學(xué)校教研工作總結集錦15篇
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編精心整理的學(xué)校教研工作總結，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校教研工作總結1
隨著(zhù)新課程改革的不斷推進(jìn)，為進(jìn)一步加強校際間的合作與交流、整合推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，繼續開(kāi)拓北張莊學(xué)區教研新模式，努力實(shí)現在教育教學(xué)資源上共享，管理上互相借鑒，促進(jìn)教師的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)校的持續均衡發(fā)展，本學(xué)期我們開(kāi)展了“北張莊學(xué)區大教研活動(dòng)”。
一、認真研究，確立組織形式。
經(jīng)學(xué)區領(lǐng)導班子認真研究，多方征求意見(jiàn)，研討了教研活動(dòng)如何開(kāi)展，達成了在教研的時(shí)間、形式和內容上的一致。我們將學(xué)區十所學(xué)校分成東西兩個(gè)教研組并制定了《北張莊學(xué)區大教研活動(dòng)制度》，確定每周三下午4點(diǎn)到5點(diǎn)為大教研活動(dòng)時(shí)間。
二、組織實(shí)施認真開(kāi)展。
1、教師積極主動(dòng)，按時(shí)參加活動(dòng)，準備充分，多數教師積極發(fā)言，能夠提出有建設性的建議。其中，又年輕教師也有老教師。
2、組長(cháng)盡職盡責，認真組織，引導教師發(fā)言，營(yíng)造寬松、和諧、民主、融洽的研討氛圍。
3、學(xué)區副校長(cháng)、教研員認真參加每次的教研活動(dòng)，認真記錄總結，以身作則，引導教師積極參加活動(dòng)。
三、活動(dòng)成果。
1、教師觀(guān)念初步轉變。在參加了大教研活動(dòng)之后，大部分教師反映良好，普遍認為教研活動(dòng)能夠切實(shí)提升教師能力，長(cháng)期堅持下去就能取得良好的結果。
2、教研氛圍初步形成。部分教師能夠帶著(zhù)疑惑參加教研活動(dòng)，并在活動(dòng)中積極采納別人的意見(jiàn)。教師能把自己的感受、心得通過(guò)聊天的.形式進(jìn)行互動(dòng)交流，不僅互相學(xué)習。
3、大教研活動(dòng)與學(xué)校教研有機結合，切實(shí)調動(dòng)教師的參與積極性和教學(xué)上的提高。
4、打破了學(xué)校間的壁壘，不僅促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，發(fā)揮各校優(yōu)秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研。
四、存在問(wèn)題。
1、組織不夠嚴密，制度不夠完善。
2、多數問(wèn)題討論不夠深入，對問(wèn)題研究不夠透徹，個(gè)別教師參與討論較少。
3、教研過(guò)程不夠規范，隨意性較大。
學(xué)校教研工作總結2
20xx第一學(xué)期的工作已近尾聲。本學(xué)期，我校全體中高段語(yǔ)文教師立足崗位，團結協(xié)作，求真求實(shí)，教書(shū)育人，順利而圓滿(mǎn)地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)�；仡櫼粚W(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教研工作，既有得又有失�，F做如下小結：
一、工作開(kāi)展情況
�。ㄒ唬┳I(yè)務(wù)學(xué)習，提高教師自身素質(zhì)
1、深入規范學(xué)習新課程標準，鉆研教材、研究教法，定期開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，我們組根據組內教師實(shí)際情況制定了工作計劃，安排了形式多樣的活動(dòng)，如上公開(kāi)課、同課異構、經(jīng)驗交流等。
2、教研組配合教導處從備課、上課、聽(tīng)課、批改、輔導、反思入手，全面落實(shí)教學(xué)常規，教學(xué)常規檢查能?chē)栏衤鋵?shí)到位。
3、反思是新時(shí)代教師進(jìn)步的基礎，老師們除了能真實(shí)地記錄自己平時(shí)教學(xué)的隨感、隨想、隨得外，還能積極參加聽(tīng)課評課活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地幫助上課者，提出了卓有成效的見(jiàn)解。各位教師在教學(xué)實(shí)踐中積極探索、認真反思，并相互交流、借鑒，提高了教學(xué)能力。
�。ǘ┳コＲ幑芾�，提高教學(xué)效率
1、強化對課堂結構的`改革。課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，在教研活動(dòng)中觀(guān)看教學(xué)錄像，盡可能地為老師們提供一個(gè)學(xué)習、擴展的學(xué)習空間，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
2、落實(shí)學(xué)科常規，重點(diǎn)是抓課堂教學(xué)常規的落實(shí)。我們始終堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合。
3、常規檢查工作有序地開(kāi)展。檢查中發(fā)現我們大多數教師在教學(xué)中都能認真分析教材，制定教學(xué)計劃，根據本班學(xué)生實(shí)際情況制定提高教學(xué)質(zhì)量的措施。教學(xué)過(guò)程合理、清楚，重點(diǎn)環(huán)節能具體體現設計思路。在其中的學(xué)生作業(yè)評價(jià)檢查中，多數老師作業(yè)批改認真、及時(shí)、仔細，字跡清楚，作文批改符號規范。
�。ㄈ┳ソ虒W(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)
組織廣大教師積極開(kāi)展各類(lèi)創(chuàng )新活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的知識面，培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生特長(cháng)，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)。
二、存在的不足
1、有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí)，走過(guò)場(chǎng)，在許多具體工作環(huán)節上缺乏創(chuàng )意，活動(dòng)效率不高，沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應有的作用。
2、個(gè)別教師對教研組活動(dòng)重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高，因此，教學(xué)能力提高不快。
3、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展少，對學(xué)生能力的培養不夠。
總之，在本學(xué)期里，我們取得了一定的成績(jì)。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀(guān)念，在總結本學(xué)期經(jīng)驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作做得更好。
學(xué)校教研工作總結3
本學(xué)期，我校堅持以實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計劃過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題為研究對象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在要求重視個(gè)人學(xué)習和反思的同時(shí)，特別強調教師集體教研的作用。學(xué)校為了加強教師之間的教學(xué)交流，經(jīng)驗分享和專(zhuān)題討論提供平臺，本學(xué)期組織了10次公開(kāi)教學(xué)等一系列教研活動(dòng)。這些活動(dòng)在分管校長(cháng)的督促和教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開(kāi)展得豐富多彩，取得了良好的效果。
開(kāi)展這校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)及教育觀(guān)念的.轉變，激發(fā)教師的學(xué)習熱情和參與研究的興趣，增強教師實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計劃的責任感和緊迫感，最終實(shí)現課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。
1、把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學(xué)期要求每一位教師認真上好每一堂課，做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“平”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。要把“十字”方針作為我校強化教學(xué)中心意識，走素質(zhì)內涵發(fā)展道路。在學(xué)期末檢查時(shí)發(fā)現，大多數教師能夠按照學(xué)期初計劃去認真做好每一項工作，盡努力提高課堂教學(xué)效果，但也有部分教師的工作不盡人意，搞形式走過(guò)場(chǎng)。
2、開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，充實(shí)了校本教研內容。本學(xué)期擬定要求12位年輕教師定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)，然而因為各校忙于迎省檢的各項工作，使得這項工作沒(méi)有進(jìn)行到底。本學(xué)期實(shí)際聽(tīng)取了10位年輕教師的公開(kāi)課和兩位教師的匯報課。通過(guò)執教教師的課堂展示，我們驚喜的發(fā)現，年輕教師，比如劉靜、黃曉燕和祝永芳等都有著(zhù)扎實(shí)的教學(xué)基本功，有著(zhù)良好的課堂組織和教材駕馭能力，有著(zhù)謙虛好學(xué)敬業(yè)態(tài)度。應該說(shuō)每聽(tīng)他們一堂課都是一種學(xué)習和享受，是一次觀(guān)念上的刷新。遺憾的是我們大多數教師放棄了這一次次的學(xué)習機會(huì )。
3、根據縣教研室的工作部署，我們舉行了高年級學(xué)生數學(xué)日記和小論文評選推薦活動(dòng)。學(xué)生數學(xué)日記和小論文的撰寫(xiě)是我們學(xué)校的“軟肋”，唯有朱根榮老師每學(xué)期堅持對學(xué)生進(jìn)行指導練習。為了完成縣教研室下達的任務(wù)，數學(xué)中心教研組組長(cháng)朱根榮老師帶領(lǐng)高年級數學(xué)老師團結協(xié)作奮斗，高質(zhì)量地完成了教研室下達的任務(wù)。
4、教學(xué)設計現場(chǎng)比賽，提高了教師教材處理能力。本學(xué)期有13位教師參加了教學(xué)設計現場(chǎng)比賽。通過(guò)比賽，教師們認識了教學(xué)設計是教案的最高形式，是教師完成教學(xué)任務(wù)的最佳文本資料。雖然教師教學(xué)設計的質(zhì)量有異，但他們對教學(xué)設計的認同以及追求卓越的態(tài)度值得贊許推崇。為了激勵廣大教師積極參與教研活動(dòng)，積極撰寫(xiě)教學(xué)設計，給全體參與者按質(zhì)量分獎級頒發(fā)了獲獎證書(shū)。
5、《課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實(shí)施記載》的填寫(xiě)不全面也不夠規范。學(xué)期末常規檢查時(shí)發(fā)現，不少教師《課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實(shí)施記載》填寫(xiě)不全面，如課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實(shí)施兩個(gè)案例，有的教師只寫(xiě)了一個(gè)，課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實(shí)施小結沒(méi)寫(xiě)，后面的自評記載也沒(méi)有登記。有很多地方填寫(xiě)的不規范，把課堂教學(xué)改進(jìn)計劃的案例寫(xiě)成普通教案，村完小有的教師寫(xiě)成班主任工作小記，還有甚者把“六一”相聲內容抄進(jìn)去。其他項目的內容也寫(xiě)的不理想。此項工作今后要加強指導與引領(lǐng)。
6、要重視教學(xué)反思，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計劃。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結經(jīng)驗教訓，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程。常寫(xiě)教學(xué)反思，對教師提高自身水平，推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計劃，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。在日常教學(xué)中我們非常重視這一環(huán)節，要求每位教師認真做好教學(xué)反思的記載�？墒钦嬲匾暡⑶曳e極認真反思的教師為數不多。在此方面日后要加強。
7、加強校本研修，努力提高教師業(yè)務(wù)理論水平。根據教師的知識結構和容量，以及業(yè)務(wù)現狀，我校今后應該充分利用培訓資源特別是農遠設施，加強校本研修，多渠道進(jìn)行教師校本培訓，拓寬教師的知識面，提升教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校每學(xué)期要把教師校本研修情況載入《課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實(shí)施記載》檔案，這樣對提高教師的業(yè)務(wù)理論水平一定有促進(jìn)作用。
我們學(xué)校在校本教研工作中取得的一點(diǎn)成績(jì)，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗，也存在一些不足，但我們會(huì )在今后的工作中不斷總結經(jīng)驗，不斷改進(jìn)方法，不斷創(chuàng )新模式，使我們的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。
學(xué)校教研工作總結4
以校為本，是訓練改革與進(jìn)展的全新的訓練理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內容，是學(xué)校進(jìn)展的動(dòng)力，是促進(jìn)訓練教學(xué)提高的有效形式。
本學(xué)期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過(guò)程中老師所面對的各種具體問(wèn)題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、老師和教研專(zhuān)業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)爭論融為一體，在重視老師個(gè)人學(xué)習和反思的同時(shí)，特別強調老師集體教研的作用，強調老師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調與合作，相互學(xué)習，彼此支持，共同共享閱歷。學(xué)校為老師之間進(jìn)行信息相互溝通，閱歷分別和專(zhuān)題爭辯供應平臺，領(lǐng)先提議科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴謹的教研氛圍，在學(xué)校領(lǐng)導的大力督促和全體老師的共同努力之下，我校的校本教研工作開(kāi)展得如火如荼，取得顯著(zhù)的效果。 開(kāi)展校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校老師的理論水平和綜合素養，促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)及訓練觀(guān)念的轉變，激發(fā)老師的學(xué)習熱忱和參預爭論的興趣，增加老師駕馭教材的力氣和運用現代訓練理論的意識，使老師能充分運用現代化訓練手段進(jìn)行訓練教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現老師角色的轉變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達到這個(gè)目的，我校制定了一系列的校本教研方案方案，并由專(zhuān)人負責，加強對學(xué)校老師的教研指導和管理監督。
一、我校本期的校本教研選擇實(shí)行老師自主學(xué)習，課題爭論，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)論壇，教學(xué)觀(guān)摩，案例分析，技能訓練等多種形式進(jìn)行。
二、加強理論學(xué)習。
校本教研是老師自身進(jìn)展內存的必定要求和途徑之一，老師是直接的受益者，老師的主動(dòng)主動(dòng)的共性化教研就來(lái)源于校本教研，老師要學(xué)習前沿訓練理論，把握多媒體技術(shù)關(guān)心教學(xué)，留意學(xué)科整合，老師個(gè)人要主動(dòng)投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織老師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習的工作放在首位，制定方案，確定專(zhuān)題，改進(jìn)教學(xué)方法，選擇實(shí)行多樣的學(xué)習形式，使老師不斷完善自身的學(xué)問(wèn)結構和理論素養，不斷提高爭論和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的力氣。在校本教研中我們在學(xué)習中做到了“四個(gè)結合”，即理論學(xué)習和實(shí)際運用結合，課改試驗區的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應用結合;課后反思與校本教研閱歷相互溝通結合;校本教研與老師的業(yè)務(wù)力氣考核結合。每位老師都有自己的理論學(xué)習筆記和心得體會(huì )，通過(guò)課后反思進(jìn)行閱歷相互溝通，通過(guò)校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習、應用、反思、相互溝通提高融為一體。
三、重視教學(xué)反思。
隨著(zhù)新課程的逐步推動(dòng)前進(jìn)，人們越來(lái)越重視老師的自我反思與行動(dòng)爭論的重要性。教學(xué)反思是老師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是老師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結閱歷教訓，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程，常寫(xiě)教學(xué)反思，對老師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的方法。在日常的教學(xué)中我校特殊重視這一環(huán)節，要求每位老師認真做好教學(xué)反思的記錄。
(1)記自己一節課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。
(2)記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀(guān)上找緣由，使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒。
(3)記錄同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中的困惑，這往往是一節課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)閱歷。
(4)記教學(xué)中同學(xué)的獨到見(jiàn)解，同學(xué)是學(xué)習的主體，是教材內容的實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)他們自己切身的感覺(jué)，時(shí)常會(huì )產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解，將這些獨具一格的解法記錄下來(lái)，豐富自己的教學(xué)內容。
(5)記教學(xué)再設計，每節課后，對教學(xué)狀況進(jìn)行全面回顧總結，依據本節課的教學(xué)體會(huì )和從同學(xué)中反饋的信息，準時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)力氣。學(xué)校適時(shí)進(jìn)行閱歷相互溝通，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，并將反思列入老師考評。
四、強化老師培訓，提高老師業(yè)務(wù)理論水平
本學(xué)期，我校充分利用培訓資源，多渠道進(jìn)行老師培訓。我校曾多次請進(jìn)修校輔導員來(lái)我校對老師進(jìn)行教材教法培訓，業(yè)務(wù)理論培訓。充分利用校本教研進(jìn)行課堂教學(xué)培訓，新課改閱歷相互溝通等，學(xué)校為各科老師供應外出培訓學(xué)習的機會(huì )，拓寬任課老師的學(xué)問(wèn)面。強化校本教研管理。 我校成立校本教研領(lǐng)導小組，制訂了詳細的校本教研考評方法，建立開(kāi)展校本教研的激勵機制，把老師參預校本教研的狀況作為對老師教學(xué)常規考評的一個(gè)重要方面，充分調動(dòng)老師參預校本教研的主動(dòng)性。
本學(xué)期，我校加強了校本教研工作的領(lǐng)導，重質(zhì)量，重過(guò)程，講實(shí)效，不搞形式。領(lǐng)導組的成員分工明確，校長(cháng)負責全校的管理工作，訓練主任負責組織領(lǐng)導教學(xué)爭論的全部工作，教研組長(cháng)負責組織老師學(xué)習本學(xué)科課程標準，明確本學(xué)科的目的.任務(wù)，爭辯并確定分班級教學(xué)要求等。對平常積累的材料和研修的腳印，進(jìn)行準時(shí)歸檔，健全檔案管理。 對于每周教研活動(dòng)的具體狀況都要進(jìn)行記錄，各教研組長(cháng)備課組長(cháng)認真做好每次教研記錄，訓練處工作人員加強對人員的點(diǎn)名，保證按時(shí)出勤，每次教研活動(dòng)結束后，對出勤狀況都有詳細記錄，對聽(tīng)課記錄準時(shí)檢查，對評課表述課表準時(shí)整理，使校本教研工作不斷改進(jìn)，促進(jìn)校本教研深入到到開(kāi)展。
五、齊抓共管，成果顯著(zhù)。
經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，我校的教研工作取得了較好的成果，課題爭論取得了階段性的收獲，校本研訓成果斐然：申麗萍執教的品德與社會(huì )課《通訊的種類(lèi)與進(jìn)展》在區小三科課堂教學(xué)團體對抗賽中榮獲一等獎;�；垸i老師執教的科學(xué)課在小三科課堂教學(xué)團體對抗賽中榮獲一等獎;胡俊芳老師執教的英語(yǔ)課在小三科課堂教學(xué)團體對抗賽中榮獲二等獎;同時(shí)，申麗萍執教的品德與社會(huì )課《疼惜交通設施》在市小三科課堂教學(xué)團體對抗賽中榮獲一等獎。
在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法，吸取成功閱歷，不斷改進(jìn)。使集體備課時(shí)�；�，校本教研制度化，網(wǎng)絡(luò )教研常規化。在備課上，接受應用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節都要集體爭論，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中，把教學(xué)中疑難問(wèn)題以表格的形式拿到教研組去爭論，通過(guò)爭論，制訂出解決問(wèn)題方法和措施，使問(wèn)題得到解決。使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。我們認為正確而不懷疑沒(méi)有，只有更好!
學(xué)校教研工作總結5
一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)，這學(xué)期我們圍繞《綱要》《指南》的內容，依據園務(wù)方案、現行老師隊伍中存在的問(wèn)題制定了教研組方案，我們把工作重點(diǎn)落在：
1、連續學(xué)習領(lǐng)會(huì )了并有所體會(huì )綱要精神，增加課改意識，深入到到開(kāi)展“一課多研”高老師運用課改理念進(jìn)行實(shí)踐的力氣。
2、以運動(dòng)為切入小班情景性的創(chuàng )設，使童趣，并主動(dòng)開(kāi)展平行班區域學(xué)期來(lái)，我們4位老師，在園領(lǐng)導的指導關(guān)懷下、在老師們的默契協(xié)作下認真學(xué)習新教材，邊學(xué)邊爭論實(shí)施，深入到到開(kāi)展研討，不斷地更新觀(guān)念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的訓練質(zhì)量。
一、加強學(xué)習，進(jìn)一步提升理念
理論學(xué)習有利于關(guān)懷老師樹(shù)立正確的訓練觀(guān)念，關(guān)懷老師形成與正確訓練觀(guān)念相吻合的訓練行為策略，為更好的帶領(lǐng)半日基礎與保障。由于師資水平有限，因而時(shí)常給學(xué)習和爭論帶來(lái)許多困惑，反映了老師專(zhuān)業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀(guān)念轉變與實(shí)踐、行為的脫節，缺乏實(shí)踐的總結研討，往往使教學(xué)停滯不前或前進(jìn)步伐太慢。通過(guò)班級組為大家供應的借鑒和啟發(fā)是直接的、具體的、可操作的;首先，統一班級的幼兒特點(diǎn)相同，進(jìn)展水平接近，老師的教學(xué)方法、策略可以相互啟發(fā)、借鑒;其次，同一班級使用同一本新教材，有利于大家共同研討，挖掘主題;第三，由于處于同一年齡段，幼兒關(guān)注的話(huà)題和老師預設的主題比較接近，有利于主題資源的共享。
本學(xué)期，首先，我們通過(guò)《指南》的學(xué)習，使我們找到了前進(jìn)的方向，加大了對小班幼兒年齡特點(diǎn)的理論學(xué)習，同時(shí)轉變了教研的學(xué)習方式，從中轉變了老師的課程理念。其次，接受應用了參預共同理解細讀教材，共同備課，使老師們理論聯(lián)系實(shí)際的力氣相對提高了。在探討小班情景性的創(chuàng )設，使童趣，并主動(dòng)開(kāi)展平行班區域于組員們都沒(méi)有閱歷，沒(méi)有可以借鑒的材料，這就需要發(fā)掘我們自身的主觀(guān)能動(dòng)性。于是我們先學(xué)習相關(guān)理論學(xué)問(wèn)“小班幼兒適合的運動(dòng)器械”、“怎樣創(chuàng )設情景性區域使老師知道了幼兒園運動(dòng)創(chuàng )設的原則，在設計中我們緊緊圍繞原則，考慮孩子的年齡特點(diǎn)，先集體爭辯備課，從場(chǎng)地的支配、材料的投放、器械的制作一一細心的設計，我們設計了投擲區、平衡區(包括走跑)、鉆爬區、車(chē)輛區為了更好的做好保育工作，我們還開(kāi)拓了休息區供孩子擦汗、休息;然后進(jìn)行實(shí)地操作從場(chǎng)地的布置、材料的擺放、器械的分布;針對不足之處組員們就地進(jìn)行準時(shí)的調整;如：我們發(fā)覺(jué)孩子們在車(chē)輛區中車(chē)輛有亂開(kāi)亂停的現象，我們準時(shí)開(kāi)設了停車(chē)場(chǎng)讓孩子有次序地停放車(chē)輛，還在場(chǎng)地上貼上了標志用圖像來(lái)示意提示孩子玩耍，進(jìn)一步激發(fā)孩子主動(dòng)地參預如，我們覺(jué)得運動(dòng)中老師供應的運動(dòng)器械不均衡，比較偏重于下肢進(jìn)展，考慮到上下肢協(xié)調運動(dòng)，可供孩子們自由選擇的材料不豐富，我們在童趣上為突破富有立體感和生動(dòng)形象的、巨大的小動(dòng)物的頭并突出嘴巴部分以吸引幼兒為小動(dòng)物喂食，讓孩子在情景性的玩耍環(huán)境中運動(dòng)，提高孩子參預玩耍的主動(dòng)性。同時(shí)讓家長(cháng)一起來(lái)制作小動(dòng)物的“食物”還收集拉小車(chē)的牛奶箱，充分發(fā)揮家長(cháng)參預玩耍的作用。我們利用現有的材料進(jìn)行改進(jìn)制作了摘水果，讓孩子練習原地向上跳。還收集廢舊襪子做成橡皮筋，制作成蜘蛛網(wǎng)，孩子們在網(wǎng)中鉆爬_一只只小蜘蛛，使孩子主動(dòng)參預玩耍的主動(dòng)性提高了。在平行班玩耍中我們都按事先爭辯的指導方案每個(gè)運動(dòng)區做到定點(diǎn)、定人指導真正做到忙而不亂，有條不紊。我們在設計中還將一些細節的部分都能一一爭辯。如：材料的保管、材料的擺放位置等，使老師在操作中條理更清晰，更有針對性。
二、連續留意實(shí)踐嘗試，逐步適應改革的進(jìn)展
由于幼兒園訓練更具有很大的靈擇性、針對性。因此，光靠理論上的學(xué)習，很難使老師們統一的理解和領(lǐng)會(huì )了并有所體會(huì )，而目前在實(shí)施教材中，又有許多困難。因此，一日賜予老師選擇教材的權力，賜予老師確定的時(shí)間和空間外，重點(diǎn)還是進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。另外加強集體相互溝通嘗試過(guò)程中誰(shuí)有新的、好的閱歷準時(shí)傳遞給其他老師。如在環(huán)境創(chuàng )設中我們遇到了困惑怎樣創(chuàng )設生境;小班孩子寵愛(ài)怎樣的環(huán)境等問(wèn)題，我們教研組老師進(jìn)行了相關(guān)理論的學(xué)習，通過(guò)學(xué)習我們熟識到：環(huán)境不僅對幼兒起著(zhù)美化的作用還有訓練的作用，潛移默化的熏陶作用。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應當是為幼兒供應健康、豐富的生環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面進(jìn)展的'需要�！毙“嗪⒆拥沫h(huán)境應當是生為此，我們在主動(dòng)創(chuàng )設生同時(shí)，還努力營(yíng)造幼兒是環(huán)境的主人的互動(dòng)環(huán)境，使孩子的同時(shí)獲得美的情感體驗。我們還利用角落創(chuàng )設富有訓練意義的環(huán)境。生的娃娃家投放了衣服、襪子等，讓孩子在為娃娃服務(wù)的同時(shí)，也提高自理力氣。從中理解了在環(huán)境創(chuàng )設以幼兒進(jìn)展為主，環(huán)境為幼兒、為訓練服務(wù)的理念。
在嘗試課程中，深入到到開(kāi)展“一課多研”高老師運用課改理念進(jìn)行實(shí)踐的力氣。通過(guò)實(shí)踐操作體會(huì )，本學(xué)期老師們對幼兒園課程有了新的熟識，動(dòng)參預性較好，我們學(xué)習了相關(guān)理論“制定主題目標符合小班年齡特點(diǎn)”集體備課、滾動(dòng)實(shí)踐的方式進(jìn)行“一課多研”們把爭論重點(diǎn)放在選材和目標定位、提問(wèn)設計上。一研后，我們覺(jué)得整個(gè)定位不符合小班孩子，與課改精神不符，觀(guān)念陳舊，二研時(shí)我們調整了，將孩子的體驗納入目標，加了情景性的互動(dòng)這一環(huán)節，孩子們帶著(zhù)問(wèn)題去欣賞故事，有些力氣強的孩子情愿表達，但由于對目標的把握還是不到位，孩子反映不出。因此，三研時(shí)，我們又調整教具，加強了互動(dòng)環(huán)節增加了配飾，但并沒(méi)有達到預期的效果。整個(gè)“一課多研”們熟識到：從教材的選擇到實(shí)施教學(xué)過(guò)程，老師們在評課時(shí)能夠用課改的理念，深入到到地挖掘設計中不斷反思在和實(shí)施中存在的薄弱環(huán)節，找到了解決問(wèn)題的突破了整改的設計方案。通過(guò)集體備課上課、聽(tīng)別人上課、別人為自己評課、為別人評課，大家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評課中找到存在的問(wèn)題，能夠開(kāi)頭客觀(guān)的深層次地剖析評價(jià)自己和別人的訓練行為，許多老師發(fā)覺(jué)了自身需要學(xué)習的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。
三、加強思學(xué)習，深化專(zhuān)題爭論
依據本園的實(shí)際狀況，本學(xué)期選擇實(shí)行小組式研討，使研討作性。在研討中依據“一課多研”師們開(kāi)頭有了針對性的反思，并能從教材、孩子、、細節入手。從反思中探尋問(wèn)題的切入中不斷通過(guò)理論學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐相結合的形式，使老師們慢慢樹(shù)立了“眼中有孩子、心中有目標、隨時(shí)有訓練”的課改思想。讓老師們帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì )，相相互互溝通共享，又不斷反思、總結、實(shí)施。轉變以往單純理論研討。通過(guò)多形式的師們已明確自己觀(guān)念陳舊，只有提高自己專(zhuān)業(yè)化水平，才能適應現代化訓練進(jìn)展。當然，通過(guò)學(xué)習，使老師們在實(shí)施過(guò)程中有了新的熟識，她們能大膽表達自己見(jiàn)解，提出各種問(wèn)題和建議，使老師形成一種邊思 12 / 13 索邊實(shí)踐的氛圍，從思索中探尋懷疑和問(wèn)題，從同伴中尋求解決的突破不斷的提升新理念，朝著(zhù)專(zhuān)業(yè)化水平不斷進(jìn)步。
學(xué)校教研工作總結6
課程改革給我國教育帶來(lái)了生機，帶來(lái)了希望。教與學(xué)方式的變革、以學(xué)定教、倡導自主合作探究的學(xué)習方式種種新的教學(xué)理念如雨后春筍，無(wú)一不在推動(dòng)教育的變革，無(wú)一不給教育教學(xué)注入新鮮血液。尤其是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應的“以校為本的教學(xué)研究制度”更成為課程改革順利推進(jìn)的一個(gè)重要保障。
一、自覺(jué)自為成為專(zhuān)業(yè)學(xué)習者
隨著(zhù)課程改革的深入推廣，教師僅僅是一位授業(yè)者，這是遠遠不夠的，而應成為教學(xué)研究的主體，成為專(zhuān)業(yè)的、研究型的教師。專(zhuān)業(yè)不僅是指所教的“學(xué)科內容”，而是把教師的教育行動(dòng)與教育活動(dòng)視為專(zhuān)業(yè)表現領(lǐng)域。在這個(gè)領(lǐng)域中，難的不是應用新的理論知識，而是從經(jīng)驗中學(xué)習和對自己的實(shí)踐加以思考的能力”。
通過(guò)校本教研活動(dòng)，我認識到教師作為成學(xué)習者，應該具有自我監控和對學(xué)習情境進(jìn)行分析與反思的能力，需要自身去經(jīng)歷、去體驗、去建構，也就是重在自覺(jué)自為。教師必須養成學(xué)習、反思習慣，向書(shū)本學(xué)習，向同事學(xué)習，向實(shí)踐學(xué)習，持續不斷，才有能力反思，才能不斷進(jìn)步。
二、課例研討成為行動(dòng)實(shí)踐者
新課程呼喚植根于教學(xué)實(shí)踐的教研活動(dòng)，身處課改前沿的我們需要的是“教學(xué)專(zhuān)家和有經(jīng)驗的教師共同指導課堂教學(xué)，參與備課、聽(tīng)課、評議、反思全過(guò)程的活動(dòng)”，以校為本的教學(xué)研究以新課程為導向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過(guò)程、學(xué)校所面對的各種具體問(wèn)題為對象，以教師為研究的主體，是一種理論指導下的`實(shí)踐性研究。
校本教研強調教師解決自己的問(wèn)題、真實(shí)的問(wèn)題、實(shí)際的問(wèn)題。在實(shí)踐過(guò)程中，關(guān)注課堂上學(xué)生的需要，思考新理念如何落實(shí)到教學(xué)實(shí)際，持續關(guān)注課堂上的教學(xué)問(wèn)題。在學(xué)校組織下，根據提煉出的教學(xué)問(wèn)題，要尋找資料，帶著(zhù)問(wèn)題、需求進(jìn)行交流對話(huà)、感悟、探究，進(jìn)行從個(gè)人設計到教學(xué)協(xié)作組參與的合作設計再到由教研員參與的合作設計，這樣的以教學(xué)設計為中心的教學(xué)研究。接下來(lái)的則是將“設計”付諸實(shí)踐的教學(xué)行為，包括上課、說(shuō)課，力圖解決教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)問(wèn)題，力圖轉變教學(xué)觀(guān)念、改進(jìn)教學(xué)，這樣就能發(fā)現新問(wèn)題、總結經(jīng)驗，即基于教學(xué)事件的教學(xué)反思。
三、反思求變成為專(zhuān)業(yè)研究者
在校本教研中，最重要的一環(huán)無(wú)異于反思了。反思是教師以自身的教育教學(xué)活動(dòng)思考對象，對自己的決策、行為以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。反思本質(zhì)就是一種理解與實(shí)踐之間的對話(huà)，是這兩者之間相互溝通的橋梁，這不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題，具備研究性質(zhì)。
在學(xué)校進(jìn)行的校本研究，實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，很大程度得益于反思。在教學(xué)行為前、中、后都有反思教研活動(dòng)。我校在開(kāi)展校本教研時(shí)注重開(kāi)啟合作的綠色平臺，采取各種方式，促進(jìn)教師在課例研究中行為跟進(jìn)、自我反思。通過(guò)反思，比較出新課程與傳統教學(xué)的不同在于要把課堂教學(xué)的時(shí)間、機會(huì )都給學(xué)生。使學(xué)生自己學(xué)習教材，自己研究教材，知識的取得是學(xué)生大腦思維的結果，終生受用的知識是學(xué)生自己的感悟、自己學(xué)會(huì )的知識，因此，課堂教學(xué)更重要的是學(xué)生自己去體驗。
通過(guò)反思、研究，我不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成自己對教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )造性見(jiàn)解，讓自己成為了教學(xué)和教學(xué)研究的主人。
課堂是教育教學(xué)研究的基地，標志著(zhù)教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校乘上新課程的航船，全體教師繼續更新教育思想和教育觀(guān)念，改革教學(xué)方法，各教研組面向學(xué)生均有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動(dòng)；
在做好課堂教學(xué)面向學(xué)生的同時(shí)，圍繞教科處開(kāi)校工作計劃，參加競賽和教學(xué)活動(dòng)，取得了可喜的成績(jì)�？偨Y如下：
一、有力的領(lǐng)導小組是成功的前提
在開(kāi)校初的《校本教研工作計劃》中，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，以教導主任、教科主任為副組長(cháng)的領(lǐng)導小組，有力的督促和推進(jìn)了校本教研的工作進(jìn)程。在開(kāi)展工作中，領(lǐng)導小組經(jīng)常深入工作當中，全力促進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營(yíng)造、教育理論的宣傳、常規教研的落實(shí)、考試改革的研究等重點(diǎn)工作，開(kāi)拓創(chuàng )新，真正突出以校為本的教研。
二、完善了教研組織，健全了教研制度
開(kāi)校初，教研組根據教育局教研室、中心學(xué)校及校本部教研工作要點(diǎn)，結合各組教師實(shí)際，均制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計劃和學(xué)科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導。真正樹(shù)立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機制，整合學(xué)校教科處、教導處、教研組、年級組等的力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的開(kāi)放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò )；充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專(zhuān)業(yè)人員等校內外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專(zhuān)業(yè)、展示成果提供了平臺。
三、提高認識，豐富校本教研含義
學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著(zhù)教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問(wèn)題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現、并進(jìn)行分析，最終解決。正基于這點(diǎn)，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課程開(kāi)發(fā)和建設的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平。
四、各教研組措施得力，活動(dòng)有序進(jìn)行
本學(xué)期，學(xué)校結合實(shí)際，將原來(lái)的教研組整合，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動(dòng)精彩紛呈。
1、文科組：學(xué)習新課標，轉變教師的教育觀(guān)念；教學(xué)工作繼續以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為主；老師們以新理念指導教學(xué)，牢固樹(shù)立學(xué)生為主、以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和“對話(huà)”中實(shí)現師生的共同發(fā)展，并照計劃開(kāi)展了高質(zhì)量的教研課。
2、理科組：注重理論學(xué)習，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機，努力探索新的教學(xué)模式。積極參加課改實(shí)驗，做好課題研究。本學(xué)期，加大了對一、二年級課改班的研究力度，利用集體備課、集體學(xué)習等形式，針對教師在實(shí)施新教材中遇到的問(wèn)題，研究新教材的特點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習方式，努力探索具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式。
3、綜合組：組織全校英語(yǔ)教師學(xué)習《課改綱要》和《課程標準》，提高了英語(yǔ)教師教學(xué)理論，開(kāi)展了“班級英語(yǔ)現狀”、“如何對待班中后進(jìn)生”等教學(xué)沙龍，有力地提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。組織教師繼續學(xué)習，努力提高教師業(yè)務(wù)能力。開(kāi)展了具有特色的藝體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并配合學(xué)校完成了學(xué)生的養成教育和11月的學(xué)校冬季校運會(huì )。在教研活動(dòng)上突出一個(gè)“新”字�！犊茖W(xué)》、《自然》學(xué)科圍繞“三新”開(kāi)展教學(xué)課堂研討、說(shuō)課、上課評課活動(dòng)。并進(jìn)行了《在自然課教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新意識》、《自然課教師的基本功及訓練》等四次培訓，大大提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
緊張忙碌的一學(xué)期已過(guò)去，回頭看看我們走過(guò)的路，有我們值得回味的，因為我們一起努力過(guò)、奮斗過(guò)；也有我們感到遺憾的，因為受條件的制約，我們還有很多做得不夠好。我們堅信，隨著(zhù)學(xué)校教學(xué)條件的改善和我們不斷的進(jìn)取，我們一定會(huì )突破一個(gè)個(gè)瓶頸，從勝利走向勝利！
學(xué)校教研工作總結7
摘要：在我國基礎教育新一輪課程改革中，針對學(xué)校發(fā)展的不平衡導致年輕教師成長(cháng)的不平衡問(wèn)題，我校數學(xué)組實(shí)踐采用現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)搭建教研新平臺校本網(wǎng)絡(luò )教研，實(shí)踐證明校本網(wǎng)絡(luò )教研有助于教師素養的提高，有助于教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。本文從研究的背景和意義、研究的內容、研究的方法、研究的過(guò)程和措施、研究的成效和推廣價(jià)值、研究反思等六個(gè)方面予以闡述，希望以此來(lái)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò )教研。關(guān)鍵詞：校本網(wǎng)絡(luò )教研教師成長(cháng)
一、課題研究的背景和意義
目前，課程改革正在不斷推進(jìn)，教師教學(xué)理念的更新，教學(xué)行為的跟進(jìn)，直接關(guān)系到課改的成敗。那么，教師如何邁出從理論到實(shí)踐，從思想到行為這關(guān)鍵的一步呢？我們覺(jué)得校本教研至關(guān)重要。而我校教師在課改的大潮中，劣勢明顯，主要表現如下：
�。�1）我校地處農村，教師的思想觀(guān)念落后，外出學(xué)習的機會(huì )較少，獲取新知識、新理念的渠道單一，教學(xué)中依然是傳統教學(xué)的老路，影響新課程的實(shí)施。
�。�2）教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)落后。農村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟、硬件等條件的限制，可供教師獲取知識，提高能力的機會(huì )有限。
�。�3）新課程實(shí)施引領(lǐng)落后。農村學(xué)校需要骨干教師，更需要骨干教師發(fā)揮帶動(dòng)作用和引領(lǐng)作用。
如何立足實(shí)際，立足教師，不斷改善我們農村學(xué)校的校本教研？為此，對我校的15位數學(xué)教師進(jìn)行組內教研情況問(wèn)卷調查，統計發(fā)現66.7教師認為教師聚在一起不方便，100的教師擁有自己的E-mail，66.7教師擁有自己的QQ，20的教師擁有自己的博客，100的教師對開(kāi)展網(wǎng)上評課持贊同態(tài)度，100的教師認為開(kāi)展校本網(wǎng)絡(luò )教研是有必要的，根據這些情況，我校提出了依托網(wǎng)絡(luò )這一平臺，促進(jìn)我校教研的“校本網(wǎng)絡(luò )教研”這一研究課題，以激活我校校本教研，有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。數學(xué)網(wǎng)絡(luò )教研與傳統教研相比，更加具有主動(dòng)性、自覺(jué)性。網(wǎng)絡(luò )教研有效地利用了網(wǎng)絡(luò )這種信息化資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺實(shí)現了“天涯若比鄰”的.渴望，大大拓寬了教研活動(dòng)的輻射范圍，是對傳統教研方式的傳承和創(chuàng )新。這種新型教研方式的出現，可以吸引更多愛(ài)崗敬業(yè)的教師自覺(jué)自愿地參與其中，為提高教師的專(zhuān)業(yè)素養、課堂教學(xué)水平和教學(xué)研究水平提供了一個(gè)很好的發(fā)展平臺。
二、課題研究的內容
1．博客支持下的網(wǎng)絡(luò )教研
博客最大的優(yōu)勢就是便于交流，通過(guò)交流一個(gè)人不再只擁有一個(gè)“蘋(píng)果”。為了讓教師能夠自覺(jué)地使用博客，把它作為自身的需要，學(xué)校把教研活動(dòng)和博客系統有效地結合起來(lái)，提倡教師做博客，在做一個(gè)博客的同時(shí)，也是在參與學(xué)校的教研活動(dòng)。
�。�1）開(kāi)設博客日志的系統分類(lèi)
為了讓教師能方便查找所要的信息，網(wǎng)管要在博客系統日志的系統分類(lèi)上開(kāi)設“課程與教材”、“借鑒論文”、“教育教學(xué)論文”、“教學(xué)案例”、“通知”等�？梢杂貌┛蛠�(lái)實(shí)現無(wú)紙化辦公。雖然用其它形式也可以，如論壇、FTP，但博客更容易做到資料的管理。（2）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )評課
嘗試介入“校本網(wǎng)絡(luò )教研”領(lǐng)域，嘗試在傳統的評課之外，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )評課。要求開(kāi)課老師在課前，把教學(xué)設計傳到博客上，按日志系統分類(lèi)上選擇“評課”，而后教師及時(shí)發(fā)貼，闡述課前預設與課堂生成之間的反差，暢談得失錯漏；聽(tīng)課教師在開(kāi)課教師的后面跟帖，圍繞“三個(gè)一”（肯定一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，指出一個(gè)缺點(diǎn)，提出一個(gè)改進(jìn)方法）進(jìn)行交流。當然，沒(méi)聽(tīng)課的教師也同樣能參與進(jìn)來(lái)，并有話(huà)可說(shuō)，這樣的評課極大地拓展了教師研究的時(shí)間和空間。
學(xué)校教研工作總結8
光陰似箭，又一個(gè)忙碌而充實(shí)的學(xué)期即將結束�；仡櫛緦W(xué)期的工作，我們語(yǔ)文教研組的每一位教師工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)。在他們的積極配合、支持、參與之下，語(yǔ)文教研組的各項工作開(kāi)展得有條不紊、取得明顯成效�，F對本學(xué)期的語(yǔ)文教研工作總結如下：
一、工作與成績(jì)：
（一）認真組織理論學(xué)習，提升教師專(zhuān)業(yè)素養：
1、開(kāi)學(xué)初，我們組織教師再次研讀《語(yǔ)文課程標準》。通過(guò)細致學(xué)習，使各位教師進(jìn)一步明確語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)、語(yǔ)文課程的功能、課程的總目標及各學(xué)年段的目標、課程的實(shí)施建議等，以期更有效地指導我們的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐。
2、積極組織了各年級組語(yǔ)文公開(kāi)課校本教研活動(dòng)。大家結合自己學(xué)習的經(jīng)驗，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，精心備課、講課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評課，上好教研課。在評課教研活動(dòng)中，老師們都能結合教學(xué)實(shí)例，暢所欲言，言無(wú)不盡，能夠按照“2+2”評課模式，本著(zhù)對執教老師高度負責和同事間互相學(xué)習的心態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)為學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展和語(yǔ)文素養的提高建言獻策，取得了預期的訓練效果。
3、學(xué)習名家、名師先進(jìn)的教育思想和教育理念。本學(xué)期我們組織老師觀(guān)看了名師的上課。通過(guò)觀(guān)看，教師們更新了觀(guān)念，明確了語(yǔ)文教學(xué)強調和諧、圓融、自然的教學(xué)境界；懂得了孩子們在語(yǔ)文課程中要學(xué)習做人，習得方法、培養能力，養成良好的習慣的重要性。
（二）立足課堂教學(xué)研究，夯實(shí)校本教研：
1、繼續加強集體備課力度。開(kāi)展集體備課。低年級以識字、寫(xiě)字為重點(diǎn)，中高年級以閱讀、寫(xiě)作教學(xué)為重點(diǎn)。要求各自在備課的基礎上進(jìn)行說(shuō)課定稿，形成集體備課教案。
2、立足課堂，抓好常規。通過(guò)隨堂聽(tīng)課、教學(xué)研討課等方式，促使我組語(yǔ)文教學(xué)改革的深入開(kāi)展，努力創(chuàng )新。
（三）開(kāi)展多樣活動(dòng)，以活動(dòng)促師生共同成長(cháng)：
1、組織一年級漢語(yǔ)拼音教學(xué)教研。漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分，是學(xué)生識字、學(xué)習普通話(huà)的有效工具，是決定學(xué)生今后是否有興趣學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。因此，學(xué)校教導處特開(kāi)展一年級漢語(yǔ)拼音教研的活動(dòng)�；顒�(dòng)有計劃、有實(shí)施、有總結，促進(jìn)了漢語(yǔ)拼音教學(xué)的有效落實(shí)。
2、鼓勵廣大教師積極參與各級各類(lèi)論文、案例評選活動(dòng)，促進(jìn)自身教科研水平的提高。
二、努力的'方向：
1、加強學(xué)校語(yǔ)文教研組建設，充分利用學(xué)習平臺，推進(jìn)信息化教研的速度。教師們可以充分利用繼續教育學(xué)習，不斷提升自己的理論水平。
2．研讀并落實(shí)新課程標準理念，撰寫(xiě)、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文，不斷提高自己的素養，更好地為學(xué)生服務(wù)。
3．引導更多的老師積極主動(dòng)參與教學(xué)研究，提高自己的文學(xué)修養，豐富文化底蘊。
4、加強學(xué)生文學(xué)積累的量與質(zhì)，深入開(kāi)展文學(xué)積累與課外閱讀活動(dòng)。建議學(xué)校定期安排和組織學(xué)生的課外閱讀。
5、加強語(yǔ)文教師教學(xué)基本功的訓練，力爭每個(gè)人都能書(shū)寫(xiě)一筆漂亮的鋼筆字。
學(xué)校教研工作總結9
這學(xué)期，我�？茖W(xué)教研組的工作在學(xué)校的統一領(lǐng)導下，按照學(xué)期初制定的工作計劃，全體科學(xué)教師團結協(xié)作，全面貫徹學(xué)校對教研工作的要求，從規范入手，以提高教研組教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量，和提高學(xué)生的科學(xué)素養為目的，形式多樣地開(kāi)展科學(xué)教學(xué)工作，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現總結如下：
作為教研組，為了學(xué)校的科學(xué)教學(xué)，為了推動(dòng)學(xué)校整體科學(xué)教學(xué)水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。本學(xué)期，我�？茖W(xué)教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進(jìn)行培訓，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
1、開(kāi)學(xué)初，科學(xué)教研組要求科學(xué)教師繼續加強教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)習，為了使新的課程理念深入人心，每位科學(xué)教師都進(jìn)行了自主學(xué)習。
2、開(kāi)展好教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的.教學(xué)模式。教師在學(xué)習、交流、實(shí)踐的過(guò)程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重了以培養學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、加強校本培訓中的骨干教師引領(lǐng)作用。在學(xué)科骨干教師的引領(lǐng)下，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習和研究，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)的能力，牢固地樹(shù)立了評價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。
4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動(dòng)。鼓勵教師積極外出或在校內聽(tīng)課或參加培訓或自主學(xué)習。
5、認真積極地開(kāi)展校內聽(tīng)課活動(dòng)，鼓勵教師之間相互學(xué)習，一起討論，共同參與。每次活動(dòng)，我們都認真抓好以下環(huán)節：組織聽(tīng)課，評課、診斷、總結。教研組內同事相互聽(tīng)課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了卓有成效的見(jiàn)解，交流中，教師的教育科研能力也得到開(kāi)發(fā)。
另外教研組工作中還存在著(zhù)一定的不足：
1、有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí)，走過(guò)場(chǎng)，在許多具體工作環(huán)節上缺乏創(chuàng )意，活動(dòng)效率不高，沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應有的作用。
2、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展少，對學(xué)生能力的培養不夠。在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應試的窠臼，對其科學(xué)綜合素養的提高關(guān)注不夠。
下一步工作的四點(diǎn)措施：
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，努力加強學(xué)習，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴格抓好平日的教學(xué)常規工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學(xué)生。
總之，在本學(xué)期里，我們科學(xué)組取得了一定的成績(jì)。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀(guān)念，在總結本學(xué)期經(jīng)驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì )做得更好。
學(xué)校教研工作總結10
由于五六年級教研組在10月中旬進(jìn)行了調整，六年級語(yǔ)文組單獨成為教研組，現就本期工作進(jìn)行了總結：
一、主要工作：
認真學(xué)習新課程標準，改變教師的教育觀(guān)念。
1、小組教師利用教學(xué)研究活動(dòng)時(shí)間學(xué)習新課程標準，掌握教材特點(diǎn)，改革教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)學(xué)習，我們充分認識到充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的熱情和主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程應該是學(xué)生在教師的指導下閱讀和感知的'過(guò)程。教師應在學(xué)生問(wèn)題的基礎上，安排有價(jià)值和靈感的問(wèn)題，指導學(xué)生閱讀和思考。
2、小組開(kāi)展了人人獻課活動(dòng)，開(kāi)設了饒喻上校級研究課。
3、配合學(xué)校組織普通話(huà)推廣工作。我們小組選拔了劉澤慶、饒宇、夏淑容、陳躍平參加了學(xué)校普通話(huà)比賽，并獲得了一等獎和三等獎。各班還與旅部合作選拔了一名學(xué)生參加學(xué)校普通話(huà)比賽，取得了優(yōu)異的成績(jì)。各班組織學(xué)生舉辦了牙齒保護小報和推廣小報，20多名學(xué)生獲獎。
4、組織小組內教師參加教研活動(dòng)，互相聽(tīng)課，互相評價(jià)。平時(shí)在教學(xué)中遇到問(wèn)題，大家互相討論，互相幫助，互相學(xué)習。期末，我們制定了復習計劃，制定了試卷，成功完成了教學(xué)任務(wù)。
二、未來(lái)努力方向：
1、繼續加強組內教師相互聽(tīng)課、評課、交流。
2、繼續加強集體備課。
3、加強理論學(xué)習，提高理論水平。
4、在學(xué)生中多開(kāi)展競賽活動(dòng)，拓展思維，提高綜合素質(zhì)。
學(xué)校教研工作總結11
本學(xué)期的教學(xué)工作即將接近尾聲，現對我校數學(xué)教研組工作總結。
一、總體情況：
一學(xué)期來(lái)，數學(xué)教研組全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習，積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認真學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標準，不斷的完善和改進(jìn)教學(xué)方法，我們組結合我校的實(shí)際情況，依據開(kāi)學(xué)初制定的各項教研計劃，堅持以數學(xué)教學(xué)課堂為主陣地，認真貫徹落實(shí)小學(xué)數學(xué)課程標準，抓好各年級的`課堂常規教育。以課堂教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、加強教學(xué)常規管理，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)工作。
本學(xué)期，我校堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng)，并努力培養學(xué)生勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作，做好教學(xué)的每一件事，促進(jìn)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。教研組進(jìn)行了2次教師常規檢查，并在每周教研時(shí)作了情況通報和美篇，同時(shí)校領(lǐng)導也提出合理化建議。
三、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效益。
發(fā)揮學(xué)校團體教研的優(yōu)勢，加強聽(tīng)課、評課活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課、交流、參觀(guān)、學(xué)習，使我們數學(xué)組教師開(kāi)闊了視野，對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預設等問(wèn)題有了直觀(guān)的認識，激發(fā)了教師更深層次的思索。
1、組織教師參加曬課，同時(shí)學(xué)習人人通的使用情況。
2、組織教師參加一師一優(yōu)課的參賽。
3、組織教師參加微課的比賽。并獲得好成績(jì)。
4、組織教師開(kāi)展《課堂教學(xué)改革的指導意見(jiàn)》學(xué)習記錄活動(dòng)。
5、每次的科組會(huì )議都制作美篇。
6、組織教師聽(tīng)我校戚小娜老師的觀(guān)摩課《10家加幾與相應的減法》
學(xué)校教研工作總結12
本學(xué)年我校根據校本培訓總體要求，以抓師德為動(dòng)力，抓學(xué)習課程標準轉變觀(guān)念為契機，結合課題研究，加強了教師理論學(xué)習與實(shí)踐探索相結合的培訓，切實(shí)注重教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師教育教學(xué)能力和科研水平，較好的完成了校本培訓任務(wù)，現將相關(guān)工作總結匯報如下
一、以課堂教學(xué)為基點(diǎn)，加強課題管理工作
本學(xué)期，學(xué)校加強了對立項課題的管理，關(guān)注課題組對課題研究的資料的收集和積累狀況，并持續關(guān)注這些立項課題的研究的進(jìn)展情況。為學(xué)校課題進(jìn)展打下了良好的.基礎。
二、以教研活動(dòng)為平臺，提高教師的整體素質(zhì)
集體備課活動(dòng)，本學(xué)期，我校繼續按校本培訓的要求進(jìn)行集體備課活動(dòng)。備課組長(cháng)是集體備課和年級學(xué)科教學(xué)管理的第一責任人。要求集體備課有準備有主題有記載，集體備課有中心發(fā)言人，組內教師廣泛參與。
“一人一課”活動(dòng)，即每位教師承擔一節組內公開(kāi)課和評課任務(wù)。這種教研活動(dòng)具有較強的針對性，效果較好。通過(guò)教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。
“草根論教”活動(dòng)是我們學(xué)校教研活動(dòng)的一大特色�！安莞摻獭闭故镜捻椖渴钦n堂教學(xué)的拓展，往前拓展是教材解讀、設計闡述；往后延伸是專(zhuān)題評課、活動(dòng)反思、過(guò)程記錄闡述。參與“草根論教”活動(dòng)的老師們得到的是課堂外的另一種鍛煉。
三、以學(xué)習培訓為載體，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
縣學(xué)時(shí)培訓，申報縣學(xué)時(shí)培訓的教師能積極按時(shí)參加培訓，并取得好的培訓效果。
縣外中短期培訓。本學(xué)期有部分教師參加了縣外中短期的培訓。在培訓中，開(kāi)拓了視野。
外派學(xué)習活動(dòng)。本學(xué)年，有語(yǔ)、數、英、音、美等學(xué)科等20來(lái)位老師參加了“千課萬(wàn)人”的聽(tīng)課活動(dòng)。外派學(xué)習的教師把聽(tīng)課學(xué)習的所感所想內化為自身的教學(xué)行為，并組內進(jìn)行交流分享，發(fā)揮學(xué)習的輻射作用。
四、以各類(lèi)比賽為契機，營(yíng)造學(xué)校的校本教研氛圍
組織教師參加學(xué)科素養比賽，教學(xué)案例、教學(xué)論文比賽，學(xué)業(yè)評價(jià)命題比賽，多媒體課件制作比賽，班主任基本功大賽等。在各級各類(lèi)比賽中，教師專(zhuān)業(yè)得到了發(fā)展，素養得到了提升。
為了使校本培訓工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續以年輕教師為培訓重點(diǎn)，著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高，把校本培訓真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
學(xué)校教研工作總結13
緊張忙碌的一學(xué)期在老師們的不斷努力和默默耕耘中結束了。這學(xué)期過(guò)得雖說(shuō)忙碌，可老師們的收獲卻也不少。下面就來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結。
本學(xué)期我們馬小小學(xué)數學(xué)教研組針對課程改革和學(xué)生的學(xué)習方面確定的研究的主題是—————“關(guān)注學(xué)困生，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量”，以此來(lái)促進(jìn)教師的教學(xué)水平不斷的提高，轉變教師的教學(xué)方式，從而達到轉變學(xué)生的學(xué)習方式和學(xué)習效果的目的。特別是對學(xué)困生的關(guān)注。
本學(xué)期第一次教研活動(dòng)就針對所確定的研究主題，大家結合自己平時(shí)在教學(xué)中的一些體會(huì )，一起進(jìn)行了相互的交流，探討，談出了在教學(xué)中對學(xué)困生產(chǎn)生的原因，各位教師發(fā)言積極認真，都能結合自己的教學(xué)實(shí)踐，談出不同的看法和體會(huì )。認識到不可能個(gè)個(gè)學(xué)生一樣優(yōu)秀，我們應以平常心態(tài)去對待學(xué)困生。學(xué)困生的造成是多方面。所以在班中出現學(xué)困生，我們要用平常心態(tài)去分析他學(xué)習困難的原因。徹底消滅學(xué)困生，這是做老師的努力的`方向。正所謂十個(gè)手指有長(cháng)短，人是有個(gè)體差異的，這是無(wú)法改變的，常言道：“冰凍三尺非一日之寒”。轉化學(xué)困生的工作是需要我們做教師的長(cháng)期不斷的抓下去的。大家都認識到學(xué)困生形成的原因有智力因素，但不多，更多的原因是非智力因素而造成的，比如教師看到花了很多的時(shí)間都不見(jiàn)效果，就采取了放棄的態(tài)度，當然這只是個(gè)別情況，也有家庭的原因，造成學(xué)生不喜歡學(xué)習，也有受社會(huì )上鄰居同學(xué)等的影響，造成學(xué)習目的不明確，學(xué)習態(tài)度不端正，不具有良好的學(xué)習方法和學(xué)習習慣，而導致對學(xué)習沒(méi)有興趣，學(xué)習成績(jì)就越來(lái)越差。分析了學(xué)困生形成的原因，各位老師都能正確對待學(xué)困生，在平時(shí)的教學(xué)中都能對學(xué)困生給予更多的關(guān)注和幫助。
本學(xué)期第二次教研活動(dòng)是針對半學(xué)期以來(lái)，進(jìn)一步的對學(xué)困生進(jìn)行分析，以此來(lái)轉變學(xué)困生的學(xué)習，同時(shí)提高教師的教學(xué)質(zhì)量。在交流中，老師談得最多的是對學(xué)困生采取了哪些好的方法來(lái)幫助他們提高學(xué)習效果，都認識到作為教師，應該更多的關(guān)注學(xué)困生學(xué)習的態(tài)度，和學(xué)習目的的教育，再教給他們一些好的學(xué)習方法，培養他們一些良好的學(xué)習習慣。同時(shí)在平時(shí)對學(xué)困生輔導的時(shí)候，也要注意進(jìn)行分層輔導，對不同的學(xué)困生采取不同的輔導方法和輔導不同的內容，給不同的學(xué)困生制定不同的目標，以此來(lái)激勵學(xué)困生的學(xué)習興趣。在班上建立起一幫一的幫學(xué)對子，讓學(xué)習好的學(xué)生幫助學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。在平時(shí)還盡量多關(guān)心學(xué)困生，多注意和他們在一起交流思想，讓他們喜歡你這位老師，愿意和老師交流，他們就會(huì )慢慢的也喜歡學(xué)習你所教的數學(xué)了———————興趣才是做好的老師嘛。還要在平時(shí)的學(xué)習中多鼓勵他們不懂就要問(wèn)，可以問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師，每當學(xué)困生有了什么進(jìn)步，一定要給予表?yè)P和鼓勵，樹(shù)立他們的學(xué)習自信心。老師們在自己的教學(xué)中對學(xué)困生幫助的方法真的很多，在平時(shí)的輔導中，對學(xué)困生的關(guān)注也是很多的，對他們所付出的愛(ài)也是很多的。同時(shí)也注意了在平時(shí)的教學(xué)中將轉變學(xué)生的學(xué)習方式和轉化學(xué)困生進(jìn)行有機的結合，以此來(lái)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期第三次教研活動(dòng)是針對快到期末了，作為教師交流自己是如何更進(jìn)一步的輔導學(xué)困生的，讓學(xué)困生們取得更大的進(jìn)步。這個(gè)時(shí)候老師就應付出更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)困生們。從平時(shí)的教學(xué)效果來(lái)看，老師們對學(xué)困生都能很投入的輔導，并取得了不錯的效果。同時(shí)還小結了一學(xué)期以來(lái)所開(kāi)展的活動(dòng)，并討論交流了本教研組關(guān)于——————“在課堂教學(xué)中如何引導學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習”這一課題的一些相關(guān)問(wèn)題，讓教師們不但能教好書(shū)，還要學(xué)習著(zhù)如何做一名科研型的教師。
一學(xué)期的教研活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，老師們在參加教研活動(dòng)時(shí)也很積極認真，發(fā)言也很積極。通過(guò)一學(xué)期教研活動(dòng)的開(kāi)展，教師們進(jìn)一步的明白了要適應改革新形勢，就應先轉變自己的教學(xué)方式，以此促進(jìn)轉變學(xué)生的學(xué)習方式。并注意和學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。特別是對學(xué)困生的關(guān)注，作為教師，一定要長(cháng)期不斷的努力抓下去，決不放過(guò)每一個(gè)學(xué)困生，“學(xué)困生”在全體數學(xué)教師的共同努力下，相信一定會(huì )取得不錯的效果。
學(xué)校教研工作總結14
時(shí)光荏苒，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，模具教研組的工作在校領(lǐng)導的支持下，在模具組全體老師的密切配合下順利開(kāi)展。老師們走到了一起，共同探索教學(xué)教法，共同編寫(xiě)教學(xué)PPT課件，共同編制標準教案，為參加“創(chuàng )新杯”說(shuō)課大賽的老師出謀劃策，收獲了友誼，凝聚了集體，完成了上級下達的任務(wù)�，F將這半個(gè)學(xué)期的具體工作總結如下：
一、繼續學(xué)習課程理念，轉變教學(xué)觀(guān)念，做好集體備課。
模具教研組有兩個(gè)備課小組：鉗工備課小組(5人)，《機械基礎》備課小組(5人)。本學(xué)期，模具教研組利用每?jì)芍茏笥乙淮蔚募w備課時(shí)間，結合業(yè)務(wù)學(xué)習，組織各備課老師認真學(xué)習課程標準及最新的教育理念，正確把握職業(yè)教育的特點(diǎn)，積極倡導“學(xué)中做，做中學(xué)”的學(xué)習方式，構建自主互助學(xué)習型課堂教學(xué)模式，努力建設開(kāi)放而有活力的專(zhuān)業(yè)課、實(shí)操課課程。
二、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、開(kāi)展好校級公開(kāi)課，老、中、青教師共同進(jìn)步。開(kāi)學(xué)以來(lái)共開(kāi)展公開(kāi)課3人節，執教者認真備課、上課、說(shuō)課;教研組教師認真聽(tīng)課、記錄、集體評議;通過(guò)這一系列的步驟，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。每位教師能根據學(xué)生的`特點(diǎn)，積極探索，研究科學(xué)合理的教學(xué)模式，運用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)課課程的研究，并能把學(xué)到的新理念、新方法、新技能運用到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)教研和科研結合，提升了教研活動(dòng)質(zhì)量。在評議中，我們對教學(xué)進(jìn)行探討式評課，反思：假如我來(lái)教，這個(gè)環(huán)節會(huì )怎樣處理，怎樣去評價(jià)肯定學(xué)生，怎樣進(jìn)行文本、學(xué)生、教師間的互動(dòng)，怎樣點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，真正讓課堂充滿(mǎn)文化魅力、思想的魅力、藝術(shù)的魅力。你有什么金點(diǎn)子，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng )舉，都會(huì )在評課中各抒己見(jiàn)，青年教師ppt課件做得好，老教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，互相補充互相促進(jìn)。這種聽(tīng)課、評課活動(dòng)，對老、中、青教師都有促進(jìn);這種學(xué)術(shù)上的交流，教法上的切磋，對提高我們整個(gè)模具組教師隊伍的水平和我校的教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用。
2、加強備課環(huán)節。本學(xué)期，在主管教學(xué)校長(cháng)和機電部部長(cháng)的領(lǐng)導下，對備課進(jìn)行檢查和整改，教案的撰寫(xiě)主要不足：沒(méi)有體現具體的教學(xué)方法;封面不規范;排版不規范;教案不完整，日期、班級、材料、工具、設備等空白。
3、編寫(xiě)《機械基礎》標準教案。我校工科班都開(kāi)《機械基礎》和《機械制圖》兩門(mén)課，比如15春有20個(gè)班級：汽修9個(gè)，模具4個(gè)，機電4個(gè)，制冷3個(gè)。本著(zhù)優(yōu)化資源提高效率，學(xué)校嘗試《機械基礎》和《機械制圖》教案標準化的推行。模具教研組在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，《機械基礎》的科任教師進(jìn)行標準教案編寫(xiě)，準備在下學(xué)期開(kāi)始試用，各科任將根據此教案進(jìn)行個(gè)性化補充或改善，希望能夠良性循環(huán),教師可以花更多時(shí)間在改進(jìn)和改善上。
三、重視常規檢查，強化教學(xué)管理。
機電部各教研組在鼓勵教師們創(chuàng )造性工作的同時(shí)，不放松對其教學(xué)常規的指導和監督。開(kāi)學(xué)以來(lái)，模具組配合教務(wù)處進(jìn)行了兩次教學(xué)常規工作檢查，內容包括是否寫(xiě)教案，教案是否切合實(shí)際，是否寫(xiě)教學(xué)反思，學(xué)生作業(yè)的設計是否有創(chuàng )新等方面。從檢查的情況來(lái)看，全組教師備課都比較認真，教案基本完整，重點(diǎn)突出，有反思，作業(yè)設計科學(xué)合理。檢查結果基本令人滿(mǎn)意。另外機電部每天安排部長(cháng)、教研組長(cháng)巡堂，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。
四、發(fā)揮團隊精神，支持大賽選手。
機電部經(jīng)過(guò)幾輪篩選，有3個(gè)選手參加今年的廣東省“創(chuàng )新杯”說(shuō)課大賽：模具教研組1個(gè)，課程是《機械基礎》;數控教研組2個(gè)，課程是《機械基礎》和《公差》。參賽選手準備的作品內容有：“參賽選手、作品登記表”、“教學(xué)設計方案”、“教學(xué)課件”、“現場(chǎng)說(shuō)課課件”，共四項。兩個(gè)教研組的老師在選手準備各種資料時(shí)，發(fā)揮團隊精神，支持、參與全過(guò)程。
學(xué)校教研工作總結15
在教研活動(dòng)中，我校深入貫徹中心校的活動(dòng)精神，進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，積極參與，把聽(tīng)課活動(dòng)當成取長(cháng)補短的大好學(xué)習機會(huì )，聽(tīng)課、評課的教師都投入了極大的熱情，認真撰寫(xiě)一次教案，評課時(shí)，本著(zhù)真誠幫助同事進(jìn)步的態(tài)度，直言課堂中的不足，回校后及時(shí)改寫(xiě)第二次教案，特別是馮寶芹老師參加小學(xué)組第一次教研活動(dòng)，早早的就把一次教案寫(xiě)好，聽(tīng)課后，馬上又把二次教案寫(xiě)好，上交教導處；隨后張金枝老師、孔書(shū)玲老師、陳根花老師積極參加其它學(xué)校組織的教研活動(dòng)，并把在評課時(shí)聽(tīng)到的好的建議，運用到自己的課堂中。
按照中心校的安排，在我校舉行的教研活動(dòng)是一年級的數學(xué)，而我校的數學(xué)教師是張國明老師，已五十七歲了，當大家聽(tīng)到教研科目時(shí)，都在議論紛紛：張老師這么大年級了，他愿不愿意講呢？怎樣跟張老師說(shuō)呢？他會(huì )不會(huì )一口回絕呢？出人意料的是，張老師二話(huà)沒(méi)說(shuō)，就答應了，后來(lái)和張老師商量怎樣上這節課，張老師說(shuō)，他年紀大了，現代化教學(xué)手段用不上，還是用最傳統的.教學(xué)方法吧，張老師積極籌備這節課，寫(xiě)了長(cháng)達×頁(yè)的教案，在評課前，張老師首先帶頭說(shuō)了本節課的教學(xué)思路以及這節課教后的成攻與不足之處，然后大家對這節課各抒己見(jiàn)，給張老師提出了中肯的寶貴意見(jiàn)，點(diǎn)評這節課以后，有個(gè)別老師問(wèn)道，像這樣的大班，學(xué)生又這么小，整堂課紀律這么好，張老師是如何管理班級工作呢？張老師和評課教師進(jìn)行了經(jīng)驗交流；隨后中心小學(xué)楊鵬超教師又問(wèn)道：“像一年級上學(xué)期期中考試該不該讀題呢？”一石激起千層浪，大家議論紛紛，爭持不下，中心校史校長(cháng)做出表示：把問(wèn)題帶回中心校研究，再給大家一個(gè)滿(mǎn)意的答復。這種謹慎認真的工作態(tài)度怎能不讓我們感動(dòng)？像這樣，我們又何愁不能把教學(xué)工作做好呢？
通過(guò)教研活動(dòng)的開(kāi)展，我校教師，不管是年輕的還是年老的，聚在一起的時(shí)候，總要聊一聊，自己去聽(tīng)的一節課/怎么樣，優(yōu)點(diǎn)是什么，缺點(diǎn)是什么。
總之，中心教研活動(dòng)現在已扎根在每一位教師的心里，她像春雨，似明燈，在她的滋潤下，在她的照耀下，我校的教研之花將會(huì )越開(kāi)越美，我校的教學(xué)質(zhì)量也會(huì )芝麻開(kāi)花——節節高。
【學(xué)校教研工作總結】相關(guān)文章：
學(xué)校教研工作總結11-13
學(xué)校教研工作總結10-16
學(xué)校教研工作總結03-04
學(xué)校骨干教研工作總結11-14
學(xué)校校本教研工作總結12-25
學(xué)校教學(xué)教研工作總結09-20
學(xué)校小學(xué)教研工作總結09-27
學(xué)校校本教研工作總結11-02
學(xué)校教研室工作總結11-29
2023學(xué)校教研工作總結模板09-09