培訓美術(shù)老師個(gè)人總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編精心整理的培訓美術(shù)老師個(gè)人總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
培訓美術(shù)老師個(gè)人總結1
本著(zhù)做一個(gè)讓學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校都滿(mǎn)意的老師的信念，本人盡職盡本著(zhù)做一個(gè)讓學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校都滿(mǎn)意的老師的信念。力爭完成學(xué)校交給我的每一項任務(wù)。交給我的每一項任務(wù)
作為一名教師，我積極參加各種形式的學(xué)習，處處以“師德”規范自己的言行，遵紀守法，為人師表，教書(shū)育人。自己的言行，遵紀守法，為人師表，教書(shū)育人。
作為一名美術(shù)教師，我利用業(yè)余時(shí)間，進(jìn)行自身業(yè)務(wù)學(xué)習以提高自己的專(zhuān)業(yè)知識水平、鑒賞能力、創(chuàng )作能力。己的專(zhuān)業(yè)知識水平、鑒賞能力、創(chuàng )作能力。閱讀報刊雜志，學(xué)習教育理論，把握教育動(dòng)態(tài)，了解教育信息、總結點(diǎn)滴經(jīng)驗。理論，把握教育動(dòng)態(tài)，了解教育信息、總結點(diǎn)滴經(jīng)驗�；仡欉@一階段的工作，雖有酸甜苦辣，付出了許多許多，但值得欣慰的是，學(xué)生在思想和學(xué)習上取得了一定的進(jìn)步。和學(xué)習上取得了一定的進(jìn)步。
一、課堂教學(xué)方面：
課堂是教與學(xué)的主要場(chǎng)所。我踏實(shí)鉆研教材，課堂教學(xué)方面：課堂是教與學(xué)的主要場(chǎng)所。我踏實(shí)鉆研教材，學(xué)的主要場(chǎng)所設計好教案，采用各種適合學(xué)生心理的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，設計好教案，采用各種適合學(xué)生心理的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)生心理的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的觀(guān)察、思維、鑒賞能力有所提高。具體體現：的觀(guān)察、思維、鑒賞能力有所提高。具體體現：
1、以興趣為主線(xiàn)，優(yōu)化課堂教學(xué)。如：我采用音樂(lè )感染法、故事誘以興趣為主線(xiàn)，優(yōu)化課堂教學(xué)。我采用音樂(lè )感染法、導法、展示畫(huà)面法、直觀(guān)演示法等多種形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，導法、展示畫(huà)面法、直觀(guān)演示法等多種形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、持久的學(xué)習興趣。生主動(dòng)、持久的學(xué)習興趣。
2、以媒體為中介，強化課堂教學(xué)。緊跟時(shí)代步伐，我充分發(fā)揮現代以媒體為中介，強化課堂教學(xué)。緊跟時(shí)代步伐，化教學(xué)媒體在美術(shù)課堂教學(xué)中的作用，化教學(xué)媒體在美術(shù)課堂教學(xué)中的作用，至使美術(shù)課堂上學(xué)生學(xué)習情趣高張、思維活躍，教學(xué)質(zhì)量有了提高。思維活躍，教學(xué)質(zhì)量有了提高。
3、以評價(jià)為宗旨，深化課堂教學(xué)。采用多種形式進(jìn)行作業(yè)展評。如以評價(jià)為宗旨，深化課堂教學(xué)。采用多種形式進(jìn)行作業(yè)展評。我在課堂教學(xué)中采用了說(shuō)畫(huà)、寫(xiě)畫(huà)的作業(yè)形式駕起美術(shù)課與其他學(xué)科相我在課堂教學(xué)中采用了說(shuō)畫(huà)、寫(xiě)畫(huà)的作業(yè)形式駕起美術(shù)課與其他學(xué)科相堂教學(xué)中采用了說(shuō)畫(huà)其他學(xué)科聯(lián)系的橋梁，豐富教學(xué)內容，以畫(huà)、聯(lián)系的橋梁，豐富教學(xué)內容，以畫(huà)、話(huà)、文為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生審美情趣，文為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生審美情趣，調整學(xué)生繪畫(huà)心態(tài)，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng )造思維，使學(xué)生形成愛(ài)繪畫(huà)的內驅力。調整學(xué)生繪畫(huà)心態(tài)，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng )造思維，使學(xué)生形成愛(ài)繪畫(huà)的內驅力。加強與學(xué)生的交流，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了讓新學(xué)生盡快適應新的'環(huán)境，加強與學(xué)生的交流，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了讓新學(xué)生盡快適應新的環(huán)境，接受新的老師，盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，加強與學(xué)生的交流、溝通，接受新的老師，盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，加強與學(xué)生的交流、溝通，了解學(xué)生的內心想法，及時(shí)加以引導，是十分必要的。生的內心想法，及時(shí)加以引導，是十分必要的。
4、以反思為手段，促進(jìn)個(gè)人成長(cháng)。本學(xué)期我積極撰寫(xiě)論文、反思并以反思為手段，促進(jìn)個(gè)人成長(cháng)。本學(xué)期我積極撰寫(xiě)論文、在教學(xué)中促進(jìn)了自身的成長(cháng)。教學(xué)中促進(jìn)了自身的成長(cháng)。
二、特長(cháng)培養，堅持不懈。
我除了認真上好一周12節的家常課外，特長(cháng)培養，堅持不懈。還開(kāi)展了美術(shù)興趣課的教學(xué)工作。課外興趣輔導，學(xué)生特長(cháng)培養，還開(kāi)展了美術(shù)興趣課的教學(xué)工作。課外興趣輔導，學(xué)生特長(cháng)培養，投入的工作量是沒(méi)有底的。有位教育家說(shuō)得好，你沒(méi)有給予學(xué)生什么，的工作量是沒(méi)有底的。有位教育家說(shuō)得好，你沒(méi)有給予學(xué)生什么，那就別想從學(xué)生那里提取什么。為了讓學(xué)生的思維活躍，創(chuàng )作水平得到提高，別想從學(xué)生那里提取什么。為了讓學(xué)生的思維活躍，創(chuàng )作水平得到提高，我又時(shí)時(shí)刻刻地做著(zhù)有心人，關(guān)心周?chē)氖挛�，留意身邊的�?shū)籍，我又時(shí)時(shí)刻刻地做著(zhù)有心人，關(guān)心周?chē)氖挛�，留意身邊的�?shū)籍，讓學(xué)生利用生活中隨處可見(jiàn)的事物，進(jìn)行創(chuàng )作或是寫(xiě)生。生利用生活中隨處可見(jiàn)的事物，進(jìn)行創(chuàng )作或是寫(xiě)生。
除此外還積極完成校內的各項指令性工作，團結同事，除此外還積極完成校內的各項指令性工作，團結同事，盡自己所能幫助同事解決制作教具上的一些問(wèn)題等。幫助同事解決制作教具上的一些問(wèn)題等。
“不畏勞苦才能到達理想的頂峰”，今后我將以此為起點(diǎn)，努力工不畏勞苦才能到達理想的頂峰”今后我將以此為起點(diǎn)，作，虛心好學(xué)，去迎接更加燦爛的明天。虛心好學(xué)，去迎接更加燦爛的明天。
培訓美術(shù)老師個(gè)人總結2
其實(shí)個(gè)人魅力包括很多方面的素養，教學(xué)能力素養則是一個(gè)美術(shù)教師綜合能力的體現，是一個(gè)美術(shù)教師必須具備的基本素質(zhì)，它包括知識、管理、分析判斷、語(yǔ)言表達等，只有具備了這些素養才能真正地感受到美術(shù)這門(mén)學(xué)科的獨特魅力，享受到美術(shù)教學(xué)的幸福。
一、有智慧的美術(shù)老師要有在夾縫中求生存的精神
在新課程改革下，美術(shù)教育有了新的發(fā)展，但是由于學(xué)科自身限制，與其他學(xué)科之間存在差距，仍然沒(méi)有擺脫“落后”的位置。鏡頭一：已打過(guò)上課鈴數分鐘，孩子們各忙各的，有的在寫(xiě)數學(xué)作業(yè)，有的在忙學(xué)習用品，有的在忙著(zhù)尋找美術(shù)書(shū)，似乎還顧及著(zhù)美術(shù)老師殘存的“面子”，有的舉著(zhù)手，皺著(zhù)眉沖刺狀，估計下課還沒(méi)上廁所。等學(xué)生都安定下來(lái)一堂課已過(guò)去了十分鐘。
鏡頭二：新課講完了，學(xué)生正在安靜地做美術(shù)作業(yè)，進(jìn)來(lái)了一位主課老師問(wèn)，我來(lái)找兩個(gè)學(xué)生訂正下作業(yè)可以嗎？不容分說(shuō)便把孩子叫到身邊，給孩子講解作業(yè)要點(diǎn)。
這些場(chǎng)景我想大多數美術(shù)老師會(huì )有些“似曾相識”吧！面對這樣的場(chǎng)景，我們還會(huì )有怎樣的教學(xué)激情呢？有的美術(shù)老師面對這樣的現實(shí)，順其自然，不可置否；有的逆來(lái)順受，習以為常；有的“反抗”過(guò)，可又沉默了。美術(shù)老師主觀(guān)上的不重視，行為上的不作為，也造成這種現象的惡性循環(huán)。有句話(huà)說(shuō)得好：如果自己都不把美術(shù)當回事，還有誰(shuí)還會(huì )在乎。為什么我們不能打起精神，重新審視我們的的`教學(xué)態(tài)度，教學(xué)理念。只要我們對自己有信心，對學(xué)生有信心，滿(mǎn)懷斗志，就能在“夾縫”中求生存。我想作為美術(shù)老師自己要有一種信念，我的課堂我做主，自己要把自己的學(xué)科當回事。
針對這些情況，在教學(xué)中我總是提早到課堂，用行動(dòng)給予學(xué)生我很重視的心理暗示。不需要說(shuō)什么，講什么，課前提前五分鐘到教室，在班上走一走，摸摸孩子的腦袋，幫孩子整理整理美術(shù)用品，通過(guò)一系列的肢體語(yǔ)言，告訴孩子：“快上課了，老師已經(jīng)準備好了，你們準備好的嗎？”其他老師看你這種架勢，就知道你也不是什么省油的燈，八成也撈不到什么“好處”了，多半會(huì )給你個(gè)面子，趕快收尾吧。長(cháng)期堅持下去學(xué)生，老師們都知道了你的“固執”，自然不會(huì )占用美術(shù)課的時(shí)間。你的“重視”讓孩子感受到了，別的老師也認同了你的“重視”，誰(shuí)還會(huì )不重視呢？我認為一名美術(shù)教師要真正游刃有余的駕馭課堂，不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，還要有過(guò)人的教學(xué)智慧。
二、有追求的美術(shù)老師會(huì )把美術(shù)課堂當成自己成長(cháng)的訓練場(chǎng)
長(cháng)期以來(lái)，中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的規矩和模式，無(wú)非就是講授一操作一交流三段式。所謂公開(kāi)課和“榜樣”也就離不開(kāi)這三段模式。這種“三段式”其實(shí)是傳統美術(shù)教學(xué)過(guò)于注重美術(shù)教師在課堂教學(xué)中
的主導作用所致，如果教學(xué)過(guò)程設計為此“三段式”所困，即使在某一段中有所改革，也是“換湯不換藥”，沒(méi)有大的創(chuàng )新作為。如果每天的課堂，我們認真思考，認真準備，我想我們總會(huì )給自己留下點(diǎn)兒什么。那么，我們的課堂就是自己成長(cháng)的訓練場(chǎng)，就是自己成功的加油站，就是自己快樂(lè )人生的催化劑。
一堂小學(xué)低年級美術(shù)課我捧出一個(gè)小玻璃水缸放在投影儀上。投影儀一開(kāi)，大屏幕上立即出現了一群游動(dòng)著(zhù)的小蝌蚪。小蝌蚪的身體通過(guò)投影，反射到屏幕上的影子或清晰，或模糊。它們扭動(dòng)著(zhù)小尾巴，或聚或散，猶如一幅變動(dòng)著(zhù)的水墨畫(huà)。孩子們先是一愣，接著(zhù)完全被屏幕上活生生的畫(huà)面吸引了。有的小朋友情不自禁地鼓起掌來(lái)。此時(shí)在黑板上用工整的楷體字寫(xiě)上了本課的課題──成群結隊的小動(dòng)物。這種使孩子們眼前一亮的、活的、生動(dòng)的教具不能不說(shuō)是一種創(chuàng )新。以后課程的進(jìn)行就始終洋溢著(zhù)這種活潑歡快的氣氛，屏幕上不斷變換著(zhù)的“活”的畫(huà)面，使學(xué)生親身體驗了成群結隊的小動(dòng)物們聚散疏密的自然美。很直觀(guān)、很容易地理解了點(diǎn)的疏密、對比所體現的節奏和形式美感。這堂課取得了良好的教學(xué)效果。
課題為《中國畫(huà)──梅雀圖》，中國畫(huà)是傳統藝術(shù)，但對于孩子來(lái)說(shuō)，雖然見(jiàn)過(guò)，但到底如何畫(huà)，還是非常陌生的。這堂課的教學(xué)目標，不僅要讓學(xué)生知道如何畫(huà)，還要使學(xué)生了解梅花的枝干組織，疏密穿插關(guān)系，即“出枝”方法等深一層次的形式美法則。在此之前，不少美術(shù)教師也上過(guò)這堂課，但難免會(huì )使學(xué)生陷入機械臨摹，一知半解的境地，難以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)思維與操作積極性。我在上課時(shí)從容地拿出一把枯枝，挑出一根較粗的在投影儀上一放，屏幕上立刻出現了“梅”的主干，再加上幾根較細的，于是“梅”的枝條也形成了。我邊講邊撥弄著(zhù)那些小枝條，把梅的出枝規律分析得清清楚楚。接著(zhù)，又讓學(xué)生上講臺擺弄樹(shù)枝，并引發(fā)各組學(xué)生討論：怎樣“擺”枝干，梅樹(shù)才是最美的？中國畫(huà)梅花出枝的疏密、長(cháng)短、穿插、曲直等形式美法則的學(xué)習就在這種愉快而熱烈的樹(shù)枝游戲中進(jìn)行著(zhù)。當學(xué)生在畫(huà)梅時(shí)，那種大膽和自信，儼然已成了熟練的中國花鳥(niǎo)畫(huà)家了。
這兩堂美術(shù)課學(xué)生均能自主學(xué)習、課堂氣氛特別活躍。而學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習的積極性，源于我創(chuàng )造性地運用教具。美術(shù)教學(xué)本身就是一門(mén)藝術(shù)，一堂生動(dòng)的美術(shù)課就是美術(shù)教師的藝術(shù)作品。一個(gè)活的教具，一種生動(dòng)的教學(xué)手段的發(fā)明使用，往往是一位教師創(chuàng )新意識、創(chuàng )造思維的結晶。課堂是老師的戰場(chǎng)，是詩(shī)與畫(huà)的具體結合，是一種創(chuàng )造，是一種新鮮的滋味，是一位老師對教材、生活、學(xué)生咀嚼玩味后的行為藝術(shù)和轉變?yōu)閷W(xué)生所得的方式。用自己的課堂培訓自己，讓學(xué)生聽(tīng)到花開(kāi)的聲音，讓自己也聽(tīng)到成長(cháng)得聲音。這樣的課堂，才會(huì )越上越好，越上越新，才是屬于自己真正的課堂，才是學(xué)生最需要的課堂。
三、有思想的美術(shù)老師要有愛(ài)讀書(shū)的好習慣
一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的老師很難帶出一幫愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，一個(gè)沒(méi)有書(shū)香底蘊的老師，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)將會(huì )乏力，自身發(fā)展后勁將會(huì )嚴重不足，課堂教學(xué)也會(huì )缺少靈氣與智慧。我認為，小學(xué)美術(shù)老師也應該是一個(gè)博古通今的“雜家”，上課也要有那種“談笑間檣櫓灰飛煙滅”的大將風(fēng)度，要能撒得開(kāi)，收得住。那如何才能達到這樣境界？我想，只有讀書(shū)。
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