小班教研工作總結

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編收集整理的小班教研工作總結 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小班教研工作總結 1

　　在一個(gè)學(xué)期的努力中，我們取得了很多成績(jì)，探索了一些經(jīng)驗，發(fā)現了工作中的很多不足，也有了一些急需改進(jìn)的想法。因為愛(ài)，我們對事業(yè)充滿(mǎn)激情。因為激情，我們在不斷的學(xué)習和成長(cháng)。這學(xué)期的教學(xué)和研究工作總結如下：

　　第一，加強學(xué)習，注重教師的成長(cháng)

　　教研組是教師成長(cháng)的搖籃，是幼兒園開(kāi)展研究、學(xué)習、討論、交流教學(xué)經(jīng)驗的陣地；這一學(xué)期的教研工作以加強學(xué)習、促進(jìn)教師成長(cháng)為突破口，引導教師學(xué)習許多新的理念和教學(xué)理念，促進(jìn)教師觀(guān)念的轉變和更新，使每一位教師在收集和吸收新思想的過(guò)程中自覺(jué)地改變和更新教學(xué)理念和方法。這學(xué)期以來(lái)，園本教研活動(dòng)不斷加強教師在各項工作中的反思。從每項工作的實(shí)施總結來(lái)看，每個(gè)老師都要注意反思，從反思中吸取經(jīng)驗，制定目標。

　　第二，開(kāi)展研究，探索教育經(jīng)驗

　　對我們的教學(xué)和研究小組來(lái)說(shuō)，這個(gè)課題是一個(gè)新的富有挑戰性的任務(wù)。本學(xué)年，我園的園本培訓是圍繞學(xué)科內容開(kāi)展相互探索，探討“微游戲”這一學(xué)科。從超理論知識的初步收集和研究，我們在理論上對微觀(guān)博弈的概念有了清晰的`認識，不同的時(shí)代應該進(jìn)行什么樣的不同的微觀(guān)博弈；兒童玩微游戲時(shí)教師的干預；什么時(shí)候進(jìn)行微游戲比較合適？如何實(shí)施微游戲的評價(jià)；孩子在微游戲中應該得到怎樣的發(fā)展，等等。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的討論和學(xué)習，我們在微游戲方面的活動(dòng)已經(jīng)初見(jiàn)成效。這學(xué)期我們對微游戲過(guò)程中的一些問(wèn)題進(jìn)行了整改和升級。教師在創(chuàng )作微型游戲項目時(shí)，從兒童的年齡特點(diǎn)、兒童對游戲的興趣和熱情等方面來(lái)選擇游戲。讓孩子出于自己的興趣和愿望，自發(fā)地、自愿地玩游戲。每次教研的推廣和討論，都是為了讓孩子玩得更開(kāi)心，更獨立。對這一經(jīng)驗的總結也構成了我們教學(xué)和研究活動(dòng)的一個(gè)課題。老師們在探索中收集了大量的資料和書(shū)面的研究報告，真正把我們的研究從討論和觀(guān)察的活動(dòng)中提煉出來(lái)。

　　第三，優(yōu)化一日活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)安排

　　教學(xué)是幼兒園工作的生命線(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量是教研組討論和工作的核心。這學(xué)期我們通過(guò)優(yōu)化日常生活安排，增加了孩子戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，從時(shí)間安排到地域安排，確實(shí)讓日�；顒�(dòng)更加合理科學(xué)。在教學(xué)中，我們從學(xué)期計劃到月計劃、周計劃都是接近目標的，以目標作為我們的教學(xué)指導，從同年級相同教材的制定和相互交流，使教學(xué)更加規范、準確。另外，對學(xué)期結束到每節課的教學(xué)情況的測試和總結，也讓每一位老師對從目標到教學(xué)，從教學(xué)對應到目標有了更清晰的認識，讓我們學(xué)校的教學(xué)安排和實(shí)施在未來(lái)有了更好的方向。

　　第四，安全工作

　　保證孩子的健康和安全是每個(gè)老師的首要職責，讓孩子在我們的教育下健康快樂(lè )的成長(cháng)是我們工作的目標。這學(xué)期我們把安全教育納入課程，讓孩子有安全防范常識。作為教師，他們堅持用心上崗，嚴格遵守上崗制度，把提高自己的責任作為安全重點(diǎn)，使我們學(xué)校這學(xué)期的安全工作放在了重要位置之一。

　　總之，在領(lǐng)導的指導下，在全校老師的共同努力下，這學(xué)期的教研工作取得了很多成績(jì)。教研活動(dòng)真的成了老師交流、學(xué)習、成長(cháng)的地方。就這一學(xué)期的工作而言，我們清楚地意識到，我們應該對自己提出更高的要求。在下學(xué)期的教研工作中，我們會(huì )充分挖掘每位教師的潛能，讓教研真正促進(jìn)教師的成長(cháng)，讓教師的成長(cháng)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的真正提升。

小班教研工作總結 2

　　一轉眼又是一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，在這個(gè)學(xué)期中我們小班主班組全體教師按照全園總目標，有條不紊的實(shí)施著(zhù)我們預設的各項計劃。在孩子們燦爛的笑臉中我們品味到了成功的喜悅;在孩子們成長(cháng)足跡中，我們盡情的享受著(zhù)收獲的快樂(lè )，回首一下我們看到了自己努力的痕跡，班組中的每個(gè)成員每個(gè)班級都獲得了進(jìn)步：

　　一、開(kāi)展組內教研活動(dòng)，提高師資隊伍素質(zhì)。

　　教師是《綱要》的實(shí)施者，解釋者，教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著(zhù)新《綱要》的推行。因此，塑造一支高素質(zhì)的教師隊伍，是教研工作的基點(diǎn)。本學(xué)期，我組根據教師隊伍獨特特點(diǎn),進(jìn)行針對性的培訓，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。

　　1.基礎理論培訓

　　其一是教師職業(yè)道德方面，如幼兒園的規章制度、園風(fēng)園訓、教師職業(yè)道德規范、與家長(cháng)交談的藝術(shù)等;其二是幼兒園教學(xué)基本功培訓，如幼兒園一日各環(huán)節的組織、游戲的組織與開(kāi)展等;其三是文字表達方面，如每周、逐日計劃的制定與書(shū)寫(xiě)等。

　　2.基礎課型研討

　　以藝術(shù)領(lǐng)域為重點(diǎn)進(jìn)行培訓，借助公開(kāi)觀(guān)摩這一平臺，引導教師在做和看中提高實(shí)際美術(shù)教學(xué)潛力，如在創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)中，我們根據小班年齡段幼兒應掌握的數學(xué)資料，圍繞“噴畫(huà)、拓印、扎染”等進(jìn)行活動(dòng)。我們以公開(kāi)觀(guān)摩活動(dòng)為載體，著(zhù)重就創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)中教學(xué)資料的選取、教學(xué)活動(dòng)的設計、教學(xué)活動(dòng)的準備、教學(xué)情境的創(chuàng )設、教學(xué)活動(dòng)后的反思等方應對新教師進(jìn)行較為細致全面的培訓和指導，鼓勵教師大膽登臺亮相，實(shí)際操練一節創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)的組織，人人參與，共同提高。

　　3.一日帶班指導

　　抓好一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節的管理，是提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展的保證，是教師應到達的基本要求。為了讓教師熟練掌握幼兒園一日活動(dòng)組織，我們在學(xué)期開(kāi)展了對一日保教常規的`理論學(xué)習及經(jīng)驗分享。

　　二、以專(zhuān)題研討為切入點(diǎn)，大膽進(jìn)行幼兒園教育課程改革。

　　由原來(lái)統一的標準化的課程、改革為多元化、靈活性的課改課程《知行教育》，各班設立了符合幼兒年齡特點(diǎn)的，適應幼兒發(fā)展需要的主題，且圍繞主題設立了教育目標，進(jìn)行各種活動(dòng)，最為特色的就是行行戶(hù)外大區域游戲。

　　本學(xué)期我們小班教研組主要圍繞行行游戲中材料的提供、教師的指導與觀(guān)察開(kāi)展各種形式的研討活動(dòng)。在制定教研計劃的時(shí)候，我將研討的方向，從分析小班孩子的游戲行為表征開(kāi)始，讓我們的老師們能夠先學(xué)會(huì )看懂孩子的游戲，在此基礎上在去了解游戲中我們要觀(guān)察些什么、怎樣去觀(guān)察、觀(guān)察后如何去有效指導。而在活動(dòng)形式方面，我也盡量能夠貼合我們老師的實(shí)際，讓活動(dòng)豐富。

　　1.在分析游戲行為表征方面采用的是分享交流式。大家記錄下游戲中的一個(gè)片段，一起來(lái)分析分析游戲中的孩子所表現出來(lái)的是小班孩子的哪一項年齡特點(diǎn)。

　　2.采用案例分析的方式，讓老師們學(xué)習一些成功的指導經(jīng)驗，從而掌握一些觀(guān)察方法。

　　3.如何正確適時(shí)的介入指導是我們的老師們比較薄弱的，現場(chǎng)觀(guān)摩是最好的方式，能讓老師們及時(shí)發(fā)現教師的指導對孩子游戲進(jìn)程的影響，有效還是無(wú)效立刻呈現。 通過(guò)一個(gè)學(xué)期的研討，我們的老師對小班孩子年齡特點(diǎn)的掌握有了很明顯的進(jìn)步，在游戲的組織和開(kāi)展過(guò)程中，會(huì )遵循孩子的實(shí)際水平有效的實(shí)施教育行為，從而推動(dòng)孩子的游戲進(jìn)程，而自身的教育觀(guān)念也在逐漸的轉變。

　　三、問(wèn)題與思考

　　回顧過(guò)去的工作，我們取得了一定的成績(jì)，但我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。

　　1.繼續開(kāi)展實(shí)踐研究，從材料呈現方式的優(yōu)化、材料層次性、材料調整、教師觀(guān)察指導為研究重點(diǎn)，切實(shí)提高教師對個(gè)別化的認識和解讀、研究的能力

　　2.加強游戲研究，堅持做好游戲的記錄工作，教師的觀(guān)察、反思能力有待提高。

　　3.每次主題活動(dòng)前開(kāi)展目標的解讀、分析研討活動(dòng)，提高教師對目標分析的能力，從而能夠正確把握主題目標的核心價(jià)值。

　　4.隨著(zhù)資料積累的日趨重要，我們認識到各項資料的積累足以使我們看到自己曾走過(guò)的路，因此，我們在研究中應認真做好研討記錄，使資料整理更加完善。

　　5.提高教研活動(dòng)的實(shí)效性，充分調動(dòng)組員的積極性，使組員成為教研的主人，培養組員的思辨和應答能力。

　　一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)，每項活動(dòng)的開(kāi)展和成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出。在以后的工作中我們將繼續加強組員的特性化教研學(xué)習，促教師素質(zhì)的提高，同時(shí)我們也看到自身的不足，希望在新的學(xué)期可以繼續改善、深入。

小班教研工作總結 3

　　在過(guò)去的一學(xué)期，我們教研組工作在園領(lǐng)導的關(guān)心重視與教師們的大力支持下順利地完成了。

　　一學(xué)期的工作，記載著(zhù)付出和辛勞，見(jiàn)證著(zhù)積累和成長(cháng)，也承載著(zhù)不足和希望，下面是我們對一學(xué)期的教研工作所做的幾點(diǎn)總結：

　　一、加強學(xué)習，提高教師業(yè)務(wù)素養。

　　在這個(gè)知識不斷更新的時(shí)代，不學(xué)習就會(huì )落伍。為了使老師們在教學(xué)工作中有所提高，我們教研組加強了學(xué)習和實(shí)踐。

　　1、自身建設，提高工作水平。

　　幼兒園教研組承擔著(zhù)教學(xué)研究和業(yè)務(wù)指導的任務(wù)，為更準確地把握教學(xué)改革的脈搏，必須加強自身建設。本學(xué)期來(lái)，我們健全了以下工作制度：

　�。�1）業(yè)務(wù)學(xué)習交流制度。我們采用自學(xué)和集中交流相結合的方式，并于工作例會(huì )中結合教育教學(xué)中的案例，談自己的理解或體會(huì )，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)習的深化。

　�。�2）聽(tīng)課反饋交流制度。著(zhù)重抓教師之間的調研活動(dòng)，要求每位教師每學(xué)期要聽(tīng)十節其他老師的課，做好教學(xué)過(guò)程記錄，課后要進(jìn)行評析，并把聽(tīng)課記錄上交，通過(guò)評課加深了教師們對各個(gè)活動(dòng)設計意圖的理解，找到活動(dòng)設計的規律及成功與失敗的原因，取長(cháng)補短，吸其精華，使教師們的教學(xué)水平提高得較快。

　　2、開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)。為廣大教師在課改的過(guò)程中進(jìn)一步理順思路，轉變教育理念，提升實(shí)踐能力。組織教師開(kāi)展“讀書(shū)活動(dòng)”，制定讀書(shū)學(xué)習計劃，以教師自學(xué)反思為基礎，精選篇章與全體教師共同分享及討論。

　　3、本學(xué)期，我們每月繼續組織一次觀(guān)看教學(xué)錄像的活動(dòng)，這種方式不僅加強了教師的理論與實(shí)踐學(xué)習，而且形成一種良好的學(xué)習氛圍，有力地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

　　二、加強教研力度，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　1、集體備課，有效提高教師活動(dòng)方案設計能力。

　　教師的發(fā)展離不開(kāi)一個(gè)良好的團結、奮進(jìn)、互相信任的集體環(huán)境。每個(gè)人都有自己的`知識、經(jīng)驗及智慧特長(cháng)，如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的。集體備課創(chuàng )造了一個(gè)共同分享，合作與支持的條件，增進(jìn)了組員之間的溝通，使大家在活動(dòng)中了解他人，了解自己，分享各自的體會(huì )與經(jīng)驗。本學(xué)期我們結合主題活動(dòng)內容挖掘了一些有價(jià)值的活動(dòng)，并進(jìn)行了集體備課�；顒�(dòng)中由執教者先制定方案，然后大家再共同研究，推敲細節，逐步完善方案，最后付諸于實(shí)踐。

　　2、互相聽(tīng)評，促進(jìn)的教師專(zhuān)業(yè)化水平提高。

　　各位老師除自己鉆研業(yè)務(wù)外，還注重相互學(xué)習，相互聽(tīng)課。要求全體教師各上一節課，采取邀請小學(xué)部領(lǐng)導、專(zhuān)家聽(tīng)課并給予點(diǎn)評，各位教師談活動(dòng)設計意圖及反思，全體教師進(jìn)行互評等方式，通過(guò)對教學(xué)內容安排是否恰當，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評論、探討，在教學(xué)研究上與教師進(jìn)行具體磋商和指導，指出成功與不足之處，提出努力的方向，研究對策，很好地提高了課堂效率，提高教師的教學(xué)研究能力。

　　3。加強考核制度，每月檢查備課情況，指出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。抽查教案診斷、課后反思等，并對其進(jìn)行考核。

　　三、家園互動(dòng)，促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展

　　家長(cháng)工作是教學(xué)工作中重要的一環(huán)，只有建立良好的家園關(guān)系，才能更好的促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。因此本學(xué)期中，我們一如既往的注重家長(cháng)工作的有序開(kāi)展。如通過(guò)家園之窗、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)接送孩子的時(shí)間等渠道、加強與家長(cháng)的交流與溝通，互相了解孩子在家、在園的的學(xué)習生活情況。同時(shí)我們還通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)開(kāi)闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會(huì )，提高幼兒能力，讓幼兒在活動(dòng)中成長(cháng)，在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng )設自我表現的機會(huì )，另外也邀請家長(cháng)積極參與到這些活動(dòng)中。例如：“講故事比賽”，“月月沙龍”、“親子運動(dòng)會(huì )”等，這些活動(dòng)不僅增進(jìn)了親子感情，也促進(jìn)了家園共育。

　　今后，本教研組將繼續抓好抓緊教研工作作為深入開(kāi)展課改，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的、不可缺少的環(huán)節，在不斷總結經(jīng)驗的基礎上推陳出新，開(kāi)創(chuàng )教研工作的新局面。

小班教研工作總結 4

　　轉眼間又到學(xué)年之尾，我們中班教研組的每位教師都秉著(zhù)謙虛的工作態(tài)度與敬業(yè)的專(zhuān)業(yè)精神，自覺(jué)努力地提升自身的理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，不斷更新課堂教學(xué)模式，團結合作、開(kāi)拓創(chuàng )新，不斷形成學(xué)習、研究、反思的濃厚教研氛圍，并通過(guò)全組老師的辛勤付出，本學(xué)期里我們中班教研組開(kāi)展了不少工作，也取得了一些成績(jì)，現對本學(xué)期的教研工作加以梳理，以期待下學(xué)期做得更好�，F總結如下：

　　一、真誠協(xié)作，互相學(xué)習，有效提高教研質(zhì)量

　　1.課堂教學(xué)促提高。組內的每位教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，我組每位老師都開(kāi)展了公開(kāi)課的展示，在上完課后我們集中反思，讓每位教師都有暢談自己想法的機會(huì )，也使我組的教師對教學(xué)有了進(jìn)一步的專(zhuān)業(yè)化提高。

　　2.及時(shí)反思促成長(cháng)。我組教師每月寫(xiě)一篇教學(xué)反思，并在其中推選好的反思出來(lái)供其他教師觀(guān)摩、學(xué)習。正是在這樣良好的氛圍中，使我組每位教師都在逐漸形成著(zhù)嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的教學(xué)教風(fēng)，在集體的智慧中不斷成長(cháng)著(zhù)！

　　二、親子活動(dòng)，家園共育的紐帶

　　做好家園聯(lián)系工作，更好的促進(jìn)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。為使家園更好的配合一致，今年我們狠抓了家園聯(lián)系工作。要求教師與家長(cháng)緊密聯(lián)系，每月發(fā)放家園聯(lián)系冊、每月更換二次家園聯(lián)系欄、多與家長(cháng)訪(fǎng)談，本學(xué)期我們召開(kāi)多次班級家委會(huì )，一起交流探討了春游、六一等活動(dòng)需以怎樣的形式展開(kāi)，家長(cháng)代表出謀劃策，發(fā)表了各自的意見(jiàn)和建議，這些活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)，家長(cháng)們的反響都不錯；開(kāi)展豐富的家園親子活動(dòng)，既促進(jìn)了家長(cháng)和孩子的情感默契度，又提高了家長(cháng)對我們工作的信任和支持，實(shí)現了幼兒園家園共育的目的。

　　三、我們的成績(jì)以及研討成效

　　1.本學(xué)期，我們中班組全體老師以高度的主人翁精神和集體榮譽(yù)感，將個(gè)人智慧和集體智慧融于一體，認真工作，樂(lè )于奉獻，互相理解、支持和合作，真正做到取長(cháng)補短，教學(xué)相長(cháng)，共同提高。

　　2.在公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)中，我組共有4名老師取得了優(yōu)質(zhì)課的好成績(jì)，在環(huán)境創(chuàng )設、環(huán)境布置等各方面，我們中班各個(gè)班級能結合主題活動(dòng)，不斷豐富和變換班級環(huán)境.

　　3.在進(jìn)行了研討主題《如何優(yōu)化兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節》后，

　　各班在這個(gè)環(huán)節上都有著(zhù)明顯的進(jìn)步，孩子們能夠在老師的指令下安靜的、有序的過(guò)渡。

　　4.在進(jìn)行了研討主題《如何優(yōu)化午餐與午睡的過(guò)渡環(huán)節》后，各班在吃飯、散步、上床這幾個(gè)環(huán)節都有著(zhù)明顯的進(jìn)步，每班都有著(zhù)自己的方法，并從中把好的方面在年級組中來(lái)進(jìn)行借鑒。

　　四、存在的不足及今后努力的方向

　　“一分耕耘，一分收獲”、“有付出才有回報”，在全體老師們的拼搏、奮斗下我們取得了豐碩的`成果，同時(shí)我們也發(fā)現了我們的不足：

　　1.運用理論指導實(shí)踐不夠。因為我們的理論水平仍存在著(zhù)欠缺，所以有些老師對自己的豐富經(jīng)驗及心得少于總結或是論文不會(huì )寫(xiě)，缺少生命活力。在下學(xué)期我們將更進(jìn)一步相互鼓勵，多多閱讀教育刊物，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思，進(jìn)一步提高理論素質(zhì)，以理論來(lái)指導、武裝我們的教學(xué)實(shí)踐。

　　2.教師聽(tīng)課、評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀(guān)察的要領(lǐng)（即：聽(tīng)什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問(wèn)題的把握還有所欠缺，再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面進(jìn)行綜合分析評課。

　　縱觀(guān)本學(xué)期的工作，既扎扎實(shí)實(shí)，又有改革和創(chuàng )新，無(wú)論從教研活動(dòng)的開(kāi)展還是教師們的工作及成績(jì)上來(lái)看，我們中班教研組正不斷茁壯成長(cháng)著(zhù)。在感嘆時(shí)間來(lái)去匆匆的同時(shí)，相信我們在今后的共同教研中，仍舊會(huì )珍惜每一次有效的教研，珍惜每一點(diǎn)靈感的閃現；珍惜每一次領(lǐng)導的諄諄教導；珍惜每一份平凡的感動(dòng)；在漫長(cháng)的教研之路上，我們會(huì )繼續依靠集體的力量努力、踏實(shí)、創(chuàng )新地邁向新的起點(diǎn)！

小班教研工作總結 5

　　時(shí)間飛逝，一個(gè)學(xué)期的工作即將結束。本學(xué)期我小班教研組根據園四年發(fā)展規劃和業(yè)務(wù)工作計劃精神，重點(diǎn)對“小班幼兒快樂(lè )生活中老師指導方法的運用與實(shí)踐”這一專(zhuān)題進(jìn)行了研究和探討。

　　我們主要借助于集體備課、實(shí)踐觀(guān)摩、案例分析、互動(dòng)研討等教研方式展開(kāi)專(zhuān)題研究，期間我們通過(guò)共同研讀生活教參，明確小班第一階段預設的三塊研究重點(diǎn)——洗手、進(jìn)餐、穿脫衣褲所涉及的指導內容和做法提示；在共同備課中，對教研實(shí)踐方案的內容選擇、目標指定、過(guò)程設計、指導方法運用、重點(diǎn)提問(wèn)及小結提升進(jìn)行反復商榷、修改和調整；在觀(guān)摩評析中圍繞觀(guān)摩重點(diǎn)就指導方法運用的適宜性及觀(guān)摩的建議展開(kāi)了后續的探討。經(jīng)過(guò)一學(xué)期在研討中的思維碰撞和相互補充，在小班幼兒快樂(lè )生活指導方法的運用中我們累積了一些經(jīng)驗和心得。

　　現將整個(gè)學(xué)期教研組工作的情況、專(zhuān)題研究中所獲的感悟進(jìn)行交流、分享。

　　一：專(zhuān)題研究

　　1、針對預設重點(diǎn)，研讀生活教參，明確小班年齡段所涉及的相關(guān)指導內容和做法提示，拓展老師對素材內容的選擇和指導方法運用的思路。

　　預設重點(diǎn)指導內容做法提示

　　洗手

　�。◥�(ài)清潔）1、正確的洗手方法

　　了解洗手的5個(gè)步驟（淋濕、涂抹、搓泡、沖洗、甩擦）

　　2、逐步養成勤洗手的好習慣

　　知道什么時(shí)候該洗手（飯前便后、手臟、外出回家、運動(dòng)回教室）1、盥洗室環(huán)境暗示

　　將洗手的步驟或來(lái)源于幼兒洗手問(wèn)題的幾張圖片貼在洗手池墻上。

　　2、采集錄像

　　幼兒洗手時(shí)，捕捉一些不正確的做法，進(jìn)行拍攝�；顒�(dòng)中請孩子觀(guān)察討論：哪錯了？應該怎樣做？

　　3、兒歌強調

　　錄制洗手的兒歌，在語(yǔ)言區角或幼兒洗手時(shí)播放，激發(fā)孩子聽(tīng)念、操作的興趣。

　　進(jìn)餐

　�。ㄗ隽λ�能及的事）1、學(xué)用小勺

　　2、正確吃飯的方法

　�。ㄗ约哼M(jìn)餐的注意事項）

　　3、自己收拾餐具

　�。ǖ沟羰ｏ埐�、碗勺放到指定的地方）

　　4、取杯子喝水

　�。ê榷嗌俚苟嗌�、倒完水龍頭關(guān)關(guān)緊）

　　5、吃點(diǎn)心

　�。ㄐ”P(pán)接住殘渣）1、延伸區角——喂娃娃

　　2、混齡感受——和哥哥姐姐一起進(jìn)餐

　　3、兒歌激趣——香噴噴的白米飯

　　4、日常鞏固——自己會(huì )收拾

　　5、餐前預告——今天吃什么

　　6、提醒、了解——多喝水

　　穿脫衣褲

　�。ㄗ隽λ�能及的事）1、脫的要領(lǐng)

　　包括脫褲子和開(kāi)襟式、套衫式衣服的方法（個(gè)體自主或相互協(xié)助）

　　脫衣服中涉及：解開(kāi)拉鏈、紐扣、撳鈕等

　　2、穿的要領(lǐng)

　　包括穿褲子和開(kāi)襟式、套衫式衣服的方法

　　穿衣服涉及：拉拉鏈、扣紐扣、撳撳鈕；分清衣服、褲子的前后、里外1、延伸區角——娃娃家：給娃娃穿、脫衣褲；學(xué)習拉拉鏈、扣紐扣、撳撳鈕

　　2、日常鞏固——來(lái)園、午睡、運動(dòng)環(huán)節

　　3、個(gè)別協(xié)助、提醒——穿脫、辨別里外、正反

　　2、共同備課，確立內容選擇價(jià)值性，為選擇、運用指導方法出謀劃策。

　　在共同備課前，我們會(huì )一一交流各班幼兒在預設重點(diǎn)中的表現情況，以實(shí)踐班為主，捕捉共性問(wèn)題，并將此確立為實(shí)踐課活動(dòng)重點(diǎn)。在反饋交流中，我們越發(fā)感知到對孩子日常生活行為觀(guān)察的重要性，有了關(guān)注，才會(huì )有發(fā)現，在原因剖析中，才會(huì )結合已有的、互補的經(jīng)驗去想對策解決問(wèn)題，更好地促進(jìn)小班幼兒生活能力的.發(fā)展。

　　預設重點(diǎn)共性問(wèn)題實(shí)踐聚焦指導方法思考

　　洗手1、涂抹問(wèn)題。要么抹得過(guò)多，要么輕輕一蹭而過(guò)。

　　2、沖洗問(wèn)題。光沖淋不沖動(dòng)，洗后個(gè)別部位滑粘未沖洗干凈。沖洗時(shí)間過(guò)長(cháng)，有玩水現象。

　　3、忘記甩手。常手上水滴滴答答就擦毛巾了。

　　4、團毛巾擦手。毛巾團著(zhù)草草擦濕手，手擦不干。沖洗問(wèn)題。

　　——小手沖干凈

　�。ㄈ绾螞_洗干凈帶有肥皂泡沫的手。引導孩子在沖洗時(shí)搓動(dòng)雙手）案例觀(guān)摩法

　　對比法

　　對比式的案例觀(guān)摩，能幫助小班孩子更鮮明地發(fā)現誰(shuí)沒(méi)沖洗干凈，從而在探究中習得沖洗中要搓動(dòng)才能沖洗干凈的方法。

　　進(jìn)餐1、不會(huì )正確握小勺的問(wèn)題。

　　2、挑食問(wèn)題�；蛉獠怀曰虿瞬怀�。

　　3、整潔問(wèn)題。進(jìn)餐過(guò)程中，桌面飯菜掉落過(guò)多。

　　4、飲水問(wèn)題。要么倒得過(guò)多，要么過(guò)少。挑食問(wèn)題。

　　——樣樣東西都愛(ài)吃

　�。ㄔ诮涣鲪�(ài)吃和共性不愛(ài)的食物中，通過(guò)引導了解食物的好吃，激勵孩子模仿榜樣去品嘗，學(xué)著(zhù)樣樣都要吃，都愛(ài)吃。調查法

　　交流討論法

　　兒歌輔助法利用調查法對幼兒的喜好有一個(gè)大致了解，也為活動(dòng)中的材料選擇尋找依據。在貼近孩子自身的交流中了解喜好及其原因，在模仿榜樣和餐前引導中激勵孩子去品嘗，樹(shù)立積極的進(jìn)餐情緒。

　　穿脫衣褲1、脫掉袖管和褲管的問(wèn)題。穿多時(shí)需要伙伴或老師協(xié)助完成。

　　2、穿的問(wèn)題。里外、前后時(shí)常分不清；扣紐扣、拉拉鏈需要幫助。脫袖管的問(wèn)題。

　　——我會(huì )脫開(kāi)襟式衣服拉

　　引導孩子嘗試用伙伴互助拉袖管的方法脫開(kāi)襟式衣服。錄像捕捉法

　　示范講解

　　練習法用鏡頭捕捉來(lái)自孩子的問(wèn)題，并將此共性問(wèn)題放大，讓孩子感知到問(wèn)題，在結合自身經(jīng)驗的基礎上出主意解決，并在示范講解中感知，在結對練習中鞏固互相協(xié)助的方法。

　　3、在觀(guān)摩評析中，反思指導方法適宜性，梳理方法運用操作提示。

　　指導方法的選擇是否適宜，實(shí)施是否有效，更多地評價(jià)依據來(lái)自于對實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的觀(guān)察，活動(dòng)中孩子的表現、老師的回應、指導方法使用后的效果都是我們關(guān)注的點(diǎn)，在1+1模式的評析中，我們歸納了不少可供日常實(shí)踐參考的指導方法以及小結了不少方法使用中的操作提示，以便增強方法使用的有效性。

　　指導方法

　　操作提示

　　案例觀(guān)摩法1、具有典型性。能較集中反映班中孩子就生活預設重點(diǎn)上近期表現的共性問(wèn)題。諸如：洗手的沖洗環(huán)節。

　　2、對比感知。尤其對小年齡的孩子來(lái)說(shuō)，暴露問(wèn)題最好的辦法就是運用對比，這樣能很好地呈現差異。加深孩子對正確方法的感知。

　　3、放慢拍攝速度。慢速有利于滿(mǎn)足小年齡段幼兒在觀(guān)摩過(guò)程中從觀(guān)察到思考到發(fā)現的一個(gè)過(guò)程進(jìn)展的需求。

　　4、定格�？紤]到案例觀(guān)摩的過(guò)程是流動(dòng)，孩子在回答時(shí)很容易遺忘，定格可幫助孩子回答和其他伙伴驗證。

　　情境導入法

　　1、貼近生活。設置的人物、場(chǎng)景是幼兒所熟悉的，貼近幼兒生活，這樣容易激發(fā)共鳴和興趣，調動(dòng)已有經(jīng)驗。諸如：娃娃家、巧虎的餐桌等等。

　　2、貫穿與銜接。關(guān)注創(chuàng )設情境在活動(dòng)實(shí)施環(huán)節中的貫穿與銜接，切勿將其割裂開(kāi)，而產(chǎn)生生硬的感覺(jué)。諸如：娃娃家的餐廳，孩子和娃娃一起來(lái)交流彼此喜歡或不喜歡吃的菜，看看娃娃家今天的餐桌上上了什么菜，介紹其營(yíng)養價(jià)值，鼓勵幼兒來(lái)嘗嘗，銜接到幼兒的午餐菜譜，激勵幼兒和娃娃一樣試著(zhù)樣樣東西都愛(ài)吃。

　　錄像捕捉法

　　1、拍攝角度。鏡頭的拉近使呈現觀(guān)察點(diǎn)放大，有利于孩子觀(guān)察清楚，同時(shí)避免一些無(wú)關(guān)部分對孩子觀(guān)察注意的干擾。

　　2、拍攝速度。放慢了1到2倍，為的是讓孩子在觀(guān)摩的過(guò)程中更清楚地感知問(wèn)題或方法。

　　3、拍攝內容。圍繞某個(gè)生活內容，捕捉孩子一些不正確的行為，選取共性點(diǎn)圍繞其價(jià)值性進(jìn)行篩選。

　　兒歌輔助法

　　1、簡(jiǎn)短、上口。兒歌精簡(jiǎn)便于記憶，朗朗上口，帶有韻律，能激發(fā)孩子邊念邊操作的興趣。

　　2、凸顯重點(diǎn)。將一些生活技能或方法掌握的關(guān)鍵詞蘊含在兒歌中，便于孩子進(jìn)行操作提示。諸如：進(jìn)餐——靠近飯桌，扶住碗，捏住勺柄，舀起飯菜，用力嚼嚼。

　　游戲練習法

　　1、加以游戲情節。給練習冠以游戲情節，提高孩子練習擺弄的興趣。諸如：學(xué)習握調羹，在娃娃家中給娃娃喂飯，請客吃飯等等。

　　2、在游戲中蘊含生活內容。諸如:美美服裝店中掛衣服、折衣褲等等。

　　榜樣激勵法

　　1、熟悉的人。所樹(shù)立的榜樣，最好是孩子熟悉的人，諸如：身邊的伙伴、父母、朋友等，更容易情感親近，激發(fā)模仿興趣。

　　2、張貼表現欄。既是家園互動(dòng)形式，便于家長(cháng)及時(shí)了解孩子表現情況，又是伙伴間互相學(xué)習的平臺，老師可根據上面的記錄及時(shí)激勵

　　以上是我們在研讀生活教參、集體備課、實(shí)踐觀(guān)摩后的所獲，在下學(xué)期我們將繼續努力，對其進(jìn)行補充和豐富。

　　二：日常保教

　　1、以快樂(lè )節日活動(dòng)為載體，開(kāi)展多形式的主題教育活動(dòng)。

　　本學(xué)期我們借助組內商討，各班提議的方式，開(kāi)展了形式多樣的節日慶�；顒�(dòng)。諸如：中秋節，我們進(jìn)行了混齡活動(dòng)，邀請大班哥哥姐姐來(lái)給弟弟妹妹示范做“月餅”，幫助小班幼兒了解有關(guān)中秋節的習俗。親子形式的“快樂(lè )圣誕夜”活動(dòng)，借助家長(cháng)協(xié)助布置環(huán)境，親子游戲、圣誕老人發(fā)放禮物、圣誕樹(shù)下交換禮物、分享食物等活動(dòng)內容，共同體驗節日的快樂(lè )。

　　2、根據主題進(jìn)程，分工備課，在實(shí)踐中加以完善。

　　開(kāi)學(xué)初，通過(guò)組內集體定主題來(lái)共同修改和補充主題實(shí)施進(jìn)程，為了發(fā)揮組內專(zhuān)業(yè)特長(cháng)老師的優(yōu)勢和提高備課質(zhì)量，我們以自主申領(lǐng)的方式，開(kāi)展分工備課，并在實(shí)施中交流心得、反思尋找解決對策，為方案的進(jìn)一步完善提供依據。在區角環(huán)境的創(chuàng )設中，我們也采用結對、外出資料借鑒、相互商討、補充等方式，拓展內容挖掘和設計上的思路，不斷地補充和豐富班級內區角環(huán)境。

　　3、信息交流，答疑解惑，更新理念，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)提高。

　　在每次教研中，我們都會(huì )安排信息交流環(huán)節，讓有機會(huì )外出學(xué)習的教師將學(xué)習的心得、感悟、獲得的技能提升進(jìn)行5——10分鐘的簡(jiǎn)短交流。諸如：外出環(huán)境觀(guān)摩的老師，會(huì )自主進(jìn)行照片整理，在交流環(huán)境會(huì )依據某一劃分角度結合自身體會(huì )進(jìn)行交流。外出聽(tīng)課的老師，會(huì )結合截取攝像，簡(jiǎn)明扼要地將自己的反思融于活動(dòng)的介紹，并適時(shí)拋以問(wèn)題，引發(fā)大家的討論。這一交流平臺的創(chuàng )設，改變了以往外出學(xué)習一人受用的局面，使一人的培訓大家受益，對引領(lǐng)、推動(dòng)組內其他教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有很大的幫助。

　　除此之外，我們還在研討后，讓老師暢所欲言，談?wù)勛约簩?shí)踐中的困惑，大家共同傾聽(tīng)，結合自身的經(jīng)驗、經(jīng)歷來(lái)提出對策和建議，為她實(shí)踐解決問(wèn)題提供可參考、應用的方法，這格外受青年教師的歡迎。

　　三：組室建設

　　1、師徒結對，聽(tīng)課評課，提高教學(xué)能力。

　　學(xué)期初以學(xué)校分派的形式，展開(kāi)了有計劃的結對帶教工作，日常我們也會(huì )利用空余時(shí)間探討實(shí)踐中或聽(tīng)課中發(fā)現的問(wèn)題，借助于自我反思和建議的方式，來(lái)跟進(jìn)自己的教育方式和行為，逐步增強自己的教育教學(xué)水平。

　　2、自培、外培相結合，不斷跟進(jìn)理念。

　　我組教師都較為上進(jìn)，不少青年教師在自培的基礎上，都參加了區級的進(jìn)修，市級的遠程培訓。諸如：美術(shù)班跟崗學(xué)習、上海短期美術(shù)培訓、結對園聽(tīng)課等，在組內信息的傳達中，不僅有學(xué)習的心得、感悟，也有著(zhù)如何將學(xué)得的內容在教學(xué)實(shí)踐中內化的思路和想法，他們正在理念跟進(jìn)中轉變教育行為。

　　四：后續思考

　　1、鼓勵組內青年教師勇于表述、勇于實(shí)踐。

　　鑒于組內部分青年教師不敢說(shuō)、怕說(shuō)錯的心里，在研討、實(shí)踐中缺少大膽表達、積極實(shí)踐的自信心。因此，日后在發(fā)言和實(shí)踐方面，在老教師、骨干教師立榜樣的同時(shí)，多推動(dòng)、鼓勵青年教師，讓他們先想、先說(shuō)、先做，在組內逐步形成人人說(shuō)、人人做的研討、實(shí)踐氛圍。

　　2、針對教研問(wèn)題，尋找對策，確保教研實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量。

　　集體備課中的問(wèn)題。如何激發(fā)組員與執教者的溝通，在實(shí)踐方案的商討、調整中更直接地讓組員了解到執教者在方案設計中的幫助和建議需求，組長(cháng)和執教者事先溝通、擬好問(wèn)題，拋問(wèn)題討論有助于組內研討給出的建議更具針對性、具體化。

　　關(guān)注研討重點(diǎn)，細節不可小視。除了注重指導方法的運用外，我們更多要關(guān)注執教老師的說(shuō)課，尤其青年教師，理清思路的同時(shí)，將預設的提問(wèn)細化，小結提升到位，對于不確定的地方，鼓勵他們嘗試、驗證。遇到失敗，鼓勵他們再度跟進(jìn)自己的實(shí)踐內容，這樣才能有效地支持和協(xié)助他們獲得專(zhuān)業(yè)上的進(jìn)步，同時(shí)也確保教研實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。

小班教研工作總結 6

　　一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)，這學(xué)期我們圍繞《綱要》《指南》的內容，根據園務(wù)計劃、現行教師隊伍中存在的問(wèn)題制定了教研組計劃，我們把工作重點(diǎn)落在:

　　1、繼續學(xué)習領(lǐng)會(huì )綱要精神，增強課改意識，深入開(kāi)展“一課多研”活動(dòng)，提高教師運用課改理念進(jìn)行實(shí)踐的能力。

　　2、以運動(dòng)為切入口，探討小班情景性活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設，使活動(dòng)更富童趣，并積極開(kāi)展平行班區域活動(dòng)。一學(xué)期來(lái)，我們4位教師，在園領(lǐng)導的指導幫助下、在老師們的默契配合下認真學(xué)習新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開(kāi)展研討，不斷地更新觀(guān)念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。：

　　一、加強學(xué)習，進(jìn)一步提升理念

　　理論學(xué)習有利于幫助教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，幫助教師形成與正確教育觀(guān)念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)半日活動(dòng)提供基礎與保障。由于師資水平有限，因而時(shí)常給學(xué)習和研究帶來(lái)許多困惑，反映了教師專(zhuān)業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀(guān)念轉變與實(shí)踐、行為的脫節，缺乏實(shí)踐的總結研討，往往使教學(xué)停滯不前或前進(jìn)步子太慢。通過(guò)年級組為大家提供的借鑒和啟發(fā)是直接的、具體的、可操作的；首先，統一年級的幼兒特點(diǎn)相同，發(fā)展水平接近，教師的教學(xué)方法、策略可以相互啟發(fā)、借鑒；其次，同一年級使用同一本新教材，有利于大家共同研討，挖掘主題；第三，由于處于同一年齡段，幼兒關(guān)注的話(huà)題和教師預設的主題比較接近，有利于主題資源的共享。

　　本學(xué)期，首先，我們通過(guò)《指南》的學(xué)習，使我們找到了前進(jìn)的方向，加大了對小班幼兒年齡特點(diǎn)的理論學(xué)習，同時(shí)改變了教研的學(xué)習方式，從中轉變了教師的課程理念。其次，采用了參與共同理解細讀教材，共同備課，使教師們理論聯(lián)系實(shí)際的.能力相對提高了。

　　在探討小班情景性活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設，使活動(dòng)更富童趣，并積極開(kāi)展平行班區域活動(dòng)。由于組員們都沒(méi)有經(jīng)驗，沒(méi)有可以借鑒的材料，這就需要發(fā)掘我們自身的主觀(guān)能動(dòng)性。于是我們先學(xué)習相關(guān)理論知識“小班幼兒適合的運動(dòng)器械”、“怎樣創(chuàng )設情景性區域活動(dòng)”，使教師知道了幼兒園運動(dòng)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設的原則，在設計中我們緊緊圍繞原則，考慮孩子的年齡特點(diǎn)，先集體討論備課，從場(chǎng)地的安排、材料的投放、器械的制作一一精心的設計，我們設計了投擲區、平衡區（包括走跑）、鉆爬區、車(chē)輛區為了更好的做好保育工作，我們還開(kāi)辟了休息區供孩子擦汗、休息；然后進(jìn)行實(shí)地操作從場(chǎng)地的布置、材料的擺放、器械的分布；針對不足之處組員們就地進(jìn)行及時(shí)的調整；如：我們發(fā)現孩子們在車(chē)輛區中車(chē)輛有亂開(kāi)亂停的現象，我們及時(shí)開(kāi)設了停車(chē)場(chǎng)讓孩子有次序地停放車(chē)輛，還在場(chǎng)地上貼上了標志用圖像來(lái)暗示提示孩子游戲，進(jìn)一步激發(fā)孩子主動(dòng)地參與活動(dòng)。又如，我們覺(jué)得運動(dòng)中老師提供的運動(dòng)器械不均衡，比較偏重于下肢發(fā)展，考慮到上下肢協(xié)調運動(dòng)，可供孩子們自由選擇的材料不豐富，我們在童趣上為突破口自制了富有立體感和生動(dòng)形象的、巨大的小動(dòng)物的頭并突出嘴巴部分以吸引幼兒為小動(dòng)物喂食，讓孩子在情景性的游戲環(huán)境中運動(dòng)，提高孩子參與游戲的積極性。

　　同時(shí)讓家長(cháng)一起來(lái)制作小動(dòng)物的“食物”還收集拉小車(chē)的牛奶箱，充分發(fā)揮家長(cháng)參與游戲的作用。我們利用現有的材料進(jìn)行改進(jìn)制作了摘水果，讓孩子練習原地向上跳。還收集廢舊襪子做成橡皮筋，制作成蜘蛛網(wǎng)，孩子們在網(wǎng)中鉆爬真象一只只小蜘蛛，使孩子主動(dòng)參與游戲的積極性提高了。在平行班游戲中我們都按事先討論的指導方案每個(gè)運動(dòng)區做到定點(diǎn)、定人指導真正做到忙而不亂，有條不紊。我們在設計中還將一些細節的部分都能一一討論。如：材料的保管、材料的擺放位置等，使教師在操作中條理更清晰，更有針對性。

　　二、繼續注重實(shí)踐嘗試，逐步適應改革的發(fā)展

　　由于幼兒園教育活動(dòng)內容更具有很大的靈活性、選擇性、針對性。因此，光靠理論上的學(xué)習，很難使教師們統一的理解和領(lǐng)會(huì )，而目前在實(shí)施教材中，又有許多困難。因此，一日活動(dòng)除了給予教師選擇教材的權力，給予教師一定的時(shí)間和空間外，重點(diǎn)還是進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)現問(wèn)題。另外加強集體交流嘗試過(guò)程中誰(shuí)有新的、好的經(jīng)驗及時(shí)傳遞給其他教師。

　　如在環(huán)境創(chuàng )設中我們遇到了困惑怎樣創(chuàng )設生活化的環(huán)境；小班孩子喜歡怎樣的環(huán)境等問(wèn)題，我們教研組老師進(jìn)行了相關(guān)理論的學(xué)習，通過(guò)學(xué)習我們認識到：環(huán)境不僅對幼兒起著(zhù)美化的作用還有教育的作用，潛移默化的熏陶作用。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要�！毙“嗪⒆拥沫h(huán)境應該是生活化的。為此，我們在積極創(chuàng )設生活化環(huán)境同時(shí)，還努力營(yíng)造幼兒是環(huán)境的主人的互動(dòng)環(huán)境，使孩子活動(dòng)教育的同時(shí)獲得美的情感體驗。我們還利用角落創(chuàng )設富有教育意義的環(huán)境。生活區設置的娃娃家投放了衣服、襪子等，讓孩子在為娃娃服務(wù)的同時(shí)，也提高自理能力。從中理解了在環(huán)境創(chuàng )設以幼兒發(fā)展為主，環(huán)境為幼兒、為教育服務(wù)的理念。

　　在嘗試課程中，深入開(kāi)展“一課多研”活動(dòng)，提高教師運用課改理念進(jìn)行實(shí)踐的能力。通過(guò)實(shí)踐操作體會(huì )，本學(xué)期教師們對幼兒園課程有了新的認識，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，我們學(xué)習了相關(guān)理論“制定主題目標符合小班年齡特點(diǎn)”集體備課、滾動(dòng)實(shí)踐的方式進(jìn)行“一課多研”活動(dòng)，我們把研究重點(diǎn)放在選材和目標定位、提問(wèn)設計上。一研活動(dòng)結束后，我們覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)目標定位不符合小班孩子，與課改精神不符，觀(guān)念陳舊，二研時(shí)我們調整了活動(dòng)目標，將孩子的體驗納入目標，活動(dòng)中增加了情景性的互動(dòng)這一環(huán)節，孩子們帶著(zhù)問(wèn)題去欣賞故事，有些能力強的孩子樂(lè )意表達，但由于對目標的把握還是不到位，孩子反映不出。

　　因此，三研時(shí)，我們又調整教具，加強了互動(dòng)環(huán)節增加了配飾，但并沒(méi)有達到預期的效果。整個(gè)“一課多研”活動(dòng)，我們認識到：從教材的選擇到實(shí)施教學(xué)過(guò)程，教師們在評課時(shí)能夠用課改的理念，深入地挖掘設計中不斷反思在活動(dòng)設計和實(shí)施中存在的薄弱環(huán)節，找到了解決問(wèn)題的突破口，提出了整改的設計方案。通過(guò)集體備課上課、聽(tīng)別人上課、別人為自己評課、為別人評課，大家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評課中找到存在的問(wèn)題，能夠開(kāi)始客觀(guān)的深層次地剖析評價(jià)自己和別人的教育行為，許多老師發(fā)現了自身需要學(xué)習的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。

　　三、加強反思學(xué)習，深化專(zhuān)題研究

　　根據本園的實(shí)際情況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。在研討中根據“一課多研”活動(dòng)，教師們開(kāi)始有了針對性的反思，并能從教材、孩子、活動(dòng)設計、細節入手。從反思中尋找問(wèn)題的切入口。

　　活動(dòng)中不斷通過(guò)理論學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐相結合的形式，使教師們逐漸樹(shù)立了“眼中有孩子、心中有目標、隨時(shí)有教育”的課改思想。讓教師們帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì )，相互交流分享，又不斷反思、總結、實(shí)施。改變以往單純理論研討。通過(guò)多形式的活動(dòng)，教師們已明確自己觀(guān)念陳舊，只有提高自己專(zhuān)業(yè)化水平，才能適應現代化教育發(fā)展。

　　當然，通過(guò)學(xué)習，使教師們在實(shí)施過(guò)程中有了新的認識，她們能大膽表達自己見(jiàn)解，提出各種問(wèn)題和建議，使教師形成一種邊思考邊實(shí)踐的氛圍，從思考中尋找疑惑和問(wèn)題，從同伴中尋求解決的突破口，從而不斷的提升新理念，朝著(zhù)專(zhuān)業(yè)化水平不斷進(jìn)步。

小班教研工作總結 7

　　德：

　　本人能遵守幼兒園各項規章制度，團結同事，熱心幫助他人，能明確教育目的，端正態(tài)度，工作認真負責，關(guān)心幼兒，注重幼兒思想品德的培養，以身作則，為人師表，有奉獻精神。我們每播下一個(gè)動(dòng)作，將收獲一個(gè)習慣；播下一個(gè)習慣，將收獲一個(gè)品格，讓我們把文明禮儀放在心上，時(shí)時(shí)刻刻與文明交談，用它來(lái)約束自己的言行，千萬(wàn)不要把文明行為習慣看作小事。我相信，經(jīng)過(guò)我們全體師生共同努力，一定會(huì )營(yíng)造出一個(gè)文明美好的校園

　　能：

　　本學(xué)期得到學(xué)校各位領(lǐng)導的信任，擔任小班組的教研組長(cháng)，作為剛上幼兒園的小班小朋友來(lái)說(shuō)，培養幼兒的生活自理能力和良好的生活習慣是小班日常教育工作的重點(diǎn)。我們就這方面的工作在教研活動(dòng)中展開(kāi)討論，小班孩子到底應該培養那些方面的自理能力，哪些方面是小班這個(gè)年齡段達不到的，老師和家長(cháng)必須幫助孩子來(lái)完成的。通過(guò)討論，我們明確洗手、進(jìn)餐孩子必須自己做，簡(jiǎn)單的外套應該自己穿，隨著(zhù)天氣的轉冷，老師應該為幼兒提供幫助。于是我們小班組的教師就手把手地教幼兒洗手，用兒歌的形式教幼兒穿脫外套。這學(xué)期，我們除了加強小班年齡特點(diǎn)的學(xué)習以外，還在萬(wàn)校長(cháng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展了幾次教研活動(dòng)，活動(dòng)中，萬(wàn)校長(cháng)的有關(guān)重難點(diǎn)的把握的講座讓大家獲益匪淺，她告訴大家，教材中的重難點(diǎn)，總的來(lái)說(shuō)來(lái)自于幼兒學(xué)習中幼兒感到困難的知識經(jīng)、能力提升，這就需要我們去了解孩子，了解孩子的年齡特點(diǎn)，了解孩子的知識經(jīng)驗。她還列舉了幾個(gè)案例讓大家來(lái)分析，理解，讓我們學(xué)習別人的經(jīng)驗的同時(shí)，內化自己的教育行為。

　　勤：

　　善于與家長(cháng)溝通。在幼兒園工作中，家長(cháng)工作是十分重要的。幼兒園的每一項工作都離不開(kāi)家長(cháng)的支持和配合，這學(xué)期，我通過(guò)多種渠道與家長(cháng)溝通，針對每一位幼兒情況，采取不同的方式進(jìn)行家訪(fǎng)，收到了良好的效果，也取得了家長(cháng)的.信任，使我的工作得心應手。

　　績(jì)：

　　學(xué)期工作雖然取得了成績(jì)，但還有不足之處：

　　1、部分幼兒用餐時(shí)的衛生情況較差，桌上、地板上掉下的飯粒較多。

　　2、幼兒遲到現象較多，參加晨練的孩子數量少。

　　3、班內部分小朋友如韓朝正、納禹博等課堂常規較差，常有開(kāi)小差、不認真學(xué)習的現象。

　　因此在下學(xué)期的工作中，針對幼兒挑食現象，我們將開(kāi)展：

　　1、“吃飯不挑食”活動(dòng)，鼓勵幼兒做個(gè)不挑食的好寶寶，同時(shí)取得家園一致，請家長(cháng)注意幼兒營(yíng)養的去全面性，多讓幼兒平時(shí)不太愛(ài)吃卻又營(yíng)養豐富的蔬菜。

　　2、在課堂常規上我們會(huì )以表?yè)P為主，培養幼兒良好的課堂常規，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。

　　3、針對部分幼兒出勤率較低的現象，我們將結合小紅花的評比來(lái)改善這一現象，使每個(gè)小朋友都能堅持天天上幼兒園。

　　教師工作的內在魅力，在于挑戰性和創(chuàng )造性，針對小班孩子的年齡特點(diǎn)，我們還須經(jīng)常反思自己的教育行為，學(xué)習活動(dòng)中重難點(diǎn)的把握、如何創(chuàng )設適合幼兒年齡特點(diǎn)的環(huán)境，如何多從孩子的角度考慮，從家長(cháng)的角度考慮，讀懂孩子的言行，用心呵護孩子的好奇心，正確地進(jìn)行點(diǎn)撥引導，不斷推進(jìn)孩子分析判斷、推理等思維能力的發(fā)展都是我們需要去不斷努力、不斷實(shí)踐的。

小班教研工作總結 8

　　回顧本學(xué)期學(xué)校教科研方面做的工作，本人能踏實(shí)工作，根據學(xué)校教科室制定的教科研工作計劃，以新課程標準的基本理念為指導，從規范入手，有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗，加強課堂教學(xué)改革研究，以促進(jìn)提升教科研水平的不斷提高。本學(xué)期主要做了以下工作：

　　1、審視自身教學(xué)。

　　任何偉大的研究都源于實(shí)踐，都基于對大量事實(shí)的研究。教科研也不例外，對教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行多角度、多層面的研究，這是開(kāi)展教科研工作的重要基礎。很多人往往缺少的是發(fā)現。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，如學(xué)校與家庭社會(huì )、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革等，這些都是教科研的`對象，我們不能視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，而應該用明銳的眼光審視自己的教學(xué)，去觀(guān)察、發(fā)現、解決問(wèn)題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析與解決問(wèn)題。

　　2、個(gè)人研究，個(gè)案分析，撰寫(xiě)教學(xué)論文

　　平時(shí)，我注重教學(xué)理論的學(xué)習，從身邊的教育教學(xué)實(shí)際入手，跟著(zhù)學(xué)校的前輩們學(xué)習知識，學(xué)習如何上好一節課，如何把學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)。充分發(fā)揮自己的特長(cháng)和愛(ài)好，加強學(xué)生能力的培養。同時(shí)，在日常教學(xué)工作中，我在每個(gè)班級的黑板邊角都留有我每堂上課時(shí)講解的重點(diǎn)句型和單詞。幾乎每節課都我抽出一定時(shí)間檢查，強化學(xué)生的記憶。

　　為了讓學(xué)生開(kāi)口讀英語(yǔ)，熟悉課文，在課堂上，讓學(xué)生“大膽說(shuō)，積極做”。讓學(xué)生既要學(xué)習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶，為對話(huà)練習及書(shū)寫(xiě)打下基礎，保證單詞的正確性，提高聽(tīng)力的準確性。除抓句型及單詞外，還要為學(xué)生區分易混、易錯的地方，使學(xué)生心中有數，提高判斷應變能力。注重加強對典型個(gè)案的剖析，進(jìn)行教學(xué)反思，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，

　　3、積極參加學(xué)科組活動(dòng)；

　　我作為青年教師，本人能積極參加學(xué)校的教科研活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展一周一次的學(xué)科組活動(dòng)。自己本身缺乏教研經(jīng)驗和專(zhuān)業(yè)的理論指導，眼界不夠開(kāi)闊，思路狹窄，造成看法不夠全面，想法不夠深入。要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習充實(shí)自己，要多參觀(guān)、多學(xué)習，開(kāi)闊眼界、開(kāi)拓思路。多進(jìn)行聽(tīng)課、評課活動(dòng)，總之，學(xué)無(wú)止境。我今后需要繼續加強對教材的鉆研，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法，爭取做到更好。

小班教研工作總結 9

　　這學(xué)期，我們小班雙語(yǔ)教研組一共有三位老師組成，我們的每一位教師都有著(zhù)良好的思想素質(zhì)，對待工作認真負責，一絲不茍，有著(zhù)較強的集體榮譽(yù)感和工作熱情。在工作中樂(lè )于奉獻，對保教工作與專(zhuān)業(yè)學(xué)習都要求自己不斷求精。

　　本學(xué)期，我們幼兒園為每個(gè)班級配了一臺電腦，現代科技設備的進(jìn)入，勢必要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中得到應用，于是，本著(zhù)科研促教研的宗旨，本著(zhù)進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的要求，我們以多媒體為契機，利用多媒體來(lái)開(kāi)展各種活動(dòng)， 邊學(xué)習邊實(shí)踐、研究，在以幼兒發(fā)展為本，對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)，不斷提升教師的.專(zhuān)業(yè)水平，積極塑造二十一世紀的一代新人。

　　我們雙語(yǔ)組通過(guò)開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教育實(shí)踐能力；繼續開(kāi)展主題探究活動(dòng)；每位教師利用多媒體上課，集體探索多媒體在教學(xué)中的作用，充分發(fā)揮教研組的作用，使教研組真正成為教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要陣地，探索更適合小班幼兒的教育方法；根據各班實(shí)際情況，共同研討，建立和培養幼兒良好的一日常規。

　　三個(gè)老師共同探討共同進(jìn)步，互相聽(tīng)課互相學(xué)習，通過(guò)大家的努力我們的教研組在園組織的公開(kāi)課活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jì)，這取決于大家的共同努力。

　　在下學(xué)期我們小班雙語(yǔ)組會(huì )以全新的面貌更加努力的工作。

小班教研工作總結 10

　　一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)，這學(xué)期我們圍繞《綱要》《指南》的內容，根據園務(wù)計劃，現行教師隊伍中存在的問(wèn)題及幼兒的年齡特點(diǎn)及一日生活中存在的問(wèn)題，制定了教研組計劃。我們以教研組為陣地，以教師實(shí)踐中的問(wèn)題為抓手，切實(shí)提高教師專(zhuān)業(yè)能力�，F將本學(xué)期的工作作如下匯報：

　　一、抓常規

　　常規是指幼兒在園一日生活的各種活動(dòng)中，應該遵守的基本行為準則，是保證幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)健康、有序地進(jìn)行的規則，從幼兒的個(gè)體的發(fā)展需要來(lái)看，良好的常規能使幼兒積極愉快的參加各項活動(dòng)，使幼兒較好的適應集體生活，同時(shí)幫助幼兒改正不良的習慣，使幼兒的生活有節奏，對促進(jìn)其身心健康有著(zhù)重要的作用�！队變簣@教育指導綱要（試行）》中指出：“建立良好的常規，避免不必要的管理行為,逐步引導幼兒學(xué)習自我管理�！笨梢�(jiàn)，常規教育在幼兒園教育中的重要性。幼兒良好的常規是要從幼兒身邊的每一件小事做起，即從細小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起，同時(shí)，更要從小班抓起。我們組的老師深知這一點(diǎn)，所以在教研組活動(dòng)時(shí)，也把培養幼兒良好的常規作為常規問(wèn)題來(lái)討論。

　　我們首先根據一日生活中存在的問(wèn)題，制定出了教研組的常規培養計劃。這份計劃中，詳細的規定了各常規培養的內容：有幼兒生活習慣培養、學(xué)習習慣的培養、游戲活動(dòng)時(shí)常規的培養及文明禮儀常規培養等。然后，各班再根據實(shí)際，制定出自己班的計劃，細化后在班級里有計劃有目的的實(shí)行。小班幼兒年齡小，自我約束能力差，所以需要我們不斷的強化、不斷的提醒、不斷的教育，我們把常規培養有時(shí)放在晨談中，有時(shí)放在隨機發(fā)現的`問(wèn)題中，有時(shí)針對個(gè)別問(wèn)題放在個(gè)別談話(huà)中，當然有時(shí)也根據實(shí)際放在活動(dòng)中進(jìn)行。在培養幼兒良好常規的過(guò)程中，我們邊研邊實(shí)踐，和孩子們一起努力后，發(fā)現進(jìn)步還是不少的。比如：孩子們上課的傾聽(tīng)習慣明顯好了，在傾聽(tīng)同伴回答時(shí)也進(jìn)步了不少；操作活動(dòng)時(shí)，知道東西的正確擺放位置及活動(dòng)后東西的整理、廢紙的丟放位置；盥洗、散步來(lái)回走路時(shí)，知道要輕如小貓走，不碰壞走廊上的環(huán)境及物品；“老師好、老師早、再見(jiàn)”等禮貌聲越來(lái)越親切、自然等等。這些都說(shuō)明了常規培養是有進(jìn)步的，但常規培養貴在堅持，我們還需和孩子一起努力！

　　二、展特色

　　開(kāi)學(xué)初，我們就制定出了我們組的特色計劃，而各班也根據組里的特色計劃及班里的實(shí)際情況制定了相應的班級特色計劃。主要有紙趣藝術(shù)特色和游戲化教學(xué)特色，而后根據計劃逐步逐月實(shí)施。

　　1、紙趣藝術(shù)特色。

　　我們將在幼兒園省級課題《農村幼兒園紙趣藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與研究》的引領(lǐng)下，我們繼續開(kāi)展幼兒紙趣活動(dòng)。在每周的周計劃里都有安排了1—2個(gè)紙趣活動(dòng)，每天各班利用晨間、午休時(shí)間教幼兒折紙，并將各種形狀的紙投放在區域角內，使幼兒可以隨時(shí)玩紙，讓幼兒真正體驗到紙趣的快樂(lè )。

　�。�1）在幼兒方面：經(jīng)過(guò)又一學(xué)期的實(shí)踐，發(fā)現孩子們的手更靈巧了，不但會(huì )折，還會(huì )變，更會(huì )用語(yǔ)言表達自己的作品。隨著(zhù)紙趣作品的不斷展出，為各班甚至整個(gè)幼兒園都創(chuàng )設了一個(gè)美麗的環(huán)境，更受到了家長(cháng)們的好評，隨之換來(lái)了更多的幼兒自信。

　�。�2）在教師方面：我們從三月開(kāi)始就有每月一位教師執教一次紙趣藝術(shù)的研討課，五月我們組的吳娟華老師還承擔了園里的展示課，受到了大家的好評。另外，在四月里，我們還組織了一次小班組的紙趣博客沙龍活動(dòng)，老師們互相在網(wǎng)上交流學(xué)習，有兩篇還評到了精華日志，是對我們此次活動(dòng)的鼓舞。

　�。�3）紙趣幼兒活動(dòng)：三月組織了一次親子親情樹(shù)作品展；四月，組里還先行組織了“小巧手”的折紙比賽；六月組織了“我愛(ài)夏天”的紙趣作品展�；顒�(dòng)的開(kāi)展，一次又一次的提高了孩子們各能力的發(fā)展，也一次又一次的體驗到了紙趣的快樂(lè )。

　　2、游戲化的教學(xué)特色。

　　游戲是幼兒的天性�！毒V要》中也明確提出：要以“游戲為幼兒的基本活動(dòng)”，充分體現尊重和保護幼兒游戲的權利。而《指南》中也非常倡導游戲為基本活動(dòng)的形式，所以我們組非常注重幼兒一日生活中游戲活動(dòng)的安排，從孩子們的晨間活動(dòng)開(kāi)始，一直到下午的游戲活動(dòng)，一天中我們游戲安排也做到動(dòng)靜、戶(hù)外戶(hù)內結合。我們還與園里的“紙趣”特色相結合，開(kāi)展了與大班幼兒一起的“以大帶小玩紙趣”的活動(dòng)，平時(shí)在教研活動(dòng)中探討各領(lǐng)域游戲的活動(dòng)情況，我們還定期開(kāi)展了音樂(lè )游戲、區域游戲、體育游戲的觀(guān)摩交流活動(dòng)。

　　三、促發(fā)展

　　教而不研則淺，研而不教則枯。本學(xué)期我們把上好組里的公共課和研討課作為重點(diǎn)，提高常態(tài)課的質(zhì)量作為常規，在一次又一次的聽(tīng)評活動(dòng)中提升執教能力，促使幼兒更好的發(fā)展。

　　1、公共課。 園里的公共課進(jìn)行改革后，我們組也落實(shí)安排到位，由組里的四位教師擔任公共課的備課和修改。每次上公共課也由空班老師進(jìn)行聽(tīng)課，并及時(shí)組織評課活動(dòng)，提出意見(jiàn)和建議，然后反饋給備課者，進(jìn)行教案的修改，然后再組織執教修改。這樣的聽(tīng)評活動(dòng)能真正的保證公共課的質(zhì)量，多次執教并修改的教案能相對成熟，也能積累了教研組的資料。而在這樣的過(guò)程中，不管是執教者還是聽(tīng)課者都得到了不同的提高。

　　2、研討課。本學(xué)期的研討課主要側重紙趣藝術(shù)和早期閱讀兩方面，主要以“一課多研”的形式開(kāi)展，其中參加五月的園紙趣藝術(shù)展示課還結合了集體備課的形式開(kāi)展�！耙徽n多研”有里于執教者不斷反思不斷成長(cháng)，在這樣的一個(gè)過(guò)程中，能充分體驗到磨課中的酸甜苦辣，酸的是每次活動(dòng)中的不足，甜的是和幼兒一起獲得的進(jìn)，苦的是這樣的過(guò)程，辣的是碰到問(wèn)題一時(shí)找不到方向睜不開(kāi)眼，而同伴的一次又一次的聽(tīng)評正好可以幫助找出出路，同時(shí)也能學(xué)習執教者的優(yōu)點(diǎn)和機智，用于日后的活動(dòng)中。另外，為了延續上學(xué)期早期閱讀教學(xué)的研究，本學(xué)期我們將繼續開(kāi)展此領(lǐng)域的研討課，同時(shí)還組織了次：“閱讀讓孩子更會(huì )說(shuō)話(huà)”的專(zhuān)題研討。

　　3、常態(tài)課。常態(tài)課是幼兒園教學(xué)的重要組成部分，組織好常態(tài)課的教學(xué)是我們組最常規的工作�？瞻鄷r(shí)，我們分兩組有商有量的一起備課，制作教具，為上好課作好準備�？諘r(shí)，我們還相互聽(tīng)取常態(tài)課，我們對聽(tīng)課中自己的想法、意見(jiàn)都能記錄下來(lái)，并在活動(dòng)后進(jìn)行討論換取意見(jiàn)，達成共識。

　　總之，我們通過(guò)各種形式的聽(tīng)評活動(dòng)，我們將學(xué)與思、教與研的有機結合，理論與實(shí)踐相互轉化，促進(jìn)教師提高了自身認識，優(yōu)化了教育行為。

　　在這學(xué)期中，我們小班組成員互相切磋、群策群力，盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了每一項工作。未來(lái)是美好的，我們小班年級組仍將繼續立足于本職工作。我們愛(ài)崗，我們敬業(yè)，在以后的工作中，我們將一如既往、互相勉勵、共同進(jìn)步，為我們幼兒園的明天更加努力！

小班教研工作總結 11

　　經(jīng)過(guò)5個(gè)月以來(lái)我們小班組全體教師的共同努力，各項工作進(jìn)行得有條不紊。結合開(kāi)學(xué)初期制定的教育教學(xué)計劃，在園級課題《運用微型課題促進(jìn)課程園本化實(shí)施的研究》的帶領(lǐng)下，以“美術(shù)區域開(kāi)展的實(shí)踐研究”為研究主題的《小班區角融合美術(shù)區域開(kāi)展的實(shí)踐研究》的課題研究活動(dòng)，進(jìn)一步探索小班區角融合美術(shù)區域有效開(kāi)展的形式和方法，現如今已經(jīng)初有成效，現將本學(xué)期工作總結如下：

　　一、以理論促實(shí)踐，以幼兒發(fā)展為本。

　　主題活動(dòng)的開(kāi)展根據《綱要》有關(guān)精神，我們小班組教師群策群力，根據小班教育目標和幼兒的興趣、需求、季節特征等開(kāi)展了豐富多彩的主題活動(dòng)。我們組織的各領(lǐng)域活動(dòng)相互滲透、相互補充，進(jìn)一步優(yōu)化了課程內容，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。并且注重理論學(xué)習，提高教師專(zhuān)業(yè)知識水平，我們組成員都有一顆積極向上的進(jìn)取之心,《綱要》精神、新課程理念是我們工作的指南，為了使我們教研組每位教師切實(shí)領(lǐng)會(huì )其精髓內涵，我們利用大教研、小教研的機會(huì )，不斷學(xué)習、深刻領(lǐng)會(huì )，把理論學(xué)習滲透到每一位教師的心目中，我們在學(xué)習中采取了“重點(diǎn)學(xué)”與“選學(xué)”相結合；“集體學(xué)”和“個(gè)別學(xué)”相結合；“理論學(xué)”和“實(shí)踐研究”相結合，如微格教學(xué)，案例分析，參與式培訓，通過(guò)學(xué)習，將理念自覺(jué)地落實(shí)于教育教學(xué)行為。因此，我們教研組形成了學(xué)習理論，探索研究的良好氛圍，教師們都在努力學(xué)習理論，運用理論，努力轉變教育行為。

　　二、你追我趕，師師互動(dòng)。

　　本學(xué)期，本組有三位新老師，年輕教師工作經(jīng)驗少，教育機智有待提高，我們組也有相對經(jīng)驗豐富的老教師，她們在教育策略的應用方面顯得得心應手，在多年的工作中積累了豐富的經(jīng)驗，對孩子了解甚多，掌握了孩子的年齡特點(diǎn)、發(fā)展規律以及孩子間的個(gè)體差異，知道如何順應孩子的發(fā)展，具有回應孩子的策略，能夠更好地提升孩子的已有經(jīng)驗。所以我鼓勵新教師多向有經(jīng)驗的老師討教。鼓勵青年教師多思考，作為教研組長(cháng)應該注意發(fā)現和鼓勵教師的優(yōu)點(diǎn)，使教師始終保持一種積極的心理狀態(tài)。我引導大家把握機遇，并通過(guò)教學(xué)研討、環(huán)境評比、各種論文等文章評比等活動(dòng)，形成你追我趕的競爭局面。有競爭才會(huì )有進(jìn)步，力爭人人有優(yōu)勢，個(gè)個(gè)出成績(jì)。但我們提倡友好、公平地競爭。我們在工作中，逐步幫助教師學(xué)會(huì )自我評價(jià)，自我調節，自我教育。具備自我提高、自我管理的水平。因此，一學(xué)期來(lái)，教研組工作體現了較高的活動(dòng)效率。

　　三、參與課題實(shí)施，共同提高專(zhuān)業(yè)化素養

　　本學(xué)期，我們圍繞專(zhuān)題《小班區角融合美術(shù)區域開(kāi)展的實(shí)踐研究》開(kāi)展了一系列實(shí)踐、研討活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中遇到了些困難，但最后我們還是取得了初步的成效。下面我總結了我們專(zhuān)題研討的實(shí)際開(kāi)展情況：

　　9月：

　　1、組建課題研究小組

　　2、梳理問(wèn)題，確立專(zhuān)題，制定專(zhuān)題計劃

　　3、9月是問(wèn)題收集與分析階段：

　　我們組首先對小班年齡特點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習，并查閱了一些關(guān)于小班如何利用區角融合美術(shù)區域開(kāi)展活動(dòng)的方式方法，初步對區角融合美術(shù)區域的材料進(jìn)行了設計，在過(guò)程中發(fā)現：1、教師對區角融合美術(shù)區域的情境性創(chuàng )設還不是很理解，所以我們對這一點(diǎn)又進(jìn)行了集中學(xué)習。2、教師在設計美術(shù)區域材料時(shí)有偏離主題核心經(jīng)驗的現象，因此我們組也一起進(jìn)行了反思和調整。隨后，我們根據主題創(chuàng )設了溫馨的“娃娃家”、“小廚房”等。

　　10月：

　　10月的主要內容為美術(shù)區域內容的挖掘，我們組一起設計并挖掘主題下的美術(shù)區域材料，在過(guò)程中發(fā)現我們對材料的適宜性還欠考慮，因此我們又一起探討材了料的適宜性與如何與區角融合。我們運用了行動(dòng)研究法，根據主題《小兔乖乖》創(chuàng )設了“乖乖農場(chǎng)”，在農場(chǎng)中，孩子們可以“喂小兔”，“給小兔穿新衣”。如在“喂小兔”中，教師們運用拓印蘿卜，畫(huà)小草等美術(shù)形式不但讓孩子們掌握了初步的美術(shù)技能，又讓孩子在活動(dòng)過(guò)程中了解到小兔子愛(ài)吃什么。并交流了上一主題中材料使用情況，開(kāi)展了《小兔乖乖》的教研實(shí)踐活動(dòng)。在美工區環(huán)境創(chuàng )設中還包含了區域規則制定、操作材料的提供、布置班級墻飾等。在規則的制定上，我們和孩子們一起討論，一般以圖文并茂的方式呈現，讓幼兒能看懂。如：我會(huì )收油畫(huà)棒，我會(huì )帶袖套等。

　　11月：

　　11月的主要內容美術(shù)區域的開(kāi)展形式，我們集中研討了美術(shù)區域材料分為哪些形式，哪些形式適合在小班開(kāi)展，利用了行動(dòng)研究法，一起設計主題下多種形式的美術(shù)區域材料。在小班時(shí)期要盡可能多地讓幼兒接觸各種工具材料，特別是幼兒期必用的工具材料，在玩玩做做之中掌握他們的用途用法和所能產(chǎn)生的線(xiàn)條、形狀。在美工材料的提供上主要有：繪畫(huà)棒、膠水、棉簽、橡皮泥、各類(lèi)大小的水粉筆、自制印章等。材料的形式有：拓印、手指點(diǎn)畫(huà)、棉簽作畫(huà)、皺紙畫(huà)、折紙、泥工造型、水油分離、玩色等。在一份材料中，我們不再是只是一種單一的形式，而是利用了多種美術(shù)形式結合，如主題《學(xué)本領(lǐng)》中的材料“小雞捉蟲(chóng)”，先讓幼兒利用皺紙裝扮小雞，再讓幼兒用畫(huà)筆畫(huà)上小蟲(chóng)，在活動(dòng)過(guò)程中，不但鍛煉了孩子的美術(shù)技能，又讓孩子了解了小雞愛(ài)吃蟲(chóng)。在主題《三只熊》中的材料《熊熊的方巾》中，我們提供了大、中、小三只熊，讓幼兒選擇不同大小的紙張去為相匹配的小熊折方巾，活動(dòng)過(guò)程中讓孩子們初步掌握了簡(jiǎn)單的折紙，又區分了大、中、小的概念。同時(shí)，我們在材料的呈現上也有了一定的突破，有平面的、立體的、半浮雕的、懸掛的，如我們創(chuàng )設了“熊熊森林”中，把孩子們的泥工作品以情境化立體式的方法呈現，同時(shí)也利用隔斷、門(mén)頭讓幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作。此外，我們也觀(guān)察了幼兒與材料之間的互動(dòng)，適時(shí)地調整材料。并開(kāi)展了《學(xué)本領(lǐng)》和《三只熊》的教研實(shí)踐活動(dòng)。

　　12月：

　　12月的主要內容是小班區角融合美術(shù)區域開(kāi)展的推進(jìn)的策略研究。本月我們開(kāi)展教研實(shí)踐活動(dòng)——不怕冷（區角融合美術(shù)區域開(kāi)展的有效性）。隨著(zhù)美術(shù)區域活動(dòng)在幼兒園轟轟烈烈的開(kāi)展，美術(shù)區域環(huán)境、材料與幼兒間產(chǎn)生互動(dòng)，之前我們在材料上花的心思比較多，而忽略了對幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的指導，所以本月我們我們同時(shí)研究有效的指導策略，促進(jìn)了幼兒美術(shù)素養的發(fā)展。我們利用行動(dòng)研究法，總結了以下經(jīng)驗：

　�。ㄒ唬�、活動(dòng)前的有效提問(wèn)保證孩子創(chuàng )作的進(jìn)行

　　1．常規的引導提問(wèn)。對于剛開(kāi)始進(jìn)行區域活動(dòng)或者是新材料剛引進(jìn)的時(shí)候，我們的常規引導提問(wèn)是不可少的，如玩拓印雪人的時(shí)候，我們應該提問(wèn)怎樣操作印章、怎樣晾曬等，使孩子更加懂得活動(dòng)的.步驟，避免不必要的麻煩。

　　2．創(chuàng )作的引導提問(wèn)�？梢允怯嘘P(guān)創(chuàng )作生活經(jīng)驗梳理，便于引發(fā)孩子的已有經(jīng)驗，為下面的創(chuàng )作打基礎，如在孩子操作吃火鍋這份美術(shù)材料時(shí)，可以引導孩子回憶火鍋里還能有什么。

　�。ǘ�）、活動(dòng)中的啟發(fā)引導解決孩子創(chuàng )作的困惑

　　仔細觀(guān)察，及時(shí)解惑。教師在區域中的角色不是旁觀(guān)者，指揮者，而引導者。老師的引導體現在不斷注意孩子的活動(dòng)過(guò)程，隨時(shí)關(guān)心他們的情緒，適當給予一些啟發(fā)與提示，使他們進(jìn)一步的投入到創(chuàng )作中去。

　�。ㄈ�）、活動(dòng)后的欣賞評價(jià)提高孩子再創(chuàng )作的欲望和能力

　　讓孩子講述在前。在每次的評價(jià)之前，先讓孩子講解一下自己創(chuàng )作的寶貝，這樣我們從中可以了解孩子的創(chuàng )造意圖、從孩子的角度更好地去欣賞作品。同時(shí)要對孩子正確評價(jià)。盡可能正面評價(jià)，先表?yè)P再提出建議，這樣孩子更加容易接受。要珍惜孩子的作品。對孩子的作品表示出珍惜會(huì )讓他們體驗成功的快感和教師對其的肯定，進(jìn)一步激發(fā)孩子的創(chuàng )作欲望。因此我們可以把孩子的作品作為游戲材料投放到其它區角中，也可通過(guò)展覽或裝訂成冊的形式展示，吸引孩子與家長(cháng)的關(guān)注，還可以將其布置到活動(dòng)室內，增強孩子的創(chuàng )作積極性。

　　總之，美術(shù)區域活動(dòng)的創(chuàng )設需要我們用心去關(guān)注，這樣才能激發(fā)孩子的創(chuàng )作熱情，引發(fā)他們身上的沉睡力量，充分展現出他們的美術(shù)魅力，在自由的創(chuàng )作中獲得最大的發(fā)展。

　　以上便是一學(xué)期來(lái)，我組在開(kāi)展小班區角融合美術(shù)區域開(kāi)展的實(shí)踐研究的些許收獲。大家在整個(gè)過(guò)程中實(shí)實(shí)在在地開(kāi)展教研，在實(shí)踐中內化了理論，提高了小班組設計美術(shù)個(gè)別化材料的能力，提高了個(gè)別化活動(dòng)的效果。在下學(xué)期中，我們準備繼續使用實(shí)踐與理論相結合的形式，繼續將專(zhuān)題分階段進(jìn)行研究。

　　1月：

　　資料收集及整理。

　　四、做好家長(cháng)工作，家園共建促教育

　　家長(cháng)工作一向是我園相當重視的，這學(xué)期我們當然也不懈怠，在小班開(kāi)學(xué)初，我們全組老師對每個(gè)孩子進(jìn)行上門(mén)家訪(fǎng)活動(dòng)，定期出好家長(cháng)園地、完成幼兒成長(cháng)冊、向家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)，組織親子活動(dòng)等都是我們的日常工作，我們通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，開(kāi)闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會(huì )，提高幼兒能力，讓幼兒在活動(dòng)中成長(cháng)，在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng )設自我表現的機會(huì )。本學(xué)期，我們小班開(kāi)展了親子秋季社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，慶祝圣誕節活動(dòng)，迎新年親子活動(dòng)等等。我們組內的教師充分發(fā)揮了她們的聰明才智，共同制定出新穎、合理的活動(dòng)方案，并做了大量的前期準備工作，這些活動(dòng)受到了各位家長(cháng)一致的肯定和好評。

　　五、注重實(shí)踐與反思，完善資料的收集工作。

　　“反思----實(shí)踐”是教師研究的關(guān)鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進(jìn)教育工作，我們的研究是為了教育的研究，具體來(lái)說(shuō)，教師進(jìn)行“反思----實(shí)踐”是為了促進(jìn)教師對其行為的理解，使教育活動(dòng)更趨于專(zhuān)業(yè)化，更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。同時(shí)在這一過(guò)程中，教師也獲得提高和成長(cháng)，這也是我們在學(xué)習新課程中真真切切感受到的。反思---實(shí)踐----實(shí)踐的改進(jìn)----進(jìn)步的反思就是這個(gè)不斷循環(huán)、螺旋式的上升過(guò)程中，從中教師獲得了成長(cháng)，教育實(shí)踐得以改進(jìn)。隨著(zhù)資料積累的日趨重要，我們認識到各項資料的積累足以使我們看到自己曾走過(guò)的路，因此，在教研組建設中我們也十分重視各類(lèi)資料的積累工作，首先要做好每一次教研活動(dòng)的記錄工作，詳實(shí)地記錄下整個(gè)教研活動(dòng)中爭辨、研討的過(guò)程，同時(shí)我們在研究中認真做好研討記錄，在教研組常規工作中做好平行班活動(dòng)記錄，使資料整理日趨完善。

　　六、不足之處：

　　回顧過(guò)去的工作，我們取得了一定的成績(jì)，但我們清楚地認識到，要以更高的標準來(lái)要求自己。

　　1、通過(guò)一學(xué)期的專(zhuān)題研究，明顯提高了小班教師對于美術(shù)區域內容的挖掘能力，教師在創(chuàng )設美術(shù)區域材料時(shí)能考慮到材料的情境性，對于美術(shù)區域開(kāi)展的形式也有了更深刻的了解，但是在創(chuàng )設美術(shù)區域材料時(shí)有時(shí)會(huì )偏離主題核心經(jīng)驗，這一點(diǎn)還需加強。

　　2、教師對個(gè)別化學(xué)習的理解深度不夠，雖在設計材料時(shí)能注意到孩子的年齡特點(diǎn)主題等，材料的形式多樣內容豐富，但價(jià)值性體現的還不夠。

　　3、組內各班級之間有落差，作為組長(cháng)，應該加強進(jìn)班檢查與指導這一方面，共同促進(jìn)我們的日常教育教學(xué)工作。

　　一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)。一個(gè)積極向上，充滿(mǎn)集體溫暖的教研組是幫助我們成長(cháng)的基地，了解每位教師的不同潛力，善于誘發(fā)教師積極性是做好教研組工作的保障，在現有水平上我們將繼續攀登，不斷提高！

小班教研工作總結 12

　　我們小班組全體教師繼續堅持理論學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐相結合的工作模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》、《上海市學(xué)前教育課程指南》的精神，以二期課改為契機，以學(xué)習助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習，針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的有選擇地開(kāi)展教研活動(dòng)，現將主要工作做一下回顧總結：

　　一、讓理論學(xué)習更具實(shí)效

　　理論是實(shí)踐的基礎，只有樹(shù)立好正確的教育理念，才能有效開(kāi)展各項活動(dòng)。本學(xué)期，二期課改進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，新課程全面試行，拿著(zhù)幾本嶄新的書(shū)，我們一時(shí)還很迷惘，不知從何做起。，課程改革是教育理想轉化為教育實(shí)踐的過(guò)程。二期課改是一場(chǎng)新的“思想革命”。同時(shí)也是一場(chǎng)“技術(shù)革命”，它強調要關(guān)注每一個(gè)兒童的發(fā)展，尊重幼兒內在發(fā)展規律、尊重幼兒發(fā)展的自主權、尊重幼兒個(gè)別差異，強調要創(chuàng )設發(fā)展空間。為了適應新課程的需要，真正把二期課改的精神轉化為自己的教學(xué)策略和教育行為，我組織老師們在教研活動(dòng)中專(zhuān)門(mén)對《上海市學(xué)前教育課程指南》進(jìn)行了詳盡的學(xué)習和研究，大家通過(guò)認真學(xué)習，對新課程有了較具體深入地認識和了解。在此基礎上，我還改變了以往的活動(dòng)模式，在教研活動(dòng)中采用了“多問(wèn)、多議、多講”的形式，經(jīng)常開(kāi)展專(zhuān)題討論，如：“我看二期課改中的亮點(diǎn)”、“小班探索型主題活動(dòng)如何開(kāi)展”、“如何掌握好生成課程和預設課程的比例”等等，讓老師們提出自己對新課程的困惑、質(zhì)疑，以及在實(shí)踐中比較突出的問(wèn)題和難點(diǎn)，大家一起討論問(wèn)題，交流情況，總結經(jīng)驗。使教研活動(dòng)真正體現出學(xué)習和研究的濃厚氛圍，成為教學(xué)研究的小陣地。

　　二、讓實(shí)踐活動(dòng)更為生動(dòng)

　　學(xué)習是為了更好地實(shí)踐。在我們轉變觀(guān)念的同時(shí)，我們也通過(guò)日�；顒�(dòng)每個(gè)環(huán)節的，體現二期課改的精神。具體表現為：其一，為幼兒創(chuàng )設更合理的

　　活動(dòng)環(huán)境。從一開(kāi)學(xué)，我們就多次研究如何合理利用教室環(huán)境，創(chuàng )設半開(kāi)放半封閉的區角環(huán)境，讓幼兒即可以互相交往，又避免過(guò)多地干擾因素。其二，采用開(kāi)放的活動(dòng)形式。二期課改淡化了學(xué)科概念，凸現課程的整合性，系統性。本學(xué)期我們老師繼續打破學(xué)科的束縛，在活動(dòng)中注重各類(lèi)教育因素的融合，使孩子的活動(dòng)態(tài)度更積極，學(xué)習更主動(dòng)。其三，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)開(kāi)展探索型主題活動(dòng)。小班幼兒雖然年齡還小，但是他們也有著(zhù)探索的愿望。我們在生成探索型主題時(shí)就是關(guān)注了孩子感興趣的東西，以孩子的視角來(lái)確立探索主題，如“有趣的餅干”“好吃的糖果”“蘋(píng)果”“鞋子”等等，這些主題都是適合小班年齡階段的孩子特點(diǎn)的，孩子生活中比較常見(jiàn)和喜歡的事物。開(kāi)展主題時(shí)我們也通過(guò)各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活經(jīng)驗，讓孩子初步地獲得相關(guān)的知識，激發(fā)了他們對探索世界的興趣，取得了較好的效果。

　　三、讓家長(cháng)工作更顯人性

　　新的教育更強調家長(cháng)的作用。在以往的觀(guān)念中家長(cháng)是幼兒教育的支持者，配合者，而現在我們提倡讓家長(cháng)成為學(xué)前教育的親密合作伙伴。小班幼兒剛從各自的家庭來(lái)到幼兒園這個(gè)大集體中，一定會(huì )發(fā)生很多的磨合和矛盾。為了讓家長(cháng)了解幼兒園生活，本學(xué)期初我們進(jìn)行了家長(cháng)會(huì )，詳細介紹了幼兒園的一日生活。期末對家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)，讓家長(cháng)觀(guān)摩了解自己孩子在園表現等。平時(shí)我們靈活運用各種形式對家長(cháng)進(jìn)行家教指導，充分發(fā)揮家園之窗的作用，結合家訪(fǎng)、電話(huà)、隨訪(fǎng)等形式進(jìn)行家園之間的溝通交流。對不同性格特點(diǎn)的幼兒，建議家長(cháng)采用不用的教育方法，共同為幼兒的'身心和諧發(fā)展而努力。本學(xué)期我們的家長(cháng)也十分配合工作，積極收集主題開(kāi)展所需要的資料、收集制作戶(hù)外體育玩具所需的物品、豐富自然角的內容、參與英語(yǔ)兒歌的創(chuàng )作評比等等。

　　四、讓個(gè)人能力更快發(fā)展

　　本學(xué)期我們比較注重給組內每位教師提供表現能力的機會(huì )，讓年輕教師大膽嘗試，展示自己的教學(xué)才能。10月份xx老師向教研組公開(kāi)了“好吃的餅干”探索主題研討活動(dòng)；12月xx老師參加了片托班半日活動(dòng)比武；其他老師也在各類(lèi)比賽中獲得成績(jì)：在10月的

　　教師乒乓美術(shù)作品比賽中xx老師獲一等獎、xx老師獲二等獎；11月的園優(yōu)秀教案評選活動(dòng)中xx老師獲二等獎、xx老師獲三等獎。

　　在一學(xué)期的教研工作中我們體會(huì )到了快樂(lè )，也感受到了挑戰和困惑。隨著(zhù)二期課改的進(jìn)一步深入和我園爭創(chuàng )一級園目標的確立，教研組將越來(lái)越發(fā)揮重要的作用，教研活動(dòng)也應更體現創(chuàng )新和特色。在以后的工作中我們將繼續思考，繼續完善，爭取更大的轉變和進(jìn)步。

小班教研工作總結 13

　　本學(xué)期我組繼續遵循我園“十二五發(fā)展規劃”的精神，以園務(wù)工作計劃為指導，以“規范、常態(tài)”為重點(diǎn)，以新教材的園本化實(shí)施為載體，深入開(kāi)展“主題背景下個(gè)別化學(xué)習環(huán)境的有效性”，通過(guò)好材料推薦、主題素材點(diǎn)解讀、理論培訓等方法，有效提高了教師解讀新教材，創(chuàng )設個(gè)別化學(xué)習環(huán)境與材料的能力�，F將本學(xué)期工作作如下回顧：

　　一、團結合作、體驗幸福

　　一個(gè)成功的教研組必定是一個(gè)團結奮進(jìn)的集體。一個(gè)教研組的進(jìn)步還離不開(kāi)每個(gè)成員的奉獻，這種奉獻精神來(lái)源于大家“一切為了幼兒、為了幼兒的一切”的責任心，也源自對教育事業(yè)的熱愛(ài)。

　　1、在開(kāi)學(xué)初，為了更好地迎接市級專(zhuān)家組的督導。小班組的老師們利用寒假與雙休日的休息時(shí)間聚在一起商討班級環(huán)境，共同布置教室與材料制作，通過(guò)精誠合作為我們本學(xué)期的工作開(kāi)了一個(gè)好頭。

　　2、本學(xué)期小班組教師積極參與我園工會(huì )組織的“瑜伽沙龍”、“點(diǎn)心烘培”等活動(dòng)，在輕松愉快的氛圍下相互學(xué)習，共同制作，在獲得經(jīng)驗的同時(shí)也為凝聚教研組力量奠定了良好的基礎。

　　3、在本學(xué)期的案例評比中，組內教師積極準備，在教師們的辛勤付出下，***老師和馮力老師的案例經(jīng)過(guò)層層選拔均獲得了區級二等獎。在六月舉辦的1—5年新教師評優(yōu)活動(dòng)中，小班組通力合作，由***老師參賽，獲得了區三等獎的好成績(jì)。

　　4、在紅五月我園首屆骨干教師評選中，我們組多位教師積極準備，參與比賽。最后我們組***老師評為我園首屆教學(xué)能手，組員***老師評為首屆教壇新秀，為我們小班組爭得了榮譽(yù)。

　　二、日常工作有序開(kāi)展

　　1、多形式開(kāi)展教研活動(dòng)。

　�。�1）理論學(xué)習、討論分享，以解讀教案提高教師備課能力。

　　針對組內新教師對集體活動(dòng)方案的解讀存在困惑，因此本學(xué)期針對集體教學(xué)方案如何解讀，開(kāi)展了理論學(xué)習與討論交流。聚焦集體活動(dòng)環(huán)節設計為重點(diǎn)培訓內容開(kāi)展了研究與實(shí)踐，我們通過(guò)理論學(xué)習先行、實(shí)踐活動(dòng)跟進(jìn)、研討活動(dòng)優(yōu)化三部曲，積極開(kāi)展了“集體活動(dòng)的導入環(huán)節”“集體活動(dòng)中的提問(wèn)設計”等內容的專(zhuān)題研討，看實(shí)踐、理問(wèn)題、共優(yōu)化中，組員們勇于實(shí)踐、敢于質(zhì)疑、樂(lè )于思考，在集體活動(dòng)的環(huán)節設計方面，不斷積累，有了比較明顯的進(jìn)步。

　�。�2）關(guān)注日常、實(shí)踐觀(guān)摩，以規范操作提高組室保教質(zhì)量。

　　本學(xué)期我們的教研形式采用理論與實(shí)踐相結合的學(xué)習、微格教研、參與式討論。本學(xué)期，我們進(jìn)行了兩次實(shí)踐活動(dòng)。每一次實(shí)踐活動(dòng)都是由教研組集體商討，并在活動(dòng)后進(jìn)行反思與研討。在活動(dòng)中，大家分享了各自觀(guān)察到的行為和各自的思考，活動(dòng)中我們營(yíng)造一種寬松的教研氛圍，充分發(fā)揮教師在教研活動(dòng)中的主體作用，調動(dòng)了組內每一個(gè)教師的積極性、主動(dòng)性，也讓我們的教研過(guò)程更具有實(shí)效性。

　　2、多動(dòng)手更新主題環(huán)境。本學(xué)期，本學(xué)期共開(kāi)展11個(gè)主題，分別是：《過(guò)新年》、《我的幼兒園》、《熊的故事》、《好朋友》、《小花園》、《動(dòng)物花花衣》、《雨天》、《理發(fā)師》、《夏天真熱呀》、《好玩的水》。各班均能夠充分的利用墻面、櫥柜與桌面的空間，及時(shí)更替主題材料。走進(jìn)小班教室，隨時(shí)能夠看到主題開(kāi)展的痕跡，在強調小班幼兒年齡特點(diǎn)的同時(shí)，呈現的是每一個(gè)主題的子主題與幼兒和墻面互動(dòng)的.痕跡，切實(shí)達到寓教于日常。

　　3、多途徑增進(jìn)家園溝通。本學(xué)期，我們組員重視家長(cháng)工作并利用多種形式進(jìn)行家園互動(dòng)，運用班級QQ群、班級網(wǎng)站、電話(huà)短信、面談等方式，與家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系與溝通，讓家長(cháng)隨時(shí)隨地了解孩子近期在園的表現。通過(guò)班級網(wǎng)站的宣傳，極大地促進(jìn)了家長(cháng)對于我們工作的理解，通過(guò)照片、育兒經(jīng)驗、班級兒歌故事等的分享，讓家長(cháng)走進(jìn)我們的教育，更加促進(jìn)家長(cháng)對我們工作的支持！本學(xué)期，我們還開(kāi)展了各類(lèi)豐富多彩的親子活動(dòng)，如：親子春游活動(dòng)、“歡歡喜喜鬧元宵”暨家長(cháng)月月進(jìn)課堂活動(dòng)、“慶六一”大型游園活動(dòng)暨家長(cháng)月月進(jìn)課堂活動(dòng)等拉近彼此之間的距離。

　　三、專(zhuān)題

　　本學(xué)期，小班組繼續以個(gè)別化學(xué)習為載體，以研究個(gè)別化學(xué)習材料的有效性為抓手，在個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)中不斷反思與提高教師在幼兒指導過(guò)程中的科學(xué)性與有效性。

　　1、聚焦集體活動(dòng)的價(jià)值，深挖適宜的個(gè)別化學(xué)習材料素材。

　　小班教研組在教研活動(dòng)的過(guò)程中，反復細讀每個(gè)主題的活動(dòng)目標，關(guān)注主題的活動(dòng)價(jià)值與內涵。我們采用青年教師暢所欲言——找到主題核心目標，經(jīng)驗教師細心梳理——挖掘主題目標的內涵，從各種維度詮釋主題核心價(jià)值；而后，通過(guò)分組等形式，深挖教材中的適宜的個(gè)別化學(xué)習材料素材，組員用集體教學(xué)素材、個(gè)別化學(xué)習材料素材、親子學(xué)習活動(dòng)素材等幾個(gè)方面解析教材中的每一句話(huà)，最終得出適宜的個(gè)別化學(xué)習材料素材；最后，我們以各個(gè)學(xué)科擅長(cháng)的教師作為領(lǐng)頭羊，帶領(lǐng)小組完成個(gè)別化材料的制作與批量制作，各班教師根據幼兒情況進(jìn)行微調后投放在本班活動(dòng)中。

　　2、注重幼兒與材料的互動(dòng)，及時(shí)調整個(gè)別化材料的有效性。

　　個(gè)別化材料投放后，如何驗證材料投放的材料是否適宜呢？我們選擇關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)，在幼兒與材料的互動(dòng)中觀(guān)察幼兒是否喜歡這份材料？幼兒是否按照教師的預設與材料互動(dòng)？幼兒在互動(dòng)中是否有新的生成？材料在與幼兒的互動(dòng)中是否凸顯了預設是對于主題的思考？幼兒發(fā)展了什么。教師在一次又一次的觀(guān)察中慢慢了解材料對幼兒發(fā)展的價(jià)值，清楚材料對于主題價(jià)值的作用。在一次又一次的優(yōu)化中，不斷地調整材料的適切性，進(jìn)而推動(dòng)幼兒經(jīng)驗的發(fā)展。

　　3、深研教師在活動(dòng)中的指導，了解指導的各類(lèi)介入時(shí)機。

　　如何在個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)行介入指導，是青年教師比較頭痛的問(wèn)題。他們往往不清楚教師應該指導些什么？說(shuō)得多了，干預幼兒的主動(dòng)探索意識，說(shuō)的少了，又怕孩子不會(huì )玩。到底該如何進(jìn)行指導呢？我們通過(guò)教研活動(dòng)，得出最適宜小班幼兒的指導方式：平行游戲，參與式指導。即自己做孩子，親身玩一玩，在玩的過(guò)程中與幼兒平行游戲，在參與的過(guò)程中對幼兒進(jìn)行隱性指導。這樣的指導方式既不會(huì )影響幼兒，又對幼兒起著(zhù)提示的作用。

　　四、存在問(wèn)題與后續思考

　　1、課程教材多解讀。針對學(xué)習活動(dòng)，無(wú)論是個(gè)別化學(xué)習的內容確立，還是集體學(xué)習的開(kāi)展，組員們看教材、分析教材方面存在較大問(wèn)題，無(wú)論是自主解讀還是教研組內共同熟悉教材、分析教材方面，均需要加強。

　　2、備課活動(dòng)多角度。備課組活動(dòng)雖然在不斷完善，但是本學(xué)期觀(guān)察下來(lái)，組員們對于集體活動(dòng)中的教學(xué)具的設計欠思考，需要教研組在下學(xué)期深入思考的基礎上進(jìn)行調整，拓寬研究的廣度。

　　3、幼兒活動(dòng)多觀(guān)察。本學(xué)期教師們對于區角活動(dòng)中的觀(guān)察指導、分享講評等環(huán)節存在很多的問(wèn)題和困惑，游戲計劃中觀(guān)察重點(diǎn)的無(wú)推進(jìn)性，環(huán)境材料調整盲目性等，需要在后續進(jìn)一步進(jìn)行研究。

　　展望未來(lái)，任重而道遠，我們已經(jīng)準備好了行囊。精誠合作、共生智慧、打造團隊品質(zhì)，我們共同努力，我們共同期待……

小班教研工作總結 14

　　本學(xué)期我們小班教研組由8位教師組成，在園教研組的領(lǐng)導下，我們組內的老師都能認真學(xué)習并貫徹3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南精神，積極、踏實(shí)地參加教研活動(dòng)。全組教師在克服了班級人數多的實(shí)際困難，團結一致，想辦法，出對策，努力提高教學(xué)質(zhì)量，充分體現了教師們可貴的凝聚力和吃苦耐勞的奉獻精神�，F將本學(xué)期的教研組活動(dòng)做一個(gè)回顧和總結。

　　一、刻苦鉆研教材，細致了解孩子，提高教育、科研水平。

　　本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，由于是接手剛入園的小班孩子，為了能科學(xué)、有效地組織教學(xué)活動(dòng)，各位教師就在一起對小班的年齡特點(diǎn)以及游戲目標，小班上學(xué)期的教育目標進(jìn)行了一個(gè)系統學(xué)習，并圍繞中福會(huì )生活這本書(shū)，從孩子的生活習慣、小班幼兒常規建立等方面進(jìn)行了探討。通過(guò)學(xué)習，教師們對小班幼兒有了更深入的了解，進(jìn)而轉變了教育方法，從大班的放手、獨立，到小班孩子的恰當引導和“泛靈論”的運用，這些讓教師們更有信心去迎接、教育好我們的孩子。

　　另外，了解到小班孩子處于具體形象思維階段，為了讓孩子們能盡早的適應幼兒園生活，并且在集體活動(dòng)中能積極地明白老師的意思，太陽(yáng)班的教師采用了“圖標”引導的方式，讓孩子知道該怎么樣排隊，也知道應該如何洗手等等，在鮮亮、可愛(ài)的卡通提示下，孩子們很快就熟悉了班級的常規，自覺(jué)有效地去遵守這些規則。隨后，在教研組內對“圖示在小班幼兒常規的建立”進(jìn)行了探討活動(dòng)，教師們在實(shí)踐中總結出了經(jīng)驗，并進(jìn)行了分享，全組教師在班級常規的建立上有了科學(xué)的指導，本學(xué)期，我們小班組的四個(gè)班級都能在學(xué)初較快的適應了幼兒園生活，并很快進(jìn)入了正常的教學(xué)和游戲中，這樣的自然、有效的引導方法也受到了園領(lǐng)導的的肯定。

　　由于教師們對小班教材也較為生疏了，所以我們也在一起共同探討、研究教材的內容、教法、手段，選擇適合的內容充實(shí)到新教材中，并且根據班級特點(diǎn)、孩子興趣以及教師的特點(diǎn)進(jìn)行富有本班特點(diǎn)的生成活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師們一方面嘗試集體的智慧，另一方面也能結合本班孩子的特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行調整。比如在教學(xué)活動(dòng)大象和小蚊子中，太陽(yáng)班的孩子比較活躍，所以他們采取了游戲性質(zhì)較強的形式，而月亮班的孩子有著(zhù)器樂(lè )打擊的經(jīng)驗，所以他們在組織活動(dòng)的時(shí)候更注重的是孩子器樂(lè )的表現。這些反思和教學(xué)行為都是老師在對教材以及孩子了解和分析的基礎上所采取的教學(xué)措施，也說(shuō)明了我們的老師在認真地解讀孩子。

　　通過(guò)一學(xué)期的嘗試教學(xué)，每位教師使用綜合教材的教學(xué)水平都有了不同層次的提高。在全園教師的值班開(kāi)課中，小班組教師們都能認真對待，積極準備，上出了一節節生動(dòng)、有趣，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的教研課。做到教研課有進(jìn)步、有創(chuàng )新，并且涉及數學(xué)、綜合等各領(lǐng)域。

　二、圍繞園教研組、課題組，挖掘、開(kāi)發(fā)各類(lèi)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　本學(xué)期，我們小班教研組還緊緊圍繞園教研組、課題組，挖掘、開(kāi)發(fā)各類(lèi)資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。，如家長(cháng)資源、鄉土資源等等。在學(xué)期初，我們就對整個(gè)教材做了一個(gè)分析以及家長(cháng)的資源進(jìn)行了一個(gè)刪選，選取了幾個(gè)適合的活動(dòng)，并根據家長(cháng)的資源特點(diǎn)，請家長(cháng)來(lái)幼兒園進(jìn)行助教活動(dòng)。

　　比如，根據小班孩子愛(ài)聽(tīng)故事以及對***有著(zhù)特別的依戀，所以我們小班組開(kāi)設了一個(gè)“故事媽媽”的活動(dòng)，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)媽媽們自動(dòng)報名成為我們的`故事媽媽?zhuān)�然后組織媽媽們輪流來(lái)幼兒園為我們的小朋友講故事。當媽媽講故事的時(shí)候，孩子們個(gè)個(gè)都認真地聽(tīng)著(zhù)，特別是媽媽來(lái)的那個(gè)孩子，感受到了一種奇特的自豪感：“瞧，我的媽媽厲害吧！”

　　通過(guò)一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)，孩子們不僅獲得了不同的故事體驗，而且也在和小朋友們***交往中增加了自信，更是讓家長(cháng)了解到了孩子在園的情況，增進(jìn)了家園雙方的合作交流。

　　另外，我們年級組還能結合我園的珍珠文化的課題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設計，比如，我們在瀏覽主題活動(dòng)的時(shí)候，發(fā)現我們的教材中有很多打擊樂(lè )活動(dòng)，一方面，我們利用各種樂(lè )器和孩子進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，另一方面，我們也收集了不同的廢舊材料，如瓶子、罐子、小棒等，以及各種珍珠資源，如蚌殼、螺螄、扇貝等，將這些原生態(tài)的材料運到到我們的教學(xué)中去，并根據孩子的年齡特點(diǎn)設計了適合小班孩子的教學(xué)活動(dòng)。老師們的聰明才智將扇貝殼融入到音樂(lè )節奏中，讓孩子感受到了音樂(lè )與自然，與生活的密切聯(lián)系，也把游戲和音樂(lè )有機的結合在了一起。

　　在踏實(shí)搞好教育科研活動(dòng)的同時(shí)，我們還注重擴展幼兒的視野，培養幼兒各種能力，組織了一系列豐富多彩的活動(dòng)，圓滿(mǎn)舉辦了小班家長(cháng)半日開(kāi)放活動(dòng)，組織親子間的“快樂(lè )跳圈”游戲，家長(cháng)們表示了真誠的感謝和對教師辛勤付出的由衷贊嘆。我們還組織幼兒“常州淹城親子游”，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，這一系列活動(dòng)，豐富幼兒的各種知識，增進(jìn)了親子感情，密切了家園聯(lián)系。

　　三、互幫互學(xué)，共同提高。

　　我們小班組年青教師多，“傳、幫、帶”在我們組顯的尤為重要，在每周三的教研活動(dòng)時(shí)，互幫互學(xué)，共同研究氛圍較濃。每次教研活動(dòng)前，我們的年輕教師就會(huì )對這周的學(xué)習工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，然后對自己的困惑做一個(gè)集體的交流，我們其他的老師就會(huì )結合自身經(jīng)驗給予幫助。我覺(jué)得這樣的學(xué)習氛圍是一種積極、向上的，不僅是我們的年輕教師，每位老師都能從中受到啟發(fā)。

　　太陽(yáng)班的喻老師要參加區“轉崗教師技能比賽”，為此，其他班的老師就共同為小喻老師掌舵把關(guān)，指法對不對，節奏穩嗎，等等，在喻老師的努力下她一舉拿下了區一等獎的優(yōu)異成績(jì)。還有朱老師，由于是第一年工作，她在撰寫(xiě)論文方面不是很清楚，所以有經(jīng)驗的老師就指導她如何撰寫(xiě)論文提高，如何進(jìn)行論點(diǎn)闡述，小朱老師在他人的幫助下，逐步領(lǐng)會(huì )到了撰寫(xiě)論文的方法。

　　還有太陽(yáng)班的老師要進(jìn)行公開(kāi)活動(dòng)，那其他班級的老師就會(huì )主動(dòng)出謀劃策，更是積極配合進(jìn)行教學(xué)一研、二研的活動(dòng)。

　　除了積極配合，互幫互助，教師們之間也形成了一種分享交流、共同成長(cháng)的意識，太陽(yáng)班的郁老師有幸去上海和南京進(jìn)行了關(guān)于音樂(lè )教學(xué)的培訓，受益匪淺�；貋�(lái)后，郁老師就和同年級組的教師做了一個(gè)交流介紹，把許老師的游戲化音樂(lè )教育的理念帶給了其他老師，讓其他老師知道了音樂(lè )教學(xué)不是單純的走形式，不考慮孩子的感受，也讓老師們知道了游戲在孩子們教學(xué)中的重要性，并在師徒匯報課的活動(dòng)中，運用這種理念指導喻老師開(kāi)展了小班教學(xué)活動(dòng)老虎歌，孩子們在快樂(lè )的教學(xué)中學(xué)會(huì )了歌曲，更體驗了音樂(lè )教學(xué)的魅力，并且此活動(dòng)也受到了領(lǐng)導的好評。

　　在老師的互幫互學(xué)中，我們年級組這學(xué)期也取得了較好的成績(jì)，在省師陶杯、市、區論文比賽中教師們也獲得了優(yōu)異的名次。小班各位老師的互相幫助，團結協(xié)作，是我們教研組的優(yōu)良傳統，我們將一如既往地保持下去。但我們還存在著(zhù)不足的方面，因此，在新的學(xué)期里，我們將取長(cháng)補短，把我們年級組的工作做得更好。

小班教研工作總結 15

　　隨著(zhù)炎炎夏月的來(lái)到，這學(xué)期的教研工作又將結束�；仡櫼酝�，看到孩子們的成長(cháng)與收獲，再一次驗證了大班組教師的工作是科學(xué)有效的，現小結如下：

　　一、同商共討，圍繞幼兒園工作重點(diǎn)認真制定年級組計劃。

　　開(kāi)學(xué)前夕，我們及時(shí)召開(kāi)大班教研活動(dòng)。學(xué)習和分析幼兒園工作計劃，明確本學(xué)期的研究重點(diǎn)，并認真商討教研組計劃。通過(guò)討論，大家一致認為本學(xué)期的教學(xué)教研重點(diǎn)是探討如何將幼小銜接任務(wù)有機地滲透主題活動(dòng)中去，目的是既要滿(mǎn)足幼兒的需求，又加強幼兒的責任意識與規則意識，為入小學(xué)做好準備。在具體實(shí)施過(guò)程中將計劃進(jìn)行了細化，落實(shí)到個(gè)人，使每個(gè)教師都真正地參與研討中來(lái)，而不是一個(gè)旁觀(guān)者。

　　二、教研結合，圍繞計劃積極落實(shí)研討活動(dòng)。

　　為了使老師們在教學(xué)規則中有所提高，我們教研組加強了學(xué)習和實(shí)踐，如學(xué)習一些幼教雜志上的文章，組內的交流課等。組織教師相互聽(tīng)課、討論。討論各自的優(yōu)缺點(diǎn)，使大家在教學(xué)中逐步提高。在這樣的活動(dòng)中，教師既是參與者又是投資者，同時(shí)也是受益者，教師間的互動(dòng)，使得個(gè)人經(jīng)驗和思考成為一種共享的資源。

　　（一） 集體備課，分工合作共同成長(cháng)。

　　教師的發(fā)展離不開(kāi)一個(gè)良好的，互相信任的集體環(huán)境。每個(gè)人都有自己的知識經(jīng)驗及智慧特長(cháng)。如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的。集體備課創(chuàng )造了一個(gè)共同分享，合作與支持的條件，增進(jìn)了組員之間的溝通，使大家在活動(dòng)中了解他人，了解自己，分享各自的體會(huì )與經(jīng)驗，共同斟酌更好的教學(xué)方式，思辨教育上的困惑，大膽嘗試新內容，新方法。

　　本學(xué)期，我們每周二、三上午進(jìn)行集體備課，共同商討主題式的分科教學(xué)，協(xié)調分配好主題負責人，并根據每個(gè)教師的特長(cháng)優(yōu)勢分配學(xué)科負責人。如楊云華老師負責音樂(lè )、熊鵬智老師負責美術(shù)、手工操作是肖菊紅老師負責等。主題負責人要確定主題總目標及各學(xué)科的分目標，同時(shí)計劃區域材料的投放、家長(cháng)工作及主題版設計。有了這樣明確的分工合作后，各班的教學(xué)和班級面貌整體上升。如大（5）班的環(huán)境創(chuàng )設新穎、大方，成為園里的示范班級。

　　（二）互相聽(tīng)評，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平提高。

　　在集體備課中，各學(xué)科負責人要出示課例來(lái)研討。如有的老師不知如何上音樂(lè )欣賞，楊云華老師用《啄木鳥(niǎo)》來(lái)分析研討。從音樂(lè )性質(zhì)、故事的配備、音樂(lè )游戲的組織、教具的使用都進(jìn)行了詳細講解、說(shuō)明。各教師到班上進(jìn)行實(shí)踐，再歸納小結，使教師們在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)上少走彎路。

　　此外，我們還充分利用外出學(xué)習教師資源，學(xué)習回來(lái)上移植課，如將滿(mǎn)珍上的語(yǔ)言課《彩虹的`盡頭》、廖海紅上的語(yǔ)言課《一根羽毛也不能動(dòng)》、何淑群上的綜合課《七彩寶盒》。每位教師認真觀(guān)摩，聽(tīng)完了發(fā)言評析，提出不同的意見(jiàn)和建議，使聽(tīng)評者和實(shí)踐者都獲得提高。

　　三、家園互動(dòng)，促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

　　家長(cháng)工作是教學(xué)工作中重要的一環(huán)，，只要建立良好的家園關(guān)系，才能更好的促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。因此本學(xué)期中，我們一如既往的注重家長(cháng)工作的有序開(kāi)展。如通過(guò)家園之窗、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)接送孩子的時(shí)間等渠道、加強與家長(cháng)的交流與溝通，互相了解孩子在家、在園的學(xué)習生活情況。同時(shí)我們還通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)開(kāi)闊幼兒的視野、幫助幼兒融入社會(huì )，提高幼兒能力，讓幼兒在活動(dòng)中成長(cháng)，在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng )設自我表現的機會(huì )。如：春天里的遠足、幼小銜接家教知識講座，請家長(cháng)進(jìn)課堂等多種形式，促進(jìn)了家園共育。

　　四、反思不足，以待不斷改進(jìn)和提高。

　　1、主題活動(dòng)訂得偏多，研究的深度不夠。

　　2、在教研活動(dòng)中該采取哪些有效的方法和策略，以進(jìn)一步有效提高教研質(zhì)量，是值得我們在今后的活動(dòng)中進(jìn)一步改進(jìn)和探討的問(wèn)題。

　　3、教師在活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性還需進(jìn)一步加強，深化“我要研”的氛圍，讓教師真正成為教研的主人。

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