后進(jìn)生轉化工作總結優(yōu)秀
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，不如我們來(lái)制定一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編精心整理的后進(jìn)生轉化工作總結優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
后進(jìn)生轉化工作總結優(yōu)秀1
后進(jìn)生的主要特征是學(xué)習基礎差，心理脆弱，在課堂上顯得膽怯和自卑，對學(xué)習有逆反心理。因而，作為教師，在日常教學(xué)管理工作中就要針對后進(jìn)生的特點(diǎn)，要用真情、公平、寬容的心態(tài)善待他們，及時(shí)發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，要經(jīng)常深入家庭和其他學(xué)生中間，耐心細致地調查了解后進(jìn)生的思想表現、生活習慣、學(xué)習情況，積累和掌握后進(jìn)生的個(gè)人情況，以便在教育教學(xué)中做到有的放矢。
良好的師生關(guān)系來(lái)自于教師的真情流露，真情是促進(jìn)師生共同進(jìn)步，增進(jìn)友誼的良方。然而，在實(shí)際教學(xué)中，很多教師只重教輕育人，只顧優(yōu)秀生，忽視后進(jìn)生。事實(shí)上，班級是一個(gè)大家庭，每個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)，才是教書(shū)育人的真正目的所在，如果有一個(gè)學(xué)生掉隊，就失去了教育的初衷。
所以說(shuō)，教學(xué)中教師要善于發(fā)掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，針對后進(jìn)生的課堂提問(wèn)要降低難度，輕易不要否定，由扶到放，由易到難，步步深入激發(fā)他們的.學(xué)習興趣。在平時(shí)，教師要鼓勵他們多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，用慈母般的真情關(guān)心他們，呵護他們，使他們的心靈得到安慰和啟迪，用真情和愛(ài)心培養他們一步步走向成功。
所有的學(xué)生都有他自己的人格尊嚴，特別是后進(jìn)生，他們的心理脆弱，思想封閉，性格內向，不易與人交流，需要教師及時(shí)耐心溝通。教師要通過(guò)拉家常、交朋友的方式深入了解他們的思想、生活、家庭和學(xué)習諸方面的情況，有針對性地做好交心、談話(huà)勉勵、家訪(fǎng)工作，消除他們的顧慮，縮小師生之間的距離。教師要平易近人，和藹可親，用平等、文明、熱情、寬容的心態(tài)，讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，要用自己的人格魅力去影響后進(jìn)生，增強他們的自信心，從而使后進(jìn)生的心理活動(dòng)由封閉走向開(kāi)放，逐步邁向勝利的彼岸。
后進(jìn)生有他自己的人生追求和向往，也有積極進(jìn)取、渴望獲得成功的愿望，渴望得到教師的認可和肯定。此時(shí)，哪怕是一個(gè)會(huì )心的微笑，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一次親切的撫摸，一個(gè)充滿(mǎn)希望的眼神，都是對他們極大的鼓勵。作為教師，特別是班主任要善于觀(guān)察、多發(fā)現閃光點(diǎn)，對于他們取得的任何進(jìn)步，都要及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，讓他們產(chǎn)生一種成就感和自信心，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習興趣。還要多給他們創(chuàng )造獲得表?yè)P的機會(huì )，展示自我的平臺，使其在實(shí)踐活動(dòng)中釋放潛能。
總之，轉化后進(jìn)生工作的方法是多種多樣的，教師只要用真心關(guān)愛(ài)、真心溝通、真情表?yè)P，就一定能增強后進(jìn)生的自信心，使他們從教師身上享受到親情般的溫暖和關(guān)懷，從而對教師產(chǎn)生一種安全和信賴(lài)感并樂(lè )于向教師打開(kāi)緊閉的心扉，積極改正不足，激發(fā)學(xué)習興趣和創(chuàng )新欲望，學(xué)習成績(jì)才會(huì )逐步提高。
后進(jìn)生轉化工作總結優(yōu)秀2
本學(xué)期工作已接近尾聲，在“培優(yōu)輔差”工作過(guò)程中，我能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現�，F特對本學(xué)期工作，尤其是培優(yōu)輔差方面的工作總結如下:
我所擔任的是二年級數學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生在學(xué)習程度上，學(xué)習態(tài)度上都存在著(zhù)很大的差異，學(xué)生兩極分化有些嚴重，比較來(lái)說(shuō)，優(yōu)等生人數要好于差生，其中很大的原因就是出現低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內，差生我側重于補差，優(yōu)生我側重于培優(yōu)。
對于學(xué)困生的培養，我首先會(huì )從提高對他們的要求做起，在班里有些同學(xué)，基礎很差，原來(lái)我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不做，或者只要求他們完成其中的一部分，但是從最后的一段時(shí)間內我發(fā)現有些任務(wù)他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導和監督，所以這學(xué)期將提高對他們的要求，同時(shí)更要投入更多的精力去注意他們，關(guān)心他們。
通過(guò)和學(xué)困生的'接觸，我發(fā)現現在的學(xué)生，尤其學(xué)困生在智力上和其他學(xué)生沒(méi)有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習的動(dòng)力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶。
對于優(yōu)等生的培養，則是讓他們在掌握基本內容的基礎上，擴展他們的知識面，比如適當的給他們推薦一些好的書(shū)籍，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時(shí)也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中，逐漸掌握學(xué)習的方法，對于發(fā)現的錯誤要及時(shí)更正，及時(shí)總結，讓他們明白學(xué)習就是一個(gè)積累的過(guò)程。
總之，在本學(xué)期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人，設法提高他們對學(xué)習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著(zhù)這種興趣，努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。
在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績(jì)，但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，還有待改進(jìn)。
后進(jìn)生轉化工作總結優(yōu)秀3
我在本學(xué)期重點(diǎn)做了輔差工作。學(xué)生中等學(xué)生及差生越來(lái)越表現出對學(xué)習的困難，因此我重點(diǎn)針對本班的學(xué)困生做了輔差工作。具體說(shuō)來(lái)做了以下幾點(diǎn)工作：
備課，精心設計課堂教學(xué)，盡量把抽象的數學(xué)教學(xué)變成直觀(guān)、形象的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。盡管一堂課可能要花很長(cháng)時(shí)間準備，從問(wèn)題的設計，重難點(diǎn)的凸顯，到教具、學(xué)具的準備，但是只要能吸引差生參與教學(xué)，讓差生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得認知提高，在我看來(lái)這都是值得的！在實(shí)際課堂教學(xué)中，我經(jīng)常把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們來(lái)完成，一旦回答正確及時(shí)給予誠懇熱情的鼓勵，讓他們感受學(xué)習數學(xué)的成就感，逐步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
作業(yè)輔導。學(xué)困生聽(tīng)講理解等各與優(yōu)生著(zhù)的差距，教師布置的課堂作業(yè)，沒(méi)交遲交，更多時(shí)候交錯誤連篇，時(shí)候還要對二次知識傳授。我經(jīng)常中午休息的對差生的作業(yè)輔導，督促改正錯誤，講清知識要點(diǎn)，并題型的練習，直到他能熟練為止。
學(xué)習習慣。差生之差，原因是學(xué)習習慣差，的父母常年在外務(wù)工，爺爺奶奶管教不住小皇帝，就在老人的驕縱和呵護中順心順意，養成了嬌氣、懶惰、頤氣撒謊、管不住等壞習慣。我從培養學(xué)生養成的學(xué)習習慣入手，學(xué)校的養成教育活動(dòng)要求差生養成聽(tīng)講習慣，發(fā)言習慣，作業(yè)習慣，檢查習慣。上課學(xué)習習慣好了，差生上課聽(tīng)講了，回答問(wèn)題和作業(yè)也進(jìn)步。
互幫共進(jìn)。對差生的監管，除了教師的輔導外，我還優(yōu)秀學(xué)生結對幫扶差生。每個(gè)組選有數學(xué)組長(cháng)，組長(cháng)除了檢查差生的作業(yè)，還要對本組的差生出題練習并評改。學(xué)期末評選進(jìn)步最大差生，評選最任的優(yōu)秀組長(cháng)，讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展的班風(fēng)。與學(xué)生的家長(cháng)，把學(xué)生的'發(fā)展進(jìn)步告知家長(cháng)，家長(cháng)的互信和支持，讓家長(cháng)也來(lái)差生的督促作用，齊抓共管培輔工作。
當然也有不足之處：比如說(shuō)對差生還欠缺足夠的耐心，對一再的錯誤不能平靜地循循善誘。還有對優(yōu)生的督促做得還不夠，應該持之以恒，不斷改進(jìn)。
總之，培優(yōu)輔差工作是一項長(cháng)期的艱巨的工作，它需要更多地用心，用更多的愛(ài)心，用更多的和精力、努力，使全體學(xué)生有更大的進(jìn)步！
后進(jìn)生轉化工作總結優(yōu)秀4
從我班的基本情況來(lái)看，學(xué)生的數學(xué)總體來(lái)說(shuō)還是不錯的，可是一部分學(xué)生卻在數學(xué)學(xué)習上遇到了很大的困難。因此，我覺(jué)得有必要在“ 培優(yōu)補差”教育上做出成績(jì)來(lái)，把“培優(yōu)補差”教育的效果落到實(shí)處。針對我班學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的一些具體表現，如不愛(ài)學(xué)習、學(xué)習習慣不好以及學(xué)習過(guò)程常出現錯誤等情況，我對學(xué)生采取了分層分類(lèi)教學(xué)和推行個(gè)性化教育為主的“培優(yōu)補差”方法，并取得了一定的效果。
一、 實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)
所謂分層分類(lèi)教學(xué)，就是根據學(xué)生的學(xué)習程度、學(xué)習習慣的差異，在各種教育教學(xué)活動(dòng)中區別對待、因人施教，以滿(mǎn)足不同教育對象的個(gè)體需求，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)過(guò)程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準，使不同智力、不同個(gè)性的學(xué)生在自己原有的基礎上，在各個(gè)方面一步一步地滾動(dòng)式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn)的`，達到教學(xué)成功的一種手段。在實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)實(shí)踐中，我的具體做法如下：
1、根據我班學(xué)生數學(xué)學(xué)科的成績(jì)，將學(xué)生按照A、B、C三個(gè)層次進(jìn)行分組，不同組在學(xué)習進(jìn)度、學(xué)習班難度、考核要求等各方面采用不同的標準。并且，對分組的情況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，如果經(jīng)過(guò)考核c組的學(xué)生達到b組學(xué)生的水平，就可以進(jìn)入上一個(gè)組；反之，如果學(xué)生成績(jì)嚴重倒退，則有可能降至下一個(gè)組。
2、另外還有一些具體措施體現分層教學(xué)：在課余輔導中對尖子生實(shí)行“導師制”，對“后進(jìn)生”實(shí)行“會(huì )診制”，發(fā)現不足之處，則有針對性地采取不同的措施，如：不會(huì )簡(jiǎn)算的則加強簡(jiǎn)算；對數學(xué)公式運用上有問(wèn)題的則加強對公式的理解及運用；針對不同的題型采取了不同的方法。
二、 推行個(gè)性化教育
由于每個(gè)人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎、成長(cháng)環(huán)境和社會(huì )背景等各不相同，所以每個(gè)學(xué)生也都有其獨一無(wú)二的個(gè)性。我班學(xué)生多數學(xué)生的父母都是以做生意為主，來(lái)自不同的地方，學(xué)生間的差異也是十分明顯，在教學(xué)中我也能夠從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)來(lái)考慮學(xué)生的發(fā)展，培養學(xué)生的獨立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，使學(xué)生能更自覺(jué)、更充分、更主動(dòng)地全面提高自身的整體素質(zhì)。
總的來(lái)說(shuō)，在“培優(yōu)補差”的工作中，我雖然取得了一定的成績(jì)，但是，我班相當部分的學(xué)生，基礎還較差，底子還比較薄。在“培優(yōu)補差”的工作中，我還將繼續加倍努力，爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。
后進(jìn)生轉化工作總結優(yōu)秀5
所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現為成績(jì)差，一種表現為思想落后及行為習慣差，優(yōu)生則相反。一個(gè)學(xué)期即將結束，在這一學(xué)期中我班的后進(jìn)生，可我讓我煩惱多了。但是對于后進(jìn)生的轉化我并沒(méi)有放棄，多方尋找對策，做了一些具體的工作，后進(jìn)生的轉化取得了較好的效果，為了在今后的教學(xué)工作中對后進(jìn)生的轉化進(jìn)行行之有效的措施，對本學(xué)期的后進(jìn)生的轉化作以下的工作總結。
1、應該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對差生則易于發(fā)現其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現象有礙學(xué)生進(jìn)步。所以我們應該用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待學(xué)生。應當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會(huì )比今天好。范明慧是我們班的一個(gè)女孩子，她平時(shí)不打不鬧，是個(gè)乖孩子，但是學(xué)習比較差，然而她的體育較好，今年的達標運動(dòng)會(huì )上，她取得了較好的成績(jì)，為班級爭得了榮譽(yù)，為此，我表?yè)P她了，她露出了得意的笑容。
2、在今學(xué)期的后進(jìn)生的轉化中，聯(lián)系本班實(shí)際對后進(jìn)生進(jìn)行思想教育，培養他們的良好的學(xué)習習慣，了解了他們的學(xué)習情況，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，培養了刻苦學(xué)習的意志，教會(huì )了學(xué)習方法，做到了對他們熱心得幫助，對他們進(jìn)行個(gè)別的輔導，給他們配了小老師，進(jìn)行結對子幫扶，在課堂上對他們進(jìn)行多提問(wèn)，讓他們樹(shù)立了成功的喜悅，讓他們端正了學(xué)習態(tài)度，明確了學(xué)習目的，樹(shù)立起了刻苦學(xué)習的信心，提高了學(xué)習成績(jì)。
3、在學(xué)習中對他們進(jìn)行耐心的輔導，對他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護好后進(jìn)生的自尊心，用愛(ài)心去精心呵護，少批評多表?yè)P。我們班今年新轉來(lái)了個(gè)學(xué)生叫屠西良，他寫(xiě)的字好馬虎，同學(xué)們都說(shuō)他寫(xiě)的字是“甲骨文”。就是這樣的一個(gè)學(xué)生，他的自尊心還特別強，誰(shuí)說(shuō)他，他跟誰(shuí)急，但是他的成績(jì)還好。于是，我和他談心，告訴他如果字再寫(xiě)工整一些就更好了，慢慢地他的字有一些進(jìn)步了。
4、因勢利導，化消極因素為積極因素。幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次應有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)，作為一個(gè)教育者在對待差生時(shí)應該具有自我調控的能力。
厚愛(ài)差生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠”二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現“有假”，那么教師所做的一切都會(huì )被看作是在“演戲”，因為他們缺少辨別能力，他們會(huì )說(shuō)：老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事。結果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯誤的.想法和指責等，信任差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
5、發(fā)揮集體力量創(chuàng )造轉化環(huán)境：一幫一結對子，給他們配小老師，進(jìn)行結對子幫扶，多讓他們參加力所能及的活動(dòng)；在學(xué)生中樹(shù)立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學(xué)習的積極性。
6、深入了解，因勢利導：后進(jìn)生并不是先天的不足，而是后天的許多不良因素所造成的，深入了解其家長(cháng)及其社會(huì )關(guān)系、心理特征、興趣愛(ài)、道德品行，找出根本問(wèn)題；并多給后進(jìn)生關(guān)愛(ài)和信任，對其進(jìn)行賞識激勵，逐漸讓他們克服了自身的缺點(diǎn)，真正的把后進(jìn)生的轉化落實(shí)到實(shí)處，才能將后進(jìn)生轉換成中游生，轉化成為一名成績(jì)較好的學(xué)生。
7、利用多種渠道經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系互通后進(jìn)生的學(xué)習情況，取得了家長(cháng)的支持與配合。指導家長(cháng)要正確的教育自己的子女，共同搞好后進(jìn)生的轉化工作。提高了后進(jìn)生的教育教學(xué)的質(zhì)量，完成了教育教學(xué)的任務(wù)。
以上是今學(xué)期的后進(jìn)生的轉化工作的實(shí)際，但是要做到對后進(jìn)生的徹底的改進(jìn)，必須狠下苦功，是一個(gè)長(cháng)期的細心的工作，才能得到徹底的轉變，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。
后進(jìn)生轉化工作總結優(yōu)秀6
一學(xué)期以來(lái)，我在培優(yōu)輔差工作進(jìn)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補差的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過(guò)內化教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不論是優(yōu)等生或是落后生，現都能明確的學(xué)習目的，不是為他人，而是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較之前有明顯的變化，之前是要我學(xué)，現在是我要學(xué)。通過(guò)不斷的加強練習，老師幫助學(xué)生獲得一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的。
現將一學(xué)期來(lái)的工作總結以下：
1、教學(xué)觀(guān)念的積極轉化，家長(cháng)的熱情配合。在工作進(jìn)程中，教師的`觀(guān)念能積極轉化，由之前看分數，重視優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉變成能正確看待每個(gè)學(xué)生，以培養學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步為自己工作的重點(diǎn)。在工作進(jìn)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛伏的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析他人。積極對待學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，家長(cháng)能熱情配合，使得每位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案，依此進(jìn)行分層，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標。在班級里努力修建一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把題目交給學(xué)生往獨立解決，老師起指導作用。其次，根據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動(dòng)。
3、實(shí)行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相干預備知識，基礎，能力和心理預備的實(shí)際，把出發(fā)點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以夠到達的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，構成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際，確定能到達的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成公道的層次，分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，根據本學(xué)生實(shí)際精心設計每節課，力爭做到精講精練�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的題目，及時(shí)矯正及調理教學(xué)進(jìn)度，從而有效地進(jìn)步課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的進(jìn)程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在進(jìn)步。
2、課堂上故意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓落后生吃得好。
3、課外輔導，利用天天中午的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導練習。
4、發(fā)揮優(yōu)生的上風(fēng)，指名讓他帶一位落后生，先容方法讓差生知道怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習愛(ài)好。
5、對落后生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷進(jìn)步自己的分析推理能力，特別是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的進(jìn)步方面要花大力氣。
后進(jìn)生轉化工作總結優(yōu)秀7
陳ⅹⅹ，初一（2）班學(xué)生，在小學(xué)時(shí)學(xué)習成極差。入初中后，平時(shí)表現，不愿多說(shuō)話(huà)，有時(shí)有點(diǎn)眉苦臉，其他方面的表現也是平平。
有一天，放學(xué)后，我作為班主任，去班級轉了一圈，有學(xué)生反映，有的學(xué)生不愿做值日生，逃回家了，而陳ⅹⅹ雖不是值日生，卻主動(dòng)幫同學(xué)做值日（掃地），第二天晨會(huì )我嚴厲批評了逃做值日的學(xué)生，特別表?yè)P了陳ⅹⅹ。從此，我發(fā)現陳ⅹⅹ，關(guān)心集體，有時(shí)上課能積極舉手發(fā)言了，平時(shí)作業(yè)都能按時(shí)完成，并且書(shū)寫(xiě)清楚。期中考試，總分256分，雖然還差，但有進(jìn)步，發(fā)展趨勢良好，我也及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P。
期中考試過(guò)后，陳ⅹⅹ各方面的表現都有長(cháng)進(jìn)，有的方面說(shuō)得上是出類(lèi)拔萃了。上課發(fā)言，舉手非常積極。
在語(yǔ)文課上，提出問(wèn)題、解答問(wèn)題的次數可以排在前五位之列，提問(wèn)、解答的質(zhì)量也不差，反映了陳ⅹⅹ肯動(dòng)腦筋，有自信心，這是一位學(xué)生上進(jìn)的寶貴動(dòng)力。元旦歌唱比賽，陳ⅹⅹ主動(dòng)報名，在家勤奮練習，在比賽中鎮定自若，充滿(mǎn)自信，歌唱優(yōu)美，獲校二等獎，并獲校十佳歌手稱(chēng)號。這再一次給了她信心、動(dòng)力，上課發(fā)言更積極了，平時(shí)表現算是個(gè)“陽(yáng)光燦爛”的'孩子。
期末考試成績(jì)354分，在班級中達到一般水平，這個(gè)“一般”對她來(lái)說(shuō)是不一般的，算得上是進(jìn)步神速。獲得班級進(jìn)步獎。發(fā)展趨勢說(shuō)得上是優(yōu)秀了。
從陳ⅹⅹ的巨大轉變中，可以總結以下幾下：
1、教師發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，要及時(shí)呵護。
2、不能歧視學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，要給他們以信心。
3、給學(xué)生以特長(cháng)展示的機會(huì )，這是學(xué)生上進(jìn)的寶貴動(dòng)力。
后進(jìn)生轉化工作總結優(yōu)秀8
剛開(kāi)學(xué)就發(fā)現有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習缺乏動(dòng)力，紀律渙散，上課經(jīng)常睡覺(jué)或講話(huà)，若不能及時(shí)轉化，會(huì )嚴重影響班級的學(xué)習風(fēng)氣，后進(jìn)生的轉化成為班級工作的一大重點(diǎn)。
首先加強班風(fēng)建設，形成一個(gè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使全體學(xué)生規范了自己的行為，自覺(jué)抵制和改變那些不符合規范的行為和習慣來(lái)適應班集體的要求。有了一個(gè)好的開(kāi)端，但也不能放松，更應堅持不懈，一抓到底，因為對自覺(jué)性不太高的學(xué)生一旦松懈，馬上就會(huì )反彈，甚至于變本加厲。作為班主任，應該嚴抓班級紀律、衛生、學(xué)習、競爭等，以提高學(xué)生學(xué)習效果。
其次善于挖掘閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P、鼓勵，多與后時(shí)生接觸，多了解其愛(ài)好，正確利用和發(fā)揮其特長(cháng)，給其表現的機會(huì )，并適時(shí)的加以鼓勵與贊揚，讓其嘗到成功的甜頭，他們的行為就會(huì )自覺(jué)而不自覺(jué)地發(fā)生改變。后時(shí)生是由于特殊原因引起的，對于這些學(xué)生要多鼓勵，少責難，給“暫時(shí)后時(shí)生”以戰勝困難的勇氣，并能在特殊場(chǎng)合下把握有利時(shí)機及時(shí)教育。平時(shí)注意多關(guān)心多指導，多尊重學(xué)生。通過(guò)班級開(kāi)展的各項活動(dòng)，如運動(dòng)會(huì )、元旦晚會(huì )等。抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，對于進(jìn)行及時(shí)表?yè)P，從而增強后進(jìn)生的信心。用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看學(xué)生。 應當縱向地看到：今天的后進(jìn)生，不一定明天還是后進(jìn)生，后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的'明天會(huì )比今天好。
通過(guò)家校聯(lián)系，與家長(cháng)密切配合，幫助其后進(jìn)生順利成長(cháng)。經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系互通后進(jìn)生的學(xué)習情況，取得了家長(cháng)的支持與配合。指導家長(cháng)要正確的教育自己的子女，取得了社會(huì )力量的支持，共同搞好了后進(jìn)生的轉化工作。才能提高后進(jìn)生的教育教學(xué)的質(zhì)量，完成教育教學(xué)的任務(wù)。加強家校聯(lián)系，齊抓共管。及時(shí)準確地與家長(cháng)取得聯(lián)系，通過(guò)其及時(shí)將情況進(jìn)行電話(huà)交流，在雙方都方便的情況下適當采用家訪(fǎng)，家長(cháng)與老師齊抓共管，學(xué)生一定會(huì )走向成功之路。
做學(xué)生的思想工作，消除學(xué)生的自卑感，在課堂上對他們進(jìn)行多提問(wèn)，讓他們樹(shù)立了成功的喜悅，樹(shù)立自信心，讓他們端正了學(xué)習態(tài)度，明確了學(xué)習目的，培養他們的良好的學(xué)習習慣，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，培養刻苦學(xué)習的意志，教給學(xué)習方法，對他們熱心幫助，對他們進(jìn)行個(gè)別的輔導，樹(shù)立起了刻苦學(xué)習的信心，從而提高學(xué)習成績(jì)。在學(xué)習中對他們進(jìn)行耐心的輔導，對他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護好后進(jìn)生的自尊心，用愛(ài)心去精心呵護，少批評多表?yè)P。
幫助他們明辨是非：找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。一分為二的在他們身上尋找閃光點(diǎn)。、發(fā)揮集體力量創(chuàng )造轉化環(huán)境。一幫一結對子，給他們配小老師，進(jìn)行結對子幫扶，多讓他們參加力所能及的活動(dòng)；在學(xué)生中樹(shù)立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學(xué)習的積極性。
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