心理咨詢(xún)工作總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編收集整理的心理咨詢(xún)工作總結，歡迎大家分享。
心理咨詢(xún)工作總結1
五月，是充滿(mǎn)希望的季節，五月，是充滿(mǎn)愛(ài)戀的季節，五月，是滿(mǎn)懷期盼的季節，同樣，五月，也是我校心理咨詢(xún)室滿(mǎn)載希望的季節�，F將本月的工作總結如下：
1、組織全體教職工學(xué)習了有關(guān)學(xué)生心理輔導的知識和方法。從注意異常、情緒異常、學(xué)習困難、人際關(guān)系緊張、考試焦爐和意志薄弱，缺乏自信等幾方面注意學(xué)生是否有心理行為異常。并向各位老師尤其是班主任介紹了判斷一個(gè)人心理健康的幾個(gè)標準，也為班主任在班級管理中更好地與個(gè)別心理容易受到傷害或心理敏感的學(xué)生進(jìn)行溝通交流或工作提供了便利。
2、召開(kāi)了特殊學(xué)生會(huì )議
此次會(huì )議集中了一些由班主任派送的特殊學(xué)生，當然，特殊這個(gè)詞并沒(méi)有歧視的含義，而是他們大多數存在不同程度的心理障礙，這些孩子有的是父母離異的，有的'是留守兒童，也有的是單親（父親或母親一方去世）的。在面對這些孩子的時(shí)候，簡(jiǎn)單地說(shuō)教其作用微乎其微，在進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)的時(shí)候，關(guān)注和愛(ài)起了很大的作用。這也是我們在今后的工作中需要大力提倡和推廣的，也是每個(gè)老師在教學(xué)中必須滲透進(jìn)去的。
3、在學(xué)校校園之聲廣播中，定期加入了有關(guān)學(xué)生心理健康的知識，得到了光大學(xué)生的歡迎。
4、舉辦了畢業(yè)班學(xué)生的考前心理輔導講座講座以“輕輕松松去考試”為主題，以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為形式，寓教于樂(lè )、寓教于“動(dòng)”。該校心理輔導員莊素芳老師從對考試目的的認識，考前焦慮的原因分析，考前焦慮的對策等三個(gè)方面進(jìn)行詳細的講解，引導學(xué)生如何以一顆平常的心態(tài)去面對中考，詳實(shí)的案例、趣味的解說(shuō)，讓學(xué)生在煩悶的復習考試氛圍中，有一份緩解壓力的心理感覺(jué)。
心理咨詢(xún)工作總結2
這個(gè)學(xué)期以來(lái)，工商管理系心理咨詢(xún)部（以下簡(jiǎn)稱(chēng)心咨部）的工作順利地落下帷幕。以下是本學(xué)期我們部門(mén)的工作總結：
一．學(xué)院開(kāi)展心理健康工作的必要性
心理素質(zhì)關(guān)系到人生的成敗。重視心理健康已成為當今社會(huì )的大趨勢，青年學(xué)生心理素質(zhì)的養成與訓練，已屬于教育的重點(diǎn)內容之一。加強學(xué)生心理素質(zhì)教育，才能培養出綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，從而使其充分發(fā)揮各自的才能，為社會(huì )服務(wù)。因此在學(xué)院開(kāi)展心理教育，是學(xué)生健康成長(cháng)的需要。
二．學(xué)期工作總結
在學(xué)校領(lǐng)導老師的關(guān)懷與指導，在我們部的所有成員的熱情參與下，它慢慢發(fā)展成為一個(gè)比較團結和諧的社團組織。雖然心咨部規模較小，但是我們一直都在努力著(zhù)。鞏固己有的成績(jì)的同時(shí)，本著(zhù)促進(jìn)我系心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的，我們在總結過(guò)去的成功經(jīng)驗的同時(shí)，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續推進(jìn)我系心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開(kāi)。
1.九月份初，為了保證心咨部的各項活動(dòng)能順利開(kāi)展，部門(mén)成立的領(lǐng)導班子：部長(cháng)和兩個(gè)副部長(cháng)，并制定管理制度，以確保每個(gè)成員之間分工明確，責權明晰。
2.在九月份協(xié)助院心協(xié)一起做新生心理測評，讓我們更加了解大一的心理健康情況，也為我們部門(mén)后期工作的開(kāi)展作好了良好的鋪墊。
3.十一月份為舉辦一次針對問(wèn)卷調查結果的.專(zhuān)業(yè)心理講座做前期準備，但由于心咨部的重新調動(dòng)，使這個(gè)工作沒(méi)有完成好。不過(guò)，下學(xué)期一來(lái)，我們部門(mén)繼續著(zhù)手這個(gè)講座，計劃在三月份開(kāi)展起來(lái)，希望對我校學(xué)生的就業(yè)心理有所幫助。
4.十二月份二十三日心咨部開(kāi)始招收的新成員中，競選出一批新干部，給心咨部注入新鮮血液。但是或許是興趣的原因，我們招到的男生比較少，所以個(gè)部門(mén)多半都是女生，在一定程度上不利于活動(dòng)任務(wù)的分配。但是由于新生力量激情飽滿(mǎn)，活動(dòng)積極，使得我們能夠順利進(jìn)行。
三．總結20xx年的部門(mén)工作，有以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
由于心咨部人員的調動(dòng)，沒(méi)有和前期工作緊密銜接起來(lái)，導致我們整個(gè)部門(mén)散亂，沒(méi)有更好的完成我們的預定計劃。主題海報沒(méi)有及時(shí)的展示出來(lái)，九月份的招新工作沒(méi)有完成，而是到學(xué)期末才開(kāi)始著(zhù)手做。特別是在十二月份，我們主要著(zhù)手與擬寫(xiě)心理調查的策劃書(shū)，由于這一環(huán)節過(guò)于拖沓直接導致了下一步工作的展開(kāi)。這一次策劃給了我們一個(gè)教訓：在工作開(kāi)展之前要全面仔細地考慮活動(dòng)過(guò)程中有可能出現的問(wèn)題并制定相應的應對措施。
四．針對我們部門(mén)存在的問(wèn)題，提出以下的解決方法：
1.加強部門(mén)內部建設，形成一種良好的部門(mén)文化。
2.進(jìn)一步創(chuàng )新活動(dòng)內容和形式，通過(guò)更多的心理活動(dòng)形式，達到心理健康教育的目的。今年的部門(mén)工作并沒(méi)有得到創(chuàng )新，內容有了一定的時(shí)效性但形式不夠新穎。
3.加強宣傳力度。
4.進(jìn)一步提高成員們的專(zhuān)業(yè)知識修養。
5.注意效率講究品質(zhì)，我們今年的工作有所進(jìn)步但是在今后的工作中應繼續努力。
我們會(huì )本著(zhù)心咨部自助助人的宗旨，在此基礎上揚長(cháng)避短，爭取讓心咨部邁上了一個(gè)新的臺階！
心理咨詢(xún)工作總結3
自本學(xué)期入職以來(lái)，在過(guò)去的幾個(gè)月中，自己工作上兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，在學(xué)校領(lǐng)導、部門(mén)領(lǐng)導及同事們的關(guān)心和幫助下，圓滿(mǎn)地完成了學(xué)校分配的各項工作，在思想覺(jué)悟方面有了更進(jìn)一步的提高，現對自己的工作回顧如下：
一、加強政治業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)。積極向黨組織靠攏，參加學(xué)校舉辦的.黨課培訓班；遵紀守法，認真學(xué)習法律知識；愛(ài)崗敬業(yè)，具有強烈的責任感和事業(yè)心，工作態(tài)度端正，認真負責。
二、認真負責地做好本職工作。具體如下：
1、開(kāi)展個(gè)體心理咨詢(xún)。咨詢(xún)時(shí)做到耐心細致，對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心；遇到疑難案例，及時(shí)和同事交流探討；對需要轉介治療的學(xué)生，及時(shí)和班主任和家長(cháng)溝通；做好對來(lái)訪(fǎng)咨詢(xún)資料的整理工作。
2、對有需要的班級，開(kāi)展團體輔導和心理講座，如為高汽車(chē)1005班開(kāi)展班級凝聚力拓展訓練、為林芝班開(kāi)展適應性講座、高機電1003班開(kāi)展人際關(guān)系講座。
3、做好20xx年“心理健康活動(dòng)月”的各項工作：開(kāi)展拓展訓練、舉辦“認識自我、超越自我”講座、做好現場(chǎng)心理咨詢(xún)和心理健康的宣傳等。
4、協(xié)助心理咨詢(xún)室做好班級心理委員的管理和培訓工作，對其進(jìn)行系統的有關(guān)心理輔導的相關(guān)知識和技能技巧的培訓，使其在學(xué)生中間發(fā)揮助人助己、積極宣傳的作用；做好班級心理狀態(tài)晴雨表的收發(fā)及管理工作。
5、認真、按時(shí)、高效率地做好領(lǐng)導交辦的其它工作，如參加戒煙檢查、防火安全檢查、安全演習、帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)戒毒所等。
三、嚴格要求自己，注重專(zhuān)業(yè)技能的提升。
積極主動(dòng)認真的學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，參加廣東省技工院校優(yōu)秀心理咨詢(xún)論文比賽。
總結一學(xué)期的工作，盡管有了一定的進(jìn)步和成績(jì)，但在一些方面還存在著(zhù)不足。在新的學(xué)期里，我要繼續努力，克服不足，創(chuàng )造更加優(yōu)異的工作成績(jì)，為學(xué)校的發(fā)展做出更大更多的貢獻。
心理咨詢(xún)工作總結4
本學(xué)期我校認真貫徹市、旗關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，根據中學(xué)教育的特點(diǎn)和中學(xué)生心理發(fā)展的規律，通過(guò)各種途徑繼續認真開(kāi)展小型多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。在本期的心理咨詢(xún)工作中，我深深體會(huì )到了這一工作的重要性，尤其是在解決學(xué)生心理問(wèn)題方面有了自己的一套方法，怎樣的問(wèn)題都能很快地給咨詢(xún)者以較滿(mǎn)意的答案，并收到了良好的效果。同時(shí)也激勵我不斷的去研究、去學(xué)習心理學(xué)，進(jìn)一步了解中學(xué)生的.心理特點(diǎn)等理論知識，使我受益匪淺。
一、問(wèn)題明顯，類(lèi)型多元：
現在中學(xué)生雖然從小生活條件優(yōu)越，但升學(xué)的壓力，家庭的變故，以及社會(huì )價(jià)值觀(guān)念多元化等問(wèn)題，使他們在成長(cháng)過(guò)程中有的孩子形成了這樣或那樣的心理偏差和行為異常，他們所咨詢(xún)的問(wèn)題表現為：抗挫折能力差，不合群，唯我獨尊，自私自利，厭學(xué)，攻擊性強等心理問(wèn)題。而我以學(xué)生朋友的身份出現，與他們平等對話(huà)交流，與學(xué)生建立相互信賴(lài)、相互依存的關(guān)系。高年級同學(xué)感到學(xué)習壓力重（如問(wèn)考試怎樣才能考好，怎樣才能治好“笨”�。�，中低年級普遍存在的是自我情緒、情感、人際交往上的困惑（如問(wèn)怎樣克服自卑感，我的朋友愛(ài)偷東西怎么辦，為什么老師總不叫我發(fā)言）等等。那一句句熱情洋溢的話(huà)，或激勵孩子不斷努力，或舒解煩悶，啟迪心靈。給學(xué)生的心靈帶來(lái)了貼心、有實(shí)效的溫暖。
二、真誠以助，調整心理：
1、幫助七年級和高一級學(xué)生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習生活與感受學(xué)習知識的樂(lè )趣；教他們如何喜歡與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。
2、幫助學(xué)生在學(xué)習生活中品嘗解決困難的快樂(lè )，調整學(xué)習心態(tài)，提高學(xué)習興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習成績(jì)，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣，培養面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養集體意識，在班級活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自立的健康人格，培養自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。
三、不斷總結，實(shí)踐提升：
心理咨詢(xún)是提高學(xué)生心理健康水平，促成其積極健康人格的一種行之有效的途徑。在咨詢(xún)過(guò)程中，我盡量做到以下幾點(diǎn)：
1、以真誠、信任、鼓勵、平等、接納的態(tài)度對待每一位咨詢(xún)者，使其接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使咨詢(xún)者毫無(wú)保留地吐露真情，反映真實(shí)思想和情況。
2、對咨詢(xún)者的具體情況和問(wèn)題，實(shí)事求是地進(jìn)行分析，引導他們明辨是非，幫助他們調整看問(wèn)題的角度，改變看問(wèn)題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問(wèn)題。
3、對單親家庭的咨詢(xún)者進(jìn)行個(gè)別的心理輔導工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進(jìn)入正常學(xué)習，并做好回訪(fǎng)。
4、通過(guò)與咨詢(xún)者談心，傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們，使他們的身心得到松弛，減輕心理負擔，增強了學(xué)習、生活的自信心，逐漸恢復了健康向上的精神狀態(tài)。
總之，心理咨詢(xún)工作不是一朝一夕的事，需要我和同事們不斷學(xué)習，掌握過(guò)硬的理論知識，在實(shí)踐中不斷總結提高，持之以恒，堅持不懈，方能達到“潤物細無(wú)聲”的境界。我將一直朝著(zhù)這個(gè)目標邁進(jìn)。
xx中學(xué)心理咨詢(xún)室
20xx年6月
心理咨詢(xún)工作總結5
本學(xué)期心理咨詢(xún)室積極全面地進(jìn)行心理教學(xué)和心理咨詢(xún)工作，在開(kāi)學(xué)之初本室制定了工作計劃，針對學(xué)生的心理健康實(shí)際情況，有計劃有步驟地落實(shí)開(kāi)學(xué)之初的計劃，主要圍繞如何提高學(xué)習效率、培養自信心及如何減輕學(xué)生學(xué)習心理壓力的問(wèn)題，在七年級主要圍繞怎樣適應新的學(xué)習生活和進(jìn)行青春期教育開(kāi)設心理活動(dòng)課，共開(kāi)設了兩個(gè)專(zhuān)題。
心理輔導課受到了學(xué)生的普遍歡迎，絕大多數學(xué)生認為上完心理課，心情十分放松，精神上得到了鼓舞，心理長(cháng)期的壓力得到了有效釋放，并且重新找到了學(xué)習方向，重拾過(guò)去的信心，能夠更輕松愉快地投入學(xué)習。
這一個(gè)學(xué)期來(lái)每周都有十多位同學(xué)在我的幫助和引導下，改變了過(guò)去不良的習慣，樹(shù)立了頑強拼搏的學(xué)習精神，學(xué)會(huì )了新的學(xué)習方法，學(xué)習成績(jì)得到了不同程度的提高，心理健康狀況有了較大的改善，有不少同學(xué)來(lái)信給本室，稱(chēng)自己由原來(lái)的中等生、甚至差生，變成了上等生。
本學(xué)期本人不僅按學(xué)校課時(shí)計劃圓滿(mǎn)完成了教學(xué)計劃，而且在課余時(shí)間接待了大量學(xué)生的面訪(fǎng)和信訪(fǎng)，有時(shí)一周要處理十多個(gè)同學(xué)的咨詢(xún)，我針對有典型意義的個(gè)案均進(jìn)行了認真細致的疏導工作，并且詳細地記錄在案，對個(gè)別心理問(wèn)題嚴重的同學(xué)確立正常的咨詢(xún)關(guān)系，每次咨詢(xún)后都對他們的進(jìn)步情況進(jìn)行記錄，短的咨詢(xún)有二、三次，長(cháng)期乃達一個(gè)學(xué)期之久，在本室咨詢(xún)過(guò)的學(xué)生的'心理狀況都得到了顯著(zhù)提高。
除了正常上班對學(xué)生咨詢(xún)之外，應廣大學(xué)生的要求，每天下午放學(xué)后咨詢(xún)室都開(kāi)放，給學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)，深受廣大學(xué)生及學(xué)校有關(guān)方面的好評，受到學(xué)生歡迎。
在咨詢(xún)中對于學(xué)生出現的共性問(wèn)題的解決，我們及時(shí)開(kāi)展心理講座讓學(xué)生從中尋找答案，在咨詢(xún)中發(fā)現學(xué)生存在的隱患問(wèn)題，能及時(shí)反映給班主任和學(xué)校并協(xié)助做好問(wèn)題的處理工作，避免一些事故的發(fā)生。本學(xué)期每個(gè)月編寫(xiě)一期心理健康簡(jiǎn)報。
當然，我在工作中還有一些不足，由于工作時(shí)間關(guān)系，有時(shí)學(xué)生的回信得不到及時(shí)回復，我將努力工作，力爭對每個(gè)同學(xué)的面訪(fǎng)和信仿，都讓學(xué)生達到滿(mǎn)意。
我還應加大學(xué)習的力度，提高自身的業(yè)務(wù)能力，為學(xué)校的教育教學(xué)工作作出應有的貢獻。
心理咨詢(xún)工作總結6
學(xué)校心理健康教育是現代學(xué)校的標志,學(xué)校心理健康教育應該是全方位、多形式的綜合性心理健康教育形式。教育局明確指出：“通過(guò)多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的指導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力�！爆F將有關(guān)工作總結如下：
一、我校自開(kāi)展心理健康教育以來(lái)，利用一切學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，如團隊廣播室、校內板報宣傳欄等向全體學(xué)生宣傳中學(xué)生心理健康標準，即：
1、具有良好的認識自己，按納自己的心態(tài)與意識；
2、能調節控制自己的情緒，使之保持愉悅；
3、能承受挫折；
4、能較正確的認識周?chē)h(huán)境，適應環(huán)境，改造環(huán)境；
5、人際關(guān)系協(xié)調，具有合群，同情，愛(ài)心，助人的精神；
6、具有健康的生活方式和生活習慣；
7、思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng )造力；
8、有積極的人生態(tài)度，道德觀(guān)，價(jià)值觀(guān)和良好的行為規范。
二、我校設置心理信箱，成立心理咨詢(xún)室，有兩名心理咨詢(xún)教師。
學(xué)校在三樓開(kāi)設了心理咨詢(xún)室，咨詢(xún)室的環(huán)境溫馨、舒適，有關(guān)心理健康方面的教育書(shū)籍及不同種類(lèi)不同用途的測量量表，并請心理專(zhuān)家為老師和學(xué)生們心理咨詢(xún)輔導，輔導教師運用心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識和相應技術(shù)，針對學(xué)生的心理現狀或問(wèn)題作出分析、建議和輔導。同時(shí)還 開(kāi)設了心理健康網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生在咨詢(xún)過(guò)程中充分傾訴，教師遵守尊重、通情、保密的原則，理解、接納、疏導、啟發(fā)學(xué)生。通過(guò)心理信箱讓學(xué)生匿名反映不便啟齒的'問(wèn)題，教師則通過(guò)講座、黑板報、墻報等手段解決其中的典型問(wèn)題。
三、潛在的心理素質(zhì)教育。
學(xué)校物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境對學(xué)生的心理發(fā)展有著(zhù)很大的作用，健康的校園環(huán)境可使學(xué)生在潛移默化、從眾行為中逐步形成健康的心理。
在活潑、上進(jìn)的氣氛中，學(xué)生能保持較高的學(xué)習熱情，敢于發(fā)表見(jiàn)解，樂(lè )與人處。合理的競爭，可激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，激發(fā)上進(jìn)心，正確對待挫折，主動(dòng)調節情緒。每年開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)、文化、體育、智力、班團隊活動(dòng)，培養了學(xué)生的心理素質(zhì)。
四、動(dòng)員家長(cháng)和社會(huì )力量配合，共同對學(xué)生進(jìn)行心理教育。
環(huán)境、社會(huì )特別是家庭對學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展具有不可低估的重大影響。我們非常重視家庭與社會(huì )對學(xué)生心理健康發(fā)展的影響。在學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)的家長(cháng)會(huì )上，校長(cháng)就目前中學(xué)生心理健康普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行了深刻的剖析，要求家長(cháng)正確引導，創(chuàng )造學(xué)生心理健康發(fā)展的寬松的良好外部環(huán)境。如生活上要求家長(cháng)關(guān)心而不嬌慣；正確對待子女的考試成績(jì)；讓孩子學(xué)會(huì )關(guān)心孝敬父母等等。平時(shí)，班主任根據學(xué)生在學(xué)校的表現，及時(shí)與家長(cháng)溝通，了解問(wèn)題產(chǎn)生的原因、背景，與家長(cháng)共同研究解決問(wèn)題的方法。事實(shí)證明，我校的這一做法在心理健康心理中取得了良好的效果。
五、舉辦心理健康教育講座、普及心理學(xué)知識。
為了普及心理學(xué)知識，我們采用集體教育方式舉辦系列心理健康講座，每學(xué)期邀請心理教育方面的專(zhuān)家和學(xué)校的心理健康老師有計劃的進(jìn)行一至兩期的專(zhuān)題講座。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生學(xué)會(huì )了正確認識與評價(jià)自我，對自己的優(yōu)缺點(diǎn)有了清楚的了解，使學(xué)生對自己充滿(mǎn)自信。在遇到問(wèn)題的時(shí)候，不再是垂頭喪氣，而是比較快的調整自己，保持良好的心理狀態(tài)。
總之，成績(jì)已成為過(guò)去，不足與教訓需要我們努力改正。本學(xué)期心理健康工作已經(jīng)進(jìn)入末期階段，相信只要按著(zhù)心理程序，堅持科學(xué)態(tài)度，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，抓住主要環(huán)節，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展心理健康教育工作，我校的心理健康工作一定會(huì )取得更加的成功
心理咨詢(xún)工作總結7
一、如何成為一名優(yōu)秀的心理咨詢(xún)師？
這是一個(gè)老話(huà)題。每次我給那些即將成為心理咨詢(xún)師的人上咨詢(xún)心理學(xué)課，帶領(lǐng)他們做心理咨詢(xún)技能實(shí)操時(shí)都要涉及“如何成為一名優(yōu)秀的心理咨詢(xún)師”這個(gè)問(wèn)題。在行業(yè)中，有這一句話(huà)：“不是誰(shuí)都能做心理咨詢(xún)師的�！睂@句話(huà)我一直保持懷疑態(tài)度，在這個(gè)世界中，有些人確實(shí)是天生的咨詢(xún)師，他們天生就會(huì )共情，他們天生就能理解與接納他人，但這些人只是少數，絕大多數的心理咨詢(xún)師都是資質(zhì)平平的普通人，通過(guò)后天的努力、學(xué)習才一步一步成為一名優(yōu)秀的咨詢(xún)師。心理咨詢(xún)師這個(gè)行業(yè)與別的行業(yè)相比，除了多了一些設置，和對心理咨詢(xún)師個(gè)人的素質(zhì)及職業(yè)道德比別的行業(yè)高些外，與別的行業(yè)也沒(méi)什么區別，無(wú)論哪個(gè)行業(yè)，你要在這個(gè)行業(yè)混的不錯，都離不開(kāi)后天的努力與學(xué)習。在我看來(lái)，任何人只要經(jīng)過(guò)后天的努力，加上系統的學(xué)習再加上自身不斷的修行，都可以成為一名心理咨詢(xún)師，只是每個(gè)從事和善長(cháng)的方向不一樣。
那么，一個(gè)已經(jīng)邁入心理咨詢(xún)行業(yè)的人，如何成為一名優(yōu)秀的心理咨詢(xún)師呢？
自弗洛依德等人創(chuàng )立心理咨詢(xún)以來(lái)，這個(gè)問(wèn)題就一直是心理咨詢(xún)理論、臨床界想解決的問(wèn)題， 弗洛依德、韋特默、霍妮、羅杰斯等前輩都很重視對進(jìn)入這個(gè)行業(yè)個(gè)體思想品德、專(zhuān)業(yè)、技術(shù)等的遴選，但是，他們或強調品德、或看重專(zhuān)業(yè)、或注重人性觀(guān)、或將臨床經(jīng)驗作為重要的標準�？墒�，20世紀50年代以來(lái)，心理咨詢(xún)業(yè)界和臨床心理學(xué)業(yè)內的許多人士對上述專(zhuān)家的意見(jiàn)進(jìn)行了匯總，最后總結出三條標準。自此，心理咨詢(xún)經(jīng)過(guò)60年的發(fā)展證明，這三條標準是適合心理咨詢(xún)師個(gè)人成長(cháng)和臨床心理學(xué)家發(fā)展的。
1、“內省取向”的標準。審視內在生命，進(jìn)行自我觀(guān)察，并且勇于適當地自我暴露。生命的動(dòng)力來(lái)自哪里？你作為一個(gè)人有哪些優(yōu)勢和局限性？你能勇于面對自己的不足嗎？你用什么保持自己內心的平衡？記住，在任何時(shí)候，你都是一個(gè)有血有肉的人，而不是心理咨詢(xún)師。
2、相對性的視角——能夠接受個(gè)體差異，并且欣賞與自己不同的情境和價(jià)值。請你記住，每個(gè)人都是不同的，沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉，你我也一樣。因此，在這個(gè)意義上說(shuō)，沒(méi)有那種放之四海而皆準的“神奇療法”，想讓所有人都適用同一種方法就好比讓天下的人都穿同一個(gè)尺寸的衣服一樣，是根本不可能的。我們每個(gè)人的家庭背景、性格、生活經(jīng)歷、價(jià)值觀(guān)等都不一樣，作為心理咨詢(xún)師也是同樣的道理，培訓經(jīng)驗、職業(yè)原則、理論取向、操作模式也是不同的。
3、心理咨詢(xún)師所看重的聰明才智——理性思考、冷靜思考、保持客觀(guān)等。作為一名幫助他人的助人者，在任何時(shí)候，任何情況下，你都要保持思維與情緒的平衡狀態(tài)，保持冷靜面對實(shí)際情況的心態(tài)，不能過(guò)高相信那些“準則”，也不要太迷信你接受的所謂專(zhuān)業(yè)訓練。請你記著(zhù)，你面對的始終是一個(gè)有血有肉的人，一個(gè)既有理性思維，又有情緒波動(dòng)的個(gè)體。
以上三點(diǎn)，如果從另一個(gè)角度看，就是心理咨詢(xún)師在自我成長(cháng)和臨床實(shí)踐中，要學(xué)會(huì )“|自我關(guān)懷”。經(jīng)常性的問(wèn)自己：我的個(gè)人價(jià)值，工作給我帶來(lái)了什么回報，能夠意識到這個(gè)工作“暗藏殺機”。
二、心理咨詢(xún)師成長(cháng)的幾個(gè)階段
心理咨詢(xún)師的健康成長(cháng)和一個(gè)人的健康成長(cháng)類(lèi)似，在每個(gè)成長(cháng)階段都有其應有的
特點(diǎn)、所面臨的挑戰和需要處理的問(wèn)題。如果一個(gè)心理咨詢(xún)師有條件或能夠在督導師的幫助下認識清楚自己處在每一個(gè)發(fā)展階段的特點(diǎn)和所面臨的挑戰，正確地學(xué)會(huì )處理每一個(gè)階段的問(wèn)題以及和來(lái)訪(fǎng)者之間表現出來(lái)的困難，那么這個(gè)心理咨詢(xún)師才有可能健康地成長(cháng)成為一個(gè)有力量、有能力、真正能夠幫助別人的專(zhuān)業(yè)工作者。一般我們可以把心理咨詢(xún)師的成長(cháng)大致分為六個(gè)階段。
第一階段：外行幫助者狀態(tài)
這是剛剛開(kāi)始進(jìn)入心理咨詢(xún)的學(xué)習階段，學(xué)員對基本的心理學(xué)理論和咨詢(xún)理論囫圇吞棗，并不能真正的理解和消化，但這些新手已經(jīng)具有了幫助他人的一些經(jīng)驗和比較強烈的助人熱情。比如，他們曾經(jīng)非常喜歡作為朋友，監護人或同事來(lái)為別人寬心和解答問(wèn)題。處于外行幫助者狀態(tài)的新手更多具備的是幫助別人的熱情和心態(tài)。他們也經(jīng)常很主動(dòng)地為別人排憂(yōu)解難、并且樂(lè )此不彼。在這個(gè)階段新手的助人狀態(tài)往往被稱(chēng)為“外行幫助者的狀態(tài)”。
“外行幫助者狀態(tài)的典型特點(diǎn)就是在與被幫助的人展開(kāi)談話(huà)以后，要迅速地確定被幫助者所許遇到的問(wèn)題是什么，同時(shí)給予被幫助者強烈的、過(guò)分的情感支持，然后根據自己的生活經(jīng)驗提出建議和解決問(wèn)題的辦法�！彼�，處于外行幫助者狀態(tài)的新手一般傾向于快速界定具體問(wèn)題，趨向于情感和干預的過(guò)度地卷入和參與，他們一般總是在表達同情而不能共情�？焖俳缍▎�(wèn)題背后的動(dòng)機是幫助者面對有問(wèn)題的被幫助者時(shí)內心的焦慮和急躁；情感和干預的過(guò)度卷入和參與凸顯了幫助者在急躁焦慮的內心感受驅使下的無(wú)所不能的自戀體現和無(wú)能感；而共情是一種需要訓練和體會(huì )的的情感卷入能力，只有幫助者能夠真誠面對自己內心情感和沖動(dòng)，而且羞恥感較低的時(shí)候才能與被幫助者的情感發(fā)生恰當的共鳴，而同情是不太需要訓練的。
第二階段：初級學(xué)生狀態(tài)
當咨詢(xún)師踏入做案例的'階段時(shí)，盡管這個(gè)狀態(tài)對于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常令人興奮、好奇和激動(dòng)的階段，因為他們感覺(jué)自己終于能夠開(kāi)始真正去體會(huì )和實(shí)踐自己喜歡的助人工作了。但是他們在這個(gè)初級學(xué)生狀態(tài)中通常會(huì )感到依賴(lài)、無(wú)助、敏感、擔心和焦慮，并擁有脆弱的自信心。他們在案例工作中經(jīng)常感覺(jué)到自己的知識不夠，技能不是那么有效，不能經(jīng)受哪怕是很小的挫折，從而懷疑自己的能力、擔心自己的工作會(huì )傷害來(lái)訪(fǎng)者，懷疑自己是不是做這一行的料等。
因此，在這個(gè)階段的心理咨詢(xún)師們尤其重視和需要督導師的鼓勵與支持。咨
詢(xún)師無(wú)論從督導師或是從來(lái)訪(fǎng)者身上一旦察覺(jué)到哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)批評的語(yǔ)言都會(huì )對他們自己的自信心和士氣產(chǎn)生嚴重的影響。他們主動(dòng)地尋求“正確的方式和有效的技術(shù)”來(lái)完成自己的助人職責，尋找可以效仿的模型或專(zhuān)家級的從業(yè)人員以期得到真傳。所以，你會(huì )看到在初級學(xué)生狀態(tài)中的咨詢(xún)師總是在向督導師提出：“對于這個(gè)問(wèn)題請您告訴我最有效的解決辦法，您是怎么處理這個(gè)問(wèn)題的？，什么樣的技術(shù)對這個(gè)問(wèn)題最有效？等”。很多時(shí)候他們忘記了他們向督導師提出的尋求“正確而有效解決問(wèn)題方法”的問(wèn)題恰恰就是在自己工作中，來(lái)訪(fǎng)者經(jīng)常向咨詢(xún)師自己提出的問(wèn)題。他們竭力追隨和效仿可以模仿的模型，同時(shí)也在到處追隨專(zhuān)家級的人物。
在目前中國缺乏督導機制和條件的情況下，處于這個(gè)階段的咨詢(xún)師不得不花費很多的財力和精力到處去聽(tīng)一些專(zhuān)家的工作坊和培訓講課，但是這些短期的授課很難達到督導的作用。
第三階段、高級學(xué)生狀態(tài)
這個(gè)階段的咨詢(xún)師通常處于高級見(jiàn)習或實(shí)習階段，他們無(wú)論在在心理學(xué)理論，還是心理咨詢(xún)的基礎專(zhuān)業(yè)水平上已經(jīng)具備和建立了一定的基礎和框架。在高級學(xué)生狀態(tài)中，他們的中心任務(wù)是在一個(gè)基礎專(zhuān)業(yè)水平上行使自己的職責和工作。這個(gè)階段他們感覺(jué)到的壓力主要來(lái)源于如何把心理咨詢(xún)工作做的恰當、正確和有效。他們在所感到的這些壓力促使自己“正確、有效地工作”，因此他們在工作中通常都表現出一種保守、謹慎和嚴格的風(fēng)格（相對于放松、冒險或隨意的風(fēng)格），以此來(lái)追求“正確、結構和效率”。
這一狀態(tài)上的咨詢(xún)師能夠認識到他們已經(jīng)從心理咨詢(xún)師的培訓和督導活動(dòng)中獲得收益、進(jìn)步和成長(cháng)，并同時(shí)感覺(jué)到了舒適。然而在這一階段中，他們仍會(huì )產(chǎn)生不安全和脆弱的感覺(jué)。因此，督導對他們所提供的支持和肯定作用變得更為重要。同時(shí)，對初級學(xué)生提供督導的機會(huì )是使他們“能夠成為高級學(xué)生的一個(gè)有力的影響因素”。進(jìn)一步的督導的機會(huì )使進(jìn)入高級學(xué)生狀態(tài)的咨詢(xún)師能夠看到自己已學(xué)會(huì )了多少知識和技能，取得了多大的進(jìn)步，以此來(lái)提高自己的工作自信心和繼續成長(cháng)的動(dòng)力。除此之外，為咨詢(xún)師提供督導的過(guò)程也能幫助他們鞏固所學(xué)的知識。
第四階段：新任專(zhuān)業(yè)人員狀態(tài)
在這一階段，心理咨詢(xún)師學(xué)員走出了學(xué)習的狀態(tài)，開(kāi)始了獨立工作的階段。在這一階段中由于不用再受學(xué)習階段的種種要求和督導的制約，剛剛獨立工作之后的幾年可能會(huì )是一個(gè)隨心所欲、令人興奮、富于創(chuàng )造、勇于探索、不知疲倦的時(shí)期。
新任咨詢(xún)師對自己的人格不斷理解和接納，逐漸將自己的人格特點(diǎn)融合于咨詢(xún)和治療中。隨著(zhù)這一過(guò)程的進(jìn)展，咨詢(xún)師會(huì )變得更加有自信和應付自如。這一時(shí)期他們也在探索適合自己的工作角色和環(huán)境。然而，許多人在工作一段時(shí)間之后才發(fā)現他們并非如他們自己想像的那樣做好了準備、那樣有能力。所以，他們還是需要階段性的接受督導師的督導，或同輩之間的互相督導，以期不斷加深理解和接納自己的人格和局限性，不斷提高咨詢(xún)的能力。
第五階段：有經(jīng)驗的專(zhuān)業(yè)人員狀態(tài)
這個(gè)階段中心理咨詢(xún)師或治療師已經(jīng)具有一定的年資和某些類(lèi)型經(jīng)驗，這個(gè)時(shí)期咨詢(xún)師的核心發(fā)展任務(wù)是發(fā)現一種可以建立專(zhuān)業(yè)權威的方式，特別是要建立一種與他們自身的價(jià)值觀(guān)、興趣和人格高度相一致的工作風(fēng)格。
在這個(gè)階段的心理咨詢(xún)師已經(jīng)比較深入的領(lǐng)悟了焦慮的本質(zhì)、比較深入地理解了自己人格特征和防御、應對方式、能夠接納自己的局限性、在很大程度上破除了自己無(wú)所不能的幻想。因此，他們在咨詢(xún)和治療的工作中表現出了平和的、安靜的、等待的、有力量的、安全的、值得信任的特點(diǎn)。在這個(gè)基礎上，這些咨詢(xún)師都已經(jīng)開(kāi)始明白和深入理解咨詢(xún)師和來(lái)訪(fǎng)者之間的治療關(guān)系對于來(lái)訪(fǎng)者的改變是至關(guān)重要的。他們在技術(shù)應用層面也已經(jīng)達到非常靈活并具有個(gè)性化的水平。同時(shí)，他們逐漸明白要想對所遇到的情形都找到明確的答案通常是不可能的。所以，他們平靜、不焦慮、不緊張、按部就班、循序漸進(jìn)、不斷進(jìn)步。
這種狀態(tài)中心理咨詢(xún)師的一個(gè)顯著(zhù)特征就是，咨詢(xún)師或治療師有能力調整自己對來(lái)訪(fǎng)者問(wèn)題的參與和卷入水平，也就是說(shuō)他們知道在咨詢(xún)和治療中咨詢(xún)師和治療師什么時(shí)候參與、什么時(shí)候不參與、什么時(shí)候參與多少等。因此他們可以在與來(lái)訪(fǎng)者工作的時(shí)候全身心地投入和卷入，隨后又能夠從此情境中自由地脫離出
來(lái)。他們能夠把來(lái)訪(fǎng)者作為一個(gè)寶貴的學(xué)習資源，同時(shí)許多咨詢(xún)師感覺(jué)到他們所幫助的來(lái)訪(fǎng)者是他們對初級專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行教導和督導時(shí)的重要信息來(lái)源的途徑。 另外，在此階段的心理咨詢(xún)師通常也將目光投向職業(yè)之外的領(lǐng)域，如宗教或詩(shī)歌，甚至是劇院或電影院，由此來(lái)擴大他們對人性和人生生死的理解。
第六階段：高級專(zhuān)業(yè)人員狀態(tài)
這個(gè)階段的心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人員通常已有20年以上的經(jīng)驗，其特征是已經(jīng)建立了非常個(gè)性化和可靠的咨詢(xún)和治療方法。盡管他們感到自己的能力足夠勝任工作，但是他們通常對于自己能夠給予來(lái)訪(fǎng)者的影響作用更為謙虛。同時(shí)，他們對于自己從事的領(lǐng)域中出現的新事物、新理論、新技術(shù)也常抱有懷疑態(tài)度。
喪失是本狀態(tài)中一個(gè)重要的主題和問(wèn)題。這種喪失包括預期性的，比如他們想像自己即將退休的日子；同時(shí)又是現實(shí)性的，因為“比他們年齡更大的專(zhuān)業(yè)人員都已逝去，并且同年齡的同事一般也不再是強勢的影響源。所以這個(gè)階段的咨詢(xún)師需要很好的處理喪失對自己的影響，他們可能會(huì )去總結自己的畢生生活和工作經(jīng)驗，帶更多的學(xué)生，以期延伸自己生命的影響。
沒(méi)有兩個(gè)人的成長(cháng)經(jīng)歷是一樣的，所以長(cháng)大的每一個(gè)人都是獨特的存在。就像個(gè)人健康成長(cháng)過(guò)程的艱辛一樣，心理咨詢(xún)師的健康成長(cháng)也是要經(jīng)歷風(fēng)雨的。一個(gè)人期望自己長(cháng)大，但是當真正長(cháng)大的時(shí)候你會(huì )發(fā)現我們會(huì )面臨更大的生命挑戰，面對喪失也就成了必然，同時(shí)這個(gè)過(guò)程出處充滿(mǎn)的驚奇感、興奮感、成就感，也許這就是生命的意義。心理咨詢(xún)師成長(cháng)的過(guò)程也是這樣，希望我們能夠結合自己的工作、學(xué)習經(jīng)歷和感受來(lái)思考一下自己職業(yè)生涯的發(fā)展情況，目的是更好的讓自己健康地成長(cháng)為一名能夠自助、助人的真正的、有能力的心理咨詢(xún)師。
心理咨詢(xún)工作總結8
在大力倡導素質(zhì)教育的今天，社區心理咨詢(xún)室作為轄區的一個(gè)部門(mén)將致力于支持、配合學(xué)校、老師、家長(cháng)幫助學(xué)生適應、改善及解決在學(xué)校、家庭、或成長(cháng)方面的心理問(wèn)題，讓學(xué)生能發(fā)展潛能，盡顯所長(cháng)。
今年，從總的情況來(lái)看學(xué)生心理工作已經(jīng)開(kāi)展起來(lái)，大體態(tài)勢良好，學(xué)生心理普遍得到大水平的提高。但是，由于心理健康教育開(kāi)展時(shí)間不久，心理健康教育的經(jīng)驗不足，相當一部分學(xué)生的心理仍然處于亞健康水平�，F就本學(xué)年，心理咨詢(xún)室在這方面的工作情況做出如下總結。
一、心理咨詢(xún)室得到轄區領(lǐng)導的大力支持，室內環(huán)境優(yōu)雅、溫馨、舒適。在這里，學(xué)生可以敞開(kāi)心扉，吐露心聲，把來(lái)時(shí)的郁悶一掃而光。
二、心理咨詢(xún)室由宋老師（心理咨詢(xún)師）負責，她不僅具有一定專(zhuān)業(yè)知識，對學(xué)生心里非常了解，具有豐富的工作經(jīng)驗，而且工作認真細致，觀(guān)察縝密，善于發(fā)現學(xué)生中存在的問(wèn)題，及時(shí)作好學(xué)生的心理疏導工作。
三、心理咨詢(xún)室安排了面向家長(cháng)、班主任的心理健康知識講座，以便于家長(cháng)、班主任及時(shí)了解學(xué)生的狀況，從而使學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)，講座的內容不同，各自具有一定的針對性。
四、開(kāi)放心理咨詢(xún)室，進(jìn)行心理咨詢(xún)活動(dòng)。每逢周一至周五心理咨詢(xún)室準時(shí)開(kāi)放，接待轄區居民和學(xué)生來(lái)訪(fǎng)。在咨詢(xún)過(guò)程中，能做到以下幾點(diǎn)：
1、以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的`氣氛，使學(xué)生毫無(wú)保留地吐露真情，反映真實(shí)思想和情況
2、對學(xué)生的具體情況和問(wèn)題，實(shí)事求是地進(jìn)行分析，引導他們明辨是非，幫助他們調整看問(wèn)題的角度，改變看問(wèn)題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問(wèn)題。
3、對單親家庭學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的心理輔導工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進(jìn)入正常學(xué)習。通過(guò)咨詢(xún)，學(xué)生的心理問(wèn)題有所緩解，心理健康水平大大提高。
4、爭取家長(cháng)、學(xué)生、等各方面的有力配合支持。
目前，我社區心理咨詢(xún)室由于缺乏經(jīng)驗，全員參與還存在差距。今后，繼續深化和發(fā)展心理咨詢(xún)輔導工作，加強對心理輔導，咨詢(xún)技術(shù)的學(xué)習實(shí)踐和研究，使心理健康教育真正發(fā)揮它的教育功能。
心理咨詢(xún)工作總結9
一、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育師資隊伍專(zhuān)業(yè)化的必要性和緊迫性
�。ㄒ唬┩苿�(dòng)高校課程教學(xué)改革的需要
目前，我國高校都積極為學(xué)生開(kāi)設公共選修課，就是辦學(xué)條件差一些的高校一年也能夠給學(xué)生開(kāi)出百多門(mén)的公共學(xué)修課，辦學(xué)條件好的學(xué)�？梢越o學(xué)生開(kāi)出近千門(mén)公共選修課程。課程數量比十年前有了一個(gè)大的飛躍，但課程實(shí)施的質(zhì)量方面卻出現了較多的問(wèn)題，主要表現在以下幾個(gè)方面：對公共選修課程管理不嚴，開(kāi)課較隨意；對公共選修課缺乏系統設計；管理方面存在放權后監管不力等問(wèn)題。同時(shí)，內容過(guò)于專(zhuān)業(yè)，課程之間的交叉和滲透較少，不利于培養學(xué)生綜合能力、適應能力和創(chuàng )新能力。專(zhuān)業(yè)化的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育師資，將注重研究和預測社會(huì )職業(yè)的發(fā)展趨勢，了解社會(huì )對人才需求，并將社會(huì )對人才需求信息反饋給學(xué)校，可以促使高校領(lǐng)導重視公共選修課程建設，以滿(mǎn)足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求為最突出的特點(diǎn)。
�。ǘ┖侠砼渲萌瞬刨Y源的需要
據北森職業(yè)規劃咨詢(xún)公司與新浪網(wǎng)、勞動(dòng)部開(kāi)展的“第一次就業(yè)調查”調查結果表明：大學(xué)生就業(yè)后的一年內流失率高達50%，兩年內的流失率接近四分之三。而在尋找第一份工作時(shí)，26.4%的人完全沒(méi)有考慮過(guò)職業(yè)規劃問(wèn)題，66.8%的人考慮過(guò)但不全面，只有8.6%的人比較充分考慮職業(yè)規劃問(wèn)題。以上調查反映了目前我國在人才資源方面的巨大浪費，一方面，我國的人才十分緊缺，另一方面，人才浪費現象隨處可見(jiàn)。從一個(gè)側面暴露了高校在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育方面的薄弱環(huán)節：大學(xué)生的職業(yè)規劃咨詢(xún)和規劃意識急需培養，大學(xué)生正確的職業(yè)咨詢(xún)和職業(yè)規劃意識有待于引導樹(shù)立。因而，提高畢業(yè)生對自身人力資源進(jìn)行配置的能力是優(yōu)化畢業(yè)生資源配置的有效途徑。
二、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育師資隊伍專(zhuān)業(yè)化建設存在的問(wèn)題
(一)知識與能力欠缺
目前我國高校的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育師資隊伍在知識和能力方面存在著(zhù)很多不足。在高校就業(yè)指導中心中，超過(guò)半數的負責人和工作人員的學(xué)科知識背景均為其他學(xué)科，其次為教育學(xué)，擁有人力資源管理、經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)、社會(huì )學(xué)、法學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等學(xué)科知識背景的人相對較少。在對就業(yè)指導教師應該具備的知識和能力與最缺的知識和能力識調查中，幾乎所有的調查對象都選擇了：最應具備、最缺的知識都是咨詢(xún)知識、人力資源管理知識；最應具備和最缺的能力是咨詢(xún)能力、市場(chǎng)開(kāi)拓能力。而這些知識和能力發(fā)展教育師資必備的核心知識和能力。
(二)學(xué)科與課程建設滯后
隨著(zhù)我國高等教育快速大眾化，高校畢業(yè)生每年以幾十萬(wàn)的數量在增加，合格的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育師資嚴重短缺，培養相關(guān)的人才已經(jīng)迫在眉睫。雖然從20xx年起我國部分師范院校開(kāi)始招收以“職業(yè)指導”等為方向碩士研究生，課程開(kāi)發(fā)建設已經(jīng)開(kāi)始。但是，學(xué)科建設、課程開(kāi)發(fā)和建設的速度不快，遠遠落后于形勢的'要求。調查顯示，大部分省市和高校都沒(méi)有就業(yè)指導師資培訓基地和相應的專(zhuān)業(yè)。也就是說(shuō)，我國目前相應的職業(yè)發(fā)展教育的學(xué)科建設還很薄弱。
(三)專(zhuān)業(yè)化標準空白
專(zhuān)業(yè)化標準建設在我國是十分薄弱的。雖然我國己經(jīng)開(kāi)始了就業(yè)指導師初、中、高級培訓，有相應的報考條件，但是，作為專(zhuān)業(yè)化標準還未建立。職業(yè)咨詢(xún)師的初、中培訓已經(jīng)有l年半，有嚴格的培訓計劃，嚴格的理論考核要求，有實(shí)習實(shí)踐的課程，但是，至今，職業(yè)咨詢(xún)師的專(zhuān)業(yè)化標準還未建立。
三、建設大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育專(zhuān)業(yè)化師資隊伍的建議
�。ㄒ唬┩晟拼髮W(xué)生職業(yè)發(fā)展教育活動(dòng)的組織
1．建立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室
教研室是高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育機構的分支機構，其成員主要為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的專(zhuān)職教師，部分為具有中級以上職業(yè)咨詢(xún)師資格證書(shū)的學(xué)生輔導員等。其工作職責是：制訂和修改教學(xué)大綱，組織安排全校的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教學(xué)活動(dòng)，組織教材、講義和教案的編寫(xiě)。以教研室為載體，開(kāi)展對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的研究，結合大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的不同階段，深入研究職業(yè)發(fā)展教育的培養目標、課程體系和素質(zhì)教育的拓展形式。
2．職業(yè)咨詢(xún)與指導室
職業(yè)咨詢(xún)與指導室是高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育機構的分支機構，其成員主要為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的專(zhuān)職教師，也可聘請兼職人員，大學(xué)職業(yè)咨詢(xún)工作應當走在問(wèn)題的前面，形成制度化、體系化。第一，定期性的職業(yè)咨詢(xún)制度�？梢詫⑷w學(xué)生、尤其是畢業(yè)班學(xué)生為對象進(jìn)行個(gè)人和團體職業(yè)咨詢(xún)。第二，即時(shí)性的職業(yè)咨詢(xún)制度。這是對全校各年級學(xué)生全時(shí)段開(kāi)放的咨詢(xún)服務(wù)。當自己在專(zhuān)業(yè)學(xué)習、實(shí)習實(shí)訓、職業(yè)選擇以及個(gè)人生活中發(fā)生不安、苦惱時(shí)，可以隨時(shí)去咨詢(xún)室請求援助。
�。ǘ┙⒁恢�(zhuān)兼職相結合的專(zhuān)業(yè)化師資隊伍
1、專(zhuān)職師資隊伍來(lái)源。專(zhuān)職師資隊伍的來(lái)源有兩種途徑，一是各學(xué)校從現有的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心、政治輔導員和學(xué)生工作干部中挑選一批有志于就業(yè)指導工作的骨干，這部分人已積累了一定的工作經(jīng)驗，但必須系統地進(jìn)行相關(guān)培訓。二是從社會(huì )學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等教學(xué)科研的專(zhuān)業(yè)教師中分離出一部分從事就業(yè)指導的研究和應用。三是向社會(huì )招聘優(yōu)秀的職業(yè)指導師和人力資源管理專(zhuān)家，充實(shí)到隊伍中。四是從人力資源管理、心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)中選聘一批應屆的本科或碩士畢業(yè)生進(jìn)行培養，作為就業(yè)指導的后備力量。
2．兼職師資隊伍來(lái)源。第一，從現有的負責學(xué)生工作的黨總支副書(shū)記、輔導員、班主任和學(xué)生處、團委老師中選聘。第二，利用社會(huì )資源，聘用曾經(jīng)在企業(yè)從事人力資源工作的人員；從社會(huì )職業(yè)介紹中介機構選聘優(yōu)秀的職業(yè)咨詢(xún)師擔任大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的兼職教師。各高校應主動(dòng)和社會(huì )有關(guān)機構開(kāi)展合作，有效利用社會(huì )資源，為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育服務(wù)。
心理咨詢(xún)工作總結10
看到當今中小學(xué)生的學(xué)習家庭壓力越來(lái)越大，我希望自己可以幫助他們緩解壓力、增強自信、發(fā)現興趣、培養特長(cháng)，建立良好的性格，至少，我希望能盡我所能讓他們快快樂(lè )樂(lè )、輕輕松松的順利完成自己的學(xué)業(yè)，于是我選擇了心理學(xué)，希望以后可以當一名優(yōu)秀的心理咨詢(xún)老師，幫助更多的孩子。
一、 個(gè)人成長(cháng)分析
�。ㄒ唬� 幼兒期和童年期的生活
我對幼兒園以前的記憶比較模糊，上小學(xué)后由于拆遷，父母到漢正街幫外婆一起打理生意。我的父母都是勤勞的工人，他們都是黨員，母親還是武漢市勞模。他們白天在工廠(chǎng)上班，下班后接我放學(xué)，然后回漢正街幫外婆打理生意，周末幫忙進(jìn)貨，基本上沒(méi)有休息，對于我他們給與的是放養政策，學(xué)習上沒(méi)有給我太多關(guān)心，也自然沒(méi)什么壓力，生活上卻從來(lái)沒(méi)有受到他們的冷落，無(wú)論是父母還是外婆，對我的照顧都是無(wú)微不至的。不能說(shuō)是要什么有什么，但是也可以說(shuō)是豐衣足食，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
一年級下學(xué)期的時(shí)候，由于老師從來(lái)不改作業(yè)，只要小組長(cháng)檢查，
漸漸的我開(kāi)始不做作業(yè)，并且總是撒謊說(shuō)作業(yè)沒(méi)帶，結果有次老師終于爆發(fā)了，給了我幾耳光，放學(xué)被請家長(cháng)了，爸爸知道后，當著(zhù)全班同學(xué)的面狠狠的打了我一頓，打到嘴巴里面都吐出血來(lái)，我沒(méi)哭，不是不疼，而且被嚇到不會(huì )哭了，記憶中這是爸爸第一次動(dòng)真格打我，被打瞢了，第一次嘗到血的味道，身體已經(jīng)感覺(jué)不到疼，只有被打后麻麻的感覺(jué)，心里只感覺(jué)我爸爸變了一個(gè)人，以及班主任太沒(méi)人性，她看到我吐出血來(lái)，不但不勸，還煽風(fēng)點(diǎn)火，后來(lái)隔壁班的一個(gè)男老師過(guò)來(lái)勸說(shuō)我爸爸，一直沒(méi)哭的我，到這時(shí)才哇的一聲大哭起來(lái)。
這件事一直到今天都記憶猶新，這件事對我也可以說(shuō)是影響了我一生，自從這件事以后，我開(kāi)始好好學(xué)習了，并且發(fā)誓要做班上的第一，不能讓班主任看扁；另外，這件事我沒(méi)有怪爸爸，而是開(kāi)始討厭我們的班主任，把所有責任都歸因在她身上，那時(shí)候認為學(xué)習就是為了得到老師的表?yè)P，可是我怎么認真的做作業(yè)她都不看不改，所以才沒(méi)了做作業(yè)的動(dòng)力和興趣的，覺(jué)得她才是罪魁禍首，看到我被打還煽風(fēng)點(diǎn)火。我當時(shí)就萌發(fā)了一種想法：她是壞老師，我以后一定要當一名好老師。
二年級的我由于成績(jì)優(yōu)異被選為中隊長(cháng)，但是班里卻不是任何班干部，她給出的理由是：我組織能力差。雖然努力學(xué)習，拿最好的成績(jì)來(lái)氣她，但是，內心卻很自卑，真希望自己能當班干部。三年級以后就換老師了，自從那以后，我在班上的`地位就發(fā)生的翻天覆地的變化，班長(cháng)，數學(xué)課代表，學(xué)習委員，文藝委員，我的頭銜越來(lái)越多，六年級畢業(yè)那年，班主任讓我得了全年級唯一一個(gè)“區三好學(xué)生”，并且評價(jià)我為：組織能力極強。事后遇到以前的小學(xué)同學(xué)才知道，當年當班干部的那些同學(xué)都是給班主任家送禮了的，原來(lái)這才是我不配當班長(cháng)的原因。心里再次暗暗發(fā)誓：我將來(lái)一定要當一名好老師。
�。ǘ� 少年期和青年期的生活
初中進(jìn)了一所重點(diǎn)中學(xué)，如果說(shuō)小學(xué)的我是活潑好動(dòng)，那么初中的我甚至可以用自閉來(lái)形容了。我六歲開(kāi)始學(xué)跳舞，小學(xué)后期也一直處于眾星捧月的地位，這讓我一直都很自我感覺(jué)很好，而在這個(gè)班里，按考入的成績(jì)排名，我算是倒數的，這讓我有不小的落差感。我在班
上不想和任何人接觸，變得孤僻不愛(ài)講話(huà)，很少笑，我覺(jué)得這里沒(méi)有值得我笑的東西，只是埋頭學(xué)習�；丶液髤s還是以前活潑的我，因為不想讓父母擔心。
考上重點(diǎn)高中以后，在一個(gè)男生的帶動(dòng)下，讓我走出了孤僻的圈子，回歸了活潑的我，我也因此暗自喜歡上了他。初中把自己壓抑的太狠，現在有種解脫的感覺(jué)，高一高二也沒(méi)怎么很認真的學(xué)習，高三，我知道重要的時(shí)刻來(lái)臨了，通過(guò)3個(gè)月非人的自我折磨，我從班上倒數10名變成了班上的第十名，正當我暗自高興準備下次沖擊前五名的時(shí)候，病魔找上了我，需要開(kāi)刀做手術(shù)，當時(shí)說(shuō)什么我都不愿意，父母和班主任都給我做思想工作，怕病情惡化我等不到高考。父母都勸我說(shuō)生命最重要，高考他們不并看重，只要我活著(zhù)就好，最后我終于決定接受手術(shù)。
手術(shù)很成功，可是回到了學(xué)校卻發(fā)現成績(jì)一落千丈，3個(gè)月地獄式的學(xué)習白費了，而現在身體又不能過(guò)多的熬夜，也因為手術(shù)我也錯過(guò)了藝術(shù)特長(cháng)生的比賽（不然可以保送一類(lèi)大學(xué)），晚上又收到一條短信，說(shuō)我一直暗戀的那個(gè)男生和我一個(gè)好朋友談戀愛(ài)了，心里很苦，感覺(jué)命運在對我開(kāi)玩笑。很后悔當初決定做手術(shù)，這時(shí)候父母也開(kāi)始怪我，說(shuō)我高一高二不刻苦了。我只是對著(zhù)他們大叫：“你們說(shuō)了你們不會(huì )在乎我的成績(jì)的我才去做手術(shù)的，你們都是騙子！”抱著(zhù)枕頭一直哭到深夜，感覺(jué)自己什么都沒(méi)了，最后拿出一把手工刀放在了手腕上。想到自己就要離開(kāi)人世，回憶起從小到大的一點(diǎn)一滴，發(fā)現自己還有好多事沒(méi)有做，自己并不是一無(wú)所有，如果自己真的死了，父母該有多傷心啊，想到他們兩鬢日益增多的白發(fā)，想到那些對我很好的朋友和老師，我放下的手工刀，噙著(zhù)眼淚笑著(zhù)睡著(zhù)了。
這次在生死線(xiàn)上徘徊以后，我變了一個(gè)人，變得無(wú)比樂(lè )觀(guān)，心中只有一個(gè)信念：“只要活著(zhù)就好！”
高考結束填報志愿之時(shí)，我毅然決然的選擇了心理學(xué)，大學(xué)四年因為我樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，一切都過(guò)的非常順利，并且在畢業(yè)之際拿到心理咨詢(xún)師三級證書(shū)以及高中的教師資格證。
考研結束后，因為只能讀C區的研究生，這時(shí)一個(gè)代課老師的機會(huì )找上了我，我毅然決定放棄讀研，直接工作，在這所小學(xué)工作了2年后考上了正式教師崗位，成為了一名初中教師，并且兼職學(xué)校的心理教師。
二、 職業(yè)行為分析
一年級的那位班主任，讓我懂得分辨老師的好壞，并且在我心里種下了一枚想當一名老師的種子，隨著(zhù)時(shí)間的推移，遇到的老師越來(lái)越多，有很優(yōu)秀的，也有不盡人意的，心里都會(huì )默默的記下那些好老師，記住她們是怎么工作的，也會(huì )記下那些不太喜歡的老師的不足，希望有朝一日我能成為一名優(yōu)秀教師，積聚那些老師優(yōu)點(diǎn)而避開(kāi)這些老師的不足。
求學(xué)之路很苦，我走過(guò)來(lái)了，因為我很幸運的遇到了很多好老師，我希望自己能成為這樣的教師，讓我的學(xué)生能輕松快樂(lè )的度過(guò)十年寒窗，苦在表面，甜在心里。
那次輕生的經(jīng)歷讓我認識到當一名老師是不夠的，青春期的孩子是很沖動(dòng)很容易叛逆的，如果不是那一瞬間我多愁善感了，如果不是那一瞬間我頓悟了，今天我也不可能活在這個(gè)世界上，享受著(zhù)職業(yè)和家庭帶給我的快樂(lè )，我是幸運的，我想成為一名心理老師，幫更多青春期的孩子解開(kāi)心結，讓他們能和我現在一樣，懂得發(fā)現幸福，珍惜幸福，發(fā)現快樂(lè )，享受生命。
現在我有機會(huì )成為一名心理咨詢(xún)師，我要把握住這個(gè)機會(huì )，幫助更多需要幫助的孩子。
現在我已經(jīng)不恨那位班主任了，如果不是她，我不會(huì )想成為老師，我更加不會(huì )怪父母當初不信守承諾，如果不是她們從小到大給我的無(wú)微不至的愛(ài)，我也不會(huì )在那瞬間從絕望中發(fā)現幸福。我的座右銘是：“前方是絕路，希望在轉角�！蔽蚁嘈�，再絕望的情境下，也會(huì )有幸福的存在，只看你有沒(méi)有一雙發(fā)現幸福的眼睛。沒(méi)有逆境與磨難，你永遠不知道快樂(lè )是什么。而我，作為一名心理咨詢(xún)師，就是要幫助他們在逆境與磨難中發(fā)現幸福，走出心里的牛角尖，享受生命帶給你的快樂(lè )。
心理咨詢(xún)工作總結11
xx-xx學(xué)年第一學(xué)期轉眼過(guò)去就結束，在校領(lǐng)導、學(xué)生各相關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導和同事們的關(guān)心和支持下，心理咨詢(xún)中心工作得以順利地開(kāi)展。
一、本學(xué)期開(kāi)展的各項工作如下：
1、繼續開(kāi)展了學(xué)生的心理輔導工作。落實(shí)心理咨詢(xún)學(xué)生值班、接待，老師咨詢(xún)制度。心理咨詢(xún)室開(kāi)放時(shí)間：
周一至周五上班時(shí)間如有特殊情況，星期六和星期天；截止12月29日。
2、為12級新生進(jìn)行《入學(xué)教育》講座2場(chǎng)。
3、對11級新生進(jìn)行心理健康測試，并建立學(xué)生心理檔案；確定各班級需要重點(diǎn)心理輔導學(xué)名單及學(xué)生情況；填寫(xiě)學(xué)生心理輔導聯(lián)系卡，建立該生心理檔案；加強同班主任的聯(lián)系工作，制定重點(diǎn)學(xué)生心理輔導工作制度。
4、在全校三個(gè)年級開(kāi)展了心理健康知識宣講日活動(dòng)：
5、加強女生青春期身心健康。
6、輔導學(xué)生心理協(xié)會(huì )工作：
�。�1）心理協(xié)會(huì )的招新工作，是吸收新鮮血液，更好為學(xué)生服務(wù)的好途徑。今年在協(xié)會(huì )骨干的`團隊帶領(lǐng)下招收了10多位新成員，分別吸收到小報組、影劇組、咨詢(xún)接待組、廣播組。
(2)建立每個(gè)班級的心理聯(lián)絡(luò )員制度，推選心理聯(lián)絡(luò )員，與心理協(xié)會(huì )新成員一起完成培訓任務(wù)，培養骨干，并充分發(fā)揮他們的作用，輻射、帶動(dòng)廣大同學(xué)開(kāi)展活動(dòng)增強心理健康。
�。�3）指導學(xué)生完成兩月一期的心理小報《心苑》，和心理廣播，做好宣傳工作。
�。�4）指導影視組完成《美麗心靈》的影視賞析。
7、配合學(xué)校家長(cháng)會(huì )活動(dòng)，聘請2位心理專(zhuān)家到校坐堂為學(xué)生、取得學(xué)生家長(cháng)和老師們的一致好評。
8、心理健康教育是一個(gè)不斷學(xué)習與交流的工作，為使工作更加科學(xué)有效，需不斷提高老師的業(yè)務(wù)水平，為此，我院中心的扎克爾老師特地參加了由烏魯木齊太能職業(yè)培訓學(xué)校舉辦的團體輔導班，加強了校際交流，開(kāi)拓了眼界，提高了業(yè)務(wù)水平，更好地為學(xué)生服務(wù)。
二、總結經(jīng)驗得失：
本學(xué)期我由于精力有限，水平也不夠，心理工作拓展的面還不夠廣，影響面還不夠深，以期能更加有效地開(kāi)展此項工作。同時(shí)，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導和學(xué)生科的各個(gè)老師和班主任的大力支持和真誠幫助！
心理咨詢(xún)工作總結12
為促進(jìn)居民心理素質(zhì)發(fā)展，根據街道要求，XX社區心理咨詢(xún)室在20xx年認真開(kāi)展了以下心理健康教育工作。
一、咨詢(xún)師積極參與學(xué)習培訓，不斷提升實(shí)踐能力
我社區規章制度已逐步健全，今年已有三級心理咨詢(xún)師3名。平時(shí)，為了更好地提升自己的咨詢(xún)水平，社區心理咨詢(xún)師經(jīng)常積極報名與心理咨詢(xún)有關(guān)的培訓和學(xué)習沙龍。今年，有2名咨詢(xún)師參加了連續十次的放松催眠培訓，培訓期間從不缺課，堅持親身體驗和實(shí)踐，收獲頗多。有1名咨詢(xún)師積極報名參加區心理咨詢(xún)師協(xié)會(huì )組織的各類(lèi)活動(dòng)3次，每次都有不同的學(xué)習心得。社區心理咨詢(xún)師共同目標，就是想通過(guò)積極參與各類(lèi)培訓和學(xué)習，不斷地提升自身的實(shí)踐能力，從而更好地為本社區居民服務(wù)。
二、積極傳播心理健康知識，提高居民心理素質(zhì)
社區心理咨詢(xún)室每年開(kāi)展1-2次心理知識講座，并通過(guò)社區宣傳欄和社區報宣傳心理健康科學(xué)常識，幫助居民掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質(zhì)。社區心理健康教育目標定為幫助居民在生活中培養良好的生活習慣，調整生活心態(tài)，提倡健康生活的樂(lè )趣，培養積極進(jìn)取的生活態(tài)度和自主自動(dòng)參與社會(huì )活動(dòng)的能力。今年8月，社區利用中小學(xué)生暑期假日時(shí)間，邀請了心理咨詢(xún)機構的老師為小朋友們舉辦了一次心理講座，受到了學(xué)生們的歡迎。
三、努力排解居民心理困擾，倡導健康快樂(lè )生活
社區心理咨詢(xún)室針對個(gè)別有一般心理問(wèn)題的居民開(kāi)展了一對一的心理健康輔導，通過(guò)通過(guò)一對一的溝通方式，對居民在生活中出現的心理困擾問(wèn)題運用心理咨詢(xún)技巧，進(jìn)行及時(shí)排解和疏導，并對一般心理行為問(wèn)題進(jìn)行了診斷和矯治，取得了良好的效果。
社區有一位居民，小學(xué)文化，因最親密的.一位阿姨突然病逝，在殯儀館火化時(shí)親眼目睹了尸體被焚燒的情景，心里非�？謶�，當時(shí)手心冒冷汗渾身發(fā)抖。一個(gè)星期后還經(jīng)�；叵肫鹉菆�(chǎng)景，不能控制自己的情緒，吃不好睡不著(zhù)，非常痛苦。后來(lái)在咨詢(xún)師的幫助下，運用合理情緒療法，采用放松催眠等方法，使她逐漸擺脫了對親人死亡感到恐懼且不能接受的痛苦感覺(jué)。
實(shí)踐證明，社區心理咨詢(xún)師面對的經(jīng)常是居民日常生活中遇到的一些情緒困繞，對于這些一般的心理困擾，只要咨詢(xún)師與求助者建立良好的咨詢(xún)關(guān)系，運用正確的咨詢(xún)方法，就能幫助他們解決心理問(wèn)題，從而使他們重獲正常的健康快樂(lè )生活。
四、擴大社區心理咨詢(xún)室影響力，為更多居民知曉并接受
新的一年里，XX社區心理咨詢(xún)室將通過(guò)舉辦形式多樣的心理咨詢(xún)服務(wù)活動(dòng)，來(lái)擴大社區心理咨詢(xún)室的影響力，使更多的居民朋友了解并接受心理咨詢(xún)知識，為創(chuàng )建和諧社區盡一份力量。
心理咨詢(xún)工作總結13
本學(xué)期我校高度重視學(xué)生的心理素質(zhì)教育，建立了學(xué)習心理健康制度，有專(zhuān)人負責學(xué)生學(xué)習心理健康咨詢(xún)的答疑輔導，并作好案例記錄。通過(guò)開(kāi)展心理健康咨詢(xún)工作，幫助一些學(xué)生家長(cháng)解決了一些困惑。利用班隊課時(shí)間針對學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中帶有普遍性的發(fā)展問(wèn)題給予指導、幫助、訓練，協(xié)助他們完善個(gè)性，增強適應，提高素質(zhì)。這方面的工作主要是通過(guò)團體輔導、心理訓練等方法來(lái)實(shí)施。包括增強自信心、激發(fā)潛能，注意力、耐挫力、意志力訓練；人際交往能力指導、情緒調節、增強團隊合作意識；感覺(jué)統合訓練和青春期心理等。幫助學(xué)生更科學(xué)地了解自己，塑造健全人格。
我們從以下幾點(diǎn)做起：
1、心理健康知識的宣傳。利用心理健康宣傳日，通過(guò)黑板報、宣傳冊、心語(yǔ)網(wǎng)等進(jìn)行宣傳。宣傳心理健康知識，增強師生的心理保健。心理問(wèn)題的預防與咨詢(xún)。
2、開(kāi)放心理訪(fǎng)談室。通過(guò)個(gè)別心理訪(fǎng)談，幫助老師家長(cháng)和學(xué)生解決一些心理問(wèn)題。根據班主任上報的特殊兒童的.名單，有針對性地進(jìn)行輔導，開(kāi)展個(gè)別咨詢(xún)與和團體咨詢(xún)。建立特殊學(xué)生心理檔案，以做到心理問(wèn)題早發(fā)現早預防。
3、心理健康的輔導與訓練。以五六年級為試點(diǎn)班級，利用班隊課時(shí)間針對學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中帶有普遍性的發(fā)展問(wèn)題給予指導、幫助、訓練，協(xié)助他們完善個(gè)性，增強適應，提高素質(zhì)。
4、本學(xué)期面向教師、家長(cháng)開(kāi)辦講座和輔導。
5、準備申請市級心理課題《小學(xué)生心理問(wèn)題探因》。
心理咨詢(xún)工作總結14
自九月份開(kāi)學(xué)以來(lái)，一晃眼半學(xué)期就過(guò)去了，在這半學(xué)期里雖然沒(méi)有走上教學(xué)的崗位上，但是作為一名教師，一名心理咨詢(xún)教師，我也深知責任重大。
剛踏出大學(xué)的我，對于工作充滿(mǎn)的是熱情，充滿(mǎn)的是對工作的積極向上，想要將自己的正能量感染身邊的每一個(gè)人。所以自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我在龍老師的帶領(lǐng)下、付貴榮老師和李琳老師的配合下開(kāi)展了以下主要工作：
1、九月份除正常教學(xué)工作外，結合心理咨詢(xún)中心的工作重新管理和整頓心理社團，迎來(lái)了一批新的社團領(lǐng)導班子，同時(shí)在九月之際，主辦了心理社團成立三周年紀念日。
2、十月份除正常教學(xué)工作外，為推進(jìn)我校心理健康教育工作的.開(kāi)展，提高廣大師生的心理健康意識，我心理咨詢(xún)中心主辦了為期一周的心理健康周活動(dòng)。本次活動(dòng)主要通過(guò)現場(chǎng)咨詢(xún)、心理電影、心理知識競賽、學(xué)生作品展示等活動(dòng)來(lái)營(yíng)造校園心理氛圍，擴大心理健康教育的影響。同時(shí)召開(kāi)了心理社第二次工作會(huì )議。為了給我校高一新生建立心理健康檔案做了前期工作。
3、十一月除正常教學(xué)工作外，為了迎接我校第六屆文化藝術(shù)節的演出，組織了心理社團成員表演節目《瘋娘》出演此次活動(dòng)。同時(shí)還開(kāi)展了《高一新生適應性講座》，龍老師開(kāi)展《高三心理講座—從容應對高考》
4、十二月除正常教學(xué)工作外，開(kāi)展《學(xué)法指導講座》，為了讓我校老師和學(xué)生了解更多的禮儀知識和我校校史，心理咨詢(xún)中心開(kāi)展了校史禮儀培訓。同時(shí)召開(kāi)心理社團學(xué)期工作總結。
以上是我本學(xué)期在工作中所做的一些工作，雖然沒(méi)有出現什么失誤，但在工作中還存在一些不足之處，但我會(huì )盡我最大的努力，在以后的工作中把工作做得更好。
心理咨詢(xún)工作總結15
本學(xué)期，心理咨詢(xún)室以學(xué)校的工作計劃、德育計劃為指導，通過(guò)多種形式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導，努力創(chuàng )造條件輔助和激勵學(xué)生向更高的心理健康境界發(fā)展，達到“助人自助”的輔導效果，促使整體工作有序進(jìn)行。主要做了如下一些工作：
一、繼續加強對學(xué)�！靶恼Z(yǔ)屋”的宣傳力度。
為普及心理健康教育基本知識，樹(shù)立心理健康意識，我校加大了心理咨詢(xún)室的宣傳力度，把心理咨詢(xún)室取名“心語(yǔ)屋”，并將其簡(jiǎn)介、開(kāi)放時(shí)間、聯(lián)系方式等詳細資料張貼于室外，并利用廣播、板報、講座等多角度，多渠道深入地向學(xué)生宣傳“心語(yǔ)屋”，讓其明白“心語(yǔ)屋”是其心靈的家園，能夠敞開(kāi)心扉，一吐不快。
二、認真做好日常工作。
1、本學(xué)期，“心語(yǔ)屋”采用值班與預約相結合的方式。每天中午和下午課外活動(dòng)時(shí)間為輔導教師固定值班時(shí)間。值班教師按時(shí)到崗，用坦誠的態(tài)度，嚴格按照心理咨詢(xún)十大原則的要求，認真對待每一位來(lái)訪(fǎng)者，做好來(lái)訪(fǎng)登記，詳細記錄輔導過(guò)程。其余時(shí)間的輔導主要通過(guò)提前預約或QQ、電話(huà)、電子郵件進(jìn)行，由值班教師根據情況確定具體輔導時(shí)間。
2、繼續開(kāi)通咨詢(xún)室的心語(yǔ)信箱。值班教師每天定時(shí)收取信件，對于學(xué)生的來(lái)信，依據情況的不同，采用不同方式進(jìn)行回復。
3、積極開(kāi)展心理沙盤(pán)游戲活動(dòng)，既有個(gè)人沙盤(pán)游戲，也有團體沙盤(pán)游戲，并取得了一定的效果。
三、積極開(kāi)展心理活動(dòng)月活動(dòng)。
1、加強宣傳：充分利用校宣傳欄、黑板報、廣播站等進(jìn)行活動(dòng)月的內容及心理健康知識的宣傳，引導學(xué)生樹(shù)立正確的心理健康觀(guān)念、培養良好的心理品質(zhì)，有效地促進(jìn)了學(xué)生健康、全面、協(xié)調地發(fā)展。
2、組織全體教師參加心理健康培訓，讓全體教師接受專(zhuān)家思想的引領(lǐng)，更好地服務(wù)于學(xué)生，同時(shí)指導輔導員們具體開(kāi)展學(xué)生心理輔導工作。
3、在全校開(kāi)展心理健康教育主題班會(huì )的評比，作為心理健康教育的主渠道之一。在本次主題班會(huì )活動(dòng)中各年級能夠努力設計好每一個(gè)班會(huì )活動(dòng)，做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗為主，在活動(dòng)中充分運用心理測驗、錄像、音樂(lè )、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機會(huì )，都有參與課堂活動(dòng)的機會(huì )，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗，行為得到訓練，使學(xué)生懂得如果遇到各類(lèi)社會(huì )性事件時(shí)應提防受騙，增強社會(huì )意識和自我保護意識，提高對外界的應變能力，學(xué)會(huì )設身處地為他人著(zhù)想，善于合理宣泄不良情緒，保持樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的'心境，讓學(xué)生在各類(lèi)有益活動(dòng)中認識自我，學(xué)會(huì )調控自己，了解環(huán)境，學(xué)習適應社會(huì )生活的基本技能，進(jìn)而不斷塑造健全的人格
4、及時(shí)對學(xué)困生、務(wù)工子女進(jìn)行心理疏導。班主任從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負、學(xué)習焦慮、消極、厭學(xué)等方面對學(xué)生進(jìn)行調查，對個(gè)別學(xué)生以及務(wù)工子女進(jìn)行心理輔導，及時(shí)與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生積極健康的對待遇到的困難，運用正確地方法解惑，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習指導、生活輔導。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
四、加強與班主任的聯(lián)系。
為了建立與班主任的雙向反饋，本學(xué)期繼續加強與班主任的聯(lián)系。我們從班主任那里得到更多更有效的信息，以便更準確有效的幫助學(xué)生，提高輔導成效。班主任也通過(guò)“心語(yǔ)屋”的輔導，解決了一些自己工作中沒(méi)有辦法解決的問(wèn)題。使心理輔導工作與班主任工作相輔相成。如學(xué)期初的新生入學(xué)訓練和的家長(cháng)心理輔導工作等。
當然，在這個(gè)過(guò)程中我們也常遇到一些問(wèn)題。我們將不斷學(xué)習，掌握過(guò)硬的理論知識，并在實(shí)踐中不斷總結提高，逐步提升我們?yōu)閷W(xué)生服務(wù)的能力。
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