生活教學(xué)工作總結范文八篇
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，因此好好準備一份總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編精心整理的生活教學(xué)工作總結8篇，歡迎大家分享。
生活教學(xué)工作總結 篇1
在這一學(xué)期里，我擔任了一年級品德與生活的教學(xué)任務(wù)。本冊教材的教學(xué)內容根據課程標準要求，要進(jìn)行環(huán)境教育及自我意識的教育，面廣量大。所以，我在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，既立足于兒童的生活現實(shí)，又著(zhù)眼于兒童的發(fā)展可能，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，取得了一定的成效。本學(xué)期即將結束，現將本學(xué)期品德與生活的教學(xué)工作總結如下：
一、設計適宜可行的教學(xué)目標
教學(xué)目標的設計非常重要，它應體現課程標準的基本要求，它是一切教學(xué)活動(dòng)的所要達到的預想結果，所以，教學(xué)目標的的設計應著(zhù)眼于建構學(xué)生的可能生活，注重理性生活、審美生活和道德生活的結合，促使學(xué)生在技能的掌握、知識的獲得、社會(huì )價(jià)值和規范的確立、思想方法的形成等方面得到發(fā)展。我在設計教學(xué)目標時(shí)是這樣做的：首先了解課程標準的要求，其次弄清楚教材的呈現方式，然后了解兒童生活的現狀和現有的生活經(jīng)驗。經(jīng)過(guò)這三步設計出來(lái)的教學(xué)目標，有力地保證了教學(xué)目標的適宜可行。
二、設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)
新課程是活動(dòng)型的綜合課程，教師在實(shí)施時(shí)，不再是講解教科書(shū)，學(xué)生也不是依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習，而是要通過(guò)觀(guān)察、調查、實(shí)驗、探索、服務(wù)、制作、創(chuàng )造、表現等活動(dòng)，實(shí)際地去感受、體驗、領(lǐng)悟、發(fā)現。根據一年級學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要，我在教學(xué)時(shí)將教學(xué)活動(dòng)的設計放在重要的位置。通過(guò)講故事、念兒歌、朗讀小詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、跳舞、唱歌、等活動(dòng)，為學(xué)生自主探究、參與研究性學(xué)習創(chuàng )設條件，搭建平臺。
三、關(guān)注生成性的問(wèn)題
教學(xué)中，對于學(xué)生學(xué)習的關(guān)注至關(guān)重要，新課程的實(shí)施，在擺脫了以往成人化、概念化的弊病后，對于學(xué)生的.學(xué)習過(guò)程，包括學(xué)生的學(xué)習興趣、探究興趣以及自我評價(jià)更加關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習積極性、學(xué)習潛力一旦激發(fā)出來(lái)，就可能產(chǎn)生一些新的疑問(wèn)，對于學(xué)生的生成性問(wèn)題，我并不受教案的限制，而是激發(fā)、保護兒童對事物的好奇心、求知欲，贊賞兒童敢于質(zhì)疑、敢于探索、敢于表達的勇氣，尊重學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生去分析、研究，并嘗試解決。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生的生活能力得到了提高，道德素養得到了培養，在新的學(xué)期里，我會(huì )更加勤奮，再創(chuàng )佳績(jì)。
生活教學(xué)工作總結 篇2
本學(xué)期，我班在《品德與社會(huì )》科的教學(xué)中能?chē)@培養學(xué)生團結互助，好學(xué)勤奮，有強烈的進(jìn)取心和求知欲，熱愛(ài)班集體這些目標展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這一學(xué)期學(xué)習生活的鍛煉，學(xué)生已具備良好的學(xué)習習
慣，集體主義精神增強，班級的凝聚力加強�，F對半年來(lái)的工作總結如下：
一、充分挖掘教材，以教材為依托，培養學(xué)生的多項能力。
在第一單元的教學(xué)中，我以“參加集體活動(dòng)有益還是無(wú)益”為題展開(kāi)辯論會(huì )，學(xué)生積極性很高，多方搜集資料，派選正、反方隊員，積極進(jìn)行辯論，既培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)使學(xué)生更深地認識到了參加集體活動(dòng)的好處。在學(xué)習第二單元和第三單元時(shí)，我調動(dòng)學(xué)生的積極性，
充分利用網(wǎng)絡(luò )多媒體，讓學(xué)生上網(wǎng)查一查、實(shí)地看一看培養學(xué)生動(dòng)手搜集能力。
二、進(jìn)行熱愛(ài)家鄉教育，培養熱愛(ài)家鄉的情感。
本教材的第二單元是《我們生活的地方》，教材充分關(guān)注本省的社會(huì )發(fā)展特點(diǎn)，突出地域特色，以小見(jiàn)大，以點(diǎn)帶面。將“一山一水一圣人”拓展出去，將我國的名山大川、傳統文化、古老文明、歷史人物等知識有機的串聯(lián)起來(lái)。
我充分挖掘本地資源，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)大人、上網(wǎng)調查、搜集資料等方式搜集本地的名勝古跡、風(fēng)景秀麗的地方、土特產(chǎn)、傳統風(fēng)俗、家鄉工藝品、家鄉名人，舉行家鄉風(fēng)情博覽會(huì )讓學(xué)生
認識家鄉的美麗，感受家鄉的魅力，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。
三、宣傳環(huán)保，讓學(xué)生愛(ài)護我們的生活環(huán)境。
第三單元主要是讓學(xué)生在了解家鄉、熱愛(ài)家鄉的基礎上，進(jìn)一步關(guān)注身邊的生活環(huán)境，形成初步的.環(huán)保意識。本單元“源于生活、貼近生活、引導生活”，我將學(xué)生的學(xué)習方式變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習，在“垃圾帶來(lái)的煩惱”、“節約用水”、“環(huán)境好我快樂(lè )”這幾個(gè)主題活動(dòng)中，我安排了討論、調查、表演、制作、合作學(xué)習等方式，引導學(xué)生在活動(dòng)中體驗和感悟，讓學(xué)生對環(huán)境污染有充分的認識。
同時(shí)我也給學(xué)生補充大量的資料，讓學(xué)生對環(huán)境問(wèn)題認識更充分，通過(guò)舉行保護環(huán)境報做什么“演講會(huì )、“環(huán)境保護從我做起”黑板報等讓學(xué)生在自己環(huán)保的同時(shí)宣傳環(huán)保。
教師是學(xué)生學(xué)習的引導者，在教學(xué)過(guò)程中教師所體現的道德對兒童的發(fā)脹具有直接的教育意義。在教育教學(xué)中，我深刻認識到，作為一名教師，我擔負的不僅僅是知識
生活教學(xué)工作總結 篇3
一學(xué)期的教學(xué)工作快要結束了，這學(xué)期的教學(xué)有的有失，為了下學(xué)期更好的開(kāi)展《品德與生活》的教學(xué)工作，有必要做個(gè)小結，自我反思，以后才能查缺補漏，改進(jìn)工作。
細看一年級上冊《品德與生活》教材的全貌，都是以人文教育為核心的，教育我們的學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，樂(lè )于交往，體驗快樂(lè )，形成良好的生活習慣，并能有一個(gè)正確的生存態(tài)度和處事方法，可以說(shuō)這一套新教材它很合適地出現在我們面前，使我們對老教材已經(jīng)過(guò)時(shí)的無(wú)奈和新時(shí)期的教學(xué)改革欲望都得到了釋?xiě)�，并有了一種欣欣然的暢快！
在備課過(guò)程中，我認真仔細地領(lǐng)悟著(zhù)教學(xué)目標和綱要，一絲不茍地做著(zhù)教學(xué)準備，并千方百計地從各個(gè)渠道收集有關(guān)的圖片、資料和課程資源，這一環(huán)節我從沒(méi)馬虎和懈怠過(guò)。
在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的整體學(xué)習氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來(lái)，都積極參與，都來(lái)做學(xué)習的小主人，甚至都可以來(lái)當小老師，我不給他們框框里的學(xué)習內容，不限制掌握知識的范圍，可以隨意的自由的攝取知識營(yíng)養，大膽的富有創(chuàng )造性的進(jìn)行作業(yè)和實(shí)際生活演習。
我和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常進(jìn)行角色互換，大多數時(shí)間里我都不以教師身份自居，常常是懂裝做不懂的去請教學(xué)生們，這樣一來(lái)就大大地提高了他們的學(xué)習熱情，激發(fā)了他們的求知欲望，我看到他們急不可耐地想說(shuō)出自己的想法，從而忘記了膽怯和羞澀，忘記了老師和學(xué)生，我們就象一個(gè)游戲小團體，在快樂(lè )中學(xué)習知識，在輕松中悟出做人道理。我們整個(gè)學(xué)習過(guò)程更象一個(gè)團體的營(yíng)地訓練，這種教學(xué)方法樹(shù)立了學(xué)生的自信心，使他們勇于表現自我，其中生活場(chǎng)景表演方式更使孩子們學(xué)會(huì )了生活自理，鍛煉了獨立生活能力，在創(chuàng )設交往環(huán)境的同時(shí)更學(xué)會(huì )建立人際關(guān)系的技巧，從而培養了學(xué)生團隊合作的精神。在這個(gè)角色游戲表演中，他們互相接納，互相支持，互相信任，與此同時(shí)能開(kāi)放自我，表現自我，進(jìn)而增強了對自己性格、能力的認識，此外，還大膽的做了一些自己從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的.事或自己認為不可能做得到的事，在發(fā)掘自己的潛能同時(shí)也鍛煉了自己的膽量。
每一次教學(xué)活動(dòng)的結束都是我反思的開(kāi)始，我下課以后都要問(wèn)自己：我的活動(dòng)策略有沒(méi)有紕漏，還有哪些地方需要改進(jìn)和補充，我應該怎樣進(jìn)行活動(dòng)延伸和課外輔導？作為一名教師我做沒(méi)做到鎮定自如、充滿(mǎn)自信、精神飽滿(mǎn)、面帶微笑、儀態(tài)大方、聲音響亮、帶有童趣的去和孩子們交流？對于他們在活動(dòng)中所表現出來(lái)的優(yōu)秀一面我由衷的贊賞了嗎？對于他們的不足我及時(shí)的引導了嗎？這些都是我課下需要反思的。更重要的一點(diǎn)是我感覺(jué)這一學(xué)科真的應該分兩個(gè)路線(xiàn)來(lái)走，
一個(gè)是老生常談的愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì )主義的愛(ài)國主義教育路線(xiàn)，他繼承了老教材的傳統，另一個(gè)就是當前迫在眉睫的素質(zhì)教育，它包含很多，心理健康、人格完善、個(gè)性發(fā)展等等。所以一直以來(lái)我總想在《品德與生活》課程中更多的融入一些心理健康方面的訓練，并在平時(shí)就關(guān)注著(zhù)學(xué)生心理學(xué)方面的研究，在新華書(shū)店、甚至是小報亭、小書(shū)攤，只要看到這方面的書(shū)籍，我都會(huì )慷慨解囊將它居為己有！
通過(guò)學(xué)習和領(lǐng)悟我深深地認識到：《品德與生活》的另一重大教育目標是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，進(jìn)行人格塑造，更應該實(shí)際地去解決當前小學(xué)生面臨的日益嚴重的心理困擾，從而最大限度地促進(jìn)他們的健康成長(cháng)，這一教學(xué)領(lǐng)域有待于我們繼續探索和實(shí)踐。
讓我們共同努力，抓好《品德與生活》課程的教學(xué)，一起進(jìn)步。
生活教學(xué)工作總結 篇4
本學(xué)期的三年級下冊《品德與生活》教學(xué)工作已經(jīng)結束，現談?wù)剛�(gè)人的教學(xué)工作總結，三年級品德與生活教學(xué)工作總結。
在以往的思品課中，教師往往疏忽了學(xué)生的自主性，這很大限制了學(xué)生的發(fā)展。只有確立起學(xué)生的自主權，指導學(xué)生自我修養和自我教育，讓他們進(jìn)行自我約束、自我控制、自我鍛煉，才能培養學(xué)生的責任感，才能增強學(xué)生的民主觀(guān)念，才能有效地提高學(xué)生的思想品德水平；而自我教育能力的培養尤為重要。
一、讓學(xué)生自我辨析，提高道德認識，撥亮學(xué)生心靈
小學(xué)生有了一定的認識基礎，能對事物作初 步地分析、推理、判斷和能力評價(jià)。教學(xué)中，應該讓所有學(xué)生參與評價(jià)，通過(guò)自我評價(jià)、相互評價(jià)， 共同提高道德判斷和道德評價(jià)能力，增強道德規范自我約束能力。
�。ㄒ唬┱归_(kāi)討論，相互評價(jià)。共同提高道德判斷能力，學(xué)生應多進(jìn)行議一議，討論等形式，對自己的行為進(jìn)行自我評價(jià)。
�。ǘ┡袛嗾`，提高學(xué)生的識別評價(jià)能力。
二、自我體驗，激發(fā)學(xué)生的情思
良好品德心理和品德行為的形成，光靠個(gè)人經(jīng)驗不行，還必須使學(xué)生集體都獲得經(jīng)驗，因此， 在教學(xué)中，應該讓全體學(xué)生動(dòng)腦 、動(dòng)手、動(dòng)口參與情感體驗、行為體驗，從而豐富和加強內心體驗，并促使已有的健康的道德情感變?yōu)樽约旱膬刃男枰?/p>
三、自我督促，養成良好的行為習慣
學(xué)生的情感轉化后，應進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行道德行為的自我訓練、自我監督，養成良好的行為習慣，這就需要開(kāi)展一些豐富多彩的'活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐。因為通過(guò)活動(dòng)，不僅開(kāi)拓了學(xué)生的視野，培養了社會(huì )交往能力，而且使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )關(guān)心他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教育能力。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生選擇正確的行為方式
當學(xué)生提高了道德認識，激發(fā)了道德情感，產(chǎn)生了行動(dòng)動(dòng)機之后，就要把正確的行為方式運用到日常生活學(xué)習當中去。
�。ǘ┳晕冶O督，克服不良習慣
學(xué)生的良好習慣必須通過(guò)反復訓練才能養成。
四、自我做起，終身受益
我發(fā)現許多學(xué)生只懂得接受長(cháng)輩的愛(ài)與關(guān)懷，不知道關(guān)心別人，有的甚至從未想過(guò)回報長(cháng)輩、體貼父母這一傳統美德。于是，我讓學(xué)生自己講述父母愛(ài)我的故事。學(xué)生每天生活在父母身邊，感受最深，因而發(fā)言踴躍，從理性認識到父母對自己的一片苦心。緊接著(zhù)我又讓學(xué)生進(jìn)行自我體驗和自我反悔，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家里是怎樣關(guān)心體貼父母的？哪些方面做的不夠？你今后打算怎么做？
這樣，讓學(xué)生通過(guò)自我體驗，認識到自己的不足之外，回家后就能主動(dòng)幫助父母做家務(wù)事。受到父母鄰居的表?yè)P，更加堅定了體貼、關(guān)心父母的決心，不知覺(jué)又強化了自我體驗。
生活教學(xué)工作總結 篇5
反復斟酌后，我將本文原有的題目“技術(shù)--融入教學(xué)，融入生活”最終確定為現在的“技術(shù)--融入生活，融入教學(xué)”，緣何如此？
“生活”與“教學(xué)”這兩個(gè)詞，交替出現在過(guò)去一年的時(shí)光里，這一年我完成了從學(xué)生到教師的蛻變，無(wú)意識地體會(huì )著(zhù)“教學(xué)生活”與“生活教學(xué)”的細微區別，而本次的暑期培訓恰恰給了我一個(gè)深入思考的機會(huì )，如絲線(xiàn)般將一年中的所感所悟串結成珠，著(zhù)實(shí)給自己的成長(cháng)送上一份珍貴的賀禮。
作為年輕教師的我，在過(guò)去一年里經(jīng)常以自己的“技術(shù)優(yōu)勢”為組內老師奉上綿薄之力，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中長(cháng)大，相比于老教師們，我似乎已經(jīng)習慣了技術(shù)不斷進(jìn)步、資源不斷拓展，對于Moocs、TED演講、網(wǎng)易公開(kāi)課、知乎等等這樣的新鮮事物，從來(lái)不曾想過(guò)其背后蘊含著(zhù)怎樣的時(shí)代潮流，從來(lái)不曾意識到原來(lái)自己早已趕在風(fēng)頭浪尖。研修學(xué)習中這些熟悉名詞的出現才讓我豁然開(kāi)朗，原來(lái)教研活動(dòng)中出現的慕課、翻轉課堂、微課等等教學(xué)技術(shù)、教學(xué)形式，早已是我生活中的一部分，是這三者的密切聯(lián)系塑造了后技術(shù)時(shí)代的課堂，造就了我們這樣一批來(lái)自“微星”的年輕人。技術(shù)，源于生活的.需要，如果不是哪里會(huì )有“可汗學(xué)院”的備受推崇；技術(shù)，將教學(xué)不斷翻新，“翻新”后的教學(xué)范圍更廣、效率更高；而生活與教學(xué)的關(guān)系，陶行知先生的“生活即教育”、課程標準中“學(xué)習生活中的地理”無(wú)不告訴我們--教學(xué)為更好的生活服務(wù)。
如今，生活中處處有技術(shù)的影子，教學(xué)自然也要順應趨勢，唯有此，學(xué)生生活與學(xué)習才不致脫節；作為教師，也只有把技術(shù)先融入自己的生活，讓使用技術(shù)作為自己的生活方式，才能自如地把技術(shù)融入教學(xué)，通過(guò)教學(xué)的變革，翻新出學(xué)生們更絢爛的人生！
生活教學(xué)工作總結 篇6
轉眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，本學(xué)期，我承擔了一年級思想品德課的教育教學(xué)工作，現對本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結：
在這學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)中，我能按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計劃。 做到開(kāi)學(xué)有計劃，學(xué)期末有總結，質(zhì)量分析。每節課課前修改教案，課后反思小結。
并且，我在教學(xué)中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找有效的教學(xué)途徑。能采用一些積極有效的教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，培養學(xué)生良好的行為習慣。
(一)以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎。
我在教學(xué)時(shí)，做到了關(guān)注學(xué)生的接受性，尊重兒童的年齡特征，挖掘生活對兒童品德形成具有價(jià)值的資源，體現出兒童個(gè)體與其周?chē)匀�、社�?huì )的內在聯(lián)系，引導學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習社會(huì )生活，在現實(shí)生活中發(fā)現問(wèn)題。
例如在學(xué)習交通標志和緊急電話(huà)這兩個(gè)知識點(diǎn)，就讓學(xué)生首先自己說(shuō)說(shuō)是在什么情況下會(huì )用到這些，在他們已有的經(jīng)驗上展開(kāi)，拓展開(kāi)來(lái)，將知識點(diǎn)深化，讓學(xué)生接受，并轉化為新的經(jīng)驗。
(二)設計豐富多彩、易為兒童接受的教學(xué)活動(dòng)。
結合本學(xué)期品德組的課題——教師如何在課堂上創(chuàng )設體驗性活動(dòng)來(lái)實(shí)現學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的有效性，來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)。對于品德與生活課堂，要考慮到低段學(xué)生的認知水平和接受能力。不能僅僅局限于講解教科書(shū)，學(xué)生也不是依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習，而是要通過(guò)觀(guān)察、調查、實(shí)驗、探索、服務(wù)、制作、創(chuàng )造、表現等活動(dòng)，實(shí)際地去感受、體驗、領(lǐng)悟、發(fā)現。根據一年級學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要，教學(xué)時(shí)將教學(xué)活動(dòng)的設計放在重要的位置。
通過(guò)講故事、念兒歌、朗讀小詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手制作、親身體驗等活動(dòng)，為學(xué)生自主探究、參與研究性學(xué)習創(chuàng )設條件，搭建平臺。
例如在本學(xué)期我在執教教研組長(cháng)聽(tīng)課日的《春節知多少》一課時(shí)，就創(chuàng )設了一些活動(dòng)讓學(xué)生去參與去體驗，收到的效果甚好。通過(guò)多媒體課件，讓學(xué)生了解春節的來(lái)歷�；仡櫸覀儎倓偨�(jīng)歷的`春節時(shí)光，了解傳統習俗。
(三)講求教學(xué)的實(shí)效性。
設計出好的教學(xué)活動(dòng)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達到教學(xué)目標的重要環(huán)節。，精心設計好教學(xué)活動(dòng)，那么就能有效地達到預想的目標。在本學(xué)期，我執教四年級的《人人都應該懂得的“道路語(yǔ)言”》，在教學(xué)中，我創(chuàng )設了多項活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗去收獲。
教學(xué)活動(dòng)的選擇首先考慮的不是活動(dòng)的形式和數量，而應該是活動(dòng)的有效性，活動(dòng)本身是否有意義，是否有必要。無(wú)意義的活動(dòng)，進(jìn)行得再多也不過(guò)是“演戲”，對兒童的發(fā)展并無(wú)幫助。
在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設情景、活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身去感受、體驗，以親身感知來(lái)接受知識。
(四)關(guān)注學(xué)生。
教學(xué)中，對于學(xué)生學(xué)習的關(guān)注十分重要，對于學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，包括學(xué)生的學(xué)習興趣、探究興趣以及自我評價(jià)應該更加關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習積極性、學(xué)習的興趣一旦激發(fā)出來(lái)，就可能產(chǎn)生一些新的疑問(wèn)，對于學(xué)生的生成性問(wèn)題，我在寫(xiě)教案時(shí)做了預設并有課前修改，而不予注意，而應該激發(fā)、保護學(xué)生對事物的好奇心、求知欲、應表?yè)P兒童敢于提問(wèn)、敢于質(zhì)疑、敢于表達的勇氣，尊重學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生去分析、研究，并嘗試解決。
以上，是我對自己本學(xué)期教學(xué)的回顧與總結，在以后的工作中我會(huì )發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正不足，努力做到：
1、努力學(xué)習教學(xué)理論，進(jìn)一步轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法。
2、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3、做好課后反思，及時(shí)針對自己的不足，找原因，想辦法。
雖然這學(xué)期我在教學(xué)工作上取得了一定的進(jìn)步。但是通過(guò)教學(xué)總結，我仍發(fā)現了很多自己做的不好，有所疏漏和做得不到位的地方�？傊�，為了在今后的教學(xué)工作中打下堅實(shí)的基礎，我將繼續求索，不斷創(chuàng )新。
生活教學(xué)工作總結 篇7
時(shí)間過(guò)的真快，轉眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，本人帶了本班一年級思想品德課的教育教學(xué)工作，現對一學(xué)年來(lái)的教學(xué)工作做如下總結：
在這一學(xué)年中，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計劃。做到開(kāi)學(xué)有計劃，學(xué)期末有總結，質(zhì)量分析。本學(xué)期我堅持以《課程標準》為指南，根據《品德與社會(huì )》學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生身心成長(cháng)的特點(diǎn)，引導和培養他們良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操。一是重在課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際上下功夫、構建生活課堂、規范學(xué)生行為習慣，抓好養成教育。二是突出課改重點(diǎn)，深化教研內涵、開(kāi)發(fā)教育資源、優(yōu)化教學(xué)行為，提升教研品位。
一、認真學(xué)習，理論聯(lián)系實(shí)際，掌握教材實(shí)質(zhì)
在備課過(guò)程中，我認真仔細地領(lǐng)悟著(zhù)教學(xué)目標和綱要，一絲不茍地做著(zhù)教學(xué)準備，并千方百計地從各個(gè)渠道收集有關(guān)的圖片、資料和課程資源，這一環(huán)節我從沒(méi)馬虎和懈怠過(guò)。我認真《品德與社會(huì )》教材培訓材料，進(jìn)一步用理論充實(shí)自己的頭腦，具體的.課例帶來(lái)了更感性的認識，從而更能把握住教材的實(shí)質(zhì)，在此基礎上制定好《品德與生活》教學(xué)計劃并認真實(shí)施。
二、利用集體備課，體現課程理念。
自參加課程改革以來(lái)，接觸了大量的先進(jìn)的教育教學(xué)理論，開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識，對教育教學(xué)規律有了更深刻的認識。然而，理論如果不變成教學(xué)實(shí)踐，再先進(jìn)也是沒(méi)用的。
為了把理論轉化為教學(xué)實(shí)踐，本學(xué)期我把握教材的性質(zhì)，尋找更符合學(xué)生的切入點(diǎn)，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，自主地投入到活動(dòng)中去，提高學(xué)生的自豪感，充分發(fā)揮集體的智慧，對教材精心策劃、反復推敲，將教學(xué)思想、教學(xué)設計在教研組內交流。課后，結合教學(xué)反思，和其它教師的意見(jiàn)，在教研組內進(jìn)行評點(diǎn)，分析。
三、規范學(xué)生的品德行為，用校園文化熏陶學(xué)生。
一學(xué)期以來(lái)，我們大力加強良好的行為規范養成教育、文明禮儀教育，幫助學(xué)生養成文明、守紀的良好習慣。從小、從近、從實(shí)、從細抓好學(xué)生日常行為規范的養成教育，并結合校園文化重建，把新《守則》、《規范》上墻，并設置一些富有教育內涵、學(xué)生易于接受的固定宣傳標語(yǔ)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。今后，我將繼續努力，不斷實(shí)踐，更好地推進(jìn)教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高教育的針對性、實(shí)效性，讓兒童的品德在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚。
生活教學(xué)工作總結 篇8
轉眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，教育教學(xué)工作已經(jīng)結束�；仡欉@一學(xué)期，我感慨頗多，教一年級品德與生活課程，教學(xué)上曾遇到一些疑惑，但在學(xué)校領(lǐng)導和老師的大力支持下，我圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作，并取得了一定的成績(jì)�，F在，我將對這一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作做如下總結：
在本學(xué)期中，我能盡職盡責地完成教學(xué)任務(wù)。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計劃。做到開(kāi)學(xué)有計劃，學(xué)期末有總結，質(zhì)量分析。每節課課前修改教案，課后反思小結。
并且，我在教學(xué)中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找有效的教學(xué)途徑。能采用一些積極有效的教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，培養學(xué)生良好的行為習慣。
（一）以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎。
我在教學(xué)時(shí)，做到了關(guān)注學(xué)生的接受性，尊重兒童的年齡特征，挖掘生活對兒童品德形成具有價(jià)值的資源，體現出兒童個(gè)體與其周?chē)匀�、社�?huì )的內在聯(lián)系，引導學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習社會(huì )生活，在現實(shí)生活中發(fā)現問(wèn)題。
例如在學(xué)習交通標志和緊急電話(huà)這兩個(gè)知識點(diǎn)，就讓學(xué)生首先自己說(shuō)說(shuō)是在什么情況下會(huì )用到這些，在他們已有的經(jīng)驗上展開(kāi)，拓展開(kāi)來(lái)，將知識點(diǎn)深化，讓學(xué)生接受，并轉化為新的`經(jīng)驗。
（二）設計豐富多彩、易為兒童接受的教學(xué)活動(dòng)。
結合本學(xué)期品德組的課題——教師如何在課堂上創(chuàng )設體驗性活動(dòng)來(lái)實(shí)現學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的有效性，來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)。對于品德與生活課堂，要考慮到低段學(xué)生的認知水平和接受能力。不能僅僅局限于講解教科書(shū)，學(xué)生也不是依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習，而是要通過(guò)觀(guān)察、調查、實(shí)驗、探索、服務(wù)、制作、創(chuàng )造、表現等活動(dòng)，實(shí)際地去感受、體驗、領(lǐng)悟、發(fā)現。根據一年級學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要，教學(xué)時(shí)將教學(xué)活動(dòng)的設計放在重要的位置。
通過(guò)講故事、念兒歌、朗讀小詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手制作、親身體驗等活動(dòng)，為學(xué)生自主探究、參與研究性學(xué)習創(chuàng )設條件，搭建平臺。
例如在本學(xué)期我在執教家長(cháng)開(kāi)放日的《猜猜我有多愛(ài)你》一課時(shí)，就創(chuàng )設了一些活動(dòng)讓學(xué)生去參與去體驗，收到的效果甚好。通過(guò)多媒體課件，讓學(xué)生了解超級父母，回顧自己的成長(cháng)之路，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片，了解怎么去表達愛(ài)，一步一步來(lái)實(shí)現讓學(xué)生懂得愛(ài)，表達愛(ài)。
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