三年級數學(xué)總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的三年級數學(xué)總結，歡迎閱讀與收藏。
三年級數學(xué)總結1
一、學(xué)生基本情況：
本班共有學(xué)生71人，男生40人，女生31人。上學(xué)期平均分62.66。及格人數39人，不及格人數25人。但90分以上的卻只有1人，總體成績(jì)不理想。本學(xué)期人數增多，但學(xué)生積極性較高，希望本學(xué)期能有所進(jìn)步。
二、教學(xué)內容：
除法，認數，千克和克，加和減，24時(shí)記時(shí)法，長(cháng)方形和正方形，乘法，觀(guān)察物體，統計與可能性，認識分數，整理和復習。
三、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能方面。
1、數與代數：
�。�1）認識“萬(wàn)”，知道10個(gè)一千是一萬(wàn)，了解萬(wàn)以?xún)葦滴豁樞虮�。理�?0000以?xún)葦档囊饬x，掌握數的讀、寫(xiě)方法，能在具體情境中把握數的相對大小關(guān)系。
�。�2）會(huì )口算兩位數加、減兩位數，整百數加整百數及相應的減法，整千數加、減整千數，兩位數除以一位數（每一位都能整除）及整百數乘一位數。
�。�3）能正確估計兩位數加、減兩位數的得數是幾十多，兩位數除以一位數的商是幾十多，三位數乘一位數的積是幾位數，三位數乘一位數的積大約是多少。
�。�4）能正確列豎式筆算兩位數除以一位數、三位數乘一位數，知道0與一個(gè)數相乘得0，會(huì )驗算除法。
�。�5）結合具體情境初步理解分數的意義（分母不超過(guò)10），能讀、寫(xiě)分數，在具體材料的支持下能比較兩個(gè)幾分之一或兩個(gè)同分母分數的大小。能正確計算同分母分數加、減法。
�。�6）在現實(shí)的生活情境里感受并認識千克和克，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐知道1千克=1000克。
�。�7）了解24時(shí)記時(shí)法，能進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法的.換算。
2、空間與圖形：
�。�1）了解長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，了解長(cháng)方形和正方形相同的地方。知道長(cháng)方形的長(cháng)與寬、正方形的邊長(cháng)。
�。�2）理解平面圖形周長(cháng)的含義，能正確計算長(cháng)方形、正方形和其他簡(jiǎn)單平面圖形的周長(cháng)。
�。�3）知道物體的正面、側面和上面；知道從一個(gè)角度觀(guān)察長(cháng)方體形狀的物體，最多只能看到三個(gè)面；能指出從正面、側面和上面觀(guān)察到的由三個(gè)同樣大的正方體擺成的物體的視圖，能根據視圖擺出相應的物體。
3、統計與概率：
�。�1）能用比較有效的方法搜集、整理數據，會(huì )用表格或簡(jiǎn)單的條形圖表達統計的結果。
�。�2）理解事件發(fā)生的可能性有時(shí)相等，有時(shí)大些或小些。會(huì )用“偶爾”、“經(jīng)�！钡仍~語(yǔ)描述可能性的大小
三年級數學(xué)總結2
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷韋恩圖的產(chǎn)生過(guò)程，能借助直觀(guān)圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.培養學(xué)生善于觀(guān)察、善于思考的學(xué)習習慣。使學(xué)生感受到數學(xué)在現實(shí)生活中的廣泛應用，嘗試用數學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感知集合的思想，并利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對重疊部分的理解。
教學(xué)準備：多媒體課件、姓名卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，引出新知
1.出示信息。
出示教科書(shū)例1，只出示統計表，不出示問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從中獲得了哪些信息。
2.提出問(wèn)題，激發(fā)“沖突”
讓學(xué)生自由提出想要解決的問(wèn)題，重點(diǎn)關(guān)注“參加這兩項比賽的共有多少人”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生解答。關(guān)注不同的答案，抓住“沖突”，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
(二)自主探究，學(xué)習新知
1.獨立思考表達方式，經(jīng)歷知識形成過(guò)程。
師：大家對這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了不同的意見(jiàn)。你能不能借助圖、表或其他方式，讓其他人清楚地看出結果呢?
學(xué)生獨立思考，并嘗試解決。
2.匯報交流，初步感知集合概念。
(1)小組交流，互相介紹自己的作品。
(2)選擇有代表性的方案全班交流。
請每幅作品的創(chuàng )作者上臺介紹自己的思考過(guò)程，注意追問(wèn)“如何表示出兩項比賽都參加的學(xué)生”，體會(huì )兩個(gè)集合中的公共元素構成的交集。
預設1：把參加兩項比賽的學(xué)生姓名分別列出，把相同的名字連起，就找到兩項比賽都參加的學(xué)生了，有3人。這樣參加跳繩比賽的9人，加上參加踢毽比賽的8人，再去掉3個(gè)重復的，應該是14人。
預設2：先寫(xiě)出所有參加跳繩比賽同學(xué)的姓名，再寫(xiě)參加踢毽比賽的。如果與前面的相同就不重復寫(xiě)了，連線(xiàn)就能表示了。一共寫(xiě)出了14個(gè)不同的姓名，說(shuō)明參加比賽的有14人。從姓名上如果引出兩條線(xiàn)，就說(shuō)明他兩項比賽都參加了。
預設3：把參加兩項比賽學(xué)生的姓名分別放到兩個(gè)長(cháng)方形里，再把兩項比賽都參加的學(xué)生的名字移到一邊，兩個(gè)長(cháng)方形里都有這三個(gè)名字，把這兩個(gè)長(cháng)方形的這部分重疊起來(lái)，名字只出一次就可以了�？梢钥闯鲋粎⒓犹K比賽的有6人，兩項比賽都參加的有3人，只參加踢毽比賽的有5人，一共有14人。
3.對比分析，介紹韋恩圖。
(1)對比、分析，提示課題。
師：同學(xué)們解決問(wèn)題的能力真強，而且畫(huà)出了這么多不同的圖示表示。上面的三幅圖中，你更喜歡哪一幅?為什么?
預設1：喜歡第三幅，去掉了重復的學(xué)生的姓名，更清楚，很容易看出參加這兩項比賽的學(xué)生情況。
預設2：喜歡第三幅，用兩個(gè)長(cháng)方形的重疊部分表示兩項比賽都參加的學(xué)生，很直觀(guān)。
師：在數學(xué)上，我們把參加跳繩比賽的學(xué)生看作一個(gè)整體，叫做一個(gè)集合;把參加踢毽比賽的學(xué)生看作一個(gè)整體，也是一個(gè)集合。今天我們就研究集合。(板書(shū)課題：集合。)
(2)介紹用韋恩圖表示集合。
師：第三幅圖先把參加跳繩的和踢毽的學(xué)生的姓名分別放在了長(cháng)方形里，很直觀(guān)�；貞浺幌�，在認識百以?xún)葦档臅r(shí)候，按要求寫(xiě)數時(shí)，就把提供的數和按要求寫(xiě)出的數都用類(lèi)似長(cháng)方形的圈圈了起，每個(gè)圈都分別表示一個(gè)集合。
師：在數學(xué)上我們常用這樣的方法，直觀(guān)地把集合中的具體事物表示出來(lái)。(多媒體課件出示左下圖，或在黑板上將姓名卡片圈起。)
師：這個(gè)圖表示什么?
預設：參加跳繩比賽的學(xué)生的集合。
出示右上圖，隨學(xué)生回答將參加踢毽比賽的學(xué)生姓名填入圈中。
在填入姓名時(shí)，引導學(xué)生發(fā)現，每個(gè)圈中的姓名不能重復、不能遺漏，體會(huì )集合元素的互異性;每個(gè)圈中姓名的擺放次序可以多樣，體會(huì )集合元素的無(wú)序性。
(3)介紹用韋恩圖表示集合的運算。
提問(wèn)：利用這兩個(gè)圖怎樣才能讓他人直觀(guān)地看出“參加這兩項比賽的人員情況”呢?
通過(guò)多媒體課件，動(dòng)態(tài)展示將左右兩個(gè)圖部分重疊的過(guò)程，或操作姓名卡片，去掉重復的姓名卡片，幫助學(xué)生理解姓名出現兩次的學(xué)生是這兩個(gè)集合的公共元素，可以用兩個(gè)圖的重疊部分表示它們的交集。
提問(wèn)：中間重疊的`部分表示的是什么?
預設：兩項比賽都參加的學(xué)生;既參加跳繩比賽又參加踢毽比賽的學(xué)生。
提問(wèn)：整個(gè)圖表示的是什么?
預設：參加這兩項比賽的學(xué)生;參加跳繩比賽或參加踢毽比賽的學(xué)生。
4.列式解答，加深對集合運算的認識。
(1)嘗試獨立解決。
(2)匯報交流，體會(huì )解決問(wèn)題的多種方法。
預設：9+8-3=14,9+(8-3)=14,8+(9-3)=14,6+3+5=14等。
讓學(xué)生通過(guò)圖示與算式結合進(jìn)行表達，感悟多種集合知識�？梢宰寣W(xué)生在韋恩圖上指一指它們求出的是哪一部分，體會(huì )并集;指一指算式中每一步表達的是哪一部分，如“8-3”和“9-3”，體會(huì )差集。
(3)比較辨析，體會(huì )基本方法。
通過(guò)對各種計算方法的比較，發(fā)現雖然具體列式方法不同，但都解決了問(wèn)題，即求出了兩個(gè)集合的并集的元素個(gè)數。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)9+8-3=14這一算式表達的含義，“參加跳繩比賽的人數加上參加踢毽比賽的人數再減去兩項比賽都參加的人數”，體會(huì )“求兩個(gè)集合的并集的元素個(gè)數，就是用兩個(gè)集合的元素個(gè)數的和減去它們的交集的元素個(gè)數”這一基本方法。
(三)聯(lián)系生活，鞏固練習
1.完成“做一做”第1題。
先獨立完成，再匯報交流。
可先分別出示兩個(gè)集合圈，讓學(xué)生填入相應的序號，再利用多媒體課件動(dòng)態(tài)展示將兩個(gè)集合并的過(guò)程。
2.完成“做一做”第2題。
學(xué)生先獨立完成，再匯報交流。
提問(wèn)1：你是用什么方法解答第(1)題的?要注意什么?
預設：圈出重復的姓名，再數出。要認真仔細找，不要漏掉。
提問(wèn)2：第(2)題是求什么?你是用什么方法解答的?
預設：第(2)題求的是獲得“語(yǔ)文之星”或“數學(xué)之星”的一共有多少人，只要獲得了任何一個(gè)獎都要計算進(jìn)去。先數出獲得“語(yǔ)文之星”的集合的人數，再數出獲得“數學(xué)之星”的集合的人數，相加后，再去掉既獲得“語(yǔ)文之星”又獲得“數學(xué)之星”的人數。如果學(xué)生理解題意有困難，可以借助韋恩圖幫助學(xué)生理解。
(四)全課小結
師：今天我們學(xué)習了集合的知識，還會(huì )運用集合知識解決生活中的問(wèn)題。說(shuō)一說(shuō)今天你有什么收獲。
三年級數學(xué)總結3
這一學(xué)期,我擔任三年級數學(xué)科的教學(xué)工作。在學(xué)校教導處的領(lǐng)導下，我順利完成了第一學(xué)期的教學(xué)工作。在此，我對這一學(xué)期的教學(xué)工作作一個(gè)總結。
一.認真備課，精心組織課堂教學(xué)，認真批改學(xué)生作業(yè)。
1.我堅持在每一節課前認真備課，努力學(xué)習教學(xué)大綱，認真鉆研教材，根據教學(xué)大綱的要求認真備課，根據教材的特點(diǎn)認真設計教學(xué)思路，根據學(xué)生的能力特點(diǎn)認真設計教學(xué)方法，爭取每一節課學(xué)生都聽(tīng)得懂，效果達到最佳。每節課后，我認真總結這一節課上得如何，好的方法以后繼續采用，不好的方法盡快改進(jìn)。
2.充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，精心組織課堂教學(xué)。這一學(xué)期以來(lái)，我能利用空余時(shí)間，認真學(xué)習多媒體的教學(xué)方法，經(jīng)常向有經(jīng)驗的老師請教，并充分利用到教學(xué)中去。
我能精心組織課堂教學(xué)，隨時(shí)注意學(xué)生是否認真聽(tīng)講，處理好課堂的一些突發(fā)事件。采用適合學(xué)生的教學(xué)方法，多利用學(xué)生的無(wú)意注意進(jìn)行教學(xué)，力求使每一節課上得最好。
3.認真批改學(xué)生的作業(yè)。課后，我能認真批改每一位學(xué)生的作業(yè)，找出學(xué)生錯誤的地方并給予更正，對于作業(yè)中較多錯誤的采取面批，使學(xué)生及時(shí)掌握沒(méi)有掌握好的內容，對于做得較好的或進(jìn)步較大的，我能采取表?yè)P鼓勵的.方式，在作業(yè)本上寫(xiě)上一些鼓勵性的語(yǔ)言，如“very good! 進(jìn)步很大，繼續努力！你寫(xiě)的字很有進(jìn)步！”等等。
二.做好培優(yōu)補差的工作。
1.針對學(xué)生的知識水平和能力特點(diǎn)，我在開(kāi)學(xué)初就制定了培優(yōu)補差工作計劃。
2.我還根據每次考試測驗的成績(jì)對一些成績(jì)較差的同學(xué)進(jìn)得輔導，使他們將一個(gè)單元里掌握不夠好的知識及時(shí)掌握好。
3.實(shí)施學(xué)生奮斗目標跟蹤制度。在一開(kāi)學(xué)，我根據學(xué)生的能力水平制定了每次考試的奮斗目標，并要求學(xué)生朝著(zhù)自己的目標努力奮斗。每次考試后，指導學(xué)生對照自己的奮斗目標，表?yè)P達標的同學(xué)，鼓勵沒(méi)有達標的同學(xué)繼續努力，真正達到了奮斗目標跟蹤制度對學(xué)生的激勵作用。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我順利完成了這學(xué)期的數學(xué)教學(xué)工作。但是，還有幾個(gè)單元的測驗沒(méi)有達到學(xué)校的要求，今后，我將在教學(xué)工作中不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，努力爭取更好的教學(xué)效果。
三年級數學(xué)總結4
一、學(xué)生情況分析
本班現有學(xué)生52人，其中男同學(xué)人，女同學(xué)37人。本學(xué)期學(xué)生整體學(xué)習興趣濃厚，在課堂上積極性高，表現欲強。大部分學(xué)生學(xué)習較為主動(dòng)，具有良好的學(xué)習習慣�；A知識比較扎實(shí)。但整體較為浮躁，特別是在計算方面，粗心現象普遍存在，經(jīng)常出現抄錯數，寫(xiě)錯符號，忘記進(jìn)位等情況。班里還有5名學(xué)生對于獨立解決三步應用題存在一定的問(wèn)題，主要是由于不能很好的理解題意導致。另外還有少部分學(xué)生（有陳曦、陳志威、孫云龍、魏翔宇等）學(xué)習狀態(tài)不穩定，還需要老師和家長(cháng)做好思想引導工作，力爭使他們在原有的基礎之上成績(jì)有一定幅度的提高。其中優(yōu)秀率占全班總人數的45%,合格率占95%，希望通過(guò)期末復習使他們有一定程度的提高。
二、指導思想
1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學(xué)生系統地整理所學(xué)過(guò)的知識，使遺忘的內容得以重現，薄弱環(huán)節得以鞏固，涵蓋著(zhù)全部教學(xué)內容。
2、復習課過(guò)程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛(ài)、進(jìn)步與成功，會(huì )讓他們更有復習的'動(dòng)力�？突f(shuō)過(guò)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵�！�
3、復習課要內容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調動(dòng)學(xué)生復習的主動(dòng)性，激發(fā)他們復習的興趣。
4、復習課的主動(dòng)權要交給學(xué)生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。
三、復習目標：
1、引導學(xué)生主動(dòng)整理知識，回顧自己的學(xué)習過(guò)程和收獲，逐步養成回顧和反思的習慣。
2、通過(guò)總復習使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習到的知識系統化。鞏固所學(xué)的知識，對于缺漏的知識進(jìn)行加強。
3、通過(guò)形式多樣化的復習充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復習活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗、感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
4、有針對性的輔導，幫助學(xué)生樹(shù)立數學(xué)學(xué)習信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。
四、復習措施
首先要全面了解和分析本班學(xué)生的掌握各部分內容的情況。針對本班實(shí)際情況有的放矢，有點(diǎn)有面的制定出切實(shí)可行的復習計劃。
1、計算部分：
A、口算：堅持經(jīng)常練，每天都安排3、5分鐘時(shí)間練，練習的方式盡可能的多樣，如聽(tīng)算，視算，看誰(shuí)做得又對又快，同時(shí)讓學(xué)生在計算過(guò)程中運用。
B、乘除法計算：先要復習計算法則以及應注意的地方，重點(diǎn)講解一個(gè)因數中間有0的題目。
2、解決問(wèn)題部分：著(zhù)重引導學(xué)生分析題里的數量關(guān)系，并聯(lián)系、對比結構相似的題目，讓學(xué)生看到題目的條件。問(wèn)題變化時(shí)，解題的步驟是怎樣隨著(zhù)變化的。
3、注重學(xué)困生的轉化工作，在課堂上要加強關(guān)注程度，多進(jìn)行思想交流，并和家長(cháng)進(jìn)行溝通，最大限度地轉化他們的學(xué)習態(tài)度，爭取借助期末考試的壓力，讓這部分學(xué)生有所進(jìn)步。
4、注意針對學(xué)生復習過(guò)程實(shí)際中出現的問(wèn)題及時(shí)調整復習計劃，力爭優(yōu)秀率達到70％及格率達到100％
三年級數學(xué)總結5
一、復習目標：
本冊教材是第一學(xué)段的最后一冊教材，通過(guò)總復習，使學(xué)生獲得的知識更加牢固，提高計算能力，使其數感、空間觀(guān)念、應用意識等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，獲得學(xué)習成功的體驗，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心，全面達到本冊教材和第一學(xué)段的教學(xué)目標。
1、通過(guò)總復習，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，進(jìn)一步提高基礎知識與基本技能。
2、通過(guò)歸納、整理和練習，使學(xué)生的計算能力、數感、空間觀(guān)念、統計思想，以及應用意識等得到提高與發(fā)展。
3、使學(xué)生能用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，獲得學(xué)習成功的體驗，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、復習重難點(diǎn)、關(guān)鍵
�。ㄒ唬⿵土曋攸c(diǎn)：
有關(guān)除法、乘法計算、統計知識、面積以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。ǘ⿵土曤y點(diǎn)：
能運用所學(xué)知識正確分析、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，以及統計觀(guān)念、空間觀(guān)念的培養加強。
�。ㄈ⿵土曣P(guān)鍵：
啟發(fā)、引導學(xué)生在獨立思考和合作交流中學(xué)會(huì )分析、思考。提高解決問(wèn)題的能力。
三、復習內容：
�。ㄒ唬⿺蹬c代數
1、 萬(wàn)以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法；數位的含義以及比較大小。
2、小數、分數的初步認識，以及加減的運算。
3、兩位數與兩、三位數的乘法；一位數與兩、三位數的除法及混合運算
�。ǘ┛臻g與圖形
1、簡(jiǎn)單圖形的的初步認識，了解其基本特征。
2、圖形周長(cháng)的認識，長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算。
3、面積意義的認識，能用自選圖形單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )統一面積單位的必要性，體會(huì )并認識面積單位，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算；探索并掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(cháng)方形、正方形的面積。
�。ㄈ┙y計與概率
統計與可能性，通過(guò)豐富的'實(shí)例，了解平均數的含義，體會(huì )學(xué)習平均數的必要性，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數，根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)
結合生活中的事例運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成一定的解題策略。
四、復習具體措施：
全面、綜合了解和分析本年級學(xué)生的掌握各部分內容的基本情況。再針對各班實(shí)際情況有的放矢，有點(diǎn)有面的制定出切實(shí)可行的復習計劃。
1、計算部分：
A、口算：堅持經(jīng)常練，每節課都安排3分鐘時(shí)間練，練習的方式盡可能的多樣，如聽(tīng)算，視算，看誰(shuí)做得又對又快，同時(shí)讓學(xué)生在計算過(guò)程中運用。
B、乘除法計算：先要復習計算法則以及應注意的地方，重點(diǎn)講解兩位數與三位數之間的計算策略和方法。
2、解決問(wèn)題部分：著(zhù)重引導學(xué)生分析題里的數量關(guān)系，并聯(lián)系、對比結構相似的題目，讓學(xué)生看到題目的條件。問(wèn)題變化時(shí)，解題的步驟是怎樣隨著(zhù)變化的。
3、圖形幾何部分：引導學(xué)生歸納，整理，幫助學(xué)生分清這幾種圖形的區別和聯(lián)系。
4、計量單位部分：多聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對它們的認識和運用。
5、注重學(xué)困生的轉化工作，在課堂上要加強關(guān)注程度，多進(jìn)行思想交流，并和家長(cháng)進(jìn)行溝通，最大限度地轉化他們的學(xué)習態(tài)度，爭取借助期末考試的壓力，讓這部分學(xué)生有所進(jìn)步。
6、注意針對學(xué)生復習過(guò)程實(shí)際中出現的問(wèn)題及時(shí)調整復習計劃。
三年級數學(xué)總結6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識長(cháng)度單位毫米，建立1毫米實(shí)際長(cháng)度的概念，知道1厘米=10毫米
2、使學(xué)生能用毫米作單位估計、測量物體或線(xiàn)段的長(cháng)度，以及用毫米作單位畫(huà)線(xiàn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認識長(cháng)度單位毫米
教學(xué)難點(diǎn)：建立1毫米實(shí)際長(cháng)度的概念
教學(xué)準備：直尺、一元硬幣、大頭針、鉛筆芯、正方形紙片、長(cháng)方形紙片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、用實(shí)物投影儀出示兩條同樣長(cháng)的垂直相交的線(xiàn)段
讓學(xué)生猜一猜：圖中兩條線(xiàn)段哪條長(cháng)哪條短。（學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)）
老師：你有什么好方法確定嗎？（學(xué)生：用尺量）
2、老師：老老師這兒有兩把尺，你量量看。
教老師提供自制小尺：一把是一格1分米的，一把是一格1厘米的指名學(xué)生到前面用教老師提供的尺分別量?jì)蓷l線(xiàn)段
老師：量得準嗎？你有沒(méi)有什么好建議？（學(xué)生：用我們自己的尺量）
�。ㄒ罁抡n程中以“問(wèn)題解決”為中心來(lái)設計這一環(huán)節。由提出問(wèn)題-分析問(wèn)題-嘗試解決問(wèn)題-解決問(wèn)題，使學(xué)生自然地提出了細化測量單位的要求。真正體現了“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人”這一教學(xué)理念。）
3、老師：請你把自己的尺拿上來(lái)量一量，是厘米帶小格。
指名到前面量，并報出測量結果：都是9厘米帶3小格
老師闡述：原來(lái)兩條線(xiàn)段一樣長(cháng)。這說(shuō)明光靠眼睛看是不行的，還要動(dòng)手量一量。
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、感知1毫米
老師：看來(lái)同學(xué)們的尺作用真大。觀(guān)察自己的直尺，它和老老師的兩把尺有什么不同？
全班討論交流：老老師的尺格子很大，而我們的尺有很多的小格子，能量得很準。
老師：直尺上每1厘米之間都有很多小格，每一個(gè)小格的長(cháng)度是1毫。（板書(shū)：1毫米）指名到投影儀下找一找1毫米，其他同學(xué)在自己的尺上也找一找。（全班交流：學(xué)生說(shuō)出自己找到的1毫米）
老師：你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出1毫米的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)1毫米的特點(diǎn)）
2、探索1厘米=10毫米
�。�1）演示課件，讓學(xué)生在截取的1厘米上找找1毫米，數一數1厘米中有個(gè)小格也就是毫米。指名學(xué)生到電腦上找一找，數一數
�。�2）請學(xué)生任意選直尺上的相鄰的兩個(gè)數字即1厘米中間數一數有幾毫米，可以用筆尖指著(zhù)數。（學(xué)生自由數）
集體交流，根據交流發(fā)現規律。
老師：你發(fā)現了什么？（學(xué)生：1厘米中有10毫米）
課件出示：1厘米=10毫米
老師：把你的發(fā)現悄悄告訴同桌。
3、找一找，畫(huà)一畫(huà)
老師：你能在直尺上找到20毫米嗎？指名到前面找一找
老師：你還能在哪兒找到20毫米？
學(xué)生在尺上找出不同區域的20毫米，如4厘米到6厘米，8厘米到10厘米。
老師：你能找到40毫米嗎？指名上前找
老師：很好！你能畫(huà)一條40毫米的`線(xiàn)段嗎？
學(xué)生在實(shí)物投影儀下畫(huà)，其余同學(xué)觀(guān)察畫(huà)法
老師：請同學(xué)們畫(huà)一條33毫米長(cháng)的線(xiàn)段。
學(xué)生畫(huà)好后，互相檢查，選幾個(gè)畫(huà)得比較規范的進(jìn)行展覽。
4、量一量，讀一讀
�。�1）課件出示回形針圖片，老師：你能讀出回形針的長(cháng)是多少毫米嗎？
生：27毫米
老師：你是怎么看出尺上是27毫米的？
生：是2厘米帶7小格
�。�2）課件出示鐵釘圖，老師：你能讀出鐵釘的長(cháng)是多少毫米嗎？
生：39毫米
老師：你是怎么看出尺上是39毫米的？
生：是3厘米帶9小格
老師：你有不同的方法嗎？
生：40毫米少了1格就是39毫米
老師：你的觀(guān)察方法真獨特，值得我們學(xué)習。
三、鞏固應用，內化提高
1、量一量長(cháng)方形、正方形紙片每條邊的長(cháng)度。集體交流，指名到前面量
2、估一估
老師：請你估計一下自己的拇指寬多少毫米。
學(xué)生大膽估計后，指名到前面量一量，看誰(shuí)估計得最接近。
3、兩人合作測量信封中的物品（大頭針、鉛筆芯、一元硬幣），并填寫(xiě)資料卡
�。�1）先估計每一個(gè)要測量的數據，并填在表中
�。�3）然后兩人合作測量，完成數據表
估一估量一量
數學(xué)書(shū)的厚度毫米毫米
大頭針的長(cháng)度毫米毫米
鉛筆芯的長(cháng)度毫米毫米
一元硬幣的厚度毫米毫米
集體交流后，提問(wèn)：一元硬幣的厚度你是怎么量的？（學(xué)生到投影儀下匯報測量方法并演示）
4、聯(lián)系生活，鞏固新知
課件出示題目：
�。�1）小鳴的身高是12米。
�。�2）豆豆的鉛筆長(cháng)16毫米。
�。�3）毛毛一下子能跳14厘米。
�。�4）歡歡的牙刷長(cháng)15分米。
�。�5）匆匆數學(xué)本上的日期格長(cháng)4厘米。
�。�6）我們的新教學(xué)大樓高11分米。
指名口答，改正題目中不恰當的長(cháng)度單位
四、回顧整理，反思提升
1、今天這堂課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你有哪些收獲，你能在生活中應用這些本領(lǐng)嗎？
2、測量生活中的小物體并以毫米為單位記錄下數據。
三年級數學(xué)總結7
教學(xué)內容：億以?xún)葦档淖x法。(課本第5頁(yè)例2及”做一做”，第8頁(yè)練習一的第2~5題)
教學(xué)目標：
1.掌握含兩級的數的讀法，能正確地讀出億以?xún)鹊拇髷�，并體會(huì )，理解讀數的規則。
2.通過(guò)具體的教學(xué)情境，培養學(xué)生對大數的感受，發(fā)展學(xué)生的數感。
3.培養合作，探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)：含兩級的數的讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：數位上出現0的讀法。
教學(xué)媒體：實(shí)物投影、數位順序表
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1、數位順序表知識
(1)從個(gè)位起,第幾位是萬(wàn)位?第幾位是千萬(wàn)位?
(2)個(gè)級含哪些數位?萬(wàn)級含哪些數位?
(3)萬(wàn)級中各個(gè)數位對應的計數單位各是多少?
2、個(gè)級的數的讀法.下面這些數怎么讀：
543240002
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么體會(huì )?
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、教學(xué)例2。投影出示數位表：
千百十萬(wàn)千百十個(gè)
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)
位位位位位位位位
然后對照數位寫(xiě)上數字
(1)個(gè)級的數的讀法,寫(xiě)出2496
(2)萬(wàn)級的數的讀法.寫(xiě)出24960000
�、傧茸寣W(xué)生嘗試讀法
�、诒容^24960000和2496在數位上的區別。
�、蹎l(fā)：引導24960000的讀法。
說(shuō)說(shuō)各個(gè)數位上的數表示什么？
讀作：二千四百九十六萬(wàn),并在黑板上寫(xiě)出(或電腦顯示)這個(gè)數的讀法。
�、儆懻摚�2496與26960000讀法的聯(lián)系與區別。
�、诼�(lián)系：“2496”不討在個(gè)級還是在萬(wàn)級都讀二千四百九十六。
區別：萬(wàn)級上的數表示多少萬(wàn)”,讀數時(shí)要添上“萬(wàn)”字,而個(gè)級上的數表示多少”1”,讀數時(shí)就不讀這個(gè)1。
�、奂磿r(shí)訓練.讀一讀：50000180
(3)兩級的數的讀法.寫(xiě)出6407000
�、僖龑в^(guān)察6407000與24960000的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)
�、诶侠蠋�;萬(wàn)級,個(gè)級上都有具體的數字該怎么讀?
�、巯茸寣W(xué)生嘗試讀一讀,然后有教老師總結說(shuō)明;先讀萬(wàn)級上的數(多少萬(wàn))再讀個(gè)級上的數
�、芗磿r(shí)訓練.讀一讀：
(4)每級中見(jiàn)有0的數的讀法.寫(xiě)出85000300
�、儆懻�,嘗試讀法
�、谝蟀醋x數的步驟進(jìn)行;
啟發(fā)：每級中間有0的應該讀零 正確讀法：八千五百萬(wàn)零三百
�、奂磿r(shí)訓練.讀一讀：
三、鞏固應用，內化提高
1、課文第5頁(yè)的”做一做”
2、課文第8頁(yè)第2題
通過(guò)練習使學(xué)生進(jìn)一不體會(huì )：同樣的數字放在個(gè)級和萬(wàn)級的讀法不同。
3、課文練習一的第3~5題。
第3題呈現了一個(gè)情境：小組同學(xué)交流不同的讀數方法,探索比較方面的讀法,體現了由學(xué)生自主先哲合適的讀數方法。
第4題呈現三幅北京景觀(guān)的圖片,讓學(xué)生正確地讀出圖下面的'數,進(jìn)一步加深學(xué)生對億的內數讀法的理解,提高學(xué)生讀數的能力。
四、回顧整理，反思提升
由學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課體會(huì )和總結含兩級的數的讀法：先讀萬(wàn)級的數,在讀個(gè)數的數.萬(wàn)級的數按照個(gè)級的數的讀法來(lái)讀,再在后面加上一個(gè)”萬(wàn)”字.每級中間有0的應該讀零(聯(lián)系兩個(gè)0或著(zhù)三個(gè)0的只讀一個(gè)零),沒(méi)級末尾的0不讀。
三年級數學(xué)總結8
我們備課組共有四名教師，我們互相信任、互相幫助、互相學(xué)習、互相探討、互相研究、互相提高。一學(xué)期以來(lái)，我們三年級數學(xué)備課組在教研組的帶動(dòng)下，全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習，積極參加各教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量出了一份力。
一、堅持理論學(xué)習，優(yōu)化課堂教學(xué)
集體備課的第一個(gè)環(huán)節就是由主備課人選定課題，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內容，書(shū)寫(xiě)教案初稿，并作好充分準備發(fā)表全面觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)預先通知各個(gè)成員，每個(gè)參加者本著(zhù)積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準備。在教學(xué)中，我們對選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統一。
為加強修養，提高素質(zhì)，我們認真學(xué)習教研教改知識，每月一個(gè)主題，并且積極撰寫(xiě)教學(xué)反思，了解教研教改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導教學(xué)實(shí)踐，加強課堂改革。
二、積極參加和開(kāi)展教研活動(dòng)
我組老師積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng),還堅持除了組內的上課聽(tīng)課，這一學(xué)期備課組每人開(kāi)了1節公開(kāi)課。在活動(dòng)中學(xué)到了新一輪的課改的新理念，新的教學(xué)方法、策略，受到了很大的啟發(fā)。
我們學(xué)期初備課組活動(dòng)有計劃，學(xué)期末備課組活動(dòng)有總結。為了改革課堂結構和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。我們堅持開(kāi)展互相聽(tīng)、評活動(dòng)，且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。我組教師十分重視聽(tīng)評課活動(dòng)，聽(tīng)課前認真備課設計教案，互相切磋；聽(tīng)課后認真評課。如教學(xué)內容安排是否恰當，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求，對老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯、全面的評論和探討。聽(tīng)評課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
三、在課余時(shí)間經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗、體會(huì )
由于辦公室的特點(diǎn)，我們數學(xué)備課組的老師經(jīng)常坐在一起，除了每次的'備課組活動(dòng)，平時(shí)我們在教學(xué)中有什么好的方法、點(diǎn)子，有什么疑難的問(wèn)題都會(huì )及時(shí)地在辦公室進(jìn)行交流。其實(shí)備課組的活動(dòng)不一定都是要統一一個(gè)時(shí)間坐在一起討論，任何時(shí)間只要大家有想法都可以進(jìn)行交流。
本學(xué)期我們備課組還組織了學(xué)生作品展、數學(xué)競賽等學(xué)科活動(dòng)，增強了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。當然備課組有收獲，但也有做的不夠的地方。比如開(kāi)展活動(dòng)沒(méi)有周期性，在培優(yōu)和補差方面還沒(méi)有發(fā)揮團隊精神，在下學(xué)期會(huì )努力改進(jìn)。
在以后的教學(xué)中我們任重而道遠。希望在新一年的工作中，全組成員通過(guò)努力，繼續發(fā)揚團結無(wú)私協(xié)作進(jìn)取的精神能夠在培優(yōu)補差這方面取得更大的突破，培養真正學(xué)有所得，學(xué)有所長(cháng)的小學(xué)生。
三年級數學(xué)總結9
時(shí)臨復習階段，為了全面提高學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)和能力，使學(xué)生獲得的知識更加牢固，提高計算能力，使其數感、空間觀(guān)念、應用意識等得到發(fā)展，能對一學(xué)期來(lái)所學(xué)的知識有一個(gè)系統的整理，能用所學(xué)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，搞清數學(xué)知識之間的聯(lián)系和區別，使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有目標，特制定本復習計劃：
一、學(xué)情分析
這個(gè)學(xué)期三年級因為兩個(gè)班合為一個(gè)班，班里學(xué)生比較多，學(xué)生的學(xué)習心態(tài)不太穩定，學(xué)習態(tài)度不積極又急于求成，失誤較多，集中體現在兩位數乘兩位數的乘法，學(xué)生對草稿本使用不當，匆忙計算容易出錯；在解決問(wèn)題（應用題）中，一些學(xué)生往往對題目閱讀和理解不夠就匆匆下筆，導致失誤，在比較靈活的面積問(wèn)題中，這種現象更為突出。值得注意的是，本學(xué)期兩極分化現象也逐漸體現，優(yōu)秀的學(xué)生很容易學(xué)會(huì )新知識，并且運用較為自如，還具備良好的學(xué)習習慣。中等學(xué)生知識較為扎實(shí)，能夠自主學(xué)習，但思維不夠靈活，缺乏問(wèn)題意識。后進(jìn)生接受知識較慢，不善于獨立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)習成績(jì)不穩定上下坡度較大。因此，復習時(shí)要抓好兩頭，既要補差，又要注重培優(yōu)。
二、復習重難點(diǎn)、關(guān)鍵
�。ㄒ唬⿵土曋攸c(diǎn)：有關(guān)除法、乘法計算、統計知識、面積以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。ǘ⿵土曤y點(diǎn)：能運用所學(xué)知識正確分析、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，以及統計觀(guān)念、空間觀(guān)念的培養加強。
�。ㄈ⿵土曣P(guān)鍵：?jiǎn)l(fā)、引導學(xué)生在獨立思考和合作交流中學(xué)會(huì )分析、思考。提高解決問(wèn)題的能力。
三、復習目標
1、引導學(xué)生主動(dòng)整理知識，回顧自己的學(xué)習過(guò)程和收獲，逐步養成回顧和反思的習慣。
2、通過(guò)總復習使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習到的知識系統化。鞏固所學(xué)的知識，對于缺漏的知識進(jìn)行加強。
3、通過(guò)形式多樣化的復習充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復習活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗、感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
4、有針對性的輔導，幫助學(xué)生樹(shù)立數學(xué)學(xué)習信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的'進(jìn)一步發(fā)展。
四、復習措施
首先要全面、綜合了解和分析本班學(xué)生的掌握各部分內容的情況。再針對本班實(shí)際情況有的放矢，有點(diǎn)有面的制定出切實(shí)可行的復習計劃。
1、計算部分：
A、口算：堅持經(jīng)常練，每節課都安排3、5分鐘時(shí)間練，練習的方式盡可能的多樣，如聽(tīng)算，視算，看誰(shuí)做得又對又快，同時(shí)讓學(xué)生在計算過(guò)程中運用。
B、乘除法計算：先要復習計算法則以及應注意的地方，重點(diǎn)講解一個(gè)因數中間有0的題目。
2、解決問(wèn)題部分：著(zhù)重引導學(xué)生分析題里的數量關(guān)系，并聯(lián)系、對比結構相似的題目，讓學(xué)生看到題目的條件。問(wèn)題變化時(shí)，解題的步驟是怎樣隨著(zhù)變化的。
3、計量單位部分：多聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對它們的認識和運用。
4、注重學(xué)困生的轉化工作，在課堂上要加強關(guān)注程度，多進(jìn)行思想交流，并和家長(cháng)進(jìn)行溝通，最大限度地轉化他們的學(xué)習態(tài)度，爭取借助期末考試的壓力，讓這部分學(xué)生有所進(jìn)步。
5、注意針對學(xué)生復習過(guò)程實(shí)際中出現的問(wèn)題及時(shí)調整復習計劃。
三年級數學(xué)總結10
一、學(xué)情分析
本學(xué)年本人擔任三年級五班和六班的數學(xué)教學(xué)工作，現對各班學(xué)生情況作如下分析：
三年級5班共有76名學(xué)生，其顯著(zhù)特點(diǎn)是兩極分化嚴重，其中30%學(xué)生是學(xué)習態(tài)度非常好；思維敏捷；對新知識的接受能力強；接受的速度也比較快；而且對學(xué)習過(guò)的新知識能學(xué)以致用。完成作業(yè)的效率高，在平時(shí)的測試或者練習中，經(jīng)常達到優(yōu)秀甚至滿(mǎn)分。如：韓世杰、劉成篪、邵子涵、吳思雨等。有50%的學(xué)生一直處于中等水平，他們的智力也是不錯的，只是由于各種原因，如：學(xué)習態(tài)度不端正；學(xué)習興趣不高；自信心不足；懶散等毛病，導致成績(jì)上不去，很少或難得可以達到優(yōu)秀，一直處于中間水平。他們的身上，可以挖掘的潛力其實(shí)還是有的，需要教師去發(fā)現，去挖掘。還有20%左右的學(xué)生是在學(xué)習上還暫時(shí)處于困難的學(xué)生，他們的成績(jì)只有七、八十分，甚至還會(huì )出現六十幾分，在班級中是屬于差的，嚴重地影響了整個(gè)班級的總體水平。這些同學(xué)身上的缺點(diǎn)就是：上課開(kāi)小差；做作業(yè)速度慢；偷工減料；碰到難題不肯動(dòng)腦筋，愛(ài)依賴(lài)老師或家長(cháng)；學(xué)習的興致不高；自信心不足等。我們班還有2個(gè)特殊的學(xué)生，張揚林子和耿超然，由于特殊的家庭情況和自身的'智力問(wèn)題，每次測試都只在50分以?xún)�，對于他們�?lái)說(shuō)，成績(jì)要上去，真的有點(diǎn)困難。
三年級6班原有77名學(xué)生，現有2名正處于病假當中。本班大部分學(xué)生特別活潑好動(dòng)，一般來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)意味著(zhù)聰明，但是聰明卻不扎實(shí)，成績(jì)不穩定。雖然本班每次成績(jì)的優(yōu)秀率和及格率都還不錯，但高分不夠多。對比平時(shí)的檢測可以發(fā)現成績(jì)穩定的在90分以上的較少，基本能達到20%。本班的學(xué)生大部分家長(cháng)比較負責任，家庭教育較好，只是部分孩子缺少?lài)乐數乃伎剂晳T和專(zhuān)心的學(xué)習態(tài)度。
二、指導思想
在期末復習時(shí)，我們要緊緊圍繞《新課程標準》的基本理念和基本要求，結合青島版教材內容和學(xué)生自身實(shí)際，優(yōu)化復習內容，面向全體學(xué)生，注重因材施教，讓學(xué)生在輕松、愉快地整理與回顧中，形成對所學(xué)的數與計算、空間與圖形、統計知識的理解、掌握與運用。全面落實(shí)三維目標，注重查漏補缺、提優(yōu)輔差，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和熱情，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，提高學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
三、復習內容
本學(xué)期主要有以下幾塊教學(xué)內容：
1.數與計算
數與計算主要包括：萬(wàn)以上數的認識；年、月、日；小數的初步認識；計算器；三位數乘兩位數；除數是兩位數的除法。
2.空間與圖形
空間與圖形主要包括：觀(guān)察物體、平行與相交。
3.統計
統計主要包括：條形統計圖。
四、復習的重、難點(diǎn)
復習的重點(diǎn)主要是三位數乘兩位數；除數是兩位數的除法以及解決問(wèn)題。
復習的難點(diǎn)是24時(shí)計時(shí)法、四舍五入法求近似數、積的變化規律、商不變的規律、平行與相交以及解決問(wèn)題。
五、教學(xué)目標
1.通過(guò)系統回顧整理全冊?xún)热菁巴瓿删C合練習，進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，熟練相關(guān)內容。
2.經(jīng)歷整理與復習的全過(guò)程，初步學(xué)習歸納、整理知識的方法，加深理解知識間的內在聯(lián)系，能綜合運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.在參與對知識整理與復習的活動(dòng)中，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，增強學(xué)習數學(xué)的自信心和成功感，逐步養成回顧和反思的好習慣。
六、方法與措施
1.引導學(xué)生體驗分類(lèi)整理知識的必要性，加強對回顧與整理方法的指導，初步掌握復習的方法。
本冊的知識點(diǎn)比較多，學(xué)生在回顧整理時(shí)，充分利用綜合情景圖中的內容為線(xiàn)索，對本冊知識和形成這些知識的過(guò)程與方法進(jìn)行回顧整理，提倡方法和思路的多樣化。復習時(shí)，遵循教學(xué)規律，充分考慮學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結合他們的認知特點(diǎn)和積累的生活經(jīng)驗，設計富有情趣的數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更多的機會(huì )從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)。在整理知識的過(guò)程中，教師可一邊引導，一邊示范，借助分知識板塊的形式，幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì )按知識體系整理知識的方法。
2.采用獨立回顧整理、小組合作交流的復習方式。
課前回顧整理，使學(xué)生有足夠的時(shí)間回顧獲得知識的過(guò)程和方法，系統整理所學(xué)的知識，在課堂交流匯報的過(guò)程中，完善各自回顧整理的內容。對學(xué)生自己喜歡的方式要加以鼓勵、表?yè)P，并對學(xué)生的整理方式提出和理化的建議，使每個(gè)學(xué)生都有提高，以激發(fā)學(xué)生對回顧與整理知識的興趣和主動(dòng)性。
3.靈活運用綜合練習題，提高復習效率。
復習時(shí)，根據本班學(xué)生的實(shí)際，突出重點(diǎn)，不能平均用力，做到既全面、系統，又重點(diǎn)突出。對于教材中的綜合練習題，可以根據學(xué)生的實(shí)際情況靈活處理，既可以打亂順序，也可以適當的調整、分解、改動(dòng)和補充。例如，計算課，精講算法，引導學(xué)生用高效的方法進(jìn)行計算，并提高計算速度；概念課，加強對學(xué)生的理解能力的培養，用舉例、畫(huà)圖、聯(lián)系實(shí)際、結合生活經(jīng)驗等方法加深對概念的理解和掌握，并促使學(xué)生做到靈活運用�？臻g與圖形，可以通過(guò)實(shí)物觀(guān)察、比較、操作，掌握圖形的一些特征，并能從不同方向觀(guān)察物體，并能正確的畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)；統計知識的教學(xué)可以利用學(xué)生熟悉或喜歡的事和物進(jìn)行分類(lèi)統計，掌握條線(xiàn)統計圖的方法和作用。
4.注重學(xué)生的個(gè)性差異，幫助學(xué)生查漏補缺。
在回顧整理和運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在方式、方法和解決問(wèn)題的能力方面存在有差異，應對暫時(shí)有困難的學(xué)生加以引導，并進(jìn)行適當的幫助，及時(shí)查漏補缺，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎上都有所提高。
5.注意發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用，采取靈活多樣的形式，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與復習，注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系：
教師與學(xué)生的關(guān)系——以學(xué)生為主；講與練的關(guān)系——以練為主；提高優(yōu)生與輔導學(xué)困生的關(guān)系——輔導學(xué)困生為主。
(二)內容及時(shí)間安排
根據本學(xué)期時(shí)間和內容，復習約安排12天左右的時(shí)間，各班可根據實(shí)際情況把以下內容和時(shí)間進(jìn)行適當調整。
復習內容
時(shí)間安排
平行與相交；觀(guān)察物體
6月17、18日
年、月、日；小數的初步認識；
6月21、22日
統計；計算器
6月23日
三位數乘兩位數與除數是兩位數的除法
6月24、25、28日
6月29——7月2日
三年級數學(xué)總結11
一、復習時(shí)間:
20xx年11月19至20xx年1月6日
二、復習內容:
克、千克、噸的認識、兩位數加減兩位數、三位數乘一位數、兩位數除以一位數、位置與變換、長(cháng)方形、正方形的認識和周長(cháng)計算、分數的認識和相關(guān)的簡(jiǎn)單計算、簡(jiǎn)單的統計和統計與可能性。
三、復習目標:
總目標:通過(guò)對本冊知識點(diǎn)的系統復習，使學(xué)生理清脈絡(luò )，掌握知識要點(diǎn)和規律，鞏固基礎知識，形成基本技能，使學(xué)生進(jìn)一步理解知識間的相互聯(lián)系，提高綜合運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強數學(xué)意識，發(fā)展數學(xué)思考。
教學(xué)目標:
1.學(xué)生對簡(jiǎn)單的分數有進(jìn)一步的認識;對千克和克有進(jìn)一步的了解;提高運用學(xué)過(guò)的數表達和交流信息的能力，進(jìn)一步增強學(xué)生的數感。
2.學(xué)生對本學(xué)期學(xué)的計算，在正確率和速度兩方面都能達到基本的要求，使計算能力得到進(jìn)一步提高。
3.學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì )觀(guān)察物體，認識長(cháng)方形和正方形的特征，認識周長(cháng)的含義，解決有關(guān)周長(cháng)計算的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
4.進(jìn)一步認識簡(jiǎn)單的條形統計圖，認識事件發(fā)生的可能性的大小，體會(huì )收集、整理和分析數據的統計過(guò)程。
四、復習策略:
1.認真引導和組織學(xué)生對本學(xué)期學(xué)習內容和學(xué)習情況進(jìn)行回顧，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習自我反思、評價(jià)，使每一位學(xué)生在總結、自主評價(jià)中有成功的收獲，發(fā)現自己數學(xué)學(xué)習的薄弱。同時(shí)便于教師了解學(xué)生對某個(gè)學(xué)習內容的.興趣和態(tài)度、掌握的情況和存在的問(wèn)題，以便在復習時(shí)有的放失，提高復習的針對性和有效性。
2.認真研究復習題的內容。不僅要弄清習題本身所涉及的知識內容和技能要求，更要弄清它在數學(xué)思考以及解決問(wèn)題等方面的價(jià)值，適當補充相應的習題。
3.注重在總復習階段溫故知新、拾遺補漏和培優(yōu)補差。比如溝通知識之間的聯(lián)系和區別，讓學(xué)生在分析、討論和交流中，進(jìn)一步提高學(xué)生對原有知識的認識。
4.給學(xué)生提供充分的動(dòng)手實(shí)踐和相互合作的機會(huì )。比如統計的復習中，組織學(xué)生分小組操作、記錄、整理數據，完成相應的條形統計圖和統計表。
五、具體安排:
11月19日前 在復習課開(kāi)始之前，組織學(xué)生對本學(xué)期學(xué)習內容和自己的學(xué)習情況進(jìn)行回顧，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習反思。
11月19日 認數、千克和克
11月20日 兩位數加減兩位數、三位數乘一位數、兩位數除以一位數
11月21日 位置與變換
11月22日 兩、三位數除以一位數
11月24日 長(cháng)方形、正方形的認識和周長(cháng)計算
11月25日 分數的認識和相關(guān)的簡(jiǎn)單計算
11月26日 簡(jiǎn)單的統計和可能性大小
11月27日~ 12月5日 綜合練習卷
12月6日 考前指導
三年級數學(xué)總結12
一、學(xué)情分析
1、學(xué)生的學(xué)習情況分析
在經(jīng)過(guò)了兩年的數學(xué)學(xué)習后，三年級學(xué)生，對一些基礎性的數學(xué)知識有了初步的認識。學(xué)生已經(jīng)比較習慣于新教材的學(xué)習思路和學(xué)習方法，大多數學(xué)生認識到數學(xué)知識無(wú)處不在，生活中處處有數學(xué)。對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)一定的興趣，樂(lè )于參加學(xué)習活動(dòng)中去，特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習打下了重要的基礎，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng )造了條件。
2、學(xué)困生基本情況分析
本班級學(xué)困生有好幾位學(xué)困生。這些同學(xué)自覺(jué)性不夠，今后首先還是加強學(xué)習習慣培養，如學(xué)前的自習、課后的復習等。
二、教材分析
本冊教材對于教學(xué)內容的編排和處理，是以整套實(shí)驗教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現了前幾冊實(shí)驗教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊實(shí)驗教材仍然具有內容豐富、關(guān)注學(xué)生的`經(jīng)驗與體驗、體現知識的形成過(guò)程、鼓勵算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習方式，體現開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
這一冊教材的教學(xué)目標是，使學(xué)生：
1、讓學(xué)生在認識時(shí)分的基礎上，認識時(shí)間單位秒。知道秒針的特征，初步在學(xué)生的頭腦里建立1秒的概念，知道1分=60秒。通過(guò)加深學(xué)生對時(shí)間單位的認識，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識和習慣。
2、使學(xué)生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確計算。能計算幾百幾十加減幾百幾十的筆算。使學(xué)生懂得應根據要解決的具體問(wèn)題及數據特點(diǎn)選擇適當的估算方法，初步培養學(xué)生的數感及估算意識，體會(huì )算法的多樣化。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、比劃、測量等學(xué)習活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認識新的長(cháng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì )用毫米作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。認識長(cháng)度單位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米。使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì )千米和米的簡(jiǎn)單換算。使學(xué)生認識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應用，初步建立1噸重的觀(guān)念，知道1噸=1000千克
三年級數學(xué)總結13
教學(xué)目標：
1、掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，會(huì )用這種方法計算相應的.小數除法、
2、培養學(xué)生的類(lèi)推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力、
教學(xué)準備：
小黑板
教學(xué)重點(diǎn)：
正確計算小數除以整數教學(xué)難點(diǎn)：理解小數除以整數的計算方法教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據圖上信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）板書(shū)課題：“小數除以整數”。
二、探索交流，解決問(wèn)題
教師：想一想，被除數是小數該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：
�。�1）生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米
�。�2）還可以列豎式計算。
教師：請同學(xué)們試著(zhù)用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。
教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來(lái)，具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
小數點(diǎn)位置與被除數小數點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？
引導學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，也就是說(shuō)，被除數和商的相同數位是對齊了的，只有把小數點(diǎn)對齊了，相同數位才對齊了，所以商的小數點(diǎn)要對著(zhù)被除數的小數點(diǎn)”。
教師：同學(xué)們贊同這種說(shuō)法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析。
教師：大家會(huì )用這種方法計算嗎？（會(huì )）請同學(xué)們用這種方法算一算。
三、鞏固應用，內化提高。
練習“做一做”：25.2÷634.5÷15
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
四、回顧整理，反思提升
師：通過(guò)本節課的學(xué)習，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)應該如何計算小數除以整數？
師：生活中除了買(mǎi)東西時(shí)需要用到計算，還有很多情況都需要用到計算知識，所以希望咱們的同學(xué)能真正學(xué)好計算。
三年級數學(xué)總結14
一、指導思想：
復習的目的既要幫助學(xué)生整理知識，使知識條理化，形成體系，又要適當進(jìn)行技能的訓練，以培養學(xué)生一定的解決問(wèn)題的能力為目標。在此過(guò)程中，重點(diǎn)是幫助學(xué)困生，查漏補缺，解決他們在知識與技能上的缺失。
二、復習目標：
1、計算：
�。�1）熟練進(jìn)行整十、整百、整千數乘、除一位數的口算；
�。�2）正確進(jìn)行兩、三位數乘一位數的筆算；
�。�3）正確進(jìn)行兩、三位數除以一位數的筆算除法；
�。�4）能對乘、除法的結果進(jìn)行適當的估算；
�。�5）能正確進(jìn)行乘除法的兩步混合運算。
2、常用的量：
�。�1）對常用的質(zhì)量單位：千克、克、噸，有正確的概念，并能根據實(shí)際情況，選用合適的質(zhì)量單位；
�。�2）能正確對千克、克和噸進(jìn)行換算；
�。�3）能正確進(jìn)行千克、克、噸之間簡(jiǎn)單的計算；
�。�4）掌握年、月、日之間的關(guān)系，能正確判斷閏年、大月和小月。
�。�5）知道一年有四個(gè)季度及每個(gè)季度的天數；
�。�6）掌握24時(shí)計時(shí)法與12時(shí)計時(shí)法的區別，并能正確進(jìn)行互換；
�。�7）能運用年、月、日的知識解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題。
3、空間與圖形
�。�1）觀(guān)察由三個(gè)（或更多的）正方體所搭成的圖形，能正確分辨不同角度所得的圖形；
�。�2）理解周長(cháng)的含義，并能根據周長(cháng)的含義求多邊形的周長(cháng)；
�。�3）掌握長(cháng)方形、正方形和三角形周長(cháng)的計算方法，并能根據實(shí)際情況靈活解決問(wèn)題。
4、統計與概率：能對事情發(fā)生與否作出合理的判斷，了解事情發(fā)生的可能性有大、小之分。
三、復習重點(diǎn)
1、兩、三位數乘一位數的乘法筆算；
2、兩、三位數除以一位數的除法筆算；
3、運用乘除法知識解決相關(guān)兩步計算問(wèn)題；
4、運用周長(cháng)知識靈活解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題；
5、年、月、日之間的關(guān)系，如何判斷閏年、大月和小月、24時(shí)計時(shí)法與12時(shí)計時(shí)法的互換。
四、復習措施
1、錯例讓學(xué)生自己分析，設立錯題小冊子；
2、選擇適當的練習題型與題量，幫助學(xué)生在練習過(guò)程中，打開(kāi)思路。
3、利用學(xué)優(yōu)生的`資源補差，就是由來(lái)已久的“二幫一”學(xué)習形式。
4、統觀(guān)全冊教材，對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納、整理，總結方法。
五、具體安排：
周次課時(shí)內容措施目標
1.11~1.156課時(shí)1：整十、整百、整千數與一位數的乘除法口算；
1、說(shuō)說(shuō)口算的方法；
2、口算練習（復習冊）；
3、卡片口算練習、搶答；熟練進(jìn)行口算
課時(shí)2：兩、三位數乘一位數和兩、三位數除以一位數的筆算；乘除法兩步混合運算。
1、明確算理；
2、錯例分析；
3、鞏固練習；正確進(jìn)行筆算
課時(shí)3：運用乘、除法知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題
1、準確把握題意的方法指導；
2、鞏固練習準確把握題意，并正確解決問(wèn)題。
課時(shí)4：專(zhuān)項檢測。
課時(shí)5：錯例分析課時(shí)6：靈活
1.18~1.192課時(shí)1：復習常用的質(zhì)量單位：千克、克、噸；
1、說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體分別用千克、克、噸作單位；
2、千克、克、噸之間的換算；
3、解決簡(jiǎn)單的質(zhì)量計算問(wèn)題
1、有正確的千克、克、噸的概念；
2、能進(jìn)行正確的換算
課時(shí)2：年、月、日的相關(guān)內容。
1、說(shuō)說(shuō)對年、月、日的認識；
2、復習24時(shí)計時(shí)法與12時(shí)計時(shí)法的區別，指導進(jìn)行時(shí)間的計算；
3、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。掌握年、月、日之間的關(guān)系，能準確判斷閏年，正確計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
1.20~
1.275課時(shí)1：復習周長(cháng)的含義，長(cháng)正方形周長(cháng)的計算方法
1、說(shuō)說(shuō)周長(cháng)的含義，分析錯例；
2、說(shuō)說(shuō)多邊形周長(cháng)的計算方法；
3、說(shuō)說(shuō)長(cháng)、正方形的周長(cháng)計算方法
4、鞏固練習能運用適當的方法正確進(jìn)行多邊形周長(cháng)的計算
課時(shí)2：運用周長(cháng)知識靈活解決生活問(wèn)題
1、把握題意方法指導；
2、專(zhuān)項練習準確把握題意并解決問(wèn)題。
課時(shí)3：綜合練習
課時(shí)4：查漏補缺課時(shí)課時(shí)6：靈活
三年級數學(xué)總結15
一、學(xué)生基本情況分析：
三年級一班共有46名學(xué)生，經(jīng)過(guò)訓練，大部分學(xué)生的學(xué)習習慣和行為習慣有了較大的進(jìn)步，上課能知道怎樣聽(tīng)講，知道按教師的要求完成作業(yè)，能上課積極舉手回答問(wèn)題，同學(xué)之間互相幫助，互相學(xué)習，互相團結。但個(gè)別學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，知識的掌握較差，有些學(xué)生現在還不會(huì )閱讀課本，注意力不集中，理解能力較差，因此，在今后的教學(xué)中，要注意學(xué)生學(xué)習習慣的培養等。
二、教學(xué)的經(jīng)驗：
1、認真學(xué)習教材教法，做好充分的教學(xué)工作
�、耪J真做好課前的準備，每一節課都是經(jīng)過(guò)認真構思和計劃的。
�、俦救苏J為既然站在了講臺上就不能隨便，作為一名育人工作者，我們的一言一行直接影響孩子，所以本人認真鉆研教材，全面掌握本冊的教學(xué)目標、了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯。適當的補充相關(guān)資料，讓學(xué)生在課堂能學(xué)到有些書(shū)本沒(méi)有提及到但是又是必須要掌握的知識，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的.預防措施。上課的時(shí)候發(fā)現學(xué)生某些以前已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識掌握得不穩固就適當及時(shí)進(jìn)行補充復習，讓學(xué)生重新回憶已學(xué)知識同時(shí)在原有的知識基礎上進(jìn)行新的知識拓展學(xué)習。
�、劭紤]教法，根據不同的知識特點(diǎn)用不同的方法把已掌握的教材知識傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。為了調動(dòng)學(xué)生的積極性采用比賽的形式來(lái)上課。讓學(xué)生多動(dòng)手，積極發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題從而引出結論，在教學(xué)里讓學(xué)生思考發(fā)現規律和引出結論。為了激發(fā)孩子們對數學(xué)的興趣，我常嘗試用不同的教學(xué)方法。比如，他們喜歡比賽，我就抓住這個(gè)特點(diǎn)，把全班分成四個(gè)大組，一起比賽，上新課時(shí)比賽看看哪個(gè)組最快發(fā)現規律和結論，練習課就比賽看看哪組的同學(xué)最快全部做完而且是又快又準確。平時(shí)上課都盡量能穿插和該節學(xué)習內容有關(guān)的小活動(dòng)。比如該班學(xué)生的反應比較慢，口算能力比較差，為此每天上課之前都抽幾分鐘搶答。而這些小活動(dòng)也使學(xué)生熱情高漲，喜歡上數學(xué)了。
�。�2）、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精神，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
2、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
本班的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
3、注重學(xué)生的思想教育
雖然本人班級輔導員，但是我覺(jué)得每一位教師都有義務(wù)去教育好每一位學(xué)生，教育好學(xué)生并不僅僅是班主任一個(gè)人的工作。所以，除了引導學(xué)生學(xué)習書(shū)本的知識的同時(shí)我也很注意學(xué)生的思想變化，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到&“真誠&”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到&“接受&”，即能感受差生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到&“理解&”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
小學(xué)生的思想容易受環(huán)境影響，辨別是非的能力比較薄弱，做教師的有義務(wù)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及時(shí)進(jìn)行適當的教育。發(fā)現了問(wèn)題我會(huì )對他們進(jìn)行思想教育，同時(shí)會(huì )告訴班主任，班主任也會(huì )適當進(jìn)行思想教育。在這方面我個(gè)人認為課任老師和班主任的合作很重要。
三、存在的不足之處：
1、一部分學(xué)生對學(xué)習的目的不夠明確，學(xué)習態(tài)度不夠端正。上課聽(tīng)講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、個(gè)別同學(xué)知識掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習習慣有待于培養，改進(jìn)與提高；整體知識整合不夠，學(xué)生分析問(wèn)題和運用知識的能力有待提高，知識的形成不夠系統。
3、有些家長(cháng)對孩子的學(xué)習不夠重視，主要表現在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習差。
4、還有一部分是，反映問(wèn)題慢，基礎太差，是造成了不及格現象。
四，今后努力的方向：
1、針對我們班學(xué)困生比較多的特點(diǎn)，我主要是課上多提問(wèn)，課下多輔導，和家長(cháng)取得聯(lián)系，爭取家長(cháng)的配合，繼續抓好常規管理，使學(xué)生明確學(xué)習的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學(xué)習中去。
2、加強知識運用的綜合性，靈活性與實(shí)踐性；注重將知識積累與動(dòng)手操作，生活實(shí)踐緊密結合。
3、注重知識的全方位整合與綜合運用，分析；在知識學(xué)習過(guò)程中，注重培養學(xué)生知識回顧與反思的習慣。
4、在知識學(xué)習的過(guò)程中；注意能力的培養及習慣的養成
5、結合教學(xué)內容進(jìn)行德育滲透。在教學(xué)中注意培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和良好的學(xué)習習慣。
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