出國培訓個(gè)人總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編精心整理的出國培訓個(gè)人總結，希望對大家有所幫助。
出國培訓個(gè)人總結1
赴德學(xué)習的基本情況赴德學(xué)習的內容對進(jìn)修學(xué)習的幾點(diǎn)思考赴德參觀(guān)學(xué)習見(jiàn)聞德國生活見(jiàn)聞及感受
出國人員：丁兆花、崔桂發(fā)、徐丕兵、王現富培訓機構：EBG培訓學(xué)習地點(diǎn)：勃蘭登堡
日程安排：4月8日5月9日
4月11、12日參觀(guān)EBG總部及焊接基地、機械加工基地每周一至周五上課
每周六參觀(guān)（大眾總部、工業(yè)博物館）每周日自由活動(dòng)
學(xué)習內容：機電一體化系統的組裝和自動(dòng)化學(xué)習目標：1、專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習
2、探索德國雙元制教學(xué)中的機電一體專(zhuān)業(yè)的課程設置及內容安排
金屬加工技術(shù)
通過(guò)手工或機器制造機械系統中的任一部件
機械學(xué)
機械系統的組裝和拆卸
氣動(dòng)學(xué)
借助氣動(dòng)控制裝置實(shí)現機電系統的穩定運行
電氣動(dòng)學(xué)
借助一個(gè)常規的電氣控制裝置實(shí)現機電系統的運行
SPS（PLC)技術(shù)
借助電氣控制裝置和PLC的運用實(shí)現機電系統的運行
第一、項目載體是電、氣、機的有機結合，來(lái)源于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際第二、對教學(xué)計劃的重視（計劃和流程）
1、針對不同的教育對象編寫(xiě)不同的詳細的教學(xué)計劃2、圖書(shū)館收藏了大量的教學(xué)計劃供老師們查閱
優(yōu)點(diǎn)：對于每一個(gè)項目都會(huì )查到有各種不同的教學(xué)實(shí)施方法，每人的教學(xué)都會(huì )在前人基礎上有所發(fā)展，使得基于教學(xué)方法更加完善。第三、實(shí)驗實(shí)訓室的按排與管理
1、每位教師固定在相應的實(shí)驗實(shí)訓室上課2、每位教師所負責的教學(xué)項目相對固定優(yōu)點(diǎn)：
1、便于實(shí)驗實(shí)訓設備的管理與維護。
2、每位教師都會(huì )有自己的專(zhuān)長(cháng)，并在該方向上成為專(zhuān)家型人才。第四、講課側重點(diǎn)不同
重點(diǎn)講元件的應用幾乎不講原理
第五、學(xué)生為主體教師為主導，課堂氣氛輕松自由，只給學(xué)生必要的幫助，大部分時(shí)間讓學(xué)生獨立思考。
第七、學(xué)習與生產(chǎn)實(shí)際的零距離1、鉆床夾具來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際2、所用元件和工具與企業(yè)一致
先進(jìn)的大眾汽車(chē)生產(chǎn)線(xiàn)EGB訓練基地參觀(guān)自然環(huán)境優(yōu)美
人與自然的和諧對德國人的總體印象1、德國人很友好，不排外2、德國人很守規則3、德國人有強烈的自豪感4、德國司機素質(zhì)高5、待人誠懇不繞彎
勃蘭登堡工業(yè)博物館
1進(jìn)修目的
隨著(zhù)我國教育體制的改革開(kāi)放進(jìn)一步向縱深發(fā)展，使我國的教育水平盡快與國際先進(jìn)水平接軌，中外高校交流日趨頻繁。為了提高我校雙語(yǔ)教學(xué)能力，借鑒發(fā)達國家先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法，由國際交流與合作處組織利用暑假時(shí)間（20xx年8月3日至31日），由校團委書(shū)記徐永贊教授領(lǐng)隊的一行二十三人赴英國曼徹斯特市Salford大學(xué)進(jìn)行了英語(yǔ)及雙語(yǔ)教學(xué)的培訓學(xué)習。2Salford大學(xué)簡(jiǎn)介
Salford大學(xué)位于曼徹斯特市西北部，環(huán)境幽雅，是一所擁有一百多年歷史的高校。一流的教學(xué)水平，不斷創(chuàng )新的歷史傳統和成功的商業(yè)運做使其享有英國最具創(chuàng )業(yè)精神大學(xué)的盛譽(yù)。
Salford大學(xué)共有20xx0名學(xué)生，2500名教職員工。內設4個(gè)學(xué)部：藝術(shù)傳媒及社會(huì )科學(xué)學(xué)部、商學(xué)法學(xué)建筑環(huán)境學(xué)部、健康與社會(huì )福利學(xué)部以及科學(xué)工程與環(huán)境學(xué)部；下設12個(gè)學(xué)院：藝術(shù)與設計學(xué)院、英語(yǔ)社會(huì )學(xué)政治學(xué)及當代歷史學(xué)院，語(yǔ)言學(xué)院，傳媒音樂(lè )表演學(xué)院；商學(xué)院，建筑環(huán)境學(xué)院，法學(xué)院；公共健康與社會(huì )福利學(xué)院，保健職業(yè)學(xué)院，護理學(xué)院；計算機科學(xué)與工程學(xué)院、環(huán)境與生物科學(xué)學(xué)院。3英語(yǔ)的提高的'情況
此次培訓的主要收獲是英語(yǔ)水平的提高。首先是聽(tīng)力有了長(cháng)足的進(jìn)步。無(wú)論聽(tīng)課、回答問(wèn)題、討論問(wèn)題還是生活中問(wèn)路、閑聊、購物處處離不開(kāi)英語(yǔ)，由剛剛到達英國時(shí)對所聽(tīng)英語(yǔ)的一知半解、支離破碎，到離開(kāi)時(shí)能抓住和聽(tīng)出句中關(guān)鍵詞和理解句子的整體意思；口語(yǔ)有了一定程度的提高。具體體會(huì )是在表達某些意思時(shí)只要把關(guān)鍵的詞和語(yǔ)氣表達清楚，并且配置以相應較夸張的表情，英國人便能很容易理解，完全不需要像我國課本上學(xué)的那樣組織句子的各個(gè)成份。英語(yǔ)口語(yǔ)是相當隨意的，比如向列車(chē)員解釋做錯車(chē)的原因，用：wrongtime,wrongtrain就能完全讓對方明白；讀的能力得到高強度的鍛煉。在課堂上快速瀏覽老師的課件，及快速閱讀老師分發(fā)的閱讀材料，生活中各種免費報刊雜志隨手可及，以及路標、廣告牌等等一切，都需要快速的閱讀能力，對英國本土的英語(yǔ)表達方式有了更加深入的認識。寫(xiě)的能力稍有提高，因為寫(xiě)的機會(huì )不太多。但在結業(yè)前的準備答辯稿的幾天中，向老師學(xué)到了很多如何以英國人的方式表達意思�？傊�，此
次英國之旅，英語(yǔ)綜合能力得到顯著(zhù)的提高，達到了預期的目的。4Salford大學(xué)課堂教學(xué)特點(diǎn)
Salford大學(xué)具有適應人才市場(chǎng)需求的靈活的教學(xué)模式和辦學(xué)體制、鮮明的教育方法和理念。其中，教學(xué)“以人為本，形式靈活”的特點(diǎn)，與國內的灌輸型、學(xué)生被動(dòng)地接受知識的教學(xué)模式形成巨大差異。其教學(xué)方法有：
互動(dòng)式。學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習討論和做小型報告的時(shí)間占有較大的比例，而教師的任務(wù)主要是引導（告訴該學(xué)什么）、鼓勵學(xué)生，教師除了傳授教學(xué)內容以外，很大的精力和工作在于對教學(xué)內容的組織和教學(xué)方法的運用。
提問(wèn)。在課堂上，無(wú)論發(fā)言人是教師還是學(xué)生，都會(huì )經(jīng)常性地發(fā)問(wèn)。有些問(wèn)題是啟發(fā)思考式，有些問(wèn)題為隨時(shí)檢驗教學(xué)效果，而教師極少針對具體問(wèn)題給出“標準答案”，他們鼓勵學(xué)生用批判的眼光去看待他人的理論，倡導學(xué)生自由發(fā)揮，鼓勵學(xué)生展現個(gè)性，對同一問(wèn)題教師鼓勵學(xué)生給出不同的答案。
分組討論和報告。集體討論和做專(zhuān)題報告在Salford大學(xué)課堂上十分常見(jiàn)。每次課上都給學(xué)生充分的機會(huì )和時(shí)間來(lái)進(jìn)行個(gè)人見(jiàn)解和主張的及時(shí)發(fā)表和討論，每次的分組討論都是在教師有組織地管理和控制下完成的，一般控制在5分鐘內，這種集思廣益使得每個(gè)小組的成員都能積極參與并認真地聽(tīng)取其他小組觀(guān)點(diǎn)。這不僅有助于培養學(xué)生的團隊協(xié)作意識，調動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)讓學(xué)生獲取了教師自身以外的知識和信息。5Salford學(xué)制及對學(xué)生的考核方式
Salford大學(xué)本科學(xué)制3年，每學(xué)年19周。但大多數企業(yè)在二、三年級間安排一年進(jìn)入相關(guān)企業(yè)的帶薪實(shí)習。本科期間修得180學(xué)分即可畢業(yè)，每門(mén)課程根據學(xué)時(shí)的不同所獲學(xué)分為10～30不等。
對學(xué)生的考核方式包括考試（exams）占60%和作業(yè)（coursework）占40%。作業(yè)包括實(shí)驗報告（fieldandlaboratoryreports）、小論文（essays）、數據分析（dataanalysis）、以及研究項目報告(presentationsandtheresearchproject)。6環(huán)境專(zhuān)業(yè)課程設置對比
相同課程河北科技大學(xué)Salford大學(xué)人類(lèi)環(huán)境學(xué)，環(huán)境影響評價(jià)，環(huán)境經(jīng)濟學(xué)，環(huán)境法學(xué)，環(huán)境管理學(xué)，環(huán)境規劃
不同課程英語(yǔ),物理，化工工藝，有機/無(wú)旅游的環(huán)境影響，土地利用與環(huán)境，機化學(xué)，分析/物理化學(xué)，生態(tài)學(xué)，環(huán)境統計學(xué)，環(huán)境控制，環(huán)境保護，儀器分析，環(huán)境工程，環(huán)境化學(xué)，環(huán)境干預，環(huán)境倫理，環(huán)境制圖，等。等。實(shí)習認識實(shí)習，實(shí)踐實(shí)習，畢業(yè)實(shí)習，高山環(huán)境（實(shí)地調查＋研究項目參畢業(yè)設計或論文與），在2，3年級之間鼓勵一年帶薪工廠(chǎng)實(shí)習，畢業(yè)設計或論文可見(jiàn)，我校專(zhuān)業(yè)更注重基礎知識的培養，學(xué)生的后勁足，但畢業(yè)后適應工作較慢。因此我國的大學(xué)教育為階段性教育；而Salford注重應用知識的學(xué)習，畢業(yè)后能立即參與到企業(yè)的實(shí)際工作中，做到無(wú)縫對接，但學(xué)生的基礎理論知識欠缺，工作后根據需要仍需不停進(jìn)修，英國為終身教育。
我校實(shí)習較多具有系統性，但時(shí)間較短，多為參觀(guān)了解性質(zhì)；Salford大學(xué)實(shí)習少，但學(xué)生的參與程度較高，尤其是2與3年級之間的企業(yè)帶薪實(shí)習，能夠實(shí)現從學(xué)生到企業(yè)職員角色的轉變，并且歸校后更能有的放矢的選擇某些課程學(xué)習。兩個(gè)國家間課程和實(shí)習的不同與各自的大環(huán)境和教育體制有關(guān)。7教學(xué)上學(xué)到什么？
Salford大學(xué)的教學(xué)模式給了我很多啟示。它的教學(xué)理念、教學(xué)內容、教學(xué)方法對我的教學(xué)的提高都很有幫助。以我所代雙語(yǔ)課程《EnvironmentalScience》的第11章（humanenvironment）中的核能的收益與風(fēng)險（NuclearEnergy-BenefitsandRisks）為例。原來(lái)的課程用兩個(gè)課時(shí)，主要以教師的課堂講授為主，學(xué)生靠自覺(jué)的課下學(xué)習為輔。今后的教學(xué)課時(shí)不變，但教學(xué)方式可以變?yōu)椋航虒W(xué)方法：小組討論與報告+教師總結。教學(xué)過(guò)程：
�。�1）課前：（目的為提高學(xué)生的學(xué)習興趣）。
將學(xué)生分為4組；
分別給每組提供一個(gè)題目：前蘇聯(lián)切諾貝利（Chernobyl）核泄露災難的啟示、二戰廣島與長(cháng)崎原子彈后果及啟示、中國的核能發(fā)展歷程及其存在的問(wèn)題、核能在發(fā)電以外的應用及其存在的問(wèn)題。
每個(gè)學(xué)生分別在課下收集本組題目相關(guān)的資料。
�。�2）課上：（加強學(xué)生的參與程度，提高學(xué)生自己學(xué)習知識的能力）。
每組內部整合他們所查的資料（5分鐘）。討論本組的結論（5分鐘）。
推舉一個(gè)代表在課堂上向其他組用英語(yǔ)演講他們的結果（每組5分鐘）。
�。�3）課后作業(yè)（鍛煉和提高學(xué)生獲得和加工信息的能力）：發(fā)展核能對環(huán)境的影響。8結論
總之，通過(guò)一個(gè)月的培訓和學(xué)習，本人全面的增強英語(yǔ)能力，了解了不同的教學(xué)理念和方法，使得我的雙語(yǔ)教學(xué)能力顯著(zhù)提高。
出國培訓個(gè)人總結2
20xx年11月27日，我有幸作為湖北省教育廳組織的赴英培訓成員之一，到英國進(jìn)行了為期二十一天的短期培訓。我們所去的地方是倫敦，那里的人謙讓有禮，虔誠忠實(shí)。在英期間和兄弟學(xué)校的老師共同探索、學(xué)習。在為期二十一天的學(xué)習參觀(guān)考察和文化體驗中，每一天每一刻的生活都充實(shí)而富有新鮮感，我們不僅系統地學(xué)習了英國的最新的教育教學(xué)理念，還了解了先進(jìn)的教學(xué)方法，并且對英國的歷史、文化也有了更深的認識，最重要的是提高了自己的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)表達水平�；叵肫饋�(lái)真是收獲不少，希望回國后能把學(xué)到的東西應用于實(shí)際教學(xué)。
作為一個(gè)高中的教師兼班主任，我知道學(xué)生正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，以及人格的成立都在這個(gè)階段，必須要好好的引導。所以我一直的理念是：高中階段，不僅是學(xué)知識的階段，更是成“人”的階段。也一直這樣教育學(xué)生，希望他們走出去后能在這個(gè)社會(huì )立足。在英國學(xué)習的這些天，我也從這邊的學(xué)生身上看到了很多，與國內學(xué)校相比，我們應該取長(cháng)補短，讓學(xué)生更好的成長(cháng)�；厝ズ�，我準備從以下幾個(gè)方面入手：
成“人”最基本的要求就是要懂得禮儀，還要付諸實(shí)踐。中國是一個(gè)注重禮儀的國家，學(xué)生從小受到的教育就是要講禮貌，可是真正落實(shí)到行動(dòng)上卻完全不是那么回事。在英國的這些天，我對英國人的紳士，有了深刻的認識。記得下飛機后我們是坐大巴來(lái)賓館，司機師傅很熱心的幫我們把行李放進(jìn)后備箱，當我把行李遞給他時(shí)，他的一句很自然的“Thankyou！”把我的那句都堵在了嘴邊，我一時(shí)都愣住了；來(lái)到賓館后，受到了老板熱情的接待，面對我們近百人的團隊入住，他們始終保持微笑并與我們每個(gè)人打招呼；在電梯內遇到了外國的朋友，他們也都會(huì )很熱心的跟我們打招呼，并且讓出位置讓我們進(jìn)去；在路上，當我們一行人擋住路時(shí)，他們也會(huì )微笑的說(shuō)聲“sorry”,然后示意要從我們中間過(guò)去；不管我們到哪所學(xué)校，遇到的學(xué)生也都能很大方的與我們打招呼，熱情的接待我們，與我們交談。當我們走進(jìn)他們的教室，他們都會(huì )跟我們打招呼等等。這些事情雖說(shuō)很小，可是卻能讓我們?yōu)橹袆?dòng)，我們雖說(shuō)從小都在接受著(zhù)這樣的教育，可是我們卻讓它流于形式了，沒(méi)有真真正正把他落到實(shí)處。在回去之后，我決定要跟我的學(xué)生講述這些事實(shí)，自己首先做好檢討，也要讓他們真正意識到它的重要性。在今后的生活中，我要以身作則，也讓他們互相監督，養成良好的習慣。
成人更應當要樹(shù)立自信。
現在的學(xué)生最缺乏的就是自信了，就拿我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)吧，做任何事情都怕自己做的不夠好，考試之前就聽(tīng)到說(shuō)什么怕考不好，考試完后就總聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)“本來(lái)是對的，看到誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的不一樣就改了，結果改錯了�！逼鋵�(shí)他看的那個(gè)同學(xué)成績(jì)可能根本就不如他，可是就是因為不自信，他寧愿相信別人，也不相信自己。到英國來(lái)了之后，每到一所學(xué)校，教室里、走廊上都隨處可見(jiàn)他們學(xué)生的作品，不論他們的作品是好是壞，他們都很自信的展示出來(lái)，這一點(diǎn)很難能可貴。下面就是學(xué)生自己的作品：
記得是在“Mulberryschool”，這是一所女子中學(xué)。我們參觀(guān)了他們的課堂，當時(shí)我們到的一個(gè)教室里面正在上電影制作課，其中，有一個(gè)學(xué)生很大方的邀請我們去看她自導自演并且自己制作的電影片段，一邊看一邊還手舞足蹈的給我們解釋?zhuān)坪鯇λ淖髌贩浅M(mǎn)意，這種自信的心態(tài)感染了我們每個(gè)人。還有印象最深的就是上次去“SirWilliamBurroughSchool”，這是一所小學(xué)，在校長(cháng)的安排下，我們每個(gè)人都有幸跟著(zhù)一名學(xué)生去參觀(guān)校園。小朋友們儼然是一個(gè)個(gè)小主人，每到一處都會(huì )很認真的給我們介紹，他們還那么小，卻絲毫沒(méi)有膽怯，表現的那么從容和自信。這應該與他們的生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境有關(guān)吧，從小他們就在這樣的一個(gè)環(huán)境下成長(cháng)，在學(xué)校里面老師也一直都尊重他們的個(gè)性發(fā)展，不會(huì )對他們說(shuō)“不”，所以他們也不會(huì )有所顧忌，不會(huì )擔心說(shuō)錯話(huà)而受到批評。我想如果是我們國內的小朋友，未必每個(gè)人都能做到這樣。我們附近的學(xué)校里面，每當有外校老師去參觀(guān)，學(xué)生都是很膽怯的躲到一邊去，生怕點(diǎn)到他，也生怕說(shuō)錯一句話(huà)，更別說(shuō)讓他們帶著(zhù)去參觀(guān)校園了。我打算今后在這一個(gè)方面多下點(diǎn)功夫，利用學(xué)校每天給班主任的讀報時(shí)間，給學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，還要在生活中，學(xué)習上多鼓勵他們，相信他們，漸漸樹(shù)立學(xué)生的自信。只有樹(shù)立了自信，他們才會(huì )相信自己，才會(huì )勇于追求自己的夢(mèng)想，才會(huì )對未來(lái)有所期望，才會(huì )在走上社會(huì )之后能有一番作為。
知識是我們在這個(gè)社會(huì )上立足必不可少的工具。
作為老師，我們的'職責就是“傳道，授業(yè)，解惑”。簡(jiǎn)單的講：傳道就是傳授做人的道理；授業(yè)，解惑就是傳授知識，解除疑惑。我認為，在現在的教育體制和社會(huì )選擇下，我們不僅要傳授學(xué)生知識，還要傳授他們如何學(xué)習知識，即“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，只有會(huì )學(xué)習的人才才能在這個(gè)社會(huì )立于不敗之地。在我的實(shí)際教學(xué)中，我也在向這個(gè)方向努力，課堂上我也在引導學(xué)生自己思考，自己找出問(wèn)題的答案，可是一直收效甚微。在英國的這些天，看了這么多所學(xué)校，這么多的課堂，也聽(tīng)了很多資深教師和領(lǐng)導的講座，我覺(jué)得我開(kāi)始漸漸明白了該怎么做。
英國的大部分學(xué)校提倡的是“個(gè)性化教學(xué)”，個(gè)性化教學(xué)就是為了滿(mǎn)足更多的教育要求，滿(mǎn)足更多學(xué)生的不同需求，以及更多更全面的滿(mǎn)足學(xué)生的需求，根據學(xué)生個(gè)性化的需求來(lái)改善教學(xué)方法和課程體系，使得學(xué)生能夠應對未來(lái)世界全球化以及在全球化的社會(huì )中怎樣生存的教育方法，亦即學(xué)生需要什么，老師便教授什么，學(xué)生完全是一種自主性的學(xué)習。
就拿我在英國的幾所學(xué)校所見(jiàn)所聞來(lái)講：
11月29日，我們去了倫敦的一所很有名的女子中學(xué)MulberrySchool，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量很好。在他們的課堂上，學(xué)生很少，只有十個(gè)人左右，可是討論卻很熱烈，老師把課堂完全交給了學(xué)生，給出一個(gè)話(huà)題讓學(xué)生自由發(fā)揮，然后老師總結。學(xué)生都在很認真的思考，沒(méi)有一個(gè)人開(kāi)小差，學(xué)生的自主學(xué)習意識被很好地開(kāi)發(fā)了出來(lái)。這所學(xué)校的學(xué)生還每年自己組織全國性的“YouthConference”，會(huì )議會(huì )針對每年的敏感話(huà)題進(jìn)行討論。學(xué)生可自由選擇自己感興趣的話(huà)題參與討論。大會(huì )還會(huì )邀請在相關(guān)領(lǐng)域較有建樹(shù)的專(zhuān)家，針對相關(guān)問(wèn)題給出專(zhuān)業(yè)性的意見(jiàn)及指導。這項活動(dòng)對學(xué)生的組織能力以及觀(guān)察力都有很大的幫助，還開(kāi)拓了學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠更加關(guān)注社會(huì )的發(fā)展趨勢。
這是學(xué)生在圖書(shū)室里給我們模仿YouthConference的舉辦模式
12月2日，我們去到了一所特殊學(xué)校，PhoenixPrimary&SecondarySchool鳳凰小學(xué)與中學(xué)。這所學(xué)校有138名學(xué)生，年齡從3--19歲，都是有醫療證明存在學(xué)習障礙的學(xué)生，大多數都是有自閉癥的孩子。學(xué)校針對這些特殊的孩子給出了特殊的培養方案，例如：（1）學(xué)校請理療師，醫療專(zhuān)家一起給學(xué)生提供幫助；（2）聘請一些資深的教師幫助，同時(shí)注重與家長(cháng)的溝通與交流，建立了多個(gè)溝通的渠道；（3）根據學(xué)生的需求，不完全按照大綱進(jìn)行教學(xué)內容的安排；（4）教室里設置一些小的隔間，老師可以與學(xué)生一對一的進(jìn)行交流，輔導；（5）教室里面設置很多的玩具和圖片，教會(huì )孩子哪種圖片代表什么，因為學(xué)生存在學(xué)習障礙，可能不會(huì )表達他們的需要，所以當學(xué)生需要什么的時(shí)候就會(huì )揭下相應的圖片給老師，然后讓老師來(lái)幫助他們解決；（6）用顏色來(lái)區分事務(wù)，因為視覺(jué)效果是最直接的；（7）學(xué)校關(guān)注要孩子動(dòng)手，而不是被動(dòng)的在教室里面接受知識，如讓學(xué)生自己創(chuàng )作的藝術(shù)墻，學(xué)生種植的蔬菜和養的小雞等等；（8）學(xué)校的每扇門(mén)上都有一層保護網(wǎng)，以防止學(xué)生撞傷；（9）學(xué)校與當地的大公司，企業(yè)有合作，可以讓學(xué)生在里面得到訓練，讓孩子真實(shí)地走進(jìn)社會(huì )，等等。
他們用來(lái)表達情緒的圖片
由學(xué)校的這些細心地措施可以看出，學(xué)校針對這些特殊孩子的特殊需求，進(jìn)行了細致的分析和思考，投入了大量的精力和經(jīng)費，然后才有針對性的來(lái)培養每個(gè)孩子。相比而言，我們對這樣孩子的關(guān)注較少，就算班上有這樣的學(xué)生，我們也很少會(huì )花大量的精力去關(guān)心他們的成長(cháng)。在這一點(diǎn)上，我們要好好學(xué)習他們的先進(jìn)做法和理念。
12月7日，我們去了一個(gè)很有中國情節的學(xué)校KingsfordCommunitySchoolASpecialistLanguageCollegeAndConfuciusClassroom。這是一所語(yǔ)言學(xué)校，他們還開(kāi)設了孔子課堂，并取得了很好的成績(jì)。在他們的孔子課堂里，漢語(yǔ)為必修課，他們有專(zhuān)門(mén)的教材。在教學(xué)中，他們會(huì )先從文化入手，提起學(xué)生的學(xué)習興趣，然后再教授語(yǔ)言。他們還會(huì )模仿中國的班委會(huì )模式，在班上通過(guò)投票的方式選出他們信任的學(xué)生擔任班委會(huì )成員。在學(xué)校也成立了學(xué)生會(huì )，幫助老師處理各種事務(wù)，以及幫助其他學(xué)生學(xué)習。
這是他們學(xué)生會(huì )的部分成員，他們都有特殊的服裝以表示身份的不同
他們還會(huì )從學(xué)生中選出一個(gè)青年市長(cháng)，這位青年市長(cháng)可以直接與倫敦市長(cháng)討論該地區的教育問(wèn)題。種種措施都對學(xué)生的學(xué)習，生活，領(lǐng)導能力起到了很好的促進(jìn)作用。
以上只是選取了幾所學(xué)校來(lái)進(jìn)行比較，雖說(shuō)各所學(xué)校所采用的教學(xué)方法各不相同，但都是適合學(xué)生的，都是根據學(xué)生實(shí)際而為他們量身定做的。在我們身邊的學(xué)校里面，也不乏做的好的，我們應該取長(cháng)補短，吸取他們的經(jīng)驗來(lái)彌補自身的不足，以求把教學(xué)工作做的更好。
學(xué)生的成長(cháng)與社會(huì )和家庭的支持是分不開(kāi)的。
我們的資教學(xué)�；径际寝r村的中小學(xué)，家長(cháng)與學(xué)校的聯(lián)系基本處于脫節狀態(tài)。以往的經(jīng)驗告訴我們：只有在學(xué)生犯錯的時(shí)候，老師才會(huì )去聯(lián)系家長(cháng)，商量解決的辦法或者是叫家長(cháng)到學(xué)校了解情況。在這種尷尬的環(huán)境下，沒(méi)有家長(cháng)愿意主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，甚至一接到學(xué)校的電話(huà)就問(wèn)是不是自己的孩子犯了錯，對學(xué)生在學(xué)校的狀況也只能通過(guò)孩子的口中得知，不盡真實(shí)。而且，當前形勢下，農村越來(lái)越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉，陸續走上了外出打工、經(jīng)商的行列，有些孩子的家長(cháng)不可避免地盡不了家長(cháng)監護的責任，而他們的孩子只能留守在家中，由家中的老人或親戚代養。留守兒童得不到直接監護人的關(guān)愛(ài)，加之農村孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆因年老體弱或文化水平較低，無(wú)法擔負起教育輔導孩子的責任，這就需要我們特別關(guān)注。而我們現在的處境就是要么根本找不到孩子家長(cháng)的聯(lián)系方式，或者就算有聯(lián)系方式，家長(cháng)也沒(méi)有辦法這對孩子進(jìn)行實(shí)時(shí)有效的教育。加上孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆對獨生子女的寵愛(ài)，往往要求老師不要對自己的孩子進(jìn)行過(guò)重的管教，甚至提出一些很無(wú)理的要求，這讓我們很無(wú)奈。就拿我們班的一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他成績(jì)一般，但紀律性不強。經(jīng)常夜不歸宿跑到外面的網(wǎng)吧上網(wǎng)，白天上課的時(shí)候就睡覺(jué)，或者晚上就在寢室里用手機上網(wǎng)到很晚，影響其他同學(xué)的休息。經(jīng)過(guò)我多次的教導，談話(huà)都收效甚微，也聽(tīng)不進(jìn)同學(xué)的勸告。我多次打他家中電話(huà)試圖聯(lián)系他的家長(cháng)，告知孩子在校的情況，希望家長(cháng)可以配合對孩子的教育�？擅看味际呛⒆拥睦牙呀与娫�(huà)，孩子的父母在外地打工，我跟他講學(xué)生在學(xué)校的情況他就說(shuō)他不懂，叫他給學(xué)生父母的聯(lián)系方式他也不給，聲稱(chēng)不知道聯(lián)系電話(huà)。在沒(méi)有辦法的情況下，我只能留下我的聯(lián)系方式，告訴他，一旦孩子的父母打電話(huà)回，就把我的電話(huà)給他們，讓他們給我聯(lián)系。在學(xué)校我也只能更加關(guān)注該生的行為，勸他為了安全盡量不要晚上出去上網(wǎng)。有一次，這個(gè)學(xué)生連著(zhù)3天晚上沒(méi)有回宿舍睡覺(jué)，呆在網(wǎng)吧上通宵，我就把他叫到辦公室，讓他在辦公室站著(zhù)反思一下，也避免在教室睡覺(jué)影響其他同學(xué)的學(xué)習�？墒菦](méi)有過(guò)多久，他就自己跑掉了。這讓我很惱火，再次打電話(huà)給他的家長(cháng)，還是他的姥姥接的電話(huà)，我把事情的經(jīng)過(guò)告訴他，可他的反應卻是：“這不可能吧，他在家的時(shí)候沒(méi)有這樣上網(wǎng)的習慣的，你們老師也不要管的太嚴了，也別懲罰他，他自尊心很強，受不了別人的批評，我們在家里從來(lái)不說(shuō)他的�！边@種家長(cháng)不配合的情況，在我們所處的農村可能不在少數。父母一向認為孩子在學(xué)校里能夠認真學(xué)習，了解情況也是通過(guò)學(xué)生的片面之詞，學(xué)生在家也是“報喜不報憂(yōu)”，家長(cháng)就認為學(xué)生很聽(tīng)話(huà)，也不會(huì )主動(dòng)打電話(huà)聯(lián)系老師，導致學(xué)校和家長(cháng)之間缺少甚至沒(méi)有溝通，也給我們的工作造成了很多的不便。還有一例，是發(fā)生在我們學(xué)校的高一年級的某個(gè)班，該班有名學(xué)生，家就在學(xué)校旁邊，可是他經(jīng)常下課就跑去廁所抽煙，然后上課就遲到。有一次，是班主任的課，他又一次遲到了，班主任氣惱之下就踢了他一腳，然后學(xué)生就跑了，回家告狀去了，說(shuō)在學(xué)校就上課遲到兩分鐘，老師就打他，怎么怎么樣......家長(cháng)也不分青紅皂白，到學(xué)校就找老師的麻煩，還在外面到處宣揚說(shuō)他的孩子就遲到兩分鐘，老師就拳打腳踢的等等。我覺(jué)得對于這樣的事情，老師的做法可能太過(guò)于偏激，家長(cháng)的做法同樣也有問(wèn)題，家長(cháng)并不知道學(xué)生在校的真實(shí)情況，只是一味的相信自己的孩子，對學(xué)校沒(méi)有足夠的了解和信任。但其根本原因是家庭跟學(xué)校的聯(lián)系溝通太少了，導致他們對老師了解太少，對學(xué)校的政策，措施了解太少。
近段時(shí)間，教育廳推出了“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，我們大悟三中也積極響應，大力推廣。此次活動(dòng)的推廣，填補了家校聯(lián)系的空白。老師通過(guò)登門(mén)家訪(fǎng)，電話(huà)溝通等方式與學(xué)生家長(cháng)取得聯(lián)系，讓家長(cháng)了解到學(xué)生在學(xué)校的真實(shí)情況，同時(shí)也帶去學(xué)校的各種政策，讓家長(cháng)對學(xué)校、老師、自己的孩子有了更深刻的認識，以利于學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)。這種做法取得了家長(cháng)的一致認同與好評。但是在實(shí)施的過(guò)程中，也會(huì )發(fā)現存在一些問(wèn)題，比如：聯(lián)系不上家長(cháng)，覆蓋面不廣等等，這就造成了信息不能第一時(shí)間反饋到家長(cháng)那里，不便于學(xué)校與家庭的良好溝通。
通過(guò)在英國的學(xué)習，我們可以深刻的體會(huì )到社會(huì )與家庭對孩子教育的關(guān)注。他們在教育上投入了大量的經(jīng)費，還建立了多種家校聯(lián)系的途徑，如家校聯(lián)系冊；設置開(kāi)放日，請家長(cháng)來(lái)學(xué)校跟孩子一起學(xué)習；電話(huà)；電子郵件等等。其中部分措施我們也有，可能是我們實(shí)施的時(shí)候出現問(wèn)題。比如我們有開(kāi)通“家校通”服務(wù)，可是很多家長(cháng)卻沒(méi)有意識到它的作用，都不愿意配合開(kāi)通。當然其中也有部分措施我們沒(méi)有，希望在今后能夠積極學(xué)習他們好的方法，爭取讓家校聯(lián)系方式更加豐富，溝通更加便利，這對我們的教育教學(xué)工作是有很大促進(jìn)作用的，對學(xué)生的成長(cháng)也有很大意義。
這次短暫的英國之行，使我開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識，教育理念和教學(xué)思想得到了提升，但同時(shí)也受到很多的沖擊，視覺(jué)的，思想的，觀(guān)念的，社會(huì )的，文化的，教育的。反思我們的教育，學(xué)科教學(xué)做得還不錯，但總覺(jué)得在教育學(xué)生成“人”這方面，似乎還做得遠遠不夠，這是我們今后教學(xué)中面臨和需要解決的一個(gè)重大問(wèn)題。見(jiàn)識過(guò)英國人的“紳士風(fēng)度”和禮貌后，自己更加渴望把我們大悟三中的孩子培養成為素質(zhì)全面、學(xué)以致用、懂禮節、講誠信、重情誼的時(shí)代佼佼者，而不僅僅是只知道學(xué)習、考試的書(shū)呆子。雖然國外的教育體制與我們的教育體制存在著(zhù)很大的差異，但我們會(huì )在今后的教學(xué)中適當變通，把更多更好的教學(xué)方法合理、有效地運用到我們的課堂教學(xué)中。讓我們的學(xué)生，真正快速成長(cháng)起來(lái)，早日成“人”！
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