【精品】教師的個(gè)人總結匯編8篇
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？下面是小編整理的教師的個(gè)人總結8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師的個(gè)人總結 篇1
有效課堂上教師應以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，即實(shí)現輕負擔、高質(zhì)量，低耗時(shí)、高效益，達到使學(xué)生從“不懂”到“懂”，從“不會(huì )”到“會(huì )”，變會(huì )學(xué)、愿學(xué)到樂(lè )學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的目標。
每個(gè)教師上了無(wú)數節課，靜下心來(lái)反思一下，我上的每節課都有效嗎？有沒(méi)有低效無(wú)效的時(shí)候？低效無(wú)效的原因是什么？應如何改進(jìn)？怎樣才能提高教學(xué)的有效性？
有效課堂的兩個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)：一是如何遵循教學(xué)規律，回歸教學(xué)本質(zhì)，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展？二是如何落實(shí)新的課程理念，是否真正轉變了學(xué)生的學(xué)習方式？
從教師的角度來(lái)衡量：這節課，我考慮學(xué)生認知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現象嗎？有浪費課堂時(shí)間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節目標達成度如何？具體分析，可以從以下幾個(gè)方面考慮課堂教學(xué)的有效性。
1.教學(xué)目標要有效
教學(xué)目標的高效應包括：一是教學(xué)目標要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節的教學(xué)意圖和目的。 二是目標的設置要恰當。不僅對教材有一個(gè)整體的、正確的把握，還要對學(xué)生的現狀也有準確的把握，設置的目標不僅要難易適中，還要有切實(shí)可行的.可操作性。
2.教學(xué)策略要有效
要設計有效的教學(xué)環(huán)節。課堂上環(huán)節很多，但每一個(gè)環(huán)節應有一個(gè)明確的具體的目標，如果不知道這個(gè)環(huán)節為何而設，這種環(huán)節就是無(wú)效的，就不能讓它占用我們的課堂時(shí)間。因此，每一節課要注意圍繞教學(xué)目標，抓住切入點(diǎn)，設計教學(xué)環(huán)節，使課堂重點(diǎn)突出，條理清晰，要精心設計合適的思維量、信息量、訓練量，使課堂更有效。
教師應做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強、表達準確，講準講到位；該放則放，學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講，不能包辦代替。要針對學(xué)生有疑問(wèn)的或重點(diǎn)去講，講解透徹，切中要害。
問(wèn)題的設置要追求高效。問(wèn)題的設置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問(wèn)要有一定的開(kāi)放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必須有助于發(fā)展學(xué)生思維，杜絕隨意性的簡(jiǎn)單即問(wèn)即答，讓不同層次的學(xué)生都能投入思考�！安粦嵅粏�、不悱不發(fā)”，如果學(xué)生一時(shí)無(wú)法解決，應靈活將問(wèn)題化解成若干小問(wèn)題，或轉換設問(wèn)、或提供思考背景等。問(wèn)題要有一定的系列性，要將整節課問(wèn)題系統設計。問(wèn)題還可以是課前提問(wèn)（學(xué)案），也可以是課后問(wèn)題，尤其可以讓學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)，學(xué)會(huì )變換問(wèn)題�？傊�，要設計出能激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題，創(chuàng )造學(xué)生敢問(wèn)，敢說(shuō)，活動(dòng)人次多，密度大，人人參與的活潑愉快的課堂氣氛。
有效課堂離不開(kāi)有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”為基礎，設法既讓學(xué)生有一定的時(shí)空去想、去做、去活動(dòng)，又讓學(xué)生想有方向、做有目的、動(dòng)有收獲。要保持學(xué)生良好的學(xué)習狀態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，要善于及時(shí)解決課堂上學(xué)生遇到的問(wèn)題，使各類(lèi)學(xué)生都有所收獲。要有效評價(jià)和反饋，多采用鼓勵性評價(jià)。
3.教學(xué)手段要有效
針對不同的內容，應選擇最適合的教學(xué)手段，要恰當運用多媒體、實(shí)驗等輔助手段，提高課堂教學(xué)的有效性。
4.注重課堂反饋和課后反思
課堂上及時(shí)反饋是檢測課堂教學(xué)效果的有效措施，教學(xué)中我們要用心設計合理的課堂反饋題目，及時(shí)檢測課堂教學(xué)效果，老師課下要不斷總結，多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。
總之，有效課堂要求師生和諧對話(huà)，一堂課結束，給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問(wèn)題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)，既傳授知識，又培養能力，從而提高課堂的教學(xué)效果。
教師的個(gè)人總結 篇2
20xx年春季學(xué)段，在各位領(lǐng)導的正確指導下，在同事們的團結合作和互相幫助下，較好的完成了這學(xué)期的各項工作任務(wù)，在業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想層面上都得到了較大提高，將這半年來(lái)的成功和不足總結如下：
一、在業(yè)務(wù)方面
在這半年中，在領(lǐng)導的指點(diǎn)，同事們的幫助下我在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面提高很多，也學(xué)到了很多。在前面的`十幾年里生物對我來(lái)說(shuō)就是一個(gè)大難題，在這半年多的時(shí)間里我突破了這個(gè)難題。
在課堂教學(xué)上，我也學(xué)到了很多。有以前的的單獨的講解，過(guò)度到了與學(xué)生互動(dòng)，知道了讓學(xué)生參與其中，并且知道學(xué)生才是課堂的主人的角色是多么重要，在課堂效果上取得很大的進(jìn)步。
二、在思想層面上
從這半年中，我的思想也進(jìn)步不小。有領(lǐng)導的指導，同事們的幫助，思想進(jìn)步了不少，心態(tài)也跟著(zhù)變年輕了。
三、同時(shí)也有不足之處
總結了半年的工作經(jīng)歷，雖然取得很大進(jìn)步，但也存在很多不足。
在業(yè)務(wù)上雖取得了很大進(jìn)步，但離領(lǐng)導的要求還有很大的距離，因為離家遠，在學(xué)校的時(shí)間就少，這樣給學(xué)生的補課時(shí)間就短。備課方面也沒(méi)有在學(xué)校充分，和學(xué)生交流的時(shí)間也不夠多，
總之在領(lǐng)導的指導和同事們的幫助下進(jìn)步很大，也有不足，在以后的時(shí)間里我會(huì )盡力而為，使自己有更大的進(jìn)步。
教師的個(gè)人總結 篇3
最近讀了《幸福地做老師》一書(shū)，里面的內容講述了荊老師在自己生本道路上所做的，所想的。其中第四章“魅力在哪里”這部分內容，讓我感觸頗深，荊老師花了很多的篇幅來(lái)講自己平時(shí)與學(xué)生相處中，是如何尊重學(xué)生，如何以真誠地心善待學(xué)生的，當時(shí)讀到這些內容時(shí)，有點(diǎn)納悶：明明是一本關(guān)于生本實(shí)踐方面的書(shū)，卻花那么多的篇幅來(lái)寫(xiě)與學(xué)生之間的關(guān)系，是荊老師偏題了嗎？直到一直往后讀，才知道作者的用意何在，假如沒(méi)有尊重學(xué)生這樣一個(gè)基礎，生本又怎么能順利開(kāi)展呢？
荊老師對待學(xué)生的態(tài)度，也給了我們的教育教學(xué)工作很多的啟示，也讓我們反思，實(shí)施生本之前，我們該如何對待我們的學(xué)生。有一句話(huà)說(shuō)得好：親其師，信其道，只有讓班里的學(xué)生真切地感受到老師是真心地關(guān)心他們，他們才會(huì )用認真學(xué)習地行動(dòng)回報老師，那時(shí)的師生才是幸福的。前一段時(shí)間，和學(xué)校的一個(gè)今年剛教完六年級畢業(yè)班的老師聊天，從三年級接這個(gè)班開(kāi)始，老師對班里的學(xué)生就是用賞識的眼光看待他們，即使是班里的后進(jìn)生，他也善于發(fā)現她們的閃光點(diǎn)，讓班里的孩子知道，自己身上有老師欣賞的地方，自信心一下子增強了不少。從一開(kāi)始，老師的魅力就深深地吸引了他們，師生之間建立了良好的關(guān)系。對于學(xué)生們的每一次考試，老師都是采用鼓勵的方式，雖然畢業(yè)考之前的大小考試，都沒(méi)能拿第一，但是最后一次畢業(yè)考，他們依然帶著(zhù)老師的鼓勵，終于他們沒(méi)有讓信任他們的老師失望，拿了年級第一，為自己六年的小學(xué)生活畫(huà)上了一個(gè)完美的句號。
這位老師的例子，讓我們看到，尊重信任孩子，是多么的重要。反思自己平時(shí)的教學(xué)，在低年級呆得時(shí)間比較長(cháng)，接觸的都是一些好動(dòng)的孩子，注意力集中地時(shí)間也比較短，有時(shí)候總想用一些生動(dòng)的'課堂情節來(lái)吸引吸引他們，但是這也帶來(lái)一個(gè)后果，一旦你的課堂恢復平淡，這些孩子馬上會(huì )游離課堂，畢竟不可能每堂課，每個(gè)環(huán)節都很生動(dòng)。荊老師和學(xué)校這位老師的例子，讓我頓時(shí)有了另外一種想法：平時(shí)多花時(shí)間和孩子交流，并不一定要學(xué)習，可以聊他們的生活，聊他們感興趣的話(huà)題，讓他們感覺(jué)到老師愿意和他們做朋友，真心地喜歡和他們在一起，可能慢慢地學(xué)生會(huì )從因為關(guān)注你而開(kāi)始關(guān)注你的課堂。
要想你的學(xué)生學(xué)得怎樣，你就得對你的學(xué)生抱以怎樣的希望，充分信任學(xué)生，真心對待他們，總有一天，他們必將還以你驚喜。
教師的個(gè)人總結 篇4
光陰似箭，一晃一學(xué)期的工作已悄然而過(guò)�；厥鬃哌^(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè )、是成熟。教育局實(shí)行骨干教師制，這為教師成長(cháng)搭建了展示自我、體現自身價(jià)值的舞臺。在學(xué)校的培養以及自身的努力之下，我被任命為校級骨干教師，骨干教師它不僅是一種榮譽(yù)與肯定，更主要的是一種責任，是對我以后工作的鞭策。我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好每樣工作，不辜負領(lǐng)導、老師、家長(cháng)、學(xué)生對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。
一、教育教學(xué)工作：
我是校級語(yǔ)文骨干教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模范、班級管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績(jì)要突出??要不怎么有說(shuō)服力呢?隨著(zhù)教改的不斷深入，我時(shí)刻感到自己的不足�！缎W(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等理論書(shū)籍成為我業(yè)余時(shí)間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗和新的教育理念??不斷的充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。我還注重“走出去”參加各種大型聽(tīng)課、培訓活動(dòng)：20xx年4月參加了教育局組織的為期7天的杭州“千課萬(wàn)人” 小學(xué)語(yǔ)文新課標課堂研討觀(guān)摩會(huì )。三十節名優(yōu)課，十多堂學(xué)術(shù)講座，來(lái)自全國各地的幾千名小語(yǔ)教師濟濟一堂，共同學(xué)習了五十多位專(zhuān)家、名師的精品。11月，我又參加了河北省“骨干教師”小學(xué)語(yǔ)文短期集中培訓，各位專(zhuān)家、教研員、一線(xiàn)教師的精彩講座，
至今讓我歷歷在目。我珍惜每一次學(xué)習鍛煉的機會(huì )，積極參與，認真記錄，事后寫(xiě)出自己的心得體會(huì )。力求把新的教育教學(xué)思想在自己的教學(xué)中實(shí)踐、吸收。而且每次培訓回來(lái)后，我都會(huì )積極發(fā)揮骨干教師的輻射作用，在校內進(jìn)行展示課、講座、專(zhuān)題性教研組活動(dòng)??帶領(lǐng)全校語(yǔ)文教師學(xué)習新的理念、新的課型，提高我校語(yǔ)文教師的教育教學(xué)水平。
二、科研工作：
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果你讓老師的'勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè )趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務(wù)，那么就應該引導教師走上科研的道路上來(lái)�！边@足以說(shuō)明科研是教研的先導。為此，我帶領(lǐng)全校的語(yǔ)文教師進(jìn)行各種教研活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課評課發(fā)現孩子們的朗讀能力較差，我又主持研究校級小課題《感悟體驗 真情朗讀》，找到提高孩子朗讀水平的有效途徑。
三、帶徒工作
我是語(yǔ)文骨干教師中的一個(gè)，我深知“一棵樹(shù)不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實(shí)踐，還與我校年輕教師王雪嬌建立師徒結對關(guān)系，每次聽(tīng)課或培訓回來(lái)，我都會(huì )主動(dòng)把筆記和學(xué)習材料給他們看。她們每次參加學(xué)校的教研活動(dòng)前，我都主動(dòng)和她一起研究教材、編寫(xiě)教案。聽(tīng)試講、一起尋找課上調動(dòng)學(xué)生積極性的方法。我們互相聽(tīng)課、評課多次。在我們的共同努力下王老師的教學(xué)水平進(jìn)步很大，多次得到校領(lǐng)導和其他教師的稱(chēng)贊。
四、主要業(yè)績(jì)
20xx年7月 《鄉下人家》一課獲區創(chuàng )新優(yōu)質(zhì)課二等獎
20xx年9月 《生命 生命》一課獲區優(yōu)質(zhì)課三等獎
20xx年1月 《歡歡喜喜過(guò)春節》獲教學(xué)基本功說(shuō)課大賽二等獎，20xx年3月《風(fēng)娃娃》獲區中小學(xué)交互式白板應用優(yōu)質(zhì)課一等獎，20xx年6月 《寓言?xún)蓜t》一課獲優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎。
20xx年在校級鋼筆字基本功大賽中獲一等獎
20xx年在校級說(shuō)課比賽中獲一等獎
參加區級課題《激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣提高寫(xiě)作能力的研究》課題研究并順利結題。
主持校級小課題《感悟體驗 真情朗讀》
20xx年、20xx年教育教學(xué)工作中成績(jì)突出，連續兩年獲區政府嘉獎 20xx年獲區政府三等功
五、存在問(wèn)題
作為一名語(yǔ)文的骨干教師，我認為我應該是一名智慧型，科研型的教師，是有實(shí)力、有能力、有潛力、有定力、有魅力的。我深知，教育是一門(mén)科學(xué)，我們不能只停留在知識的傳授上，而應該發(fā)展每個(gè)學(xué)生的價(jià)值、發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。理論與行為的融合是至關(guān)重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的，因此，我必須不斷學(xué)習，不斷反思總結，積累教學(xué)經(jīng)驗，才能真正成為實(shí)際教育教學(xué)工作意義上的骨干教師，成為教育教學(xué)上的排頭兵。
五、改進(jìn)措施
1.為了提高自己的教學(xué)認識水平，適應新形勢下的教育工作，我認真
地參加學(xué)校的每次培訓活動(dòng)，認真記錄學(xué)習的內容。
2.我在備課中關(guān)注教材、關(guān)注學(xué)生，在教學(xué)中完善了預設與生成的關(guān)系，挖掘并利用好教學(xué)過(guò)程中有效資源，發(fā)揮自己在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)智慧，對自己的教學(xué)行為、教學(xué)效果等教學(xué)過(guò)程和結果進(jìn)行經(jīng)常性的深層次的反思與評價(jià)。
3.將來(lái)我仍繼續學(xué)習、領(lǐng)悟新課程標準，以新思路、新方法來(lái)指導自己的工作，認真備課、上好每一節常規課。
我是一個(gè)對集體充滿(mǎn)了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂(lè )是我的快樂(lè )之本，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會(huì )不計較個(gè)人得失，把他完成好。在骨干教師培訓、學(xué)習、實(shí)踐中是充實(shí)的，因為在其中我付出著(zhù)、收獲著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、進(jìn)步著(zhù);在以后的時(shí)間里我同樣會(huì )用心去面對，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深?lèi)?ài)著(zhù)的藝術(shù)教育事業(yè)。
總之，我是在學(xué)習中成長(cháng)起來(lái)的 ，在行家啟迪中成長(cháng)起來(lái)的， 在同伴互助中成長(cháng)起來(lái)的，在專(zhuān)家引領(lǐng)中成長(cháng)起來(lái)的，生命的旅程中很是短暫，但我們愿把它作為人生的一個(gè)驛站，心路的一條起跑線(xiàn)，事業(yè)的一個(gè)加油點(diǎn)，積蓄力量，充實(shí)行裝，準備朝著(zhù)更遠的目標邁進(jìn)。
以上便是我教育教學(xué)工作、教研工作、帶徒工作的點(diǎn)滴體會(huì )�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！蔽覍⒁蝗缂韧貙W(xué)習、研究、實(shí)踐、反思，在平凡的崗位上實(shí)現自身的生命價(jià)值。
教師的個(gè)人總結 篇5
XX年秋季期，是新世紀的又一學(xué)期，對于培養跨世紀人才的教師而言，這是更具歷史意義的一學(xué)期。這一學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導提出了更深意義的思考，作出了更具意義的戰略部署，我本人也緊緊圍繞和依靠了上級的'精神和決定，順利地完成了本學(xué)期的各項任務(wù)�，F將一期來(lái)的各項表現列舉如下：
一．提高覺(jué)悟，以思想為行動(dòng)指南
一學(xué)期以來(lái)，我時(shí)時(shí)以一個(gè)教師的標準嚴格要求自己，積極參加學(xué)校生活，收看、收聽(tīng)各類(lèi)新聞報道，了解時(shí)事；在工作上發(fā)揚了一貫的任勞任怨的精神，做到不計個(gè)人得失，以教為本；對待同事團結友愛(ài)，互相幫帶，并能虛心向有經(jīng)驗的同志學(xué)習；對待學(xué)生則愛(ài)護有加，但決不放松嚴格要求。這一切行動(dòng)，都源于一個(gè)思想上的目標──我要做一個(gè)合格的人民教師，做一個(gè)優(yōu)秀的人民教師。
二．立足本職，積極完成各項任務(wù)
XX秋, 我擔任了四年級數學(xué)課共12節。為了滿(mǎn)足學(xué)生“一滴水”的需要，我在認真備課、上課之余，還盡可能地利用了大量的休息時(shí)間來(lái)自學(xué)各類(lèi)知識，以提高自身素質(zhì)。，我深知學(xué)生組織的重要性。在素質(zhì)教育的今天，巧妙組織學(xué)生活動(dòng)，體現學(xué)生“五自”顯得更為重要。
學(xué)無(wú)止境，工作亦無(wú)止境。二十一世紀才剛剛開(kāi)始，在以后的工作道路上，我一定更加加倍努力，爭取更大的進(jìn)步。
教師的個(gè)人總結 篇6
現實(shí)中，由于許多教師思想中存在著(zhù)“教師是教育者，學(xué)生是受教育者”的觀(guān)念，因此淡化了愛(ài)生意識，使師生關(guān)系出現了一種不平等現象，即教師成了施愛(ài)者，學(xué)生成了被動(dòng)的施愛(ài)對象，從而失去了學(xué)生的主動(dòng)性。這種沒(méi)有愛(ài)的教育并沒(méi)有達到“以愛(ài)育愛(ài)”的目的。新課程改革要求教師樹(shù)立“以學(xué)生為本”，“以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的全新教育理念，建立和諧平等的互相尊重的師生關(guān)系，這就要求每個(gè)教師不僅要懂得愛(ài)學(xué)生是自己的職責，更要懂得如何做才是真愛(ài)學(xué)生。
著(zhù)名的教育家夏丐尊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，不能成其為池塘；沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！逼鋵�(shí)，我們知道沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的提前，更是一名教師應具有的師德的核心內容。當教師全身心地愛(ài)護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛(ài)，教師才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè )于接受教育，教育才能收到良好的效果。
一、理解、尊重學(xué)生，以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)
理解就是理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。理解也是一種師愛(ài)。在班級德育工作的開(kāi)展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高中，都必須遵守一切從實(shí)際出發(fā)這一分析、處理問(wèn)題的原則。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人。作為一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進(jìn)行批評教育時(shí)，也應尊重學(xué)生的人格，諄諄教導學(xué)生才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，更不能用挖苦、諷刺傷學(xué)生的心。教師對學(xué)生的`理想尊重，就會(huì )使師生關(guān)系更為融洽、愉快。同時(shí)，教師要從愛(ài)心出發(fā)，愛(ài)心出發(fā)即是進(jìn)行教育的前提，老師要關(guān)心愛(ài)護班級的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的批評教育，是預防生鐵煉不成鋼，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(cháng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心，學(xué)生也能更加愛(ài)戴老師，有利加深師生的感情，以使充分發(fā)揮情感教育作用。
二、耐心說(shuō)理，懂得去愛(ài)
對學(xué)生的教育工作說(shuō)到底是一個(gè)愛(ài)的工作。但僅僅停留在愛(ài)上是不夠的，這就要求教師要有高尚的道德修養，這種修養是師德的“調節器”和“控制閥”，是教師必備的心理品質(zhì)，教師與學(xué)生的關(guān)系從本質(zhì)上是成年人與未成年人的關(guān)系，對未成年人要允許其犯錯誤，教師要循循善誘，不能操之過(guò)急，對學(xué)生說(shuō)理，要有耐心，有充足的理由。有一次正是放學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們都忙著(zhù)整理書(shū)包，打掃衛生，退出教室。坐在第一桌的是班級里較淘氣的一個(gè)男同學(xué)，他平時(shí)做事總是毛里毛草，只見(jiàn)他把書(shū)包背上，快步想搶到第一個(gè)跑出教室的時(shí)候，第一張課桌被他一帶，咣的一聲倒在地上，同學(xué)們嚇了一跳，教室里頓時(shí)安靜下來(lái)，大家的目光都怯怯地投到我的身上，看我怎樣批評這個(gè)同學(xué)，而我并沒(méi)有責怪他，而是快步上前，一邊把桌子扶起來(lái)，還一邊詢(xún)問(wèn)這個(gè)男同學(xué)是否被砸著(zhù)了。這個(gè)同學(xué)一看，趕緊幫著(zhù)我把桌子扶起來(lái)，他沒(méi)有想到我并沒(méi)有批語(yǔ)他，還那么關(guān)心他。他低下頭，臉也紅了，其他同學(xué)也隨著(zhù)松了一口氣。這是一件小事，可是如果沒(méi)有對孩子的愛(ài)，就不會(huì )做出這樣的舉動(dòng)，試想教師沒(méi)有這樣的師德修養，訓斥學(xué)生，批語(yǔ)他做事魯莽，損壞公共財物，很可能導致學(xué)生與老師情緒的對立，更從何去談教育的成功呢？
三、寬容中有愛(ài)，以情促行
在教育、教學(xué)中，教師要滿(mǎn)足學(xué)生在情感上要求，從而導致學(xué)生對教師動(dòng)機的服從。教師必須充分挖掘教材中心理教育因素，對學(xué)生動(dòng)之以情，導之以行。崇高的精神境界決定教師要具有寬廣的心胸，不在學(xué)生面前計較個(gè)人的尊嚴和得失，在與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)首先要嚴于律己。由于學(xué)生幼稚、不成熟，在他們成長(cháng)過(guò)程中常常犯這樣那樣的錯誤，有時(shí)是教師意想不到的。我們對于犯了錯誤的學(xué)生，應以寬容的精神對待。愛(ài)因斯坦就曾說(shuō)過(guò)：“善于寬容也是教育修養的感情問(wèn)題�！睂捜葜刑N含著(zhù)了解、信任、等待，表明了教育者對自己教育對象積累了足夠的信心，也滲透了一種對事業(yè)、對孩子的誠摯的熱愛(ài)。在現實(shí)生活中，做錯事是人成長(cháng)過(guò)程中不可逾越的現象。每個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程都可能犯這樣或那樣的錯誤，所以，學(xué)生行為失當，老師要看這件事在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中屬于什么性質(zhì)的問(wèn)題，會(huì )產(chǎn)生什么影響，另外還要看他行為動(dòng)機是否合理，然后再加以批判和處理，這樣教育才有針對性，才會(huì )產(chǎn)生效果。
四、愛(ài)要做到心理相容
教師要把學(xué)生看作一個(gè)有思考能力的人，有發(fā)展潛力的人，而不是老師施愛(ài)的被動(dòng)對象。當老師把學(xué)生當成教育的主體用贊賞的眼光去看他們時(shí)，就會(huì )發(fā)現他們有可愛(ài)之處，你不會(huì )不去愛(ài)他們。在有的教師眼里，對后進(jìn)生常常是不屑一顧的，然而，后進(jìn)生的堅強毅力和承受能力是常人所沒(méi)有的。他們明知聽(tīng)不懂教師講課的內容，卻天天要堅持聽(tīng)；他們面對考試，明知要失敗，但是屢敗屢考。如果教師對他們給予深深的理解，就會(huì )發(fā)現他們值得你愛(ài)，你才會(huì )發(fā)自?xún)刃牡厝?ài)他們。那么，教師只有從心理上理解學(xué)生，幫他想辦法，解決問(wèn)題，幫助他渡過(guò)難關(guān)，才是對他真正的愛(ài)。著(zhù)名數學(xué)家蘇步青教授回憶說(shuō)：“我小的時(shí)候是個(gè)差等生，學(xué)習成績(jì)在全班40名同學(xué)中總是倒數第一，各科成績(jì)比較起來(lái)，語(yǔ)文成績(jì)較好，有一次，我寫(xiě)的作文交給語(yǔ)文老師，他認為我是抄襲的，并當場(chǎng)諷刺我，使我的自尊心受到很大的傷害。在他上課時(shí)，我的眼神總往外瞅，不愿和他對視，后來(lái)，換了一個(gè)王老師，他衣著(zhù)儉樸，但很有學(xué)問(wèn)，不歧視我，還鼓勵我，講牛頓、愛(ài)因斯坦的故事，他改變了我的人生道路，當我從日本留學(xué)回來(lái)，第一個(gè)想見(jiàn)的便是王老師。蘇老先生的親身體驗給教師提出一個(gè)深層次的問(wèn)題，那就是一個(gè)人在小學(xué)或中學(xué)，在學(xué)業(yè)上、品德上的暫時(shí)后進(jìn)，并不能注定日后會(huì )無(wú)所作為。在教師的鼓舞和激勵下，他們當中同樣會(huì )涌現出蘇步青、郭沫若等馳名中外的科學(xué)家、文學(xué)家。教育的實(shí)踐告訴我們，后進(jìn)生的心靈創(chuàng )傷只能用心靈的溫暖來(lái)醫治，精神的污染只能用精神的甘露來(lái)洗滌，多給后進(jìn)生一點(diǎn)愛(ài)護和關(guān)心，把愛(ài)的教育融入他們的心田，他們就會(huì )感到教師真正地關(guān)心他，幫助他，就會(huì )接受教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進(jìn)步的動(dòng)機和行動(dòng)。
五、嚴中有愛(ài)，愛(ài)中見(jiàn)嚴”
愛(ài)“并不能溺愛(ài)，更不能縱容和放棄，而是把對學(xué)生的溫情和嚴格相結合。要”嚴中有愛(ài)“，”愛(ài)中見(jiàn)嚴“。不因為優(yōu)生就”愛(ài)中無(wú)嚴“，也不因為后進(jìn)生就”嚴中無(wú)愛(ài)“。對于后進(jìn)生要”嚴中有愛(ài)，嚴之有序“，不急于求成。要尊重學(xué)生，才能啟發(fā)學(xué)生尊重他人，尊重自己。教師平易近人，和學(xué)生打成一片，以誠相待，方可使學(xué)生感到老師親切可敬，就能主動(dòng)接近老師。同時(shí)對于學(xué)生所發(fā)犯的缺點(diǎn)和錯誤及時(shí)加以指正，決不姑息。
六、把師愛(ài)撒向學(xué)生的心田
愛(ài)學(xué)生要全面、公平。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習好的要愛(ài)，學(xué)習一般的要愛(ài)，學(xué)習差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內向拘謹的更要愛(ài)；”金鳳凰“要愛(ài)，”丑小鴨“同樣也要愛(ài)。愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài)。深入的愛(ài)是指教師要滿(mǎn)腔熱情地關(guān)懷學(xué)生，對學(xué)生的身體、學(xué)習、生活、思想、情感等多方面加以關(guān)愛(ài)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，克服困難。教師不僅要做學(xué)生”傳道、授業(yè)、解惑“的師長(cháng)，而且要當好學(xué)生人生的領(lǐng)路人。愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學(xué)習成績(jì)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè )的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
總之，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師高尚的職業(yè)道德的表現，也是教師熱愛(ài)教育事業(yè)的主要標志，又是教師進(jìn)行教育的一種手段，更是一種巨大的教育力量。它的作用是其它教育因素和力量無(wú)法取代的。教師愛(ài)學(xué)生就是期望學(xué)生成才。這期望表現在對學(xué)生誨人不倦，循循善誘，使之牢固靈活地掌握知識、技能。培養其才干，陶冶其各種高尚的心理品質(zhì)與情操。
做為教師，他的責任不僅僅是把知識傳授給學(xué)生，同時(shí)還要教育學(xué)生成人、成才。教師對學(xué)生的愛(ài)不是抽象的一個(gè)字，而是一種具體的教育過(guò)程，是建立在教師對學(xué)生的理解、寬容、原諒、賞識、信任的基礎上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關(guān)系才能體現平等和尊重，才能體現出我們人民教師優(yōu)秀的師德，那么教育的效果也就會(huì )象我們所希望的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。文章來(lái)
教師的個(gè)人總結 篇7
自xx年踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終堅持以積極進(jìn)取的工作態(tài)度和踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)來(lái)對待我的工作，始終堅持與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，運用現代教育理念指導音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐，積極推進(jìn)音樂(lè )教改，始終堅持敢于拼搏，勇于奉獻，團結協(xié)作，努力在教師這個(gè)圣潔而又平凡的工作崗位上，拓展出屬于自己的一片天地。下面把自己的工作做一下簡(jiǎn)單總結：
一、思想政治方面
作為一名教育工作者，我始終堅持學(xué)習馬列主義、毛澤東思想，堅持學(xué)習三個(gè)代表重要思想，堅持學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀(guān)深刻內涵，關(guān)心國家大事，定時(shí)收看時(shí)事新聞，做到思想上與時(shí)俱進(jìn);作為一名教育工作者，我始終把提高教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)質(zhì)量作為追求的目標，堅持學(xué)習，做到業(yè)務(wù)上與時(shí)俱進(jìn)。除堅持鉆研大綱、新課程標準以及教材外，還系統地學(xué)習了《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《給教師的建議》等理論書(shū)籍，訂閱了《中小學(xué)音樂(lè )教育》、《小學(xué)教師培訓》、《江蘇教育》、《教師博覽》等報刊雜志，同時(shí)注重做好讀書(shū)筆記和撰寫(xiě)學(xué)習體會(huì )，注重運用所學(xué)教育理論指導教學(xué)實(shí)踐。
二、業(yè)務(wù)工作方面
首先，在教學(xué)業(yè)務(wù)方面：作為一名青年教師，我注重加強業(yè)務(wù)教學(xué)研究，虛心向經(jīng)驗豐富的老教師請教，汲取他們優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，積極探索新的.教學(xué)方法，并把它們融合到自己的教學(xué)中去;作為青年教師的指導教師，我更加注重學(xué)高為師、身正為范，毫不吝嗇地傳授自己所掌握的教育教學(xué)方法，帶領(lǐng)所指導教師共同進(jìn)步。
教學(xué)中，我認真鉆研教材，準確把握教學(xué)重難點(diǎn)，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，試著(zhù)把一些先進(jìn)的教學(xué)理論，科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現代教學(xué)手段運用于課堂教學(xué)中;教學(xué)中，我能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，分層施教，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，從不放棄每一個(gè)學(xué)生，大面積提高了學(xué)生的音樂(lè )水平;教學(xué)中，我能堅持做到創(chuàng )設自由、民主、寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生留足空間，使教學(xué)成為教師、學(xué)生共同參與的交互活動(dòng)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性;教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生放開(kāi)眼界，積極拓展第二課堂，努力培養學(xué)生的合作交流，自主探究，勇于創(chuàng )新的能力，實(shí)踐“教是為了不教”的教育理念。其次，在教育工作中：我深深意識到，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我注重對學(xué)生思想上導之以德，生活上施之以愛(ài)，學(xué)習上律之以實(shí)，堅持做到嚴于律己，做好表率，注重榜樣效應;關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生人格及創(chuàng )造精神;培養學(xué)生集體榮譽(yù)感和良好學(xué)風(fēng)，努力做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。努力營(yíng)造寬松、和諧的育人環(huán)境，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系。
三、工作成績(jì)
“一份耕耘，一份收獲”，在領(lǐng)導的關(guān)心、支持下，在同事的幫助下，通過(guò)自己不懈的努力，這幾年我也取得了一些成績(jì)：幾年來(lái)，我勤于練筆，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)類(lèi)文章，文章在不同范圍內獲獎或發(fā)表，兼任學(xué)校舞蹈隊、器樂(lè )隊指導老師，多次指導學(xué)生器樂(lè )在全國，江蘇省，市各類(lèi)比賽中獲金獎，銀獎。多次獲得優(yōu)秀指導教師稱(chēng)號。并很榮幸的成為中國藝術(shù)家協(xié)會(huì )的會(huì )員。
“能力有限，努力無(wú)限�！弊哌^(guò)的這些年是忙碌的、辛苦的、幸福的，因為在這些年中我在付出著(zhù)、收獲著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、進(jìn)步著(zhù)。在以后的工作教學(xué)中，我同樣會(huì )用心去面對，繼續努力工作，努力提高自己的教學(xué)水平，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深?lèi)?ài)著(zhù)的音樂(lè )教育事業(yè)!
教師的個(gè)人總結 篇8
教育是培養人的事業(yè)，教師是培養人的專(zhuān)門(mén)勞動(dòng)者。教師在教學(xué)工作中應做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，像慈母無(wú)微不至；理解學(xué)生，像朋友親密無(wú)間，對待學(xué)生，像嚴父一絲不茍，與學(xué)生建立一種文明、民主、和諧的師生關(guān)系。人們常把教師譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”；把教師的職業(yè)贊為“太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè)”。這實(shí)質(zhì)上是對教師道德品質(zhì)的高度贊美。正是因為人們對教師有了如此高的評價(jià)和稱(chēng)贊，從而對當代教師提出了相應的要求。
作為教師其主要職責就是教書(shū)、育人。在這個(gè)活動(dòng)中決定了師生關(guān)系產(chǎn)生的必然性，而師生關(guān)系是教育活動(dòng)中最基本的人際關(guān)系，在教育過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)重要的教育職能。和諧的師生關(guān)系，在教育過(guò)程中能夠起到無(wú)與倫比的良好效果。古人說(shuō)：“親其師則信其道”。和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生會(huì )主動(dòng)、樂(lè )意接受教師的'培養塑造。反之學(xué)生仇視教師，抵制教育，教師厭惡學(xué)生，消極勞動(dòng)，那些學(xué)生是不可能接受教師的教導的，往往是背道而馳�？梢�(jiàn)。只有親其師才能信其道，只有信其道才能從其教。
熱愛(ài)學(xué)生，是教師在一種道德責任感的驅使下對學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡恼\摯的親密感情，教師對學(xué)生的熱愛(ài)也是一種社會(huì )的感情，孤立地看，是師生之間的愛(ài)，其實(shí)這種熱愛(ài)，是教師對祖國、對人民、對共產(chǎn)主義事業(yè)的愛(ài)的具體表現。只有在這種責任感的驅使下，教師對學(xué)生的感情才是發(fā)自?xún)刃牡暮驼\摯的。關(guān)心愛(ài)護學(xué)生不能只關(guān)心愛(ài)護自己所喜歡的幾個(gè)“得意門(mén)生”，而要胸懷寬闊，關(guān)心和愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，促使他們共同進(jìn)步。作為學(xué)生群體，自然有男有女，有俊有丑，有聰明有遲鈍，有聽(tīng)話(huà)有淘氣，有成績(jì)好成績(jì)差，有干部子弟有普通大眾后代。教師關(guān)心愛(ài)護學(xué)生不能偏心眼，要公正無(wú)私。決不能以感情好惡為標準，也不能以學(xué)生品行優(yōu)劣，智力高低，相貌俊丑定親疏，更不能以家庭出身分高下。否則，就有悖于教師職業(yè)道德。
熱愛(ài)學(xué)生，就是要關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展。首先要關(guān)心學(xué)生的思想品德進(jìn)步。學(xué)生正處于世界觀(guān)，人生觀(guān)和道德品質(zhì)形成的重要時(shí)期。教師應積極引導學(xué)生朝健康正確的方向發(fā)展，幫助他們確立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和高尚的道德情操。經(jīng)師易得，人師難求。教師的難能可貴之處是做好學(xué)生的導師，而關(guān)心學(xué)生的思想品德是教師的責任。其次要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步。教師要注意學(xué)生學(xué)習中出現的問(wèn)題，幫助學(xué)生克服學(xué)習中的困難，糾正偏科現象，幫助學(xué)生總結科學(xué)的學(xué)習方法，以此調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)習成績(jì)。再次，教師應關(guān)心學(xué)生的生活和身體健康，讓他們健康成長(cháng)�？傊褪且箤W(xué)生思想好、學(xué)習好、身體好、德、智、體全面發(fā)展。
熱愛(ài)學(xué)生，還要堅持正面教育，要始終引導學(xué)生積極向上。在任何情況下，都要尊重學(xué)生人格，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。當然堅持正面教育并非遷就落后，而是要向學(xué)生提出高標準、嚴要求。熱愛(ài)學(xué)生，更要做到對所有學(xué)生不厚此薄彼，不另眼看待�？鬃佑芯涿�，叫做“有教無(wú)類(lèi)”，意思是說(shuō)，對學(xué)生一視同仁，不能歧視。好的學(xué)生要教育要愛(ài)護，差的學(xué)生同樣也要教育也要愛(ài)護。對于差生，不但不能嫌棄和歧視，更應加倍愛(ài)護，對他們應動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。
熱愛(ài)學(xué)生，是做好教育工作的前提，只有不斷地提高師愛(ài)的層次才能更好的發(fā)揮它的教育效能。關(guān)心學(xué)生人格的發(fā)展，教師的心更貼近學(xué)生，理解學(xué)生，才能更好地融入教學(xué)之中。
【教師的個(gè)人總結】相關(guān)文章：
個(gè)人總結教師11-21
教師個(gè)人總結【經(jīng)典】07-12
(經(jīng)典)教師個(gè)人總結11-17
教師個(gè)人總結11-29
教師個(gè)人總結07-09
高中教師總結個(gè)人總結07-23
教師個(gè)人工作個(gè)人總結10-31
個(gè)人述職教師個(gè)人總結10-09
小班教師個(gè)人總結_小班教師總結09-22
美術(shù)教師個(gè)人總結08-22