初三班主任年終工作總結

　　總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以促使我們思考，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編精心整理的初三班主任年終工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初三班主任年終工作總結1

　　就像朱自清在散文《匆匆》里所說(shuō)的那樣，一學(xué)期的美好時(shí)光已經(jīng)在不經(jīng)意間悄悄從我們身邊溜走了。本學(xué)期，我繼續擔任初三乙班的班主任工作。為了能夠在新的學(xué)期更好地工作，及時(shí)總結經(jīng)驗、教訓，特將本學(xué)期工作總結如下：

　　1、加強班級管理，深入全面地了解學(xué)生的思想動(dòng)向。

　　初三年級是學(xué)生的世界觀(guān)發(fā)展、變化的重要階段，隨著(zhù)知識復雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至會(huì )感到迷惘，對前途失去信心。因此，學(xué)生的思想工作顯得更加復雜和重要。一方面，加大對學(xué)生自治能力培養的力度，通過(guò)各種方式，指導學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；同時(shí)，也指導學(xué)生進(jìn)行自我管理，培養多方面的能力，放手讓學(xué)生自己組織活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè )融入一體。

　　2、重視發(fā)揮班干部的協(xié)調作用，培養學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。

　　我們班現在的班委，基本是從初一開(kāi)始就擔任的，每個(gè)人對自己在班級中應該發(fā)揮的作用都有很明確的認識。因此，在處理班級事務(wù)，尤其是學(xué)生認為比較敏感的.事情時(shí)，我總是先找班干部了解情況，在表達完我的意見(jiàn)后，讓班干部出面去處理，班主任不做干預。這樣既解決了問(wèn)題，也保護了學(xué)生的自尊心。

　　又如，在本屆的田徑運動(dòng)會(huì )上，由于我們班只有11個(gè)人，集體項目中存在著(zhù)人數不夠等問(wèn)題，這些全部都是由班干部帶頭，學(xué)生自己解決的。因此，雖然出現有人急匆匆地來(lái)往于幾個(gè)賽場(chǎng)之間，有人摔傷、有人由于連跑幾次，弄得大喘不止等狀況，但是，小組第一名的喜悅卻換回了所有的辛苦，這充分體現了學(xué)生強烈的集體意識。

　　3、繼續抓好學(xué)生的行為習慣養成教育，抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化，及時(shí)解決問(wèn)題。

　　進(jìn)入初三，個(gè)別學(xué)生進(jìn)入明顯的“逆反”期，因而在思想上有了麻痹、松懈。作為一名班主任，我總是利用班會(huì )課時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助他們正確認識自己的行為、想法可能會(huì )帶來(lái)的嚴重危害。

　　在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習、生活中出現的不遵守晚自習紀律、與教師頂嘴、宿舍吵鬧等行為，讓學(xué)生進(jìn)行“換位”思考，并及時(shí)進(jìn)行教育，讓學(xué)生在反省中受教育、得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。如：在處理宿舍晚上吵鬧的事件時(shí)，就是讓學(xué)生試著(zhù)“換位”思考，在設身處地體會(huì )他人感受之后，才使事件得到徹底解決的。

　　4、經(jīng)常與學(xué)生單獨談話(huà)，加強交流與溝通。

　　到了初三，讓我擔心的就是他們的學(xué)習。每次考試過(guò)后，我都會(huì )找學(xué)生談心。對成績(jì)較好的學(xué)生，單獨對其進(jìn)行成績(jì)分析，找出問(wèn)題得失，提出要求，樹(shù)立信心；對于態(tài)度認真但成績(jì)不佳的學(xué)生則以打氣為主，和她們一起找出差距以及存在的問(wèn)題，并提供學(xué)習方法上的指導；而對那些學(xué)習目標不明確，態(tài)度不認真的學(xué)生，則是要求他們能學(xué)多少是多少，要盡力而為。通過(guò)交流，既增進(jìn)了師生之間的感情，又促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。

　　5、與家長(cháng)的積極配合，找對根源，對癥下藥。

　　通過(guò)發(fā)短息、打電話(huà)、面談等方式，及時(shí)向學(xué)生家長(cháng)通報學(xué)生的在校情況、學(xué)習成績(jì)等，尤其是存在在學(xué)生身上的一些比較明顯的學(xué)習、行為習慣等問(wèn)題，同時(shí)也向家長(cháng)了解一些學(xué)生在家里的情況，全面了解學(xué)生的思想動(dòng)向，以便對癥下藥。

　　初中五個(gè)學(xué)期，我們班沒(méi)有一個(gè)學(xué)生受到過(guò)學(xué)籍審核，這是我引以為自豪的。當然也有問(wèn)題存在：學(xué)生的知識能力層次不一；眼光總局限在班級內部，不與同年級同學(xué)對比，尋找差距；在處理問(wèn)題時(shí)還不夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續努力，取得更優(yōu)異的成績(jì)。

初三班主任年終工作總結2

　　過(guò)去的一學(xué)年里，我班在學(xué)校領(lǐng)導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開(kāi)展，學(xué)習，生活等方面都取得較突出的成績(jì)�，F將本學(xué)期的工作總結如下：

　　一、加強班級管理，培養優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)，深入全面地

　　初三年級是學(xué)生的世界觀(guān)發(fā)了解學(xué)生，培養良好的班集體。展，變化的重要階段，隨著(zhù)課時(shí)和知識復雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至會(huì )感到迷惘，對前途失去信心。因此，學(xué)生的思想工作顯得更加復雜和重要。一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導學(xué)生進(jìn)行自我，讓學(xué)生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養他們多方面的能力，注意培養學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )規劃，料理，調控自己，使自己在集體中成為班集體的'建設者。另一方面，我有效地利用好每周三的班會(huì )課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )，意志，如何做時(shí)間的主困難補助，減免部份費用等。通過(guò)交流既增進(jìn)了師生間感情又促進(jìn)了同學(xué)們的學(xué)習。

　　二、積極抓好后進(jìn)生的轉化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。

　　后進(jìn)生的和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級整體教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友，可信賴(lài)的朋友。及時(shí)對后進(jìn)生加強心理疏導，讓他們認識到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng )造條件和機會(huì )讓后進(jìn)生表現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè )和喜悅。

　　三、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調學(xué)校各方面的力量，發(fā)揮好紐帶作用。

　　在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當作班級的主。

　　班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學(xué)生思想、學(xué)習、生活的角角落落。班主任既是聯(lián)系各科教師與學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì )的橋梁，班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，宏觀(guān)引領(lǐng)，又要體察入微，深入角落，關(guān)心呵護，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學(xué)生成功的花朵，在這里對我的工作做一些總結：

　　四、培養學(xué)生積極健康的心理。

　　在平時(shí)的教學(xué)中，我堅持以鼓勵為主。鼓勵會(huì )使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開(kāi)放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進(jìn)。老師對學(xué)生的鼓勵以及對學(xué)生通過(guò)努力后取得成績(jì)的肯定，可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn)，而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動(dòng)力。另外，班主任幫助學(xué)生樹(shù)立目標，有了目標學(xué)生前進(jìn)就不會(huì )迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅定的步伐。班主任不但幫助學(xué)生樹(shù)立目標，更要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )制定目標。讓學(xué)生學(xué)會(huì )激勵自己，隨時(shí)調整自己。

　　原先總認為班主任在學(xué)生面前應該板著(zhù)臉，讓學(xué)生怕你，這樣學(xué)生才會(huì )服貼，班風(fēng)才能純正�，F在看來(lái)并非如此，在不影響正常工作和學(xué)習的前提下，班主任放下師長(cháng)的架子，和學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，套套近乎，師生打成一片。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學(xué)生會(huì )從內心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開(kāi)展工作。學(xué)生也會(huì )更樂(lè )意接受班主任善意的批評教導，從而減免口服心不服的現象。

　　原先在做學(xué)生思想工作時(shí)，常感覺(jué)大道理已說(shuō)盡，自己勞力費神，苦口婆心，而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過(guò)枯燥，缺少血肉。后來(lái)學(xué)著(zhù)以他，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。讓學(xué)生換位思考，并積極引導。讓學(xué)生在反省中受，培養自己良好的行為習慣。尤其針對初三學(xué)生的思想復雜偏激，情緒多變的特點(diǎn)，班主任要及時(shí)發(fā)現存在的問(wèn)題，同學(xué)生交流談心，排解問(wèn)題。同時(shí)班主任應多觀(guān)察，多調查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。

　　后進(jìn)生大致分成三種類(lèi)型：一是學(xué)習差生，表現為無(wú)心向學(xué)，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現為沾染上不良風(fēng)氣，違反校紀班規，隨心所欲，難以自控。三是二合一的雙差生，格，以表?yè)P為主，發(fā)現挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們用武之地激發(fā)他們熱情，增強他們信心，比如有的后進(jìn)生勞動(dòng)很積極，肯賣(mài)力，可以委任其勞動(dòng)委員一職，負責班級衛生管理，有的后進(jìn)生讓他充當紀律委員一職。他們在記錄班級紀律的同時(shí)也約束規范了自己的行為，班主任也多了表?yè)P的依據。

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