二年級下冊語(yǔ)文班級工作總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編整理的二年級下冊語(yǔ)文班級工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級下冊語(yǔ)文班級工作總結1
有這樣一句話(huà)，相信大家都能朗朗上口——“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！彼f(shuō)的是“對某件事了解的人，不如愛(ài)好它的人，而愛(ài)好它的人又不如以實(shí)行它為快樂(lè )的人�！痹谑甑膹慕躺闹�，我始終認為它是衡量一個(gè)班主任是否優(yōu)秀、是否稱(chēng)職的最直接標準。若是一個(gè)班主任對他的崗位沒(méi)有這份“好”，沒(méi)有這份“樂(lè )”，那么知之甚多又如何？滿(mǎn)腹經(jīng)綸又如何？
當完成了為人母的使命之后，我是多么歡呼雀躍著(zhù)，校領(lǐng)導又如此信任地讓我重新走上班主任的崗位：我又可以回歸我所最?lèi)?ài)的教室，擁抱屬于我自己的一群“娃兒”，把自己的滿(mǎn)腔熱情和干勁撲在我所熱愛(ài)的工作上。在過(guò)去的這一年里，我把這樣的“樂(lè )”和“好”化成無(wú)數次的言傳身教，盡自己所能為孩子們打造著(zhù)一個(gè)充實(shí)、快樂(lè )的班級氛圍。我慶幸，我是那個(gè)“好之者”，我更驕傲，我是那個(gè)“樂(lè )之者”！“全方位、立體式包裝”，甩開(kāi)“高分低能”的大帽子。
現在的孩子，都是家里的大寶貝，說(shuō)起學(xué)習成績(jì)來(lái)一個(gè)比一個(gè)優(yōu)秀，但對生活中的一些實(shí)踐活動(dòng)卻顯得力不從心。因此，我個(gè)人認為，教育的首要任務(wù)是引導孩子增強生活能力，懂得熱愛(ài)生活、發(fā)現快樂(lè )，對生活充滿(mǎn)信心和希望！
一、展開(kāi)有效且快樂(lè )的實(shí)踐活動(dòng)
孩子們來(lái)到學(xué)校，不是只有學(xué)習書(shū)本上的知識這一個(gè)任務(wù)，更要學(xué)會(huì )如何通過(guò)自己的努力去發(fā)現生活中的美、創(chuàng )造屬于自己的快樂(lè )！所以，我會(huì )經(jīng)常結合書(shū)上的一些教學(xué)內容開(kāi)展相應的實(shí)踐活動(dòng)。比如“我和春天交朋友”就是語(yǔ)文書(shū)上“語(yǔ)文大課堂”里的內容，可是今年的春天卻來(lái)得特別晚，講到這里的時(shí)候窗外還是灰蒙蒙的一片�？墒沁@么能調動(dòng)孩子積極性的機會(huì )怎能錯過(guò)？于是，我和孩子們與春天訂下了一場(chǎng)約會(huì )，它若五月來(lái)，我們便等它到五月；它若七月到，我們也候它到七月。終于，幾場(chǎng)小雨過(guò)后，春姑娘才扭捏著(zhù)姿態(tài)現出了倩影，而孩子們的滿(mǎn)心期待也終于可以付諸于行動(dòng)。于是，我在課堂上邊放著(zhù)美麗的圖片邊向他們描繪著(zhù)春天那迷人的景色，并在黑板上明確了活動(dòng)的要求和建議，請他們利用周末時(shí)間去赴這場(chǎng)期盼已久的“約會(huì )”。成果是可喜的：他們與春天合影；給春天拍照；為春天寫(xiě)詩(shī)；幫春天“畫(huà)像”；為春天歌唱……為了讓他們的那顆純真美好的心可以更加飛揚，我把他們的作品精心裝裱，貼到了走廊里。
后來(lái)聽(tīng)雪校長(cháng)這樣告訴我：“下課了，孩子們舍不得出去，認真欣賞著(zhù)自己的作品。我問(wèn)了幾個(gè)孩子，哪是你的作品？孩子們指點(diǎn)的時(shí)候，可自豪了！沒(méi)白付出，作為你的學(xué)生，他們太幸福了！謝謝你！給孩子們帶來(lái)一個(gè)多彩的童年！”還有一位家長(cháng)這樣說(shuō)：“真為孩子能有您這樣的老師感到高興。在孩子人生成長(cháng)中最重要的階段有您的教誨，真是幸運。謝謝！”——看，我的“樂(lè )之”也換來(lái)了許多人的快樂(lè )，知足了！
二、教育的事情，小細節中可見(jiàn)大改變
有主題、有目標的主題活動(dòng)并不是總會(huì )開(kāi)展，更多的時(shí)候，我們的教育體現在生活中的一些小細節上。當孩子們遇到一些小岔路、小坎坷的時(shí)候，我們的愛(ài)應該像一陣清風(fēng)，一涓細流，溫潤、清醇地引領(lǐng)著(zhù)他們走向正確且快樂(lè )的人生。
例如，當他們在雨天里來(lái)到學(xué)校卻把雨衣胡亂塞進(jìn)書(shū)桌里的時(shí)候，我會(huì )寧可占用語(yǔ)文課的課上時(shí)間，也要教會(huì )他們如何正確地折疊雨衣，養成良好的自理習慣；再比如，當他們在數學(xué)課上做一道有關(guān)“父親比兒子大幾歲”的數學(xué)題，卻答不出我隨口問(wèn)的“你爸爸比你大幾歲”時(shí)，我會(huì )把“詢(xún)問(wèn)父、母親的年齡和生日并像背課文一樣記住”作為當天晚上唯一的作業(yè)，引導他們懂得關(guān)心長(cháng)輩，關(guān)心身邊的人；還比如，當他們因為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭執，雙雙到我這里來(lái)“告狀”的時(shí)候，我會(huì )不急不惱，露出有些小鄙視的笑或故弄玄虛地“呸”一聲，讓他們在笑容里再雙雙抱著(zhù)跑開(kāi)，邊跑邊自認很丟臉地大喊：“俺倆沒(méi)事啦！”，讓他們懂得與人相處要包容、豁達，不要小肚雞腸……
這樣的細節看似沒(méi)教育，卻將教育過(guò)程以一種特殊的方式表達出來(lái)。在后來(lái)的日子里，當我看到他們有條不紊地完成著(zhù)自己力所能及的事情時(shí)；當我接過(guò)他們在我咳嗽時(shí)送來(lái)的水，收到家長(cháng)為孩子的懂事和成長(cháng)而發(fā)來(lái)的感謝信息的時(shí)候；當我每天安靜地享受著(zhù)教室里的陽(yáng)光，耳畔卻沒(méi)有一年級學(xué)生“必備”的“投訴電話(huà)”的時(shí)候，我的內心無(wú)比充實(shí)且滿(mǎn)足。同時(shí)我也相信，這樣的學(xué)習氛圍，這樣的品德習慣是他們真正需要的。
“厚積薄發(fā)、潤物無(wú)聲”，讓學(xué)習成為孩子們的樂(lè )趣
其實(shí)，很多知識孩子們并非不會(huì )，也并非他們不喜歡學(xué)。只是他們正是愛(ài)玩愛(ài)鬧的年齡，若知識的傳授只是枯燥無(wú)趣的，又如何能吸引他們的注意呢？
一、基礎知識的講授扎實(shí)卻也不失樂(lè )趣
在平時(shí)的課堂上，我會(huì )把課前認真備課的結果全部呈現給孩子們，讓他們在這有限的四十分鐘里盡量能達到有效地學(xué)習，同時(shí)合理利用課余時(shí)間，將課堂所學(xué)發(fā)揮極致。如在學(xué)習了《添口歌》后，我請孩子們自己續寫(xiě)《添口歌》，并加以美工，上交的作品評出各類(lèi)別具特色的獎項，既拓展了知識，發(fā)展了語(yǔ)言能力，又提升了審美能力。
然而畢竟是低年級的孩子，他們的'有意注意時(shí)間是有限的，那咱們就用無(wú)意注意和“耍寶”來(lái)吸引他們的注意好了：《認識圖形》講到半路，有的同學(xué)心不在焉，我突然來(lái)了一句：“我的臉更接近哪個(gè)圖形？”；下午的課上孩子們困得抬不起頭，卻有一只不知趣的馬蜂在窗邊飛舞，我“哎——”一聲之后就盯住馬蜂不動(dòng)，所有人的注意就全過(guò)來(lái)了，眼睛瞇成縫的也睜得跟雞蛋似的，我再問(wèn)一句：“說(shuō)說(shuō)你什么心情？”他們就說(shuō)出“看到馬蜂我很害怕，嚇得一身冷汗”之類(lèi)的句子了。
二、“忽悠”中衍生的語(yǔ)言文字訓練
一年級的語(yǔ)文課，識字寫(xiě)字和朗讀課文是重點(diǎn)，輔以簡(jiǎn)單的仿句子訓練。但其實(shí)小人兒們有著(zhù)驚人的記憶力、模仿力和觀(guān)察力，隨文增加一些略難的語(yǔ)言文字訓練是絕對沒(méi)有問(wèn)題的。也會(huì )在他們的腦海里留有印象，為將來(lái)的學(xué)習打下基礎。
所以，很多時(shí)候，我會(huì )結合課文增加一些“比喻句”、“擬人句”、思維訓練類(lèi)的題目，他們開(kāi)始答出的內容一定是簡(jiǎn)單直白的，我這“大忽悠”就該出場(chǎng)了：“哎呀呀，不得了啊，他的句子里用上了‘興高采烈’，這是三年級學(xué)生才能說(shuō)出來(lái)的句子��！”“嘿，看你們都是‘一邊吃飯一邊看電視’，人家可是‘一邊劃船一邊看風(fēng)景’，這生活質(zhì)量，明顯就不是一個(gè)檔次的��！”“嗬！能把那么常見(jiàn)的月亮比喻得這么美妙，你將來(lái)一定是‘諾貝爾文學(xué)獎’的得主啊，到時(shí)你可得開(kāi)車(chē)來(lái)接我去見(jiàn)見(jiàn)大世面��！”……被表?yè)P的孩子要么偷偷抿嘴笑，要么嘴咧多大；其他的孩子小臉漲得通紅，手舉得高高——用小沈陽(yáng)的話(huà)說(shuō)：“媽呀，這也能行啊，要這樣的話(huà)，那我也能行！”就在這樣的你追我趕中，孩子們說(shuō)出了
“陽(yáng)光照在我的臉上，就像媽媽撫摸著(zhù)我的臉”這樣的句子；在不斷的引導和啟發(fā)中，他們可以用彎腰的小花和飛在半空中的傘來(lái)表示風(fēng)來(lái)了；在輕松詼諧的氛圍中，他們記住了，“看圖寫(xiě)話(huà)”的主人公不管叫什么名字，他（她、它）一定是有心情變化的……這就是隨堂訓練時(shí)“忽悠”的力量！
三、中國孩子的閱讀，就從國學(xué)啟蒙開(kāi)始
中華民族那燦爛的五千年文化，其間多少閃爍著(zhù)智慧光芒的經(jīng)典。作為中國的孩子，英語(yǔ)要學(xué)，國學(xué)的經(jīng)典更是必須積累的。我個(gè)人偏激地認為，那些不肯凈下心來(lái)背一背、讀一讀中國文字，而是嘰嘰喳喳滿(mǎn)口英文的孩子總是過(guò)于浮躁，沒(méi)有沉穩內斂的氣場(chǎng)。所以我們師生利用每天的晨讀時(shí)間集體誦讀《三字經(jīng)》，目標是在一年級結束的時(shí)候把它背誦下來(lái)�，F在我們已經(jīng)按計劃完成了任務(wù)，下一步是準備向《弟子規》“進(jìn)軍”。我期待也相信“幼而學(xué)，壯而行”、“勤有功，戲無(wú)益”這樣比寶石更珍貴的金玉良言會(huì )在他們腦海里播下美好的種子，收獲燦爛的明天！
“眾生平等、有教無(wú)類(lèi)”，打造愉快團結的班風(fēng)
孩子自從上學(xué)之后，在他身邊時(shí)間最長(cháng)的便不再是他的家人，而是我們這些老師了。同樣，在集體生活中，我們如親人一樣的關(guān)愛(ài)對他們來(lái)說(shuō)也同樣不可忽視。
一、想愉快團結，必先公平公正
幾十個(gè)孩子湊到一起，必定是什么性格、什么家庭環(huán)境的都有。但有一點(diǎn)所有人都相同：他們都希望老師喜歡自己，都希望得到肯定和表?yè)P。所以，在平日的相處和教學(xué)中，我總是盡我所能做到公平公正。
開(kāi)運動(dòng)會(huì )的時(shí)候，每班都要選派方隊，我不看他們的成績(jì)、性別、身高、胖瘦……只要間操隊列走得好的，就可以成為方隊成員，并且一年一換，讓每個(gè)人都有機會(huì )驕傲地走過(guò)主席臺；為班級取書(shū)的時(shí)候，若你這次去了，那下次就換成別人；課堂上提問(wèn)的時(shí)候，簡(jiǎn)單的問(wèn)題全部留給成績(jì)稍差的同學(xué)，讓他們也可以像優(yōu)等生那樣，在答對問(wèn)題時(shí)露出自信的笑；在班級的記事本上，為每個(gè)孩子記下他曾代表班級參加過(guò)什么活動(dòng)，以便再有機會(huì )時(shí)，盡量讓給其他同學(xué)……
因為害怕我偶爾的疏忽或失誤會(huì )讓某一個(gè)人誤會(huì )我，以為我是討厭他的，所以我總是告訴他們：你們一定要記住，老師喜歡你們每一個(gè)人，你們是爸媽心里的大寶貝，也是老師心里的大寶貝。你犯錯誤的時(shí)候，你爸媽“收拾”你不？所以我也得“收拾”你，因為我和你爸媽一樣愛(ài)你！
二、關(guān)注全體，用細心呵護他們成長(cháng)
每當看著(zhù)一朵朵“小花”仰起純真、期望的臉，充滿(mǎn)崇敬和熱愛(ài)地看著(zhù)自己，我就在心里暗暗許愿：我要盡己所能，讓他們的成長(cháng)過(guò)程多一次微笑，多一縷陽(yáng)光，多一份希望！于是，除了關(guān)注他們的學(xué)習和品格的養成，我也會(huì )抓住一切機會(huì )，不吝播撒我的關(guān)愛(ài)：“六一”的時(shí)候，我為他們親手挑選、包裝禮物，并逐一貼上手寫(xiě)的祝�？�；期末到來(lái)，我會(huì )給每個(gè)孩子寫(xiě)上一封信，與他（她）交流本學(xué)期他（她）的得與失，稱(chēng)呼一律為“親愛(ài)的”；我為他們建立“成長(cháng)檔案”，收藏起第一次的試卷、第一次的作業(yè)、剛上學(xué)時(shí)的樣子、每學(xué)期收集的一百分、親手畫(huà)的“全家�！�、在校園里拍下的珍貴瞬間……
家長(cháng)們因為這樣細致的愛(ài)而紛紛發(fā)來(lái)信息：“昨晚我看了您給孩子寫(xiě)的信，飽含著(zhù)熱淚讀完，真是讓我由衷地感動(dòng)，為您的這份用心，這份真誠，這份對孩子深深的情意。遇到這樣一位有愛(ài)有心的老師我們真的足矣！”“看到了您發(fā)給孩子鼓勵的卡片，深深感受到您對孩子的良苦用心！對您這種負責任的精神表示感謝�！薄袄蠋�，我收到了您給孩子的信，感謝您對他的表?yè)P和肯定，更加感謝您平日對他的關(guān)懷和教育，您辛苦了”……
其實(shí)，我的想法再簡(jiǎn)單不過(guò)，就是讓他們每個(gè)人都快樂(lè )，都覺(jué)得上學(xué)是最高興的事，走進(jìn)一年九班是一天中幸福的開(kāi)始，一句話(huà)，我想告訴他們：我愛(ài)他們每一個(gè)人！
“寬則得眾，信則民任焉”，與家長(cháng)聯(lián)手促進(jìn)班級工作
年輕的時(shí)候，對很多家長(cháng)不能理解，總是挑剔他們諸多做得不對的地方。直到做了母親，才明白他們的心理。每個(gè)做父母的都和孩子一樣，是懷揣著(zhù)希望和忐忑結識我們班主任的。沒(méi)有一個(gè)人，送孩子來(lái)的時(shí)候就想和老師鬧矛盾，就想給你找茬。只是個(gè)人的生活習慣不同，對事情的認知也不一樣，所以才會(huì )有所分歧。但若你做得讓他們信服，讓他們感動(dòng)，你就可以成為家長(cháng)和孩子心目中的“神”！
所以，在開(kāi)展班級工作的時(shí)候，除了對孩子認真負責、細心公正，對家長(cháng)也本著(zhù)“多理解、多感恩”的心態(tài)，與家長(cháng)像朋友一樣相處，勤溝通、多交流。一學(xué)期的工作結束，自己掏腰包請他們吃糖，慶祝我們共同攜手完成了困難最多的入學(xué)初期；他們偶爾的疏忽影響了班級工作，大度地表示沒(méi)關(guān)系，“您能這樣重視班級紀律，作為班主任由衷地感謝”，再幫忙想辦法解決；他們的孩子成績(jì)不好，常鼓勵，勤加油，發(fā)現孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步就及時(shí)轉告，讓他們和孩子一樣看到希望；他們?yōu)榘嗉壒ぷ髫暙I了自己的力量，更是馬上致謝，讓人家的付出得到回報；偶爾聽(tīng)見(jiàn)“隔輩人”不理解的牢騷，就笑著(zhù)拉過(guò)她的手：“阿姨呀，你咋這不講理啊，我這么做不是因為……”換來(lái)她不好意思的笑……
一年下來(lái)，班級的工作得到了家長(cháng)們的全力幫助和配合，從前有些頭疼的交往瞬間變得簡(jiǎn)單順利。許多家長(cháng)在與我溝通的時(shí)候這樣說(shuō)：“孩子真幸運能遇到您這么負責認真的好老師，感謝您想的這么周全。您不僅教會(huì )了她知識，更讓她學(xué)會(huì )了內心的平和，遇到您是她此生榮幸�！薄爸耙恢睋暮⒆由蠈W(xué)后的情況，現在發(fā)現他很喜歡上學(xué)。遇到您這樣的好老師真的很幸運，我替孩子謝謝您�！薄鞍l(fā)自?xún)刃牡馗兄x您對孩子一學(xué)期的照顧和鼓勵，我們家長(cháng)一定會(huì )全力配合，爭取把成績(jì)趕上，您辛苦了�！薄�
《論語(yǔ)》中說(shuō)：“寬則得眾，信則民任焉，敏則有功，公則說(shuō)�！边@應用于治國的道理同樣也適用于班主任的管理工作，一個(gè)班主任若能對班級工作、對家長(cháng)寬厚、守信、勤敏、公正，就可以得到最有力的支持，讓班主任的工作成為一件輕松且美好的事！
紛紛雜雜中，一學(xué)年的工作就此告一段落，而等待我們的是新的挑戰，新的開(kāi)始。我的心中沒(méi)有焦慮和緊張，而是充斥著(zhù)期待和幸福。因為，班主任的工作于我來(lái)說(shuō)，是體驗快樂(lè )的過(guò)程，是品嘗收獲的旅途。這一切呀，都是因為，我是孔老夫子口中那個(gè)搖頭晃腦、呲著(zhù)小牙、美不滋兒的“樂(lè )之者”！
二年級下冊語(yǔ)文班級工作總結2
轉眼，一學(xué)期的教學(xué)又告結束�；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。我思考一二，做以下的總結。
一、狠抓基礎知識和技能
由于我是在這學(xué)期接的這個(gè)班級，因此，我對這些學(xué)生不熟悉，不知道班級學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。為了讓學(xué)生的基礎知識和基本技能學(xué)扎實(shí)，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強調規范性，要求書(shū)寫(xiě)整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì )寫(xiě)錯，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類(lèi)似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正，反復默寫(xiě)和抄寫(xiě)。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強調，對這些問(wèn)題加大做題的數量，以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的能力。
二、靈活處理教學(xué)方法
根據新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習要體現自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據學(xué)生的學(xué)習情況靈活調整課程內容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學(xué)生各抒已見(jiàn)，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，收到了顯著(zhù)的教學(xué)效果。例如：我上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生自主想問(wèn)題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。
三、指導學(xué)生學(xué)習方法
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習來(lái)說(shuō)是最重要的。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績(jì)卻不錯呢？我們常常強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復習。但是我覺(jué)得思考才是最關(guān)鍵的有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。我們要著(zhù)重指導學(xué)生學(xué)會(huì )思考。睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習方法。其實(shí)學(xué)習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。
四、做好扶優(yōu)轉差工作
學(xué)習基礎較好的學(xué)生，在學(xué)習中往往是非常輕松的，而成績(jì)差的`學(xué)生卻常常來(lái)不及。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對于這類(lèi)問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當面教學(xué)。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。
五、突出章節過(guò)關(guān)，拓展知識視野
本期的教學(xué)內容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細致的個(gè)別教育，使之掌握。
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀課文朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問(wèn)句轉換成陳述句，兩句話(huà)變成一句話(huà)，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓練了動(dòng)腦的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣很濃，學(xué)生們都對語(yǔ)文有了一定的了解。
在本期的教學(xué)中，針對以上情況所采取的對策，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎知識有所提高，語(yǔ)文能力得到了增強，為以后的語(yǔ)文學(xué)習打下了良好的基礎。
二年級下冊語(yǔ)文班級工作總結3
一、鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念。
二年級使用的是人教課標版實(shí)驗教材，體現了人文性和工具性的有機結合。在備課時(shí)我認真學(xué)習新課表，按照教學(xué)參考上的要求，精心設計教學(xué)過(guò)程，取得了顯著(zhù)的.教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習興趣濃。
二、識字寫(xiě)字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)
二年級是識字寫(xiě)字教學(xué)階段。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識字規律。為閱讀掃除障礙。
良好的書(shū)寫(xiě)習慣是在低年級階段形成的。在這一學(xué)期我加強了學(xué)生的寫(xiě)字指導。首先，我讓學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)做到“三”個(gè)一，并及時(shí)糾正學(xué)生不良坐勢，其次講究習字方法的指導，要求學(xué)生一看二臨三比較�？粗缸屑氂^(guān)察的間架結構、書(shū)寫(xiě)位置；臨指照范寫(xiě)臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì )評價(jià)。通過(guò)以上訓練本班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較之以前有很大進(jìn)步。為了展示學(xué)習成果，我還挑選出整齊美觀(guān)的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調動(dòng)了學(xué)生認證書(shū)寫(xiě)的積極性。
三、注重口語(yǔ)訓練，為寫(xiě)話(huà)打下基礎。
口語(yǔ)訓練我采用提問(wèn)，設計說(shuō)話(huà)題目、的形式，讓學(xué)生解放自己的嘴大膽去說(shuō)，要求學(xué)生說(shuō)話(huà)要有條理、要通順、具體。只有會(huì )表達了才會(huì )去寫(xiě)話(huà)。寫(xiě)話(huà)時(shí)我先讓學(xué)生說(shuō)，在交流，然后寫(xiě)，最后修改并抄正。
四、多媒體教學(xué)應用其中，激發(fā)學(xué)生興趣。
多媒體采用音、圖象相互結合的方式，在教學(xué)中有其獨特的魅力，在本學(xué)期教學(xué)中我經(jīng)常使用課件教學(xué)，使抽象概念更直觀(guān)，有助于學(xué)生五、抓差快優(yōu)，提高本班成績(jì)。
面對差生我沒(méi)有歧視，而是在開(kāi)學(xué)初建立差生檔案，制定了“幫”“個(gè)別輔導”“家訪(fǎng)”
等策略努力提高長(cháng)差生成績(jì)。對于優(yōu)等生平時(shí)多鼓勵，更加嚴格要求。使差生進(jìn)步，優(yōu)生更優(yōu)。本學(xué)期的工作按照計劃已有條不離地完成了。希望在期末考試中能使本班成績(jì)上一個(gè)新臺階。
二年級下冊語(yǔ)文班級工作總結4
本學(xué)期擔任二年級語(yǔ)文教學(xué)的工作。整個(gè)班學(xué)生成績(jì)一般，大部分同學(xué)學(xué)習自覺(jué)，但也有八九位成績(jì)偏差，作風(fēng)懶散的學(xué)生等待改進(jìn)的�，F將一學(xué)期以來(lái)的具體情況總結如下：
作為一名教師，在教學(xué)方面搞好教學(xué)是自己的本職所在，而我也不例外。這學(xué)期，除了做好班級管理工作之外，我在教學(xué)工作上也沒(méi)有放松自己。我堅持認真上好第一節課，認真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充實(shí)自己，積極參加課題研究，另一方面為了提高自己的教學(xué)水平，我積極努力參與學(xué)校舉行的美文朗讀比賽和課堂賽教，以壓力鞭策自己。另外，我還堅持聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高。
本學(xué)期教學(xué)中，我注意了以下幾點(diǎn)：
1、在識字教學(xué)中，注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活中去識字。激發(fā)學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不同的角度識字，提倡個(gè)性化識字的方法。讓學(xué)生找出自己認為最有效的識字方法。通過(guò)不斷的求異，激發(fā)學(xué)生的思維。
2、在閱讀教學(xué)中，強調有層次的`讀書(shū)。首先是讀課文：初讀，將課文讀出感情，談自己的理解與感受；再讀，將課文讀入心，積累語(yǔ)言文字，在不同的層次的讀中、教學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習，讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流，逐步學(xué)會(huì )有感情地朗讀。其次是讓學(xué)生通過(guò)讀提出問(wèn)題，教師挑出共同討論、培養學(xué)生的問(wèn)題意識，再次去指導朗讀，以提高朗讀能力和水平。
由于自己的水平有限，教學(xué)中也存在問(wèn)題：
1、班級發(fā)展不平衡，學(xué)生學(xué)法指導工作還有待進(jìn)一步加強，教學(xué)成績(jì)仍然欠突出，還需提高。
2、學(xué)生還有不良的學(xué)習習慣。本班學(xué)生生性活撥、好動(dòng)，有些學(xué)生寫(xiě)字習慣差、姿勢不正確。
一學(xué)期來(lái)，工作有得有失，今后我一定會(huì )取長(cháng)補短，爭取做到最好。
一、介紹班級情況。
本班共xx人，男生x人，女生xx人，本人與搭檔配合默契，管理有方，班級已樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。遲到、曠課等現象極少發(fā)生，課堂紀律井而有序，學(xué)生們的學(xué)習欲望和求知欲也越來(lái)越高。
二、語(yǔ)文教學(xué)情況。
A。學(xué)生目標：
1、預習習慣的養成。
我要求學(xué)生每學(xué)一篇課文之前都要先預習，預習要求有：①讀課文三遍，在文中畫(huà)出生字。②查字典給一類(lèi)生字組詞，并讀兩遍。③查找與課文相關(guān)的資料。第二天早讀我還要檢查預習情況，逐步讓學(xué)生養成良好的預習習慣。
2、課堂學(xué)習習慣的養成。
要求：①每人在課堂上至少要舉一次手。②對于老師提出的問(wèn)題要積極開(kāi)動(dòng)腦筋。③回答問(wèn)題聲音要響亮。
3、學(xué)會(huì )課文朗讀的一般技巧。
在抓朗讀時(shí)做到：首先，我抓停頓。每天我必帶讀課文，教學(xué)生如何讀好長(cháng)句，甚至告訴學(xué)生在哪應該停半秒鐘，無(wú)論學(xué)生是自由讀、還是齊讀，只要我一聽(tīng)到學(xué)生唱讀，就會(huì )馬上叫學(xué)生停下來(lái)，做到一句一句地教，直到教好為止。其次，抓感情。想把書(shū)讀好，首先讓學(xué)生深刻的理解課文的內容，只有透徹的理解，才能有深切的感受，才能準確地掌握作品的情調與節奏，正確地表現作品的思想感情。再次，要求學(xué)生朗讀時(shí)做到“眼到、口到、心到”盡量避免漏字、添字、錯字的現象發(fā)生。
4、加強學(xué)生的背誦量。
全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出，背誦可以幫助學(xué)生加深對課文的理解，提高閱讀能力，鍛煉記憶力；還可以幫助學(xué)生學(xué)習課文中用詞造句、布局謀篇的方法，培養和提高作文能力。蘇教版語(yǔ)文第五冊共24篇課文，8個(gè)練習，每個(gè)練習有8個(gè)成語(yǔ)。本班每位學(xué)生共背24篇課文，64個(gè)成語(yǔ)。檢查方式有兩種：一是家長(cháng)簽名檢查；二是老師組織同桌之間檢查。
B。教師目標：
1、虛心向同行學(xué)習，認真備好每一節課。中年級是小學(xué)生的一個(gè)轉折點(diǎn)，教法不簡(jiǎn)單，平日里常常向有經(jīng)驗的老師請教、學(xué)習如何設計一堂有層次，由淺入深的課，如何抓住重難點(diǎn)，如何突破重難點(diǎn)。做到每堂課都是有備而來(lái)。
2、認真批改學(xué)生的作業(yè)，適當做一些人文性的點(diǎn)評。作業(yè)及時(shí)布置，及時(shí)批改，發(fā)現有同類(lèi)錯誤做到集體訂正，個(gè)別錯誤個(gè)別輔導。
3、認真參與校本研訓。
C、聽(tīng)課：
1、本學(xué)期本人共聽(tīng)課15節，每一節課本人都認真做好聽(tīng)課記錄，努力學(xué)習優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和學(xué)科習慣的養成。
2、交流課。上好“一人兩節課”，教研組長(cháng)及語(yǔ)文老師都前來(lái)聽(tīng)課。上完課，我都會(huì )主動(dòng)請同行點(diǎn)評，及早發(fā)現自己的不足之處，及早改正。
3、寫(xiě)總結。本學(xué)期寫(xiě)了1篇總結。每一篇總結都寫(xiě)出自己的做法，取得的成績(jì)，存在的問(wèn)題。希望在不斷的總結中，提升自己的能力與水平。
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