【必備】語(yǔ)文教學(xué)工作總結模板匯編八篇
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教學(xué)工作總結8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇1
低年級語(yǔ)文教學(xué)總結幾年來(lái)我主要從事低年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，在工作中我一直堅持以人為本，因材施教，大膽創(chuàng )新的原則，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行有效的教育。在教育教學(xué)中取得了較好成績(jì)。一下幾點(diǎn)是我幾年來(lái)的經(jīng)驗總結。
一、結合課文內容，加強學(xué)生的思想教育
通過(guò)學(xué)習民族英雄和歷史人物的故事，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感；學(xué)習科學(xué)家的故事，教育學(xué)生從小刻苦學(xué)習，樹(shù)立長(cháng)大了為祖國，為人民作貢獻的雄心壯志，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，觀(guān)察大自然，愛(ài)學(xué)習守紀律的良好品質(zhì)。如學(xué)生吃早餐經(jīng)常挑吃，把不好吃的早餐倒掉。針對這些現象，我聯(lián)系課文中的事例教育學(xué)生應該學(xué)習前輩勤儉節約不浪費糧食的好習慣。這樣在教學(xué)上不會(huì )空洞的說(shuō)教，使學(xué)生真正得到教育。
二、認真抓好識字這一關(guān)
低年級是小學(xué)階段識字最多的'。我教學(xué)生學(xué)習運用識字方法，自學(xué)生字的音，形，義。學(xué)習辨析形近字，用熟字去學(xué)生字，跟據形象會(huì )意，形聲字的特點(diǎn)，幫助學(xué)生記住生字的音形義。在教每一課的生字前我都要求學(xué)生用音序查自發(fā)性查出生字的音節音序，用生字去組多詞。學(xué)生字時(shí)做到字不離詞，詞不離句。把詞語(yǔ)放到句子中去理解，學(xué)生字課文中識字也是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中借助拼音會(huì )讀句子，并弄懂句子中詞語(yǔ)的含義和用法。同時(shí)把識字和寫(xiě)字緊密聯(lián)系，每周利用寫(xiě)字課訓練學(xué)生寫(xiě)鉛筆字，開(kāi)展寫(xiě)字比賽，對寫(xiě)得好的貼出來(lái)表?yè)P鼓勵。學(xué)生在作業(yè)中出現的錯別字及時(shí)進(jìn)行糾正，要求學(xué)生補寫(xiě)。每課的詞語(yǔ)都要聽(tīng)寫(xiě)或看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的練習，對字詞不關(guān)的同學(xué)利用課余時(shí)間補做。
三、提高學(xué)生的閱讀能力
讀是寫(xiě)的基礎，學(xué)生會(huì )讀才會(huì )寫(xiě)。在教學(xué)中注意培養學(xué)生的朗讀能力，利用早讀午讀的時(shí)間讓學(xué)生多讀。每一課我都要求學(xué)生會(huì )背誦，在講讀課文時(shí)加強朗讀訓練。發(fā)揮朗讀對發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，激活情感的作用，在詩(shī)歌時(shí)通過(guò)讀來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解課文內容�；钴S課堂氣氛，感染學(xué)生的情緒，然后抓住重點(diǎn)詞句，從讀帶講。如在教第五課時(shí)，在指導學(xué)生朗讀后，啟發(fā)學(xué)生理解"很涼，很涼"一詞，再抓住重點(diǎn)句"雨水吊打在媽媽身上"提問(wèn)雨水為什么會(huì )打在媽媽身上呢？讓學(xué)生讀讀議議之后便會(huì )明白，在很涼很涼的雨天媽媽冒雨到學(xué)校接我，為了使我不被雨水淋，媽媽把遮住我，可媽媽卻被雨水淋濕了，這充分表現了媽媽對孩子的愛(ài)。在理解的基礎上，再引導學(xué)生用深沉的語(yǔ)氣來(lái)朗讀，讀出對母親的贊頌感激之情。培養學(xué)生良好的閱讀能力還要注意引導，保護學(xué)生的創(chuàng )新能力。如在教三年級的《春蠶》一課時(shí)，有的學(xué)生發(fā)現課文插圖中的母親像個(gè)老太婆，我就抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，要求他們找出原因來(lái)。學(xué)生通過(guò)閱讀思考討論后都找出來(lái)了："母親是過(guò)度勞累而變得蒼老的。"
四、提高學(xué)生看圖說(shuō)寫(xiě)能力
看圖說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)是小學(xué)生寫(xiě)成作訓練的入門(mén)階段，也是低年級教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，看圖說(shuō)話(huà)可培養學(xué)生的觀(guān)察能力想象能力，寫(xiě)話(huà)可以培養學(xué)生用恰當的詞句表達圖意。在訓練過(guò)程中主要抓住以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虝�(huì )學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)的方法，學(xué)生一句一句地說(shuō)出圖意，但怎樣才能讓學(xué)生將句子組成一段通順的話(huà)呢？我覺(jué)得首先要教會(huì )學(xué)生懂得怎樣按一定順序來(lái)觀(guān)察圖畫(huà)。如從上到下，從左到右，由遠到近等觀(guān)察方法。分辨出圖中所描繪的人物，時(shí)間，地點(diǎn)，引導學(xué)生把每句話(huà)說(shuō)清楚，會(huì )選擇圖中的主要人物事物來(lái)說(shuō)。
�。ǘ┲笇W(xué)生把說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，并做好批改，評講工作。對寫(xiě)得好的學(xué)生加以表?yè)P，并拿他們的話(huà)作范文讀給大家聽(tīng)，對差的學(xué)生多鼓勵。
�。ㄈ﹫猿侄嗾f(shuō)多寫(xiě)，學(xué)生只有多寫(xiě)多練積累詞語(yǔ)，才能把句子寫(xiě)好。我安排每周一次寫(xiě)話(huà)，有時(shí)是一幅畫(huà)有時(shí)是多幅圖。開(kāi)始說(shuō)寫(xiě)一段話(huà)時(shí)，不追求學(xué)生說(shuō)得多少。把訓練重點(diǎn)方在有內容敘述清楚，句子通順上，在這次期考中，學(xué)生在寫(xiě)話(huà)方面也有一定的進(jìn)步。部分學(xué)部生是能按要求寫(xiě)得比較好，但有幾個(gè)差生寫(xiě)得較零亂。學(xué)生的閱讀能力整體來(lái)看也比較差，有待于在這方面加強訓練。
幾年來(lái)的教學(xué)工作是成功的，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，取得了喜人的成績(jì)。但是由于經(jīng)驗不足，在工作中也出現了一些毛病需要改正。以后，我將更加努力工作，在工作中不斷學(xué)習，提高認識，爭取做得更好。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇2
一、對象及功能
教育的主渠道是教學(xué)，但要想獲得教學(xué)的最大效果，教學(xué)的過(guò)程絕不是上完課便終結的。教學(xué)總結與教學(xué)具有同等重要的地位。
教學(xué)總結是人類(lèi)有意識活動(dòng)的表現，是教師依據一定的標準，對教學(xué)活動(dòng)及其效果進(jìn)行衡量和判定的過(guò)程。它是教師行為自覺(jué)性的體現，是對自己教學(xué)的反思，其實(shí)質(zhì)在于進(jìn)一步完善教學(xué)活動(dòng)。
語(yǔ)文教師要想不斷提高教學(xué)水平，語(yǔ)文教學(xué)要一步步走向科學(xué)，教學(xué)總結必不可少�？偨Y對象主要有三方面，首先是教學(xué)結果，主體是教學(xué)行為，終極是教學(xué)觀(guān)念。
1.對教學(xué)結果的總結有助于判斷后繼語(yǔ)文教學(xué)的可能性
人類(lèi)總是為滿(mǎn)足一定的需要進(jìn)行教育活動(dòng)，因此教學(xué)也總是以教學(xué)目標的事先擬定為前提的。對教學(xué)結果的總結是教學(xué)總結的首要任務(wù)。
總結教學(xué)結果不僅是為了判斷現有教學(xué)的達標程度，它為判斷后繼教學(xué)的成功也提供了重要參考。信息加工心理學(xué)認為，學(xué)習的信息加工過(guò)程是新舊知識相互作用的過(guò)程，如果新知識能與學(xué)習者認知結構中已有的適當觀(guān)念建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，那么這種學(xué)習才是有意義的。顯然，后繼學(xué)習的成功在很大程度上取決于學(xué)習者原有知識、技能、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的掌握。語(yǔ)文教師要判斷能不能進(jìn)一步教學(xué)，預測后繼教學(xué)成功的可能性，首先必須對自己一學(xué)期或一單元、一范文、一課時(shí)的教學(xué)實(shí)施結果進(jìn)行檢查與評定。這種檢查與評定既是對前一階段教學(xué)結果的總結，也是對后一階段教學(xué)起點(diǎn)的確定�！ “凑照莆諏W(xué)習的原則，教師必須在學(xué)生掌握每個(gè)教學(xué)單元或學(xué)段的85%的教學(xué)目標后，才能轉入下一階段的教學(xué)。但目前語(yǔ)文教材學(xué)段、單元、篇章之間缺乏聯(lián)系的文選型編排體例，使得這種總結性的檢查與評定在判斷是否進(jìn)一步教學(xué)方面的功能大大削弱。教師稀里糊涂地教，學(xué)生稀里糊涂地學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)漫無(wú)目標地行進(jìn)在少慢差費的大道上不得自拔。突破語(yǔ)文教材文選型編排體例，建構有序的語(yǔ)文教學(xué)目標體系是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的訴求。
2.對教學(xué)行為的總結有助于提升語(yǔ)文教學(xué)行為的有效性
教學(xué)是師生共同參與而產(chǎn)生相互影響的動(dòng)態(tài)過(guò)程，包括教與學(xué)兩部分。對教師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為的總結是教學(xué)總結的主體任務(wù)。
教學(xué)活動(dòng)的責任者是教師，教的質(zhì)量高低直接影響學(xué)生學(xué)習的效果和身心發(fā)展的質(zhì)量。因此教師對教的行為進(jìn)行自我反思，分清教的成功之處和薄弱環(huán)節，總結經(jīng)驗和教訓，是教學(xué)總結不可或缺的一方面。教師教的行為包括很多方面，如教學(xué)設計行為、組織實(shí)施行為、人際交往行為等，只有及時(shí)、不斷地回顧分析這些行為，才能使教師及時(shí)了解教之得失，及時(shí)調整教學(xué)設計，改進(jìn)教學(xué)方法，才能不斷完善后續教學(xué)，不斷獲得教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。教師自我行為的反思是提高教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。
教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，作為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)的行為既受到教的行為的影響，也直接影響著(zhù)教師行為。傳統的教學(xué)總結，缺乏對學(xué)生學(xué)的行為的應有關(guān)注，這不僅窄化了理應廣泛和豐富的教學(xué)總結范圍，也影響了教學(xué)總結的效果和功能的發(fā)揮�？偨Y學(xué)生學(xué)習行為，不僅有助于教師了解學(xué)生學(xué)習中普遍存在的問(wèn)題，找出原因，使問(wèn)題得以解決，而且有助于全面、準確地獲取表現出明顯差異性、傾向性和導向性的學(xué)生個(gè)體學(xué)習的信息，從而為不同的學(xué)生量身訂做學(xué)習目標、選擇學(xué)習策略提供有針對性的真實(shí)材料。所以說(shuō)，學(xué)生學(xué)的行為蘊含著(zhù)影響教學(xué)結果的豐富信息，總結學(xué)生學(xué)的行為是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。
3.對教學(xué)觀(guān)念的總結有助于實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)化
觀(guān)念是行動(dòng)的先導，教學(xué)行為受教學(xué)觀(guān)念的支配，對教學(xué)觀(guān)念的總結是教學(xué)總結的關(guān)鍵任務(wù)。
教學(xué)觀(guān)念內隱于教學(xué)行為之后，對教學(xué)觀(guān)念的總結不同于對教學(xué)行為的總結。對教學(xué)行為的總結往往局限于教學(xué)實(shí)踐的描述，側重技之所得；教學(xué)觀(guān)念卻是對教學(xué)實(shí)踐的解釋?zhuān)P(guān)注道之所存。前者是工具，追求有用；后者是思想，追求有理。工具是重要的，但沒(méi)有思想支撐的工具，使用是盲目且可能有害的。缺乏思想的魂靈，沒(méi)有理論的深度，語(yǔ)文教學(xué)同樣可能是浮躁且隨波逐流的。對教學(xué)觀(guān)念的總結是教師形成語(yǔ)文教學(xué)立場(chǎng)，完善學(xué)科素養，實(shí)現自我發(fā)展的良好途徑。
對教學(xué)觀(guān)念的.總結，是一個(gè)理性自我發(fā)現的過(guò)程，不免會(huì )出現與教學(xué)實(shí)踐的誤差，只有在反復的教學(xué)實(shí)踐中，不斷體味，反復揣摩，才能積淀學(xué)術(shù)的素養，為最終發(fā)現語(yǔ)文教學(xué)真諦，建構科學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)邏輯體系，堅定科學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)方向做好準備。也正是在此基礎上，我們的語(yǔ)文教學(xué)才能以不變應萬(wàn)變，整體提高語(yǔ)文教學(xué)水平。這是每一個(gè)有志于改革語(yǔ)文教學(xué)現狀，發(fā)展語(yǔ)文教育事業(yè)的教師應該努力去實(shí)現的事情。
語(yǔ)文教學(xué)總結不是可有可無(wú)的事情，為保證語(yǔ)文教學(xué)的有效性、合理性，對教學(xué)作出正確決策，它應是語(yǔ)文教師經(jīng)常進(jìn)行的特殊認識活動(dòng)，其主要途徑是教師的自我反思，但實(shí)踐操作中，教師可以把別人對自己的評價(jià)、與別人的類(lèi)比和自我分析統一起來(lái)，進(jìn)行綜合比較分析。
二、方法及示例
在明確語(yǔ)文教學(xué)總結對象的基礎上，接踵而至的問(wèn)題便是如何對這些對象進(jìn)行總結，其途徑和方法何在，有些什么基本要求。下面我們結合實(shí)例來(lái)談?wù)勥@些問(wèn)題。
1.教學(xué)結果的總結
總結教學(xué)結果的方法很多。新課程改革提倡言語(yǔ)操作、言語(yǔ)創(chuàng )作等活動(dòng)測試的方法，但從目前情況看，傳統的考查與考試仍是現階段最基本的方法，只要考題編制得當，實(shí)施得法，紙筆測試同樣能夠在很大程度上了解學(xué)生學(xué)習的水平，把握學(xué)生的學(xué)習變化狀態(tài)。一般情況下，教師可以利用學(xué)生的作業(yè)、小測驗或課堂提問(wèn)并觀(guān)察學(xué)生的反應等方法，了解學(xué)生語(yǔ)文知識、語(yǔ)文基本技能掌握的情況。在一個(gè)教學(xué)單元或一學(xué)段學(xué)習結束后，也可以對照單元或學(xué)段教學(xué)目標進(jìn)行單元測驗或學(xué)段考試。根據測試結果，教師著(zhù)重分析三個(gè)問(wèn)題：學(xué)生是否達標；用時(shí)是否恰當；成績(jì)與不足。
總結教學(xué)結果主要是為了全面檢查教學(xué)任務(wù)的完成程度和教學(xué)目標的達成程度，并決定是否進(jìn)一步教。教什么檢測什么是總結教學(xué)結果要遵循的原則。顯然，明確的教學(xué)目標，是有效檢查教學(xué)結果的前提。但語(yǔ)文教學(xué)長(cháng)期以來(lái)缺乏明確的教學(xué)目標，雖然教材每單元每篇課文提出了教學(xué)重點(diǎn)，但實(shí)際教學(xué)中多數課只是讀懂這篇課文、寫(xiě)好這篇作文的籠籠統統似是而非的目標，具體到每個(gè)單元、每篇課文、每節課，大多數情況都沒(méi)有明確的習得語(yǔ)言培養言語(yǔ)能力的教學(xué)目的。以生活組元的現行新課程改革教材更是強化了這個(gè)問(wèn)題。這在很大程度上模糊了教學(xué)結果檢測的指向性。不知彼岸何在，學(xué)生和教師在無(wú)邊的年考、月考、單元考、課堂檢查中疲于奔命，卻收效甚微。對此，語(yǔ)文教師應有高度的自覺(jué)性，突破應試的桎梏，以培養學(xué)生語(yǔ)文能力為己任，利用現有語(yǔ)文教材，自主探索語(yǔ)文能力的知識技能目標體系，自主建構語(yǔ)文能力形成的反饋機制。
創(chuàng )建語(yǔ)文教讀法的南昌二中特級教師潘鳳湘就是這么一位具有遠見(jiàn)卓識、大膽創(chuàng )新的老師。
他的教讀法，顧名思義，就是教會(huì )學(xué)生閱讀。
按照語(yǔ)文的三種主要文體和初中的三個(gè)學(xué)年，潘老師把讀書(shū)的技能細分為13個(gè)訓練點(diǎn)，并按由分到總、由表入里、由此及彼的認知特點(diǎn)將13個(gè)技能訓練點(diǎn)有序劃分到三個(gè)學(xué)年，逐步培養學(xué)生的讀書(shū)能力。學(xué)年不同，訓練的目標不同；學(xué)段不同，訓練的目標亦不同。各技能項的達標程度，由各節課的練習檢測；各學(xué)段或學(xué)年的達標程度，由各學(xué)段或學(xué)年的訓練項的組合試卷檢測。一經(jīng)檢測達標通過(guò)，則教學(xué)就向下一個(gè)目標進(jìn)軍。如此依序進(jìn)行，漸次推進(jìn)，三年結束，學(xué)生拿到一篇文章，就能分析，就能理解。
我們以培養學(xué)生閱讀記敘文的能力為例，來(lái)看看潘老師是如何確定各階段目標，并如何根據教什么測什么的原則來(lái)對教學(xué)結果進(jìn)行檢查的。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇3
一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，這學(xué)期，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向同伴學(xué)習，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了點(diǎn)滴成績(jì)�，F將具體工作總結如下：
一、細研教材、潛心備課教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于準備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受。
二、激發(fā)學(xué)習興趣，提高語(yǔ)文素養語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
1、注意新課導入新穎。
“興趣是的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式以激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
2、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
三、重視朗讀、培養語(yǔ)感
1、利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們的`語(yǔ)感。
我班的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的能力相對較弱，有的學(xué)生回答問(wèn)題語(yǔ)言不連貫，他們語(yǔ)言表達能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫(xiě)作能力，所以我對學(xué)生規定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，而且要能學(xué)普通話(huà)。經(jīng)過(guò)這學(xué)期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進(jìn)步。
2、選擇美文，讓學(xué)生感悟理解。
課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。
四、加強課外閱讀、寫(xiě)作和習字訓練
為了提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，這學(xué)期我繼續加大訓練力度。為此，我規定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章。寫(xiě)作訓練是每周一次日記，經(jīng)過(guò)這么長(cháng)時(shí)間訓練，他們進(jìn)步還真不小。
五、作業(yè)設置合理、批改及時(shí)
在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
六、參與教研、取長(cháng)補短堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。本學(xué)期，按照教研組的安排，聽(tīng)了本校同事的公開(kāi)課，并通過(guò)參與研討和集體備課等活動(dòng)，使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇4
我是工作在敬仲鎮教育戰線(xiàn)上的一名普通教師，1998年7月畢業(yè)于XX省XX第二師范學(xué)校幼師專(zhuān)業(yè)，并被分配到敬仲中心小學(xué)任教。
在工作的五年時(shí)間里，我勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個(gè)教師的本職工作，認真完成學(xué)校領(lǐng)導交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實(shí)踐的書(shū)籍，充實(shí)自我。在學(xué)校中，我擔任的是語(yǔ)文教學(xué)的工作。從一開(kāi)始的二年級語(yǔ)文教學(xué)，我便參加了學(xué)校組織的，由趙美花老師指導的“小語(yǔ)整改”實(shí)驗。在實(shí)驗中，我大量閱讀了各種有關(guān)書(shū)籍，并認真向學(xué)校有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師請教和學(xué)習，多次觀(guān)看優(yōu)秀教師的觀(guān)摩課錄象，參加學(xué)校組織和鎮、區組織的聽(tīng)課活動(dòng)。同時(shí)，趙美花老師也多次到我校進(jìn)行課堂教學(xué)指導。經(jīng)過(guò)自己的努力和各位教育前輩的幫助，我班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)在鎮統考中名列前茅，同時(shí)我也在我校開(kāi)展的“教案改革”研討會(huì )上執教了一節區級公開(kāi)課，受到于會(huì )領(lǐng)導和老師的好評。就在這一學(xué)期和學(xué)年的結束，我被評為“鎮教科研先進(jìn)個(gè)人”。在以后的三年中，我繼續擔任這個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，繼續實(shí)踐著(zhù)“小語(yǔ)整改”實(shí)驗的優(yōu)越性。在這三年中，我所教班級的語(yǔ)文成績(jì)一直在鎮統考中名列前茅，我也連年被評為“鎮教科研先進(jìn)個(gè)人”“鎮優(yōu)秀教師”“鎮教學(xué)新秀”和“鎮教學(xué)能手”。
從1999年開(kāi)始，我便擔任了學(xué)校語(yǔ)文教研組長(cháng)的職務(wù)，負責全校的教育科研工作，特別是詩(shī)文素養實(shí)驗的研究工作。從XX實(shí)驗小學(xué)學(xué)習回來(lái)，我便投入到該實(shí)驗的緊張工作中去。搜集古代詩(shī)詞，選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認知水平的古詩(shī)，根據難易程度編排成冊，與另外幾位教師一起編印了學(xué)校的實(shí)驗教材《小學(xué)生詩(shī)文佳作選》共五冊，并在全校進(jìn)行了這項實(shí)驗的推廣。去年，我擔任了四年級兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，同時(shí)繼續擔任學(xué)校語(yǔ)文教研組長(cháng)職務(wù)，并負責學(xué)校詩(shī)文小組的.訓練工作。在這一年中，我犧牲了大部分的休息時(shí)間，研究教學(xué)，組織學(xué)校詩(shī)文小組訓練。功夫不負有心人，在我的努力下，我所教四年級兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jì)在鎮組織的競賽和統考中分列第一和第二，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。同時(shí)，在我訓練的詩(shī)文小組中，所有學(xué)生都能背誦古詩(shī)詞300首以上，有六個(gè)人突破了500首。在今年七月份，區里組織的“基礎教育現場(chǎng)會(huì )”上，區委書(shū)記和市教委副主任親自檢查學(xué)生背誦古詩(shī)情況，并做出了高度評價(jià)。在濟南市教委組織對我校的參觀(guān)中，省統戰部領(lǐng)導對我校的視察中，我所組織的詩(shī)文小組展示均受到各位領(lǐng)導和教師的好評。由于工作成績(jì)突出，我的年終考核成績(jì)被評為“優(yōu)秀”，并被學(xué)校推薦評為“區優(yōu)秀教師”。
在工作中，特別是在自己取得成績(jì)的時(shí)候，我還善于總結自己的各種經(jīng)驗。在教學(xué)之余，我認真撰寫(xiě)各種教育論文，先后有許多篇文章在各種征文中獲獎。其中，《論現代語(yǔ)文教學(xué)與詩(shī)文素養實(shí)驗的結合》《古典詩(shī)詞與現代教育的結合》等多篇論文獲省創(chuàng )造教育研究會(huì )論文三等獎和一等獎。同時(shí)，我非常重視班內學(xué)生口語(yǔ)表達和寫(xiě)作能力的培養。我所教的許多學(xué)生在征文比賽中獲獎。如：王新培同學(xué)在二年級時(shí)寫(xiě)的《動(dòng)物運動(dòng)會(huì )》，在全國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì )的看圖作文比賽中獲得一等獎；孟晨同學(xué)在五年級所寫(xiě)的《游馬踏湖》獲“關(guān)愛(ài)淄博”征文二等獎；去年，有五名同學(xué)在全國校園文學(xué)征文中獲獎，我個(gè)人也多次被評為優(yōu)秀指導教師。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇5
本課《識字4》是形聲字歸類(lèi)識字，《識字4》教學(xué)反思。課文由插圖、5個(gè)形聲字和由這幾個(gè)形聲字組成的詞語(yǔ)及兒歌組成�？傮w說(shuō)來(lái)，這次的識字教學(xué)比較輕松，操作也比較簡(jiǎn)易，效果很好。下面我主要談?wù)勎沂侨绾谓虒W(xué)這一課的：
一、激趣導入，打好課堂頭一炮
在教學(xué)導入時(shí)，我由《識字3》中粗心的寧寧引入，帶來(lái)新朋友“苗苗”，這樣既銜接前一課，又為新課的學(xué)習創(chuàng )設了情境，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，然后由“苗苗”帶來(lái)她的相似朋友，讓學(xué)生在情景中學(xué)習識字。
二、形象識記，攻破課堂難點(diǎn)堡
當學(xué)生區分“貓”和“錨”的時(shí)候，所有的學(xué)生都知道貓是動(dòng)物，所以它是反犬旁，而“錨”的理解，學(xué)生不是很懂，因此在我不能拿出實(shí)物的情況下，進(jìn)行了板畫(huà)，并且進(jìn)行語(yǔ)言描述，告訴學(xué)生，這長(cháng)有兩個(gè)角的就是錨，對錨進(jìn)行了相關(guān)內容的解說(shuō)，這樣，學(xué)生就知道了“錨”是鐵做的，跟金屬有關(guān)，所以它是金字旁，顯然學(xué)生樂(lè )于接受這樣的教學(xué)，既區分了字形，又了解了字的含義。所以，有了前面的教學(xué)，接下來(lái)在學(xué)習兒歌的時(shí)候，學(xué)生便能很快地理解了，并且在整個(gè)課堂里，學(xué)生說(shuō)話(huà)的氛圍非常熱烈，課堂中，他們都能立足文本，豐富自己的語(yǔ)言，在老師的引領(lǐng)下分清了“錨”和“貓”。
因此，我發(fā)現，枯燥乏味的識字教學(xué)，只要通過(guò)一些有趣、生動(dòng)的情境教學(xué)，學(xué)生便很快領(lǐng)悟，而且目標的達成度很高，關(guān)鍵的還是學(xué)生興趣被調動(dòng)起來(lái)了，課堂的收效也是很明顯的。
三、及時(shí)總結，做好學(xué)法引導戰
這堂課，學(xué)生真正感興趣的是生字，是有趣的形聲字的規律。學(xué)習是一個(gè)動(dòng)態(tài)的個(gè)體的習得過(guò)程，人們的許多生命活動(dòng)都可以稱(chēng)之為學(xué)習，但學(xué)習得效果卻是各不相同，教學(xué)反思《《識字4》教學(xué)反思》。它很大程度上取決于個(gè)體的自主性，只有通過(guò)自主學(xué)習才可能獲得最好的'效果。在這堂課上，我采用的方式就是充分地引導學(xué)生發(fā)現、學(xué)習，再發(fā)現、再學(xué)習，并沒(méi)有過(guò)多的花樣，然而學(xué)生學(xué)得有勁，學(xué)得主動(dòng)。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的好：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈�！倍以谶@堂課上所采用的方式正好順應了學(xué)生的需要，或者說(shuō)點(diǎn)燃了蘊藏于心靈深處的需要。
四、前后貫通，修好課堂延伸路
本課是形聲字歸類(lèi)識字，這樣的形式在一年級的時(shí)候也學(xué)過(guò)。所以在課堂上，我趁機復習了舊知，讓學(xué)生分別給“青”“也”交朋友變成新字，再總結形聲字的特點(diǎn)。在學(xué)生發(fā)現規律之后，我還讓學(xué)生根據動(dòng)作猜字、識字，讓學(xué)生在猜想中對自己的猜想獲得印證�！墩Z(yǔ)文課程標準中》關(guān)于識字有這么一段話(huà)：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字的方法，力求識用結合�！弊鳛榻處�，不僅教給學(xué)生方法，更教給學(xué)生一種思想，那就是在實(shí)踐中學(xué)習，用事實(shí)說(shuō)話(huà)。
五、注重書(shū)寫(xiě)，蓋好工整寫(xiě)字樓
我喜歡這樣教孩子寫(xiě)字，就是讓孩子根據我的描述進(jìn)行描紅，即，我邊說(shuō)筆順、框架注意點(diǎn)、筆畫(huà)位置等，他們描紅。我覺(jué)得這個(gè)方法挺好的，讓學(xué)生對寫(xiě)字的要點(diǎn)印象更加深刻。孩子們就像是斗志昂揚的戰士，征服著(zhù)這一個(gè)個(gè)生字�；旧蠋妆橄聛�(lái)，幾個(gè)生字都被孩子記住了，為后面的默寫(xiě)作了很好的鋪墊，課后不需要花多大工夫就能順利記住字。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇6
一、夯實(shí)基礎，溫故知新，全面提高語(yǔ)文學(xué)習的能力。
高一階段對學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)比較重要的時(shí)期，尤其是打下一個(gè)堅實(shí)的基礎非常重要，這對將來(lái)的高考作用是不可或缺的�；谶@樣的認識，我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識，并將學(xué)習中遇到的已在初中學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，進(jìn)行強化復習，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內容，做到溫故知新。由于有相當一部分學(xué)生的基礎較差，學(xué)習興趣淡薄，通過(guò)基礎知識的公固加強，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。
二、嚴格按照學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節。
學(xué)期初，總校和學(xué)部都根據上級教育部門(mén)的要求，制定了我校教學(xué)工作的總體目標和要求，這是教學(xué)工作的綱，貫徹落實(shí)到教學(xué)的全過(guò)程中。為了切實(shí)地提高語(yǔ)文課的效率和質(zhì)量，從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導，考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做，保證了教學(xué)工作的規范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給學(xué)生的學(xué)提供了切實(shí)的保障。
三、嘗試“問(wèn)講練”的方法，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，全面提高語(yǔ)文能力。
調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習的能力。而“問(wèn)講練”就是適應了這一要求，學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)發(fā)現問(wèn)題，同學(xué)相互討論，問(wèn)題明了，深入探究后，如果還有疑問(wèn)，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問(wèn)題，展開(kāi)討論，進(jìn)行評比，極大的調動(dòng)了學(xué)習積極性。
四、充分利用現代化教學(xué)手段，擴大課容量，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富活躍了語(yǔ)文課堂。
我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設備，因而，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)上網(wǎng)查找和自己制作語(yǔ)文教學(xué)的音像資料和課件，使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。比如，在學(xué)習《雷雨》這一篇課文的時(shí)候，我就先播放了電影《雷雨》“周魯相遇”的片段，營(yíng)造出一種戲劇氛圍，然后再進(jìn)入課文的學(xué)習，效果就好多了。在學(xué)習“筆落驚風(fēng)雨”單元，我有的是播放配樂(lè )朗誦比如《琵琶行》，給學(xué)生一定的熏陶和感染，同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀技巧。有的時(shí)候是播放依據詩(shī)詞內容改變成的流行歌曲，我就從網(wǎng)上把這些歌曲下載下來(lái)播放給學(xué)生聽(tīng)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì )唱。晏殊的《蝶戀花》“檻菊愁煙蘭泣露”在網(wǎng)上沒(méi)有歌曲，但是有蘇軾的《蝶戀花》“花褪殘紅青杏小”的演唱，我就讓學(xué)生先學(xué)會(huì )蘇軾這首詞的唱法，再把曲調套到晏殊的這首詞來(lái)，學(xué)生的學(xué)習興趣被完全激發(fā)出來(lái)，也增加了課堂容量。把詩(shī)詞教學(xué)和詩(shī)詞演唱結合起來(lái)的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生有了學(xué)習興趣，也讓學(xué)生的記憶更牢固，打破了以前詩(shī)歌教學(xué)朗讀一統天下的局面。
五、開(kāi)展多種語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習，提高語(yǔ)文能力。
學(xué)習語(yǔ)文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時(shí)，還通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的積極性。我除要求學(xué)生認真聽(tīng)好課做好課堂筆記，課堂筆記一周一查，學(xué)習組長(cháng)查過(guò)之后班主任查，確保每個(gè)學(xué)生的`課堂筆記都保質(zhì)保量得完成。還建立了《字音字形成語(yǔ)積累本》《作文素材積累本》，做好語(yǔ)文的學(xué)習積累，開(kāi)展語(yǔ)文背誦比賽，詩(shī)歌散文朗誦比賽，號召學(xué)生積極參加。
六、認真搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高學(xué)生的成績(jì)
兩個(gè)班學(xué)生的學(xué)習程度參差不齊，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學(xué)中，我根據兩個(gè)班不同的學(xué)風(fēng)和每個(gè)學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生，利用每一節的培優(yōu)輔差課分別對優(yōu)生進(jìn)行強化訓練，對基礎較差的學(xué)生加強基礎訓練。
七、以高考為方向，強化高考意識，明確奮斗的目標。
高一的學(xué)生對高考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機會(huì )向學(xué)生講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的狀元經(jīng)驗，學(xué)習方法。還把江蘇省往屆的高考語(yǔ)文試卷的試卷結構和考試方向介紹給學(xué)生，使學(xué)生及早的對高考有所了解，明確高考的題型，樹(shù)立高考的意識，做好準備。20xx年的江蘇高考剛剛結束，錄取分數線(xiàn)已經(jīng)下來(lái)了，我就建議學(xué)生獨立自主地完成本次高考卷，評估一下自己的語(yǔ)文學(xué)習水平。
總之，高一語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，取得了一定的成績(jì)，但也存在一些不足，我將在今后的工作中不斷地完善自己，提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平和教學(xué)能力。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇7
傳統的語(yǔ)文教學(xué)基本上是一種單項灌輸形式，教學(xué)雙方處于相對封閉的狀態(tài)，師生關(guān)注的是分數。教師的，只考慮知識的系統性、條理性，而較少或根本不考慮教知識的有效性和系統性。因此，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)而無(wú)法或很難體現知識的'應用性。為此，我認為，變封閉式的語(yǔ)文課為開(kāi)放式的語(yǔ)文課，其核心是使學(xué)生所學(xué)知識和學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐相結合。我的具體做法是：
先以小學(xué)生中的口頭作文訓練為突破口，“練好功底，啟發(fā)聯(lián)想”為原則，抓“四有”（有興趣、有程序、有規矩、有創(chuàng )造），促發(fā)展，在語(yǔ)文教學(xué)中把學(xué)生從“雙眼緊盯字、詞、句、篇”的束縛中解放出來(lái)，達到培養學(xué)生的能力為目的。為了使開(kāi)放式的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，既體現傳統性又體現時(shí)代性，我還多方面開(kāi)展有助于提高學(xué)生各方面能力的活動(dòng)。從每天早晨學(xué)生自辦的“新聞?wù)劇钡健爸v班級里的故事”，從講名言到“語(yǔ)文之窗”各種文學(xué)小欄目的專(zhuān)題節目，從“三八節給媽媽的一封信”到“小記者在行動(dòng)“活動(dòng)等，語(yǔ)文教學(xué)幾乎無(wú)處不在。開(kāi)展這些活動(dòng)，并不增加學(xué)生負擔，因為學(xué)生課外沒(méi)有作業(yè)，這些活動(dòng)又是全體學(xué)生輪流參加，每個(gè)學(xué)生半月或一個(gè)月輪到一次，他們既覺(jué)得十分有趣，有開(kāi)闊了視野，提高了能力。
總之，這樣教學(xué)，由于調動(dòng)了教師和學(xué)生的雙邊積極性，課堂教學(xué)收到了很好的效果，使學(xué)生課業(yè)負擔切實(shí)減下來(lái)，而效益——能力和學(xué)習質(zhì)量在不斷提高。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇8
開(kāi)展高效課堂教學(xué)研究活動(dòng)，并給出了實(shí)施意見(jiàn)。我們的課堂教學(xué)占據了教師大部分工作時(shí)間和學(xué)生的學(xué)習時(shí)間，課堂是充滿(mǎn)生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng )新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡(jiǎn)單重復、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長(cháng)，又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)學(xué)校內部的教育均衡發(fā)展，我校把“高效課堂教學(xué)”作為重中之重。
一、教師在教學(xué)中能注意學(xué)生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀(guān)差異，所以教師在設計課堂教學(xué)時(shí)能以“人人會(huì )學(xué)”為宗旨。調動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。
二、教師注意教學(xué)內容和形式的開(kāi)放，改變單純依賴(lài)課本的陳規陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰性和研究性的學(xué)習材料，同時(shí)改變教師講，學(xué)生聽(tīng)的單調、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺等教學(xué)形式，使教師的主導作用和學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機勃勃、趣意盎然。
三、教師在教學(xué)過(guò)程中不僅展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗；更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的`情感和深邃的思想對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)理性和激情。
當然，我校在推行“高效課堂”實(shí)施過(guò)程中，問(wèn)題也不斷涌現：要么設計的檢測題沒(méi)有時(shí)間做；要么，在學(xué)習過(guò)程中問(wèn)題不當，破壞語(yǔ)境，影響學(xué)生自主學(xué)習……高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，需要教師設計高效而又有價(jià)值的問(wèn)題，需要教師設計高效而又有價(jià)值的習題檢測，才能真正高效的完成教學(xué)任務(wù)。
總之，我校在新課程背景下高效課堂教學(xué)的實(shí)踐中，雖存在一些問(wèn)題，但在學(xué)校上下聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，同心協(xié)力地進(jìn)行各個(gè)研討活動(dòng)的過(guò)程中，我校教師深刻認識到了貫徹落實(shí)新課程理念和實(shí)現高效課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念，將實(shí)現新課程背景下的有效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標，我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀(guān)，課堂教學(xué)高效性有了一定程度的提高。目前，高效課堂模式的教學(xué)改革正在我校領(lǐng)導與老師、學(xué)生、家長(cháng)的共同配合下強力推進(jìn)，相信在不久的將來(lái)，我校 “高效課堂”的研討活動(dòng)將會(huì )更上一層樓。
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