年小學(xué)第二學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編為大家收集的年小學(xué)第二學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作總結，希望對大家有所幫助。
年小學(xué)第二學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作總結1
一直以來(lái)很欽佩優(yōu)秀教師上課的干練與灑脫，與學(xué)生的融洽與和諧，從教幾年來(lái)，無(wú)不時(shí)時(shí)刻刻的在模仿，在學(xué)習，心想自己是否也可以在講臺上揮灑自如；很幸運的是來(lái)到了益智這所學(xué)校，碰上了我的師傅張進(jìn)之老師，在她的幫助下，我很快適應了從高中教學(xué)到初中教學(xué)的轉變，感到自己在一天一天的進(jìn)步，我想，這就是一種幸福吧。不知不覺(jué)就已經(jīng)走過(guò)了一個(gè)學(xué)期，但11月底的一節新授課依然記憶猶新.....
多媒體教室里播放著(zhù)輕快悠揚的英語(yǔ)歌曲，我正為這節課在講臺前忙碌著(zhù)：用遙控器把投影儀打開(kāi)，又試著(zhù)運行一下課件，打開(kāi)擴音器，檢查是否都正常運作。忽然間，投影儀的啪一聲暗了下來(lái)，幕布黑屏了！眼看上課的時(shí)間就到了，難道辛辛苦苦所做的課件就會(huì )“英雄”無(wú)用武之地了嗎？預設的精彩一課就此泡湯？我心里在想：怎么辦？等待！隨著(zhù)時(shí)間一秒秒的流過(guò)，我的心越來(lái)越急躁，但是我的大腦告訴我需要冷靜，再冷靜..... “當-當-當---”鈴聲適時(shí)響起，這鈴聲突然覺(jué)得特別的刺耳，似乎在向大家提出疑問(wèn)：今天的課是不是已經(jīng)走到了絕處？
我按捺住忐忑不安的心情，暗自做了一個(gè)深呼吸，走下講臺，走進(jìn)學(xué)生中間，用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行日常對話(huà)交流:“Hello, how are you?”、“What’s your name?”、“Nice to meet you!”，課就這樣開(kāi)始了！
這堂課是七年級上冊Unit6 Section A的一節新授課，接著(zhù)我開(kāi)始從孩子們所喜歡的小熊Wennie導入，通過(guò)Wennie的自我介紹，由Wennie的食物喜好自然引出這堂課學(xué)習的話(huà)題：What are these?我在黑板上畫(huà)了一個(gè)可愛(ài)的Wennie，雖然沒(méi)有動(dòng)畫(huà)效果來(lái)得傳神，但孩子們對這些“現場(chǎng)版”的`Wennie還頗為青睞。我接著(zhù)在Wennie的旁邊畫(huà)了一棵tree,再畫(huà)上了一個(gè)蘋(píng)果，同時(shí)復習句型：Is this an apple? Yes, it is.接著(zhù)把蘋(píng)果涂上紅色，說(shuō)：What colour? It’s a red apple;接著(zhù)，再添上一只綠蘋(píng)果，說(shuō)：Is this an apple? Yes, it is. What colour? It’s a green apple. What are these? They’re apples.這樣，課堂教學(xué)就自然過(guò)渡到了名詞復數形式的教學(xué)。教學(xué)情景直觀(guān)又富有動(dòng)感。隨后用同樣方法學(xué)習其他相關(guān)的單詞，如hamburger→hamburgers、tomato→tomatoes、strawberry→strawberries，并把它們放到相關(guān)的句型中進(jìn)行了多種形式的語(yǔ)言操練活動(dòng)。小組操練活動(dòng)中更是精彩疊現：有的利用書(shū)本上的圖片進(jìn)行操練，有的小組用起了身邊的學(xué)習用品，有的小組自己作畫(huà)，然后用自己的“土特產(chǎn)”進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)。連一些聽(tīng)課的老師也加入了活動(dòng)的行列，有的幫著(zhù)孩子們畫(huà)活動(dòng)所需要的圖片，有的幫著(zhù)指導學(xué)生的小組活動(dòng)......此情此景，我只有一種感受：英語(yǔ)學(xué)習需要這樣的氛圍。課進(jìn)入了尾聲，我領(lǐng)著(zhù)我的學(xué)生學(xué)唱了一首蘊涵著(zhù)濃郁英美文化的歌曲“An apple a day, keeps the doctor away”,沒(méi)有伴奏，沒(méi)有音樂(lè )，大家很投入。這節課,走出了黑屏后的“絕境”，并以樸素卻生動(dòng)的方式實(shí)現了它簡(jiǎn)約的精彩。
課結束了，然而今天的這一課也給我自己留下了深刻的印象，我也開(kāi)始反思了自己的教學(xué)：傳統課堂的教學(xué)模式“粉筆黑板加口授”就真的一無(wú)是處了嗎？仍舊是那么一支粉筆，依然是那么一塊黑板，教師完全可以用樸素的方式引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，在這背后我看到了教師教學(xué)基本功的重要和合作的力量，并深深感體會(huì )到教師的課堂應變能力是何等的重要。它們同樣是成就精彩教學(xué)的基本元素，有時(shí)，它們能使教學(xué)絕處逢生而充滿(mǎn)詩(shī)意。
課堂教學(xué)是師生教與學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)，同時(shí)還可能經(jīng)常受到外界環(huán)境條件的影響。在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)可能會(huì )出現一些課前沒(méi)有估計到的情況。如講授中的疏漏，演示實(shí)驗的失誤，板書(shū)的錯誤，學(xué)生的違紀或偶發(fā)事件，外界的突然干擾等，都會(huì )直接影響到一節課教學(xué)計劃的順利完成和課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。這一些課前沒(méi)有估計到的情況，都叫做課堂教學(xué)中的“變數”。當發(fā)生這些“變數”時(shí)，教師對這些“變數”的妥善處理的能力，就叫做課堂應變能力。在我看來(lái),教師的應變能力具體表現在以下幾個(gè)方面：
�、僖獜膶W(xué)生的實(shí)際水平和需求出發(fā)循循善誘；
�、谘杆倥忻鹘虒W(xué)環(huán)節出現的各種情況，并作出決斷，采取措施，有效地引導學(xué)生；
�、垡虿氖┙�，能根據針對學(xué)生個(gè)體實(shí)際情況，靈活使用教學(xué)策略；
�、芤莆战逃叨�，講究科學(xué)性和有效性。
所以說(shuō)，當課堂教學(xué)中出現各種沒(méi)有事先估計到的“變數”時(shí)，教師要及時(shí)、正確、妥善地處理，把發(fā)生的“變數”對課堂教學(xué)的影響減小到最低限度。在可能的情況下，把在“變數”中出現的不利因素轉化為有利因素，產(chǎn)生出調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性或加深對知識的正確理解的效果；促進(jìn)課堂教學(xué)計劃的完成和保證課堂教學(xué)的質(zhì)量；使課堂應變能力在教學(xué)中發(fā)揮出重要的作用。
總之，教師在課堂上的應變能力是教師靈活組織課堂教學(xué)和優(yōu)化教學(xué)課程所表現出的一種教育機智，是教師所創(chuàng )造力的表現，是激活和保持課堂活力的所必備能力。在我們的課上，多一些新意，多一些應變，必然成就一節讓師生都幸福的有效課堂！
年小學(xué)第二學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作總結2
時(shí)間飛快，轉眼一個(gè)學(xué)期的生活又接近尾聲了。在這個(gè)學(xué)期，依舊是忙碌著(zhù)，收獲著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)�，F將本學(xué)期教學(xué)工作總結如下：
�。ㄒ唬┙逃虒W(xué)：
本學(xué)期我繼續擔任一年級一至四班和二年級三至五班的英語(yǔ)教學(xué)工作。
班級容量大，課時(shí)少，這是面臨的客觀(guān)問(wèn)題。教學(xué)任務(wù)繁重，但我絲毫沒(méi)有松懈：在假前就借到課本，提前開(kāi)始了備課工作。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我利用每天的課余時(shí)間精心備課，制作教學(xué)課件，以便上課達到最佳教學(xué)效果。在課上，我每次都會(huì )帶著(zhù)孩子們復習學(xué)過(guò)的知識，都會(huì )讀單詞，讀課文，以便加深孩子們對知識的掌握。同時(shí)堅持運用各種教學(xué)方法讓我的課堂豐富多彩：TPR，游戲教學(xué)法，聽(tīng)說(shuō)法，認知法......這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習了英語(yǔ)歌曲“follow me”，“麥當勞數字健康操”，每個(gè)孩子都會(huì )唱，會(huì )跳，每次的活動(dòng)讓課堂瞬間布滿(mǎn)了快樂(lè )因子。孩子們的笑臉表達了他們對英語(yǔ)課的喜愛(ài)。
這個(gè)學(xué)期依舊采取獎勵制度：定期頒發(fā)“英語(yǔ)最佳表現獎”，獎勵給課上表現優(yōu)秀的孩子們；每個(gè)單元結束后的興趣作業(yè)，會(huì )評選出優(yōu)秀作品并頒發(fā)“優(yōu)秀興趣作業(yè)之星”；每個(gè)月評選“班級英語(yǔ)學(xué)習之星”并給予獎勵；每個(gè)學(xué)期評選“學(xué)期英語(yǔ)小明星”并給予獎勵。
�。ǘ┯⒄Z(yǔ)活動(dòng)：
這個(gè)學(xué)期的活動(dòng)主要有：一年級英語(yǔ)朗讀比賽；二年級字母書(shū)寫(xiě)比賽；一二年級英語(yǔ)學(xué)習小明星評比活動(dòng)。
一二年級分別完成了以下幾次興趣作業(yè)：
一年級“name card”、 “funny clocks”、“birthday card”、“family picture ” 、“my home” 、“places to go”；
二年級“back to school ”、“ letters are fun ”、“food and drink ”、“Let’s go and play”；
二年級這學(xué)期還完成了2次手抄報，孩子們完成的不錯，超乎我的想象。
相比較上學(xué)期，這個(gè)學(xué)期孩子們的進(jìn)步很大，在課上知道怎樣聽(tīng)講，而且能及時(shí)完成我布置的各項任務(wù)，尤其是興趣作業(yè)，不僅能及時(shí)上交，而且完成的質(zhì)量很高，數量也很多。
�。ㄈ┘倚Ｂ�(lián)系：
這個(gè)學(xué)期，除了運用家校通，我仍然采用QQ群的方式跟大多數家長(cháng)保持聯(lián)系，不過(guò)為了方便管理，我分別建立了一二年級2個(gè)英語(yǔ)QQ群。通過(guò)這種方式，定期把孩子們的表現和家長(cháng)說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)我在群空間里建立了很多相冊，上傳了孩子們的優(yōu)秀興趣作業(yè)，還有各項評比的小明星的照片。通這樣的.方式，我和家長(cháng)們在群里溝通交流，拉近了彼此的距離。
�。ㄋ模╅喿x書(shū)籍：
在書(shū)籍的選擇上，我是有自己的標準的，因此書(shū)也讀得雜一些，不過(guò)坦白說(shuō)，讀的多但并不精。
這個(gè)學(xué)期我讀了以下書(shū)籍：
1.《于丹論語(yǔ)心得》（于丹）
2.《寬心》（星云大師）
3.《舍得》（星云大師）
4.《論語(yǔ)》
5.《一分鐘讀懂辛福書(shū)》
6.《打造學(xué)生最喜愛(ài)的教師形象》（小學(xué)篇）
7.《今天，我們要做怎樣的教師》
8.《沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì )教的媽媽》
9.《教師怎樣做小課題研究》
10.《教師教學(xué)科研指南》
11.《一節好課需要的教育智慧》
12.《今天我們怎樣評課》
通過(guò)閱讀，讓我在教育教學(xué)上有了新的想法與感悟，同時(shí)讓我感覺(jué)自己還有很多需要改進(jìn)和提高的地方。我知道自己必須堅持不斷學(xué)習和成長(cháng)，更加耐心，才能讓學(xué)生在教室里發(fā)生改變。
�。ㄎ澹┙逃蒲校�
這個(gè)學(xué)期自己申報的區級十二五規劃課題“小學(xué)低年級英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的研究”得到立項，并且已經(jīng)開(kāi)始研究；同時(shí)這項課題也被確立為市級十二五規劃課題，并且進(jìn)入研究階段。
滿(mǎn)載收獲與希望的一個(gè)學(xué)期即將結束，本學(xué)期我圓滿(mǎn)的完成了學(xué)校布置的各項任務(wù)。同時(shí)我也知道自己還有很多做得不足的地方，因此我會(huì )繼續努力，爭取做得更好。