支教生活能力方面的總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，為此要我們寫(xiě)一份總結�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編為大家收集的支教生活能力方面的總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
支教生活能力方面的總結1
“xxxx”支教團經(jīng)由校團委審批，成為xxxx農林科技大學(xué)20xx年暑期“三下鄉”350支社會(huì )實(shí)踐隊伍之一。致力于xxxx縣xxxx鎮xxxx村xxxx小學(xué)支教活動(dòng)，以“給學(xué)生帶來(lái)一種不一樣的課程體驗和夢(mèng)想引導”為宗旨，以培養興趣，提升趣味為理念，通過(guò)課程和活動(dòng)相結合，著(zhù)力于豐富學(xué)生的課程體驗，開(kāi)拓學(xué)生的視野，引導學(xué)生擁有夢(mèng)想和目標，并為實(shí)現夢(mèng)想而努力。支教團于20xx年7月31日晚到達xxxx小學(xué)，通過(guò)校長(cháng)的幫助，50余名學(xué)生參加支教活動(dòng)，自8月1日起，為期一周的支教正式開(kāi)始。
支教課程篇
支教團的課程分為三部分：第一部分鞏固書(shū)本知識，一方面增強基礎性的語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等課程的趣味性以提高學(xué)生學(xué)習的興趣；另一方面開(kāi)設興趣類(lèi)的音樂(lè )、美術(shù)、體育，趣味歷史、地理、物理、化學(xué)等課程，開(kāi)拓學(xué)生的視野，發(fā)掘學(xué)生多方面的興趣和天賦。第二部分為專(zhuān)題系列授課，如語(yǔ)文開(kāi)設國學(xué)經(jīng)典系列課程，講授《三字經(jīng)》《弟子規》《百家姓》等，同時(shí)開(kāi)設朗誦與演講系列，培養學(xué)生的寫(xiě)作和表達能力，對朗誦演講禮儀進(jìn)行指導。數學(xué)課設置趣味奧數課程，拓寬孩子們的視野。趣味歷史推出“牛角掛書(shū)”“鄭人買(mǎi)履”等成語(yǔ)小故事系列。趣味地理推出“祖國華北”“祖國xxxx”系列，講述代表性的華北xxxx的自然人文景觀(guān)，給學(xué)生帶來(lái)不同的地域感受。第三部分為課外活動(dòng)和比賽，脫離書(shū)本，全面提升孩子們的綜合素質(zhì)。支教團用豐富的課程設置和趣味性的上課方式提升學(xué)生的學(xué)習興趣，提高其主動(dòng)學(xué)習的積極性，同時(shí)一定程度上改觀(guān)學(xué)生對于上課的態(tài)度。
課外活動(dòng)篇
小學(xué)生的具體形象思維占優(yōu)勢，正處在天真爛漫的時(shí)期，應該讓他們多發(fā)揮想象力，既要注重基礎知識，基本技巧的訓練，也要培養小學(xué)生的`創(chuàng )造能力與思維能力。通過(guò)設置各種活動(dòng)，如“我是大英雄”“心靈手巧”“我的小小綠蔭”等，喻教于樂(lè )，讓孩子在游戲中提升法律意識與團隊合作意識，幫助他們成為懂得互助、有理想和目標的人。志愿者們還準備了繪畫(huà)工具，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，畫(huà)出自己心中美好的未來(lái)。此外，志愿者們設計了折紙課，進(jìn)一步提升孩子們的動(dòng)手能力。折紙教學(xué)負責人趙琛說(shuō)：“我希望通過(guò)這種教學(xué)方式拓展孩子們的思維，提高孩子們的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力�！痹谂囵B學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的同時(shí)，支教老師們還將感恩帶進(jìn)了支教課堂，讓學(xué)生們理解家長(cháng)為自己成長(cháng)而付出的艱辛，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，尊敬師長(cháng)，孝敬父母。愛(ài)國品質(zhì)的培養也極為重要，今年8月1日，在建軍89周年之際，支教團在開(kāi)學(xué)第一課上，帶領(lǐng)孩子們一同了解我國軍隊的發(fā)展歷程，緬懷先烈，共唱軍歌，從小培養他們愛(ài)國擁軍的優(yōu)秀品質(zhì)。
日常生活篇
在一周的時(shí)間里，支教團成員不斷探索支教模式，豐富支教內容。支教團制定了每天晚上開(kāi)例會(huì )的制度，總結當天的經(jīng)驗教訓，布置今后的工作，討論處理各項問(wèn)題，開(kāi)展成員之間的批評與自我批評；并且每天的會(huì )議都由團隊成員輪流記錄。此外，每個(gè)成員堅持每天書(shū)寫(xiě)日記，記錄一天的工作，為后續工作留下最原始的資料。在團隊成員分工方面，低年級、中年級、高年級各班分別設有班主任，開(kāi)展班級活動(dòng)，負責班級各項工作。同時(shí)每一項子活動(dòng)都由相應活動(dòng)負責人策劃、執行、總結，其他成員配合完成，大大鍛煉了團隊的合作能力，增強了團隊集體凝聚力。支教活動(dòng)也鍛煉支教團成員生活能力：支教條件相對簡(jiǎn)陋，志愿者自己動(dòng)手整理房間；分工合作，買(mǎi)菜做飯�？傮w來(lái)說(shuō)支教團成員從各個(gè)方面實(shí)踐著(zhù)能學(xué)習、能吃苦、能合作的團隊精神，踐行著(zhù)“誠樸勇毅”的西農傳統。
思想感悟篇
團隊成員在經(jīng)歷一周的支教活動(dòng)后都發(fā)出了最真切的感悟，總結這一路來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。副隊長(cháng)孔冠群認為：“教育發(fā)展不平衡的問(wèn)題早已數見(jiàn)不鮮，師資等各方面還有待加強，我們仍需努力�！笨德仿繁缓⒆觽兊墓郧啥滤袆�(dòng)，她說(shuō)到：“他們真的很乖，我講什么，他們就學(xué)什么。我們離開(kāi)的時(shí)候，他們還跑過(guò)來(lái)向我們告別�！薄罢l(shuí)言寸草心，報得三春暉�！庇谖恼苷f(shuō)，“這里的家長(cháng)也令人傾佩，不管刮風(fēng)下雨，堅持將孩子送過(guò)來(lái)讀書(shū)�！标犻L(cháng)趙琛總結道：“無(wú)論是家長(cháng)殷切的期盼，還是孩子們對知識的渴望，都深深鼓舞了我們，讓我們認識到自己的責任�！�
一周的實(shí)踐時(shí)間里，支教團共形成新聞稿5000余字，活動(dòng)總結5000字，成員支教日記1萬(wàn)4千字，成員支教感想近1萬(wàn)字。不僅大大鍛煉了團隊成員的各項能力，也為后輩留下了寶貴的文字材料。教育是長(cháng)久的問(wèn)題，接下來(lái)支教團還有更長(cháng)的路要走。xxxx農林科技大學(xué)校長(cháng)孫其信鼓勵廣大學(xué)生：“大學(xué)之大，不僅要有大師、大樓、大治，更要有大愛(ài)之心�！薄皒xxx”支教團愿始終秉承“誠樸勇毅”的校訓結合專(zhuān)業(yè)特色與自身能力，積極開(kāi)展各項支教活動(dòng)，為xxxx小學(xué)的孩子們打開(kāi)學(xué)習新視野。
支教生活能力方面的總結2
20xx年7月19日，我們來(lái)到了位于山東省滕州市的留守兒童學(xué)校，該學(xué)校是滕州義工協(xié)會(huì )開(kāi)辦的，山東省第一家留守兒童學(xué)校。初到這里，給我印象最深的就是孩子們那澄澈的眼神。他們沒(méi)有其他玩具，一個(gè)皮球就能讓他們開(kāi)懷大笑;他們不知道外面的繁華世界，那充滿(mǎn)渴望的雙眼總是那樣激勵人心;他們沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的輔導老師，可他們那認真的神情讓我震撼。這是一個(gè)被忽視的群體，他們的父母為了生存背井離鄉，他們得不到應得的關(guān)愛(ài)，也沒(méi)有條件去接受更好的教育。沒(méi)有見(jiàn)到他們之前，我想很放松地去經(jīng)歷，可這種陡然的責任感自踏進(jìn)校門(mén)那一刻油然而生。我知道這不是一次旅行，而是一場(chǎng)戰爭，是一場(chǎng)理想與現實(shí)的`戰爭。全隊上下帶著(zhù)必勝的信念開(kāi)始了一段終身難忘的時(shí)光。
我負責給孩子們講歷史課。起初是希望給孩子們講一些有趣的歷史事件，其中包括一些能引起他們興趣的故事�？僧斘铱吹剿麄兡敲炊鄟�(lái)自不同年級的人坐在一間小教室里時(shí)，我知道我必須改變原來(lái)的計劃，因為他們當中，甚至有些孩子還不知道歷史是什么意思。我們只有兩個(gè)星期的時(shí)間，而在這么短的時(shí)間里如何讓孩子們學(xué)到東西呢?而且所講的東西必須適合不同年級的孩子。于是我放棄了之前的授課計劃，決定中國文化作為與孩子們交流的主要內容，儒家思想中的“仁?義?禮?智?信?忠?孝”是課程準備過(guò)程中的中心。而讓二年級到初三的學(xué)生全都理解是有困難的，所講內容必須是他們有所了解的，最后決定只講與“禮?信?孝”有關(guān)內容。
我把“孝”作為第一節的授課內容。首先用將近五分鐘的時(shí)間給孩子們講《忠犬八公》的故事，以此為切入點(diǎn)，通過(guò)和孩子們交流，讓孩子們懂得感恩。再抽出五分鐘的時(shí)間給孩子們觀(guān)看二十四孝當中《臥冰求鯉》的視頻，觀(guān)看后與孩子們交流心中的感想。緊接著(zhù)通過(guò)一些圖片展示和理論內容進(jìn)一步加深認識，最后留將近五分鐘的時(shí)間相互交流。
第一節課，我既緊張又興奮，由于備課時(shí)間緊促，還無(wú)法保證授課的流暢性，偶爾還會(huì )停下來(lái)思考一會(huì )，怕給孩子們講錯了或講漏了。一節課下來(lái)，孩子們都很認真，只是感覺(jué)他們都不夠活躍，或許因為是第一節課，也可能與授課內容有關(guān)�？傊�，還是決定在之后的課程當中多與孩子們互動(dòng)溝通，盡早和他們成為好朋友，提高授課內容的有趣性，讓他們在一片輕松的氛圍中學(xué)到東西，增加他們對學(xué)習的興趣。
上完第一節課，后面的課就輕車(chē)熟路了。有的孩子會(huì )問(wèn)我為什么歷史課會(huì )講中國文化，我告訴他為文化是歷史的一部分。他們并不是在機械的學(xué)習，他們都非常聰明，總是能想出非常新穎問(wèn)題，對于老師的問(wèn)題，也能給出非常奇特的答案，盡管有的時(shí)候讓人忍俊不禁�；蛟S他們所缺少的就是一個(gè)平臺，一個(gè)讓他們展示自我的平臺。
僅僅兩周的時(shí)間，我們亦師亦友，我們一同經(jīng)歷著(zhù)，一同在興奮當中壓抑。很高興能為他們做點(diǎn)什么，可這個(gè)曾經(jīng)被無(wú)數次提起的名字--留守兒童，現在又漸漸淡出了人們的視線(xiàn)，那千萬(wàn)次的呼吁沒(méi)有把他們從角落帶到陽(yáng)光下，他們渴望與其他孩子共同觀(guān)望同一片藍天。他們那么容易滿(mǎn)足，他們那么渴望知識，他們那么希望每天放學(xué)回家都能和爸爸媽媽一起做下來(lái)吃飯……他們下課時(shí)的天真活潑，那隨風(fēng)而動(dòng)的頭發(fā)，那晶瑩剔透的汗珠，那微微挑起的嘴巴，那深深凹下的酒窩，可為何卻有一雙凝重渴求的眼睛?這是我踏上的第一片講堂，那里雖歡聲笑語(yǔ)，卻滿(mǎn)目瘡痍，充滿(mǎn)悲鳴。
支教生活能力方面的總結3
十天的時(shí)間很短，下鄉的故事，談不上刻骨銘心，但也耐人尋味。犯錯過(guò)，內疚過(guò)，驚喜過(guò)，欣慰過(guò)，高興過(guò)。這一趟，值了。
我們是來(lái)下鄉的，不是來(lái)度假的
抱怨過(guò)十一個(gè)鐘頭車(chē)途勞累，抱怨過(guò)微黃中泛著(zhù)沉淀的自來(lái)水，抱怨過(guò)宿舍中密度接近空氣的蚊子……無(wú)聊中，我們盡情地在撲克中揮灑青春，我們在猜疑中一次次殺人又一次次被殺…抱怨，玩樂(lè )，偶爾為之，人之常情，但并非一種下鄉生活的的態(tài)度，腦海中常常浮現的句子：我們是來(lái)下鄉的，不是來(lái)度假的。艱苦奮斗，有點(diǎn)高度來(lái)說(shuō)是完成每一項事業(yè)都不能缺少的品質(zhì)，況且，寬敞的宿舍，美味的食品，上天正以另一種形式向我們展現他的仁慈。談不上極其艱苦，但是還是需要奮斗。抱怨時(shí)，想一想，與其花一分鐘抱怨，不如花一分鐘想想怎樣使明天過(guò)的有意義。無(wú)聊時(shí)，不單單那五十多張撲克可以趕走時(shí)間，及時(shí)定格自己的回憶，是一件更美好的事。
教學(xué)技巧在講臺中成長(cháng)
第一次講課，雙腳微抖，臉微紅，不知所措。面對臺下的明眸竟然厚厚的臉皮戰線(xiàn)也崩潰了，孤獨無(wú)助我只好緊握教案感受它帶來(lái)的安全感。凌亂的板書(shū)記錄著(zhù)我第一次講臺經(jīng)歷的尷尬。支教組的優(yōu)勢是。天在學(xué)�；�，可以聽(tīng)其他人講課，慢慢地，學(xué)習，總結，取長(cháng)。漸漸在講臺上找到了感覺(jué)，雖然做不到侃侃而談，但師生之間也可以在交流中不亦樂(lè )乎，相比一開(kāi)始多了幾許自然。
體諒是師生聯(lián)通80后和90后的橋梁
第一天接觸學(xué)生，感覺(jué)很拽很非主流，于是，第一天，我們是商討接下來(lái)如何對付這幫90后。但相處時(shí)間的累積，隔閡漸漸打破，師生間的體諒漸漸進(jìn)入彼此的視線(xiàn)。面對假期中突然被叫回學(xué)校學(xué)生心中的不爽，我們安慰，加大課程的趣味性吸引學(xué)生，深入他們去窺探90后內心世界以求可見(jiàn)一斑。最后文藝匯演的大合唱，沒(méi)有學(xué)生的體諒，也就無(wú)所謂配合，缺少了來(lái)自海邊的聲音的舞臺必將黯然失色。對于不想到學(xué)校接受我們提供的教學(xué)資源的學(xué)生，我們不支持也不反對，這個(gè)世界講自由，我們體諒你們希望自己創(chuàng )造更有意義的假期生活的的心情，我們沒(méi)有權利規定學(xué)生全部聽(tīng)話(huà)，來(lái)不來(lái)靠的是自覺(jué)。但是我想說(shuō)，聽(tīng)了幾天課或許真的學(xué)不到什么，可能對于你們中考起不到任何直接作用，但是沒(méi)聽(tīng)幾天的課，你會(huì )覺(jué)得自己相比于其他同學(xué)似乎缺少了什么。
隊友間的互助是最及時(shí)的力量
二十三個(gè)人不算多，但是團結的力量足以令人震撼。什么時(shí)候的需要，都會(huì )有人伸出手，大半個(gè)隊伍的成員都到支教組客串了不少課程，游園活動(dòng)沒(méi)有其他小組的支持絕對搞不起，文藝匯演文藝組不可能來(lái)一個(gè)寫(xiě)實(shí)版三個(gè)人一臺戲。一切皆因我們是一家人，有福同享有難同當，支持力量也許不大，但絕對會(huì )是最及時(shí)的支援，足以使我們昂首邁過(guò)雄關(guān)漫道。
平凡到被忽略的`親情
七天的支教時(shí)間，離別時(shí)可以讓學(xué)生哭泣；十天的共同起居，南中的最后一刻竟然哽咽；可是，但我們背井離鄉遠離我們的父母時(shí)，卻以無(wú)懈可擊的名義―成長(cháng)，宣布他們辛苦養育的兒女要上大學(xué)，要離家。我們自私地追求自己以為偉大的目標，我們情遍隊友，情遍學(xué)生，但是寬廣的心胸卻把親情壓縮到被忽略的境地。每次離家，光彩的外衣包裹著(zhù)內心的慚愧。偉大的親情蘊含著(zhù)偉大的包容，家，是一個(gè)很賤的名詞，無(wú)論如何揉捏，無(wú)論什么傷害，都是剪不斷。某天突然的一句“我回來(lái)了”便是萬(wàn)能的還魂丹，重新點(diǎn)燃兩老生活的的熱情。當你還在。尋下鄉隊員的資料時(shí)，暫停一分鐘，把你下鄉期間學(xué)到的告訴父母，他們會(huì )給你會(huì )心的微笑；當你還在努力編寫(xiě)下鄉期間的故事時(shí)，暫停一分鐘，把最精彩的片段與父母分享，他們會(huì )從你身上的榮譽(yù)感得到滿(mǎn)足；當你帶著(zhù)病從家里趕回學(xué)校時(shí)，暫停兩分鐘給父母，第一，你需要告訴他們目前身體恢復中，自己會(huì )照顧好自己，第二，你需要告訴他們實(shí)驗即將開(kāi)展，學(xué)校吃住都還好，不用擔心。這時(shí)，父母會(huì )怎么說(shuō)呢？
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