英語(yǔ)德育工作總結

　　總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編收集整理的英語(yǔ)德育工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

英語(yǔ)德育工作總結1

　　這學(xué)期我擔任小學(xué)四年級的英語(yǔ)教學(xué)工作，由于是小學(xué)中低段的教學(xué)工作，我注重培養孩子的英語(yǔ)學(xué)習愛(ài)好，從各個(gè)方面培養和鍛煉孩子的聽(tīng)說(shuō)能力，提高拼寫(xiě)能力，增強語(yǔ)感。擴大知識面。當然這些工作都是要緊緊圍繞三四年級教學(xué)課本。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎上的工作之余對學(xué)生的學(xué)習困難進(jìn)行了初步的分析：

　　1、沒(méi)有英語(yǔ)基礎，底子差。由于我們原來(lái)的小學(xué)，三年級之前幾乎不學(xué)英語(yǔ)，所以到這里之后要學(xué)新標準英語(yǔ)。

　　2、沒(méi)有信心，即使有了進(jìn)步，也不相信自己的能力。這類(lèi)孩子占大部分。因為這些孩子已經(jīng)習慣大家叫他們差生，所以學(xué)習上就缺乏自信心，總以為自己做的答案是錯的。

　　3、努力學(xué)習，但效果不佳，記憶力差。這類(lèi)的學(xué)生只是個(gè)別的，在學(xué)習方面很努力，但是學(xué)了之后就忘，反復強調了多遍之后還是記不住。

　　4、聽(tīng)課效率低，經(jīng)常溜號、說(shuō)話(huà)。由于基礎本來(lái)就不好，所以對英語(yǔ)沒(méi)什么愛(ài)好，加之在課堂上做小動(dòng)作已經(jīng)形成習慣，所以上課效率很低。

　　針對上述學(xué)生們出現的問(wèn)題，我想作為一個(gè)英語(yǔ)老師應該根據每個(gè)學(xué)生的不同缺點(diǎn)進(jìn)行補救，而不能一概而論。經(jīng)過(guò)一翻深思熟慮后，我采取了一些方案來(lái)幫助孩子們。

　　在四年級我實(shí)施了一幫一的活動(dòng)就是說(shuō)在學(xué)習上一幫一，讓好學(xué)生帶差生在課堂上的游戲中或對話(huà)中。在課堂以外的單詞背誦和作業(yè)完成中實(shí)施一幫一的活動(dòng)。如果差生的`有進(jìn)步則都雙方都給予獎勵和表?yè)P！并且我還安排了每周單詞放在黑板的最左邊，是讓學(xué)生每天來(lái)了就可以看到的單詞，建議學(xué)生制作小本子把所有學(xué)習過(guò)的單詞歸類(lèi)記憶，有時(shí)間就拿出來(lái)背誦和記憶。

　　對于學(xué)習英語(yǔ)沒(méi)有信心的孩子，心理上會(huì )和老師產(chǎn)生一些距離，總認為老師看不上他。對于這樣的孩子，我的做法是主動(dòng)接近，不斷鼓勵，委派任務(wù)，這樣得到了孩子的信任，于是只要背下來(lái)單詞，哪怕只有一個(gè)，或是會(huì )讀一句課文，我也會(huì )表?yè)P他聰明。這招真的很好，孩子的進(jìn)步非常大，現在他不在是大家眼里的差生了，而是信心十足的學(xué)生了。這樣的孩子還有很多我會(huì )在以后的工作中給這樣的孩子更多的空間去發(fā)展和進(jìn)步！爭取讓每一個(gè)孩子都能愉快的學(xué)習英語(yǔ)取得好的成績(jì)！

英語(yǔ)德育工作總結2

　　回顧這學(xué)年來(lái)的工作，本人積極投身于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導分工。本學(xué)年擔任本校三五年級英語(yǔ)教學(xué)工作。

　　一．師德方面

　　加強修養，塑造“師德”。 我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本�！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。我時(shí)刻嚴格要求自己，力爭做一個(gè)有崇高師德的人。陶冶情操，加強修養，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

　　二．德育工作

　　我們教師在教書(shū)的過(guò)程中，必須注重教書(shū)育人。下面我就談?wù)勎以谄綍r(shí)是如何把德育教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中去的。

　　1.通過(guò)英語(yǔ)教師自身得體的儀態(tài)、行為引導學(xué)生形成正確、嚴謹的學(xué)習和生活習慣。

　　教師是學(xué)生心目中的“榜樣”和“楷�！�，是構建和師生關(guān)系的主動(dòng)者。 俗話(huà)說(shuō)：“有什么樣的校長(cháng)就有什么樣的學(xué)校。有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生�！泵绹鴮W(xué)者所羅門(mén)教授說(shuō)：“在個(gè)體人格發(fā)展方面，老師的'影響僅次于父母�！笨梢�(jiàn)，教師的表率作用是至關(guān)重要的。教師的使命不僅要教書(shū)，而且要育人。不能靠華麗、空洞的辭藻，要靠自己得體的儀態(tài)、良好的行為。因為小學(xué)生可塑性、模仿性強，教師是學(xué)生最直觀(guān)的榜樣，教師的言行舉止對學(xué)生有直接的影響。所以英語(yǔ)教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過(guò)于前衛的穿著(zhù)打扮誤導學(xué)生的審美觀(guān)。通過(guò)自身字跡優(yōu)美、重難點(diǎn)突出的板書(shū)，條理清晰、邏輯性強的教學(xué)語(yǔ)言，富有創(chuàng )造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導作用，造成“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果，使其形成嚴謹的學(xué)習習慣。還有，在平時(shí)的教學(xué)中，將培養學(xué)生的行為規范與學(xué)習習慣，加強學(xué)生心靈與情操的涵養，增強學(xué)生的環(huán)保意識與社會(huì )責任感等德育內容自然滲透其中，最終取得了較好結果。

　　2.引導學(xué)生發(fā)現和欣賞作品的人物美，用感人的藝術(shù)形象、崇高的思想感情凈化心靈，純正情感、陶冶情操，培養學(xué)生高深的道德情操。

　　美的典型具有榜樣的力量和誘導的力量。藝術(shù)是以情感人、以情動(dòng)人的。因此在英語(yǔ)教學(xué)中應力求創(chuàng )造傳情的感染的氣氛陶冶學(xué)生，讓作品所展示的鮮明、真實(shí)、感人的形象，打開(kāi)他們心靈的大門(mén)，愛(ài)作者所愛(ài)，達到思想性和藝術(shù)性的高度統一。不失時(shí)機的把思想教育寓于英語(yǔ)教學(xué)之中，使學(xué)生不僅學(xué)到了英語(yǔ)語(yǔ)言知識，而且受到了思想教育。這對于把學(xué)生培養成品學(xué)兼優(yōu)的人才，貫徹素質(zhì)教育具有重要意義。

　　3.引導學(xué)生發(fā)掘英語(yǔ)語(yǔ)言及文章的深層內涵，并恰當地使其與現實(shí)生活結合，給學(xué)生以深深的啟示。

　　如今的學(xué)生大多是獨生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴重，社會(huì )適應能力差，很需要在教育中彌補這一欠缺。英語(yǔ)除了語(yǔ)音語(yǔ)調優(yōu)美，還有各種場(chǎng)合的禮貌用語(yǔ)、富有情感的愛(ài)國歌曲和具有時(shí)代感的范文，都具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關(guān)系的指導作用。通過(guò)事例所展示的社會(huì )人生的畫(huà)卷，幫助學(xué)生掌握和認識社會(huì )的發(fā)展規律，啟迪學(xué)生對社會(huì )、對人生的思考，在學(xué)習、欣賞中領(lǐng)悟到某種生活的哲理。而德育需注意理論聯(lián)系實(shí)際，并注意要具有現實(shí)性。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，注重發(fā)掘其內容的深層的內涵與現實(shí)意義，給學(xué)生以深深的啟示。不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，并自覺(jué)摒棄日常生活中不文明的語(yǔ)言，提高自身的語(yǔ)言修養、個(gè)人交往的水平和能力。通過(guò)語(yǔ)言美的教育，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語(yǔ)趨向規范和得體。

　　綜上所述，作為一個(gè)二十一世紀的英語(yǔ)教師，在教好文化知識的同時(shí)，要善于把握機會(huì )，在恰當的時(shí)候穿插進(jìn)德育教育，使我們的學(xué)生不但學(xué)習好，身體好，思想心理也都好。只有這樣，才無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”的稱(chēng)號。以上就是我對本學(xué)期的師德德育工作總結，我將繼續努力，更好的為學(xué)生和家長(cháng)服務(wù)，爭取做一個(gè)讓人民滿(mǎn)意的人民教師！

英語(yǔ)德育工作總結3

　　這學(xué)期我擔任六年級英語(yǔ)教學(xué)和六年級三班第二班主任工作。由于是新教材，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，嘗試新課標理念的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)不懈的努力，取得了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和豐富的教學(xué)成果。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本、教材，想方設法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受，沒(méi)有完全了解學(xué)生的實(shí)際情況：

　　一方面，學(xué)生對英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)的能力相對較弱，授課采用全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應。另一方面，各、班級的具體情況也不盡相同，特別是新、老教材的改變。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。

　　英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習英語(yǔ)。

　　因為英語(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，會(huì )出現好差分化現象，差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。給他們分配固定任務(wù)，讓他們發(fā)揮應有水平。

　　英語(yǔ)是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

　　期末考查每位同學(xué)在本學(xué)期的'學(xué)習成果，因此應該予以重視�？疾榍斑M(jìn)行有系統的復習，考查后進(jìn)行學(xué)科總結。結果證明，適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。

　　以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導、老師、前輩的指導下，取得更好成績(jì)。

英語(yǔ)德育工作總結4

　　當今的中學(xué)生全是90后的獨生子，個(gè)個(gè)都是家里的小皇上，小公主。說(shuō)不得碰不得。所以，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的工作是重中之中，班級是培養學(xué)生思想品德的主陣地，班主任是對學(xué)生進(jìn)行思想品德培養的重要指揮員、戰斗員。各科課堂上潛移默化中德育的滲透，是我們每一位教育工作者的責任。下面要總結這學(xué)年英語(yǔ)課堂上德育的滲透情況：

　　初一學(xué)生剛入學(xué)，開(kāi)展養成教育。我們教師結合初一英語(yǔ)教材，學(xué)習打招呼的各種用語(yǔ)和對別人幫助表示各種各樣的感謝，Thanks，Thankyou！You’rewelcome，Notatall，That’sOK！That’sallnight，等等，開(kāi)展學(xué)期初的養成教育，學(xué)會(huì )禮貌待人，培養良好的行為習慣。

　　結合課本Unit9單元，拓展教材內容，對學(xué)生開(kāi)展名人示范教育。初二學(xué)生通過(guò)對中外名人的談?wù)摾�如劉翔、姚明、鄧亞萍、貝克漢姆、成龍等激發(fā)了學(xué)生對名人的崇拜，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望�？紤]到了當代人無(wú)論老、少各個(gè)年齡階段，各種檔次的人，都有自己心目中崇拜的人物，而且對自己崇拜的人的'任何事情都感興趣，甚至成了他們的Fans，利用學(xué)生們的這種心理，引導學(xué)生們如何向他們心目中的偶像學(xué)習。介紹自己偶像的成長(cháng)歷程，學(xué)生會(huì )自覺(jué)地用上在課內所學(xué)習的知識，通過(guò)查字典等自助學(xué)習的行為學(xué)習所需掌握的詞匯，使學(xué)生最大限度地得到了卻發(fā)揮。最后，以小組的形式（即同崇拜一個(gè)人的為一組）推舉出本組的代言人，鍛煉了學(xué)生共同協(xié)作和協(xié)商的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并討論。日后自己的名字也能被世人傳揚，而聞名于天下。開(kāi)展了假如自己真的成了名人，如何為自己的祖國獻力的大討論活動(dòng)。

　　結合教材初二（下）Unit5教授If從句的同時(shí)，培養學(xué)生樹(shù)立遠大理想教育。目前奧運馬上來(lái)臨，如何立足于現在，腳踏實(shí)地地時(shí)刻為奧運做好準備工作等一種樹(shù)立遠大理想主人翁意識，歷史賦予我們這代人的責任。通過(guò)英語(yǔ)課堂，實(shí)施素質(zhì)教育結合教材“假如”條件狀語(yǔ)從句的學(xué)習，假如外國人來(lái)了秦皇島，他們需要看足球、旅游、購物等，怎樣對他們的衣食住行招待好，還要讓世人知道，我們中國不僅僅面積大，而且有燦爛的文化、悠久的歷史、古老的建筑、豐富的物產(chǎn)，還有勤勞智慧的人民、現代的工業(yè)、先進(jìn)的科技文化等等。

　　素質(zhì)教育不僅僅是學(xué)校德育及班主任的事，各科課堂結合教材也是滲透德育教育是主渠道，英語(yǔ)教學(xué)中德育的滲透，變靜態(tài)的書(shū)本知識為解決多變的實(shí)際生活中道德問(wèn)題的能力。對不愿學(xué)習，學(xué)習上沒(méi)有毅力的學(xué)生，通過(guò)對名人成長(cháng)經(jīng)歷的艱辛歷程的學(xué)習，凈化自己的心靈，純正自己的情感，培養自己高深的道德情操，從而樹(shù)立起為中華崛起而奮斗的遠大理想和自信心。在潛移默化中激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)文化知識的求知欲，使學(xué)生的道德認識和情感在教師的“潤物細無(wú)聲”中積少成多，從量變到質(zhì)變得到發(fā)展，從而達到提高學(xué)生思想素質(zhì)的目的，充分發(fā)揮了榜樣的力量，引導學(xué)生比較現實(shí)中的自己，如果我是鄧亞萍、姚明、劉翔等怎么做？理論聯(lián)系實(shí)際。并結合八年級下Unit5進(jìn)行區優(yōu)質(zhì)課評比課的機會(huì )，學(xué)習了我們國家申辦奧運的艱辛，是靠幾代人的共同努力，今天在我們這一代人身上實(shí)現了，我們怎樣才能肩負起這歷史的重任，培養了學(xué)生的社會(huì )責任感和價(jià)值觀(guān)。當然通過(guò)做課、講課、評課等一系列活動(dòng)和實(shí)踐，我自己也頗有感想，每一個(gè)學(xué)生都是可以塑造培養的，只要你耐心地開(kāi)啟他心靈的大門(mén)。在教學(xué)中時(shí)刻從學(xué)習興趣，生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型教學(xué)途徑。自覺(jué)掌握和提高德育知識，把德育滲透貫串到英語(yǔ)教學(xué)的始終，因為初中英語(yǔ)教學(xué)的德育滲透是“冰凍三尺，非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會(huì )有滿(mǎn)意的效果。

英語(yǔ)德育工作總結5

　　德國教育家赫爾巴特指出：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段；道德教育如果沒(méi)有教學(xué)，只是一種失去了手段的目的�！� 德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，德育質(zhì)量的高低關(guān)系到人才的素質(zhì)高下。說(shuō)起德育，有人會(huì )覺(jué)得這是班主任的工作，跟任課老師沒(méi)多大關(guān)系。其實(shí)不然，《中小學(xué)德育大綱》中明確指出：“寓德育于各科教學(xué)的內容和過(guò)程之中，是每一個(gè)教師的職責�！�

　　《英語(yǔ)新課程標準》也指出：“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神；培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛(ài)國主義精神，形成健康的人生觀(guān)??為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎�！币虼�，進(jìn)行德育滲透是每位教師義不容辭的責任。結合我校開(kāi)展的天問(wèn)德育的活動(dòng)，在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了德育教育。

　　1、滲透文明禮儀教育

　　小學(xué)英語(yǔ)教材選編內容貼近學(xué)生生活實(shí)際，突出"語(yǔ)用教育"。在英語(yǔ)文化意識熏陶學(xué)習和交際能力培養中，對學(xué)生實(shí)施中西文明禮儀教育是一大重點(diǎn)。包括日常生活中的禮貌稱(chēng)謂、問(wèn)候、告別、重大節日問(wèn)候的得體運用，能對一般的贊揚、請求作出適當反應等。我從早上見(jiàn)面互相說(shuō)聲"Good morning "，新年互相祝賀"Happy new year"、互送賀卡，得到別人幫助記住說(shuō)聲"Thank you"，盡量將英語(yǔ)學(xué)習與實(shí)際生活相結合，潛移默化地滲透中西方文明禮儀的差異，教育學(xué)生要做一個(gè)講文明，懂禮貌的新時(shí)期的好學(xué)生。同時(shí)結合香港鬧得沸沸揚揚的大陸游客小孩便溺事件，首先請學(xué)生談?wù)剬Υ耸碌目捶�、自己�?huì )如何處理類(lèi)似的尷尬情況。并請學(xué)生展示在課前制作的假期出游PPT，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己對旅途中遇到的好人好事與游客不雅的行為。引導學(xué)生在出游時(shí)注意自己的文明禮儀，從自己做起，做一個(gè)高素質(zhì)的小公民，進(jìn)而提高國民素質(zhì)。

　　2、滲透良好學(xué)習、生活和勞動(dòng)習慣教育

　　我結合不同話(huà)題教學(xué)內容,靈活地聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對其進(jìn)行良好的學(xué)習、生活、勞動(dòng)鍛煉習慣教育。如 談?wù)摃r(shí)間，讓學(xué)生在課文故事學(xué)習中學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間，安排好科學(xué)合理的作息時(shí)間；談?wù)撾娨晱V告，通過(guò)kate Lee的故事，教育學(xué)生不能貪嘴，要養成科學(xué)地食用零食的習慣，。

　　3、滲透社會(huì )美德教育

　　社會(huì )美德內容廣泛，英語(yǔ)學(xué)科要和其它學(xué)科一道全面滲透關(guān)心他人、愛(ài)護公物、遵紀守法、保護環(huán)境等美德教育。在本學(xué)期的課本中，第四單元涉及的句型是What’s the matter with you?在本課里，學(xué)習了have a fever,have a cold,have a toothache,have a sore throat,hurt等表達身體不適的單詞，也在篇章中學(xué)習了流感的癥狀和采取的措施。我結合此內容給學(xué)生們進(jìn)行了有關(guān)H7N9防控知識的學(xué)習，讓學(xué)生將醫生公布的染上H7N9的患者癥狀進(jìn)行英語(yǔ)翻譯。在學(xué)生進(jìn)行翻譯后，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊家人、朋友感冒后，自己是怎樣照顧他們的。通過(guò)這一環(huán)節，不但加深了學(xué)生防控H7N9的知識，也增強了學(xué)生照顧他人，關(guān)心他人的良好意識。本教材UNIT 4談?wù)撌鹿�，我讓學(xué)生知道遵紀守法，遵守規則的重要性；UNIT 5教學(xué)“危險中的動(dòng)物”,讓學(xué)生了解翠鳥(niǎo)，黑犀牛，華南虎，大熊貓的生活處境，從而得知鳥(niǎo)類(lèi)和其它有益動(dòng)物都是我們人類(lèi)的好朋友，我們要多關(guān)心他們、保護自然環(huán)境，愛(ài)護自然環(huán)境從而保護他們，以實(shí)現人類(lèi)社會(huì )與動(dòng)物的和諧共存。

　　4、滲透愛(ài)國主義、集體主義教育

　　英語(yǔ)教育屬跨文化教育�？缥幕�教育的一個(gè)重要方面是形成對待外來(lái)文化和本國文化的合理的跨文化心態(tài)，既不可形成妄自尊大、閉關(guān)鎖國的心態(tài)，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心態(tài)。在現今整套小學(xué)英語(yǔ)教材中，一方面在介紹英語(yǔ)國家文化，另一方面注重介紹中華文化，以培養學(xué)生對中華文化的了解與熱愛(ài)，養成合理的跨文化心態(tài)，并形成運用英語(yǔ)向外國人介紹中華文化的初步能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要特別加強國情教育，愛(ài)國主義、集體主義教育。如UNIT 3談?wù)摴澣�，在學(xué)生了解了西方的'感恩節后，更要讓他們知道咱們中國的春節是十三億華夏子孫最濃重的節日，慶祝方式更是多姿多彩，并讓學(xué)生談?wù)勛约哼^(guò)春節的情況，增強他們的愛(ài)國情操；在學(xué)習UNIT 2中外名勝古跡的名稱(chēng)時(shí)，我建議學(xué)生搜集我國各地的圖片并加以整理，用“This is``` It’s beautiful,it’s famous.”的句型展示我國美景，喚起學(xué)生的愛(ài)國主義意識。UNIT 6 談?wù)撌澜缟系暮⒆觽�，�?lái)自世界上不同國家的四個(gè)孩子的學(xué)習與生活的介紹；我通過(guò)小組分工，小組合作的方式來(lái)完成篇章的理解，然后進(jìn)行小組的展示，一方面培養學(xué)生良好的團結協(xié)作精神，增強集體榮譽(yù)感：另一面結合此內容滲透跨文化，跨國際意識，引導學(xué)生拓展視野，去關(guān)注世界上其他地方的人與物。

　　總之，德育是教育的一個(gè)永恒主題，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中滲透德育是一個(gè)需長(cháng)期堅持的復雜工程。教師必須先要自己有德，成為"以德育人"、"以美傳美"的楷模。教師更要善用慧眼，巧耍"花招"，充分開(kāi)掘課程資源中的德育素材，對學(xué)生"細水長(cháng)流"地實(shí)施德育滲透，成為共建德育的高手。

英語(yǔ)德育工作總結6

　　在《英語(yǔ)課程標準》中增加了情感、策略和文化方面的要求。情感包括興趣、態(tài)度、動(dòng)機、自信和意志等，因此，我們在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應該把知識傳授作為思想品德教育的載體，適時(shí)適當的滲透德育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。德育不僅僅是語(yǔ)文、數學(xué)、思品、史地等學(xué)科的任務(wù),也是英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標。加強道德教育在英語(yǔ)課程中

　　的滲透，有利于"整體育人"，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　一、鉆研教材，挖掘素材

　　語(yǔ)言是思想文化的載體，教材是寓德載體，英語(yǔ)教材的課文內容自然滲透著(zhù)豐富的思想教育內容。這需要我們教師深入鉆研教材，認真挖掘教材潛在的德育因素，通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)之中。本冊教材中，第一單元ThisIsMyDay中，Goodtoknow部分主要教育學(xué)生日常生活的好習慣。第二單元MyFavouriteSeasonB部分中，通過(guò)對planttrees這一短語(yǔ)的學(xué)習，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護環(huán)境的良好感情。第三單元MyBirthday中,通過(guò)學(xué)習自己和家人的生日，教育學(xué)生過(guò)生日不要鋪張浪費，并且要學(xué)會(huì )感恩父母把自己帶到這個(gè)世上；并通過(guò)中國的傳統節日，來(lái)教育學(xué)生愛(ài)國愛(ài)家的思想感情。第四單元WhatAreYouDoing?中通過(guò)Goodtoknow部分中緊急電話(huà)號碼的學(xué)習，教育學(xué)生在日常生活中不要玩火，不做危害社會(huì )的事情，要保護我們的.大家庭，

　　構建和諧社會(huì )。第五單元LookAtTheMonkeys中介紹了很多動(dòng)物活動(dòng)的短語(yǔ)，教師應借此機會(huì )教育學(xué)生愛(ài)護和保護動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，保護自然環(huán)境。第六單元AFieldTrip中，介紹了大自然的一些風(fēng)光，要培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想情操。

　　二、對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

　　心理健康教育的總目標是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，其學(xué)習的方法、手段與用母語(yǔ)為主進(jìn)行授課的其他學(xué)科不同，學(xué)習中的心理健康問(wèn)題有其特殊性。有些學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)是由許多心理因素造成的：有的學(xué)生總認為自己不行，總覺(jué)得自己不如別人聰明，比如舉手前發(fā)現平時(shí)學(xué)習好的尚未有反應，便懷疑自己說(shuō)不好，別人反過(guò)來(lái)模仿、笑話(huà)。他們經(jīng)常受到老師的批評，同學(xué)的埋怨、家長(cháng)的訓斥，在班級里感到抬不起頭，心態(tài)消極。英語(yǔ)作為一門(mén)非母語(yǔ)學(xué)科，學(xué)生在言語(yǔ)實(shí)踐中出現錯誤是一種必然。如果就是在學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐中逢錯必糾，只會(huì )導致學(xué)生產(chǎn)生交流畏懼，對于學(xué)生的錯誤，首先應該進(jìn)行判斷：是觀(guān)念性錯誤，還是言語(yǔ)失誤？如果是前者，應予糾正，并通過(guò)模仿、重復、替換等機械操練或講解，使學(xué)生準確掌握并能脫口而出。真理面前人人平等，有錯必糾，學(xué)生愿意接受，不會(huì )產(chǎn)生心理障礙。對于交流中的口誤，則不必揪住不放，而應側重注意學(xué)生表達時(shí)的流暢和言語(yǔ)意義的連貫，把握糾錯的“度”，還要注意糾錯的方式：

　　1、不打斷學(xué)生的言語(yǔ)過(guò)程。

　　2、聽(tīng)學(xué)

　　生表達時(shí)，教師不要帶有不滿(mǎn)的情緒，而應適時(shí)、適度用眼神和簡(jiǎn)短的漢語(yǔ)加以鼓勵，給予正面評價(jià)。

　　3、要特別注意對內向型的學(xué)生避免當眾糾錯，教師反復的批評指正會(huì )導致學(xué)生產(chǎn)生負評價(jià)恐懼，嚴重挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。

　　4、實(shí)行自我糾錯相結合。在學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中，盡量讓學(xué)生自己聽(tīng)錄音、自己模仿錄音，培養學(xué)生的聽(tīng)音、模仿能力，對模仿正確的予以形象化的鼓勵，如集體有節奏的拍手，紅星、實(shí)物獎勵等等，使學(xué)生獲得成就感，通過(guò)這種方法，讓學(xué)生認識、體會(huì )到正確的發(fā)音，從而在不知不覺(jué)中達到糾正的目的。慎重糾錯，能排除學(xué)生的干擾，給學(xué)生獨立的人格空間，讓學(xué)生在反復的言語(yǔ)實(shí)踐中完全放開(kāi)，達到學(xué)以致用的目的。

　　三、言傳身教，教師表率

　　“學(xué)高為師，身正為范”，教師是課堂德育的實(shí)施者，這就要求教師做到先為范,后為師，處處以身作則，為人師表。所以教師要注意自已的一言一行，要以無(wú)私的精神和高尚的道德品質(zhì)影響學(xué)生。在教學(xué)上，認真對待每一堂課；在教態(tài)上，我總是給學(xué)生親切的目光、含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度，并盡量做到儀表整齊、儀態(tài)大方；在板書(shū)設計上，我力求書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、抑揚頓挫、標準優(yōu)美，使學(xué)生覺(jué)得上英語(yǔ)課是一種美的享受，從而產(chǎn)生追求知識的強烈愿望。

　　四、課外活動(dòng)，滲透德育

　　英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言知識的有效延伸，可以豐富學(xué)生的精神生活，陶冶他們的道德情操，是增強學(xué)生德育意識的重要手段。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中有效的利用實(shí)踐活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生德育意識的形成，從而使教育更具有針對性，使學(xué)生的情感體驗達到優(yōu)化。在英語(yǔ)教學(xué)中，德育教育不只局限于課堂上進(jìn)行滲透，應將德育教育擴展到除課堂外學(xué)生生活的其它空間，讓學(xué)生在現實(shí)生活中開(kāi)展德育實(shí)踐。

　　作為新形勢下的英語(yǔ)教師，應有意識地將德育同英語(yǔ)學(xué)科相整合，同時(shí)把握教材中的德育要素，靈活運用和選擇各種策略與方法，將語(yǔ)言教學(xué)與德育教育巧妙地結合起來(lái)，在傳授知識的同時(shí)，培養學(xué)生高尚的道德情操，只有這樣才能取得教育教學(xué)工作的雙豐收。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透有一定的難度，但是只要教師在認真鉆研教材的基礎上，選擇恰當的滲透點(diǎn)并輔之于有效的教學(xué)方法，就能達到既教書(shū)又育人的目的。

英語(yǔ)德育工作總結7

　　初中英語(yǔ)學(xué)科是九年義務(wù)教育中學(xué)階段學(xué)生必修課程，與其他學(xué)科一樣，擔負著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美諸多教育的任務(wù)。因此，在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語(yǔ)言知識，掌握語(yǔ)言技能，還可以培養了解他人，尊重他人的包容性格，認識自己和認識他人的能力，克服困難，合作解決問(wèn)題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對于學(xué)生良好性格的養成，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展，具有積極的作用。對于本學(xué)期的德育工作總結如下：

　　1、挖掘教材的德育因素，滲透德育

　　在中學(xué)英語(yǔ)教材中，學(xué)生可以接觸到本國和所學(xué)語(yǔ)言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習俗風(fēng)貌。要學(xué)習包括表達思維活動(dòng)(同意、幫助、邀請)、情感態(tài)度(喜歡、感激、同情、愿望)、道德態(tài)度(抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心)、社會(huì )文化(介紹、問(wèn)候、告別、就餐、看病、慶賀)等三十多個(gè)語(yǔ)言功能項目，內容豐富。這些語(yǔ)言材料的學(xué)習，為課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材。

　　七年級英語(yǔ)教學(xué)是初中英語(yǔ)學(xué)習的起始階段，其教學(xué)內容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透，切忌長(cháng)篇大論。例如，“Good morning!”“How are you?”“Hello!”“Nice to meet you!”“Thank you !”“Sorry.”等禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)最初接觸的內容。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣，創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言情景，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過(guò)程中，不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在學(xué)習“What time do you usually…”句型時(shí)，當學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ�活、作息時(shí)間時(shí)，教師在要求同學(xué)注意聽(tīng)別人發(fā)言的同時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，來(lái)認識什么是合理安排時(shí)間，從而懂得珍惜時(shí)間。這時(shí)知識的講授、學(xué)生的交際練習，實(shí)際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。

　　2、注重語(yǔ)言教學(xué)的情感教育，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展

　　(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣

　　學(xué)習動(dòng)機是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習以達到某種目標的心理內驅力，動(dòng)機產(chǎn)生于需要。教師要了解學(xué)生的心理結構、認識結構、情感結構，運用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著(zhù)學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。興趣是影響學(xué)習自覺(jué)性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，運用學(xué)生樂(lè )于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，滿(mǎn)足他們積極學(xué)習的心理需要。加強中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)性是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的行之有效的方法。通過(guò)游戲、唱歌、比賽、表演等教學(xué)形式，可以把學(xué)生的認知活動(dòng)與情感體驗巧妙地結合起來(lái)，同時(shí)也是向學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的極好機會(huì )。

　　(2)養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，

　　中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是初級階段,培養良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內容。中學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中，掌握學(xué)習方法是一種不自覺(jué)的過(guò)程，要靠老師的滲透和培養。中學(xué)英語(yǔ)階段的學(xué)習主要是感性學(xué)習，無(wú)論是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和交際用語(yǔ)都應當從感性學(xué)習入手，通過(guò)示范、模仿、運用，使學(xué)生充分感知語(yǔ)言，從而逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)言的內在聯(lián)系。從學(xué)習和掌握英語(yǔ)的角度來(lái)說(shuō)，核心問(wèn)題是要培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的良好習慣，這是掌握英語(yǔ)的關(guān)鍵。中學(xué)階段側重聽(tīng)說(shuō)能力的培養,適當讀寫(xiě)。要把“聽(tīng)”放在首位。要教育學(xué)生在課堂上認真聽(tīng)老師和同學(xué)講英語(yǔ)，回家要聽(tīng)錄音，培養聽(tīng)力。在聽(tīng)的基礎上說(shuō)，積極參與課堂練習，要養成大膽講英語(yǔ)的習慣，朗讀和背誦的習慣，書(shū)寫(xiě)規范整齊的習慣，運用語(yǔ)言交際的習慣，課后復習的`習慣等。良好的語(yǔ)言習慣是培養能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開(kāi)端。中學(xué)生學(xué)習、掌握大量的語(yǔ)言知識，固然是學(xué)習英語(yǔ)的基礎，但掌握良好的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣更為重要，這會(huì )使學(xué)生終身受益。

　　3、精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，有機地進(jìn)行德育滲透

　　寓德過(guò)程以課堂教學(xué)為渠道，不同的教學(xué)環(huán)節、教學(xué)活動(dòng)其側重點(diǎn)不同。學(xué)習英語(yǔ)的最終目的是進(jìn)行交際。語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語(yǔ)境中，在活動(dòng)，在模擬交際中學(xué)習英語(yǔ)，感受語(yǔ)言。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設計能引起學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景，教學(xué)游戲和練習形式，以學(xué)生學(xué)會(huì )為目的，以學(xué)習情趣為主線(xiàn)，貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中。教師要在教學(xué)的語(yǔ)境中、練習的活動(dòng)中、模擬的交際中，向學(xué)生滲透德育。如：在教學(xué)“What would you like?”和“Would you like…?”的功能結構時(shí)，就可以設計在快餐店就餐和家里來(lái)了客人時(shí)的情景。在學(xué)習“How much is it?”時(shí)，可以布置“小商店”。在這些模擬的語(yǔ)言情景的交際活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)，也在學(xué)習與他人的合作和交往。這種學(xué)習活動(dòng)有助于培養學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛(ài)，文明禮貌等思想品德和行為規范的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng )造性，形成課堂教學(xué)的高潮。教學(xué)的全過(guò)程中，教師不斷的引導學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗到學(xué)習的快樂(lè )。在濃厚的興趣和強烈的學(xué)習原望的驅使下，學(xué)生會(huì )忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著(zhù)這一系列的教學(xué)活動(dòng)，德育融匯其中。

　　學(xué)科教學(xué)中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習過(guò)程中捕捉德育因素，做到點(diǎn)到為止，切忌牽強附會(huì )。今后我們要繼續實(shí)踐和探索，更好地發(fā)揮中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育功能。

英語(yǔ)德育工作總結8

　　英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言學(xué)習對開(kāi)發(fā)兒童潛能、進(jìn)行思想情感教育具有其他學(xué)科不可替代的作用。在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語(yǔ)言知識，掌握語(yǔ)言技能，還可以培養了解他人，尊重他人的包容性格，認識自己和認識他人的能力，克服困難，合作解決問(wèn)題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對于學(xué)生良好性格的養成，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展，具有積極的作用。但是，有的教師在授課時(shí)只重視單純地傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識和技能，卻忽視了德育的滲透。所以加強道德教育在英語(yǔ)課程中的滲透，有利于"整體育人"，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。本學(xué)期，我執教四年級英語(yǔ)教學(xué)，我是這樣進(jìn)行德育滲透的：

　　一、結合教材進(jìn)行有機滲透

　　德育是一種文化教育，文化內容直接與詞義有關(guān)。任何一種語(yǔ)言的詞匯、句子、習語(yǔ)本身就包含著(zhù)豐富的文化信息和內容。這就說(shuō)明在詞和句的教學(xué)中要重視道德意識的滲透。有些課文內容在德育教育意義上很有特性，有些內容本身就是介紹英語(yǔ)國家的文化習俗。我充分利用這些內容找好德育的切入點(diǎn)和結合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透，使學(xué)生在接受英語(yǔ)知識的同時(shí)，潛移默化地接受思想品德教育。例如，“Goodmorning！”“Howareyou？”“Hello！”“Nicetomeetyou！”“Thankyou！”“Sorry.”等禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)最初接觸的內容。教師要善于利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣，創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言情景，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過(guò)程中，不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。實(shí)踐證明：通過(guò)英語(yǔ)課堂中的德育滲透，學(xué)生的行為比以前文明、禮貌了。又如在學(xué)習“CanIhelp?”時(shí)，告訴學(xué)生不僅售貨員要這么招待顧客，當我們看到別人有困難時(shí)，也應主動(dòng)、熱情地向對方提供幫助,培養學(xué)生助人為樂(lè )的美德。

　　二、善于抓住教育契機，進(jìn)行有意滲透

　　在我們的課堂教學(xué)中，隨時(shí)隨地都會(huì )發(fā)生一些看似平常卻又蘊涵教機的事件，關(guān)鍵是教師要善于發(fā)現和捕捉契機，選擇好英語(yǔ)教學(xué)和思想教育的結合點(diǎn)，進(jìn)行有意的教育，使德育在課堂上得到切實(shí)的滲透。記得有一次課上，在教學(xué)“job”這個(gè)內容，我請學(xué)生依據實(shí)際情況“開(kāi)火車(chē)”說(shuō)說(shuō)家人的工作，表現的機會(huì )到了，同學(xué)們自然不會(huì )輕易放過(guò)�！癕yfatherisadoctor.”“Mymotherisateacher.”“Myuncleisaboss.”氣氛挺活躍的。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)別別扭扭地說(shuō)：“Mymotherisacleaner.”這位學(xué)生的媽媽是一位街道清掃工。其他學(xué)生偷偷地笑，而他則低著(zhù)頭，臉紅紅的，好像做了什么錯事。于是我說(shuō)：“是的，你們家人的職業(yè)各不相同，有的體面過(guò)人，有的默默無(wú)聞，但只要是勞動(dòng)著(zhù)的就是光榮的，都值得我們尊敬�！蓖瑢W(xué)們深受教育。在接下來(lái)的歌曲時(shí)間里，我請同學(xué)們把書(shū)上的歌詞用實(shí)際情況替換，這位同學(xué)就這樣自豪地唱道：“Myfatherisaworker,mymotherisacleaner,Ilovethemso.”像這樣的例子還有很多，只要你處處留心，事事用心，你就能夠掌握它。當學(xué)生學(xué)習上有了畏難情緒，我鼓勵學(xué)生只有不怕困難，勇于前進(jìn)才能取得勝利，培養學(xué)生堅強的毅力；當學(xué)生遇上問(wèn)題，我鼓勵分工協(xié)作、共同解決，培養合作互助的精神；當學(xué)生生活上有困難，我發(fā)動(dòng)大家關(guān)心幫助，培養互相關(guān)愛(ài)的`風(fēng)氣�！敖虣C”是教師打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙，抓住了教學(xué)過(guò)程()中的情意因素，我們就會(huì )開(kāi)辟出一片思想教育的新天地。

　　沒(méi)有德育的教育是不完全的教育，德育與智育有著(zhù)密切的聯(lián)系。英語(yǔ)學(xué)科的德育過(guò)程，是根據教材的總體內容，將外來(lái)優(yōu)秀文化、現代文明與健全人生融為一體的教育過(guò)程。我們應當努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過(guò)程()中，當好一個(gè)設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價(jià)者。讓我們在教育教學(xué)此文轉自改革的大潮中，按照英語(yǔ)教學(xué)的自身規律，自覺(jué)地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人�！�20xx-2012學(xué)年度上學(xué)期四年級英語(yǔ)德育滲透工作總結》一文來(lái)自！

英語(yǔ)德育工作總結9

　　九年級是整個(gè)義務(wù)教育階段的最后一年，尤其是上半年，是最關(guān)鍵的半年，學(xué)生們經(jīng)過(guò)兩年的英語(yǔ)學(xué)習之后，隨著(zhù)教學(xué)內容的加深，慢慢地開(kāi)始出現兩極分化的現象，有的學(xué)生開(kāi)始對學(xué)習英語(yǔ)失去了信心和興趣。為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在考試中取得優(yōu)異的成績(jì)，也為國家培養德才兼備的優(yōu)秀人才，因此教學(xué)的過(guò)程應使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中受到思想品德和愛(ài)國主義的教育。所以我在向學(xué)生傳授科學(xué)知識的同時(shí)，注意做到結合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)把教學(xué)的科學(xué)性與思想性統一起來(lái)，充分利用課堂這一教學(xué)主陣地滲透德育教育，做到了既教書(shū)，又育人�？偨Y如下：

　　一、建立良好的師生關(guān)系是德育滲透的前提

　　建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。首先力求建立和諧的師生關(guān)系。例如，新教材的Unit1就為我們師生關(guān)系建立搭起了非常好的交流橋梁。我在上第一節英語(yǔ)課時(shí)，自我介紹中告知學(xué)生在課堂內外老師和學(xué)生都是朋友，老師很愿意在學(xué)習和生活中幫助每一位學(xué)生，這樣很快拉近了師生間的距離。隨后，在Warming—up的教學(xué)中，要求學(xué)生給全班同學(xué)做自我介紹并圍繞話(huà)題展開(kāi)熱烈討論，致使課堂氣氛活躍，師生融為一體。通過(guò)這種活動(dòng)方式來(lái)引導師生間，學(xué)生間建立友好關(guān)系，學(xué)會(huì )相互交往尊重他人，并滲透樂(lè )于助人的中華民族傳統美德于教學(xué)之中。

　　二、深刻挖掘教材蘊含的德育因素

　　我在英語(yǔ)教材中除了向學(xué)生傳授基本知識和基本技能外，還通過(guò)對文章的分析及人物事件的描寫(xiě)，深刻挖掘教材所蘊含的德育因素，讓學(xué)生懂得是非善惡，知道哪些是為社會(huì )所崇尚的，哪些是為社會(huì )所摒棄的，樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)，形成良好的道德品質(zhì)。

　　例如在講解farm單元時(shí)，通過(guò)一系列的提問(wèn)來(lái)加強對學(xué)生的思想教育。問(wèn)了同學(xué)們問(wèn)題后，使他們懂得過(guò)去人們飲食以糧為主，經(jīng)常食不過(guò)腹，現在人們的食物豐富多彩，有糧、油、肉、魚(yú)、水果等。讓同學(xué)總結出這都是由于黨的好政策的結果，從而讓現學(xué)把握機遇，努力學(xué)習，長(cháng)大乘黨的好政策東風(fēng)，為民造福，服務(wù)于民。

　　在教At the colthes shop這一課時(shí)，讓學(xué)生討論，課文中店員態(tài)度的變化反映了怎樣一個(gè)社會(huì )現實(shí)?然后我們在一起討論并認識到現在實(shí)生活中，我們評判一個(gè)人不能憑看他的長(cháng)像，他有無(wú)金錢(qián)，而應在于他的行為和品德。從而增強學(xué)生對道德品質(zhì)的理性認識，提高道德意識。

　　三、把道德意識轉化為道德行為

　　我在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不但要求學(xué)生在課堂上學(xué)習課本中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，更重要的讓學(xué)生付諸行動(dòng)，讓學(xué)生把道德規范與行為與實(shí)踐結合起來(lái)，用道德意識來(lái)規范道德行為，使學(xué)生養成言行一致，知行統一的'好習慣。

　　例如：在教Body 一文時(shí)通過(guò)自己身勢語(yǔ)及同學(xué)們做的身勢語(yǔ)，使他們總結出正確地有禮貌的姿勢，并結合中學(xué)生日常行為規范來(lái)約束自己的言行。

　　又如，在學(xué)習Saving the Earth一課后應讓學(xué)生知道保護環(huán)境就是保護我們人類(lèi)自己，所以我們要齊心協(xié)力創(chuàng )造一個(gè)美好的生活空間，保護環(huán)境應從自身做起。不隨地吐痰，不亂扔垃圾，注意個(gè)人衛生，愛(ài)護公共設施，并互相監督，起到了好的效應。

　　總之，我認為我們在英語(yǔ)教學(xué)中，只要注意滲透德育教育，注意把教育的科學(xué)性與思想性有機結合起來(lái)，學(xué)生的道德素質(zhì)將會(huì )有一個(gè)很大程度的提高。因此只有感興的，生動(dòng)的，豐富的生活世界，才能滿(mǎn)足人在理智，情感，意志等方面發(fā)展的需要。

英語(yǔ)德育工作總結10

　　教師的職責是教書(shū)育人，把學(xué)生培養成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才，其中德育教育尤為重要。作為一名英語(yǔ)教師，應充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，向學(xué)生傳授知識的同時(shí)，結合英語(yǔ)課的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情感。鼓勵他們努力學(xué)習科學(xué)文化知識，使他們成為品學(xué)肩優(yōu)的“四有”人才。

　　一、加強思想教育，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣

　　有相當一部分學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，覺(jué)得枯燥無(wú)味沒(méi)有興趣，或是把學(xué)英語(yǔ)當作一種負擔，表現出無(wú)可奈何的情緒，或是把學(xué)英語(yǔ)看作一種苦役，不是應付就是逃學(xué)。為了克服上述表現，我在上第一節課時(shí)，首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，談?wù)撝袊�的發(fā)展前景，以及與國外的聯(lián)系，使學(xué)生認識到學(xué)英語(yǔ)也是為了國家建設。

　　二、在英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感

　　讓學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中，同時(shí)接受愛(ài)國教育。八年級第三單元，what are you doing for vacation?學(xué)生在談?wù)撊ツ睦锫糜螘r(shí)，向學(xué)生展示祖國的大好河山，如中國海南，介紹那里的萬(wàn)泉河、東山嶺、溫泉等，讓學(xué)生領(lǐng)悟祖國河山的美麗。從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。

　　三、英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)踐相聯(lián)系，教育學(xué)生為建設祖國作貢獻

　　有些英語(yǔ)課文與實(shí)踐聯(lián)系很大，教師要善于抓住這些聯(lián)系，適時(shí)的'對學(xué)生進(jìn)行教育。如八年級英語(yǔ)第四單元，學(xué)習用英語(yǔ)表達如何到達某地，學(xué)生在了解了中國不同地區到校的方式不同后，教育他們祖國幅員遼闊，在一些邊遠地區，孩子們每天要走幾十里的山里去上學(xué)。

　　教育他們珍惜自己的優(yōu)越條件，努力學(xué)習，為建設祖國做貢獻。對學(xué)生進(jìn)行德育教育很重要，我們應把他溶于我們的教學(xué)之中。

英語(yǔ)德育工作總結11

　　這學(xué)期我擔任小學(xué)20xx年級的英語(yǔ)教學(xué)工作，由于是小學(xué)中低段的教學(xué)工作，我注重培養孩子的英語(yǔ)學(xué)習愛(ài)好，從各個(gè)方面培養和鍛煉孩子的聽(tīng)說(shuō)能力，提高拼寫(xiě)能力，增強語(yǔ)感。擴大知識面。當然這些工作都是要緊緊圍繞教學(xué)課本。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎上的工作之余對學(xué)生的學(xué)習困難進(jìn)行了初步的分析：

　　1、沒(méi)有信心，即使有了進(jìn)步，也不相信自己的能力。這類(lèi)孩子占大部分。因為這些孩子已經(jīng)習慣大家叫他們差生，所以學(xué)習上就缺乏自信心，總以為自己做的答案是錯的。

　　2、努力學(xué)習，但效果不佳，記憶力差。這類(lèi)的學(xué)生只是個(gè)別的，在學(xué)習方面很努力，但是學(xué)了之后就忘，反復強調了多遍之后還是記不住。

　　3、聽(tīng)課效率低，經(jīng)常溜號、說(shuō)話(huà)。由于基礎本來(lái)就不好，所以對英語(yǔ)沒(méi)什么愛(ài)好，加之在課堂上做小動(dòng)作已經(jīng)形成習慣，所以上課效率很低。

　　針對上述學(xué)生們出現的問(wèn)題，我想作為一個(gè)英語(yǔ)老師應該根據每個(gè)學(xué)生的不同缺點(diǎn)進(jìn)行補救，而不能一概而論。經(jīng)過(guò)一翻深思熟慮后，我采取了一些方案來(lái)幫助孩子們。

　　在教學(xué)中我實(shí)施了一幫一的活動(dòng)就是說(shuō)在學(xué)習上一幫一，讓好學(xué)生帶差生在課堂上的游戲中或對話(huà)中。在課堂以外的單詞背誦和作

　　業(yè)完成中實(shí)施一幫一的活動(dòng)。如果差生的有進(jìn)步則都雙方都給予獎勵和表?yè)P！并且我還安排了每周單詞放在黑板的最左邊，是讓學(xué)生每天來(lái)了就可以看到的單詞，建議學(xué)生制作小本子把所有學(xué)習過(guò)的單詞歸類(lèi)記憶，有時(shí)間就拿出來(lái)背誦和記憶。

　　對于學(xué)習英語(yǔ)沒(méi)有信心的孩子，心理上會(huì )和老師產(chǎn)生一些距離，總認為老師看不上他。對于這樣的'孩子，我的做法是主動(dòng)接近，不斷鼓勵，委派任務(wù)，這樣得到了孩子的信任，于是只要背下來(lái)單詞，哪怕只有一個(gè)，或是會(huì )讀一句課文，我也會(huì )表?yè)P他聰明。這招真的很好，孩子的進(jìn)步非常大，現在他不在是大家眼里的差生了，而是信心十足的學(xué)生了。這樣的孩子還有很多我會(huì )在以后的工作中給這樣的孩子更多的空間去發(fā)展和進(jìn)步！爭取讓每一個(gè)孩子都能愉快的學(xué)習英語(yǔ)取得好的成績(jì)！

英語(yǔ)德育工作總結12

　　小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科是九年義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生必修課程，與其他學(xué)科一樣，擔負著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美諸多教育的任務(wù)。因此，在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語(yǔ)言知識，掌握語(yǔ)言技能，還可以培養了解他人，尊重他人的包容性格，認識自己和認識他人的能力，克服困難，合作解決問(wèn)題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對于學(xué)生良好性格的養成，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展，具有積極的作用。對于本學(xué)期的德育工作總結如下：

　　1、寓傳統美德教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。

　　自古以來(lái)我國就是一個(gè)禮儀之幫，尊老愛(ài)幼，助人為樂(lè )，是幾千年的文化造就了優(yōu)良的傳統美德，成了千百年來(lái)人們奉行的一條道德準則。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以結合日�？谡Z(yǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生從小養成禮貌待人的習慣，如教材中，問(wèn)候語(yǔ)：“Goodmorning！Howareyou？Nicetomeetyou！”英語(yǔ)中的“Thankyou！Excuseme”經(jīng)常出現，教師可利用這些禮貌用語(yǔ)不失時(shí)機地培養學(xué)生文明禮貌的習慣，使學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識的同時(shí)，養成良好的行為習慣。當然作為教師我們更應該“身教重于言教”，課堂用語(yǔ)講究文明、禮貌，在叫學(xué)生回答時(shí)或坐下時(shí)常用“Please”，請學(xué)生幫忙時(shí)說(shuō)“Excuseme”，學(xué)生幫了你或回答時(shí)不忘了對他說(shuō)“Thankyou！”叫錯了學(xué)生名字說(shuō)聲“Sorry”等，教師這種彬彬有禮的態(tài)度，對學(xué)生來(lái)說(shuō)就是最好的教育。同時(shí)也可以溝通師生之間的感情，對培養學(xué)生養成文明、講禮貌的文明習慣起到了潛移默化的作用。

　　2、寓良好學(xué)習、生活和勞動(dòng)習慣于英語(yǔ)教學(xué)之中。

　　在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據課文中不同話(huà)題。創(chuàng )設不同的情景，針對學(xué)生實(shí)際情況，對其進(jìn)行良好的學(xué)習、生活、勞動(dòng)鍛煉習慣教育。談?wù)擉w育活動(dòng)，就要鼓勵學(xué)生積極參加各種體育活動(dòng)，不怕困難，堅持鍛煉；談?wù)摃r(shí)間，讓學(xué)生在課文故事學(xué)習中學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間，安排好科學(xué)合理的作息時(shí)間等。

　　3、寓社會(huì )美德教育于英語(yǔ)教學(xué)之中。

　　社會(huì )美德是我們中華民族的傳統，是我們國人的驕傲。英語(yǔ)學(xué)科和其它學(xué)科一樣全面滲透關(guān)心他人、愛(ài)護公物、遵紀守法、保護環(huán)境等美德教育是我們英語(yǔ)教師義不容辭的責任。如談?wù)撀殬I(yè)，讓學(xué)生知道每種職業(yè)都是社會(huì )大家庭中不可缺少的，人人平等，人人都在為社會(huì )作貢獻，教育學(xué)生努力學(xué)習，實(shí)現自己的職業(yè)目標；歌曲Icansingarainbow的教學(xué),讓學(xué)生體驗到了欣賞彩虹、唱彩虹歌的樂(lè )趣之后，告訴學(xué)生：彩虹雖然美麗，但現在很少見(jiàn)了，因為空氣變的越來(lái)越不清潔了，我們人人都要做環(huán)保衛士才能看到彩虹。學(xué)習動(dòng)物一單元時(shí)，我適時(shí)告訴學(xué)生：鳥(niǎo)類(lèi)和其它有益動(dòng)物都是我們人類(lèi)的好朋友，要多關(guān)心他們、保護他們。

　　4、寓愛(ài)國主義、集體主義教育于英語(yǔ)教學(xué)之中。

　　新標準英語(yǔ)是一套集科學(xué)性、趣味性與實(shí)用性于一體的好教材，具有很強的思想性，教師在備課時(shí)要深刻領(lǐng)會(huì )其中的思想內涵，努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行適度的思想品德教育以及愛(ài)國主義、集體主義教育，以強化學(xué)生的民族意識。多年來(lái)，我隨時(shí)隨地地收集與課文中人物有關(guān)的素材，精心設計課堂教學(xué)，及時(shí)穿插到教學(xué)中去，不斷地對學(xué)生進(jìn)行恰到好處的思想教育。英語(yǔ)教育屬跨文化教育�？缥幕�教育的一個(gè)重要方面是形成對待外來(lái)文化和本國文化的合理的跨文化心態(tài)，既不可形成妄自尊大、閉關(guān)鎖國的`心態(tài)，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心態(tài)。整套小學(xué)英語(yǔ)教材在介紹英語(yǔ)國家文化的同時(shí)，注重介紹中華文化，以培養學(xué)生對中華文化的了解與熱愛(ài)，養成合理的跨文化心態(tài)，并形成運用英語(yǔ)向外國人介紹中華文化的初步能力。

　　因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要特別加強國情教育，愛(ài)國主義、集體主義教育。如談?wù)摴澣諘r(shí)，在學(xué)生了解了西方的圣誕節后，更要讓他們知道咱們中國的春節是十三億華夏子孫最隆重的節日，慶祝方式更是多姿多彩，并讓學(xué)生談?wù)勛约哼^(guò)春節的情況，增強他們的愛(ài)國情操；談?wù)搫?dòng)物時(shí)，孩子們在老師帶領(lǐng)下整齊有序地參觀(guān)動(dòng)物園，就可教育學(xué)生在參加小組、班集體、學(xué)校各種活動(dòng)中都要個(gè)人服從集體，努力為集體增光添彩；在課堂組織的小組競賽活動(dòng)中要培養學(xué)生良好的團結協(xié)作精神，增強集體榮譽(yù)感。由此再讓學(xué)生討論你該怎樣做才是熱愛(ài)集體，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心集體，熱愛(ài)集體，自覺(jué)維護集體的榮譽(yù)。

英語(yǔ)德育工作總結13

　　今年,我任教八年級2班的英語(yǔ)。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，大部分學(xué)生基本上會(huì )說(shuō)簡(jiǎn)單的對話(huà)，看懂簡(jiǎn)單的英文讀物，但部分學(xué)生基礎很差，單詞基本不會(huì );他們的學(xué)習目的不明確，不愛(ài)學(xué)，他們不敢開(kāi)口講英語(yǔ)，更不懂英文寫(xiě)作;再加上本族語(yǔ)影響，這些學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)很不容易。英語(yǔ)是中學(xué)生的一門(mén)主課，無(wú)論是學(xué)校、家長(cháng)還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺(jué)得這門(mén)功課單調枯燥，學(xué)起來(lái)吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因，是學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的接觸面小，說(shuō)練機會(huì )少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法。

　　一、確立與新課程相適應的教育觀(guān)念。

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，老師不能代替學(xué)生讀書(shū)，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀(guān)察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規律。老師只能讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己感受事物，自己觀(guān)察、分析、思考，從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生，形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。

　　二、使學(xué)生明白學(xué)習目的。

　　要學(xué)好英語(yǔ)，首先要使學(xué)生認識到學(xué)這一語(yǔ)言的目的和意義。眾所周知，人類(lèi)社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了21世紀，新的世紀將是個(gè)充滿(mǎn)競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動(dòng)，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現。如果我們不懂英語(yǔ)，怎么去了解世界?如果我們不會(huì )說(shuō)英語(yǔ)，也聽(tīng)不懂他們說(shuō)什么，就無(wú)法與他們交流，溝通，更談不上有商業(yè)交易了。只有學(xué)生自覺(jué)地把自己的理想與祖國的前途和命運聯(lián)系起來(lái)，才會(huì )對英語(yǔ)學(xué)習真正感興趣，這種興趣也有可能轉為學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力。因此我結合本地區學(xué)生的.實(shí)際情況，通讀和節選教材，圍繞著(zhù)最簡(jiǎn)單、最基本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì )話(huà)等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習動(dòng)機。

　　三、努力建立融洽的師生關(guān)系。

　　相對來(lái)說(shuō)，初中生比小學(xué)生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的興趣。所以我必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，正確認識學(xué)生的主體地位。我用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細致地指導學(xué)生，使自己成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，大膽求異創(chuàng )新;課后我卻成為他們的好朋友，無(wú)話(huà)不談，亮起心靈之光;生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。

　　四、嚴謹治學(xué)，保持良好的教態(tài)。

　　教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。駕駛的一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)學(xué)生。所以我提高自己的思想覺(jué)悟，做到愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，治學(xué)嚴謹，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習有直接的影響。老師的教態(tài)好，學(xué)生就喜歡，他們聽(tīng)課的興趣就高，接受知識也快。反之，學(xué)生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生，看問(wèn)題開(kāi)始有可獨立的見(jiàn)解，對他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語(yǔ)言的使用。如我介紹新句型時(shí)，我利用語(yǔ)言的輕重，語(yǔ)調的高低，和一定的動(dòng)作表情，盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我的表情變得自然親切，使學(xué)生他們感到老師對他們的信任，這樣學(xué)生就增添了勇氣，就能大膽地回答問(wèn)題。

　　五、積極創(chuàng )造語(yǔ)言情景。

　　八年級英語(yǔ)這本教材充分吸收了國際上新的外語(yǔ)教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗，注重對學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的培養和訓練，強調以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，為教學(xué)營(yíng)造了輕松愉快、積極向上的學(xué)習氛圍。教材圖文并茂，安排了大量生動(dòng)有趣的活動(dòng)內容，使英語(yǔ)學(xué)習變得容易而有趣。教材圍繞著(zhù)實(shí)用的話(huà)題，逐步開(kāi)展教學(xué)內容和實(shí)踐活動(dòng)，符合中學(xué)生的年齡、心理特征和學(xué)習語(yǔ)言的規律。它強調運用任務(wù)型教學(xué)法把探究性學(xué)習引入外語(yǔ)學(xué)習中，使學(xué)生主動(dòng)融入創(chuàng )造性的、有意義的整體語(yǔ)言學(xué)習中。所以我想方設法創(chuàng )設語(yǔ)言情景以激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高他們的學(xué)習興趣。在聽(tīng)與說(shuō)中培養語(yǔ)言能力，在聽(tīng)與說(shuō)中激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。

　　不足之處：目前任務(wù)型教學(xué)法是新課程理念下的創(chuàng )新教學(xué)法中的最重要一種，它也是交際法的發(fā)展。教師是活動(dòng)的設計者，組織者，學(xué)生是交際者。在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽，不知不覺(jué)地講多了，沒(méi)有給學(xué)生思考的空間;知識傳授比重大，語(yǔ)言實(shí)踐不足等等。今后我積極加強自身的課程改革理論學(xué)習，轉變教育理念，建立以學(xué)生為本的教育觀(guān)念，樹(shù)立活動(dòng)教學(xué)觀(guān)，爭取做一名具有現代素養的人民教師。

英語(yǔ)德育工作總結14

　　小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科是九年義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生必修課程，與其他學(xué)科一樣，擔負著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美諸多教育的任務(wù)。因此，在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語(yǔ)言知識，掌握語(yǔ)言技能，還可以培養了解他人，尊重他人的包容性格，認識自己和認識他人的能力，克服困難，合作解決問(wèn)題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對于學(xué)生良好性格的養成，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展，具有積極的作用。對于本學(xué)期的德育工作總結如下：

　�。�、挖掘教材的德育因素，滲透德育

　　在小學(xué)英語(yǔ)教材中，學(xué)生可以接觸到本國和所學(xué)語(yǔ)言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習俗風(fēng)貌。要學(xué)習包括表達思維活動(dòng)（同意、幫助、邀請）、情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心）、社會(huì )文化（介紹、問(wèn)候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個(gè)語(yǔ)言功能項目，內容豐富。這些語(yǔ)言材料的學(xué)習，為課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材。

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習的起始階段，其教學(xué)內容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透，切忌長(cháng)篇大論。例如，“good morning！”“how are you？”“hello！”“nice to meet you！”“thank you ！”“sorry�！钡榷Y貌用語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)最初接觸的內容。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣，創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言情景，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過(guò)程中，不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在學(xué)習“when do you usually…”句型時(shí)，當學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ�活、作息時(shí)間時(shí)，教師在要求同學(xué)注意聽(tīng)別人發(fā)言的同時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，來(lái)認識什么是合理安排時(shí)間，從而懂得珍惜時(shí)間。這時(shí)知識的講授、學(xué)生的交際練習，實(shí)際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。

　�。�、注重語(yǔ)言教學(xué)的情感教育，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展

　�。ǎ保� 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣

　　學(xué)習動(dòng)機是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習以達到某種目標的心理內驅力，動(dòng)機產(chǎn)生于需要。教師要了解學(xué)生的心理結構、認識結構、情感結構，運用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著(zhù)學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng )造性四要素構成。其中，興趣是影響學(xué)習自覺(jué)性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，運用學(xué)生樂(lè )于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，滿(mǎn)足他們積極學(xué)習的心理需要。加強小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)性是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的行之有效的方法。通過(guò)游戲、唱歌、比賽、表演等教學(xué)形式，可以把學(xué)生的認知活動(dòng)與情感體驗巧妙地結合起來(lái)，同時(shí)也是向學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的極好機會(huì )。例如，教學(xué)中我常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動(dòng)，即滿(mǎn)足了小學(xué)生好勝心強的心理，又復習鞏固了所學(xué)的語(yǔ)言材料，同時(shí)還培養了學(xué)生團結協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。

　�。ǎ玻� 養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是啟蒙階段，培養良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內容。小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中，掌握學(xué)習方法是一種不自覺(jué)的過(guò)程，要靠老師的滲透和培養。小學(xué)英語(yǔ)階段的學(xué)習主要是感性學(xué)習，無(wú)論是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和交際用語(yǔ)都應當從感性學(xué)習入手，通過(guò)示范、模仿、運用，使學(xué)生充分感知語(yǔ)言，從而逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)言的內在聯(lián)系。從學(xué)習和掌握英語(yǔ)的角度來(lái)說(shuō)，核心問(wèn)題是要培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的良好習慣，這是掌握英語(yǔ)的關(guān)鍵。小學(xué)階段側重聽(tīng)說(shuō)能力的培養，適當讀寫(xiě)。要把“聽(tīng)”放在首位。要教育學(xué)生在課堂上認真聽(tīng)老師和同學(xué)講英語(yǔ)，回家要聽(tīng)錄音，培養聽(tīng)力。在聽(tīng)的基礎上說(shuō)，積極參與課堂練習，要養成大膽講英語(yǔ)的習慣，朗讀和背誦的習慣，書(shū)寫(xiě)規范整齊的習慣，運用語(yǔ)言交際的習慣，課后復習的習慣等。良好的'語(yǔ)言習慣是培養能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開(kāi)端。小學(xué)生學(xué)習、掌握少量的語(yǔ)言知識，固然是學(xué)習英語(yǔ)的基礎，但掌握良好的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣更為重要，這會(huì )使學(xué)生終身受益。

　　3、精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，有機地進(jìn)行德育滲透

　　寓德過(guò)程以課堂教學(xué)為渠道，不同的教學(xué)環(huán)節、教學(xué)活動(dòng)其側重點(diǎn)不同。學(xué)習英語(yǔ)的最終目的是進(jìn)行交際。語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語(yǔ)境中，在活動(dòng)，在模擬交際中學(xué)習英語(yǔ)，感受語(yǔ)言。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設計能引起學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景，教學(xué)游戲和練習形式，以學(xué)生學(xué)會(huì )為目的，以學(xué)習情趣為主線(xiàn)，貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中。教師要在教學(xué)的語(yǔ)境中、練習的活動(dòng)中、模擬的交際中，向學(xué)生滲透德育。如：在教學(xué)“what would you like？”和“would you like…？”的功能結構時(shí)，就可以設計在快餐店就餐和家里來(lái)了客人時(shí)的情景。在學(xué)習“what‘s the weather like？” 時(shí)，可以設計“天氣預報發(fā)布會(huì )”。在學(xué)習“how much is it？”時(shí)，可以布置“小商店”。在學(xué)習“what’s wrong with you？”這個(gè)交際用語(yǔ)時(shí)，可以設計病人在醫院看病的情景。在這些模擬的語(yǔ)言情景的交際活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)，也在學(xué)習與他人的合作和交往。這種學(xué)習活動(dòng)有助于培養學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛(ài)，文明禮貌等思想品德和行為規范的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng )造性，形成課堂教學(xué)的高潮。教學(xué)的全過(guò)程中，教師不斷的引導學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗到學(xué)習的快樂(lè )。在濃厚的興趣和強烈的學(xué)習原望的驅使下，學(xué)生會(huì )忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著(zhù)這一系列的教學(xué)活動(dòng)，德育融匯其中。

　　學(xué)科教學(xué)中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習過(guò)程中捕捉德育因素，做到點(diǎn)到為止，切忌牽強附會(huì )。今后我們要繼續實(shí)踐和探索，更好地發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育功能。

英語(yǔ)德育工作總結15

　　英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結

　　教育界人士常說(shuō)：“我們培養的學(xué)生如果科學(xué)文化素質(zhì)不合格就是次品，如果身體素質(zhì)不合格就是殘品，如果思想道德素質(zhì)不合格就是危險品�！边@個(gè)比喻很形象地說(shuō)明了思想道德素質(zhì)在人的整體素質(zhì)中的重要性。一談到德育，很多人都以為那是政治老師的事或是班主任在班會(huì )課上的事，與我們的英語(yǔ)課無(wú)關(guān)，其實(shí)這是一種誤解，德育教育應該貫穿于每一學(xué)科，特別是英語(yǔ)教學(xué)更應該注重對學(xué)生的德育教育。當然，這種教育不能是簡(jiǎn)單、空泛的說(shuō)教，而應該根據具體的教學(xué)內容，使之貫穿其內，滲透其中，巧妙結合，有的放矢。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中逐漸摸索、總結出了一些行之有效的方法，對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生較強的感染作用，提高了他們的綜合素質(zhì)。

　　一、結合初中教材的特點(diǎn)，挖掘德育素材，寓德于教

　　英語(yǔ)教材是德育的載體，其中不少對話(huà)、日常用語(yǔ)、閱讀文章都具有豐富的德育修養知識，教師用這樣的教材實(shí)施教學(xué)，在傳授英語(yǔ)知識、培養英語(yǔ)運用能力的同時(shí)，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中，要善于發(fā)現教材內容的德育價(jià)值，完成對學(xué)生思想品德教育的重大任務(wù)。另外，教師必須根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，找到并確定教材中訓練的'內容和思想教育內容的結合點(diǎn)，以防止德育空泛化。

　　二、創(chuàng )設民主、寬松、和諧的課堂氛圍，進(jìn)行德育滲透

　　我們作為教語(yǔ)言的英語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)中，應該充分發(fā)揚民主，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異；鼓勵學(xué)生辨認自己的價(jià)值觀(guān)念，揭示并解決自己的價(jià)值沖突，將自己的價(jià)值觀(guān)念與別人交流，并根據自己的價(jià)值選擇來(lái)行事。教師通過(guò)誘導，反對呆板的說(shuō)教和僵硬的灌輸式教育；用小組道德討論模式，啟發(fā)學(xué)生在小組討論中積極思考，主動(dòng)交流或辯論，作出判斷，尋找自己認為是正確的答案。教師還要鼓勵學(xué)生在討論中考慮他人的觀(guān)點(diǎn)和意識，協(xié)調與他人的分歧。允許學(xué)生犯錯誤，并改正錯誤。面向全體學(xué)生，保護學(xué)生的學(xué)習積極性，真正做到互相尊重，互相關(guān)心。創(chuàng )造條件，給后進(jìn)生以更多的成功機會(huì )，使他們看到自己的閃光點(diǎn)，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。正確并合理使用獎勵和懲罰，在教師期望的良好行為出現后，就要立即給予獎勵，不要耽擱太長(cháng)的時(shí)間。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學(xué)氣氛，德育教育的目的才會(huì )充分得到實(shí)現。

　　三、抓住時(shí)機，培養良好習慣

　　教學(xué)既是認知的過(guò)程，同時(shí)也是情感培養的過(guò)程，新課程標準強調參與、體驗和情感的過(guò)程，有利于學(xué)生在學(xué)習中達到知識與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度的真正統一。新課標在改變我們的教學(xué)方式，同時(shí)也要求我們關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度及健康的人格，使素質(zhì)教育得到真正的體現，因此教師應該結合本校、本班學(xué)生的具體實(shí)際及時(shí)調整課堂教學(xué)策略，抓住時(shí)機，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習既能掌握綜合語(yǔ)言技能，又能提升道德情感。

　　1、尊敬師長(cháng)，關(guān)愛(ài)他人教育

　　現在大多數的孩子自我意識較強，他們往往不懂得關(guān)心、愛(ài)護別人。教師可在教學(xué)活動(dòng)中有目的地加以引導，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。

　　2、文明禮貌教育

　　在學(xué)習一些禮貌用語(yǔ)時(shí)，在讓學(xué)生了解外國人的禮貌用語(yǔ)的同時(shí)也要讓學(xué)生明白：講文明、懂禮貌是我們的光榮傳統，因而要杜絕打架、罵人等不文明行為。

　　3、遵章守紀，講公共道德的教育

　　教師要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生對道德情感的體驗，培養學(xué)生善良的心靈，使學(xué)生真正地感動(dòng)，以自覺(jué)的行動(dòng)克服一些不良的行為。

　　四、充分利用多媒體等直觀(guān)教具，進(jìn)行德育滲透

　　英語(yǔ)教學(xué)如果一味地采用老師單調的講解和空洞的說(shuō)教，學(xué)生會(huì )感到乏味，更談不上德育滲透，而使用多媒體，把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像等信息集于一體，使呈現

　　的教學(xué)內容形象生動(dòng)，富有感染力，這樣能使學(xué)生在無(wú)形中受到思想品德教育。

　　五、樹(shù)立典范，構建健康和諧的課堂

　　學(xué)生的道德行為習慣的培養不僅需要認識、情感和意志的支配，而且還需要平時(shí)的訓練和引導。作為英語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同的天賦和智慧，保護學(xué)生的學(xué)習積極性，不能一味地以成績(jì)的好壞來(lái)判斷他們，真誠接納、關(guān)愛(ài)、寬容每一位學(xué)生，真正做到互相尊重，互相關(guān)心，以學(xué)生的感受為感受，設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，并把這種理解傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能深切地認識到教師的用意，使學(xué)生感覺(jué)到老師的親切可信，才能接受老師對他們的一番苦心，這樣學(xué)生在課堂上信心較足，學(xué)習興趣較濃，并能以愉快的情緒、飽滿(mǎn)的精神，產(chǎn)生合作、交流的愿望，積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)。

　　學(xué)高為師，身正為范，教師的知識水平、工作能力、思想道德、心理素質(zhì)等都將直接影響到學(xué)生培養的質(zhì)量和效果。在課堂教學(xué)中，教師應以其高尚的道德品質(zhì)、扎實(shí)的教學(xué)技能、崇高的人格魅力為學(xué)生樹(shù)立典范，以教師自身的高素質(zhì)去影響學(xué)生，讓英語(yǔ)課堂彌漫著(zhù)民主、寬松、和諧、融洽的氛圍。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，德育工作要貫穿于學(xué)生成長(cháng)過(guò)程的始終，抓住生活中的點(diǎn)滴，把握生活中的一言一行。赫爾巴特曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)中如果沒(méi)有德育滲透，那它只是一種沒(méi)有目的的手段，德育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去手段的目的�！币虼�，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙地設計任務(wù)，讓學(xué)生在掌握知識、發(fā)展智力的同時(shí)，又引導學(xué)生從中自我發(fā)掘德育內容，學(xué)會(huì )自我教育，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )做人，以切身的體驗去看待問(wèn)題、關(guān)注社會(huì )、關(guān)注身邊的人和事，在身心方面有所進(jìn)步。

　　總之，教師應該讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生對高尚道德生活與豐富人生的體驗，使知識的增長(cháng)過(guò)程同時(shí)也成為思想道德素養發(fā)展的過(guò)程，寓德育教育于無(wú)形之中，像春風(fēng)化雨潤物細無(wú)聲，在潛移默化中對學(xué)生起到作用，使學(xué)生真正全面發(fā)展。

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