化學(xué)“培優(yōu)”工作總結

　　總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，為此要我們寫(xiě)一份總結。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家收集的化學(xué)“培優(yōu)”工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

化學(xué)“培優(yōu)”工作總結1

　　轉瞬間，學(xué)期將盡。本學(xué)期，因高中與初中教材連接問(wèn)題，化學(xué)學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)常會(huì )消失兩極分化的現象，培優(yōu)補差工作就顯得更為重要。在這方面，我們做了大量工作，現將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作總結如下：

　　一、對于優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)，重在培育其學(xué)習力量。

　　對于成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習力量強，自覺(jué)性強，這都是他們成績(jì)優(yōu)異的一個(gè)重要緣由。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學(xué)習的高手，但在課下，他們卻不肯定會(huì )學(xué)習。因此，應更多地培育他們學(xué)習的方法和習慣。例如，在課堂上，從復習，新授，練習，提高，小結等方面培育他們獨立自主學(xué)習的習慣，使他們養成會(huì )學(xué)習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培育他們較強的學(xué)習力量。課下，則對他們布置額外的任務(wù)，使他們在把握根本的學(xué)習學(xué)問(wèn)的同時(shí)，盡可能培育其更強的學(xué)習力量。

　　二、對于中等生來(lái)說(shuō)，重在培育其學(xué)習習慣。

　　對于多說(shuō)中等生來(lái)說(shuō)，他們可能是課堂上學(xué)習的乖乖者，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，你交給他們幾個(gè)，他們就學(xué)幾個(gè)，你讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦離開(kāi)教師的幫忙，他們則變得不知所措。因此，培育其會(huì )學(xué)習，學(xué)好習的習慣尤其重要。本學(xué)期，正是基于這樣的考慮，所以，在課堂上尤其重視學(xué)案的利用，給出學(xué)生學(xué)習的目標，指出學(xué)習的重難點(diǎn)，供應學(xué)生學(xué)習的素材，幫忙學(xué)生漸漸養成會(huì )學(xué)習的習慣。同時(shí)，結合他們學(xué)習有余，敏捷缺乏的特點(diǎn)，通過(guò)附加的學(xué)習素材，培育他們敏捷的學(xué)習特點(diǎn)。三、對于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，培育他們學(xué)習的方法，提高他們學(xué)習的信念。對于一個(gè)班來(lái)說(shuō)，學(xué)困生經(jīng)常是一個(gè)不小的群體。他們成績(jì)不好，經(jīng)常與他們的根底不好、學(xué)習力量差、學(xué)習方法不對頭有著(zhù)很大的`關(guān)系，同時(shí)也與局部學(xué)生的學(xué)習態(tài)度有很大的關(guān)系。本學(xué)期，在這個(gè)方面，我更多的是做這局部學(xué)生的思想工作，但效果并不明顯。對于一局部學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖然根底差，但并不放棄，這樣的學(xué)生，不僅需要教師的鼓舞，更需要教師的幫忙。還有一局部學(xué)生則與其學(xué)習態(tài)度有著(zhù)很大的關(guān)系，他們雖然腦子聰慧，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)覺(jué)，僅靠鼓舞，幫忙，對這局部學(xué)生是不夠，必要時(shí)更需要嚴峻的批判，這樣才可能使他們轉變不正確的態(tài)度。同時(shí)，學(xué)困生轉化并非一個(gè)所能為，所以，有時(shí)，我還經(jīng)常通過(guò)各種解決的方法，以養成他們足能互幫的氣氛。

　　總之，培優(yōu)補差工作在學(xué)�？梢哉f(shuō)是一項艱難的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個(gè)人所能為的，它需要教師們的才智，大家的共同努力才可以實(shí)現。

化學(xué)“培優(yōu)”工作總結2

　　一學(xué)年的初三畢業(yè)班的化學(xué)教學(xué)工作終于結束了，回顧這一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一學(xué)期中的培優(yōu)工作做簡(jiǎn)單的小結：

　　“培優(yōu)補差”是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因為一個(gè)班級里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對于“優(yōu)等生”和“后進(jìn)生”，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P，盡量采取“高效課堂”教學(xué)模式；課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們“看寵”或“看扁”，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當后進(jìn)生們的輔導老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現出非常的踴躍，我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當輔導老師，他們說(shuō)：“老師都那么有信心他們會(huì )學(xué)好，我們同樣有信心”�！拔蚁嘈旁谖业妮o導下，他一定有很大的進(jìn)步”。于是，我讓他們組成“一幫一”小組，并給他們開(kāi)會(huì )，提出“老師”必須履行的職責，主要就是檢查“學(xué)生”的`作業(yè)，輔導“學(xué)生”掌握課本的基本知識和技能。給后進(jìn)生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著(zhù)那個(gè)目標前進(jìn)�！袄蠋煛眰兇_實(shí)是非常盡責，而“學(xué)生”時(shí)刻有個(gè)“老師”在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來(lái)也非常起勁。在班所定的9對“一幫一”小組，“學(xué)生”們全班都有進(jìn)步，有的進(jìn)步非�？�。

　　提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成基本能力。培優(yōu)計劃落到了實(shí)處，發(fā)掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)基礎，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的素養和成績(jì)。我采取了如下具體措施：

　　1、確定培優(yōu)對象：

　　2、認真備好每一次培優(yōu)教案，努力做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。

　　3、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習的具體情況，盡量排除學(xué)習上遇到的困難。

　　4、搞好家訪(fǎng)工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。

　　5、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習上的困難。

　　6、根據學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。

　　7．采用“一優(yōu)生”帶“一差生”的一幫一行動(dòng)。

　　8．請“優(yōu)生”介紹學(xué)習經(jīng)驗，“差生”加以學(xué)習。

　　9．課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。對優(yōu)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

　　10．采用激勵機制，對優(yōu)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。充分了解優(yōu)生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證優(yōu)生平穩上升的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。

　　11、教學(xué)過(guò)程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。

　　12、教學(xué)速度以適應大多數學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，注重整體推進(jìn)。

　　但是，我也有許多地方作得不好，特別是以下兩個(gè)方面有待加強：

　　1、新課教學(xué)中涉及到舊知識時(shí)，多作相應的復習回顧。

　　2、復習階段多讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學(xué)生逐步熟悉各知識點(diǎn)，并能熟練運用。

　　通過(guò)努力，進(jìn)行模擬中考，本班優(yōu)等生成績(jì)學(xué)習成績(jì)平均提高了10.5分。同時(shí)，“差生”成績(jì)也提高了5.5分。

化學(xué)“培優(yōu)”工作總結3

　　一學(xué)年的初三畢業(yè)班的化學(xué)教學(xué)工作最終完畢了，回憶這一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一學(xué)期中的培優(yōu)工作做簡(jiǎn)潔的小結：

　　“培優(yōu)補差”是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，由于一個(gè)班級里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對于“優(yōu)等生”和“后進(jìn)生”，我總是賜予特別的照看，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡察，多輔導。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步賜予大力的.表?yè)P，盡量實(shí)行“高效課堂”教學(xué)模式；課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得教師沒(méi)有把他們“看寵”或“看扁”，樹(shù)立起他們的信念和激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣。最終是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當后進(jìn)生們的輔導教師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現出特別的踴躍，我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矏?ài)當輔導教師，他們說(shuō)：“教師都那么有信念他們會(huì )學(xué)好，我們同樣有信念”�！拔倚湃卧谖业妮o導下，他肯定有很大的進(jìn)步”。于是，我讓他們組成“一幫一”小組，并給他們開(kāi)會(huì )，提出“教師”必需履行的職責，主要就是檢查“學(xué)生”的作業(yè)，輔導“學(xué)生”把握課本的根本學(xué)問(wèn)和技能。給后進(jìn)生依據各自的狀況定出目標，讓他們雙方都朝著(zhù)那個(gè)目標前進(jìn)�！敖處煛眰兊拇_是特別盡責，而“學(xué)生”時(shí)刻有個(gè)“教師”在身旁教導，學(xué)起來(lái)也特別起勁。在班所定的9對“一幫一”小組，“學(xué)生”們全班都有進(jìn)步，有的進(jìn)步特別快。

　　提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習力量，進(jìn)一步穩固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫忙差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培育較好的學(xué)習習慣，形成根本力量。培優(yōu)規劃落到了實(shí)處，開(kāi)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)根底，并能幫助教師進(jìn)展輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的素養和成績(jì)。我實(shí)行了如下詳細措施：

　　1、確定培優(yōu)對象：XXX、紀XX、張XX、葉XX、祁XX、李XX、騰XX

　　2、仔細備好每一次培優(yōu)教案，努力做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和學(xué)問(wèn)性相結合。

　　3、加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習的詳細狀況，盡量排解學(xué)習上遇到的困難。

　　4、搞好家訪(fǎng)工作，準時(shí)了解學(xué)生家庭狀況，溝通、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。

　　5、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習上的困難。

　　6、依據學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。

　　7、采納“一優(yōu)生”帶“一差生”的一幫一行動(dòng)。

　　8、請“優(yōu)生”介紹學(xué)習閱歷，“差生”加以學(xué)習。

　　9、課堂上制造時(shí)機，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。對優(yōu)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作力量。

　　10、采納鼓勵機制，對優(yōu)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立典范，給時(shí)機表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和勝利感。充分了解優(yōu)生現行學(xué)習方法，賜予正確引導，朝正確方向進(jìn)展，保證優(yōu)生平穩上升的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。

　　11、教學(xué)過(guò)程中盡量實(shí)行多鼓舞、多引導、少批判的教育方法。

　　12、教學(xué)速度以適應大多數學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，注意整體推動(dòng)。但是，我也有很多地方作得不好，特殊是以下兩個(gè)方面有待加強：

　�。�1）新課教學(xué)中涉及到舊學(xué)問(wèn)時(shí)，多作相應的復習回憶。

　�。�2）復習階段多讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學(xué)生逐步熟識各學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并能嫻熟運用。

　　通過(guò)努力，進(jìn)展模擬中考，本班優(yōu)等生成績(jì)學(xué)習成績(jì)平均提高了10.5分。同時(shí)，“差生”成績(jì)也提高了5.5分。

化學(xué)“培優(yōu)”工作總結4

　　一、指導思想

　　堅持“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的教育理念,面向全體學(xué)生,真正體現教育平等,以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養為重點(diǎn)，突出學(xué)生的發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育課程改革，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，重視基礎，狠抓培優(yōu)，為培養更多的優(yōu)秀合格人才、獲取大面積豐收做出新的貢獻,特制定本計劃。

　　二、學(xué)生情況分析

　　從學(xué)習情況及知識技能掌握情況看，40%的學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生，基礎知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫，通過(guò)輔優(yōu)轉后的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

　　三、內容及對象

　　1.輔導對象

　�。�1）培優(yōu)對象（a）：（以上學(xué)期調研考試為基準）45分以上的學(xué)生，以學(xué)生自愿為主結合月考考試成績(jì)確定。暫定：葉執、李世龍、劉欣宇、李珍、余慶、定浩、范珂、葉子龍、楊琪、潘家衛

　�。�2）補差對象（b、c）：（以上學(xué)期調研考試為基準）45分以下的學(xué)生由班主任和任課老師共同確定。其中b類(lèi)學(xué)生為能力較強、自覺(jué)性較好但礎較差的學(xué)生。c類(lèi)學(xué)生為基礎較基差、能力較弱、自覺(jué)性不強的學(xué)生。

　　暫定：韓俊、謝義、談千紅、張圓、李慧、劉明慧、劉建行、劉少龍、李亞文、楊媛2.輔導內容

　�。�1）、優(yōu)等生：化學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，含能力提升知識的訓練與理解。

　�。�2）、后進(jìn)生：化學(xué)基礎知識，包括化學(xué)儀器的使用、基本概念，規律的理解等。

　　四、輔導時(shí)間、地點(diǎn)

　　時(shí)間：每周一和周五中午

　　地點(diǎn)：教室或辦公室

　　五、方法措施:

　　1、確立分層目標，做到心中有數

　　首先，為自己確立一個(gè)目標。根據每個(gè)班學(xué)生學(xué)習基礎，確定每個(gè)班最多能達到的優(yōu)秀數、及格數，并在今后的教學(xué)活動(dòng)中為這個(gè)目標而不懈努力。

　　其次，為學(xué)生確立一個(gè)目標。每節課用很短的時(shí)間揭示本課的學(xué)習目標，使學(xué)生清楚本節課的任務(wù)，這個(gè)目標必須具體、明確、切實(shí)可行，經(jīng)過(guò)努力能夠達到；這個(gè)目標必須有層次性，即根據學(xué)生不同水平，確定不同層次的目標，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，體現由簡(jiǎn)單能力到綜合能力；這個(gè)目標必須有可測性，針對目標要考慮到對應的.檢測題，便于課堂教學(xué)中隨時(shí)進(jìn)行反饋和矯正，以提高教學(xué)效果，保證大多數學(xué)生達到既定目標，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量大面積提高。

　　2、實(shí)施分層教學(xué)，力爭各得其所

　　根據學(xué)生學(xué)習水平分成a、b、c三個(gè)層次，每個(gè)層次為一組，在教學(xué)時(shí)，注意給學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，如課堂提問(wèn)、安排課內練習、布置課外作業(yè)及組織其它信息反饋活動(dòng)時(shí)，都要考慮到學(xué)生的差異，交給學(xué)生的問(wèn)題，應是他們經(jīng)過(guò)努力能完成的。如學(xué)過(guò)某一概念或規律后，對于差生，要求他們掌握最基本的內容就可以了，練習也主要是模仿性的或稍加變化的；對于學(xué)習能力強的學(xué)生，要讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，在較高層次上體驗成功的愉悅。力求每個(gè)學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習水平在原有的基礎上都能有所提高，尤其是學(xué)習成績(jì)在及格、優(yōu)秀邊緣的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中更要關(guān)注他們，使他們能確保達到及格、優(yōu)秀。

　　3、設計分層練習，爭取全面豐收

　�。�1）分層訓練，分步提高

　　在集體備課的基礎上，根據當前任務(wù)，以及要達到的教學(xué)目標，精心設計課堂訓練的內容，布置不同難度的習題，體現層次性和代表性，不搞“一刀切”、“齊步走”，作業(yè)盡量當堂獨立完成，避免抄襲。對接受能力強的學(xué)生可加與本節內容相關(guān)的且有一定難度的思考題，使他們“吃得飽，吃得好”。

　�。�2）訓練變式，提高技巧

　　我們每天都和習題打交道，只要掌握科學(xué)的方法，把有關(guān)典型習題的已知和未知改變一下，就可構成許多新的習題。對Ａ、Ｂ類(lèi)學(xué)生要求他們能把所學(xué)知識靈活遷移。Ｃ類(lèi)學(xué)生僅訓練只需稍微努力就能答對的習題，下次練習時(shí)，適當改變數據后再加訓練，保證他們考試時(shí)能得到基本分。通過(guò)變式訓練，既加深鞏固了所學(xué)知識，又開(kāi)闊了視野，發(fā)展了能力。

　　20xx年3月

【化學(xué)“培優(yōu)”工作總結】相關(guān)文章：

化學(xué)培優(yōu)補差工作計劃10-30

培優(yōu)工作總結09-05

培優(yōu)工作總結12-18

九年級化學(xué)培優(yōu)補差計劃（精選10篇）10-28

培優(yōu)補差的工作總結10-21

數學(xué)培優(yōu)工作總結12-19

培優(yōu)補差工作總結10-14

培優(yōu)補差工作總結12-02

培優(yōu)幫困工作總結10-07