初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結（集合15篇）
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編整理的初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結1
初中語(yǔ)文瀏覽是課程自由度較大、課程空間廣泛、課程實(shí)行靈活的課程。在實(shí)行進(jìn)程中，我們發(fā)覺(jué)初中語(yǔ)文瀏覽訓練的這些特點(diǎn)，采取以下措施：完善機制整合資源動(dòng)態(tài)實(shí)行
一、完善機制
初中語(yǔ)文瀏覽訓練具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性與差異性，因此教師和學(xué)生在活動(dòng)中應有較大的自由空間。但是，這并不等于說(shuō)語(yǔ)文瀏覽訓練不需要規范和束縛，與之相反，明確的要求及保證機制是語(yǔ)文瀏覽訓練步入常態(tài)的重要保證。我們根據學(xué)校教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情形建立了以下機制。
1、彈性課時(shí)制：根據不同年級段的實(shí)際情形靈活安排，每?jì)芍芤淮螢g覽課或更多，做到集中與分散結合，課內與課外結合。
2、三維評判機制：學(xué)生評學(xué)生的瀏覽卡片、老師學(xué)生互評、家長(cháng)反饋學(xué)生課外瀏覽進(jìn)展情形，增進(jìn)瀏覽活動(dòng)的展開(kāi)。
二、整合資源
瀏覽能力的切實(shí)提高，僅憑教材是遠遠不夠的，我們調動(dòng)學(xué)生的積極性，推廣語(yǔ)文瀏覽學(xué)習，利用身邊一切可用資源來(lái)展開(kāi)瀏覽訓練。
我們的瀏覽資源包括1學(xué)生自己建立的班級圖書(shū)角，圖書(shū)來(lái)自學(xué)生自己的故事書(shū)、作文集等等;2師生共同收集的與教材同步的短文或教材的相干文章;3家長(cháng)訂的報刊雜志中合適學(xué)生瀏覽的文章4師生利用網(wǎng)絡(luò )資源。多方有效擴大瀏覽面。
三、動(dòng)態(tài)實(shí)行
初中語(yǔ)文瀏覽訓練的展開(kāi)需要大量的資源，我們根據教學(xué)的實(shí)際，結合學(xué)生年級段的特點(diǎn)，制定了完善的教學(xué)計劃，為引導學(xué)生逐漸提高語(yǔ)文瀏覽能力，增進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力全面提高起到以很好的導航作用。
我們?yōu)闉槌踔袑W(xué)生制定了以下瀏覽教學(xué)計劃：
1、一年級：由于目前學(xué)生大多不看書(shū)，看電視多，上網(wǎng)多，為提高學(xué)生的的瀏覽愛(ài)好，培養良好的瀏覽習慣，我們先找故事性強的文章、圖書(shū)，讓學(xué)生瀏覽故事、講故事、自編故事。以愛(ài)好為導向，培養學(xué)生良好的瀏覽習慣。
2、二年級：學(xué)生有了較濃厚的瀏覽愛(ài)好后，引導學(xué)生摘抄語(yǔ)言?xún)?yōu)美的文章、富于哲理的文章、緊扣時(shí)期脈博的文章，寫(xiě)點(diǎn)簡(jiǎn)短的評判、感悟等瀏覽心得，在班上讀自己摘抄的文章，和同學(xué)交換瀏覽心得。
3、三年級：在前階段的瀏覽訓練的基礎上，引導學(xué)生試著(zhù)觀(guān)賞美文，能寫(xiě)一點(diǎn)賞析文字，并結合九年級教材中戲劇單元的教學(xué)，讓學(xué)生改編、排演課本劇。
在全部落實(shí)計劃的進(jìn)程中，我們始終重視培養學(xué)生良好的瀏覽習慣。習慣經(jīng)反復訓練可成自然。我們從以下幾個(gè)方面入手培養學(xué)生的瀏覽習慣。
1、培養查閱的習慣：要求學(xué)生在瀏覽進(jìn)程中勤于查閱疑難字詞。
2、培養作批注的習慣，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。對于文中不知道和值得揣摩和探討的地方用不同色彩的筆勾畫(huà)出來(lái)，以便過(guò)后再多加摸索。同時(shí)，也要對領(lǐng)會(huì )處簡(jiǎn)單旁注。
3、培養作讀書(shū)卡片的.習慣：將文章內容濃縮在小小卡片上，將書(shū)讀薄，將優(yōu)美的語(yǔ)句或新了解的知識摘抄下來(lái)，建立自己的資料庫。
4、培養摸索質(zhì)疑的習慣。
5、培養速讀習慣：不讀出聲，不指認，每分鐘500字。
6、培養與他人交換瀏覽心得的習慣。
經(jīng)過(guò)師生的共同努力，我們的瀏覽訓練已經(jīng)逐漸步入常態(tài)：
多元化的學(xué)習體會(huì )，多方面的瀏覽愛(ài)好，多樣化的學(xué)習方式，全新的活動(dòng)模式，讓每個(gè)學(xué)生體會(huì )到學(xué)習進(jìn)步、個(gè)體成長(cháng)的快樂(lè )。學(xué)生心智、心態(tài)悄悄產(chǎn)生可喜的變化。落實(shí)語(yǔ)文瀏覽的路是值得上下求索的。
初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結2
本學(xué)期我繼續擔任初三(5)(6)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，通過(guò)上個(gè)學(xué)期的實(shí)踐經(jīng)驗，本學(xué)期的教學(xué)工作變得更加輕松順利。在教學(xué)過(guò)程中，我堅持兩個(gè)重點(diǎn)：一是注重打好基礎，重視閱讀和寫(xiě)作能力的培養，取得了一些進(jìn)展。二是關(guān)注培養優(yōu)秀學(xué)生和幫助落后學(xué)生，對教學(xué)方法進(jìn)行了進(jìn)一步的探索和改進(jìn)。
一、夯實(shí)基礎，穩中求升
由于這兩個(gè)班級的語(yǔ)文基礎較薄弱，我決定在本學(xué)期繼續注重基礎教學(xué)，幫助學(xué)生更加努力地積累語(yǔ)文知識。只有打牢了基礎，學(xué)生才能更好地進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作教學(xué)。
具體作法有：
1、從初三上學(xué)期開(kāi)始，我們?yōu)閷W(xué)生安排了一個(gè)特殊的任務(wù)：抄錄和背誦名人名言以及古詩(shī)佳句。這些經(jīng)典語(yǔ)句中蘊含著(zhù)豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我們希望能夠擴大學(xué)生的知識面，提高他們的文學(xué)修養�？紤]到在短時(shí)間內進(jìn)行大量名著(zhù)泛讀并不現實(shí)，我們選擇了這樣的方式。對于那些語(yǔ)文尖子生，我們還要求他們將所學(xué)知識運用到實(shí)踐中，多寫(xiě)多練。我們會(huì )給予他們面對面的指導和批改，以幫助他們更好地運用所學(xué)知識。希望通過(guò)這個(gè)任務(wù)，學(xué)生們能夠從名人名言和古詩(shī)佳句中汲取智慧和靈感，培養他們對文學(xué)的熱愛(ài)，并提升他們的語(yǔ)文能力。
2、每星期的閱讀訓練，讓學(xué)生觀(guān)其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。
我的講解也盡量做到有針對性，并總結歷年中考閱讀題的考點(diǎn)規律，使學(xué)生心中有數。
3、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。
因為去年教初四多少有了些的經(jīng)驗，如果再等到中考前夕讓學(xué)生訓練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此，從初三年級的上學(xué)期開(kāi)始，每次月考我都依照中考題型來(lái)出題，本學(xué)期我更多的選擇了中考題對學(xué)生進(jìn)行訓練，便于學(xué)生的應試。
4、作文積累。
增加作文的訓練量，每星期一次作文。采用教師全批全改，或學(xué)生互批互改的方式，并保證在一周內反饋給學(xué)生，以幫助幫助學(xué)生形成樂(lè )寫(xiě)的習慣.
通過(guò)上述方法，我們可以全面培養和增強學(xué)生的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文能力，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面取得一定的進(jìn)步，從而為中考做好充分準備。
二、培優(yōu)輔差常抓不懈
由于明年即將面臨中考，所以在這學(xué)期中，我注重培養優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)也不放棄那些成績(jì)較差的學(xué)生。對于優(yōu)秀學(xué)生，除了在課堂上教授他們所需的知識外，我還額外準備了一些提高題目，以滿(mǎn)足他們對知識的渴望，并為他們明年中考打下堅實(shí)的基礎。比如，五年級八班的施旭同學(xué)，在班級中名列前三，但她的作文一直不太理想。因此，我每次作文訓練后都會(huì )單獨與她交流，告訴她如何寫(xiě)好作文。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，她的作文水平有了明顯的提升。對于成績(jì)較差的學(xué)生，我決不放棄，堅持不懈地幫助他們。例如，很多學(xué)生的作文存在問(wèn)題，行文不流暢，語(yǔ)法錯誤很多，甚至字數不夠。我會(huì )逐一指出這些問(wèn)題，并對其進(jìn)行修改。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的努力，這些學(xué)生的情況有所改善。
三、變換教學(xué)方法
這個(gè)學(xué)期，我嘗試了多種教學(xué)方法。例如，在課堂案例中，我運用了多媒體來(lái)激活學(xué)生的學(xué)習興趣。盡管條件有限，但我收到了一定的效果。下個(gè)學(xué)期，我將繼續努力實(shí)施這種教學(xué)方法，并進(jìn)一步改進(jìn)。
四、復習課≠“百家講壇”
我覺(jué)得本學(xué)期，我的期未總復習做的有些失誤，時(shí)間分配不夠合理，前面總以為時(shí)間很充足，所以講的.有些慢，結果導致前松后緊，文言文部分復習的就有些倉促了。還有方法上也過(guò)于單一。經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得，隨著(zhù)復習過(guò)程的深入，有些學(xué)生可能會(huì )出現越復習越糊涂的癥狀。除了學(xué)生的基礎不扎實(shí)外，與教師沒(méi)有系統梳理復習內容、不循序漸進(jìn)教學(xué)也有很大關(guān)系。一段時(shí)間的復習后，學(xué)生暴露出知識的缺陷，這是很正常的現象。如果不經(jīng)過(guò)梳理、整理就統統被提交到課堂上解決，復習課就變成了，雜亂無(wú)章了”課堂上復習方法不能太單一。必須帶有普遍性、具有針對性，復習內容也必須有側重點(diǎn)，生疏的知識點(diǎn)重點(diǎn)復習。熟悉的快速復習：常用的知識點(diǎn)重點(diǎn)復習，不常用的次要復習;易混淆的知識點(diǎn)重點(diǎn)復習，單純的簡(jiǎn)單復習;通過(guò)今年的復習我明白了，復習課也需要我們去精心設計。
以上是我對本學(xué)期工作的總結，有成功也有失敗，我想不管最后結果如何，我又積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，這些對我以后的工作一定會(huì )有一個(gè)借鑒作用的。
初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結3
本學(xué)期，我擔任了七年級(1)、(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，并兼任備課組組長(cháng)。為了提高學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)，我系統地研讀了初中語(yǔ)文教材和相關(guān)練習，并購買(mǎi)了一些語(yǔ)文工具書(shū)籍進(jìn)行學(xué)習。同時(shí)，我積極與其他語(yǔ)文老師交流，認真研讀他們的教案和教學(xué)心得。我經(jīng)常抽空去聽(tīng)其他語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)，并認真記錄下來(lái)。平時(shí)，我還大量查閱了有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書(shū)籍、報刊和雜志，摘錄了一些優(yōu)秀的論文，以備教學(xué)使用。對于語(yǔ)文科組的各項活動(dòng)，我都積極參與，并做好相關(guān)的記錄和整理。通過(guò)持續不斷的努力，我取得了較好的成績(jì)。
一、強化教研活動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量
本學(xué)期內，本人積極與組內成員合作，全力參與教研教學(xué)活動(dòng)。我們深入研討了每一篇指定的集體備課內容，共進(jìn)行了16次備課。此外，我們還加強了組內以及其他年級間的聽(tīng)課活動(dòng)，共計進(jìn)行了26次聽(tīng)課。通過(guò)這些聽(tīng)課經(jīng)歷，我不斷更新了自己的教學(xué)理念，并有效地改變了我的教學(xué)方式。
二、加強常規 教育 ，打造高效課堂
為了打造高效的課堂，我將從備課、批改作業(yè)、輔導學(xué)生和課堂教學(xué)等多個(gè)方面著(zhù)手。在批改作業(yè)方面，我會(huì )及時(shí)地批閱和檢查作業(yè)，培養學(xué)生自主學(xué)習和獨立完成作業(yè)的能力。在課前，我會(huì )鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行預習，以便更好地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在課堂上，我會(huì )盡量讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，確保每一分鐘都能獲得高質(zhì)量的學(xué)習內容。
三、改變教學(xué)模式，培養學(xué)習興趣
本人在吸取他人經(jīng)驗的基礎上，并結合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況，致力于改變以往的填鴨式教學(xué)方法，根據新課程標準，在課堂上設計與學(xué)生實(shí)際相貼近的問(wèn)題，采用啟發(fā)式教學(xué)方式引導學(xué)生思考和回答問(wèn)題。為了活躍課堂氛圍，我盡量讓學(xué)生處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解和接受知識。我會(huì )及時(shí)鼓勵和表?yè)P學(xué)生的表現，肯定他們的回答，幫助他們建立自信心。此外，我還通過(guò)設計一些難度較大且與現實(shí)有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組探討。這樣不僅能激發(fā)他們的求知欲，讓他們在探討中掌握知識，實(shí)現教學(xué)目標，還能培養他們的團隊合作精神和集體凝聚力，提高他們的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，并增強他們對語(yǔ)文學(xué)科的興趣。
四、創(chuàng )設閱讀環(huán)境，提高閱讀能力
由于學(xué)生的知識面相對較窄，他們平時(shí)缺乏閱讀書(shū)籍、報刊、雜志等的習慣，這導致了他們的閱讀理解能力較差。為了改變這種情況，我充分利用學(xué)校的圖書(shū)資源，有針對性地向學(xué)生推薦一些適合他們的書(shū)籍，并延長(cháng)他們的借書(shū)時(shí)間，以幫助他們擴大知識面，提高閱讀理解能力。在課堂上，我注重設計一些簡(jiǎn)單但有挑戰性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀后進(jìn)行回答，并適時(shí)給予引導，以提升他們的閱讀理解能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強化訓練，學(xué)生們的知識面不僅得到了拓展，而且閱讀理解能力也顯著(zhù)提高了。
五、積極參與課堂，提高表達能力
為了提高學(xué)生的'口頭表達能力，我在課堂上采取了一些具體措施。首先，我注重讓那些不太敢開(kāi)口的同學(xué)回答問(wèn)題，但是我會(huì )選擇一些簡(jiǎn)單且容易回答的問(wèn)題，通過(guò)耐心引導他們逐漸參與到回答中來(lái)，并給予積極的肯定和表?yè)P，以幫助他們建立自信心。另外，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我也會(huì )指定一些簡(jiǎn)短的文章給他們朗讀，并且組織一些朗讀比賽，這樣可以有效提高他們的朗讀能力，進(jìn)而促進(jìn)他們的口頭表達能力的提升。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生們的口頭表達能力已經(jīng)有了明顯的提高。
六、加強平時(shí)練筆，提高寫(xiě)作能力
為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，本人平時(shí)經(jīng)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當場(chǎng)完成。這些小作文的內容通常是學(xué)生們比較熟悉的，所以他們會(huì )覺(jué)得寫(xiě)起來(lái)比較容易。在批改時(shí)，我會(huì )充分肯定學(xué)生們寫(xiě)作中的閃光點(diǎn)，并在班上公開(kāi)表?yè)P，讓學(xué)生們感受到一點(diǎn)成就感，從而調動(dòng)起他們寫(xiě)作的積極性。這樣做不僅增加了學(xué)生們對寫(xiě)作的興趣，也可以提高他們的寫(xiě)作技巧和水平。
總之，我一直在教師這條道路上努力前行，不斷提升自己的教學(xué)水平和經(jīng)驗。雖然我已經(jīng)取得了一些進(jìn)步，但仍然存在許多不足之處，所以我需要繼續努力學(xué)習，從實(shí)際工作中提高教學(xué)能力和工作技能。我相信，“教學(xué)路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！�
初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結4
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作宣布終止，雖然力圖使工作更出成效，但常常功效甚微，語(yǔ)文教學(xué)中顯現的問(wèn)題仍未解決好�？偨Y出語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題，集眾人聰明，再謀良策，定能改變語(yǔ)文教學(xué)現狀，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量�？偨Y平時(shí)的教學(xué)工作，我認為在語(yǔ)文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是：
一、學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性不夠，直接影響了語(yǔ)文教學(xué)的成效
學(xué)生學(xué)習沒(méi)有形成主動(dòng)、自覺(jué)的習慣。許多家長(cháng)對孩子的思想、行動(dòng)習慣疏于正確的教育和管理，特別是到八年級時(shí)，一部分男學(xué)生思想變化特別大，直接影響了學(xué)習態(tài)度，表現為：學(xué)習愛(ài)好降落，課堂求知愿望不強烈;上課學(xué)習不積極，不認真，自己不愿動(dòng)腦筋;課堂作業(yè)照抄;不積極課下預習，不積極完成家庭作業(yè)。在語(yǔ)文活動(dòng)中愛(ài)好不大，不認真搜集資料。這些現象都是學(xué)生學(xué)習態(tài)度不明確，學(xué)生厭學(xué)的典型表現。
二、作文教學(xué)缺少計劃性和指導性，隨便性和盲目性較大
雖然每單元中都有寫(xiě)作活動(dòng)，但有些綜合性語(yǔ)文活動(dòng)不能有效展開(kāi)，學(xué)生缺少體驗進(jìn)程，導致寫(xiě)作活動(dòng)不能順利進(jìn)行，教師只根據單元主題練寫(xiě)或依某一篇課文仿寫(xiě)(或改寫(xiě)、續寫(xiě)等)一篇。這樣的寫(xiě)作訓練就缺少科學(xué)性和計劃性。每學(xué)期應在開(kāi)學(xué)初制定出學(xué)期寫(xiě)作訓練計劃。另一方面，由于平時(shí)的作文訓練沒(méi)有充分的指導，造成學(xué)生作文成功率不高，學(xué)生寫(xiě)作熱情降落。個(gè)別學(xué)生遲交作文，乃至怕寫(xiě)作文，不交作文。作文批改是費力不討好，老師花大力氣詳細地批改，學(xué)生卻不認真看，收效甚微，后來(lái)嘗試在教師指導下學(xué)生批改作文，把批改方法逐漸通過(guò)批改練習教給學(xué)生，可多數學(xué)生還是不會(huì )批改，批改也不認真。作文批改走入了逆境。
三、瀏覽能力難以提高仍舊是語(yǔ)文教學(xué)面臨的最大問(wèn)題
學(xué)生依靠老師的思路和提出的問(wèn)題被動(dòng)的瀏覽，而主動(dòng)在瀏覽中提出問(wèn)題的意識和能力很差，在瀏覽中缺少摸索的好習慣。在自讀課上，指引學(xué)生自己提出問(wèn)題或者教師給出自讀提綱及問(wèn)題，讓學(xué)生自己學(xué)習時(shí)，學(xué)生好像心不在焉或者失去主心骨的樣子。在課內學(xué)習的瀏覽方法和技能，在課外瀏覽中遷移和運用的能力差。更為可怕的是學(xué)生的課外瀏覽幾乎是空白。有的`學(xué)生沒(méi)有讀課外書(shū)的意愿和習慣，許多學(xué)生想讀課外書(shū)卻沒(méi)有條件讀書(shū)。沒(méi)有大量的課外瀏覽，是難以提高學(xué)生的瀏覽能力的。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習是不完全的。也是沒(méi)法學(xué)好語(yǔ)文的。
四、教師的教學(xué)設計不重視學(xué)生愛(ài)好，不講求簡(jiǎn)潔，實(shí)用，不關(guān)注學(xué)情變化，只在乎教學(xué)目標的實(shí)現，學(xué)生學(xué)的太累
課堂教學(xué)成效的好與不好，可以從教師和學(xué)生兩個(gè)方面評判。新課程更關(guān)注學(xué)生學(xué)的情形。在一堂課中，學(xué)生愛(ài)好不濃，教學(xué)設計煩瑣，也很實(shí)用，可學(xué)生感到節奏太快，學(xué)得累，這堂課的成效也是不好的。我的教學(xué)設計總是重視于思維的訓練和內容的深入知道，而在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習愛(ài)好方面推敲不多，恰恰忽視了部分學(xué)生的學(xué)情，今后我應多在這方面下功夫，多請教。讓學(xué)生有愛(ài)好，學(xué)的輕松是教學(xué)的基本目標。學(xué)生教師的課堂設計應多從調動(dòng)學(xué)生愛(ài)好，學(xué)得輕松，學(xué)習成效等方面推敲，學(xué)生會(huì )更有愛(ài)好上課。教師不能只顧及自己不多從學(xué)生角度設計教學(xué)活動(dòng)。
五、學(xué)生的語(yǔ)文素養還不夠高
養成自覺(jué)地看課外書(shū)的習慣，能獨立摸索，有所得，有記讀書(shū)心得的習慣，自覺(jué)積存增加自己的經(jīng)典儲備，成心識的運用語(yǔ)文的能力都遠遠不足。一大批學(xué)生不能堅持養成良好的習慣，語(yǔ)文素養的提高是道路曲折。還需要硬措施加強對學(xué)生的提示和督察。
初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結5
棗莊市嶧城區壇山中學(xué)課題組成員，于20xx年4月在臨沂參加了“全國教育科學(xué)‘十五’規劃課題初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)與文學(xué)教育課題研究”的開(kāi)題活動(dòng)，會(huì )上聽(tīng)取了省教研室張偉忠老師和北大中文系孔慶東教授的報告，有很多的感受和收獲，回來(lái)后，我們課題組又認真研究了課題的“總體方案”、“實(shí)驗方案”，成立了課題領(lǐng)導小組、指導小組、研究小組，并召開(kāi)了隆重的開(kāi)題儀式，有序的開(kāi)展了相關(guān)研究。在課題的實(shí)施過(guò)程中，得到了省教研室張偉忠老師的親臨指導，其間市教研室單波主任和區教研室王錦華主任也多次指導，并初見(jiàn)成效，下面把課題實(shí)施的具體情況總結如下：
課題的實(shí)驗過(guò)程及特色
一、正確理解“初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)與文學(xué)教育”課題研究的內容
個(gè)性化閱讀教學(xué)既研究個(gè)性化的教，更研究個(gè)性化的學(xué)，以及二者的相融。個(gè)性化閱讀教學(xué)的最佳材料則是一篇篇文質(zhì)兼美的課文，特別是文學(xué)性的課文，更容易體現閱讀的個(gè)性化色彩。因此，個(gè)性化閱讀教學(xué)和文學(xué)教育是密不可分的。
語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)是指在語(yǔ)文教學(xué)中可以運用多種方式方法，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，以實(shí)現學(xué)生個(gè)性發(fā)展培養目標的教學(xué)結構。它強調確立新的學(xué)習觀(guān)和學(xué)生觀(guān)，提倡以自主學(xué)習為基礎的合作、探究的學(xué)習方式，強調關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異并因材施教，在繼承傳統閱讀教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗和借鑒現代教學(xué)科學(xué)理論的基礎上，真正在實(shí)踐中實(shí)現閱讀教學(xué)的個(gè)性化，確立文學(xué)教育在語(yǔ)文教育中的重要地位，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力和人文素養，促使其形成良好個(gè)性和健全人格。
二、制定計劃，確立目標，走好每一步
自從課題立項，準許實(shí)施之后，召開(kāi)了全體課題組成員參加，區、校領(lǐng)導參加的課題研究開(kāi)題大會(huì )。在會(huì )上宣布成立了以校長(cháng)為課題組長(cháng)，區、市教研室領(lǐng)導為指導和全體課題組成員為具體實(shí)施者的課題改革領(lǐng)導小組和實(shí)驗小組，并明確了目標、任務(wù)和具體分工，為課改的順利實(shí)施打下了堅實(shí)的基礎。
三、努力學(xué)習、加強合作、解決操作中遇到的實(shí)際問(wèn)題
老師先進(jìn)的教學(xué)思想，教學(xué)理念是改革能夠順利推行的關(guān)鍵，因此，在課題實(shí)施過(guò)程中，組織實(shí)驗教師集中學(xué)習當前先進(jìn)的與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)教育思想和理念，并在學(xué)習過(guò)程中，結合自己對課改實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，把它們擺在桌面上，共同研究、探討，尋找一條切實(shí)可行的路子，同時(shí)積極參加區、市、省及中語(yǔ)會(huì )組織的各項教師培訓，聽(tīng)課、研討等活動(dòng)。
四、了解學(xué)情、端正學(xué)生思想、使改革在學(xué)生中順利進(jìn)行
在課改實(shí)驗初期，了解學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的看法，以及“學(xué)生心目中的語(yǔ)文課”調查，把它作為了解學(xué)生的第一手資料。在實(shí)驗過(guò)程中，及時(shí)向學(xué)生滲透語(yǔ)文課改的思想，讓他們在語(yǔ)文學(xué)習中從不自覺(jué)到自覺(jué)培養和鍛煉自己學(xué)習語(yǔ)文的能力。
五、重視課改的過(guò)程管理，使課改不流于形式，真正落到實(shí)處
嚴格的過(guò)程管理是課改實(shí)驗管理工作的中心環(huán)節，也是實(shí)驗成功的保證。為促進(jìn)課題研究實(shí)驗的`規范化、科學(xué)化、制度化。課改實(shí)驗領(lǐng)導小組先后制定出臺了實(shí)驗教師理論學(xué)習制度、實(shí)驗檔案管理制度、實(shí)驗教師責任制度、實(shí)驗教師獎勵制度等各種規章制度，并定期對各種制度、要求的落實(shí)情況進(jìn)行檢查、通報。
六、規范成果積累、存檔工作
從課改實(shí)驗之日起，就對實(shí)驗過(guò)程中的材料積累，提出了具體而嚴格的要求。嚴格按照實(shí)驗檔案管理制度執行。并且有專(zhuān)人分管，有專(zhuān)用檔案櫥柜。如實(shí)驗教師基本情況登記表、實(shí)驗方案、學(xué)案錦集、理論學(xué)習筆記、論文集、學(xué)習資料庫、聽(tīng)評課、觀(guān)評課材料、學(xué)生情況調查表、家長(cháng)反饋表及由該課題所延發(fā)出來(lái)的各種刊物、雜志；各種學(xué)習活動(dòng)的音像資料等。確保資料的全面性、完整性、真實(shí)性、規范性。為實(shí)驗的繼續實(shí)施和全面推廣做好充分的準備。
七、課題研究為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟了一片嶄新天地
通過(guò)個(gè)性化語(yǔ)文課堂教學(xué)，極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、較好的改變了課堂教學(xué)沉悶的局面。并且學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、交際能力得到了很快的提高。真正使學(xué)生的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文素質(zhì)得到了全面提高。例如：課題組為了提高學(xué)生的閱讀能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，開(kāi)設了“大閱讀”課。并且制訂了“大閱讀”課計劃，統一給學(xué)生配備了摘抄本。還在學(xué)期中，集中學(xué)生召開(kāi)閱讀方法研討會(huì )。同時(shí)為了檢驗學(xué)生的閱讀效果，課題組還舉行了每學(xué)年一次的“閱讀能力大賽”和閱讀考級制度。這些做法大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀能力。
八、具體做法及設想
（一）個(gè)性化閱讀教學(xué)
閱讀要引導學(xué)生自主學(xué)習：閱讀是學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)，應該讓學(xué)生親歷親為，而不應該讓教師包辦代替。為此，我們在教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀文本，做讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記的內容包括：利用工具書(shū)解決詞語(yǔ)；逐段概括大意、理清思路；從不同角度寫(xiě)讀的收獲。在此基礎上，進(jìn)行合作閱讀：學(xué)生主動(dòng)參與，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。這一過(guò)程是以整體感知為基礎，全面的理解、吸收、領(lǐng)悟文章的精粹。在學(xué)生充分地讀文本的過(guò)程中，把握文本的內容、思路，理解作者的思想、觀(guān)點(diǎn)、感情。讓學(xué)生走進(jìn)文本、走近作者，與之對話(huà)，從而有獨特的感受和體驗。最終達到使閱讀教學(xué)真正成為學(xué)生的閱讀課，閱讀的過(guò)程是學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程，教師則是學(xué)生活動(dòng)的引導者和組織者。
具體做法：
1、各班建立圖書(shū)角，人均2—3冊，每天保證30分鐘的課外閱讀的時(shí)間。
2、每個(gè)學(xué)生建立讀書(shū)筆記本，每月展評一次。
3、開(kāi)設了“大閱讀”課，并且制訂了“大閱讀”課計劃，統一給學(xué)生配備了摘抄本。
4、舉行“閱讀能力大賽”和制定閱讀考級制度。
（二）個(gè)性化作文的教學(xué)
當我們準備讓學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候，聽(tīng)到往往是一聲聲的嘆息，即使是九年級的學(xué)生，也只是應付而已。我們理解學(xué)生沒(méi)有生活，同時(shí)，又埋怨學(xué)生不能細致入微地體會(huì )生活。通過(guò)學(xué)習“新課程標準”及我們理解了學(xué)生個(gè)性化表達是在需要、自主、真實(shí)的基礎上完成的。為此，我們教師有以下的做法或設想。
1.學(xué)生佳作展示。拿那些名人名家的作品感染學(xué)生固然不錯，但很多學(xué)生會(huì )想：他們是名人，我離他們可差遠了。這樣看來(lái)，倒不如拿學(xué)生的作品來(lái)激勵學(xué)生，讓他們感覺(jué)更親切。所以，我經(jīng)常把平時(shí)積累的學(xué)生佳作展示給學(xué)生，尤其是在報刊、雜志上發(fā)表過(guò)或競賽獲獎的作品。
初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結6
一年的教育教學(xué)工作又過(guò)去，回憶過(guò)去的工作，在學(xué)校工作的安排下、同事的支持與幫助以及本人的努力下，無(wú)論在思想方面、工作方面、教學(xué)方面都取得了顯著(zhù)的進(jìn)步。
首先，在思想方面。本人熱愛(ài)祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，時(shí)刻銘記黨的教育方針、政策，嚴格要求自己，無(wú)論在校內校外或是在待人接物、言語(yǔ)行動(dòng)等等方面，處處都以為人師表的形象立之。為了祖國下一代的健康成長(cháng)并成為對社會(huì )有用的人才，甘愿做一名默默無(wú)聞的辛勤園丁。
其次，在教學(xué)方面。本學(xué)期本人擔任初一年級2班語(yǔ)文科目教學(xué)和初一、二的習字教學(xué)工作。為了教好語(yǔ)文，本人系統地認真研究了初中的語(yǔ)文教材和相關(guān)的練習，并買(mǎi)來(lái)一些語(yǔ)文工具書(shū)籍。同時(shí)加強與其他語(yǔ)文老師的交流，認真研讀他們的教案、教學(xué)心得。經(jīng)常抽空去聽(tīng)其他語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)，并認真、詳細地做好聽(tīng)課記錄。平時(shí)，本人還大量查閱有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書(shū)籍、報刊、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區情況相近的論文摘錄下來(lái)做為教學(xué)備用資料。對于語(yǔ)文科組的各項活動(dòng)，本人都認真積極地參與，并做好記錄、整理。在上每節課之前，本人盡可能從網(wǎng)上、報紙、書(shū)籍上搜集相關(guān)的'資料，結合本校學(xué)生情況，認真備好課，設計好教案。同時(shí)，針對課堂上學(xué)生的表現、反應在課后寫(xiě)好教學(xué)反思，總結每節課的成功與不足之處，以方便今后的教學(xué)�？傊�，都是為了通過(guò)積累他人的經(jīng)驗和自己的教學(xué)體會(huì )，以提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)一系列的努力，在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中也取得了明顯的效果：
第一，學(xué)生對語(yǔ)文科目的興趣有所提高。
本人在吸收他人經(jīng)驗及結合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎上，盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受知識的填充式教學(xué)方法，按照新課程標準，在課堂上通過(guò)設計一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問(wèn)題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導學(xué)生思考并回答問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適當地及時(shí)地鼓勵、表?yè)P學(xué)生的表現，肯定他們的回答，讓他們從回答問(wèn)題中樹(shù)立信心。還通過(guò)設計一些難度較大的與現實(shí)有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過(guò)程中掌握知識，完成教師的教學(xué)目標，而且還讓他們從中體會(huì )到一種團隊合作精神，集體的凝聚力，從而提高他們的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，增強了他們對語(yǔ)文這一學(xué)科的興趣。
第二，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高。
由于本地區是偏遠的山區，學(xué)生的知識面相對狹窄，平時(shí)閱讀書(shū)籍、報刊、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，本人充分利用學(xué)校的現有書(shū)籍，有選擇的向他們推薦一些書(shū)籍，延長(cháng)他們的借書(shū)時(shí)間，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設計一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀后回答問(wèn)題，并適當地引導，以提高他們的閱讀理解能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強化后，學(xué)生的知識面不但擴大了，而且閱讀理解能力也大大提高了。
第三，學(xué)生口頭表達能力有所提高。
本校的學(xué)生由于一些原因，口頭表達能力較差。為了提高學(xué)生口頭表達能力，本人在課堂上，多注意讓一些羞于開(kāi)口的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題，先用一些簡(jiǎn)單的容易回答的問(wèn)題，通過(guò)耐心引導其回答，并加以肯定、表?yè)P，從中鍛煉他們的膽量，樹(shù)立他們的信心。平時(shí)，還注意指定一些簡(jiǎn)短的文章給他們朗讀，并且在班里舉行一些朗讀比賽，以提高他們的朗讀能力，從而提高口頭表達能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生們口頭表達能力有所提高，
第四，學(xué)生寫(xiě)作能力有所提高。
為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，本人在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當場(chǎng)完成。小作文的內容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也容易。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開(kāi)表?yè)P，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，最終調動(dòng)其寫(xiě)作的積極性。增加了學(xué)生對寫(xiě)作的興趣。
此外，本人還經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行書(shū)法指導等一些活動(dòng)，全方位地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。
總之，本人自踏上教師這一崗位以來(lái)，愛(ài)崗敬業(yè)，一直在努力做好本人的本職工作，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)為人師表的老師。雖然經(jīng)過(guò)努力取得一些進(jìn)步，但在教學(xué)水平及經(jīng)驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學(xué)習，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力�！奥仿湫捱h兮，吾將上下求索�！�
初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結7
本學(xué)期，本人擔任初二1、2班語(yǔ)文課教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，本人以學(xué)校及各處組工作計劃為指導；以加強師德師風(fēng)建設，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jì)?yōu)橹行�，以深化課改實(shí)驗工作為動(dòng)力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務(wù)，現將一年來(lái)的工作總結如下：
一、加強學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)
一方面，認真學(xué)習教師職業(yè)道德規范，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平；另一方面，認真學(xué)習新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水平。通過(guò)學(xué)習，轉變了以前的工作觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，使我對新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解，為本人轉變教學(xué)觀(guān)念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎。
二、以身作則，嚴格遵守工作紀律
一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，模范遵守學(xué)校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠會(huì )。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規范，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的形象。
三、強化常規，提高課堂教學(xué)效率
本學(xué)期，本人能夠強化教學(xué)常規各環(huán)節：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的知識基礎，力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生，準確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過(guò)每一個(gè)知識點(diǎn)，在此基礎上，精心制作多媒體課件。
備寫(xiě)每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，認真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉化和優(yōu)生的培養；
同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測，及時(shí)了解學(xué)情，以便對癥下藥，調整教學(xué)策略。認真參加教研活動(dòng)，積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來(lái)，本人共聽(tīng)課32節，完成了學(xué)校規定的聽(tīng)課任務(wù)。
四、加強研討，努力提高教研水平
本學(xué)年，本人參加省級教研課題"開(kāi)放性問(wèn)題學(xué)習的研究"的子課題及縣級課題"開(kāi)放性教學(xué)課型的研究"的子課題的研究工作，積極撰寫(xiě)課題實(shí)施方案，撰寫(xiě)個(gè)案、教學(xué)心得體會(huì )，及時(shí)總結研究成果，撰寫(xiě)論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。
在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標教學(xué)法、讀書(shū)指導法等先進(jìn)教法的.同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續發(fā)展打好基礎。
五、正視自我，明確今后努力方向
1、在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，但對學(xué)生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學(xué)效率不高；
2、對知識點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位；
3、對差生的說(shuō)服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒(méi)有時(shí)時(shí)抓在手上。
4、教學(xué)中投入不夠，沒(méi)能深入研究教材及學(xué)生。
下學(xué)期改進(jìn)的措施：
1、進(jìn)一步加強對新課改的認識，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。
2、狠抓檢查，落實(shí)對知識點(diǎn)的掌握。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上。
3、加強學(xué)生的閱讀訓練，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；
4、采取措施，加強訓練，落實(shí)知識點(diǎn)。
5、加強對學(xué)生的管理教育，努力教學(xué)提高成績(jì)。
初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結8
本人從初三第一學(xué)期開(kāi)始，制定了相關(guān)的備考計劃，有步驟、有針對性的教學(xué)，現將本學(xué)期的教學(xué)情況總結如下：
一、在完成常規教學(xué)的基礎上，要求學(xué)生閱讀《語(yǔ)文報》、《語(yǔ)文周報》、《作文與考試》等優(yōu)秀報刊雜志。
這些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的'文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除了讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還用一節課的時(shí)間引導學(xué)生閱讀以上報刊雜志，從而擴大他們的知識面，提高其文學(xué)修養。因為在短時(shí)間進(jìn)行大量的名著(zhù)泛讀是不切合實(shí)際的。到初三時(shí)，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗，老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。
二、抄寫(xiě)、背誦。每星期布置三篇的抄寫(xiě)作業(yè)，分別是美文欣賞、名言警句、古詩(shī)詞。
既可以練字，同時(shí)也是潛移默化、擴大課外積累，引導學(xué)生有意識地模仿大家作品，自主寫(xiě)作。對于語(yǔ)文尖子生，還要求他們從抄寫(xiě)的文章中自選題材寫(xiě)一篇同題作文，教師面批面改；同時(shí)在抄寫(xiě)的基礎上全面落實(shí)背誦，課內外名篇佳句全不放過(guò)。
三、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高40分鐘效率。
教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習內容上，引導學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì )、人生及歷史、現實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域�？纱竽憞L試探究性學(xué)習的方法，使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。
四、作文積累。
增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，qq分組超拽并保證在一周內反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂(lè )寫(xiě)的習慣。初一開(kāi)始到初三堅持每天寫(xiě)日記，每周寫(xiě)美文點(diǎn)評，每學(xué)期自編自寫(xiě)兩到三本書(shū)。
通過(guò)以上方法，全方位對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養、語(yǔ)文能力的熏陶和強化，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實(shí)的基礎。
初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結9
作為一位語(yǔ)文教師，既應有高水平的思想政治素養、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德素養，也應當不斷地學(xué)習和接受培訓。這一學(xué)期我要立足崗位，以集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習和課堂教學(xué)研究為業(yè)務(wù)學(xué)習載體，通過(guò)自主學(xué)習來(lái)滿(mǎn)足教育教學(xué)的需要，全面提高自身素養和教學(xué)質(zhì)量。
一、教育理論方面
新課程的理念就是改變傳統教學(xué)中的灌輸式的教學(xué)方式，給學(xué)生更多的摸索空間，在教學(xué)進(jìn)程多方面的能力，比如學(xué)生動(dòng)手能力、學(xué)生獨立摸索問(wèn)題的能力，更多的重視學(xué)生能力的培養，而不是將學(xué)生培養成只是為了考試而考試的人才。要做到這些方面，必須要我們學(xué)習相干的教育知識和本學(xué)科的知識，從而將新課改的理念融入到本學(xué)科中來(lái)。所以自己常常瀏覽相干的報刊雜志、通過(guò)上網(wǎng)瀏覽最新的教育理念，用新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法來(lái)使自己始終能夠具有新鮮的血液。努力通過(guò)自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有所得，真正成為了學(xué)生心目中學(xué)習的引導者。
二、道德修養方面
作為一位老師，不僅僅是學(xué)生學(xué)習知識的`引導者，更是學(xué)生人品學(xué)習的榜樣。做到尊重學(xué)生，不對學(xué)生偏見(jiàn)，重視他們提出的意見(jiàn)，而不是高高在上，課堂上是師生，生活中是朋友，對學(xué)生的信任，從而也使他們信任自己，這樣就可以有助于教學(xué)的進(jìn)行。在教學(xué)進(jìn)程的知識水平，同時(shí)也要重視學(xué)生道德修養的提高，所以，我自己先學(xué)會(huì )怎樣快樂(lè )的學(xué)習、生活，從我做起，而不是說(shuō)一套做另一套，嚴格要求自己的行動(dòng)，這樣，學(xué)生才會(huì )從我這學(xué)到一些他們所需要的;同時(shí)，自己也時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心國家大事，了解時(shí)事，擁護黨的各項方針和政策，盡力做好自己的本職工作。
三、教學(xué)能力方面
在教學(xué)中，立足于學(xué)生，從學(xué)生動(dòng)身，成為學(xué)生學(xué)習進(jìn)程中的指導者、推動(dòng)者、引導者，努力發(fā)展學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。重視對自身教育行動(dòng)的反思和實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個(gè)有思想的新形勢下的教師。
1、加強師德師風(fēng)的修養，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。要熱愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生有博愛(ài)之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。
2、在教學(xué)進(jìn)程中認真研究教材，立足于學(xué)生的角度來(lái)研究教材，積極備課，認真上好每一堂課，及時(shí)做好課后反思，總結出自己教學(xué)中的不足之處并加以改正。
3、在教學(xué)方式中連續探索生活化、情境化的創(chuàng )設方法，掌控生活化、情境化的課堂教學(xué)風(fēng)格。從而豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好。
4、堅持教學(xué)相長(cháng)，在師生交往中發(fā)展自己。遵守以人為本的管理原則，增強自己的管理能力。
5、多聽(tīng)教師公布課，通過(guò)對照，發(fā)覺(jué)其他教師中的優(yōu)點(diǎn)，加以吸取融入到自己的教學(xué)中;同時(shí)也通過(guò)集體備課、交換學(xué)習等情勢，來(lái)提高教師的業(yè)務(wù)水平。
6、連續學(xué)習新課程理論，充分培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習愛(ài)好，重視學(xué)生認知進(jìn)程中的情感培養，在全部教學(xué)進(jìn)程中，要重視對每節課的教學(xué)體會(huì )進(jìn)行總結。努力做到三個(gè)反思：教學(xué)前反思，教學(xué)中反思，教學(xué)后反思。定期總結教育教學(xué)進(jìn)程，努力做到有所改進(jìn)，有所沉淀，為以后的教育教學(xué)活動(dòng)積存體會(huì )。
四、本學(xué)期瀏覽書(shū)籍有;
1、擇借一些優(yōu)秀的文學(xué)作品進(jìn)行瀏覽，特別是名作家的。
2、借閱有關(guān)名家專(zhuān)著(zhù)如魏書(shū)生、于永正、王崧舟、竇桂梅、賈志敏等名家專(zhuān)著(zhù)學(xué)習。
3、訂閱報刊雜志挑選學(xué)習，如《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等雜志。
4、常瀏覽有關(guān)報紙如：《教師報》、《教育信息報》、《小學(xué)教育》。
5、瀏覽一些有關(guān)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展書(shū)籍，如：《給教師的建議》《做的老師》。
6、常常翻閱《意林》、《讀者》、《聰明與聰明》、《青年博覽》。
一個(gè)學(xué)期的學(xué)習很快就終止了，我會(huì )在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習，以適應現在教學(xué)的需要，讓孩子們學(xué)到更全面的知識。
初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結10
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，初一上學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束，本學(xué)期我擔任七年級（13）（14）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，積累了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，也有一些遺憾值得在今后的教學(xué)中不斷揣摩和改進(jìn)�；仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)，主要重視了如下幾方面的工作：
一、細研教材、潛心備課。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！睆拇�，我明白備課的重要性。因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。（學(xué)）教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于準備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受。
二、激發(fā)學(xué)習興趣，提高語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
三、重視朗讀、培養語(yǔ)感。
1、利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們的語(yǔ)感。 農村的學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力相對較弱，有的學(xué)生回答問(wèn)題語(yǔ)言不連貫，他們語(yǔ)言表達能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫(xiě)作能力，所以我對這兩班的學(xué)生規定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，而且要能準確的使用普通話(huà)。
2、選擇美文，讓學(xué)生感悟理解。 九年級語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的'佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
四、加強課外閱讀、寫(xiě)作訓練。
為了提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，這學(xué)期我繼續加大訓練力度。為此，我規定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫(xiě)兩篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生，寫(xiě)作訓練是每周四一次，周日一次，其中一篇寫(xiě)所讀文章的讀后感，另一篇以本周內所聞、所見(jiàn)、所經(jīng)歷的事為主，也可以寫(xiě)些自己的感受等。同時(shí)，兩班里也有不少學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)不認真,為了提高他們書(shū)寫(xiě)能力，我規定他們每天必須練字，每天一頁(yè)，每周一交上來(lái)。所練內容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之要認真書(shū)寫(xiě)。經(jīng)過(guò)這么長(cháng)時(shí)間訓練，他們進(jìn)步還真不小。
五、積極參與教研，做到取長(cháng)補短。
積極參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。本學(xué)期通過(guò)參與研討和集體備課等活動(dòng)，使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，力求每一節課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。
初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結11
隨著(zhù)新課程改革進(jìn)程的不斷深入發(fā)展，初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了很大的變化，尤其是閱讀教學(xué)[1]。作為語(yǔ)文教學(xué)中的主要任務(wù)，閱讀教學(xué)是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要渠道，因此，重視閱讀教學(xué)的積極作用，培養學(xué)生的閱讀能力，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力，可以提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。
一培養學(xué)生閱讀能力的積極作用
�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生的審美水平
目前，隨著(zhù)國際交往的日益頻繁，各種思潮不斷涌動(dòng)，給學(xué)生的思想觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念等帶來(lái)很大的影響，因此，在大力倡導素質(zhì)教育的新形勢下，情感教育逐漸受到社會(huì )的關(guān)注和重視。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文知識水平，而且可以培養學(xué)生的審美情趣，引導學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀(guān)念，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)[2]。所以，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，初中語(yǔ)文教師應該積極更新教育理念，樹(shù)立全新的教學(xué)觀(guān)念，利用閱讀教學(xué)，培養學(xué)生的審美辨別能力，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
�。ǘ┰鰪妼W(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的自信心
閱讀教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習中的重要組成部分，對學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)的高低有著(zhù)重要的影響。閱讀是語(yǔ)文知識具體化的一種表現形式，在語(yǔ)文考試中占有很高的比重，會(huì )影響著(zhù)學(xué)生語(yǔ)文考試成績(jì)的高低，因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文考試成績(jì)，可以增強學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的自信心，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
�。ㄈ┨岣邔W(xué)生的語(yǔ)文綜合素養
語(yǔ)文閱讀素材具有很高的欣賞性，可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。初中生的心理發(fā)展還不成熟，認知能力有限，通過(guò)閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的內心情感，提高學(xué)生的人文素養，可以提升學(xué)生的精神境界，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
二初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┖鲆晫W(xué)生的主體地位
目前，隨著(zhù)新課程改革的實(shí)施，在教學(xué)過(guò)程中，教師更加注重學(xué)生的主體地位，但是，由于長(cháng)期受到應試教育的影響，許多初中語(yǔ)文教師只重視教授過(guò)程，沒(méi)有注意培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，使得閱讀教學(xué)的效果不明顯。而且，在教學(xué)過(guò)程中，許多初中語(yǔ)文教師沒(méi)有真正考慮學(xué)生的閱讀興趣，只把教學(xué)重點(diǎn)放在語(yǔ)文教材本身，未能充分利用有利的閱讀材料來(lái)拓寬學(xué)生的閱讀視野，培養學(xué)生的閱讀興趣和引導熱情，進(jìn)而降低了學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。
�。ǘ┎蛔⒅匚恼碌乃枷敫星�
目前，在初中閱讀教學(xué)活動(dòng)中，許多語(yǔ)文教師主要讓學(xué)生歸納、總結和抄錄文章的中心思想或者主題，沒(méi)有具體講解文章的內涵，培養學(xué)生的思想感情，使得閱讀教學(xué)枯燥乏味。在實(shí)際的閱讀教學(xué)過(guò)程中，許多初中語(yǔ)文教師根據教學(xué)內容，結合配套的教輔資料，分析文章，歸納文章的大意，沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生去深入理解和體會(huì )文章的內涵和作者的思想感情，從而降低了閱讀教學(xué)的趣味性[3]。例如，在學(xué)習莫泊桑的《項鏈》時(shí)，許多初中語(yǔ)文教師直接利用教輔資料，歸納文章的大意，自主解讀教學(xué)內容，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，致使課堂教學(xué)活動(dòng)淪為以教師為主的“一言堂”教學(xué)活動(dòng)，從而壓制了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，不利于培養學(xué)生的閱讀分析能力和創(chuàng )造能力。
�。ㄈ┖鲆暸囵B學(xué)生的閱讀興趣
在初中閱讀教學(xué)中，許多語(yǔ)文教師忽視了培養學(xué)生的閱讀興趣，沒(méi)有為學(xué)生提供良好的閱讀條件，從而降低了閱讀教學(xué)的效果。在傳統應試教育的影響下，學(xué)校和家長(cháng)不太鼓勵學(xué)生的課外閱讀行為，并且要求學(xué)生把主要的精力放在教材中，割裂了課堂教學(xué)與現實(shí)生活之間的聯(lián)系，使得學(xué)生缺乏豐富的人文知識，給學(xué)生的語(yǔ)文能力的提高帶來(lái)不利影響。
�。ㄋ模┲萍s學(xué)生閱讀能力的發(fā)展
應試教育重視傳授理論知識，輕視傳授學(xué)習方法和培養學(xué)習興趣，使得學(xué)生出現高分低能的情況。在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，許多初中語(yǔ)文教師只注重學(xué)生的考試成績(jì)，強調傳授應試技巧，忽視了培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，致使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力不高。同時(shí)，在考試過(guò)程中，主要采用給出閱讀材料，讓學(xué)生從四個(gè)選項中選出答案的考查方法，限制了學(xué)生思維能力和創(chuàng )造能力的發(fā)展，進(jìn)而降低了學(xué)生的綜合能力。
三解決初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)教學(xué)中問(wèn)題的有效措施
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
良好的教學(xué)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提高閱讀教學(xué)的有效性，因此，初中語(yǔ)文教師可以根據教學(xué)內容，合理創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以提高學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。例如，在學(xué)習《美麗的西雙版納》時(shí)，初中語(yǔ)文教師可以根據教學(xué)內容，利用多媒體技術(shù)，制作教學(xué)課件，在課堂上展示西雙版納的'自然風(fēng)光，讓學(xué)生觀(guān)看和欣賞西雙版納的美景，以引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，提高學(xué)生的參與程度，從而取得良好的教學(xué)效果。
�。ǘ┎捎枚鄻踊慕虒W(xué)方法，增強閱讀教學(xué)的效果
有效的教學(xué)方法可以充分調動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，提高閱讀教學(xué)的效率，因此，初中語(yǔ)文教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以提高學(xué)生的參與程度，提高閱讀教學(xué)的效果[4]。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，初中語(yǔ)文教師可以根據學(xué)生的好奇心理，采用提問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀，來(lái)解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀分析能力，以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力。
�。ㄈ┓e極開(kāi)展個(gè)性閱讀，培養學(xué)生的閱讀能力
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習行為，不應該用教師的講解、分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，所以，在新課程改革的背景下，初中語(yǔ)文教師應該轉變傳統的教育理念，積極開(kāi)展個(gè)性化的閱讀教學(xué)活動(dòng)，不斷培養學(xué)生的閱讀能力，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。在傳統的閱讀教學(xué)以教師的講解為主，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)取教師的分析，不能發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，使得學(xué)生的學(xué)習興趣不高，而在新課改的影響下，初中語(yǔ)文教師可以通過(guò)開(kāi)展個(gè)性化的閱讀教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主閱讀、獨立思考，鼓勵學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，以提高學(xué)生的參與程度，取得良好的閱讀教學(xué)效果。
�。ㄋ模╅_(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，拓寬學(xué)生的閱讀視野
課內閱讀活動(dòng)并不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，因此，初中語(yǔ)文教師應該積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，拓寬學(xué)生的閱讀視野，以提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。初中語(yǔ)文教師可以根據學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習情況等，為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，以豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力[5]。同時(shí)，初中語(yǔ)文教師可以根據學(xué)生的學(xué)習情況，合理安排課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生定期呈交讀后感，以培養學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生養成良好的閱讀習慣。
�。ㄎ澹┙⒖茖W(xué)的評價(jià)體系，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量
客觀(guān)、公正的教學(xué)評價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)習的自信心，促使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應該根據教學(xué)的實(shí)際情況，結合學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習需求等，建立科學(xué)的評價(jià)機制，肯定和鼓勵學(xué)生的課堂表現，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，以加快教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，初中語(yǔ)文教師應該加強與學(xué)生之間的溝通與交流，認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，根據學(xué)生的學(xué)習需求，及時(shí)調整教學(xué)策略，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求，以提高閱讀教學(xué)的針對性和科學(xué)性[6]。另外，初中語(yǔ)文教師應該利用評價(jià)機制，點(diǎn)評學(xué)生的閱讀行為，培養學(xué)生的閱讀能力，引導學(xué)生形成正確的閱讀方式，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調發(fā)展。
四總結
總而言之，閱讀教學(xué)能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調發(fā)展，因此，在新課改的背景下，初中語(yǔ)文教師應該重視閱讀教學(xué)的重要地位，采用先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方式，培養學(xué)生的閱讀興趣，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。
初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結12
《初中語(yǔ)文新課程標準》明確指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。那么教師如何才能讓學(xué)生真正成為課堂的主人呢？
一、更新理念，轉變角色
如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用？作為一名語(yǔ)文教師首先要有責任感和神圣感，打破“師道尊嚴”的圣框。學(xué)生能否發(fā)揮學(xué)習主體作用與教師的態(tài)度密切相關(guān)。一般學(xué)生總喜歡笑口常開(kāi)、和藹可親、幽默善導、寬容賞識的良師，而打心底里拒絕神情嚴肅、心胸狹隘、苛刻責備、諷刺挖苦的教師，所以教師更新理念、改變角色非常重要。
學(xué)生的學(xué)習大部分是在課堂上度過(guò)的，“課堂教學(xué)是主渠道”。我們要樹(shù)立以人為本的教育理念，樹(shù)立正確的教育對象觀(guān)，擺正自己與學(xué)生的關(guān)系，放下架子，放松面孔，創(chuàng )造和諧融洽的課堂氣氛，以民主、平等的態(tài)度面向全體學(xué)生，用真情實(shí)感激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，讓課堂成為學(xué)生表演的大舞臺，教師只起點(diǎn)撥引導的作用。只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，才能逐漸形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方法，各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展，成為時(shí)代需要的合格人才。
二、激發(fā)興趣，培養信心
“興趣是學(xué)習之母”，沒(méi)有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文的。因為有興趣，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生積極的情緒；為滿(mǎn)足好奇心，學(xué)生就要看、要聽(tīng)、要想、要問(wèn)，思維也被激活。教師精心設計教學(xué)，就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，并在成功的體驗中使學(xué)生的興趣受到保護和激勵。教師要善于通過(guò)各種手段，找準教學(xué)的切入口，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。
1、創(chuàng )設情境，激勵興趣
作為一名語(yǔ)文教師，在新教育理念的指導下，應創(chuàng )設多種多樣的教學(xué)情境，運用情境引入、啟發(fā)式談話(huà)引入等，激勵學(xué)生主動(dòng)參與，用外部刺激引起學(xué)生學(xué)習的直接興趣。如在教冀教版《廬山云霧》這篇課文時(shí)，我運用錄像和電腦課件，創(chuàng )設出廬山云霧瞬息萬(wàn)變、多姿多彩、奧秘無(wú)窮的情境，并配上優(yōu)美的音樂(lè )展示給學(xué)生欣賞，一上課就把學(xué)生引入美的境界，使學(xué)生對廬山云霧這半是仙境半是人間的美景產(chǎn)生了無(wú)限的好奇、濃厚的興趣。在學(xué)習課文的過(guò)程中，我又用妙樂(lè )喚起了學(xué)生美的.體驗，設計各種巧練，品味美的意蘊。學(xué)生們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，在品味文章遣詞造句之精、廬山云霧之美時(shí)，說(shuō)出了自己的見(jiàn)解，主動(dòng)與老師交流、與同學(xué)爭論，整堂課氣氛活躍。朗讀課文更是抑揚頓挫、有聲有色，語(yǔ)言積累水道渠成，達到了優(yōu)化的效果。
實(shí)踐證明，多種情境的創(chuàng )設，可以調動(dòng)學(xué)生的情感，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生萌發(fā)強烈的探究欲望，在自信心與自主意識的驅動(dòng)下，掌握學(xué)習的主動(dòng)權，在廣闊的時(shí)空中展示個(gè)性、尋求發(fā)展、獲得成功。2、分層要求，激勵信心
學(xué)生是存在差異性的，他們對知識的掌握程度各不相同，因而設計問(wèn)題、布置作業(yè)時(shí)都要照顧到學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)他們的探究意識和進(jìn)取精神。特別對于后進(jìn)生在學(xué)習上的障礙，教師要千方百計地積極引導，幫助他們度過(guò)難關(guān)。課堂上常常有這樣的情形發(fā)生：后進(jìn)生的發(fā)言或因吞吞吐吐或因不夠貼切，引起同學(xué)的哄笑，使他們的自尊心受到沉重的打擊。此刻激勵心理就顯得尤為重要，教師決不能采取責難排斥的態(tài)度，要看到學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的人格，因材施教，因材施“勵”。要善用顯微鏡和望遠鏡，用顯微鏡看學(xué)生的閃光點(diǎn)，用望遠鏡看學(xué)生的潛力，即用發(fā)展的眼光多角度地看待后進(jìn)生，啟發(fā)引導他們從克服適當的困難開(kāi)始，不斷地邁向成功。當學(xué)生通過(guò)自己的努力解決了學(xué)習中的障礙時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵，如贊賞的目光、親切的話(huà)語(yǔ)，直接表?yè)P，讓他們?yōu)樽约焊械津湴�、充滿(mǎn)自信。在嘗到甜頭之后，他們便會(huì )自覺(jué)地想去再啃“甘蔗”，產(chǎn)生一種躍躍欲試的勁頭。教師要適時(shí)地給予指導，為學(xué)生創(chuàng )造自我表現的機會(huì )，讓學(xué)生感到“我能行”、“我很行”�？吹搅顺晒Φ南Ｍ�，樹(shù)立了克服困難的自信，學(xué)習就變成了輕松的事情、享受的事情，變成了學(xué)生自覺(jué)的行為。
三、激勵質(zhì)疑，啟迪思維
質(zhì)疑問(wèn)難是學(xué)生自主學(xué)習的重要表現，優(yōu)化語(yǔ)文課堂結構，激活學(xué)生的主體意識，必須鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。教師要創(chuàng )造和諧融洽的課堂氣氛，允許學(xué)生隨時(shí)“插嘴”、提問(wèn)、爭辯，甚至提出與教師不同的看法。以前，對待學(xué)生的這類(lèi)插話(huà)，我認為是“耍小聰明”、“出風(fēng)頭”，甚至是“目無(wú)師長(cháng)”、“破壞課堂紀律，擾亂正常的教學(xué)秩序”，往往惱羞成怒，加以斥責、諷刺。這樣做，有傷學(xué)生的自尊心和自信心，不但扼殺了學(xué)生學(xué)習的積極性和思維的創(chuàng )造性，而且在學(xué)生心目的威信也大打折扣。學(xué)生有疑而問(wèn)、質(zhì)疑問(wèn)難，是用心思考、自主學(xué)習、主動(dòng)探究的可貴表現，理應得到老師的熱情鼓勵和贊揚�，F在對學(xué)生的隨時(shí)“插嘴”、提出的各種疑難問(wèn)題，我總是抱歡迎、鼓勵的態(tài)度給予肯定，并做出正確的解釋。
其實(shí)，知識浩如煙海，教師不可能萬(wàn)事精通，被學(xué)生“問(wèn)倒”之后，教師要表現出“不知為不知”的坦誠，勇于承認自己的不足，千萬(wàn)不能怕有失尊嚴而訓斥學(xué)生。同時(shí)，教師還要虛心好學(xué)，積極探尋學(xué)生所提出問(wèn)題的答案，也可以讓學(xué)生帶著(zhù)新的問(wèn)號下課，引導他們自主學(xué)習，鼓勵他們的創(chuàng )見(jiàn)之疑、創(chuàng )見(jiàn)之問(wèn)。這樣，學(xué)生真正成了課堂的主人，自主學(xué)習就落到了實(shí)處，使學(xué)生張揚個(gè)性，積極主動(dòng)地掌握語(yǔ)文基礎知識和基本技能，發(fā)展智力，養成良好的學(xué)習習慣。
初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結13
這個(gè)學(xué)期我擔任初一年級2班、四班的語(yǔ)文教學(xué)，由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是 我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結。
一、多彩朗讀，培養學(xué)生審美情趣。
新課程標準中明確要求學(xué)生“能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀”。我一直認為語(yǔ)文課的最高境界是師生都陶醉于瑯瑯的讀書(shū)聲中。缺少了朗讀，語(yǔ)文課似乎就失去了活力。所以，在教學(xué)中我特別注重對學(xué)生朗讀方面的指導。
在課堂教學(xué)中，我常會(huì )給學(xué)生以具體的朗讀指導。用優(yōu)美的范讀來(lái)啟動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生的情感，用分角色朗讀幫助學(xué)生品析人物形象、用比較朗讀法提升學(xué)生的語(yǔ)感、我還嘗試過(guò)用表演朗讀給學(xué)生生動(dòng)直觀(guān)的印象。多彩的朗讀，讓學(xué)生在潛移默化中得到了美的享受，受到了情感的熏陶，加深了對課文的理解。一堂語(yǔ)文課，不聞學(xué)生書(shū)聲瑯瑯，那真算不得好的語(yǔ)文課。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì )繼續探索、總結朗讀訓練的有效方法。
二、讀寫(xiě)結合，探索作文新思路。
閱讀與寫(xiě)作，是語(yǔ)文教學(xué)一雙美麗的翅膀。長(cháng)期以來(lái)，作文教學(xué)一直困擾著(zhù)我。根據“讀寫(xiě)結合”的原則，我對作文教學(xué)也做了一些有益的嘗試和探究。
學(xué)生閱讀時(shí)間少、閱讀量不足，寫(xiě)作文時(shí)往往無(wú)從下筆。我精選跟作文話(huà)題有關(guān)的美文，在作文課上印發(fā)給學(xué)生閱讀，要求學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后在課堂上交流，指導學(xué)生正確地選材。另外，課文是最好的范文。我常常引導學(xué)生模仿課文的思路，學(xué)習謀篇布局的技巧。
針對作文批改低效的問(wèn)題，我改變了批改的方式。選擇各個(gè)層次的作文，打印分發(fā)給學(xué)生，同樣要求學(xué)生寫(xiě)出旁批后課堂交流。因為是評價(jià)同學(xué)的作文，學(xué)生積極性更高，課堂上常常擦出智慧的火花，曾經(jīng)枯燥的作文課煥發(fā)了生機與活力。閱讀同學(xué)作文，強化了對作文訓練重點(diǎn)的理解。
另外，失誤作文，常常被我們忽略。其實(shí)，只要認真閱讀，及時(shí)反思，它會(huì )成為非常好的作文課教材。例如，在一次半命題作文訓練之后，我發(fā)現學(xué)生在對題目的理解方面有明顯的失誤，我緊緊抓住這個(gè)契機，引導學(xué)生品析關(guān)鍵詞語(yǔ)，重新審視題目的含義。
三、名著(zhù)閱讀，增加學(xué)生底蘊
本學(xué)期，我每周拿出一節課讓學(xué)生閱讀名著(zhù)《昆蟲(chóng)記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，并要求學(xué)生做出讀書(shū)筆記。學(xué)生從《昆蟲(chóng)記》中體會(huì )到了法布爾的沉浸在昆蟲(chóng)世界的樂(lè )趣，從《童年》中感受下層勞動(dòng)人民的苦難，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》敬佩保爾頑強般的意志。初一正是學(xué)生閱讀的黃金期，積極倡導名著(zhù)閱讀是我的今后努力的方向。
四、反思總結，教學(xué)研究的契機。
教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。每當我上完課后，對課堂教學(xué)的得失都有深切的體會(huì )，回到辦公室，就趕緊記錄第一感受。遇到問(wèn)題，就翻看《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等教學(xué)期刊，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，提升自己的理論水平。功夫不負有心人，陸續有文章在省級以上刊物上發(fā)表あ本學(xué)期名著(zhù)導讀《做昆蟲(chóng)的朋友》、閱讀指導《從卑微中讀出偉大》發(fā)表在《新課程報·語(yǔ)文導刊》，閱讀訓練《人生需要一枚指南針》《春夜喜雨》發(fā)表在《滿(mǎn)分閱讀》。
五、點(diǎn)滴積累，激發(fā)學(xué)生興趣
語(yǔ)文教學(xué)的真諦是讓孩子懂得生活、熱愛(ài)生活、享受生活、善于從生活中發(fā)展自我。為了擴大學(xué)生的閱讀面，我發(fā)動(dòng)學(xué)生定期摘抄美文，稍作編輯，裝訂成冊，就成了一本班內《讀者》。在互相傳閱的過(guò)程中，學(xué)生常常把自己的心得體會(huì )，寫(xiě)在文章的后面。為了激發(fā)學(xué)生對作文的興趣，我鼓勵學(xué)生從課堂作文和周末隨筆中挑選自己滿(mǎn)意的作文，“發(fā)表”在�？督袢帐恢腥恕飞�。這兩個(gè)舉措，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng )作激情，提高了動(dòng)手能力。
在這十幾年的教學(xué)中，我發(fā)現——初中生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，改變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng )新精神，引導他們質(zhì)疑、調查和探究，學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養創(chuàng )新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng)，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習生物知識的興趣,生物教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),如何把看似沒(méi)有趣味的課程講得生動(dòng),讓學(xué)生愛(ài)學(xué),不是三言?xún)烧Z(yǔ)所能達到的。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的積極性,讓他們在學(xué)習的時(shí)候樂(lè )在其中,就能夠提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。那么,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣呢?教學(xué)多年,為了取得良好的教學(xué)效果,我結合多年的教學(xué)體會(huì ),做出了以下幾點(diǎn)努力。
(1)、增強趣味性“興趣是最好的老師�！苯菘私逃铱涿兰~斯也指出:“興趣是創(chuàng )造一條歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！庇纱丝梢�(jiàn),有了興趣,學(xué)生就能夠專(zhuān)注,學(xué)習的速度會(huì )加快。實(shí)踐證明,當學(xué)生對某個(gè)學(xué)科產(chǎn)生了興趣,就會(huì )產(chǎn)生求知欲并付出努力。陶行知說(shuō):“學(xué)生有了興味,就會(huì )用全部精力去做事�！彼�,學(xué)與樂(lè )是不可分離的。也只有“樂(lè )”學(xué),學(xué)生才會(huì )高度集中注意力,思維才會(huì )活躍,課堂知識才能高效率地掌握。
(2)、在課堂上，適當的介紹生物的背景是需要的，例如：生物科學(xué)是當代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內新技術(shù)革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引 著(zhù)無(wú)數科學(xué)家為之獻身，生物領(lǐng)域中眾多的未知數正期待著(zhù)年輕一代去探索，去尋求答案。 事實(shí)證明，這種潛移默化的熏陶在學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響，他們非常關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展的動(dòng)向，科學(xué)成 就成了學(xué)生們談?wù)摰脑?huà)題。我的學(xué)生中有許多人進(jìn)入高等學(xué)府的生物專(zhuān)業(yè)、醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習，準備為21世紀生物 科學(xué)的騰飛貢獻畢生的精力。通過(guò)對生物的初步了解，可以使學(xué)生想要進(jìn)一步了解生物，提高對生物的熱情。 (3)、 提高學(xué)生科學(xué)素養的新理念使單純的傳授知識型轉向提高素養教育型培養學(xué)生的.科學(xué)素養是課程的基本任務(wù)，科學(xué)素養即對科學(xué)學(xué)習的正確態(tài)度、科學(xué)情感、探索自然的好奇心和求知欲、對事物作出各種解釋和相關(guān)決策的能力。每個(gè)學(xué)生都是天生的科學(xué)家，他們生來(lái)就對周?chē)氖澜�，尤其是自然界中那些有生命的東西充滿(mǎn)了好奇心。我在進(jìn)行單細胞生物的教學(xué)時(shí)，講到草履蟲(chóng)，學(xué)生就不停地問(wèn)：“老師，草履蟲(chóng)在一分鐘內能分裂成多少個(gè)細胞?草履蟲(chóng)為什么會(huì )分裂?”像這樣一些問(wèn)題，課本上沒(méi)有涉及到的，他們卻想到了，可見(jiàn)孩子們的想象力與好奇心。在講到細胞學(xué)說(shuō)的提出時(shí)，介紹了施旺與施萊登兩位生物學(xué)家。通過(guò)這些科學(xué)家的故事，培養了他們合作的精神。在講述生物與環(huán)境這一章節時(shí)，我要他們自己去發(fā)現身邊的環(huán)境問(wèn)題，并讓他們討論應該怎樣處理這些問(wèn)題。我認為這樣既可以鍛煉他們的觀(guān)察力，又可以培養他們的分析問(wèn)題的能力。
在我們學(xué)校，初一、初二年段均參加了新的課程改革，使用的是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障，注入了一份活力。同時(shí)，也給我們教師帶來(lái)嚴峻的挑戰和發(fā)展的機遇。作為一名剛從事教師工作的新教師，在新課程改革的學(xué)習和七年級地理教學(xué)實(shí)踐的交互過(guò)程中，我本著(zhù)“認真學(xué)習，熱心教育，邊學(xué)邊教”的想法來(lái)工作，在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì )與思考。
一、經(jīng)驗與體會(huì )
《地理課程標準》的基本理念是學(xué)習對生活有用的地理;學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習方式;構建開(kāi)放式地理課程;構建基于現代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程并重的評價(jià)機制。在這基本理念的指導下，我在教學(xué)方法和評價(jià)學(xué)生方面反復摸索，得出如下體會(huì )：
1、深挖教材內涵，靈活運用教法。
教無(wú)定法，應“以學(xué)定法”，這是新課程以人為本的教育思想的體現。教師應根據不同的教學(xué)內容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個(gè)角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習新內容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。如：在學(xué)習《世界氣候類(lèi)型》時(shí)，在氣氛活躍的班級讓學(xué)生自己看圖填表，然后小組討論，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級，采取了游戲的方式，把整個(gè)班級當成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組討論“應該處于什么樣的氣候類(lèi)型，為什么? ”
地理課程目標中，在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的目標上，要培養學(xué)生對地理的好奇心和學(xué)習地理的興趣。這就需要在選擇教法時(shí)，應根據學(xué)生心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，不能強迫施教。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進(jìn)行教育。在新教材第一章的第一節《地球和地球儀》的內容中講到了經(jīng)緯線(xiàn)和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，而這部分知識學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)，加上學(xué)生的空間思維能力不強，知識沒(méi)有較強的遞進(jìn)性，學(xué)生學(xué)起來(lái)較為困難。我采取了講授法和活動(dòng)法學(xué)習經(jīng)緯線(xiàn)效果都不是特別突出。于是講完這些內容之后，上了一節經(jīng)緯網(wǎng)練習課，采取游戲和競賽的方式，在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場(chǎng)上畫(huà)好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實(shí)踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習地理的興趣和積極性，還增強了學(xué)生的自信。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。
教法選擇的好，不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習地理的興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力是新課程改革中的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng )新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng )設的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一課中，關(guān)于降水的季節分配的教學(xué)，我是這樣設計的：學(xué)生四人為一組，每組給12個(gè)試管，作為一年中的12個(gè)月，再給一瓶紅顏色的水，讓學(xué)生自己設計世界任何地區可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說(shuō)明該地區的降水季節分配的狀況，然后在繪制成圖。這就給學(xué)生創(chuàng )設一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng )新，發(fā)展學(xué)生的求異思維，促使他們生動(dòng)、活潑、自主的學(xué)習發(fā)展。
2、過(guò)程與結果并重，運用鼓勵性評價(jià)
地理新課程標準要求建立學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程并重的評價(jià)機制。強化評價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評價(jià)的甄別和選拔功能。為了實(shí)現評價(jià)目標的多元化，評價(jià)手段的多樣化，形成性評價(jià)和終結性評價(jià)并舉，定性評價(jià)和定量評價(jià)結合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)(以初一為例)：學(xué)生課堂表現占25%，(包括：課堂紀律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動(dòng)手實(shí)踐);期中考試占25%，期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為學(xué)生應知應會(huì )的最基本常識)。 學(xué)期末，教師根據上述四項為每個(gè)學(xué)生打出具體分數，然后根據總分評出等級，并對特殊學(xué)生給予一定的評語(yǔ)。
評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，還應關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現出來(lái)的學(xué)生的情感態(tài)度的變化。評價(jià)的根本目標是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價(jià)機制。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵性評價(jià)可以通過(guò)教師的語(yǔ)言、情感和恰當的教學(xué)方法不失時(shí)機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，誘發(fā)學(xué)習興趣，進(jìn)而使其積極主動(dòng)的學(xué)習。如：《我們需要潔凈的大氣》一課，將全班分成四組，每組給一個(gè)污染空氣的案例分析，請同學(xué)想辦法還大氣以潔凈。學(xué)生分析討論氣氛熱烈，暢談時(shí)集思廣益、暢所欲言。有的說(shuō)：給汽車(chē)換太陽(yáng)能為動(dòng)力的、電池的、風(fēng)能的、天然氣的，甚至還有特殊飲料的;有的說(shuō)：給所有冒煙的地方設計一個(gè)空氣凈化裝置，安在排煙排氣口處;有的說(shuō)：農村的秸稈用做制沼氣、造紙、手工藝品、埋在地下肥田學(xué)生答案不勝其數，就連平時(shí)默默無(wú)聞的學(xué)生都踴躍回答了。
如果教師給學(xué)生以富有激勵性的話(huà)語(yǔ)和催其奮進(jìn)的目標，進(jìn)而達到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會(huì )喚起學(xué)生的主動(dòng)性，激勵、鞭策學(xué)生完成目標。使學(xué)生的學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，便死氣沉沉為生動(dòng)活潑的學(xué)習過(guò)程。如：《三大宗教》一課，提前兩周給學(xué)生設計一些有關(guān)宗教的問(wèn)題，讓學(xué)生根據問(wèn)題或問(wèn)題以外的內容查找資料，學(xué)習研究三大宗教。上課時(shí)采取了分組競賽的方式，學(xué)生熱情高漲。當提問(wèn)泉州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時(shí)，搶到此問(wèn)的學(xué)生竟然回答出了十多處。因此良好的評價(jià)氛圍，真正地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鼓勵性的評價(jià)機制激活了地理的課堂教學(xué)。
初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結14
經(jīng)歷了一段難忘的工作生活后，我不禁回顧起這段時(shí)間的工作，心中充滿(mǎn)了滿(mǎn)足和收獲。在過(guò)去的日子里，我努力地工作，取得了令人滿(mǎn)意的成績(jì)�，F在，讓我將這些成績(jì)總結成一份工作總結吧。首先，我要感謝我的同事們。他們與我密切合作，共同為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力量。大家相互支持、相互幫助，使我們的團隊更加團結和有效地工作。在教學(xué)方面，我注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣和能力。通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，我激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，提高了他們的學(xué)習效果。我注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生思考和探索，培養他們的創(chuàng )新精神和問(wèn)題解決能力。
同時(shí)，我也盡量滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，并積極與家長(cháng)溝通合作，共同關(guān)心學(xué)生的發(fā)展。此外，我還積極參與學(xué)校的各項活動(dòng)和項目。我組織了一次班級集體活動(dòng)，增強了同學(xué)們的凝聚力和團隊合作精神。我還參加了專(zhuān)業(yè)培訓，不斷提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養。我還參與了學(xué)校的課程研究，為學(xué)校的教學(xué)改革和發(fā)展做出了一些貢獻�？偟膩�(lái)說(shuō)，這段工作生活對我來(lái)說(shuō)是非常寶貴的。通過(guò)努力工作，我取得了一定的成績(jì)，并積累了寶貴的經(jīng)驗。我將繼續保持對工作的熱情和投入，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，為更好地服務(wù)學(xué)生和學(xué)校做出更大的貢獻。
以上就是我對過(guò)去這段時(shí)間工作的總結。我將以此為鞭策，繼續努力，為未來(lái)的工作生活做好充分的準備。
一、培養和選拔班干部。
要建立一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)優(yōu)秀的班級領(lǐng)導核心。我認為這個(gè)核心應該是由語(yǔ)文教師領(lǐng)導的班委會(huì )。最近，我對班干部進(jìn)行了人選調整。通過(guò)觀(guān)察和分析各科活動(dòng)，我有意識地發(fā)現并選拔了一些同學(xué)來(lái)?yè)伟喔刹�。我選擇那些關(guān)心集體、團結同學(xué)、作風(fēng)正派、有組織能力、具備開(kāi)創(chuàng )精神和奉獻精神的學(xué)生。一旦確定了班干部，我就開(kāi)始加強他們的培養和教育。我讓他們有權利開(kāi)展工作，并給予他們班干部的權力，同時(shí)也根據實(shí)際情況對他們進(jìn)行指導。特別是對班干部，我要求他們以身作則：如經(jīng)常佩戴�；�、穿校服等，成績(jì)優(yōu)秀，團結同學(xué)，起到模范帶頭作用，成為老師的得力助手。經(jīng)過(guò)不斷的培養和努力，學(xué)生干部的工作能力逐漸提高，他們開(kāi)始分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成本班獨特的優(yōu)良班風(fēng)。
二、在集體中教育學(xué)生學(xué)好功課，加強思想教育。
作為學(xué)生，學(xué)習是學(xué)生最重要的任務(wù)，而語(yǔ)文教師在其中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。因此，在我的`教學(xué)工作中，除了引導學(xué)生學(xué)好功課外，我也需要與其他科目的教師密切合作。針對這個(gè)普通班級，我發(fā)現學(xué)生對學(xué)習缺乏積極性，經(jīng)常出現上課時(shí)打瞌睡、講話(huà)、走神或做一些小動(dòng)作等不良行為。更有甚者，有少數學(xué)生與教師展開(kāi)了無(wú)意義的互動(dòng)，導致課堂秩序混亂，嚴重影響了正常教學(xué)。因此，我對這些學(xué)生進(jìn)行了有針對性的批評，并告訴他們要尊重他人，認真聽(tīng)課，遵守課堂紀律。另外，我還利用課余時(shí)間與其他科目的教師積極交流學(xué)生的學(xué)習情況，反映學(xué)生對教學(xué)的需求，并共同探討解決方法，以統一對學(xué)生的要求，適當調整他們的作業(yè)量，避免給學(xué)生過(guò)大的負擔，從而影響他們在其他方面的發(fā)展。
另外，我們應當從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習、勞動(dòng)、游戲和日常生活等方面，系統而細致地進(jìn)行思想品德教育工作。班會(huì )課和思想品德課是進(jìn)行德育最有效的方式。我們都知道，人是在社會(huì )中生活的，而人與人之間自然會(huì )有一定的情感存在。因此，在日常生活中，我們應該給予他們各種感人至深的熏陶和教育。
三、做好后進(jìn)生的轉化工作。
在我所任教的初二(6)班里，有相當多的后進(jìn)生存在，他們帶來(lái)了不少負面影響。因此，轉化后進(jìn)生成為作為語(yǔ)文教師必不可少的基本技能。首先，我們需要真誠地給予后進(jìn)生愛(ài)與關(guān)懷，并找出他們學(xué)習上的問(wèn)題所在。我們要做到不歧視他們的思想，不厭倦他們的情感，不粗暴對待他們的態(tài)度，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單地處理他們的問(wèn)題。我們應該用我們對差生的真誠之心，打開(kāi)他們內心的大門(mén)。其次，我們要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。比如，在課堂上創(chuàng )造條件讓他們積極參與，鼓勵他們舉手發(fā)言，并及時(shí)給予肯定和獎勵。在課外，積極輔導并跟蹤他們的學(xué)習進(jìn)展，與家長(cháng)保持聯(lián)系，這有利于為他們創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，也有利于班級集體的建設。以上為我對原文內容的修改。
在實(shí)際工作中，還有許多做法值得我支探討和總結。
四、適當的善意懲罰。
初二(6)為了加強與學(xué)生之間的交流與理解，我經(jīng)常在課余時(shí)間與班級內的學(xué)生進(jìn)行交談，了解他們的學(xué)習和生活情況。由于我們班大部分學(xué)生都是住校生，我也會(huì )定期去宿舍檢查他們的紀律和衛生狀況。通過(guò)這樣的方法，我希望能夠改善語(yǔ)文教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使之更加融洽和和諧。
總之，我要堅持正確的教育方針，注意工作方法，做好工作計劃，緊密團結在學(xué)校領(lǐng)導的周?chē)�。語(yǔ)文教師工作就會(huì )邁上一個(gè)新的臺階，取得豐碩的成果。
初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結15
名著(zhù)之所以稱(chēng)之為名著(zhù)，是因為這些文學(xué)素材，不僅語(yǔ)言精美，而且還具有很深刻的教學(xué)意義。同時(shí)，閱讀名著(zhù)，有助于學(xué)生提高審美、鑒賞、感悟等能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。學(xué)生們在閱讀名著(zhù)的過(guò)程中，能夠和作者進(jìn)行一個(gè)思想的交流，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠不斷地陶冶情操，提高文學(xué)修養。因此，開(kāi)展名著(zhù)閱讀教學(xué)，指導學(xué)生們閱讀名著(zhù)非常有必要的。我根據自己的教學(xué)經(jīng)驗，就如何正確有效地開(kāi)展語(yǔ)文名著(zhù)閱讀教學(xué)提出了幾種觀(guān)點(diǎn)，希望能夠對廣大語(yǔ)文教師的教學(xué)提供幫助。
一、將名著(zhù)與實(shí)際生活相結合
任何文學(xué)素材都來(lái)源于生活，名著(zhù)也不例外，它是作者通過(guò)感悟，整理出來(lái)的精華，是對當時(shí)社會(huì )的一種有效的反應。教師在進(jìn)行名著(zhù)閱讀教學(xué)時(shí)，也要認識到這一點(diǎn)，將名著(zhù)和實(shí)際生活結合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀名著(zhù)的過(guò)程，感悟生活；在感悟生活的過(guò)程中，進(jìn)一步理解名著(zhù)的思想內涵。比如《背影》這篇文章，就是中國現代散文的經(jīng)典之作。這篇文章在敘事時(shí)，雖然沒(méi)有用一些華麗的辭藻，但是卻能夠讓讀者被那偉大的父愛(ài)所感染。在講解這一課時(shí)，我除了幫助學(xué)生分析課文的中心思想，引導學(xué)生欣賞這一篇飽含真情實(shí)感的美文外，我還讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，就“親情”這一主題，發(fā)表自己的看法。因為我考慮到，班上有不少學(xué)生的父母都外出打工，他們從小就缺乏親人的照顧，他們對于親情是極其渴望的。在這些學(xué)生的觀(guān)念里，他們的父母從小就不去照顧他們，遠離他鄉去打工，他們認為他們的父母根本就不疼愛(ài)他們。因此這些學(xué)生在學(xué)習這篇課文時(shí)，可能會(huì )有不同的感受。我為了將課文名著(zhù)與實(shí)際生活相聯(lián)系，體現“人文關(guān)懷”的教學(xué)觀(guān)念，我開(kāi)展了一個(gè)以“親情”為主題的學(xué)習活動(dòng)，讓他們明白他們的父母是何其的偉大，給這些學(xué)生補上一堂重要的課，讓學(xué)生們在學(xué)習課文的過(guò)程中，真正地感受到父母的偉大，在我講解的過(guò)程中，很多孩子都流出了眼淚，從內心深處感受到了那一份沉甸甸的愛(ài)。由這堂課，我明白了教學(xué)的價(jià)值所在，在進(jìn)行名著(zhù)閱讀教學(xué)時(shí)，教師更應該將其與實(shí)際相結合，在幫助學(xué)生欣賞文章的同時(shí)，幫助學(xué)生明白更多的道理，這才是閱讀名著(zhù)的意義。這樣，語(yǔ)文教學(xué)才能真正體現出它的價(jià)值。
二、定期開(kāi)展名著(zhù)閱讀交流課
蘇教版教材中有很多的文章都可以稱(chēng)之為經(jīng)典，比如巴金的《繁星》《泰戈爾詩(shī)三首》，魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》等，都是膾炙人口的美文，學(xué)生們在學(xué)習過(guò)程中，可能會(huì )對課文有一個(gè)比較淺顯的認識，只能對文章有一個(gè)大致的把握。這其實(shí)并沒(méi)有起到名著(zhù)學(xué)習的作用。為了讓名著(zhù)閱讀真正體現出它的價(jià)值，教師可以定期地開(kāi)展閱讀交流課，讓學(xué)生們就自己的感悟對文章進(jìn)討論�！耙磺�(gè)讀者就會(huì )有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生們的知識素養、閱讀習慣等不同，他們在閱讀后，就會(huì )有不同的感悟。學(xué)生們在討論的過(guò)程中，就可以吸收他人優(yōu)秀的見(jiàn)解，啟發(fā)自己的思維。在綜合學(xué)習與探究的環(huán)節，我為了拓寬學(xué)生的知識面，提高他們的閱讀水平，我讓學(xué)生們下課去閱讀《老人與�！愤@本書(shū)，然后讓學(xué)生們就讀這本書(shū)的心得體會(huì )展開(kāi)交流討論。有的學(xué)生說(shuō)道：“一個(gè)悲劇性的故事里，卻折射出一個(gè)圣地亞哥這樣的英雄人物。那種“知其不可為而為之”的勇氣，難道不令我們佩服嗎？”有學(xué)生卻表示：“文中的老人，寧可被毀滅也不想被打敗。人真的是很奇怪的動(dòng)物，為何有勇氣面對死亡，卻沒(méi)有勇氣面對失敗呢？難道失敗真的如此可怕嗎？”也有學(xué)生說(shuō)道：“在充滿(mǎn)悲劇色彩的全之中，仍有一絲亮點(diǎn)，那就是孩子。孩子帶回了老人的青春，使他找回了自我。如果每一個(gè)人都擁有一份童心，一份天真，那世界不再總是灰色，就算當時(shí)你享有的是最后的'晚餐，也不回忘記飯前洗手，飯后漱口了�！笨傊�，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，對文章都提出了自己的看法，并且學(xué)生們在自由地討論中，吸收了他人的見(jiàn)解，在考慮問(wèn)題時(shí)也變得越來(lái)越全面了。
三、拓展學(xué)生的名著(zhù)閱讀范圍
幫助學(xué)生拓展名著(zhù)的閱讀范圍對于提高學(xué)生的知識素養是有很大幫助的。在拓寬學(xué)生閱讀范圍前，教師要意識到并不是“開(kāi)卷就是有益的”，教師要讓學(xué)生區分名著(zhù)和快餐文學(xué)，避免學(xué)生去閱讀那些毫無(wú)價(jià)值的“速成文學(xué)”和一些商業(yè)性的小說(shuō)，要將教材和名著(zhù)有效地進(jìn)行結合，給學(xué)生們推薦合適的書(shū)籍。教師要正確地引導學(xué)生去讀正確的書(shū)籍，幫助確定一個(gè)閱讀計劃，幫助學(xué)生不斷地積淀知識，提高文學(xué)素養。蘇教版中的很多文章都是對名著(zhù)的一些節選，比如《泰戈爾詩(shī)三首》《冰心詩(shī)四首》等，為了拓寬學(xué)生的知識面，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，教師可以拓寬學(xué)生的名著(zhù)閱讀范圍。比如，可以讓學(xué)生們課下去閱讀《泰戈爾詩(shī)集》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受泰戈爾詩(shī)句的優(yōu)美，體會(huì )其中的哲理。在講解完《從百草園到三味書(shū)屋》后，知道這篇文章是選自魯迅先生的《朝花夕拾》，可以讓學(xué)生們課下去閱讀《朝花夕拾》這本書(shū)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)一步了解魯迅先生的生平，體會(huì )文章對舊社會(huì )的批判和抨擊。綜上所述，在初中語(yǔ)文名著(zhù)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應該高度重視這部分教學(xué)內容，認識到名著(zhù)教學(xué)的重要性與價(jià)值，根據自己的教學(xué)情況設計教學(xué)，用更加創(chuàng )新的方法提高學(xué)生的閱讀水平和文學(xué)素養。
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