繼續教育工作開(kāi)展情況總結模板
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編幫大家整理的繼續教育工作開(kāi)展情況總結模板，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
繼續教育工作開(kāi)展情況總結模板1
社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續性發(fā)展之路。我們幼兒園教師在教育教學(xué)該如何走？
作為教師又該如何做？面對這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習與創(chuàng )新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對21世紀飛速發(fā)展的教育， 要使我們在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(cháng)，就應努力走教學(xué)與科研相結合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我們的啟發(fā)很深。的確，面對不斷更新的教育觀(guān)念面對發(fā)展的時(shí)代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養。
通過(guò)本年幼兒園教師繼教培訓，使我們更進(jìn)一步了解和掌握了新的發(fā)展方向和目標，使我們的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我園通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的總結：
一、廣泛學(xué)習科學(xué)的教育理論
幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發(fā)展的規律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容嗎，并滲透于幼兒一日生活的各項活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )與條件。以游戲為基本活動(dòng)寓教育于各項活動(dòng)中。
教師的職業(yè)是相通的，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀(guān)念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛(ài)，要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的`教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們，使他們是非概念清晰，引導他們能關(guān)愛(ài)別人，帶動(dòng)他們積極樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，實(shí)事求是使他們誠實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng )業(yè)”的精神，要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應該是最美好，最公正，最無(wú)私的愛(ài)。
二、常規工作常抓不懈
1、繼續開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。采取通讀、選讀、摘錄讀等形式，自學(xué)和集中學(xué)習相結合，自修和反思相結合，以教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)為內容，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，要求教師每人每年記讀書(shū)筆記，并撰寫(xiě)讀書(shū)心得。
2、嚴格按照教學(xué)常規要求和課程表上課，每一節課后都要寫(xiě)教學(xué)反思或教學(xué)隨筆，教案書(shū)寫(xiě)要規范、要有創(chuàng )新。
3、教師要積極參加各種教研活動(dòng)，按時(shí)完成各項任務(wù)，并作好記錄，寫(xiě)好心得。
4、教師要積極按時(shí)參加教導處組織的業(yè)務(wù)學(xué)習，做好記錄，完成各種任務(wù)。
三、工作中存在的問(wèn)題和不足
1、對教育理念的學(xué)習還不夠深入，掌握的知識面還有待加強學(xué)習。
2、幼兒園對老師的培訓還要更廣泛，同時(shí)對教師的培訓工作還不夠重視。
3、加強培訓師資隊伍建設，確保培訓師資力量。
4、檔案、資料的收集和管理需要更加的科學(xué)與規范。
20xx教師繼教培訓即將結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。一份耕耘一份收獲，學(xué)習期間在各級領(lǐng)導和老師的精心指導下，我們有了長(cháng)足的進(jìn)步。通過(guò)繼續教育的學(xué)習，使我們感到自己有了深一層次的提高，使我們更加如饑似渴的追求新知識的攝入，為我們今后的教學(xué)生涯奠定堅實(shí)的基礎。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實(shí)施素質(zhì)教育能力與水平而加緊學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習。
繼續教育工作開(kāi)展情況總結模板2
在這培訓過(guò)程中，我學(xué)習到了優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法，以及新的教育理念，獲得了教育專(zhuān)家的珍貴講評。雖然每一天在線(xiàn)學(xué)習感覺(jué)有些累，但與收獲知識無(wú)法比擬。業(yè)務(wù)水平有了一個(gè)很大的提高。短暫的培訓學(xué)習即將結束，在此就與大家交流我的一點(diǎn)心得與體會(huì )：
一、轉變教育理念，實(shí)施差異教育。
學(xué)生是學(xué)習的主人，是發(fā)展的主體。教師應對的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(cháng)。所以教書(shū)育人不可急功近利，需從大處著(zhù)眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來(lái)，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴。創(chuàng )造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng )造力越突出，個(gè)性是創(chuàng )造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財富來(lái)加以理解和引導，我們眼中就會(huì )沒(méi)有差生，僅有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現有差異的發(fā)展。
二、以身示范，情感育人。
搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展有其階段性，不能強求一致，無(wú)法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。一個(gè)好教師受同學(xué)歡迎，其實(shí)并沒(méi)有什么法寶，也許就是總能發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P，真誠地賞識他們。僅僅有職責心是不夠的，變單純的“職責”為豐富的“情感”，去應對學(xué)生之間出現的各種狀況。
三、定位班主任的'主角。
以前就明白班主任就應是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在明白有這么個(gè)說(shuō)法，而從沒(méi)去思考過(guò)如何去把這一主角在自我身上轉換或者定位，更不明白該轉換定位到哪個(gè)方向上。如今透過(guò)這次的培訓，使我深深的意識到班主任就應做到：
�。ㄒ唬┯伞逼珢�(ài)型”走向”博愛(ài)型”。班主任要深入班級，了解每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘學(xué)生的潛能，把愛(ài)播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習成績(jì)好的優(yōu)等生，而就應透過(guò)教育和培養，使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。
�。ǘ┯伞眡型”走向”民主平等型”、。傳統好處上的師生關(guān)系是一種不平等的，教師是絕對的，學(xué)生對教師務(wù)必服從的，這種培養出來(lái)的學(xué)生固然守紀、順從，但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng )造性，更談不上創(chuàng )新精神了。而現今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹(shù)立班級的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規的制定、班干部的選舉等都就應多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，進(jìn)行廣泛的民主選舉。
�。ㄈ┯伞昂�(jiǎn)單粗暴型”走向“細致耐心型”。在班級管理中，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做，要真誠地走進(jìn)學(xué)生的內心世界，要尊重、愛(ài)護學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒(méi)有了解事情的前，不要武斷地下結論，班主任的言行要時(shí)刻思考學(xué)生的心理特征和行為水平，思考學(xué)生的想法和感受，在班級管理中要多表?yè)P、少訓斥，在鼓勵與指導中培養學(xué)生的自我意識，增強學(xué)生的自信心。
�。ㄋ模┯伞跋拗菩汀弊呦颉伴_(kāi)放型”。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著(zhù)眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯，要放手讓學(xué)生去做，僅有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì )成長(cháng)。
總之，這次遠程網(wǎng)絡(luò )研修帶給我無(wú)數的歡樂(lè )、驚喜和感動(dòng)，經(jīng)過(guò)這次的培訓，讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，認識到每一位教師都應用心參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的用心實(shí)施者。在以后的教學(xué)工作中，我將把這次學(xué)到的知識用于實(shí)際的教學(xué)中，為教育事業(yè)盡一份力！
繼續教育工作開(kāi)展情況總結模板3
經(jīng)過(guò)這次的系統培訓后，在我的學(xué)習和運用過(guò)程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變。視野逐漸開(kāi)闊。技能大大提高。教育教學(xué)方法不斷更新。遠程教育資源的運用，使得信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應用多媒體教學(xué)的最佳途徑。
信息技術(shù)的使用貼合了中學(xué)教學(xué)過(guò)程有效利用遠程教育資源，實(shí)現信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠程教育資源之后，我感到自我需求的不滿(mǎn)足和對傳統教學(xué)方式方法的'不滿(mǎn)意，便開(kāi)始大膽的對原有資源重新修改、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，進(jìn)取探索新的教育方式方法，制作出更貼合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用于課堂，激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。經(jīng)過(guò)我對遠程教育學(xué)習和應用，使我感受到這是現代多媒體信息技術(shù)教育對傳統教育的挑戰，突破了傳統的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)，開(kāi)始消除地區性的教育差距，改變了課堂教學(xué)以教師的語(yǔ)言講授為主要形式，一向沿襲單一的口耳相授的教學(xué)模式，使我們的教學(xué)方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動(dòng)，更直觀(guān)，更逼真。使用教學(xué)光盤(pán)、教育網(wǎng)絡(luò )去采集和利用各種教學(xué)媒體資料使學(xué)生的視野更開(kāi)闊了、教育信息更靈通了，不再限制學(xué)生的發(fā)展空間，更能有效的提高學(xué)生學(xué)習興趣。經(jīng)過(guò)學(xué)習和使用，如我在講課時(shí)，利用課件動(dòng)畫(huà)素材制作課件，創(chuàng )設了情景，引起了學(xué)生們極大的興趣。有時(shí)我把有關(guān)教學(xué)資源應用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂(lè )等素材創(chuàng )設出貼合課程要求的情境，渲染了課堂氣氛。
我發(fā)現學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快的氣氛中既學(xué)到了知識，減輕了學(xué)生的負擔，更提高了學(xué)生的興趣。
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通過(guò)本學(xué)期繼續教育培訓的學(xué)習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學(xué)工作，適應素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現代教育觀(guān)念的樹(shù)立，正是教師的立教之本，確立現代教育觀(guān)。首先要確立現代學(xué)生觀(guān)，將"教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)"，"教師灌學(xué)生記"，"教師管學(xué)生服從"的教育方法重新審視，轉變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，所以在課堂上，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀(guān)察去體會(huì )，增加學(xué)生自主學(xué)習、自主活動(dòng)的機會(huì )，鼓勵學(xué)生多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維能力和培養表達能力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習方法。教師不僅要使學(xué)生會(huì )學(xué)，還要使學(xué)生樂(lè )學(xué)，要培養學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，把學(xué)生從"一言堂"、"滿(mǎn)堂灌"中解放出來(lái)。教師要以飽滿(mǎn)的熱情上好每一節課，還要增強教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習，本人的繼續教育取得了較好的成績(jì)，現將本年度個(gè)人繼續教育總結如下：
一、積極參加基本功培訓
利用暑期參加市區組織的各項技能學(xué)習。
1、07年７月，參加武漢電大組織的《因特爾未來(lái)教育》，順利結業(yè)。
2、07年8月，參加區教師培訓中心組織的計算機學(xué)習。
二、業(yè)務(wù)學(xué)習
1、聽(tīng)取了我校及專(zhuān)家的新課改培訓，學(xué)習了新的教學(xué)理念，并貫徹到了教學(xué)實(shí)踐中。
2、學(xué)習了各種先進(jìn)的'教育教學(xué)經(jīng)驗。
3、通過(guò)創(chuàng )新教育，認識到自己原來(lái)教學(xué)方法的不足，促進(jìn)自身教學(xué)方法的改進(jìn)。 通過(guò)此次繼續教育學(xué)習，我深切感覺(jué)到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。由于本人的工作經(jīng)驗不足，在面向全體學(xué)生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。通過(guò)因特爾未來(lái)教育的培訓，使我在教學(xué)工作中能"因材施教"，對學(xué)生能給予學(xué)習上的指導，生活中的關(guān)心，認識的點(diǎn)撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(cháng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。
總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實(shí)施素質(zhì)教育能力與水平的而加緊學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習。
作為一名老師，從九月份的培訓到真正的實(shí)踐工作，我收獲很多，有經(jīng)驗，有教訓，有挫折也有喜悅。最大的體會(huì )是老師間的競爭合作促進(jìn)了自己的能力，也體會(huì )到對學(xué)生的任務(wù)要落實(shí)到位才能保證他們的成績(jì)。要教好一個(gè)學(xué)生不難，但是要教好自己的教學(xué)班的學(xué)生就必須真正全心全意付出。首先我在思想上嚴格要求自己。"學(xué)高為師，德高為范"，在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和廣闊的知識面。還要在道德行為上以身作則。就要自己以身作則。
在教學(xué)方面，我認真負責，虛心請教，提高教學(xué)水平。做好備課上課。新教材注重培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。
繼續教育工作開(kāi)展情況總結模板5
自國家教委推廣繼續教育工程以來(lái)，我校按照自治區、市、新市區文件精神，積極落實(shí)繼續教育的各項要求，以提高教師駕馭新課程和實(shí)施素質(zhì)教育的能力、水平為重點(diǎn)，提高教師的整體素質(zhì)為目的的“中小學(xué)教師繼續教育工程”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“工程”）在我校取得了階段性成果。適應新課程改革的現代教育觀(guān)念在我校教師中初步形成；學(xué)校建立了一套以教師繼續教育相配套的制度和機制、教材和資源、方法和模式；一支以青年教師、校級學(xué)科帶頭人、中老年教師為中堅力量，師德高尚、業(yè)務(wù)精良、科研水平高、具有創(chuàng )新意識的教師隊伍基本形成。為總結經(jīng)驗制定目標，促進(jìn)教師繼續教育工作在我校的健康持續發(fā)展，特對我�！叭逯芷凇苯處熇^續教育工作做以下總結。
從教育部到地方教育行政部門(mén)，為貫徹落實(shí)全教會(huì )精神和《面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃》，制定并實(shí)施了以“工程”為綱的一系列中小學(xué)教師繼續教育條例、方案，其目的就是要提高教師的整體素質(zhì)，建設一支以骨干教師為中堅力量的具有現代教育思想、理論、技能和創(chuàng )新意識與能力的教師隊伍，以適應不斷深化的教育改革和充滿(mǎn)挑戰的新世紀。為此，我校以“三步”走為核心的《烏市84小學(xué)十一五發(fā)展規劃》中，明確提出“努力建設一支素質(zhì)良好、結構合理、人員精干的教師隊伍”，并且在學(xué)校的重大會(huì )議、制度改革和重要活動(dòng)中，始終將教師隊伍建設和繼續教育工作作為重要內容。
學(xué)校采取積極引進(jìn)青年教師、加快培養青年教師的策略。并為每位教師提供學(xué)習、培訓、實(shí)踐、交流的機遇，設想經(jīng)過(guò)3—5年的時(shí)間，從無(wú)到有、從少到多建設一支以自治區、市骨干教師、學(xué)科帶頭人、中青年教師為中堅力量，經(jīng)過(guò)全員培訓的較高素質(zhì)教師隊伍。
教師繼續教育工作是一項長(cháng)期而又艱巨的工作，這是由建設教師隊伍的重要性和與日常工作沖突的復雜性所決定的。因此，如何建立學(xué)校教師繼續教育的運行機制、科學(xué)管理是非常必要的。
�。�1）明確工作職責。學(xué)校成立以校長(cháng)為組長(cháng)的繼續教育領(lǐng)導小組，制定繼續教育工作方案，把繼續教育工作納入學(xué)校的議事日程。校委會(huì )每學(xué)年召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì )議，討論繼續教育培訓計劃。辦公室負責教師出外學(xué)習、培訓跟蹤管理。教務(wù)處負責協(xié)調學(xué)科職務(wù)培訓，新課程培訓和市級教研。教研室負責校本培訓，課題培訓和繼續教育的登記驗證�？倓�(wù)部門(mén)提供必要的后勤保障。從而形成學(xué)校行政為教師繼續教育保駕護航的良好機制。
�。�2）規范教師繼續教育管理工作。學(xué)校將教師繼續教育的形式、內容進(jìn)行分類(lèi)量化。每學(xué)年結束，學(xué)校根據量化細則結合實(shí)際情況填寫(xiě)統計報表，報教研室統計、登記，以便新學(xué)年報教育局驗證。
�。�3）建立教師繼續教育的激勵機制。每學(xué)年學(xué)校在年度考核、評優(yōu)、評職稱(chēng)等方面均把繼續教育作為必備條件。對在繼續教育工作方面作出重要成績(jì)的教師給予表?yè)P,學(xué)費給與及時(shí)報銷(xiāo)、兌現。
在繼續教育工作中，教育部制定的“工程”明確提出以骨干教師培訓為重點(diǎn)。三年來(lái)，我校推薦青年教師參加各級培訓�，F市級以上受訓的二十幾位教師涵蓋了所有學(xué)科，成為學(xué)校的重要骨干。同時(shí)，學(xué)校鼓勵青年教師參加提高學(xué)歷教育，近五年來(lái)，先后五批青年教師參加新疆師范大學(xué)教育專(zhuān)業(yè)、烏魯木齊市成人教育學(xué)院、新疆大學(xué)教學(xué)點(diǎn)的本科班的學(xué)習�？梢灶A見(jiàn)在不久的將來(lái)，這批青年教師將健康、快速成長(cháng)為學(xué)校的骨干，成為迎接新世紀挑戰的中堅。
在這期間為他們的培訓，學(xué)�？朔私虒W(xué)人員緊張的困難，提供充足的時(shí)間、空間和一定的經(jīng)費保障，并且對學(xué)習成績(jì)優(yōu)異者給予表彰。
1999年教育部明確提出，中小學(xué)教師的全員培訓要以校本培訓為主。這是解決繼續教育全員培訓的主梁道和根本途徑。校本培訓把學(xué)校作為教師繼續教育基地，通過(guò)學(xué)校有目的、有組織、有計劃的講授式培訓，再結合教學(xué)、教研實(shí)踐活動(dòng)的參與式培訓和自主或自學(xué)培訓，達到教師繼續教育的目的。
我校每學(xué)年制定校本培訓計劃，充分利用學(xué)校周邊特點(diǎn)和本校的教育資源優(yōu)勢，安排系列講座，完成部分繼續教育任務(wù)。如請本校專(zhuān)業(yè)教師、骨干教師開(kāi)設《計算機應用知識》系列培訓。請市教研室主任張老師主講《如何開(kāi)展課題研究》、新市區教研室朱老師主講《如何開(kāi)展教育科研》、新市區教研室導師團老師主講《如何指導研究性學(xué)習》。
另外，還安排本校教師聽(tīng)取參加市級培訓的骨干教師介紹培訓心得和體會(huì )。
基礎教育課程改革是素質(zhì)教育的深入和發(fā)展。課改的新觀(guān)念、新思路、新方法、新目標對每位老師傳統的教育思想和方法是一次大的碰撞。學(xué)校領(lǐng)導已敏銳地抓住了課改這一重大的改革契機，積極準備、主動(dòng)申報，成為新市區課改實(shí)驗區的綜合實(shí)驗校。學(xué)校抓住機遇，制定計劃，迅速組織教師參加市“課改通識培訓”，又在假期組織課改全員培訓。組織教師學(xué)習了教育部《基礎教育課程改革綱要》（試行）；教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心劉兼教授的`《國家基礎教育課程改革介紹》以及其他課改專(zhuān)家、教授的講語(yǔ)錄相。還觀(guān)看了我校青年教師的課改課堂實(shí)錄。全體教師結合自身實(shí)踐撰寫(xiě)了學(xué)習心得或素質(zhì)教育案例。
課改為教師繼續教育工作注入了新的活力，充分利用課改，通過(guò)宣傳培訓、參與實(shí)踐，加快了教師思想觀(guān)念的更新?lián)Q代，促進(jìn)了教師轉變習以為常的教學(xué)方式。
為了加快教師隊伍的建設，促進(jìn)教師由“教書(shū)匠”向“科研型”、“專(zhuān)家型” 教師轉變，學(xué)校制定了教育科研規劃，制定了科研課題管理方案和教育科研獎勵方案。
學(xué)校抓住“十五”課題申報的機遇，發(fā)動(dòng)教師踴躍參加課題研究，通過(guò)參與課題研究提高自身的理論素養，反思教育教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)效率、“多出人才、出好人才”。
目前，學(xué)校有市級子課題一個(gè)：新市區教研室主持下《信息技術(shù)與新課程整合》學(xué)校要求人人參與課題研究，尤其是45歲以下的中青年教師要參加一個(gè)以上的課題研究。希望通過(guò)科研課題這種有目的、有組織、有計劃、有理論指導又有實(shí)踐意義的科研活動(dòng)；通過(guò)教師的積極的合作式、探究式、實(shí)踐式的科研活動(dòng)，提高教師的思想素質(zhì)，科研素質(zhì)，從而達到教師繼續教育的目的。
學(xué)校不僅積極鼓勵和選派教師參加各級教育行政或業(yè)務(wù)部門(mén)組織的短期培訓、學(xué)術(shù)交流，還積極創(chuàng )造條件組織教師外出學(xué)習、交流。以此幫助教師拓展視野、更新觀(guān)念、提高能力。
新教師進(jìn)校，除了參加新市區教研室組織的教學(xué)教材培訓，每學(xué)年假期還選派部分教師到大專(zhuān)院校、兄弟學(xué)校等學(xué)習考察。中青年教師參加市教育局組織的教師專(zhuān)業(yè)職務(wù)培訓。教研骨干參加市教科所組織的教研骨干培訓。 每年暑期，不少教師還參加如市、區課改通識培訓、新教材培訓。每年還有個(gè)別老師參加自治區、市教育教學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)，在會(huì )上聆聽(tīng)專(zhuān)家報告、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。
逐步樹(shù)立了終身教育理念的教師，明確自主式的進(jìn)修提高是繼續教育的最基本的途徑。為此，一方面學(xué)校將自學(xué)為繼續教育的主要形式，鼓勵引導教師自學(xué)、自研，為教師提供必要的條件。如學(xué)校先后給老師們提供了自學(xué)、自研叢書(shū)、教科研各類(lèi)雜志、報刊、書(shū)籍、內部刊物、專(zhuān)著(zhù)等。另一方面，通過(guò)教研組、年級組的教研活動(dòng)；通過(guò)新老教師的“傳幫帶”活動(dòng)：通過(guò)學(xué)校的論文研討；大量傳輸教師教育教學(xué)心得、經(jīng)驗，使教師既總結提高自己，又影響教育了他人，達到共同提高的目的。
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