閱讀夢(mèng)飛翔工作總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編收集整理的閱讀夢(mèng)飛翔工作總結，歡迎大家分享。
閱讀夢(mèng)飛翔工作總結1
美麗的東湖塘鎮中心小學(xué)地處寧韶、寧花公路交匯處，1990年在原潭湖學(xué)校的舊址上拓建而成，這里是通往毛澤東、劉少奇兩位偉人故里的必經(jīng)之地，物華天寶，人杰地靈。20xx年11月，香港文化關(guān)懷慈善基金會(huì )主席梁偉明先生一行來(lái)到我校舉行了盛大的開(kāi)館儀式，我們全校師生從此走進(jìn)了“閱讀.夢(mèng)飛翔”圖書(shū)館，共享閱讀的快樂(lè )。雖然是個(gè)全校師生不足600人的農村學(xué)校，但我們堅持“閱讀使童年展翅，知識讓夢(mèng)想飛翔”的閱讀工作理念，把閱讀教育與養成教育結合起來(lái)，確立了每個(gè)年級養成教育的階段性目標，培養學(xué)生的閱讀習慣，提升學(xué)生的閱讀能力，使閱讀的芬芳浸潤到了校園的每一個(gè)角落。下面將我校校園文化環(huán)境布置，圖書(shū)館建設、管理工作以及學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展做如下簡(jiǎn)單介紹與總結：
一、營(yíng)造書(shū)香氛圍，激發(fā)閱讀興趣
走進(jìn)東湖塘鎮中心小學(xué)，首先進(jìn)入眼簾的是一道道獨特的風(fēng)景：教學(xué)樓一樓設有一個(gè)移動(dòng)書(shū)吧，擺放的是孩子們喜歡閱讀的書(shū)籍，書(shū)吧旁邊，有站著(zhù)或坐著(zhù)的小書(shū)蟲(chóng)，津津有味地沉浸在閱讀的快樂(lè )之中；每個(gè)班都有特色圖書(shū)角，孩子們從家里帶來(lái)課外書(shū)，放到書(shū)吧里，交換閱讀，隨時(shí)取閱，三五個(gè)孩子聚在一起閱讀、交流，教室里時(shí)時(shí)傳出她們的歡聲笑語(yǔ)；教室外墻上，有兩個(gè)展板，一個(gè)用于定時(shí)更新孩子們的各類(lèi)習作作品，一個(gè)用于張貼孩子們喜歡的勵志小故事。
學(xué)校非常注重閱讀環(huán)境的渲染。學(xué)校護欄整體用四季古詩(shī)詞宣傳刊覆蓋，孩子們一走進(jìn)校園，既可以感受四季美景的氣息，又有文化的熏陶。校園圍墻上彩繪的閱讀標語(yǔ)生動(dòng)活潑，古今中外的名詩(shī)名句懸掛在教室走廊墻壁；辦公室的布置都是老師們自己的書(shū)畫(huà)作品，精致溫馨而又有書(shū)卷味；教室墻壁張貼著(zhù)學(xué)生博聞強識而創(chuàng )作的作品。
學(xué)校還建有一個(gè)圖書(shū)館，藏書(shū)一萬(wàn)多冊，數量和品種基本能滿(mǎn)足孩子們的需求。為了確保學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間，學(xué)校規定每個(gè)班級每周一節閱讀課，每天午間三十分鐘用來(lái)看書(shū)，規范流程，教師與學(xué)生一起閱讀，對學(xué)生的讀書(shū)進(jìn)行指導，組織學(xué)生到圖書(shū)館借書(shū)，進(jìn)行讀書(shū)交流。學(xué)校認真組織語(yǔ)文老師學(xué)習午讀示范流程和觀(guān)摩閱讀課光盤(pán)，學(xué)習怎樣上好閱讀課。全體語(yǔ)文教師能以加強課外閱讀指導為己任，積極組織學(xué)生撰寫(xiě)閱讀報告、讀后感、學(xué)習小報、好書(shū)推薦卡等。除了保證早晨、中午的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，現在，有很多退休的老教師加入了學(xué)校的閱讀義工隊伍，他們在周一至周五放學(xué)時(shí)段和周末到圖書(shū)館為孩子們服務(wù)，保證學(xué)生的借閱時(shí)間，關(guān)心留守兒童的身心健康，充實(shí)了孩子們的課余生活，孩子們通過(guò)充分地閱讀，與人類(lèi)的精神大師對話(huà)。
通過(guò)環(huán)境的熏染，現在全校師生都沐浴在閱讀的氛圍中，讀書(shū)已成為師生的一種習慣，一種追求，一種快樂(lè )。
二、培養閱讀習慣，追求創(chuàng )作情趣
為了使孩子們濃厚的閱讀興趣能持久，學(xué)校在開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)方面十分注重。親子共讀是我們的一大特色，不僅有寒暑假家長(cháng)孩子一起讀，填寫(xiě)閱讀反饋表，見(jiàn)證成長(cháng)的足跡，在平時(shí)我們的閱讀課上，同樣經(jīng)常有家長(cháng)的身影，我們把一些優(yōu)秀的家長(cháng)請進(jìn)課堂，或參與討論，或介紹新書(shū)，或給孩子們講故事，互動(dòng)的參與，場(chǎng)面熱烈，更融洽了師生情、父母情。學(xué)校還經(jīng)常開(kāi)展的有校級的好書(shū)推薦、圖書(shū)跳蚤市場(chǎng)、閱讀之星評比、書(shū)香家庭評比、書(shū)香班級評比等；有年級段的創(chuàng )意書(shū)簽制作比賽、古詩(shī)文書(shū)法比賽、手抄報比賽、百科知識搶答賽等；還有“中華誦·誦讀中華經(jīng)典”的活動(dòng)。班級讀書(shū)活動(dòng)則有每生一本摘抄本，每周一篇讀書(shū)心得，學(xué)校還給每位學(xué)生發(fā)放了閱讀成長(cháng)報告冊，設有“喜愛(ài)程度”、“對話(huà)作者”、“讀后感悟”等項目，學(xué)生記錄方便，簡(jiǎn)明實(shí)用，每月至少填寫(xiě)1個(gè)閱讀報告。
“博學(xué)”和“厚德”是我們學(xué)校的校訓，我們希望學(xué)生在這里養成良好的學(xué)習習慣，積淀廣博的知識，做一個(gè)胸懷寬廣的'人。20xx年下學(xué)期，在閱讀特色的基礎上，我們進(jìn)一步挖掘學(xué)生的“德”。中國古代《三字經(jīng)》、《弟子規》、《幼學(xué)瓊林》等經(jīng)典啟蒙讀物大都出經(jīng)入史，集百家之精華，并參以人生哲學(xué)、處世方略等，易學(xué)易懂，瑯瑯上口。我們就把這些作為我們的校本課程進(jìn)行研讀，開(kāi)展了系列活動(dòng)：學(xué)生從背誦《三字經(jīng)》、《弟子規》開(kāi)始，每周二早自習和周四午自習為經(jīng)典誦讀時(shí)間，由語(yǔ)文老師組織學(xué)生誦讀，每節語(yǔ)文課前五分鐘為學(xué)生展示時(shí)間。大課間活動(dòng)里，由語(yǔ)文教師輪流組織大誦讀、大講解、大比拼和大擂臺活動(dòng)，雨天則在廣播里進(jìn)行，陽(yáng)光大課間結合學(xué)校的蒙學(xué)誦讀，除了固有的誦讀和韻律操環(huán)節，我們還編排了經(jīng)典詩(shī)詞音樂(lè )的校本操，愉悅身心的同時(shí)，陶冶了情操。每天在學(xué)生上學(xué)時(shí)段和中午午餐后的時(shí)間段，校園廣播站會(huì )播放經(jīng)典詩(shī)詞音樂(lè )，濃濃的氛圍，掀起了濃濃的經(jīng)典誦讀熱潮，我們編寫(xiě)了校本教材《養正方圓》系列，有針對性地錄入除這些蒙學(xué)讀物之外、還有學(xué)生必備詩(shī)詞、經(jīng)典美文、勵志故事等，重讀古代蒙學(xué)經(jīng)典，以此提高孩子們的國學(xué)素養，促進(jìn)道德修養及良好習慣的養成。
我校還成立了閱讀與寫(xiě)作興趣小組，學(xué)生報名非常踴躍，由專(zhuān)職教師任輔導老師，組織學(xué)生進(jìn)行美文賞析、詞句積累、課外觀(guān)察、習作指導等，學(xué)生興趣盎然，寫(xiě)作水平大大提高。全國第四屆創(chuàng )新作文大賽中，有20多人次獲得金、銀、銅獎勵。在少年書(shū)信比賽中，有鐘彩怡等11位同學(xué)的作品獲得一等獎，并寄往長(cháng)沙市參賽。20xx年3月，搜集編寫(xiě)了學(xué)生的優(yōu)秀作文集《飛翔的翅膀》。學(xué)校還編印了閱讀教育讀本《潤物無(wú)聲》和《文漾微瀾》系列叢書(shū)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。
眾多精彩紛呈的活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )設了多渠道的展示、交流機會(huì )，使他們充分體驗了讀書(shū)的快樂(lè )，激發(fā)了創(chuàng )作靈感和潛能。
三、融入課程改革，共享讀書(shū)樂(lè )趣
要給學(xué)生一杯水，教師首先得有一桶水，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，在我們學(xué)校的老師們當中，閱讀已經(jīng)成了一種自覺(jué)的需要。學(xué)校給老師們設立了一間閱覽室“”書(shū)香齋，老師們可以隨時(shí)到這里取閱圖書(shū)，伴著(zhù)淡淡的輕音樂(lè )，泡上一杯咖啡，斜躺在軟軟的藤椅上，愜意地讀書(shū)。很多老師還自費購買(mǎi)了很多教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)和提高修養的讀本，讀完以后交換閱讀和交流閱讀感受。老師們把寫(xiě)讀后感和閱讀隨筆當成了一種業(yè)余生活。每學(xué)期學(xué)校定期組織教師讀書(shū)交流會(huì )，開(kāi)展“書(shū)韻留香”的讀書(shū)沙龍活動(dòng)；每學(xué)期舉行一次“教師讀書(shū)筆記”的評比；開(kāi)展與學(xué)生“同讀一本書(shū)”“同背一首詩(shī)”活動(dòng)；要求教師讀好四類(lèi)書(shū)：讀經(jīng)典名著(zhù)，增文化底蘊；讀教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，強教學(xué)實(shí)踐；讀教育學(xué)，悟學(xué)生心理；讀報紙雜志，解世事風(fēng)情。
與此同時(shí)，我校自20xx年下學(xué)期開(kāi)始實(shí)行新課程改革，我們倡導以學(xué)生的發(fā)展為本，倡導學(xué)生學(xué)習方式的變革和賞識性的課堂評價(jià)。兩年多的時(shí)間里，我們在摸索中學(xué)習、摸索中進(jìn)步，逐漸形成了我校的“三三五”課堂教學(xué)模式。我們采用學(xué)生的小組合作模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將閱讀特色滲透到各學(xué)
科教學(xué)，有機融合，相得益彰，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
厚積才能薄發(fā)，有了平時(shí)的積淀，我們收獲了很多喜悅：我校被評為了20xx年度寧鄉縣高效課堂先進(jìn)單位，寧鄉縣校務(wù)公開(kāi)示范單位，長(cháng)沙市常規管理先進(jìn)學(xué)校，20xx年xx月，我們成為了寧鄉縣義務(wù)教育階段教育教學(xué)工作大會(huì )分會(huì )場(chǎng)，20xx年3月，我們作為寧鄉的首批學(xué)校迎接了長(cháng)沙市特色學(xué)校驗收；語(yǔ)文教研組被評為了長(cháng)沙市優(yōu)秀教研組。我校胡南、傅饒笛老師分別成為了寧鄉縣閱讀推廣工作室的名師和學(xué)員；胡南老師在全國第二屆小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇現場(chǎng)說(shuō)課獲得一等獎，傅饒笛老師參加縣讀書(shū)知識競賽獲一等獎，老師們大量的作品在寧鄉教育信息網(wǎng)、《寧鄉教育》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》等雜志上發(fā)表。
回顧工作，也還有一些不足之處有待我們改進(jìn)：
1、班與班之間借閱圖書(shū)的次數差距較大，學(xué)生閱讀書(shū)籍的來(lái)源面要擴大。
2、一、二年級的讀書(shū)活動(dòng)才剛剛起步，學(xué)生整理、分書(shū)等環(huán)節還存在不少問(wèn)題。
3、學(xué)生的創(chuàng )新活動(dòng)，如圖書(shū)創(chuàng )作、話(huà)劇創(chuàng )作等方面還有所欠缺。
4、學(xué)校經(jīng)費緊張，對于新書(shū)的增加力度不大。
在下一年度的工作中，學(xué)生方面，我們將繼續加強學(xué)生閱讀習慣的培養，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新與實(shí)踐能力，進(jìn)一步深化經(jīng)典國學(xué)的特色教育。在教師方面，我們將進(jìn)一步提升教師的基本素養，提高審美修養和人文底蘊，探究閱讀課、經(jīng)典誦讀課的教師有效指導、學(xué)生有效學(xué)習的模式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，能將自己的學(xué)科與經(jīng)典文化有效結合，使學(xué)科教學(xué)初步形成模式與特色。
總之，縱覽過(guò)去的時(shí)光里，在東湖塘中心小學(xué)，閱讀真正走進(jìn)了師生的生活，閱讀帶來(lái)了學(xué)校的新氣象：習慣好了、學(xué)風(fēng)濃了、學(xué)生成績(jì)好了??
雖然我們學(xué)校在課外閱讀方面有了自己的一些做法，但我們知道這條路還很長(cháng)，還有一些因素的制約使得閱讀工作開(kāi)展得不那么盡人意，但我們一定會(huì )克服難處，學(xué)習其它學(xué)校優(yōu)秀的閱讀工作的經(jīng)驗，希望能給孩子們一個(gè)溢滿(mǎn)書(shū)香的校園，讓孩子們在閱讀中放飛夢(mèng)想，快樂(lè )成長(cháng)！
閱讀夢(mèng)飛翔工作總結2
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀一本好的書(shū)等于和一個(gè)高尚的人交朋友。香港夢(mèng)飛翔百年樹(shù)人培幼圖書(shū)室經(jīng)過(guò)籌備于去年十一月底在我校正式開(kāi)館。我們學(xué)校領(lǐng)導，老師們對閱讀活動(dòng)緊鑼密鼓、如火如荼地進(jìn)行著(zhù)，本人對此活動(dòng)感受頗深。
首先，被香港夢(mèng)飛翔集團的仁人志士的`義舉非常欽佩。他們不惜重金在我們內地農村捐贈了許許多多圖書(shū)，義無(wú)反顧。且委派專(zhuān)員跟蹤、指導、督促各地各校的讀書(shū)情況這種無(wú)私奉獻的精神怎不令人欽佩。
其次，夢(mèng)飛翔梁偉民先生在各地各校圖書(shū)室指導、講學(xué)、督查時(shí)不辭勞累、苦口婆心、滔滔不絕、因勢利導、循循善誘敬業(yè)精神使我非常敬重。記得去年十一月二十九日，我們學(xué)校圖書(shū)館開(kāi)館典禮，梁先生帶著(zhù)工作人員早上八點(diǎn)就準時(shí)來(lái)到學(xué)校，巡查、演講、家長(cháng)會(huì )、閱讀展示課、低年級說(shuō)故事、指導教師，事必親躬，充滿(mǎn)激情，指導得法不放過(guò)一個(gè)細節，不放過(guò)一個(gè)啟發(fā)誘導的契機。下午四點(diǎn)的火車(chē)，他硬講到三點(diǎn)整。一個(gè)六十多歲的老學(xué)者，每到一個(gè)學(xué)校就連續工作七小時(shí)，還要車(chē)舟勞累。他圖的什麼，就圖學(xué)生能把書(shū)讀好，養成良好的閱讀習慣。這種敬業(yè)精
神怎不叫敬重？我們受贈者又有什麼理由不認真細致積極把閱讀活動(dòng)好好展開(kāi)？
第三，閱讀開(kāi)拓了學(xué)生的視野。我們農村孩子知識面小，閱讀面窄，一般家里都沒(méi)有課外書(shū)。夢(mèng)飛翔一次就捐贈了四千多冊圖書(shū)到我們圖書(shū)室。學(xué)生們好奇心、求知欲促使他們積極、主動(dòng)地閱讀，興趣濃厚，學(xué)到了很多知識。
第四，夢(mèng)飛翔閱讀活動(dòng)部只是讓學(xué)生到圖書(shū)室閱讀一兩節課，或借一兩本書(shū)回家看看了事，他還要求我們學(xué)生鞋閱讀報告，向同學(xué)推薦圖書(shū)，這就要求學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)筆、動(dòng)口。學(xué)生就要消化、演示。這樣能培養好的閱讀習慣并很好地汲取書(shū)中精華同時(shí)培養了語(yǔ)言表達能力和與人口頭交流的膽量。
第五，要舍得花時(shí)間，要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間博覽群書(shū)。亦要花精力，學(xué)生閱讀時(shí)，教師要親臨指點(diǎn)，鼓勵提高。讓學(xué)生有成就感。
我想，如果我們每個(gè)教學(xué)工作者都能像梁偉民先生一樣敬業(yè)，按照梁先生的閱讀流程去指導學(xué)生閱讀去，去教學(xué)，何愁學(xué)生學(xué)不好知識？我們的教學(xué)質(zhì)量何愁不上新臺階？
閱讀夢(mèng)飛翔工作總結3
書(shū)是人類(lèi)的朋友，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯！讀一本好書(shū)就如同和高尚的人對話(huà)。我認為，愛(ài)讀書(shū)的孩子肯定不是一個(gè)壞孩子，應該讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)、好讀書(shū)，讓書(shū)籍成為學(xué)生的良師益友，讓書(shū)香滲入到學(xué)生的言談舉止中去。此次“閱讀·夢(mèng)飛翔”項目，為學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)提供了良好的長(cháng)期條件。
閱讀是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)極其重要的載體，是學(xué)生學(xué)習的主要方式和獲取知識的主要渠道，大量的閱讀能使學(xué)生積累知識，開(kāi)拓視野。為了激發(fā)學(xué)生課外讀書(shū)的興趣，養成良好的閱讀習慣，形成熱愛(ài)讀書(shū)的良好風(fēng)氣，我和我班的孩子們開(kāi)展了課外閱讀活動(dòng)。反思整個(gè)課外閱讀過(guò)程，有以下幾項措施是比較有實(shí)效的：
一、營(yíng)造閱讀氛圍，使讀書(shū)活動(dòng)愉快進(jìn)行。
環(huán)境能夠塑造人，人在特定的環(huán)境中會(huì )融入到這種氛圍中，自己的言行也會(huì )隨之發(fā)生變化。好的閱讀氛圍對于人的閱讀就像大江大河對于一滴水的重要，只有當他沉浸在里面的時(shí)候，他才是歡快的、生動(dòng)的。我們充分利用各種載體，渲染讀書(shū)的氣氛。我的具體做法是：
1.全力布置美化書(shū)香教室。我和孩子們精心布置美化教室，使教室富有“書(shū)香氣”。教室前面是圖書(shū)角，讓孩子們浸潤在書(shū)香中。我們班級的圖書(shū)角上有這樣一句話(huà)：“開(kāi)卷有益”在孩子們進(jìn)教室時(shí)就提示孩子們多讀書(shū)。教室的黑板報開(kāi)辟閱讀長(cháng)廊，黑板上書(shū)寫(xiě)有關(guān)讀書(shū)的名人名言，墻壁兩側懸掛熱愛(ài)讀書(shū)的書(shū)法作品：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！�。
2.班級開(kāi)展讀書(shū)競賽活動(dòng)。如舉行各類(lèi)閱讀之星評比。表彰了喜歡閱讀的孩子們。通過(guò)開(kāi)展“交流、寫(xiě)作讀后感”等方式，推動(dòng)學(xué)生熟讀好書(shū)，為學(xué)生的成長(cháng)打好底色。
二、做好讀書(shū)規劃，使讀書(shū)活動(dòng)規范進(jìn)行。
開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)決不是一項急功近利的工作，養成讀好書(shū)的習慣將對一個(gè)人的發(fā)展產(chǎn)生終身影響。好的讀書(shū)規劃，對讀書(shū)活動(dòng)健康有序的開(kāi)展和向縱深持續發(fā)展是十分重要的。我的具體做法是：
制定讀書(shū)計劃，使讀書(shū)活動(dòng)有章可循。我每周都要向家長(cháng)推薦一本好書(shū)，要求每個(gè)學(xué)生都至少要完老師推薦的這一本書(shū)。同時(shí)我利用家校通系統，每個(gè)月向學(xué)生家長(cháng)推薦一本好書(shū)，便于家長(cháng)選擇和購買(mǎi)。
2.出好讀書(shū)小報，整理收獲心得。每學(xué)期我都要布置"讀一本書(shū)、寫(xiě)一篇讀書(shū)心得或書(shū)評"的作業(yè)，學(xué)期中途進(jìn)行評比、交流。每個(gè)學(xué)期我也要求每個(gè)孩子在老師或家長(cháng)的幫助下，收集有關(guān)報刊小資料、格言和讀書(shū)的心得體會(huì )等，將這些資料集中整理，分類(lèi)編輯，以讀書(shū)小報的形式，在學(xué)期結束時(shí)評比展示。
三、整合讀書(shū)資源，使讀書(shū)活動(dòng)持久進(jìn)行。
魯迅曾有過(guò)一個(gè)非常形象的比方，他說(shuō)，讀書(shū)就好像蜜蜂采蜜，采過(guò)許多花才能釀出蜜來(lái)。怎樣讓孩子成為能釀蜜的蜜蜂呢？為他們提供充足的花源就顯得尤為重要。就孩子們的實(shí)際情況看，家里條件好的孩子，你說(shuō)一本他買(mǎi)一本，甚至你沒(méi)說(shuō)他也會(huì )去買(mǎi)。家里條件差
的呢？你說(shuō)十本，他可能也不買(mǎi)一本。如何整合學(xué)生的讀書(shū)資源呢？
1.嘗試建立“隱形圖書(shū)館”。我讓孩子們回家對自己家的圖書(shū)作一整理，將愿意與同學(xué)共享的圖書(shū)列一書(shū)目清單，交予老師即可。教師對孩子們上交的書(shū)目清單逐一審核，將那些不適合本階段孩子看的書(shū)從清單中剔除。對所有符合要求的書(shū)目清單登記造冊，登記時(shí)要記清書(shū)名、出版社、單價(jià)、持有人等詳細信息。登記表一式兩份，一份粘貼在班級圖書(shū)角的墻壁上，供孩子們查看有哪些圖書(shū)可供借閱，一份老師保留存檔。孩子們可根據自己的興趣愛(ài)好相互借閱圖書(shū)。這樣可以避免普通班級圖書(shū)角書(shū)籍陳舊、破損嚴重的問(wèn)題。
2.讓家長(cháng)參與學(xué)生的閱讀過(guò)程中來(lái)�！白x書(shū)”兩字，關(guān)鍵在于“讀”，書(shū)的價(jià)值也在“讀”中體現，指導學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，是我們的目標所在。在教給孩子們讀書(shū)筆記方法（摘錄式、提問(wèn)式、心得體會(huì )式）的`基礎上，培養學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣。要求每個(gè)學(xué)生都要做讀書(shū)筆記，并且把讀書(shū)筆記交給家長(cháng)檢查，教師進(jìn)行復查，采用“教師、家長(cháng)、學(xué)生”三方聯(lián)系的形式，形成大閱讀氛圍。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！钡拇_，讀書(shū)使孩子們變得越來(lái)越聰明，讀書(shū)活動(dòng)使我們這個(gè)原本充斥著(zhù)噪音的教室比以前明顯安靜了許多，書(shū)香和全班讀書(shū)的靜謐縈繞教室。但是，在讀書(shū)活動(dòng)中，我也有許多困惑：
1.家長(cháng)的素質(zhì)各不相同，對孩子讀書(shū)活動(dòng)的支持力度不同，有的甚至比較反對孩子讀課外書(shū)，認為讀課外書(shū)影響了學(xué)習，有的沒(méi)有盡力量在監督孩子讀書(shū)上，讀書(shū)的效果要打折扣。
2.孩子們在讀書(shū)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性都沒(méi)有得到很好的激發(fā)，讀書(shū)的后勁明顯不足，有很多孩子其實(shí)實(shí)在教師檢查筆記的壓力下讀書(shū)的。
3.“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。教給孩子簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法是搞好讀書(shū)活動(dòng)的關(guān)鍵。但是在實(shí)踐過(guò)程中，我的讀書(shū)方法指導應該說(shuō)不到位，也不得法，很多孩子讀了書(shū)卻沒(méi)有收獲，這也是我應該重點(diǎn)反思的。
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