語(yǔ)文骨干教師培訓工作總結（通用11篇）
忙碌而又充實(shí)的工作已經(jīng)告一段落了，這段時(shí)間以來(lái)的工作，收獲了不少成績(jì)，好好寫(xiě)寫(xiě)工作總結，吸取經(jīng)驗教訓，指導將來(lái)的工作吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好工作總結而煩惱吧，以下是小編精心整理的語(yǔ)文骨干教師培訓工作總結，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文骨干教師培訓工作總結 1
20多天的跟崗學(xué)習已經(jīng)結束，整個(gè)過(guò)程可以說(shuō)是忙碌甚至辛苦，但由于有名師xx老師的悉心指導和團隊的協(xié)作，學(xué)習氛圍又好，我覺(jué)得十分充實(shí)，同時(shí)收獲頗豐。
本次跟崗學(xué)習，我本著(zhù)學(xué)習交流的態(tài)度，思想到位，態(tài)度認真，積極地完成跟崗學(xué)習的各項任務(wù)，其中上課2節，聽(tīng)課13節，完成跟崗日志8篇，教學(xué)反思3篇，讀書(shū)筆記2篇，個(gè)人總結1篇，課題開(kāi)題報告1篇。
培訓期間，我聽(tīng)了xx老師以及名師工作室主持人xx等xx中學(xué)的資深教師的課堂教學(xué)，也聽(tīng)了我們部分學(xué)員的課，被教師及學(xué)員那淵博的知識、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴謹的治學(xué)態(tài)度、高度的責任心、獨有的人格魅力所折服，仿佛走進(jìn)了“百家課堂”，領(lǐng)略了百家風(fēng)范。也品味“同課異構”的奇思妙想，匠心獨具的.教學(xué)風(fēng)格。
評課過(guò)程中，大家涌躍發(fā)言，妙語(yǔ)連珠，充分挖掘課堂的優(yōu)點(diǎn)，也敢正視教學(xué)的不足，有時(shí)甚至對教學(xué)的問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論，讓我不但學(xué)到了知識，更加學(xué)到各位老師高尚的品質(zhì)和對教學(xué)認真的態(tài)度。同時(shí)我們在這次跟崗學(xué)習中，團結協(xié)作、共同進(jìn)步、共同提高，讓我收獲了一份來(lái)之不易的友誼。
通過(guò)這次培訓，讓我看到了自己在教學(xué)理念、教學(xué)手段、知識視野等方面上的不足，同時(shí)也認識到我們的學(xué)員有很多值得學(xué)習的地方，像xx中學(xué)的xx老師對教學(xué)的態(tài)度，科研工作的執著(zhù)、在課題研究的功底等，而x中的xx老師在教學(xué)科研上取得的嬌人成果，更是我學(xué)習的榜樣，也極大地鼓舞了我今后開(kāi)展教研工作的熱情。以后我一定加強自身基本功的訓練，不斷加強自身教研水平，希望自己能成為合格的骨干教師。
語(yǔ)文骨干教師培訓工作總結 2
20xx年小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓如期而至，雖然室外的溫度已經(jīng)超過(guò)35度，但xx小學(xué)的會(huì )議室依然座無(wú)虛席。教師們一會(huì )忙著(zhù)記錄，一會(huì )聚精會(huì )神的傾聽(tīng)，不論是經(jīng)驗介紹還是名師的課堂，都有如一縷縷清涼的風(fēng)，沁入心脾。聽(tīng)，會(huì )議室里不時(shí)傳出陣陣掌聲。
這幾天的學(xué)習內容重點(diǎn)聚焦“網(wǎng)絡(luò )集體備課”�？h教研室的x老師從網(wǎng)絡(luò )大集體備課的含義到網(wǎng)絡(luò )集體備課應該注意的事項講的詳實(shí)，讓我再一次對網(wǎng)絡(luò )集體備課有了更深一層的理解；xx小學(xué)的x老師對集體備課更有其獨到之處，他們學(xué)校豐富的集體備課經(jīng)驗更讓我開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識。其次是x老師談對于《小學(xué)語(yǔ)文課程標準（修訂本）》的理解與認識，雖然內容有點(diǎn)枯燥，但是x老師運用其對于課程標準的深刻見(jiàn)解講得有聲有色。我聽(tīng)得認真仔細；《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》的報告中，我再一次感悟到有效性對于一節課的重要，教師肩頭的沉甸甸的責任。還有就是再一次見(jiàn)證了名師們的風(fēng)采，他們豐實(shí)的課堂，扎實(shí)的文學(xué)功底，游刃有余的課堂教學(xué)方法，濃厚的課堂氛圍，良好的課堂效果，使我學(xué)到了很多的課堂教學(xué)經(jīng)驗。對于幾天的學(xué)習中，我簡(jiǎn)單談?wù)勎覍W(wǎng)絡(luò )大集體備課的一點(diǎn)淺薄的看法：
一、集思廣益，共同成長(cháng)
俗話(huà)說(shuō)：“眾人拾柴火焰高�！贝蠹叶贾啦捎谩凹w備課”的好處很多，如它可以發(fā)揮集體的智慧，彌補教師個(gè)人在備課過(guò)程中對教材和課標的理解之不足，教師之間可取長(cháng)補短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(cháng)有機地結合起來(lái)，共同提高，“集體備課”可以使教師及時(shí)學(xué)習其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗。
尤其今年采用的網(wǎng)絡(luò )大集體備課，它從內容、形式、對象等方面都賦予集體備課新的涵義。接受任務(wù)的每個(gè)骨干教師在個(gè)人主備的基礎上，融合集體的智慧再一次進(jìn)行構思，完成教案。他們的的電子備課稿在沂南縣網(wǎng)絡(luò )教研平臺上讓同學(xué)校、同年級、同備課組的'老師，進(jìn)行學(xué)習、交流和研究。大家隨時(shí)把好的建議指導寫(xiě)出來(lái)，還可以再一次進(jìn)行撰寫(xiě)個(gè)案。在一次次的思維交流碰撞中，智慧的火花一次次被點(diǎn)燃，呈現給大家便是我們智慧的結晶。等上課的時(shí)候可以借鑒，可以研究，真是群研智慧，促使教師專(zhuān)業(yè)共同發(fā)展。
在這種集體備課的模式下，不盡克服了孤軍作戰的困惑，同時(shí)也為廣大教師提供了學(xué)習和交流的機會(huì )。這種做法激發(fā)教師自我發(fā)展的意識，培養教師自我發(fā)展的能力，提高教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展。甚至可以跨地域、跨時(shí)空上網(wǎng)，共享教學(xué)資源，進(jìn)行新型的集體備課，發(fā)展自我，實(shí)現資源共享。
二、資源共享，提高效率
以前我們都是“各備各課”每個(gè)老師在平時(shí)都是專(zhuān)注于自己備課，現在在縣教研室x老師組織的“網(wǎng)絡(luò )集體備課”以來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢和平臺，集大家之思路，達到資源共享的目的。這樣的備課是開(kāi)放式的、論壇式的、互動(dòng)式的、更是共享式的，方便了大家相互探討學(xué)習，切磋借鑒，是一種深度對話(huà)，濃郁了教研組的研究氛圍，促進(jìn)了組內研究的深入展開(kāi)，又提升了備課質(zhì)量。
網(wǎng)絡(luò )集體備課能使我們達到資源共享，可以提高教學(xué)效率，不但彌補了教材的不足，而且豐富了教學(xué)內容，還提高了課堂效率。通過(guò)集體備課，每位教師只備二至三節課，卻擁有全冊教材的教案，這樣節省了許多撰寫(xiě)教案的時(shí)間，可以把大量的時(shí)間用去研究教材，結合本班學(xué)生的實(shí)際對主備人的教案進(jìn)行調整，及時(shí)記錄教學(xué)的心得體會(huì )，并整理、分析、反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，從而提高自己的教學(xué)監控能力，提高教學(xué)效率。
我們正走在路上，相信經(jīng)過(guò)大家的努力，我們的網(wǎng)絡(luò )集體大備課會(huì )走得更遠。
語(yǔ)文骨干教師培訓工作總結 3
我國基礎教育領(lǐng)域正在深入開(kāi)展一場(chǎng)聲勢浩大、轟轟烈烈的課程改革，并且在基礎教育階段已經(jīng)取得顯著(zhù)的成效。以前在高中教學(xué)，對初中的課改不了解，轉入初中教學(xué)后高中又進(jìn)入了課改，在這期間雖然聽(tīng)了一些課改的報告、講座或者初中的公開(kāi)課，或者閱讀了一些材料，但是對課程改革的了解還是零星的、不系統的。5月中旬，參加了省教師培訓中心組織的培訓，聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，和同行的展開(kāi)了討論，重點(diǎn)閱讀了江蘇教院周成平主編的《新課程名師教學(xué)100條建議》，對新課程的認識才從模糊走向清晰。
該書(shū)編寫(xiě)者都是長(cháng)期從事新課程研究以及在中學(xué)教學(xué)第一線(xiàn)從事新課程實(shí)踐的老師，因此實(shí)用性和指導性都比較強，讀起來(lái)收獲也比較大。
本書(shū)分為理念篇（為什么教）、內容篇（教什么）、實(shí)踐篇（怎樣教）和評價(jià)篇（怎樣評價(jià)）四部分，思路非常清晰，闡述得通俗，特別是實(shí)踐篇提供了許多案例，借鑒性非常強，可讀性特別高。
一、理念篇（為什么教）
在這一部分里，比較系統地闡述了新課程理念下的教師觀(guān)、課程觀(guān)、教材觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、課堂觀(guān)、方法觀(guān)、學(xué)習觀(guān)等。有道是有了“革命的理念才有革命的實(shí)踐”，這些新課程理念讓我們對新課程改革有了清晰的理論認識，在思想上有了明燈的指導，理解起來(lái)和行動(dòng)起來(lái)都能有的放矢，方向性明確了，做起來(lái)也就更容易了，避免了以往比較盲目的做法。書(shū)中對于教師角色的轉變闡述，明確告訴了讀者，這可能矢新課程改革的一個(gè)顯著(zhù)標志。以往對教師的幾種認識如今在新課改中有了新的豐富內涵，新課程認為教師是教許的設計者、指導者和信息源、學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和管理者、學(xué)生的學(xué)習伙伴、學(xué)生學(xué)習的幫組者、反思者、學(xué)生成長(cháng)的發(fā)現者。如此豐富的闡述讓我對教師的認識重新定位，在教學(xué)中加快了角色的轉變，以更快更好地走進(jìn)新課程的實(shí)踐中去。
當然，新課程的理念比較多，如《學(xué)習方式的變革與思考》等，都能促進(jìn)我們更好地聯(lián)系教學(xué)和學(xué)習實(shí)踐，進(jìn)一步走入新課程，融入新課程。
二、內容篇（教什么）
新課程改革以前，教學(xué)中我們往往強調的是知識，強調基礎知識的傳授和基本能力的培養，教學(xué)中只重視傳授知識，教學(xué)的目標比較單一。在本書(shū)的這一部分里，明確教學(xué)目標要實(shí)現三維目標的整合，即關(guān)注學(xué)生發(fā)展的三個(gè)方面：知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。這樣的目標是立體的，改變以了傳統教學(xué)中的知識本位、學(xué)科本位，以學(xué)生的發(fā)展為本，對促進(jìn)人的可持續發(fā)展具有深遠意義。這些理論的闡述對我們新課程中教學(xué)的內容有了明確的認識，讓我們在教學(xué)中對教學(xué)內容的把握有了很好規范。
三、實(shí)踐篇（怎樣教）
明確了新課程的一些理念和內容后，讓我們更多關(guān)注的就是怎樣教的問(wèn)題，這是實(shí)際操作的問(wèn)題，也是做教師最為關(guān)注的問(wèn)題。在這一章節里，正是本書(shū)重點(diǎn)闡述的問(wèn)題，全章共用45篇文章從不同角度、不同文體以及學(xué)生的情況作了十分詳細的論述。文章的作者或評析的課堂案例大多是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一線(xiàn)的名師，選擇的.課例和論述的問(wèn)題具有很強的代表性，有些觀(guān)點(diǎn)是我們以前聞所未聞的，真是大開(kāi)眼界的。期中一篇《激發(fā)學(xué)習熱情的生活化課堂教學(xué)》給人印象深刻。語(yǔ)文是交際的工具、思考的工具，語(yǔ)文教學(xué)只有融入了生活才有新鮮的原料，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，往往有事半功倍的效果，因為這樣的語(yǔ)文學(xué)習是在潛移默化和切身體會(huì )中展開(kāi)的，因而效率高、印象深。而我們實(shí)際教學(xué)中可能過(guò)于側重書(shū)本，沒(méi)有更好地關(guān)注生活，甚至脫離生活，脫離學(xué)生的實(shí)際感受，有些“紙上談兵”或“隔靴搔癢”。讀了這些文章，讓我們茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗，真是受益匪淺。
四、評價(jià)篇（怎樣評）
如何評價(jià)一節課？可能各有各的標準，真是“橫看成嶺側成峰”，在新課程標準下，應該有一個(gè)相對統一的標準，避免評價(jià)的差異太大。在本書(shū)中，共有15篇文章論述評價(jià)問(wèn)題，如《創(chuàng )建新的課程評價(jià)體系》中列舉了三條新的評價(jià)體系；在《新課程評價(jià)的功能及應該注意的問(wèn)題》中有些觀(guān)點(diǎn)則令人深思，考慮問(wèn)題的角度跟以往明顯不同，讓我們考到新課標下應采取的新思路。
任何一本書(shū)的內涵可能三言?xún)烧Z(yǔ)是無(wú)法說(shuō)完備的，讀了這本書(shū)，使我對新課程標準下的教與學(xué)，怎樣教，如何評都有了較為清晰的認識，當然還很膚淺，需要進(jìn)一步的細細研讀，以期更深刻的認識。
語(yǔ)文骨干教師培訓工作總結 4
兩年前，我有幸參加了平湖市語(yǔ)文骨干教師培訓班。從培訓的第一天起，學(xué)校領(lǐng)導就給我們就本次培訓的目的、任務(wù)以及背景和詳實(shí)的培訓安排一一作了說(shuō)明，培訓期間，進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導親臨班級，對我們的學(xué)習極為關(guān)心，盡一切可能讓我們在有限的時(shí)間內學(xué)到更多的知識。
在培訓期間，我聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，觀(guān)摩了優(yōu)質(zhì)課，并且與其他優(yōu)秀教師探討交流。雖然培訓快要結束，但這兩年確實(shí)使我受益匪淺。隨著(zhù)新的基礎教育課程改革的實(shí)施，在實(shí)踐中出現了許多感到困惑的問(wèn)題和一些矛盾，這次培訓不僅讓我學(xué)到了先進(jìn)的教育教學(xué)理論知識，對于我的實(shí)際工作有指導作用，更讓我感到肩上責任的重大。
目前，我國的基礎教育正經(jīng)歷一場(chǎng)新的變革，這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰，同時(shí)也是新的壓力，只有認真學(xué)習，轉變觀(guān)念，改進(jìn)方法，不斷提高自身素質(zhì)，才能承擔起培養人才的歷史使命。下面就本次培訓略談一些自己的體會(huì )與心得。
一、更新觀(guān)念，以新的觀(guān)念做為指導思想
1、轉變教師觀(guān)
隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了，必須具有現代教育觀(guān)念，并將其運用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著(zhù)教育家的方向努力。以教師為本的觀(guān)念應當轉為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。
教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學(xué)生有直接的影響，教師要通過(guò)自身榜樣無(wú)言的力量教給學(xué)生做人道理，教師的價(jià)值應體現在道德情操與知識水平、教學(xué)能力的完善統一上。
2、轉變學(xué)生觀(guān)念
在現代社會(huì )里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴、學(xué)生也有尊嚴。每一個(gè)學(xué)生不管成績(jì)好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到尊重。教師要發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)學(xué)生，努力發(fā)現學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)和尊重，方能愉快地學(xué)習，健康的成長(cháng)。在信息時(shí)代，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向學(xué)生學(xué)習，教學(xué)相長(cháng)、共同進(jìn)步。
3、轉變教學(xué)觀(guān)
通過(guò)此次培訓，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
二、積極實(shí)踐，不斷提升完善
1、首先要有終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)。當今社會(huì )、科技飛速發(fā)展，只有不斷學(xué)習，方能與時(shí)俱進(jìn)，以全新的眼光觀(guān)察和指導自己的教學(xué)工作，時(shí)代對教師提出了非常高的要求，教師要學(xué)習的東西越來(lái)越多元化，多學(xué)科的'知識都要涉及，無(wú)論是哪方面的知識都要懂一點(diǎn)方能勝任新時(shí)期的教學(xué)。
2、把學(xué)到的觀(guān)念方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定適當的學(xué)習目標，指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略和發(fā)展能力，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅，能夠承認過(guò)失和錯誤。
3、向同行學(xué)習，不斷提升自己。這次培訓，接觸到了許多優(yōu)秀的教師同行，他們不但有著(zhù)扎實(shí)的教學(xué)功底，更有著(zhù)銳意進(jìn)取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、交流，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時(shí)刻提醒自己，化緊迫感和危機感為動(dòng)力。社會(huì )不斷發(fā)展，競爭日益激烈，只有自己不松懈，堅持學(xué)習教育理論，同時(shí)在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平，更有教師具有的道德情操，才能適應新時(shí)代的教學(xué)。
三、提高教育教學(xué)能力：
實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)新課改形勢下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會(huì )發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，確立培養目標，把握學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)。
1、育人能力：
�。�1）重于觀(guān)察、勤于了解、樂(lè )于交流、善于溝通。
�。�2）細心培養，精心塑造，耐心轉換、愛(ài)心評價(jià)。要善于差異評價(jià)，提倡無(wú)錯評價(jià)。
2、教學(xué)能力：
�。�1）課前設計能力，要領(lǐng)會(huì )課程標準、激活教材內容。
�。�2）課堂駕馭能力：要嫻于技能、勝于調控、精于啟發(fā)、善于表達。語(yǔ)言表達要準確規范、樸實(shí)、風(fēng)趣。
�。�3）課后反思能力：體現了知識再認識、方法再改進(jìn)、過(guò)程再體驗，體現后再提升能力，反思是教師提高教學(xué)水平的助推器。
3、科研能力：
提高教科研能力是當務(wù)之急：在目標上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗；在策略上，關(guān)注自主學(xué)習與受導學(xué)習統一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸�，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學(xué)生由接受型轉向探究型與接受型相結合。
四、今后的工作目標
學(xué)以致用，我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時(shí)的學(xué)習、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
語(yǔ)文骨干教師培訓工作總結 5
很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓。聽(tīng)了幾位教授對教學(xué)的講座報告，在教學(xué)上給我們指明了教學(xué)的方法與理念，使我在課改的教學(xué)課堂捂出方法。這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )。在與名師近距離接觸中，在于同行真誠地切磋中，收獲感悟頗多。
一、 學(xué)習中厚實(shí)自己
通過(guò)學(xué)習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統的教育教學(xué)觀(guān)已跟不上時(shí)代的發(fā)展。 導師們以身示范，在課堂中經(jīng)典的引領(lǐng)，讓我們深深折服。在她們的身上，有太多的東西值得我們學(xué)習。這段時(shí)間里，我們每位學(xué)員都進(jìn)行了上課、評課活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)員都深刻感觸到課堂教學(xué)中最本源的東西，也正視了自己在教學(xué)中的盲點(diǎn)。在導師的指導下不斷反思，不斷成長(cháng)，在學(xué)習中厚實(shí)自己。與導師們同行的'日子是忙碌的，也是幸福的。導師們有他們各自的教學(xué)風(fēng)格，但實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)的課堂是她們所共同追求的。我深刻地感受到“教無(wú)定法，貴在得法”。從他們身上，不僅學(xué)習教材處理技巧，更讓我學(xué)到了一些細節的處理，感受到他們的教育教學(xué)機智。
二、 交流中成長(cháng)自己。
一路走來(lái)，同伴們是我學(xué)習的榜樣。在培訓中，我們不斷地交流教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)彼此的共同成長(cháng)。所謂“當局者迷，旁觀(guān)者清”， 在反思和自我診斷上課的各個(gè)環(huán)節時(shí)，同伴們能真誠地交流他們聽(tīng)課中的感想與困惑，并能直言不諱地提出建議給了我很好的啟示，對于我今后的教學(xué)有這積極的促進(jìn)作用。當我對教學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生疑惑或者思維受阻時(shí)，她們又給予我很大的鼓勵喝幫助，和我一起思考，尋找解決的辦法。在實(shí)踐期間，我們交流教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)彼此的共同成長(cháng)。在基礎課和提高課的各個(gè)環(huán)節中，我們真誠交流聽(tīng)課的問(wèn)題與疑惑，為同伴進(jìn)行課堂診斷，給出好的建議。我們互幫互助，結下了深厚的友誼，同時(shí)，在他們身上我也收獲了許多。
與同行們相伴的日子是忙碌的，也是幸福的，留給我的記憶和思考也是永恒的。通過(guò)這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，讓我學(xué)會(huì )了思考，更加明確了自己今后的奮斗目標。 人只有在不斷學(xué)習與研究中才會(huì )進(jìn)步。今后，我要以更樂(lè )觀(guān)，更積極的心態(tài)重新投入到每一天的工作中去，不斷豐富自己的理論知識與實(shí)踐知識，在忙碌而充實(shí)的每一天里，奉獻著(zhù)，幸福著(zhù)。
語(yǔ)文骨干教師培訓工作總結 6
20xx年7月3日12日，我有幸參加了六安市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師市級培訓活動(dòng)，通過(guò)為期10天的培訓學(xué)習，讓我的靈魂再一次受到了深刻的沖擊，我收獲頗多，感觸良深。
這次六安市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓活動(dòng)是由金安區教師進(jìn)修學(xué)校負責承辦實(shí)施的，縱觀(guān)這10天的培訓安排，我認為內容豐富，組織嚴密，課程設置科學(xué)合理，比較符合廣大一線(xiàn)農村小學(xué)語(yǔ)文教師的實(shí)際，基本上達到了培訓的預期效果。
這次培訓給我留下深刻印象的是王先如老師和張初吳老師的課，他們高屋建瓴，獨具匠心，幽默豐富的講解，讓許多學(xué)員心悅誠服。
首先，王先如老師對閱讀課教學(xué)的獨到見(jiàn)解讓我耳目一新。特別是他對蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材的深刻分析，我很是佩服，一個(gè)語(yǔ)文老師，尤其是優(yōu)秀的語(yǔ)文老師應該深刻鉆研教材，只有把教材吃透了，才能把閱讀課教好，給學(xué)生留下深刻的記憶。
其次，張初吳老師的作文指導課講得很精彩。他不僅有理論的.支撐，更有實(shí)際而巧妙的指導。讓我們許多一線(xiàn)語(yǔ)文老師大為頭痛的作文指導課，在張老師幽默風(fēng)趣的調侃中，變得十分簡(jiǎn)單。正如他所說(shuō)：“別人帶語(yǔ)文課感覺(jué)很累，而我帶兩個(gè)班的語(yǔ)文，共130多名學(xué)生，感覺(jué)很輕松�！蔽蚁�，這就是名師的魅力。
從這兩位老師身上，我發(fā)現了他們的共性，那就是用心學(xué)習，積極鉆研，喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)教育事業(yè)。特別是他們的讀書(shū)寫(xiě)作精神讓我十分欽佩。張老師說(shuō)，不管他工作多忙，事物再多，他每天都要看一至三個(gè)小時(shí)的書(shū)。我想：這就是他們魅力四射的地方。如果一個(gè)人停止了學(xué)習，那么就會(huì )變成一塘死水，不會(huì )清澈見(jiàn)底。一個(gè)人，特別是我們當老師的，只有不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)取，熱愛(ài)教育事業(yè)，才能不會(huì )誤人子弟。
如果要說(shuō)這次培訓最大的收獲，我想用朱熹的詩(shī)句來(lái)概括，那就是“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。讓我們一起努力，共同撐起六安教育事業(yè)的一片新天地吧！
語(yǔ)文骨干教師培訓工作總結 7
學(xué)區領(lǐng)導安排我參加這次農村小學(xué)語(yǔ)文教師骨干教師培訓，我特別的高興。因為這是一個(gè)全新、全方位的提升我的教育理念的極好的機會(huì )。
這次培訓內容豐富、形式多樣。有專(zhuān)家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動(dòng)交流……回眸這幾天的培訓，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。
一、專(zhuān)家講座，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。
我有幸聆聽(tīng)了宋祖榮專(zhuān)家的講座，得到了前衛的理論熏陶。感受最深的是懷化實(shí)驗學(xué)校的陳淼教師的講座——《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設計與評價(jià)》。馮教授幽默的語(yǔ)言深深吸引了我，講座的內容更在我心中掀起了陣陣波瀾，僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象。
說(shuō)句實(shí)話(huà)，在應試教育似乎欲演欲烈的今天，我們，我，只是把學(xué)生當成了工作對象，我們的終極目標是在學(xué)生身上“榨”分數，有多少潛力就“榨”多少，幾乎忽略了他們的感受，忽略了他們是活生生的小生命。記得去年快放寒假了，我和班上的四十幾名學(xué)生都遭遇了病毒性咳嗽。課上，我和學(xué)生一起咳嗽，咳得上氣不接下氣。持續了一個(gè)月不見(jiàn)好。我拖著(zhù)疲憊的身子上課，沒(méi)缺學(xué)生一節課。當然在我精神帶動(dòng)下，我的學(xué)生帶著(zhù)藥片來(lái)上學(xué)，也沒(méi)請過(guò)半天假。我曾為我和我的學(xué)生這種堅韌的精神所感動(dòng)。但聽(tīng)了馮教授的講座后，我方醒悟，我錯了，而且錯得很殘忍。因為我的“自私”——讓學(xué)生期末考試考得好的成績(jì)，摧殘了孩子的健康。孩子的健康都得不到保障，還學(xué)習什么?應該讓孩子回家治病，病好了，掛著(zhù)燦爛的笑容，帶著(zhù)紅撲撲的臉蛋來(lái)學(xué)習，影響一點(diǎn)考試成績(jì)又怎么了?健康、快樂(lè )、輕松地學(xué)習、發(fā)展，這就是生命化的教育。校園應該是一個(gè)個(gè)小生命共生、共存、共同發(fā)展的美好家園吧。
二、教學(xué)研討，促進(jìn)學(xué)員發(fā)展。
培訓活動(dòng)中，我們欣賞了李偉忠校長(cháng)精彩的課堂教學(xué)——《慈母情深》，給我們展示了一堂充滿(mǎn)語(yǔ)文韻味的好課。兩位學(xué)員教師的實(shí)踐課也非常精彩。他們的膽量、睿智、鉆研精神，給我無(wú)窮的榜樣力量。我們培訓班共有四十多名學(xué)員，既有曾經(jīng)熟悉的身影，同時(shí)也結識了許多新同行。培訓活動(dòng)中，我和其他學(xué)員團結互助，形成了良好的學(xué)習氛圍，每一次研討、交流活動(dòng)都是那么真誠、樸實(shí)，大家在一起討論教學(xué)中的困惑，交流教學(xué)中的體驗，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫(xiě)的.一曲值得回味的篇章。
三、消化培訓，激勵自身成長(cháng)。
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動(dòng)。
感謝培訓班給我提供一個(gè)學(xué)習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對于培訓給予的清泉，我要讓它長(cháng)流，我將會(huì )銘記這段培訓的日子，并將振奮精神、激勵自己，在小學(xué)語(yǔ)文教育天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。
語(yǔ)文骨干教師培訓工作總結 8
我有幸參加了江蘇省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師網(wǎng)絡(luò )培訓，這次培訓學(xué)習的機會(huì )，我非常珍惜，也感到受益匪淺。培訓時(shí)間雖然只有一個(gè)月，但每天的學(xué)習感覺(jué)都非常充實(shí)!面對日益復雜的學(xué)生思想道德和課程方面的變化，很多時(shí)候讓我覺(jué)得有些霧里看花，盼望有人借我一雙慧眼，讓我看得清清楚楚、明明白白。在培訓班的學(xué)習，猶如前進(jìn)中的燈塔，為我指引了方向，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。這次培訓內容豐富，形式多樣，有圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的互動(dòng)討論，也有優(yōu)秀教師的經(jīng)驗匯報和上課實(shí)錄，即開(kāi)闊了視野又增加了知識，收獲頗豐。
一、轉變教育觀(guān)念是新課程改革的根本
新課標的出臺是語(yǔ)文教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，這要求廣大語(yǔ)文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念。新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據新課標的要求，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
更新了教育觀(guān)念，提高了對教師工作的認識。解決了教學(xué)觀(guān)才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)。作為教育工作者，應時(shí)時(shí)刻刻牢記責任與使命，把培育學(xué)生，促其成才為己任，真抓實(shí)干，確保學(xué)生有所收獲有所提高。
二、轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式是關(guān)鍵
新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。長(cháng)期以來(lái)，對教學(xué)的評價(jià)，往往只重視結果，不看過(guò)程，導致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”;對學(xué)習的評價(jià)也只注重考試成績(jì)，而忽視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，或只注重記住結果，而忽視親歷親為的重要性，這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費”的病根所在�！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫(xiě)進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱，至今我們也沒(méi)有很好地落實(shí)。這與我們忽視對教學(xué)過(guò)程的研究、管理和調控不無(wú)關(guān)系。我想在教學(xué)中，一是教師要研究自己的教學(xué)行為，精心設計自己的教學(xué)思路，對語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效地調控。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節，使過(guò)程“到位”，每個(gè)環(huán)節中還要選擇適當的方式和方法，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理。三是要因材施教，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界和學(xué)習過(guò)程，尤其注意使學(xué)習的有困難的學(xué)生，在學(xué)習的過(guò)程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。
三、抓住契機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
興趣是一門(mén)學(xué)科，是一位技巧最好的老師。學(xué)習興趣的激發(fā)和培養對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習，成為課堂主人的前提。所以，作為語(yǔ)文教師應認真備好課，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮，從心底里喜歡上語(yǔ)文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習興趣。
還要充分利用現代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語(yǔ)文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語(yǔ)文外延。
四、要善于反思和總結，積累教學(xué)經(jīng)驗
我們在教學(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨具匠心的`設計，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們一線(xiàn)教師任務(wù)重，時(shí)間緊，平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現，即便有心勁兒也沒(méi)時(shí)間捕捉，沒(méi)功夫理會(huì )，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉瞬即失，教學(xué)實(shí)踐在費時(shí)費力中不見(jiàn)成效。而本次培訓，給了我們教師這樣的機會(huì )，有完整的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給了我們教師這樣一個(gè)平臺，集中學(xué)習、交流和溝通，學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花，互相學(xué)習，在反思中進(jìn)取。特別是有實(shí)踐經(jīng)驗的教師的反思顯得最有價(jià)值。而作業(yè)的原創(chuàng )原則，也使大家的表達和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個(gè)過(guò)程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師自己的提升和進(jìn)步。
總之，網(wǎng)絡(luò )培訓平臺給我們小學(xué)語(yǔ)文教師提供了自我提高、吸取經(jīng)驗的好機會(huì )。我參加了本次培訓收獲匪淺，也看到了自己的不足之處，在今后的教育教學(xué)工作中會(huì )不斷地充實(shí)自己、提高自己。
語(yǔ)文骨干教師培訓工作總結 9
一學(xué)期來(lái)，我仔細備課、上課、聽(tīng)課、評課，準時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比擬完整的學(xué)問(wèn)構造，嚴格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當完成教育教學(xué)任務(wù)。為了今后能更好的工作，對本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
�、耪n前預備：備好課。
�、僮屑氥@研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的構造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的.質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新學(xué)問(wèn)可能會(huì )有哪些困難，實(shí)行相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
�、普n堂上的狀況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應，調動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩定性，因材施教，注意培育尖子生，注意抓兩頭帶中間，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，課堂提問(wèn)面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。
小學(xué)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習上不能合理的安排時(shí)間，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)頭。
比方，我班的某同學(xué)剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月里擔心心學(xué)習上課睡覺(jué)、搞小動(dòng)作、說(shuō)話(huà)，下課就往外跑不打鈴不回班，常常被正教扣分，針對這種狀況，分析其緣由，我了解到孟憲男同學(xué)在他家住，就安排他倆一座，并同其家長(cháng)聯(lián)系共同做他的思想工作，從贊美著(zhù)手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和他交談時(shí)，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，現在鄧子千同學(xué)學(xué)習成績(jì)大副度提高，其他的毛病相對就削減了。
3、積極參加聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
4、培育多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)室博覽群書(shū)，不斷擴寬學(xué)問(wèn)面，為教學(xué)注入新奇血液。
社會(huì )對教師的素養要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻自己的力氣。
語(yǔ)文骨干教師培訓工作總結 10
xx年x月，在區教研室的帶著(zhù)下，我有幸成為“xx區初中教師xx培訓班”的一員，到山東xx培訓。四天的學(xué)習考察，走訪(fǎng)了五所學(xué)校，觀(guān)摩了四堂語(yǔ)文示范課，聽(tīng)取了三場(chǎng)專(zhuān)題報告，時(shí)間雖短，但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開(kāi)發(fā)講座，讓我堅決了課改的信念，明確了課改的內容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。
一、堅決了課改的信念
去前，我對課改始終抱有質(zhì)疑，總認為應試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無(wú)定法，對于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往二中聽(tīng)第一節課時(shí)，我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習熱忱和靈敏的才思所震動(dòng)。
報告會(huì )上，發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實(shí)則是借助課堂這一主陣地，以提高學(xué)生課堂學(xué)習效率為動(dòng)身點(diǎn)，引導學(xué)生走出“題海+時(shí)間”的應試教育泥淖，同時(shí)開(kāi)展海量閱讀、大德育社會(huì )實(shí)踐、學(xué)生自主治理等實(shí)踐活動(dòng)，從而推動(dòng)素養教育，讓學(xué)生自主進(jìn)展，主動(dòng)進(jìn)取。當我們還將目光停留于抓成績(jì)，當我們的思想還徘徊于應試教育與素養教育的沖突沖突時(shí)，二中己高瞻遠矚，把目光轉向了讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事�！�271模式”為我們如何在應試教育體制下踐行素養教育，激發(fā)學(xué)生內在動(dòng)力，做了很好的表率。
二、明確了課改的內容和方法
1、改理念
“教育是對人的成全、培育完整的人”;“深刻的教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗”;“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)精彩的故事”。通過(guò)這些教育語(yǔ)錄，回想孩子們在課堂上積極自主的學(xué)習狀態(tài)，我們不得不發(fā)自?xún)刃牡母锌憾械?教育理念著(zhù)眼于人性，指向孩子更長(cháng)遠的進(jìn)展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是歡樂(lè )而主動(dòng)進(jìn)取的;雖然這里的教師也很辛苦，但他們懂得教育的真諦。教師教學(xué)有法，教有所成;學(xué)生學(xué)有所樂(lè )，學(xué)有所長(cháng)。
2、改課程
“有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生�！痹诼�(tīng)講座、與講課教師溝通的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)，這里的幾所學(xué)校都有一個(gè)共同點(diǎn)——重視閱讀，課外活動(dòng)豐富。二中給初一學(xué)生一周內安排6節閱讀課，學(xué)生人手一本習作，一本作文，一本閱讀摘錄(均為16k方格本)。外國語(yǔ)學(xué)校的課文，一個(gè)單元只精講一篇，其余均被結合課外教材重新整合。一中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個(gè)下午。為學(xué)生安排固定的時(shí)間、空間落實(shí)閱讀，以讀促學(xué)，以讀促教。在閱讀的過(guò)程中，不僅開(kāi)拓了學(xué)生視野，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)純潔的精神世界，還為學(xué)生人生的進(jìn)展積蓄了巨大的能量。的確，語(yǔ)文是讀出來(lái)的，而非教出來(lái)的。有了閱讀的厚度與深度，方可開(kāi)拓人生的高度與氣度。
微笑的臉龐源于豐富的校園活動(dòng)，除閱讀被納入學(xué)科課程外，這些學(xué)校的綜合性實(shí)踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力照實(shí)綻開(kāi)。在活動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中活動(dòng)。相比我們只抱著(zhù)教材不放的單一課程設置，不僅學(xué)生學(xué)得枯燥，教師也越教越乏味。
課改，改課程比改課堂更重要。我們是否也應考慮將閱讀納入學(xué)科課程，在校內，給學(xué)生供應特地的閱讀時(shí)間和空間，同時(shí)豐富學(xué)校的課程設置呢?
3、改考核評價(jià)體系和治理
改革需大環(huán)境。就二中的勝利而言，考核評價(jià)體系的轉變對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性和治理的自主性功不行沒(méi)。對學(xué)生的考評，課堂表現和考試成績(jì)各占30%，參加各種活動(dòng)和創(chuàng )新創(chuàng )意占40%。我們單以一紙成績(jì)定優(yōu)劣，xx學(xué)校注意對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的關(guān)注。能夠串起腳踏實(shí)地的每一天，青春自然能無(wú)悔!在看似學(xué)生自主治理的背后，有著(zhù)精細的類(lèi)似企業(yè)化的治理和鼓勵機制，還有嚴格的軍事化治理條例層層牽引。固然，我們在借鑒這些治理條例時(shí)，還須考慮xx區的教育大環(huán)境，切不行只看片面。
總之，這次之行，使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍，對課改也有了較清楚的熟悉。我深深的體會(huì )到，踐行“道(通“導”)而弗牽、關(guān)注內驅”的教育理念，應試教育體制下的素養教育，其實(shí)真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書(shū)香底蘊，敬佩教育同仁付諸素養教育的務(wù)實(shí)精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，為課改奉獻我的綿薄之力。
語(yǔ)文骨干教師培訓工作總結 11
20xx年12月13日至12月26日，帶著(zhù)幾分激動(dòng)，帶著(zhù)幾絲憧憬，我有幸參加了由河西師范學(xué)院承擔的甘肅省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓。這次培訓分為兩個(gè)部分，一是集中學(xué)習階段；二是網(wǎng)絡(luò )修階段。集中學(xué)習在河西學(xué)院進(jìn)行，為期14天。在河西學(xué)院的學(xué)習收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內容豐富多彩。而網(wǎng)絡(luò )研修階段，將會(huì )從20xx年3月份開(kāi)始，在網(wǎng)上將所學(xué)的理論與實(shí)踐結合，做講座，設計研究課題等等。
現總結如下：
一、更新了教育教學(xué)理念。
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì )在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須的，但抬頭望路也是必要的。一味埋頭苦干會(huì )迷失道路，偶爾抬頭望路才能看清方向。特別是隨著(zhù)新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言，這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。
甘州中學(xué)小學(xué)高級教師代文韜講的《說(shuō)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，談草根教學(xué)點(diǎn)滴》，從一個(gè)草根研究者的角度詮釋了閱讀教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的作用。他強調：閱讀教學(xué)重在引導學(xué)生學(xué)會(huì )感悟；閱讀教學(xué)貴在以問(wèn)促讀，精心設計問(wèn)題；語(yǔ)文教學(xué)難在課內閱讀與課外拓展相結合；小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)在培養學(xué)生的語(yǔ)感。讓我們從一個(gè)新的高度審視閱讀教學(xué)，拓展了閱讀教學(xué)視野。
二、更新了教育教學(xué)知識。
教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語(yǔ)文老師，他應始終站在時(shí)代文化前沿的號手，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博；他應是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；他應是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語(yǔ)文教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓無(wú)疑是一次良好的機會(huì )。
廣西師范學(xué)院教授，全國著(zhù)名特級教師，碩士生導師，字理識字研究會(huì )會(huì )長(cháng)黃亢美教師的講座《語(yǔ)文教學(xué)要把要留住》，強調現在的識字教學(xué)必須加強字理教學(xué)，漢字萬(wàn)千，始于字根，分流繁衍，萬(wàn)脈歸宗。他的識字教學(xué)示范課，內涵深厚，看似信手拈來(lái)卻讓人回味無(wú)窮。一個(gè)個(gè)生字在他的課堂中變成了一首首優(yōu)美的詩(shī)，一幅幅美妙的畫(huà)。我仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代的課堂，真正上了一學(xué)堂生動(dòng)有趣的識字課。學(xué)習后也在反思，識字教學(xué)就應該這樣上，從培養學(xué)生的內涵入手，培養學(xué)生識字的興趣，激發(fā)學(xué)生未知的欲望，養成好讀書(shū)的習慣。
三、教師自身的成長(cháng)
教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長(cháng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強，團結敬業(yè)的教師隊伍。對于個(gè)人而言，教師的成長(cháng)不僅是時(shí)代的.要求，更是適當現代教育的需要。
此次培訓，很多專(zhuān)家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規劃自己的成長(cháng)之路，成為名師，成為教育家。如河西學(xué)院文學(xué)院副教授高天霞的《學(xué)點(diǎn)教育研究方法——做研究型教師》的報告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會(huì )日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應是“蠟燭”，要有可持續的文化知識儲備，那就要學(xué)會(huì )做研究，成為專(zhuān)業(yè)化的教師。而研究應該來(lái)自教育教學(xué)實(shí)踐，又要回歸課堂，服務(wù)課堂。
五、結識了全省教學(xué)名師。
此次培訓是一個(gè)很好的平臺，參加培訓的都是全省教學(xué)一線(xiàn)的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見(jiàn)解。所以此次培訓又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習的機會(huì )。12月15日上午的沙龍開(kāi)得很成功，大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗互相交流。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報刊雜志見(jiàn)到名師的老師，通過(guò)此次機會(huì )，終于可一睹尊容，亦為樂(lè )事。創(chuàng )辦的QQ群，成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺。
參加省級骨干教師培訓是自己成長(cháng)路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜。培訓時(shí)，我總是坐在前排，筆記也格外認真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負上級的期望�；氐綄W(xué)校，我對自己嚴格要求，事事仔細，目的就是要將學(xué)校的年輕教師都培養出來(lái)。我相信，通過(guò)這次培訓，我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的大路上一定會(huì )走得更穩更遠！
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