老員工傳幫帶工作總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編幫大家整理的老員工傳幫帶工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
老員工傳幫帶工作總結1
很高興今天能夠有這樣一個(gè)機會(huì )，向大家匯報一下我在傳幫帶工作中的一點(diǎn)個(gè)人體會(huì )。在學(xué)校名師工作室的組織下，我與本組青年教師陳馳結成了傳幫帶對子，在一年多的時(shí)間里，我與陳馳老師共同努力，一起進(jìn)步，都取得了很大收獲!現在將這個(gè)過(guò)程中的一些做法與感受向大家簡(jiǎn)要匯報如下：
陳馳老師是一位年輕教師，在平時(shí)的工作中善于思考、樂(lè )于學(xué)習、上進(jìn)心強。工作之初就擔任本年級一個(gè)班的數學(xué)教學(xué)及班主任工作。為兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作，具有一定的管理經(jīng)驗與課堂組織能力。但由于是第一次接手高年級的教學(xué)工作，并且今年是畢業(yè)班的教學(xué)工作，在業(yè)務(wù)方面還是比較生疏的;加上是兩個(gè)班級的教學(xué)工作，在上課、作業(yè)批改、作業(yè)反饋等方面存在突出問(wèn)題。了解了陳馳的基本情況后，我認為應該從構建完整知識體系、轉變傳統教學(xué)方法和樹(shù)立先進(jìn)教學(xué)理念三個(gè)方面來(lái)幫助陳馳。
1、構建完整知識體系，從做題開(kāi)始。
畢業(yè)班的數學(xué)教學(xué)需要教師對整個(gè)初中階段的知識體系有一個(gè)全面的把握與理解，對于剛剛參加工作的年輕教師而言，最好的辦法就是多做題!在經(jīng)過(guò)與陳馳商量后，我們共同確定了做數學(xué)題的計劃。一方面，我鼓勵陳馳自己選擇不同的教輔材料，利用課余時(shí)間進(jìn)行研做。同時(shí)，我還將自己以前用過(guò)的部分書(shū)目推薦給她，比如，《全國68所名牌初中數學(xué)題庫精選》等。結合在做題中遇到的困難與問(wèn)題，我們及時(shí)進(jìn)行討論，明確方法，提煉思路，使陳馳迅速掌握相關(guān)題目的解答思路，理清知識體系，形成知識脈絡(luò )。有付出就有收獲，在學(xué)校每月一次的青年教師基本功測試中，陳馳的做題本領(lǐng)已經(jīng)處于領(lǐng)先水平，多次測試均取得第一名的好成績(jì)。這些，都為她在今后的課堂教學(xué)中打下了良好基礎。
2、結合兩個(gè)班實(shí)際情況，努力尋求解決方法。
與本區其它兄弟學(xué)校每位教師教一個(gè)畢業(yè)班相比，我們學(xué)校每人擔負兩個(gè)畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)。每天面對兩個(gè)班100多名學(xué)生，要完成兩個(gè)班的課堂教學(xué)，處理200多本作業(yè)的批閱與反饋，工作壓力與工作強度可想而之。作為年輕教師，如果不能很好地理順工作方法與思路，將勢必會(huì )影響道她的工作積極性與教學(xué)效果。為此，我首先從自身做起，針對實(shí)際情況，尋求教學(xué)方法的轉變，開(kāi)始了學(xué)生自主學(xué)習的探索與實(shí)踐。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，把講臺讓出來(lái)給學(xué)生，使學(xué)生走上講臺成為學(xué)習的主人。從而提高了學(xué)習效率，解放了老師。在此基礎上，我騰出時(shí)間去聽(tīng)陳馳的課，并引導她在班內組建學(xué)習小組，制定評價(jià)制度，培養學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習。逐漸地，在陳馳的努力下，班里的學(xué)生開(kāi)始慢慢形成合作意識，掌握合作方法，在作業(yè)上交、作業(yè)反饋、課堂發(fā)言等方面有了很大轉變，提高了陳馳的工作效率，也進(jìn)一步激發(fā)了他的工作熱情與積極性。在上學(xué)期的期末檢測中，陳馳所帶的.班成績(jì)全年級名列前茅。
3、嘗試做課題，在研究中樹(shù)立正確教學(xué)理念。
本學(xué)期，我們組一共參加了兩個(gè)課題的研究工作。一個(gè)是參加了由市教研室老師主持的學(xué)生自主學(xué)習的課題研究;另外一個(gè)是由我本人主持的市級個(gè)人專(zhuān)項課題數學(xué)中高年級幾何概念教學(xué)生活化的探索與研究。陳馳均是兩個(gè)課題的實(shí)驗教師。在研究過(guò)程中，我將部分課題資料給陳馳老師傳看，并隨時(shí)與他進(jìn)行有關(guān)問(wèn)題的探討，逐漸使他在研究思考中樹(shù)立正確的教學(xué)理念。如：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習的課題研究，使我們更加深刻理解在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師是主導這句話(huà)的含義，促使陳馳能夠正確定位自己的課堂角色，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，在學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評選中獲得一等獎。再如：通過(guò)個(gè)人專(zhuān)項課題的研究，使課題組全體成員對生活化教學(xué)的有了新的認識，更加意識到數學(xué)教學(xué)應該是來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)。所有這些，必將對陳馳今后的教學(xué)工作產(chǎn)生巨大的影響。
雖然在這項工作中自己是以指導教師的身份出現，但是在整個(gè)過(guò)程中我與張老師是相互啟發(fā)、共同成長(cháng)的。記得有一次與組內老師共同研究了一道等體積變化的題目，就在我將自己沿用了九年之久并自認為十分得意的方法告訴大家時(shí)，陳馳卻提出了一個(gè)更為巧妙的方法，頓時(shí)博得大家的贊許，令我自嘆不如!這不正是弟子不必不如師，師不必賢子弟子的道理嗎?這件事情時(shí)刻提醒我在今后的教學(xué)中要保持謙虛謹慎的態(tài)度，多向身邊的老師學(xué)習，多向我的學(xué)生學(xué)習，相互切磋，教學(xué)相長(cháng)才能保證自己的教學(xué)源泉不會(huì )枯竭�？傊�，十分感謝學(xué)校給我們這些青年教師創(chuàng )造了相互學(xué)習的機會(huì )，這樣不僅有利于我們本組先進(jìn)教研組文化的培育，更能夠激發(fā)每位教師的工作熱情，真正形成教師隊伍中的學(xué)習共同體。
老員工傳幫帶工作總結2
我自擔任班主任工作至今，已有十年�；仡欉@期間的工作，感觸良多：傳幫帶工作效果怎樣，與教職工協(xié)調如何，教育教學(xué)改革走了多遠，教師教學(xué)觀(guān)念變化程度如何,等問(wèn)題難以言表，一言難盡，如今靜下心來(lái)，回首往事，以求找出成功的經(jīng)驗，便于推進(jìn)今后的工作。
班主任作為班集體的中心陣地，提班級的政治思想素質(zhì)、道德品質(zhì)水平是激發(fā)學(xué)生激情，增強教師責任心和責任感，形成教育教學(xué)工作合力的重要前提。為此，我在傳幫帶工作中加強了《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養》的學(xué)習培訓，本學(xué)期，在傳幫帶工作中，我傾向了低年級的班主任教師——齊鳳霞老師，我注重激發(fā)齊鳳霞工作動(dòng)力，形成了工作合力和凝聚力，提升教師的戰斗力。
為此，我在傳幫帶指導工作中對齊鳳霞做到：一是學(xué)。學(xué)習文化基礎知識，學(xué)習新教材課程目標，新教材理念，新技術(shù)、新教材教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習討論，豐富教師文化知識，掌握課標，積累理論知識，轉變教學(xué)觀(guān)念，提高自身的教學(xué)能力。二是看�？垂獾�，欣賞名人名師的教學(xué)風(fēng)采，啟迪自己的智慧，積累教學(xué)經(jīng)驗。三是聽(tīng)。聽(tīng)身邊教師的課，提高自己的鑒賞水平，取長(cháng)補短，不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識和理
論水平。四是仿。把自己看到的、聽(tīng)到的、學(xué)到的運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，多摩仿，從實(shí)踐中創(chuàng )新專(zhuān)業(yè)技能，形成自己獨特的教學(xué)特色。
我作為班主任，自身站在教學(xué)的前沿，親身體會(huì )教學(xué)實(shí)踐中新課標的把握與落實(shí)，新課程理念的貫徹與實(shí)施，新教法的改革和創(chuàng )新，新技術(shù)的運用和效果，切實(shí)體驗促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程中的矛盾與得失。真正地從實(shí)踐中與教師共同學(xué)習，共同進(jìn)步，把自己取得的經(jīng)驗和成績(jì)與教師共享，把自己的失誤和不足用來(lái)作為教師前進(jìn)的鋪路石。
丈有所長(cháng)，尺有所短。每一次傳幫帶活動(dòng)，我要求齊鳳霞教師要能取長(cháng)補短，同時(shí)又要揚長(cháng)避短;要抓住教師的特長(cháng)，充分挖掘教師的潛能，張揚教師的個(gè)性;要積極培養，形成骨干。通過(guò)指導活動(dòng)中，可以看出對學(xué)生素質(zhì)產(chǎn)生的深遠影響。組織高質(zhì)量的各種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
建設和諧的'師生人際關(guān)系，形成學(xué)校、家庭、社會(huì )的教育網(wǎng)絡(luò )。我們通過(guò)一系列傳幫帶活動(dòng)的開(kāi)展，制度的落實(shí)，加強教師和學(xué)生的管理，在增進(jìn)師生情感，方面取得了許多寶貴的經(jīng)驗，使師生之間，學(xué)生之間更加融洽。召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )和家訪(fǎng)制度，借此增進(jìn)師生之間的了解，在增進(jìn)師生友誼的同時(shí)，加大了學(xué)生管理和教育的力度。
總之，齊鳳霞老師能堅持到底，虛心請教，贏(yíng)得了良好的教學(xué)效果。我更要以百倍的精神，堅定信心，乘著(zhù)教育改革的東風(fēng)嚴謹治學(xué)，開(kāi)拓進(jìn)取，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表。
老員工傳幫帶工作總結3
不知不覺(jué)，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，回顧這一學(xué)期的語(yǔ)文教研工作，幾多收獲，幾多感慨�，F將作如下總結：
一、形式多樣，做活潑有趣的教研
一個(gè)有活力的教研組應該能夠承辦各種形式的教研活動(dòng)。本學(xué)期除了常規的課堂展示和聽(tīng)評課外，我們還舉辦了讀書(shū)沙龍，師徒攻擂，團隊試課，接龍點(diǎn)評等特別形式的教研活動(dòng)，不少老教師說(shuō)：這樣別開(kāi)生面的教研會(huì )，真令人難忘!新教師也情不自禁地感慨：要是以后的教研活動(dòng)都這么有意思，那真是太好了!
二、關(guān)注細節，做有溫度的教研
為了讀書(shū)交流的時(shí)候能暢所欲言，組長(cháng)們精心布置會(huì )場(chǎng)，特別準備了茶水點(diǎn)心，邀請所有語(yǔ)文老師，圍坐一圈，邊說(shuō)邊聊。從孩子到教育，從教育到人生。很多老師講得有聲有色，聽(tīng)得津津有味，陳麗珍老師和吳俐俐老師從兩個(gè)不同的角度介紹了同一本《另一種可能》，更是激發(fā)了所有老師閱讀這本書(shū)的欲望。
課堂展示時(shí)，組長(cháng)親自上陣，調試電腦，擺放桌椅。把一次次學(xué)校層面的課堂展示，愣是做得和縣里公開(kāi)課一般。滿(mǎn)滿(mǎn)的儀式感，激得老師們思想上也高度重視了，聽(tīng)課的刷刷刷地寫(xiě)，上課的全心投入地上。這樣一來(lái)，一改之前上面上大課，下面開(kāi)小會(huì )的不正之風(fēng)。
最后一次教研活動(dòng)時(shí)，正值年輕的代課老師黃敏上課，由于她即將參加教師考編。組長(cháng)特意為她策劃了接龍點(diǎn)評環(huán)節，呼吁所有老師給她獻計獻策。這樣一來(lái)效果出奇的好，本來(lái)沉默的老師們一下子打開(kāi)了話(huà)匣子，有說(shuō)教態(tài)的，有建議板書(shū)的，還有針對她的課進(jìn)行了細致點(diǎn)評。會(huì )后黃敏老師感動(dòng)地眼淚直在眼眶打轉。我想，我們的教研是真正有溫度的教研。
三、重視交流，做有品質(zhì)的教研
對于農村學(xué)校老師來(lái)說(shuō)，走出校門(mén)實(shí)在太難了!我不只一次聽(tīng)到老師們如是抱怨，我們也一直積極地探尋解決的辦法。功夫不負有心人，在教科室牽頭下，我們得以牽手學(xué)區，開(kāi)展新教師師徒豫時(shí)孫摩展示會(huì )，在這次活動(dòng)中，我校骨干教師周婷婷和她的徒弟同課異構為老師們導向了兩種不同的閱讀教學(xué)之路，潘玉茹老師的精彩點(diǎn)評更是讓所有老師豁然開(kāi)朗。
一次成功的活動(dòng)必能喚醒很多沉睡的心靈。果不其然，本學(xué)期我校語(yǔ)文老師的教研成果是豐厚的�；谛１菊n程《古韻新聲》的課題在本學(xué)期順利結題，有待獲獎。吳俐俐老師走出平陽(yáng)，在寧波象山做講座，并且作為平陽(yáng)代表成功進(jìn)入溫州教育寫(xiě)作班學(xué)習。陳麗珍老師作為優(yōu)秀代表在縣教科研大會(huì )上做專(zhuān)題講座。語(yǔ)文教師中在省級刊物發(fā)表論文的人數3人，課題獲獎6人。
教研總結大會(huì )上，幾乎每個(gè)老師人手一張證書(shū)，多的`甚至有四五張，或市級的，或縣級的，或學(xué)區級的，或校級的。只要肯參與，就會(huì )被肯定，只要有付出，總會(huì )有收獲，這樣的教研，品質(zhì)還用擔心嗎?
當然我們仍存在很多不足值得思考：
一)聊一聊，此岸或許通彼岸
很多老師其實(shí)都有自己的妙招絕招可以分享，但是在一板一眼的教研活動(dòng)中，很多老師不愿說(shuō)，不敢說(shuō)，不知從何說(shuō)。我想我們應該思考用怎么樣輕松的方式讓老師們愿意聊，大膽聊，有內容地聊。
二)比一比，高手或許皆鄰里
比一比，不僅僅拘泥上課，三筆字，閱讀筆記，聽(tīng)課記錄，說(shuō)課，試課，評課，甚至論文總結都可以比，比的初衷不在于看誰(shuí)更厲害，而在于，發(fā)現另一個(gè)更美好的自己。
語(yǔ)文教師中百分之九十是一級教師，如何發(fā)揚老教師傳幫帶的運用，我想我們可以擴大經(jīng)費預算，把物質(zhì)獎勵與精神獎勵相結合，以激發(fā)所有老師參加教研活動(dòng)的熱情。
如果我們下學(xué)期從這兩方面進(jìn)行嘗試，或許我們的教研會(huì )變得更加精彩!
【老員工傳幫帶工作總結】相關(guān)文章：
老教師傳幫帶工作總結10-19
老員工工作總結11-10
老員工工作總結06-18
老員工的工作總結10-10
老員工工作總結范文09-14
老員工帶新員工作總結09-15
老教師傳幫帶工作總結（通用10篇）10-22
傳幫帶”工作總結09-05
“傳幫帶”工作總結09-25
老員工個(gè)人工作總結07-21