親子班工作總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，不如我們來(lái)制定一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編收集整理的親子班工作總結，歡迎閱讀與收藏。
親子班工作總結1
在社會(huì )進(jìn)步的同時(shí)，幼兒教育引起了社會(huì )的極大關(guān)注，與此同時(shí)3歲以前的嬰幼兒教育也漸漸升溫。這無(wú)疑對幼教界提出了新的挑戰，也引起了我們老師對他進(jìn)行認識、研究的興趣。
我作為二幼親子班的一線(xiàn)教師，二年多的工作使我對嬰幼兒教育工作的嘗試、實(shí)踐有一些感觸。
萬(wàn)事開(kāi)頭難，起初接觸親子教育時(shí)可以說(shuō)是一竅不通。0-3歲的孩子說(shuō)話(huà)，走路都不靈活，你跟他說(shuō)話(huà)，他根本就不理你。當時(shí)從課程的制定上基本是無(wú)從下手。只有從兒歌入手，從一些游戲里選出比較簡(jiǎn)單的來(lái)組織活動(dòng)。然而，孩子們只是看我一個(gè)人在前面表現。完全不參與活動(dòng)，而我已大汗淋漓，嗓子沙啞，比上了一周的班還累�？吹搅司臏蕚涞幕顒�(dòng)不成功，我們都很著(zhù)急。于是我們大家在一起進(jìn)行反思、分析。通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現根據孩子的年齡特點(diǎn)，他們是不愿意坐著(zhù)學(xué)習的，只有在游戲中他們才能體驗快樂(lè )，發(fā)現學(xué)習。于是，我們把每一個(gè)活動(dòng)都設計的兒童化，游戲化。同時(shí)，教師還要用飽滿(mǎn)的情緒、生動(dòng)的語(yǔ)言去吸引孩子。
課程經(jīng)過(guò)了一次次的實(shí)踐-修改-再實(shí)踐-再修改。課程在不斷的走近孩子，在游戲中，孩子們情緒上好多了，注意力也得到了培養，玩得也開(kāi)心。但是新的問(wèn)題又出現了。孩子們在活動(dòng)室內跑啊，跳啊。當你想進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)時(shí)，無(wú)論怎樣喊啊，叫啊，他們根本聽(tīng)不進(jìn)去。完全不管你那一套，上完一節課，我坐在地墊上累的不想動(dòng)，這是怎么回事？游戲中的孩子為什么叫不回來(lái)。
在研討會(huì )上我們針對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了分析，經(jīng)過(guò)討論，大家認為關(guān)鍵在過(guò)渡的環(huán)節。應該用一些小道具、小技巧去吸引幼兒。于是我們選擇了能發(fā)出聲音的鈴鼓，在鼓面上畫(huà)上可愛(ài)的卡通圖案。并且配上短小的兒歌去吸引幼兒，每一個(gè)活動(dòng)開(kāi)始前教師都會(huì )手搖小鈴鼓。大聲的說(shuō)"小寶寶，乖又乖，圍個(gè)半圓坐下來(lái)"制定好后，我們又進(jìn)行了嘗試。我們發(fā)現大多數寶寶都被這個(gè)可愛(ài)的小鈴鼓吸引了，都跑過(guò)來(lái)?yè)尷蠋熓种械拟徆��；顒?dòng)又陷入了一片混亂中，經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的觀(guān)察，反思。我們發(fā)現忽略了一個(gè)重要的角色-家長(cháng)。每次上課時(shí)家長(cháng)都在一旁看看，任憑孩子在活動(dòng)室東游西走�？粗�(zhù)老師一個(gè)人忙來(lái)忙去，不加以制止和協(xié)助。慢慢地我們在活動(dòng)中整合了家庭的有效教育資源，活動(dòng)前教師會(huì )告訴家長(cháng)活動(dòng)的目的和要求，以及如何教孩子的方法�；顒�(dòng)中發(fā)現問(wèn)題急時(shí)糾正，活動(dòng)后進(jìn)行評價(jià)和小結。這樣家長(cháng)的積極性被調動(dòng)起來(lái)了，有位家長(cháng)開(kāi)玩笑的說(shuō)："每周日，我都和兒子一起來(lái)接受培訓"。家長(cháng)已經(jīng)認識到了自己在親子活動(dòng)中的位置，漸漸地感受到教育孩子不光是老師的事情，家長(cháng)也占據著(zhù)舉足輕重的`地位。通過(guò)長(cháng)時(shí)間的嘗試，實(shí)踐。孩子們喜歡到親子園來(lái)活動(dòng)了，家長(cháng)對孩子的教育也參與的多了。但是當孩子們3歲進(jìn)入幼兒園后，留給我們的仍是一個(gè)空籃子，沒(méi)有給自己留下任何資料。使我們的教師像一個(gè)教書(shū)匠送走了一批孩子，自己卻沒(méi)什么進(jìn)步。通過(guò)探討，我們覺(jué)得教師應做一個(gè)善于思考的教學(xué)工作者。于是，我們開(kāi)展了追蹤和建立幼兒個(gè)案等工作，并成立了早期教育研究中心，并有北師大的研究生與我們共同組成了較為龐大固定的教研小組，加強了外出參觀(guān)，學(xué)習的工作，充實(shí)自己，擺脫了教書(shū)匠的影子。
當然，我在工作中仍能反映出我的稚嫩，比如說(shuō)，對幼兒的年齡特點(diǎn)抓的不夠準確。在很多書(shū)中都有對0-3歲幼兒年齡特點(diǎn)的介紹。但都說(shuō)的比較廣泛，不太見(jiàn)體。在運用到活動(dòng)中還是有拿捏不準確的地方。比如歲半的寶寶會(huì )模仿成人簡(jiǎn)單的動(dòng)作。那么應該怎樣做才能適應這個(gè)年齡段的孩子。究竟應該簡(jiǎn)單到什么程度，還是要經(jīng)過(guò)多次的實(shí)踐才能總結出來(lái)。所以理論的知識是一個(gè)方向。我們教師應從勞作型，苦干型，逐步走入反思型，研究型中去。
早期教育是一個(gè)新的課題，我們在不斷的實(shí)踐中還會(huì )出現不同的新問(wèn)題。我相信只要我們堅持不懈的努力，一定會(huì )在這個(gè)事業(yè)中成長(cháng)壯大。
在忙忙碌碌中我們的學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自己的工作，真是又喜又憂(yōu)。我深深地感到,教師的人生就是實(shí)實(shí)在在，就是默默無(wú)聞，就是不求索��！這使我更深地感到教師職業(yè)的崇高，責任的偉大，而我對這份職業(yè)的熱愛(ài)與日俱增。
今年我帶的是小班，與孩子們朝夕相處的這段日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是歡樂(lè )。這份歡樂(lè )是孩子帶給我的，我愛(ài)孩子，孩子們也愛(ài)我。也因為有愛(ài)而滿(mǎn)心歡喜，也因為有愛(ài)使我深入每個(gè)孩子的心靈，讓我與孩子的心融匯在一起，這使我對班中的每個(gè)孩子也有了更深地了解。的確，雖然有時(shí)也會(huì )因孩子的調皮而埋怨，因他們的不聽(tīng)話(huà)而失態(tài)。因為工作的忙碌而感到累，但是由此在心中總會(huì )涌起一種強烈的責任：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個(gè)孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著(zhù)兩句話(huà)，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。我想，只要我們用自己的“心”認真地去愛(ài)，那么我們的孩子將是最棒的。
在工作中，我一如既往地嚴格要求自己，遵守幼兒園的各項規章制度，做到不遲到、不早退，無(wú)缺勤與曠工現象。還積極參加園內外的各項活動(dòng)，服從工作安排，努力用幼兒教師職業(yè)的最高標準來(lái)要求自己，全心全意地做好教育教學(xué)工作。由于我班孩子年齡小，剛入園時(shí)，很多孩子都是臉上掛滿(mǎn)淚水，生活自理能力也相對較差，在一日學(xué)習中，我們重點(diǎn)放在穩定幼兒情緒、幫助幼兒養成良好的學(xué)習、生活習慣方面。因此，在我們的培養下，我們班孩子的自理能力都大大的提高很多，比如原來(lái)大部分孩子經(jīng)常穿錯鞋子的情況，現在已經(jīng)大大減少，他們的小腳丫都不再“吵架”了；原來(lái)孩子們吃飯灑飯的情況現在也好轉了許多，孩子的轉變讓我們、讓家長(cháng)感到欣慰。一學(xué)期以來(lái)，在我們老師的幫助和領(lǐng)導下，我班幼兒學(xué)會(huì )自我照顧（能夠獨立進(jìn)餐、安靜的午睡、會(huì )正確使用自己的毛巾、杯子、養成飯前、便后洗手的習慣，等等）、懂得友好相處。
在教研活動(dòng)中，我也能認真投入，認真學(xué)習。我感到人人都是我的師長(cháng)，我能學(xué)，要學(xué)的東西還很多。如：蒙氏教育活動(dòng)中教師要做到規范、正確的操作演示。教具的設計要根據幼兒年齡特點(diǎn)，等等。通過(guò)這一次次的自我反思與實(shí)踐，我覺(jué)得自己只要堅持認真學(xué)、認真做，在空余時(shí)間，閱讀一些自己訂的幼教雜志，去圖書(shū)館翻閱一些有關(guān)幼教資料，去書(shū)城購買(mǎi)與教育教學(xué)有用的各類(lèi)書(shū)籍和音像資料進(jìn)行觀(guān)看學(xué)習，我相信我會(huì )做到更上一層樓的。
在共同性活動(dòng)中，我們開(kāi)展了《快樂(lè )的幼兒園》、《開(kāi)心果園》、《調皮小動(dòng)物》三個(gè)主題。在主題研習過(guò)程中，我們注重對幼兒的參與性、計劃性、動(dòng)手能力等方面的培養，并收到了一定的成效。在環(huán)境創(chuàng )設方面，我們改變以往的以區域劃分、形式單一的方法，用展示孩子們的學(xué)習過(guò)程，及幼兒在探究過(guò)程中的豐富作品有序地布置環(huán)境。我班孩子在寬松、和諧、開(kāi)放的教育環(huán)境中各方面能力均得以提高。他們能夠大膽地在集體面前與同伴分享經(jīng)，積極認真地與老師共同活動(dòng)。
作為新世紀、新時(shí)期的教師，我認為還要繼續學(xué)習，拓展視野，更新觀(guān)念，這樣才能跟得上時(shí)代的步伐，只有思想的切實(shí)轉變才能確保教育改革的持久和深入。尊重幼兒，關(guān)注每個(gè)孩子的尋常時(shí)刻，關(guān)注孩子的發(fā)展之窗，轉變幼兒的學(xué)習方式……這些新理念都能熟記于我的心中。如何將課程有機的整合滲透到一日活動(dòng)中，如何及時(shí)的捕捉幼兒有價(jià)值的生成熱點(diǎn)還值得我進(jìn)一步深入學(xué)習、探討才行。
在家長(cháng)工作方面，本學(xué)期我利用電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)、家長(cháng)會(huì )等形式，經(jīng)常與家長(cháng)進(jìn)行溝通交流，也利用早、晚家長(cháng)接送孩子之時(shí)進(jìn)行隨機談話(huà)。不僅讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子在園的表現，也為我們進(jìn)一步了解和掌握幼兒現狀并有針對性的進(jìn)行及時(shí)教育提供了有利的前提。
而且，在生活中我無(wú)微不至的關(guān)心、照顧班里的每一位幼兒，留意他們的飲食、幫助幼兒在不同的天氣穿脫衣服，細心照顧生病的幼兒的同時(shí)，及時(shí)和家長(cháng)取得聯(lián)系，將孩子的病情詳細反映。并注重為幼兒營(yíng)造一個(gè)舒適、健康、溫馨的生活環(huán)境，以減少孩子們對家長(cháng)的思念，并讓孩子們能夠身心愉悅、健康、快樂(lè )的成長(cháng)。正因為實(shí)實(shí)在在的付出，不僅得到了家長(cháng)的認可，還贏(yíng)得了家長(cháng)的信任，本人于本學(xué)期榮獲“模范愛(ài)生教師”稱(chēng)號。
雖然這學(xué)期非常忙也非常累，但收獲卻不少。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現一些存在的問(wèn)題。我享受的收獲我會(huì )用于下學(xué)期的工作中，我所碰到的問(wèn)題我要認真思考想辦法解決，力求把日后的工作做得更好！
親子班工作總結2
豐富的玩具材料是發(fā)展幼兒思維和想象的有效途徑。通過(guò)玩具材料可啟發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想、引起游戲愿望，并可以使幼兒游戲活動(dòng)更有目的，增加幼兒對游戲的興趣和積極性。對于2—3歲的幼兒來(lái)說(shuō)，什么樣的玩具材料更適合他們的年齡，他們的游戲水平如何？是我們本學(xué)期探索的一個(gè)課題。
一、創(chuàng )設家庭化的娃娃家從孩子的興趣和需要出發(fā)，營(yíng)造安全、溫馨、動(dòng)態(tài)的家庭式環(huán)境，在娃娃家里，創(chuàng )設家庭的氛圍，設有爸爸，媽媽和寶寶。幼兒在娃娃家里可以各自扮演喜歡的角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。
二、提供適量的材料，吸引幼兒的興趣
1、提供輕巧、柔性的玩具毛絨玩具是孩子們從小喜歡的玩具，既柔軟又不會(huì )傷害孩子；塑料、木制玩具輕巧、易洗，我們就選擇這樣的玩具投放在娃娃家中給寶寶玩，讓孩子大膽、輕松地玩耍。從而在活動(dòng)中幼兒的語(yǔ)言表達也有了一定的提高。
2、準備舒適、便利的服裝顏色漂亮、款式新穎的服裝誰(shuí)都喜歡，但有的服裝，如：公主裙、喇叭袖往往會(huì )束縛孩子的活動(dòng)。我們通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)園地建議家長(cháng)為孩子穿質(zhì)地柔軟、又合身的衣褲，如：春天薄絨衫褲、夏天汗衫短褲、冬天備一件羽絨背心，鞋子最好是運動(dòng)鞋和布鞋，讓孩子輕松、自在地玩耍。托班孩子自理能力較差，難免會(huì )有許多孩子小便在身，我們家園共同為孩子準備換洗衣褲，及時(shí)解決孩子的尷尬，讓孩子開(kāi)心、舒服地玩。
三、及時(shí)的添置材料，增加幼兒積極性"娃娃家"之前一直就只有幾個(gè)布娃娃和沙發(fā)，幼兒抱著(zhù)布娃娃玩了幾次就對其沒(méi)有興趣了，也只有個(gè)別幼兒偶爾進(jìn)去沙發(fā)上坐坐�？磥�(lái)只是單調的毛絨玩具不能滿(mǎn)足孩子的需求了，于是我和胡老師商量，自己動(dòng)手做一點(diǎn)小家具。我們用了半天時(shí)間利用廢棄的紙箱子做了一臺"電腦"、一個(gè)"微波爐"、還有"洗衣機"和"電冰箱"，我教他們如何使用這些小家電，讓他們親身感受到了家的溫馨。孩子們自己"洗衣服"，累了就玩玩"電腦"，餓了還可以從"冰箱"里面拿東西吃，這樣的游戲材料很受孩子們的歡迎，娃娃家也成了他們經(jīng)常"光顧"的地方�？蛇^(guò)了一段時(shí)間，就只有個(gè)別孩子進(jìn)去玩，即使進(jìn)去玩也只是待一會(huì )兒就走了，到其他小朋友多的地方去玩了�？梢�(jiàn)這些游戲材料為幼兒增添了游戲內容和興趣，但是由于幼兒模仿多，看見(jiàn)別人玩什么，自己也玩什么，看見(jiàn)別人有什么自己就想要什么，所以在游戲初期投放的玩具種類(lèi)不要過(guò)多，而相同的玩具數量要充足。過(guò)了一段時(shí)間，根據幼兒興趣，我在娃娃家又投放了各種廢舊包裝盒，孩子們用香皂盒代替香皂給娃娃"洗澡"，洗完澡后還給娃娃全身抹上"香香"。他們的娃娃"咳嗽"了，他們會(huì )拿出"糖漿"給娃娃喝，當病情嚴重了他們會(huì )用長(cháng)方形的盒子代替手機跟"醫生"聯(lián)系，來(lái)給娃娃看病。有一天，我感冒咳嗽了，我們的沙宇璇就拿著(zhù)里面的糖漿瓶子出來(lái)給我吃藥，還拿著(zhù)杯子過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：高老師，你生病了，要吃藥，多喝水就不會(huì )生病了。第二天，她早上一來(lái)幼兒園就讓我過(guò)去，拿了一個(gè)體溫表要給我量體溫。
四、讓孩子在溫馨的環(huán)境中愉快的生活由于幼兒年齡小，角色意識很弱，所以我們在指導時(shí)不能強制和限定幼兒的活動(dòng)，而要幫助幼兒按自己的意愿和想象自由地開(kāi)展游戲，要注意保護幼兒游戲的`天真色彩和創(chuàng )造性。如在確定家里的成員時(shí)，要引導幼兒懂得家里只有一個(gè)媽媽、一個(gè)爸爸，但孩子都愿意做爸爸媽媽時(shí)，則可引導幼兒做不同角色的媽媽來(lái)滿(mǎn)足孩子的愿望。在娃娃家里，我們制作的很多小動(dòng)物的頭飾，可以有"小米奇"的媽媽?zhuān)部梢杂?小兔"媽媽?zhuān)o孩子充分的自由，也不是完全放任，在玩具的收放上，要讓幼兒知道不亂扔不亂放，從哪拿的就放回原來(lái)的位置，這需要教師以孩子能接受的游戲角色和口吻來(lái)引導，切忌生硬指導。一次，孩子們在玩"請客吃飯"的游戲，幼兒"吃飽"之后，都各自抱著(zhù)"娃娃""寵物"去旁邊休息了，剩下了一桌狼藉的飯菜無(wú)人收拾，這時(shí)我故作驚訝的說(shuō)"呀，好香的飯菜！我們快收起來(lái)留著(zhù)晚上吃吧，要不然蒼蠅會(huì )聞著(zhù)香味飛來(lái)吃掉的，那我們就不能吃了"，這時(shí)牛牛過(guò)來(lái)說(shuō)："我把它放冰箱吧"，說(shuō)著(zhù)便一樣一樣往"冰箱"里放，過(guò)了一會(huì )，斌斌也過(guò)來(lái)幫忙，一邊收，還一邊指導著(zhù)斌斌說(shuō)："哎，香蕉放水果筐里，面條放盆里"，很快，玩具收好了。這樣一來(lái)，孩子就不會(huì )因為爭角色而發(fā)生不愉快，而是更有意思的參加游戲。所以教師要積極啟發(fā)引導幼兒，充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)性。
經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的觀(guān)察和改變，孩子們現在已經(jīng)基本能在自己喜歡的區域里進(jìn)行游戲。娃娃家現在不像剛開(kāi)始那樣空蕩蕩的無(wú)人光顧了，豐富的區域材料為發(fā)展不一的托兒提供了充分表現能力的機會(huì )，形成了一個(gè)寬松、愉快而有要求的氛圍，孩子們在活動(dòng)中通過(guò)親自擺弄、操作去感知事物，增長(cháng)知識經(jīng)驗。他們沒(méi)有負擔，不用等待，都處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，而且經(jīng)過(guò)自身努力達到的進(jìn)步和需要的滿(mǎn)足，又進(jìn)一步激起他們主動(dòng)活動(dòng)的動(dòng)機，產(chǎn)生更高級活動(dòng)的需要，促進(jìn)了孩子們身心的和諧發(fā)展。
親子班工作總結3
日月如箭，歲月如梭，一學(xué)期的時(shí)間匆匆流過(guò)，現在回頭看看，這一學(xué)期有喜也有悲，有收獲也有遺憾。作為一個(gè)親子班的教師，我看到了親子班孩子的成長(cháng)過(guò)程和變化，再多的辛苦在這一刻都化成了甜蜜。
親子班是我們幼兒園開(kāi)展的園中園項目，這一學(xué)期來(lái)上親子課程的分為兩個(gè)班，每個(gè)班的孩子都在15個(gè)左右，很多孩子都是爺爺奶奶或者阿姨帶來(lái)上課的。這期間最大的問(wèn)題就是和孩子的祖輩溝通問(wèn)題。一般家庭都是父母給孩子報名，然后由孩子的祖輩帶孩子來(lái)上課，有的課程需要孩子自己鍛煉小手肌肉能力和手腦協(xié)調能力，但是孩子的祖輩們會(huì )心疼孩子，常常不自覺(jué)地幫助孩子做一些動(dòng)作，這一點(diǎn)在教學(xué)效果上影響較大。在以后的親子教學(xué)過(guò)程中，我一定要提前定好規則，避免爺爺奶奶們幫助孩子動(dòng)手。
這學(xué)期我感受最深的就是和親子班孩子家長(cháng)溝通的過(guò)程中，發(fā)現很多家長(cháng)尤其是很年輕的家長(cháng)在親子教育過(guò)程中有很大的誤區，很多人認為孩子上了親子課程就能解決早期教育過(guò)程中的一切問(wèn)題，而忽視了家庭親子教育。還有很多年輕的家長(cháng)由于平時(shí)工作壓力大，對孩子的哭鬧和黏人表現出煩躁，很大程度上傷害了孩子的心靈。在以后的工作中，我將加大對家長(cháng)宣傳科學(xué)的親子早教知識和先進(jìn)的早教理念，家園攜手，共同提高親子班的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在親子班工作的`這一學(xué)期，我非常感謝園所領(lǐng)導和同事的幫助和信任，也非常感謝親子班家長(cháng)的包容和體諒，在以后的工作中，我將積極進(jìn)取，不斷學(xué)習新的知識，不斷探索科學(xué)的方法，做好親子班的教學(xué)工作。
親子班工作總結4
轉眼又是一個(gè)學(xué)期的到來(lái)，親子班的工作仍然任重道遠，如何做好有特色的親子班，同時(shí)也要保持發(fā)展原有的教育特色，將兩者完美結合，力求創(chuàng )出有品牌的親子教育。本學(xué)期我的工作計劃如下：
一、教育教學(xué)質(zhì)量方面：
認真備好每一節課，精心設計教學(xué)過(guò)程，讓孩子在輕松愉快氣氛中學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。.在教學(xué)基礎上，增強體能活動(dòng)、音樂(lè )活動(dòng)、美工活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)等一系列，積極向其他老師學(xué)習，將課堂環(huán)節設計得更有趣，更科學(xué)。認真查看有關(guān)資料，多問(wèn)多學(xué)有經(jīng)驗的老師，讓教學(xué)設計的科學(xué)化，系統化。具體應做到以下幾點(diǎn)：
首先在課程設計上，應符合幼兒年齡特點(diǎn)、認知特點(diǎn)及心理發(fā)展特點(diǎn),將活動(dòng)課程生活化、游戲化、音樂(lè )化,更多地去關(guān)注一下幼兒的情緒、情感體驗。其次,應考慮到家長(cháng)參與的可行性。如活動(dòng)準備中,可以將“家長(cháng)工作”納入其中,活動(dòng)過(guò)程可利用家長(cháng)的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)扮演“家長(cháng)教師”的角色,家長(cháng)參與每一環(huán)節的具體要求,活動(dòng)結束時(shí)請家長(cháng)參與評價(jià)的具體內容。另外,還包括對活動(dòng)中家長(cháng)與孩子的場(chǎng)地安排、教具使用等方面的考慮。 加強教師指導作用,促進(jìn)家長(cháng)和孩子的共同成長(cháng)在親子活動(dòng)中,教師不僅是活動(dòng)材料的提供者、活動(dòng)組織的引導在親子活動(dòng)中,教師不僅是活動(dòng)材料的提供者、活動(dòng)組織的引導者,還應是家長(cháng)和孩子們的合作者。教師必須尊重家長(cháng),以平等合作的態(tài)度對待家長(cháng),同家長(cháng)共同商量,形成良好的親子氛圍。無(wú)論是對家長(cháng)還是對幼兒,教師都應該多給予幫助和指導。 其次，活動(dòng)前的家園溝通通過(guò)活動(dòng)前小型親子會(huì ),或發(fā)“活動(dòng)通知”的形式,向家長(cháng)介紹親子活動(dòng)的目的、意義、在活動(dòng)中家長(cháng)應承擔的角色以及需要家長(cháng)配合和注意的事項等內容。并通過(guò)講解,讓家長(cháng)了解活動(dòng)中指導孩子的一些具體方法。還可請家長(cháng)與幼兒做好活動(dòng)資料的收集與準備工作。
最后活動(dòng)中的互動(dòng)指導親子活動(dòng)中,必須加強對家長(cháng)和幼兒的隨機指導,具體方法有:☆直接性指導開(kāi)展親子活動(dòng)時(shí),家長(cháng)可直接觀(guān)摩教師指導孩子,也可直接告訴家長(cháng)該怎樣引導孩子完成游戲�！顐�(gè)別性指導__在父母指導孩子游戲的過(guò)程中,教師可個(gè)別指導父母應該怎 樣去做�！铧c(diǎn)撥式指導在父母指導孩子活動(dòng)有一點(diǎn)小困難時(shí),教師應幫助父母提供解決問(wèn)題的方法,并告訴他為什么要這樣做。這樣家長(cháng)在以后再碰到此類(lèi)問(wèn)題時(shí)就有了可以借鑒的經(jīng)驗�；顒�(dòng)后的評價(jià)交流在每次活動(dòng)結束后,教師可將活動(dòng)中觀(guān)察到的父母指導孩子的一些好的案例介紹給大家,然后分析其中一些科學(xué)的觀(guān)念及方法,以此帶給大家一些啟發(fā)。親子活動(dòng)是在一種真實(shí)情境下的示范式的參與指導,是實(shí)現活動(dòng)與指導的融合。教師有針對性的指導可以縮短教師與家長(cháng)的距離,使家長(cháng)在活動(dòng)中獲得正確的育兒觀(guān)念和育兒方法,并將觀(guān)念和方法融入到與孩子相處的每一刻,從而最終實(shí)現孩子健康和諧發(fā)展。
二、家長(cháng)溝通工作方面：
家長(cháng)工作做得好，有利于親子班的招生，本學(xué)期會(huì )更側重這一方
面。力求讓家長(cháng)能切實(shí)地了解親子教育對孩子的幫助， 1.做好每節課的溝通。每一節課的內容力求讓家長(cháng)都能了解我們教學(xué)
的基本目的，孩子通過(guò)本節課發(fā)展了什么，每一周讓家長(cháng)了解一些親
子教育觀(guān)。 2.做好展示活動(dòng)，做好活動(dòng)。本學(xué)期親子班將開(kāi)展展示活動(dòng)，我會(huì )認
真準備，爭取給每一位參觀(guān)過(guò)的家長(cháng)留下印象，借此東風(fēng)，宣傳親子
班。
3.每月給孩子做課堂活動(dòng)表現評價(jià)表，定期做身心發(fā)展測評。家
長(cháng)清楚地了解孩子目前的發(fā)展狀態(tài)。
三、教學(xué)工作目標：
在精細動(dòng)作方面，能粗糙地模仿簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，如畫(huà)不規則的圓形和豎，能夠根據音樂(lè )的節奏做動(dòng)作，手和手指的動(dòng)作日漸靈活、協(xié)調，能疊放多塊積木，能兩手配合做事，會(huì )穿珠、會(huì )把積木連接成橋，手的控制能力有很大的提高，能模仿畫(huà)垂直線(xiàn)、水平線(xiàn)和圓圈等，會(huì )轉動(dòng)把手開(kāi)門(mén)，能旋開(kāi)瓶蓋取物，能用大號蠟筆涂涂畫(huà)畫(huà)，自己畫(huà)垂直線(xiàn)、水平線(xiàn)，一頁(yè)一頁(yè)五指抓翻書(shū)頁(yè)，會(huì )邊角相對，折疊長(cháng)、正方形紙，能系扣子、解扣子，用積木（積塑）搭（或插）較成形象的物體。
在語(yǔ)言方面，會(huì )較長(cháng)時(shí)間地觀(guān)看有漂亮插圖的'圖書(shū)，開(kāi)口表示個(gè)人需要，喜歡看電視，口數1——5，手口一致能數1——3，、知道自己身體各個(gè)部位的稱(chēng)呼，會(huì )用幾個(gè)“形容詞”，能叫出自己的姓名、性別、年齡，懂得“你”“我”“他”，能回答成人簡(jiǎn)單的問(wèn)題，口數6——10，口手合一能數1——5，會(huì )問(wèn)一些關(guān)于“什么”、“何時(shí)”和“為什么”的問(wèn)題。
在情感與社會(huì )方面，有初步的是非觀(guān)念，按指示辦事（3件、連續的），開(kāi)始知道自己是女孩還是男孩，能在成人的語(yǔ)言指導下調節自己的行為，知道自己的全名，表現出想象力，知道自己的性別及性的差異，能正確使用性別短語(yǔ)，傾向于玩屬于自己性別的玩具和參加屬于自己性別群體的活動(dòng)，和別人一起玩簡(jiǎn)單的游戲如：過(guò)家家，能和同齡小朋友分享同一件事，如把玩具分給別人等。
在健康方面，能將手中的物品朝某個(gè)目標仍去，手扶欄桿自己上樓梯（5——8級），開(kāi)始做原地的跳躍動(dòng)作，能踢大球，跑的很好，能單腿站立兩秒鐘左右，隨意滾球， 能原地向前、向上跳，會(huì )從高處向下跳，能跨越一條短的平衡木。 總之,親子活動(dòng)以其生動(dòng)、活潑、有效、實(shí)用的教育形式,為家長(cháng)和孩子提供了豐富的教育環(huán)境、和諧的心理環(huán)境以及家長(cháng)經(jīng)驗交流的機會(huì ),是幼兒園教育的延伸。今后我們將義不容辭地引領(lǐng)家長(cháng)更好地走近親子教育,倡導親子互動(dòng),增強家園合力,共促幼兒成長(cháng)。
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