新課堂工作總結
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編整理的新課堂工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
新課堂工作總結1
在這段時(shí)間里，我對自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，把曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現將在反思中得到的認識與體會(huì )總結出來(lái)，與同行交流。
一、教學(xué)中教師角色要轉變
教師在新課程中的最大變化是角色的變化，因此，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾認為，在現代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師要成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、參與者。
�。�1）教師應成為學(xué)生學(xué)習的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者，應該尊重學(xué)生，誘導學(xué)生內在的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生表現自己的獨立性，為學(xué)生提供學(xué)習過(guò)程中合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習、同座位交流、小組間合作、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式為學(xué)生創(chuàng )設了合作交流的空間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習提供充足的時(shí)間。
�。�2）教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者。作為引導者，教師要記住自己的職責是教育所有的學(xué)生，因而要堅信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的潛能。引導是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達，引而不發(fā)。引導的內容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導可以表現為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現為一種激勵，當學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著(zhù)走，而是點(diǎn)起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
�。�3）教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的參與者。新課程中，師生關(guān)系已從傳統的“師道尊嚴”轉變成新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。課堂教學(xué)中，教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的行為方式主要是：觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現。教師與學(xué)生之間的交流，既是認知的交流，更有情感的交流。教師要以親切的言談，優(yōu)雅的舉止，甚至每一次和學(xué)生目光的對視來(lái)實(shí)現交流，“親其師則信其道”。
二、教學(xué)中教材內容要“用活”
新課程倡導教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。教師要創(chuàng )造性的用教材，要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進(jìn)行重組和整合，選取更接近實(shí)際的內容對教材進(jìn)行深加工，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識。既能夠把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清楚，也能很好地引導學(xué)生去探索、自主學(xué)習。
�。�1）教材不等于教學(xué)內容，教學(xué)內容大于教材。教學(xué)內容的范圍是靈活的，是廣泛的，可以是課內的也可以是課外的，只要符合學(xué)生的認知規律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的材料都可作為學(xué)習內容。案例：依法維護社會(huì )主義經(jīng)濟秩序
第三框法律規范經(jīng)濟行為，課本中對生產(chǎn)者、銷(xiāo)售者的行為都作了具體的規定，消費者也是經(jīng)濟活動(dòng)的參與者，教材中只是講了消費者在經(jīng)濟活動(dòng)中必須自覺(jué)地遵守法律、法規�！暗唧w應該怎么做呢？在我們的實(shí)際生活中都發(fā)生了哪些不應該的行為？”我根據課本內容提出以上設問(wèn)，學(xué)生根據所學(xué)的知識并聯(lián)系實(shí)際情況講出了許多做法，如文明消費、遇到問(wèn)題找消協(xié)、打315電話(huà)等。
利用設問(wèn)引發(fā)了學(xué)生學(xué)習的欲望，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
�。�2）充分利用教材開(kāi)創(chuàng )自由空間。過(guò)去的教和學(xué)都以掌握知識為主，教師很難創(chuàng )造性地理解、開(kāi)發(fā)教材，現在則可以根據學(xué)生的需要大膽創(chuàng )新了。如教材中編入的一些小欄目：身臨其境、各抒己見(jiàn)、深思熟慮、大膽發(fā)言等。運用這些小欄目，可以發(fā)展學(xué)生的想象力和各種不同的.思維取向。
三、教學(xué)中學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗要尊重
教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，體現學(xué)生學(xué)習的過(guò)程是在教師的引導下自我建構、自我生成的過(guò)程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。學(xué)習的過(guò)程是自我生成的過(guò)程，這種生成是他人無(wú)法取代的，是由內向外的生長(cháng)，而不是由外向內的灌輸，其基礎是學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗。美國著(zhù)名的教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話(huà)，我將一言以蔽之：影響學(xué)習的惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應就此進(jìn)行教學(xué)�！边@段話(huà)道出了“學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”。掌握了這個(gè)標準以后，在教學(xué)中首先應了解學(xué)生已知的，分析學(xué)生未知的，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，有針對性地設計教學(xué)目的、教學(xué)方法。提倡學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生能做到的，教師決不替代。案例：搭建平臺，讓學(xué)生展現自我
第七課依法制裁違法犯罪，這一課的內容如違法行為的含義、什么是犯罪、犯罪行為應受刑罰處罰等，學(xué)生在日常生活中有一定的了解。我在了解學(xué)生已掌握的知識基礎上，教學(xué)中讓他們自己總結、交流，并通過(guò)表演小品、短劇等創(chuàng )設情景，學(xué)生的參與性很強，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中掌握了知識。四、教學(xué)中要注重對學(xué)生的評價(jià)
新課程評價(jià)的主要作用在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。讓學(xué)生發(fā)現自己的長(cháng)處和弱點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，養成學(xué)生合作的精神，發(fā)展與人合作的技巧。評價(jià)的內容不僅有對知識與技能的檢測，也應有對過(guò)程和方法的評價(jià)，還應有對學(xué)生的學(xué)習策略、情感態(tài)度的評價(jià)。只有這樣，才能培養出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng )新型人才。
�。�1）給學(xué)生參與評價(jià)的權利。學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)生的自評、互評及對老師作出的評價(jià)，都可以有效的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養他們的創(chuàng )造精神，鼓勵學(xué)生更多的看到別人的長(cháng)處，策略的提出問(wèn)題，更是培養學(xué)生虛心好學(xué)品德的絕好機會(huì )。
�。�2）評價(jià)學(xué)生應該多幾把尺子。多一把尺子就多一批好學(xué)生。因為世界上并不存在誰(shuí)聰明誰(shuí)不聰明的問(wèn)題，而是存在誰(shuí)哪一方面聰明以及怎樣聰明的問(wèn)題。學(xué)校里沒(méi)有所謂的“差生”，每個(gè)學(xué)生都是獨特的、出色的。這樣的學(xué)生觀(guān)一旦形成，就使得教師樂(lè )于對每一位學(xué)生抱以積極、熱切的期望，并樂(lè )于從多角度來(lái)評價(jià)、觀(guān)察和接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現并發(fā)展學(xué)生的潛能。這種評價(jià)改變了傳統的那種完全按一個(gè)統一標準要求學(xué)生的做法，讓每個(gè)學(xué)生都有表現的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚，符合學(xué)生的認知規律，生理特點(diǎn)。
�。�3）評價(jià)中應遵循“沒(méi)有最好，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評價(jià)激勵下，會(huì )不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評價(jià)的真正目的。
新課程改革已全面展開(kāi)，讓我們乘著(zhù)素質(zhì)教育的強勁東風(fēng)，不斷學(xué)習、反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗，以自己的激情、智慧和創(chuàng )造性勞動(dòng)描繪新課程絢麗多彩的“教學(xué)景觀(guān)”。
新課堂工作總結2
上學(xué)期我有幸到杜郎口中學(xué)進(jìn)行了參觀(guān)學(xué)習，那里的學(xué)生學(xué)習熱情空前高漲，課堂上充滿(mǎn)了緊張與和諧、團結與協(xié)作、民主與平等，學(xué)生們在自主中學(xué)習，在合作交流中提升，在互幫互助中獲得快樂(lè )，這次學(xué)習讓我感慨萬(wàn)分，以前的困惑也頓然消失。
回來(lái)后在學(xué)校領(lǐng)導及兩位班主任的大力支持下，我全力投入到了課堂教學(xué)改革中，我認真對待每一節預習課并盡力做到少講，把全部精力放在引導、組織學(xué)生活動(dòng)上，并積極參與到學(xué)生的討論中，這時(shí)我才發(fā)現我們的學(xué)生實(shí)際上不簡(jiǎn)單，他們的思維很活躍，他們的`見(jiàn)解很獨特，他們常為一個(gè)問(wèn)題而爭得面紅耳赤來(lái)找我當裁判。
原來(lái)死氣沉沉的課堂不見(jiàn)啦，原來(lái)靦腆不說(shuō)話(huà)的學(xué)生也主動(dòng)為別人講起題來(lái)，那些平時(shí)調皮搗蛋的“臭小子們”也參與到小組討論中來(lái)，開(kāi)始動(dòng)起筆認真做題，為小組爭分爭色。我常常被同學(xué)們的這種學(xué)習氛圍所感染，所以每天也會(huì )不知疲倦地投入到積極備課、認真上課及總結反思中。
學(xué)生們在快樂(lè )中學(xué)習，在合作中傳遞著(zhù)的思想，所以成績(jì)也在不知不覺(jué)中得到提升，所以我們應該勇于改變原有的教學(xué)模式，并為之進(jìn)行不懈地努力。
新課堂工作總結3
本學(xué)期我校新課改進(jìn)一步深入，大力推行新的課堂教學(xué)模式，全職教師開(kāi)展了各種形式的新課堂教學(xué)模式的理論和實(shí)踐的學(xué)習活動(dòng)，積極轉變教育觀(guān)念，探索新課堂教學(xué)模式的規律，及時(shí)總結教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，并隨時(shí)進(jìn)行教研組、備課組成員之間的交流活動(dòng)。逐步完善教學(xué)方法，將新課改的理念真正融入到日常教學(xué)工作中。新課堂教學(xué)模式實(shí)行以來(lái)，在具體的實(shí)施過(guò)程中有許多感悟，現總結如下：
（一）備課
新課堂教學(xué)模式真正以學(xué)生為主體的理念，讓所有學(xué)生動(dòng)起，讓整個(gè)課堂活起來(lái)，讓所有同學(xué)都能有事可做，隨時(shí)都有不同層次的問(wèn)題進(jìn)行思考。雖然教師講授的時(shí)間少了，學(xué)生自主討論、學(xué)習的時(shí)間多了。但并不意味著(zhù)教師備課的時(shí)間可以縮短，備課的內容可以減少，相反的應該是備課任務(wù)更重，信息量更大，內容更廣泛，預設更多樣……因為學(xué)生的思維是無(wú)限的，他們經(jīng)過(guò)討論迸出的智慧的火花燦爛多彩的，教師只有更加細致、充分地備課才能夠很好地把握課堂教學(xué)的節奏，使整個(gè)課堂活躍而不雜亂，按時(shí)完成每節課的教學(xué)任務(wù)。
（二）授課
新課堂教學(xué)模式用學(xué)案引領(lǐng)整節課的教學(xué)內容，教師精心制作學(xué)案，在條件允許的情況下要將學(xué)案分不同的'模塊，以適應不同層次的學(xué)生。學(xué)案中每個(gè)問(wèn)題的設計，都要緊緊圍繞教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，可有無(wú)的題目盡量減少或沒(méi)有，這樣可以最大限度地提高課堂教學(xué)效率，也可以讓學(xué)生的學(xué)習目標十分明確。在實(shí)行新課堂教學(xué)模式初期教師應指導學(xué)習使用學(xué)案，明確學(xué)習方法。學(xué)案的批改是整個(gè)課堂教學(xué)最重要的一環(huán)，教師應對每個(gè)同學(xué)的每部分的完成情況進(jìn)行統計，做到心中有數，在學(xué)案的課堂討論中才能有目的的進(jìn)行引導。要讓學(xué)生養成寫(xiě)學(xué)習感悟的好學(xué)慣，學(xué)生的學(xué)習感悟是教師最好的調研報告。教師要從學(xué)生的學(xué)習體會(huì )中總結、完善新課堂模式的教學(xué)方法。新的課堂教學(xué)模式不管你用什么樣的方法，就是為了讓每個(gè)學(xué)生都能夠完成本節課針對他個(gè)人設定的學(xué)習目標，只要把握這個(gè)大的前題，我想具體的課堂教學(xué)實(shí)施可以靈活一些，俗話(huà)說(shuō)得好：“黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓�！�
在本學(xué)期的新課堂模式的教學(xué)中，我有很大的收獲，同時(shí)也有一些困惑：
1、學(xué)案的制作如何才能更加規范、精練并盡可能照顧到所有層次的學(xué)生。
2、不是所有的知識講授都適合運用學(xué)案，不用學(xué)案內容該如何提高課堂效率。
3、學(xué)生缺少做學(xué)案的時(shí)間，如果回家完成學(xué)案，完成情況不是特別好，學(xué)習效果大大折扣。
4、一般自習課都在每天的最后兩節課，學(xué)生做完學(xué)案不能及時(shí)上交，或者做不完學(xué)案，第二天教師來(lái)不及仔細批閱學(xué)案，授課效果大打折扣，如何平衡二者之間的關(guān)系。
5、一輪復習該怎么樣實(shí)行新課堂教學(xué)模式。
以上的這些困惑爭取在本學(xué)期的教學(xué)中得到解決。
新課堂工作總結4
為落實(shí)高效的課堂，形成人人（師生）有發(fā)展，個(gè)個(gè)有成就感。我校努力探索促進(jìn)師生共同成長(cháng)的和諧、高效、可持續的紅色課堂教學(xué)模式。其本質(zhì)和核心是堅持以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)師生共同成長(cháng)�，F將我校創(chuàng )建新課堂工作匯報如下：
一對紅色課堂的理解
我們所謂的紅色課堂，就是指人際關(guān)系和諧，學(xué)習氛圍濃郁，充分張揚師生生命活力的課堂。
在紅色課堂的構建過(guò)程中，我們提出“三先三后教學(xué)模式”遵循以下原則：
�、傧葘W(xué)后教：教師的教以學(xué)生的學(xué)為基礎，教師的教服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。學(xué)習首先從學(xué)生的預習開(kāi)始，讓學(xué)生按照學(xué)習目標自己完成學(xué)習任務(wù)。
�、谙冉M后班：學(xué)生進(jìn)行討論交流，展示學(xué)習成果，要先在小組內進(jìn)行，在小組充分交流的基礎上，再進(jìn)行班級交流。先小組后班級，既保證人人參與，又充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習伙伴的作用。
�、巯染毢髮В鹤屩R化作智慧，讓規律形成技能，就要加強運用。在運用的過(guò)程中，教師讓學(xué)生先獨立嘗試，根據練的結果和練的過(guò)程中存在的問(wèn)題，再進(jìn)行針對性地點(diǎn)撥、引導，從而實(shí)現知識的內化、技能的強化和智慧的轉化。
根據課堂教學(xué)的內在規律和學(xué)生學(xué)習的一般規律，我們的紅色課堂結構是：預習探究交流反饋拓展應用。
�、兕A習探究：這一階段由兩個(gè)環(huán)節組成，一是學(xué)生自主嘗試，獨立完成預習目標；二是小組交流，小組成員分享，回答問(wèn)題與小組成員討論。
�、诮涣鞣答仯涸趯W(xué)生自主預習探究的基礎上，各小組展示學(xué)習成果，提出疑難，讓交流、討論在小組與小組之間展開(kāi)，教師相機引導點(diǎn)撥。
�、弁卣箲茫焊鶕R的遷移規律，根據學(xué)情的需要，教師適度進(jìn)行應用性拓展訓練，使所學(xué)新知得到進(jìn)一步的強化。
二推進(jìn)紅色課堂的具體措施
�。ㄒ唬┘訌娊處熍嘤�，實(shí)行“三重并舉”
�。�1）重理論學(xué)習，定期舉辦專(zhuān)題講座。
為了使教師們能用先進(jìn)的教育科學(xué)理論充實(shí)和武裝自己，我校把教育理論講座納入學(xué)校工作計劃，進(jìn)行周密布置，定專(zhuān)題、定時(shí)間、定人員。不僅提高了大家的科研意識，增進(jìn)了學(xué)識水平，還達到將教改的信息、教改的動(dòng)態(tài)，成功的經(jīng)驗及時(shí)傳遞的目的。
�。�2）重學(xué)習借鑒，增加教師外出培訓。
促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是推進(jìn)課改的重要著(zhù)力點(diǎn)。我們正是從這
一點(diǎn)認識出發(fā)，用大力氣抓教師的外出培訓和讀書(shū)學(xué)習（每月一次讀書(shū)活動(dòng)），抓教師在教學(xué)實(shí)踐中的研討、交流，抓教師的反思和論文等。學(xué)校領(lǐng)導能夠在新課改的形式下審時(shí)度勢，克服經(jīng)費緊張的困難，多次派教師到北京、濰坊、邢臺等地參觀(guān)學(xué)習，并將外出學(xué)習到的新理念新知識或技能，通過(guò)匯報會(huì )，座談會(huì )或再借助于專(zhuān)題講座、看光盤(pán)錄像、上移植課、公開(kāi)課等學(xué)習方式，給全校教師拓寬信息渠道，使老師們開(kāi)闊了視野，感悟到了教學(xué)新理念，同時(shí)也給學(xué)校的教改注入了活力，達到以點(diǎn)帶面全面提高的目的。從而達到教師素質(zhì)明顯提高，使課改理念深入人心，課改熱情高漲的效果。
�。�3）重教法研究，舉辦教師教學(xué)實(shí)踐。
老師們用理論和實(shí)踐去詮釋課改的措施、方法的主渠道便是課堂。學(xué)校通過(guò)不同的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，意識的將年輕教師與有經(jīng)驗的中、老教師結成師徒對子，在校領(lǐng)導的率先帶徒結對帶領(lǐng)下師傅手把手地進(jìn)行輔導，為年青教師出點(diǎn)子、指路子、壓擔子。
�。ǘ⿵娀瘋湔n研究，推進(jìn)“紅色課堂”
備好課是上好課的基礎和前提，備課不充分是導致課堂高耗低效的主要因素。推進(jìn)“紅色課堂”，就要在備課研究上下足功夫。首先要實(shí)現備課觀(guān)念的轉變。構建紅色課堂，學(xué)生怎么上課，教師就怎么備課，在備課階段就要凸現學(xué)生的主體地位。其次要狠抓三個(gè)結合。一是先周備課與課前備課的結合；二是集體備課與獨立備課的結合；三是自我備課與借鑒名家教案的結合。
1、創(chuàng )設紅色課堂的氛圍：
�、贌崃冶挤牛禾骄凯h(huán)節，學(xué)生統一將凳子放于桌下，在小組內根據情況自由行走，絕不拘泥以往的課堂端坐紀律；
�、诩で槎分荆赫n前高呼紅色口號，增強學(xué)生凝聚力和勇于戰勝困難的信心和決心�；卮饐�(wèn)題前不用舉手，高呼“我來(lái)回答”“我來(lái)糾正”“我來(lái)幫助”等提示語(yǔ)，先站先答。
2、建立和諧的師生關(guān)系：
�、倜裰鳎簬熒菍W(xué)習共同體里的伙伴，教師是平等中的首席，師生是合作者，教師的`主要作用在于組織和引導。
�、谧鹬兀航處熥鹬貙W(xué)生，學(xué)生尊重教師，學(xué)生彼此尊重。
�、酆椭C：學(xué)生有學(xué)的主動(dòng)性，教師有導的能動(dòng)性，教學(xué)相長(cháng)，相得益彰。
設計科學(xué)合理的教學(xué)過(guò)程：
�、兕A習探究先學(xué)后教
�、诮涣鞣答佅冉M后班
�、弁卣箲孟染毢髮�。
3、建立民主的教學(xué)組織：
�、僖詫W(xué)習為中心：教師創(chuàng )造性地教，學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)，師生不被教材役使，反對以課本為中心。
�、谝詥�(wèn)題為紐帶：課堂學(xué)習以自主性、探究性、合作性的學(xué)習活動(dòng)為主。
�、垡园l(fā)展為宗旨：促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是硬指標，教師對學(xué)生的評價(jià)要多維度、多元化，以表?yè)P激勵為主。
4、達成理想的高效課堂：
�、偃珕T參與：每一個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習中來(lái)，沒(méi)有游歷于學(xué)習之外的學(xué)生。
�、谥鲃�(dòng)參與：學(xué)生不是被迫而學(xué)，不是奉命而學(xué)，而是出于興趣和需要主動(dòng)地學(xué)。
�、郛斕眠_標：預設的教學(xué)目標人人都能達成，優(yōu)秀的學(xué)生能有更大的發(fā)展。
�。ㄈ⿵娬{激勵為先，實(shí)施“紅色評價(jià)”。
在紅色的課堂里，評價(jià)不是為了甄別優(yōu)劣，而是讓學(xué)生發(fā)現自我、認識自我、接納自我、增強自信，是為了更好地促進(jìn)師生
的成長(cháng)與發(fā)展。推進(jìn)“紅色課堂”，就要從“紅色課堂”的目標出發(fā)，構建“紅色”教學(xué)評價(jià)標準，從而提出學(xué)生的努力方向，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)：每節一小評，每周一中評，每月一總結。以積分換取紅星，以紅星贏(yíng)取年終參評“三好生”的附加分數。
三紅色課堂呈現新的態(tài)勢
通過(guò)紅色課堂教學(xué)模式的探索和研討，發(fā)現教師的教育教學(xué)觀(guān)念有了較大的轉變：課堂上訓斥少了，表?yè)P多了；教師講的少了，學(xué)生交流多了；學(xué)生厭學(xué)的少了，主動(dòng)學(xué)習的多了。課堂上學(xué)生勇于發(fā)言、敢于質(zhì)疑、喜于參與、樂(lè )于展示、積極主動(dòng)的參與意識煥發(fā)了課堂的生命活力。鼓勵性語(yǔ)言替代了簡(jiǎn)單粗暴的批評、指責，激勵性評價(jià)替代了機械重復的表?yè)P、獎勵，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，讓學(xué)生有了更多的自主活動(dòng)、自主發(fā)展的機會(huì )和空間�！耙驅W(xué)定教”、“有效教學(xué)”成為教學(xué)新概念；“你知道了什么？”、“你喜歡什么？”、“你的看法是什么？”、“你有不同的意見(jiàn)嗎？”成為教師新詞匯；“走下講臺，到學(xué)生中間去”、“蹲下來(lái)和學(xué)生對話(huà)”成為課堂新景觀(guān)；敢說(shuō)敢問(wèn)、求新求異、合作互動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習的新傾向；關(guān)注生活、走向實(shí)踐、研究探索成為廣大學(xué)生成長(cháng)的新方式，師生關(guān)系呈現出民主、平等、親切、和諧的態(tài)勢。
四取得的成效與存在的問(wèn)題。
我校紅色課堂教學(xué)研究活動(dòng)，主要取得了以下成效：紅色課堂教學(xué)理念在課堂教學(xué)中得到了較好的體現。
�。�1）課前準備更充分
�。�2）問(wèn)題設計更具有效性
�。�3）練習設計更具針對性
�。�4）教學(xué)方法更趨多樣性
�。�5）教給學(xué)生真正有用的東西。
同時(shí)在研究活動(dòng)中還存在著(zhù)如下問(wèn)題：課堂教學(xué)改革在不同學(xué)科、不同年齡段的教師當中推進(jìn)的差異較大，一部分教師仍沒(méi)有擺脫“滿(mǎn)堂灌”的授課方式。從課堂的效率看，教學(xué)中還存有一些無(wú)效的環(huán)節，教學(xué)時(shí)間浪費的現象比較嚴重，教學(xué)目標達成度不夠理想。從學(xué)生的課堂狀態(tài)看，仍有不少學(xué)生積極性不夠高，主體性不夠強，參與面不夠廣，合作的機會(huì )不夠多，合作的質(zhì)量不是太高。從教學(xué)的過(guò)程看，存在教學(xué)目標定位不夠明確、不夠準確、不夠科學(xué)，教學(xué)環(huán)節設計不夠簡(jiǎn)潔、不夠明了，教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，解決教學(xué)難點(diǎn)乏術(shù)等；從課堂教學(xué)評價(jià)看，如何進(jìn)一步提高互評、自評、學(xué)生評價(jià)的實(shí)效，真正幫助教師學(xué)生的成長(cháng)。從解決教師隊伍看，學(xué)�，F有教職工年齡結構偏大，年輕教師參加工作時(shí)間短經(jīng)驗欠缺，教師隊伍活力不足。
新課堂工作總結5
20xx年3月中旬以來(lái)，按照縣教育局的統一部署，我校積極推進(jìn)新課堂教學(xué)模式改革工作。半個(gè)多學(xué)期的以來(lái)，我校先后在高
一、高二及初二等三個(gè)年級開(kāi)展了實(shí)驗工作�，F將我校該項工作開(kāi)展情況及取得成效小結如下：
一、新課堂教學(xué)模式的改革，轉變了教師的觀(guān)念，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高
新課堂教學(xué)模式的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀(guān)念的改革，作為工作在教學(xué)第一線(xiàn)的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀(guān)念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課堂教學(xué)模式一起成長(cháng)，以適應新課堂教學(xué)模式對教師的要求，為此我校做了以下工作：
�。�、加強培訓，轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，以適應新課改的要求。
�、� 以新課堂教學(xué)模式改革為契機，組織教師認真學(xué)習新課程標準，提高認識，明確新課堂教學(xué)模式觀(guān)念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。
�、� 選派骨干教師參加省、市、縣各級組織的培訓，本期共選派5名骨干教師參加省級骨干教師培訓，23人次參加縣級培訓，先后分3批選派了41名優(yōu)秀教師到永興一中參觀(guān)學(xué)習一中的新課程改革經(jīng)驗。
20xx年5月7日邀請到縣教研室許清和主任到我校對我校全體教師進(jìn)行新課程改革培訓。
�、奂訌姟靶１九嘤枴�。學(xué)校先組織全體教師進(jìn)行了一次新課改培訓，由教研室曾蘭斌主任主講，然后分年級分別由校長(cháng)、主管教學(xué)的副校長(cháng)、教研室主任組織培訓，學(xué)習新課改理念，新課堂教學(xué)模式，導學(xué)案的編寫(xiě)原則，小組長(cháng)培訓的方法，班級文化建設等，每月分年級組織教師座談，總結交流經(jīng)驗。
學(xué)校要求教師自覺(jué)努力提高自身素質(zhì)，實(shí)現“六個(gè)解放”：
一是要“解放眼睛”看形勢。隨著(zhù)我國教育改革的深化，教師的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力越來(lái)越與自己的前途和命運緊緊地聯(lián)系在一起，作為當今教師要積極投身到創(chuàng )新教育的時(shí)代潮流中去。
二是要“解放頭腦”敢為先。教育者要在改革中勤動(dòng)腦，才能有新思路，素質(zhì)教育期待著(zhù)教師更大程度的思維創(chuàng )新。
三是要“解放雙手”去開(kāi)辟。教育創(chuàng )新之路靠教師用雙手去開(kāi)辟，教育新觀(guān)念、新創(chuàng )意、新事物靠教師自己用雙手去創(chuàng )造；
四是要“解放嘴巴”多質(zhì)疑。教師要談天論地話(huà)創(chuàng )新，促進(jìn)問(wèn)題意識的發(fā)展。
五是要“解放空間”覓食糧�！皢�(wèn)渠哪得請如許，為有源頭話(huà)水來(lái)”。教師要超越習慣和經(jīng)驗的束縛，走出書(shū)本 ，走出課堂，走入社會(huì )，走向大自然，吸取先進(jìn)的創(chuàng )新理論和創(chuàng )新經(jīng)驗，豐富自己。
六是要“解放時(shí)間”尋樂(lè )趣。教師要從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來(lái)，讀讀書(shū)刊、想想點(diǎn)子，練練技能，鑒賞藝術(shù)，活動(dòng)筋骨，只有教師樂(lè )教，學(xué)生才能樂(lè )學(xué)。
2、加大對學(xué)生的培訓力度，我校先后分年級對學(xué)生進(jìn)行了新課改動(dòng)員，分別由校級領(lǐng)導、學(xué)校中層領(lǐng)導、班主任、科任教師對小組長(cháng)進(jìn)行培訓，提高了小組長(cháng)的組織能力，也提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、新課改，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚
我校的教學(xué)研究有著(zhù)優(yōu)良的傳統，教學(xué)研究蔚然成風(fēng)，教研活動(dòng)、集體備課早已成為學(xué)校的常規工作，新課改以來(lái)，我校的教學(xué)研究更加活躍，老師們在進(jìn)行常規教研活動(dòng)以外，又進(jìn)行了更多的嘗試，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課堂教學(xué)模式的實(shí)施奠定了堅實(shí)的基礎。
為把握好新教材，教師備課更加注重探討新教材課程標準，結合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，研究出合適的教法、學(xué)法及教學(xué)手段，老師們共同合作、探討、交流，設計出符合學(xué)生特點(diǎn)的`、能激發(fā)學(xué)生思維的、能培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)模式。以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
每次課后，針對課堂反饋的實(shí)際情況，老師再一起研究、反思，相互交流自己課堂教學(xué)中的得與失，進(jìn)一步調整教學(xué)設計、方案，力爭使教案更符合學(xué)生學(xué)習實(shí)際，達到最好效果。
在實(shí)施新課改后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無(wú)保留的精誠合作。這不僅體現在每周固定的教研活動(dòng)中，更體現在每節課的課前和課后。每節課前都要共同商討教學(xué)策略和教學(xué)措施、教學(xué)技巧等，每節課后，都要對出現的問(wèn)題分析原因，不少教師在業(yè)余時(shí)間，還經(jīng)常通過(guò)電話(huà)、上網(wǎng)等方式探討教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題。以求達到最佳的教學(xué)效果。
三、新課改，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力
新課堂教學(xué)模式理念認為，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。本著(zhù)以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為宗旨，現在就要倡導以學(xué)生學(xué)習為主體的教學(xué)觀(guān)念。在新課堂教學(xué)模式理念的指導下，我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力，呈現出新的氣象。
�。�、首先在課堂教學(xué)中我們要求教師進(jìn)行角色的換位轉變
教師從傳統教學(xué)的傳授者轉向現代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習者、發(fā)現者、引導者、組織者。教學(xué)中注重學(xué)生的自主建構，使教學(xué)過(guò)程由教向學(xué)轉化，使學(xué)生的獨立性和自主性不斷提升。
�。�、在培養學(xué)生學(xué)習方式、方法上，我們也做大量的嘗試工作
首先，改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，倡導學(xué)生積極參與教學(xué)，培養學(xué)習的責任感，養成終身學(xué)習的愿望和能力。
其次，注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方法，倡導學(xué)生自主性學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。鼓勵學(xué)生自己觀(guān)察、思考、提問(wèn)，并在作出假設的基礎上進(jìn)行探究方案的設計和實(shí)施，并根據實(shí)驗結果得出結論、表達和交流。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
四、不足之處和需要改進(jìn)的地方
1、有些班的班級文化建設還跟不上來(lái)，主題班會(huì )開(kāi)展的少；
2、小組長(cháng)的培訓還不夠，由于小組長(cháng)有的學(xué)習成績(jì)較差，有的科任教師對小組長(cháng)的培訓還只有1次；
3、學(xué)生評價(jià)分的應用還沒(méi)有一個(gè)統一的意見(jiàn)。
新課堂工作總結6
本學(xué)期我們科學(xué)教研組在上級教研部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導的正確引導下，共同努力，認真鉆研新課程標準，扎實(shí)開(kāi)展新課堂教學(xué)模式，不斷提升教師思想、水平業(yè)務(wù)，以此提高教學(xué)質(zhì)量，有效地發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生的終生發(fā)展打下良好的基礎。
一、加強教研組組風(fēng)建設。
學(xué)期初科學(xué)教研組做到組里有計劃，人人有計劃，每項活動(dòng)有記載。我們在新時(shí)期、新形式下，及時(shí)認真學(xué)習了黨和國家的教育方針、政策；認真學(xué)習新課標，新理念，構建新課堂教學(xué)模式，切實(shí)指導自己的教育、教學(xué)活動(dòng)。我們嚴格貫徹教育局有關(guān)政策、規定，面向全體學(xué)生，教學(xué)和實(shí)驗工作有效扎實(shí)；循循善誘，努力使每位學(xué)生都具有良好的科學(xué)思想，具備良好科學(xué)素養，掌握好最基礎的科學(xué)知識、技能。這些是我們科學(xué)教師的共同目標。
二、有序進(jìn)行常規教學(xué)。
學(xué)期之初，我們教研組集體進(jìn)行新課程標準學(xué)習，大家先自學(xué)，然后互相交流，互談感受，結合自己所任教的年級教材，明確自己所教教材內容和要求，制訂好相應的教學(xué)計劃，構建新課堂教學(xué)模式，為有序開(kāi)展教學(xué)工作打下良好的基礎。
根據教學(xué)實(shí)際，嚴格抓好教學(xué)“五認真”工作，備課、上課、作業(yè)、課后輔導一絲不茍。工作做細致，要求更具體，更具可操作性、評價(jià)性。經(jīng)常開(kāi)展集體備課，要求在課后有教后感，以便和其他教師進(jìn)行交流。
課堂上，我們的理念是以學(xué)生為中心，以培養能力為重點(diǎn)。教學(xué)方法多變，形式多樣，民主寬松，評價(jià)多元化�？茖W(xué)是基礎學(xué)科，我們的課堂教學(xué)目標興趣、能力是首位，這些有了，知識自然而然就掌握了。我們教師要跟著(zhù)形勢，不斷轉變思想、觀(guān)念，積極開(kāi)展實(shí)踐，探索體現新課程理念下的教法和學(xué)法，并及時(shí)總結、交流、反思、提升，從而提高自己的思想、業(yè)務(wù)水平。
根據我們所教學(xué)科的特點(diǎn)，我們要求學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗、小論文、調查報告等，口頭的、書(shū)面的、動(dòng)手的、觀(guān)察的，形式不限�？己诉@塊，我們要求做到備課適當超前，教研組教師互查，學(xué)校抽查想結合，對檢查結果有記錄，及時(shí)反饋給任課教師。
三、加強校本化培訓，保證高質(zhì)量的研究。
高素質(zhì)的教師是科學(xué)教學(xué)的中堅力量，擔負著(zhù)培養學(xué)生科學(xué)興趣，自主體驗自主創(chuàng )新的過(guò)程，發(fā)展科學(xué)創(chuàng )新的重要使命，也是探索構建新的自然教學(xué)體系的'核心力量。要引導學(xué)生走自主創(chuàng )新之路，教師首先要開(kāi)展自主創(chuàng )新性學(xué)習，以學(xué)導教，邊學(xué)習，邊指導，我們教研組制定了個(gè)項學(xué)習制度、計劃。從而能讓教師有目的地調控教與學(xué)，使學(xué)生自己有明確的學(xué)習目標、意識、對自己所要達到的學(xué)習要求及社會(huì )價(jià)值有所認識，并能主動(dòng)規劃和安排自己的學(xué)習。
另一方面，讓學(xué)生能獨創(chuàng )性地學(xué)習。不滿(mǎn)足從于教師、書(shū)本獲得答案或結果，對學(xué)習的內容能展開(kāi)獨立思考，進(jìn)行多向思維，能從多角度去認識同一事物，并善于把他們綜合為整體認識，能創(chuàng )造性地運用所學(xué)到的知識去適應新的情況，探索新問(wèn)題，使自己的視野不斷拓寬。
四、構建教學(xué)策略，全面培養學(xué)生的科學(xué)素養。
努力培養學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習，自主探究學(xué)習，從小善于探究創(chuàng )新，為今后的自主學(xué)習、生活、工作打下良好的基礎。我們就從以下幾方面入手：（1）、從教學(xué)目標上，發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)；（2）、從教學(xué)對象上，全體學(xué)生自主參與、有效參與、動(dòng)態(tài)參與；（3）、從教學(xué)關(guān)系上，民主互助、合作愉快、深化角色改變；（4）、從教法上，啟發(fā)、導學(xué)、激勵、內化；（5）、從教學(xué)要素上，語(yǔ)言、工具（現代教育媒體，傳統教育媒體）、價(jià)值、人際關(guān)系等綜合使用；（6）、從評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)習結果，更重視過(guò)程。
五、合作研究初建成效一個(gè)學(xué)期來(lái)，我們組在學(xué)校領(lǐng)導的悉心關(guān)懷和指導下，在合作探究型教學(xué)模式建設方面初建成效。我們科學(xué)組范強老師的《風(fēng)的形成》一課在校一級平臺和省教學(xué)評估中獲得了評委的一致好評。其次，我們組除了在學(xué)科上合作研究外，還在科技活動(dòng)比賽、以及拓展型領(lǐng)域進(jìn)行了廣泛的合作。
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