語(yǔ)文工作室工作總結

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的語(yǔ)文工作室工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文工作室工作總結1

　　本學(xué)期，“三人行”語(yǔ)文工作室繼續集聚成員集體智慧，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，努力提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，密切配合國培計劃，為學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)發(fā)展服務(wù)�，F將一學(xué)期工作總結如下：

　　一、加強理論學(xué)習，豐富理論素養

　　1.倡導自主學(xué)習。

　　我們倡導將學(xué)習作為生活常態(tài)，并用這種方式來(lái)提升自己的工作質(zhì)量和生活質(zhì)量。本學(xué)期，工作室成員繼續加強理論學(xué)習，堅持每月認真閱讀一、兩本教育教學(xué)專(zhuān)刊，每學(xué)期細心研讀一本專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，認真做好讀書(shū)筆記和反思記錄，并且寫(xiě)好讀后感受，在工作室內進(jìn)行交流。

　　2.鼓勵相互學(xué)習。

　　通過(guò)名師工作室網(wǎng)站、講座、公開(kāi)課和集體備課等多種形式，與廣大教師進(jìn)行對話(huà)、交流，尋求相互學(xué)習的機會(huì )。毫無(wú)保留地提供自己的見(jiàn)解，并謙虛地聽(tīng)取他人的見(jiàn)解，形成緊密的“學(xué)習共同體”，共享人力與物質(zhì)資源，實(shí)現“互惠學(xué)習”。

　　3.虛心向專(zhuān)家學(xué)習。

　　充分利用外出聽(tīng)課的機會(huì )，聆聽(tīng)各位名師的教育思想和實(shí)踐經(jīng)驗，分享他們的教育智慧，回校后在工作室成員內進(jìn)行交流，為自身的.專(zhuān)業(yè)成長(cháng)打下比較堅實(shí)的理論功底。

　　二、參與課題研究，拓寬輻射平臺

　　本學(xué)期帶動(dòng)工作室成員積極積極參與市級課題《言意兼得的語(yǔ)文教學(xué)研究》，督促并鼓勵工作室全體成員深入思考，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，李美琴、宋月華、吳春燕、李秀文等成員在溧陽(yáng)市各項評比中均獲得優(yōu)秀獎項，并積極參與學(xué)校課題沙龍活動(dòng)，讓每個(gè)工作室成員對課題有了更深入的理解，自身得到了提高。

　　三、扎實(shí)課例研討，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　積極參與課堂教學(xué)改革，提高業(yè)務(wù)水平，張琴波校長(cháng)急他人所急，臨危受命參加蒙城國培計劃，《翠鳥(niǎo)》一課兩課時(shí)連上上得精彩，上出特色。溧陽(yáng)市基本功競賽中李美琴主任獲得一等獎殊榮。結合相關(guān)教研活動(dòng)，組織課例研究，每次課堂教學(xué)活動(dòng)前，上課成員要提前準備好課文復印件；非上課成員要事先熟悉教材，解讀文本，為更好地聽(tīng)課、評課做準備�；顒�(dòng)采用指導課與評講課連續教學(xué)的形式，展現一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，對中年級作文教學(xué)起到積極的指導作用，為課堂教學(xué)改革提供成功典型，發(fā)揮工作室的輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)了工作室成員業(yè)務(wù)素質(zhì)的快速提升。

　　四、活動(dòng)及時(shí)上網(wǎng)，實(shí)現資源共享

　　本學(xué)期，工作室進(jìn)一步完善“名師工作室”網(wǎng)站建設。本工作室將具體分解網(wǎng)站工作，自主選擇，明確職責，上傳優(yōu)秀教案、課件、教學(xué)論文等優(yōu)質(zhì)資源，工作室成員每周至少上傳一篇教學(xué)反思、教例評析等，努力做到天天上網(wǎng)，提高了點(diǎn)擊率。

語(yǔ)文工作室工作總結2

　　一群真誠智慧的語(yǔ)文人在XX老師的召喚下走到了一起，本著(zhù)對語(yǔ)文教學(xué)的初心，追尋著(zhù)簡(jiǎn)約樸實(shí)而又內蘊豐盈的語(yǔ)文課堂�；仡櫣ぷ魇页闪⒁詠�(lái)的工作，收獲頗豐，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，觀(guān)照了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，充分體現了工作室的能力和在教學(xué)中的擔當。

　　一、突出工作室引領(lǐng)效應

　　利用新教材改革契機，通過(guò)外出觀(guān)摩學(xué)習吸風(fēng)飲露，吐故納新，并對接課堂，踐行教學(xué)，充分發(fā)揮引領(lǐng)、示范和輻射作用，促進(jìn)工作室成員的教學(xué)和研究交流，達到相互學(xué)習，共同進(jìn)步的目的。

　　1.觀(guān)摩學(xué)習，開(kāi)拓學(xué)科教學(xué)眼界

　　為了使成員開(kāi)闊視野，接受更先進(jìn)的教育理念，增長(cháng)見(jiàn)識，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，工作室堅持“走出去”，到各地參與學(xué)術(shù)交流、聽(tīng)課教研等活動(dòng)。20xx年，先后到石家莊、參加“高考一輪復習備考”為主題的教學(xué)專(zhuān)題研討會(huì )、到承德參加“整本書(shū)閱讀”展示活動(dòng)、到盧龍參觀(guān)盧龍一中進(jìn)行教學(xué)交流，赴正定一中參加“高考二輪復習”研討活動(dòng)，等等。每次外出學(xué)習后及時(shí)反思、分享和研討，提升了自己的學(xué)科素養，也使得學(xué)習成果第一時(shí)間發(fā)揮價(jià)值。

　　2.示范引領(lǐng)，構建有效學(xué)科范式

　　自工作室成立，工作室通過(guò)公開(kāi)課展示、開(kāi)設講座、“同課異構”研討等多種方式實(shí)現名師工作室的引領(lǐng)示范作用。

　　3.宣傳影響，發(fā)揮正面導向作用

　　工作室利用工作室微信平臺上傳的教學(xué)設計及教案、課件、教學(xué)反思、讀書(shū)心得等各類(lèi)資源近百份，通過(guò)資源匯總和共享，讓成果向周邊輻射，惠及更多的語(yǔ)文教師。制做的工作室簡(jiǎn)報共50期，多篇活動(dòng)宣傳報道傳送到各類(lèi)媒體，不斷擴大工作室的影響力。

　　二、多途徑培養，喚醒青年教師成長(cháng)內驅

　　工作室注重成員的文化蓄養，積極營(yíng)造優(yōu)秀教師成長(cháng)環(huán)境，開(kāi)發(fā)多樣培養路徑，挖掘成員發(fā)展潛質(zhì)，從而不斷優(yōu)化隊伍結構，提高工作室成員的整體素質(zhì)。

　　專(zhuān)業(yè)讀寫(xiě)，厚積薄發(fā)

　　專(zhuān)業(yè)閱讀是一種吸納，是站在大師的肩膀上前行，能奠定教師的學(xué)術(shù)根基，影響其學(xué)科思維方式。自成立以來(lái)，工作室為每位成員制定了詳細的閱讀計劃，推薦、購買(mǎi)閱讀書(shū)目，定期交流閱讀心得并在工作室讀書(shū)會(huì )上進(jìn)行共享，讓閱讀成為了必不可少的專(zhuān)業(yè)習慣。學(xué)員們在專(zhuān)業(yè)的閱讀中不斷成長(cháng)，蛻變，成熟，用專(zhuān)業(yè)閱讀撬動(dòng)自己的專(zhuān)業(yè)生命。很多成員閱讀后撰寫(xiě)的教育隨筆、讀書(shū)心得在報刊發(fā)表。

　　專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作是一種梳理表達，是站在自己的肩膀上攀升。工作室要求每位成員立足學(xué)校、課堂、學(xué)生開(kāi)展教育科學(xué)研究，認真積累教學(xué)過(guò)程中的心得感悟，捕捉課堂教學(xué)過(guò)程中的強弱音符，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文。

　　課堂實(shí)踐，修煉技藝

　　“XX語(yǔ)文工作室”追尋語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的課堂，塑造“簡(jiǎn)約、靈動(dòng)”的教學(xué)風(fēng)格，使課堂成為教師和學(xué)生知識、能力、思想、智慧共存共生的舞臺。自成立以來(lái)，工作室始終聚焦課堂，通過(guò)研課、磨課、評課、議課等形式分享彼此寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和先進(jìn)的`教學(xué)理念，激發(fā)成員的自身潛力，夯實(shí)教學(xué)基本功。工作室成員執教的廊坊級、河北省級公開(kāi)課共6節，充分展現了精湛的教學(xué)技能和嫻熟自如的課堂駕馭能力。

　　這些課堂匯聚了教育智慧，在共享知識、經(jīng)驗和智慧的同時(shí)也鍛煉了教師的能力，使工作室成員的整體教育教學(xué)水平得到長(cháng)足進(jìn)展。20xx年XX、朱麗娜、潘英杰、劉寶菊等人在河北省電視優(yōu)課評比大賽中獲獎。

　　分享論道，碰撞思想

　　工作室每?jì)芍馨才乓淮畏窒頃?huì )，通過(guò)主題研討、問(wèn)題論辯等形式實(shí)現同伴互助，共同成長(cháng)，并常態(tài)化成為工作室的一大工作特色。確定好主題后，全體成員想點(diǎn)子、找辦法、談?dòng)^點(diǎn)，思維火光閃現，思想精華碰撞，成員之間的凝聚力越來(lái)越強，熱情越來(lái)越高，交流內容越來(lái)越廣，每一次分享會(huì )都在意猶未盡中結束。工作室自成立以來(lái)，已經(jīng)成為了溫馨、團結、充滿(mǎn)學(xué)術(shù)氛圍的家，為成員們的成長(cháng)輸送動(dòng)力和養分，讓每個(gè)人都在快樂(lè )和幸福充實(shí)自己，收獲成長(cháng)。

　　課題研究，提升素養

　　教而不研則淺，研而不教則空，教科研與教學(xué)緊密相連才有助于提升教育教學(xué)質(zhì)量，教育科研能力是一個(gè)團隊學(xué)習力的有力體現。20xx年，工作室的教科研成績(jì)突出。領(lǐng)銜人沈燁萍主持的江蘇省教育科學(xué)“十三五”規劃課題《初中課堂學(xué)程生態(tài)化的建設研究》立項以來(lái)，研究成果不斷豐富。另有工作室成員主持和參與的省級課題一項，南通市級課題一項正在研究中，四項海門(mén)市級課題順利結題，三項海門(mén)市級課題申報成功。通過(guò)課題研究，工作室學(xué)術(shù)研討氛圍變得濃厚，各成員圍繞課題在自己的教學(xué)實(shí)踐中積累、探索，不斷豐富學(xué)科素養，提升教科研能力。

　　三、多元化成果，記錄教師成長(cháng)軌跡

　　20xx年，在主持人的引領(lǐng)下，根據工作室成員的培養規劃，工作室各位成員觸類(lèi)旁通，在教育教學(xué)工作、自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展、名市貢獻等方面全面開(kāi)花，獲譽(yù)頗豐，朝名師邁出了堅實(shí)的一步。

　　榮譽(yù)稱(chēng)號經(jīng)過(guò)一年的努力，工作室優(yōu)秀教師隊伍從數量、層次上都有很大的提升。有三人被評為“霸州市三百教師”，三人被評為“廊坊市骨干教師”。另外，XX被評為“廊坊市中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科名師”。

　　20xx年，“XX”工作室仍將聚焦語(yǔ)文課堂，務(wù)實(shí)求真，磨煉教學(xué)“真功夫”，提升師生語(yǔ)文素養，把工作室打造成學(xué)習的共同體、文化的棲息地、專(zhuān)業(yè)的工作坊、教學(xué)的診斷所和成功的加油站，培養一批高素質(zhì)的語(yǔ)文教師，力爭對本地區的高中語(yǔ)文教學(xué)起到更大的示范引領(lǐng)作用。

語(yǔ)文工作室工作總結3

　　一年活動(dòng)

　　后學(xué)晚進(jìn)愚且魯，工作室活動(dòng)給我打開(kāi)一個(gè)世界。一年多以來(lái)，我讀的書(shū)主要是憑興趣選擇的歷史著(zhù)作和文學(xué)作品，工作室規定讀《享受語(yǔ)文課堂》，使我發(fā)現教學(xué)專(zhuān)著(zhù)的魅力。經(jīng)過(guò)對這本理論和實(shí)際相結合的大家專(zhuān)著(zhù)的仔細研讀，并聆聽(tīng)黃老師親口講述，我初步了解了黃厚江系統、深刻的教學(xué)思想。隨后便去圖書(shū)館借黃老師別的書(shū)，發(fā)現被人借走了，便借了余映潮的。盡管讀得粗略，但覺(jué)得也是好書(shū)，其教學(xué)思想在某些方面和黃厚江也有相通之處。閱讀經(jīng)典，親近大家，只要堅持，獲益自當匪淺。

　　聽(tīng)課、評課，將其他人的知識廣度、思考深度、教學(xué)風(fēng)格、綜合魅力展現在我的眼前，使我感到自己的落后與閉塞。盡管我有個(gè)一向不受他人刺激的毛病，但臥虎藏龍、高手如林還是給我提供了正能量。尤其在年頭聽(tīng)了蔡老師一節課，年尾聽(tīng)了黃老師一節課，使我發(fā)現語(yǔ)文教學(xué)大有可為，雖然達到那種舉重若輕的境界很難，但雖不能至，心向往之。

　　4月自己上了一次課，以為要上課外的文章，其實(shí)前幾位都是在高三。但也好，沒(méi)資料，只好自己看，自己想，自己設計了，最后的成果雖仍是愛(ài)因斯坦的小板凳，但是有進(jìn)步的。另外，即使別人上課，每次活動(dòng)前也要鉆研文本、思考設計，聽(tīng)課后要發(fā)言、整理發(fā)言稿，這些和磨課、上課一樣，都是要向內挖掘自己的世界，也讓我看到自己的不足。

　　兩點(diǎn)改變

　　一年的工作室活動(dòng)，帶給我的變化主要有兩個(gè)。一是坦然的教學(xué)心態(tài)。從教早期懵然無(wú)知，以無(wú)所謂的態(tài)度對待教學(xué)；多年以后進(jìn)入焦慮期，覺(jué)得一無(wú)所知，一無(wú)所長(cháng)，一無(wú)所成，一無(wú)是處，想改變卻又無(wú)處著(zhù)手，裹足不前徒惕息，以手撫膺坐長(cháng)嘆�，F在，我的心態(tài)已坦然，面對開(kāi)學(xué)不再焦躁、恐懼，反有些許期待。我不知道參加工作室是否就是全部的原因，但確是重要因素。焦慮不能導致改變，行動(dòng)才能化解焦慮。我知道我在行動(dòng)，我在改變。一線(xiàn)曙光刺破沉沉暗夜，萬(wàn)丈堅冰滴滴消融。盡管還沒(méi)有匯成涓涓細流，滔滔大河更是遙不可及；但人最重要的是渴望而又坦然的心態(tài)，無(wú)欲無(wú)求、自滿(mǎn)自得和急于求成、希冀完美都是人生的大敵。

　　二是鉆研的工作方式。平時(shí)備課基本拋開(kāi)原有的備課本，拋開(kāi)資料，自己去想。當然這樣也有弊端，但總比被牽著(zhù)走好；當然所花的功夫還少，教后反思尤少，謂之鉆研徒惹人笑，但好歹有了些鉆研的樣子；當然想出的.好點(diǎn)子極少，課堂效果也未見(jiàn)得有多少改善，但我知道走在一條正確的路上。這種改變和工作室的活動(dòng)方式——品讀專(zhuān)著(zhù)、鉆研文本、磨課、聽(tīng)課、研討、寫(xiě)活動(dòng)感想——有很大的關(guān)系。

　　幾點(diǎn)不足

　　一是專(zhuān)業(yè)閱讀少。語(yǔ)文有知識，語(yǔ)文學(xué)習有方法，語(yǔ)文教學(xué)有門(mén)道，語(yǔ)文知識、學(xué)習策略、教學(xué)方法自己掌握得很不夠，遑論知識轉化為能力。過(guò)去的一年，在這些方面的閱讀太少，雖幾次決心看點(diǎn)教學(xué)論文，但總難堅持。20xx年，當有改變。

　　二是深入思考少。不論是閱讀時(shí)的思考，備課、課后的思考，還是工作室每次活動(dòng)前后的思考，都不是很積極。所以一年也拿不出幾篇閱讀筆記、教學(xué)案例、論文，博客上傳的東西不多�？傄宰x得不多、水平不高作為寫(xiě)不出東西的理由，其實(shí)寫(xiě)不出是因為不寫(xiě)，不寫(xiě)是因為沒(méi)有專(zhuān)心、深入地思考。若能經(jīng)常思考，點(diǎn)滴記錄，多少總能有心得。

　　讀得少，想得少，所以水平不高，包括閱讀能力、教學(xué)設計能力和課堂實(shí)施教學(xué)的能力。真正提高能力，并在此基礎上，結合學(xué)生實(shí)際，使課堂教學(xué)真正發(fā)生變化，還有很長(cháng)的路要走。

　　由三十奔向四十的人生旅途中，身體漸漸衰朽，頭腦當漸漸充實(shí)起來(lái)。雖不能聞雞起舞，大步流星趕日月，卻也要朝夕聞道，小步快走不停歇。這是一種工作態(tài)度，更是一種人生態(tài)度。

語(yǔ)文工作室工作總結4

　　回顧一學(xué)期的工作，我始終一如既往保持著(zhù)認真、踏實(shí)的工作作風(fēng)，時(shí)刻用教師的職業(yè)道德規范來(lái)約束自己、鞭策自己。勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè )于奉獻，為人師表，關(guān)心集體，團結協(xié)作，與同事相處融洽;自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利;自覺(jué)遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利;堅持理論學(xué)習，努力提高自身的思想政治素質(zhì);樂(lè )于接受學(xué)校布置的各項工作。

　　在工作室學(xué)習中，我聽(tīng)取了許多優(yōu)秀老師的課例，其中何少萍校長(cháng)上的課三年級的課文《畫(huà)楊桃》令我印象最深刻。課堂中，何校長(cháng) 向老師們展示了她那高超的課堂教學(xué)管理與教學(xué)機智，面對二年級的小同學(xué)，何校長(cháng)循循善誘，深入淺出，讓學(xué)生找出爸爸和老師說(shuō)的話(huà)，通過(guò)朗讀，找出自己的發(fā)現，再?lài)�繞這兩段話(huà)，看看在美術(shù)課上發(fā)生了一件什么事？何校長(cháng)通過(guò)實(shí)物展示，讓學(xué)生深刻體會(huì )到實(shí)事求是對待事情的重要性。

　　工作中，我堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合，形成學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)。課前，我認真仔細的進(jìn)行備課，根據本班學(xué)生特點(diǎn)，對教案進(jìn)行認真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負擔，又提高教學(xué)質(zhì)量。

　　其次，教學(xué)中培養學(xué)生良好的.學(xué)習習慣。如教會(huì )學(xué)生預習的方法，堅持課前預習，讓學(xué)生在預習中發(fā)現問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題上課，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營(yíng)造民主平等的學(xué)習氛圍等。

　　再次，在教學(xué)中滲透德育課題教育，充分利用教材中的好的內容對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保、愛(ài)國等的教育。

　　本期的另一個(gè)收獲就是在3月份，我參加了郁南縣首屆語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)素養展示評比活動(dòng)，雖然只得了個(gè)三等獎，但在整個(gè)參賽過(guò)程中，不斷地磨練，無(wú)形中自己已收獲了很多，自身得到了提升。

　　在教育教學(xué)工作中也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，例如對教育教學(xué)新理念的認識和應用還不太到位，教育教學(xué)中有特色有創(chuàng )意的東西還不夠多，教學(xué)能力有待提高，對后進(jìn)生的培養沒(méi)有明顯進(jìn)步等，今后我將不斷的改進(jìn)，力求做到最好。

　　一份耕耘，一份收獲�？傊�今期我的教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。今后我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。

語(yǔ)文工作室工作總結5

　　自 XX年1月組建以來(lái)，實(shí)驗小學(xué)語(yǔ)文工作室在縣教體局的親切關(guān)懷下，在省教科所，市、縣教研室專(zhuān)家領(lǐng)導的指導幫助下，已走過(guò)了一個(gè)年頭。這一個(gè)年頭里，工作室全體成員勤奮學(xué)習，刻苦鉆研，銳意進(jìn)取，克難奮進(jìn)，完成了年初預定的讀書(shū)、研究等任務(wù)。充分發(fā)揮了“教學(xué)引領(lǐng)、課題研究、輻射帶動(dòng)、資源共享、教師培養”等職責�，F將一年來(lái)的工作總結匯報如下：

　　一、同課互動(dòng)展才情，專(zhuān)題講座指方向

　　一年來(lái)，工作室積極組織、參與市、縣內外的教研活動(dòng)，做到以課為媒，加強研究，促進(jìn)交流，提升水平。每次上課圍繞一主題展開(kāi)研討，從備課的教師集體探討開(kāi)始，經(jīng)過(guò)教學(xué)后的現場(chǎng)教者說(shuō)課、工作室成員評課、課后集體反思、執教者教后反思，將研究貫穿始終，在研究中促進(jìn)教學(xué)能力的提高。

　　XX年，工作室圍繞研修主題，共舉行各類(lèi)專(zhuān)題研修活動(dòng)16次，大型交流活動(dòng)2次。轉變了參訓教師的教學(xué)觀(guān)念，提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養，拓寬了教師的專(zhuān)業(yè)視野。為實(shí)驗小學(xué)“精致卓越，xx名�！钡霓k學(xué)目標的實(shí)現貢獻了自己的力量。如： 5月10日，xx市“自然語(yǔ)文高效課堂改革實(shí)驗”研討交流會(huì )在實(shí)驗小學(xué)舉行，工作室吳xx老師執教《月球之謎》、溫xx老師執教的《白楊》，研究主題：“自然語(yǔ)文范式教學(xué)解讀”。3月6日，市內省級教學(xué)能手邀請課暨城關(guān)聯(lián)片教研活動(dòng)在實(shí)驗小學(xué)舉行，工作室溫xx老師執教《頤和園》，研究主題：“范式教學(xué)流程研討”。3月10日，工作室成員王xx老師執教《中彩那天》，研究主題：“范式教學(xué)流程優(yōu)化”。3月18日，工作室成員喬xx老師教《自然之道》，研究主題：“如何圍繞課程內容確定教學(xué)目標”。3月21日，工作室成員傅xx老師執教《北京的春節》，研究主題：“如何選擇教學(xué)內容”。此外，程xx、譚xx、雷xx、張xx等老師也分別為不同的研修主題提供了精心準備的課例，為研討主題做了精彩的詮釋。

　　與“五段互動(dòng)式”教師研訓活動(dòng)一路同行的是工作室主持人溫濤老師的專(zhuān)題講座。一年來(lái)，溫濤老師先后給大家作了《文本解讀與教學(xué)內容的選擇》、《如何確定教學(xué)目標》、《單元解讀及單元目標的分解落實(shí)》、《教學(xué)設計的優(yōu)化》、《課程視野下的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐》、《本體性教學(xué)內容的選擇和學(xué)本課堂的轉身》等多個(gè)專(zhuān)題講座。這些講座，引導工作室成員及與會(huì )教師產(chǎn)生了文本解讀的.自覺(jué)，找到了一些選擇教學(xué)內容的門(mén)道；讓大家明白教語(yǔ)文與教課文的區別；讓大家提升了目標意識和制定教學(xué)目標的能力；讓大家有了關(guān)注語(yǔ)言、關(guān)注文章表達的專(zhuān)業(yè)敏感。

　　工作室的專(zhuān)題研討系列活動(dòng)，均對外兄弟學(xué)校老師開(kāi)放。參加對象為活動(dòng)所在學(xué)區及縣域內其他學(xué)校，規模適中。有現場(chǎng)觀(guān)摩，有現場(chǎng)參與老師評課，有專(zhuān)題講座。參與過(guò)活動(dòng)的老師都表示，這樣的活動(dòng)實(shí)在，效果好，老師們得到了真正的收獲和提升。

　　二、課題研究練真功，研修制度促落實(shí)

　　一年來(lái)，工作室圍繞《自然語(yǔ)文高效課堂改革試驗研究》（安康市十二五規劃課題）展開(kāi)課題研究，并用專(zhuān)題研修的形式進(jìn)行有效落實(shí)。

　　5月10日，xx市“自然語(yǔ)文高效課堂改革實(shí)驗”研討交流會(huì )在實(shí)驗小學(xué)舉行，來(lái)自全市各縣區二百多位教研人員、教學(xué)骨干和領(lǐng)導濟濟一堂，中午，溫xx老師執教研究課《白楊》，工作室吳xx老師執教示范課《月球之謎》。下午，溫xx老師做了《自然語(yǔ)文—一直在路上》報告，為與會(huì )人員詳細解讀了自然語(yǔ)文的理想與追求，詮釋了“六步教學(xué)范式”和“五段互動(dòng)式教師研訓模式”等研究成果，獲得參會(huì )人員的一致好評。12月19日，為進(jìn)一步推廣自然語(yǔ)文研究成果，在教體局喻達斌局長(cháng)的關(guān)心和參與下，在縣教研室張xx主任、胡xx副主任的策劃組織下，xx縣自然語(yǔ)文課堂改革交流研討活動(dòng)在城關(guān)一小舉行，工作室成員王xx老師執教了閱讀課《飛向藍天的恐龍》，溫xx老師做了《課程內容指引下的教學(xué)內容選擇》報告�；顒�(dòng)中，老師們除了聽(tīng)取專(zhuān)題講座，觀(guān)摩課堂教學(xué)，還有執教者的教學(xué)反思，觀(guān)課教師的疑惑解答。整場(chǎng)活動(dòng)以“自然語(yǔ)文的內涵解讀和課堂教學(xué)呈現”為核心，為全縣語(yǔ)文教師做了一次實(shí)驗小學(xué)教學(xué)改革全方位立體的展示。通過(guò)此次活動(dòng)，首先轉變了語(yǔ)文教師的教學(xué)理念，也為自然語(yǔ)文研究團隊吸納了新鮮血液，更為xx縣實(shí)驗小學(xué)的辦學(xué)追求、辦學(xué)品味、教研文化、教師風(fēng)貌做了生動(dòng)的注解�！�

　　八、未雨綢繆早謀劃，秣馬厲兵奔來(lái)年

　　來(lái)年，工作室將在以前的工作基礎上，做好以下工作。

　　1.繼續開(kāi)展專(zhuān)題研修活動(dòng)。

　　2.繼續加強教師培養工作。

　　3.繼續推廣專(zhuān)業(yè)閱讀活動(dòng)。

　　4.繼續推進(jìn)成果總結工作。

　　5.繼續延續集體備課研討。

　　6.繼續深化“教學(xué)范式”和“教師研訓”工作

　　一年來(lái)，工作室全體老師向著(zhù)“謀求專(zhuān)業(yè)高位發(fā)展，享受教育幸福人生”的美好愿景一路同行！我們堅信來(lái)年會(huì )更充實(shí)，收獲會(huì )更多！

　　xx縣實(shí)驗小學(xué)語(yǔ)文工作室

　　XX年12月31日

語(yǔ)文工作室工作總結6

　　20xx年，在教育局各級領(lǐng)導的督導下，xx工作室以?xún)?yōu)化教師課堂言語(yǔ)，構建生命課堂為主線(xiàn)，促進(jìn)成員專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用，使工作室逐漸成為xx縣初中語(yǔ)文教師教學(xué)教研的平臺和成長(cháng)之地。

　　一、閱讀經(jīng)典，提高理論水平

　　為滿(mǎn)足成員們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，由工作室統一購買(mǎi)教育教學(xué)書(shū)刊，要求每位成員每個(gè)月研讀一本教育教學(xué)書(shū)刊。20xx年，大家通過(guò)重點(diǎn)閱讀《優(yōu)秀教師的言語(yǔ)藝術(shù)》《涌動(dòng)的生命課堂》等有關(guān)教師言語(yǔ)和生命課堂的著(zhù)作，從理論上認識了優(yōu)化教師課堂言語(yǔ)和構建生命課堂的重要性和途徑。理論水平得到了較快的提高，為課題研究的深入開(kāi)展奠定了堅實(shí)的基礎。大家從閱讀中獲得了領(lǐng)悟，積淀了文化素養，都能結合教學(xué)實(shí)踐形成自己的觀(guān)點(diǎn)，撰寫(xiě)成文并獲獎或發(fā)表。

　　二、巧用網(wǎng)絡(luò )，創(chuàng )新教研模式

　　工作室成員在QQ群、微信群、博客和網(wǎng)站這些網(wǎng)絡(luò )大平臺交流切磋，開(kāi)展專(zhuān)題教研，并充分發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用。每周二20：00-21:00成員們會(huì )在QQ群相約，進(jìn)行每周一主題的交流學(xué)習。有通知或教學(xué)經(jīng)驗文章，大家會(huì )在第一時(shí)間在Q群、微信群、博客上分享。博客設有活動(dòng)聚焦、課題研究、精品課堂視頻等15個(gè)欄目。每個(gè)月都有工作室成員的經(jīng)驗文章等上傳到博客。博客的內容同步發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站和教育局網(wǎng)站上。目前，工作室博客共上傳各類(lèi)資料188篇，近6000次點(diǎn)擊，擴大了教學(xué)教研的輻射影響，得到了瀏覽閱讀過(guò)博客內容的教師好評，在xx初中語(yǔ)文教師中產(chǎn)生了積極的影響。xx等成員的文章得到了外地網(wǎng)友的轉載和好評，營(yíng)造了良好的學(xué)術(shù)氛圍。

　　三、課題引領(lǐng)，促成教學(xué)風(fēng)格

　　工作室的市級課題《優(yōu)化山區初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ)構建高效生命課堂策略研究》開(kāi)題后，工作室積極組織成員開(kāi)展教師語(yǔ)言美和生命課堂的研討課、示范課，每位成員每學(xué)年至少承擔1節縣級公開(kāi)課。每次活動(dòng)從集體備課的探討、磨課，到課堂教學(xué)展示，再到教后說(shuō)課、評課、反思，成員們在這個(gè)過(guò)程教學(xué)能力不斷得到提高，課堂言語(yǔ)得到不斷優(yōu)化。這些研討課、示范課都體現了學(xué)生為主體，學(xué)習為中心的教改原則，教師教法靈活多樣，學(xué)生全情投入，營(yíng)造了師生和諧、自主快樂(lè )的`生命課堂。我們以教學(xué)展示為契機，充分發(fā)揮工作室的專(zhuān)業(yè)示范與引領(lǐng)作用，積極帶動(dòng)全縣初中語(yǔ)文教師教學(xué)教研水平的整體提高。

　　此外，工作室主持人、成員到東北師大、深圳、清遠等地學(xué)習，大家在各種教學(xué)情境中感受新的教學(xué)理念和教學(xué)技巧，在師生互動(dòng)中體會(huì )靈活的教學(xué)方法，領(lǐng)略了本地優(yōu)秀教師和外地專(zhuān)家的風(fēng)范，從而改進(jìn)自己的教學(xué)行為，得到了明顯的進(jìn)步。

　　通過(guò)研究，我們確定了以導入言語(yǔ)美，過(guò)渡言語(yǔ)美，評價(jià)言語(yǔ)美，組織言語(yǔ)美，總結言語(yǔ)美，優(yōu)化成員的課堂言語(yǔ)，構建生命語(yǔ)文課堂，從而形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。初步形成了李素、房潤珍老師自然型，吳道森、潘金球老師理智型，房春橋老師幽默型、xx、曾松新、房水妹老師情感型的教學(xué)風(fēng)格。

　　四、辛勤耕耘，收獲豐收果實(shí)

　　20xx年，成員們通過(guò)讀書(shū)、思考、實(shí)踐，帶著(zhù)問(wèn)題走向課堂，在課堂中印證自己的思考，并將思考與實(shí)踐的成果撰寫(xiě)成文。大家共上傳讀書(shū)、培訓心得30篇，教學(xué)論文34篇。在省、市刊物發(fā)表文章2篇。xx被評為清遠市首批名教師和廣東省第九批特級教師，潘金球被評為縣“優(yōu)秀班主任”，房潤珍被評為縣教改積極分子，房水妹被評為縣級優(yōu)秀教師，xx《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》參加一師一優(yōu)課賽課評比活動(dòng)，被評為國家教育部評優(yōu)秀課例；房潤珍老師榮獲xx縣語(yǔ)文教師素養大賽二等獎。xx老師的《教師言語(yǔ)美成就靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂》在《清遠教育》和《師道》上發(fā)表。房潤珍、房水妹、李素、吳道森、曾松新老師獲市、縣征文、講故事比賽教導教師獎。

　　五、領(lǐng)導關(guān)懷，工作室建設佳

　　成員們得到專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，工作室建設得到發(fā)展，來(lái)自于自身的努力，更來(lái)自各級領(lǐng)導的支持和關(guān)懷。工作室所在學(xué)校校長(cháng)盤(pán)金生和工作室主管領(lǐng)導譚石林副校長(cháng)帶領(lǐng)成員們到深圳、順德、清遠等地學(xué)習交流；局長(cháng)潘xx每個(gè)學(xué)期都親自召開(kāi)“三名”工作室座談會(huì )，督導工作室的建設；縣教研中心主任曾海原給予了學(xué)習交流、課題研究、工作室特色建設等工作的指導；工作室顧問(wèn)省語(yǔ)文教研員馮善亮給工作室贈送書(shū)籍，并在QQ和微信上指導工作室開(kāi)展活動(dòng)。

　　六、教涯不止，追夢(mèng)腳步不息

　　“70語(yǔ)文追夢(mèng)人”這個(gè)名字曾四次在20xx年全市工作室成員培訓會(huì )北京專(zhuān)家徐安德的講座上響起，主持人的錄像課《家》選為語(yǔ)文工作坊的觀(guān)摩課進(jìn)行交流，這讓我們這群熱愛(ài)初中語(yǔ)文教學(xué)的追夢(mèng)人倍受鼓舞！20xx年，我們將主要在縣內修煉轉為走出xx，主動(dòng)與其他工作室聯(lián)系，主動(dòng)邀約其他縣市優(yōu)秀教師、專(zhuān)家上研討課、開(kāi)專(zhuān)題講座，大家互相學(xué)習，取長(cháng)補短。

　　我們有理由相信，再經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習與鍛煉，工作室的每一位成員都能實(shí)現自己的成長(cháng)目標，更好地發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)與示范作用。我們“70語(yǔ)文追夢(mèng)人”堅信定能在今后的教學(xué)生涯繼續快樂(lè )追夢(mèng)，繼續分享教育教學(xué)智慧與快樂(lè )！

語(yǔ)文工作室工作總結7

　　眾所周知，有準備才能成長(cháng)。

　　每個(gè)人的成長(cháng)如此，語(yǔ)文老師的成長(cháng)更是這樣。很多時(shí)候叩問(wèn)自己:“我有準備嗎？”回答是：“我沒(méi)有準備”，我沒(méi)有大量教學(xué)理論知識的準備，也沒(méi)有大量閱讀積累的準備，更沒(méi)有精益求精的教學(xué)設計的準備……哦，我沒(méi)有準備的東西實(shí)在太多了……看到聽(tīng)到王xx的成長(cháng)，我不禁為自己感到羞愧。然后反問(wèn)自己，我怎么會(huì )有那么多的“沒(méi)有準備呢？”反思之后我明白了，因為我總是覺(jué)得自己有一大堆的事情做。

　　于是我找了這種各樣的理由和借口“我大量時(shí)間都泡在課堂上，課后要參加各種培訓，要寫(xiě)教案批改作業(yè)，還要管理學(xué)生，要經(jīng)營(yíng)自己的家庭，要管理自己的孩子……”。我太沒(méi)有時(shí)間了。原以為這是多么實(shí)在而有力的理由��！我曾經(jīng)以為這是天經(jīng)地義的原因，不是我自己不想成長(cháng)，而是客觀(guān)條件決定的。我用這些自以為是的理由來(lái)證明著(zhù)我沒(méi)有時(shí)間閱讀，沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)作，沒(méi)有時(shí)間研究理論，更沒(méi)有時(shí)間精心設計一節課……

　　進(jìn)入工作室之后，師傅“記憶的花瓣”點(diǎn)醒了我，成長(cháng)是無(wú)關(guān)乎別人，更無(wú)關(guān)乎條件的，只要你想成長(cháng)沒(méi)有人能攔住你，你不想成長(cháng)也沒(méi)有人和你過(guò)不去。因為都是你自己的事，你自己的選擇。于是我好像慢慢的`明白我欠缺什么，所以開(kāi)始買(mǎi)了理論書(shū)來(lái)學(xué)習，開(kāi)始實(shí)踐下水作文，開(kāi)始認真的設計課堂……可是我買(mǎi)的理論書(shū)怎么總讀得那么慢，我寫(xiě)得下水作文那么少，我精心設計的教案那么有限，我開(kāi)始有些懈怠了。師傅真是天生的心理學(xué)家，她那么準確的看穿了我的心思，及時(shí)的來(lái)了一次“激勵和鞭策”。于是我心底真心的感動(dòng)，也為自己的懈怠感到無(wú)地自容。

　　在微信上看到竇桂梅老師的一篇《教師為什么沒(méi)有時(shí)間》的文章，里面指出了最根本的原因是：“讀書(shū)沒(méi)有形成興趣，讀書(shū)沒(méi)有形成習慣的，“沒(méi)有時(shí)間”就會(huì )成為借口，讀書(shū)自然成為了的負擔�！�

　　語(yǔ)文老師如果把讀書(shū)形成興趣，把教語(yǔ)文研究語(yǔ)文形成興趣，把做好語(yǔ)文人當好語(yǔ)文老師形成一種習慣，那么會(huì )我那么多的“沒(méi)有準備好嗎？”

語(yǔ)文工作室工作總結8

　　時(shí)光荏苒，匆匆忙忙一學(xué)期就過(guò)去了，回首這一學(xué)期的工作，我們看到的是滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲，感受到的是工作室成員與學(xué)員以及所有參加工作室活動(dòng)的教師們共進(jìn)成長(cháng)的喜悅�，F就本學(xué)期的工作，簡(jiǎn)要總結如下：

　　一、專(zhuān)題研討，集中學(xué)習。

　　工作室的常規活動(dòng)定為周五下午第二節課，兩周一次。本學(xué)期集中活動(dòng)5次，每次活動(dòng)定主題、定主講人。我們針對低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，參考學(xué)校語(yǔ)文組活動(dòng)安排，將工作重點(diǎn)放在“隨文識字”和“第一課時(shí)”的研討上。

　　在活動(dòng)中，我們再次溫習《新課標》對識字、閱讀教學(xué)提出的整體和分段要求，學(xué)習《低年級隨文識字的有效策略》、《讓第一課時(shí)出彩》等優(yōu)秀文章，圍繞“怎樣上好低年級的隨文識字課”、“第一課時(shí)怎么上”等與教學(xué)緊密相關(guān)的話(huà)題分片展開(kāi)討論，教師們都各抒己見(jiàn)、暢所欲言，通過(guò)不同觀(guān)點(diǎn)的交鋒、補充、修正，使教師的理論水平得以提高。我們還認真研讀《課型范式與實(shí)施策略》，對“識字教學(xué)”這部分進(jìn)行了深入的研究，了解了歸類(lèi)識字這種課型的實(shí)施要點(diǎn)，并探討了常州市局前街小學(xué)許嫣娜的《識字8》的教學(xué)實(shí)錄。一系列活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)扎實(shí)，在活動(dòng)中每位老師的教育教學(xué)理論水平都得到了較大的提高。

　　二、名師講堂，傳授經(jīng)驗。

　　本學(xué)期，工作中的全體老師還觀(guān)摩了名師錄像課《小猴子下山》，并就這節課進(jìn)行了探討。在研討中，每位老師各抒己見(jiàn)，對這節課都提出了自己的學(xué)習收獲及合理建議。大家都認為這節課在識字、積累等方面都做得比較好，讓人耳目一新。工作室符春燕老師還為全體成員作了《兒童語(yǔ)文》專(zhuān)題講座，呼吁低年級老師要關(guān)注兒童，呵護童心，莫讓“高雅”扼殺了童趣，不可“輕視”孩子的情感，要維護兒童的思維方式，讓兒童敞開(kāi)心扉用自己的話(huà)語(yǔ)與課文對話(huà)，這才是兒童的語(yǔ)文。應該使兒童感到“語(yǔ)文知識”是可愛(ài)的。讓工作室成員深有同感，深受啟發(fā)。符老師不僅全程參與工作室的每一次活動(dòng)，還將外出參加的各項培訓、會(huì )議、活動(dòng)的收獲帶回，向工作室成員傳達，與工作室成員共享，讓我們了解語(yǔ)文教學(xué)動(dòng)態(tài)，讓低年級語(yǔ)文教學(xué)向著(zhù)基礎、扎實(shí)、童趣之路邁進(jìn)。

　　三、同課異構，異彩紛呈。

　　本學(xué)期，我們工作室還展了“同課異構”活動(dòng)。此次活動(dòng)執教的老師是工作室成員郭彩娥和劉潔老師。兩位老師選擇了一年級下冊的課文《螞蟻和蟈蟈》，上課內容均為第一課時(shí)。在課堂中，兩位老師為大家展示了兩種不同的教學(xué)模式，郭彩娥老師的課目標明確，趣味性較強；劉潔老師的課設計新穎，課堂氣氛活躍。課后，學(xué)校的語(yǔ)文老師就這兩節風(fēng)格迥異的課展開(kāi)熱烈的`討論，并集中交流。張校長(cháng)對該活動(dòng)給予了高度的評價(jià)，她認為：“每一節課都有每一節課的精彩，從這兩位青年教師的課堂上，我們感受到了她們都在低年級語(yǔ)文教學(xué)這塊沃土上茁壯成長(cháng)�！�

　　四、送教下鄉，傳經(jīng)送寶。

　　為切實(shí)發(fā)揮我工作室在全市的引領(lǐng)、輻射、指導作用，三月，我工作室成員芮曉菊老師在市教培中心的組織下，前往河口小學(xué)送教下鄉。芮老師執教的《螞蟻和蟈蟈》，使人耳目一新。她合理開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，使得課堂貼近了學(xué)生生活；她不僅關(guān)注學(xué)生讀識字能力的提高，還注重學(xué)生觀(guān)察能力、概括能力的培養；她針對低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，精心創(chuàng )設多種學(xué)習情境，引導學(xué)生從最初的不會(huì )讀書(shū)到后來(lái)的讀流利。課后還安排了互動(dòng)交流活動(dòng)，芮老師以自己執教的課為例，向參加活動(dòng)老師闡述了自己的設計思想與教育理論。這次活動(dòng)深受聽(tīng)課教師的好評。

　　總之，在過(guò)去一學(xué)期，整體工作上取得了一些成績(jì)，也存在著(zhù)一些問(wèn)題，更面臨許多的困惑，如果從制度上加以改革，建立起真正的激勵機制，形成良性的競爭環(huán)境，抓住每一項制度的落實(shí)，工作會(huì )做得更好。

語(yǔ)文工作室工作總結9

　　在學(xué)校及各處室的關(guān)心支持下，小學(xué)語(yǔ)文名師工作室順利地走過(guò)了20xx—20xx學(xué)年上期。在這一學(xué)期的活動(dòng)中，工作室充分發(fā)揮名師在課堂教學(xué)、課改實(shí)驗、課題研究、師資培養等方面的示范、指導、引領(lǐng)作用，一方面從提高工作室成員專(zhuān)業(yè)修養、教學(xué)能力和科研能力幾個(gè)層面入手，促進(jìn)每一位成員提高；另一方面，面向全校教師組織開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)培訓、研討和觀(guān)摩等活動(dòng)，促進(jìn)了全校語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的整體提升�；仡櫤涂偨Y這一年來(lái)的活動(dòng)，主要有以下幾個(gè)方面：

　　一、理論學(xué)習打基礎

　　1、閱讀相關(guān)的理論書(shū)籍。

　　為了進(jìn)一步加強理論學(xué)習，沉淀專(zhuān)業(yè)素養，工作室每位成員在工作之余都開(kāi)展了自主閱讀，認真閱讀了《語(yǔ)文課程與教學(xué)內容》《閱讀教學(xué)設計要訣》《寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行時(shí)》《教師的閱讀地圖》等書(shū)籍，定期交流閱讀心得和感悟。此外，每人每個(gè)月要閱讀一本以上的教學(xué)雜志，了解先進(jìn)的教育理念、教育思想、教育方法和教學(xué)手段，掌握學(xué)科教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新知識，洞察小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的新動(dòng)態(tài)。

　　2、積極參加外出聽(tīng)課及培訓活動(dòng)。

　　在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和大力支持下，本學(xué)年工作室參加了豐富多彩的外出培訓活動(dòng)：

　　20xx.10-20xx.1王**、賴(lài)**主任在西南大學(xué)進(jìn)行巴南區名師高級研修班培訓學(xué)習

　　20xx.9——20xx.1賴(lài)**、楊**老師到西南大學(xué)參加隸書(shū)書(shū)法學(xué)習培訓

　　20xx.10 曾**老師在重慶師范學(xué)校參加了“國培計劃”——重慶市鄉村教師工作坊的研修活動(dòng)；

　　20xx.11 曾**、彭**到恒大城小學(xué)聽(tīng)重慶市小學(xué)語(yǔ)文群文賽課

　　20xx.11 王**主任到長(cháng)沙進(jìn)行教學(xué)管理干部跟崗研修

　　20xx.12王**、楊**、曾**、郭**老師到廣州參加“第二屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師賽課”觀(guān)摩活動(dòng)

　　20xx.12 彭**榮到高新區實(shí)驗一小聽(tīng)全國賽課一等獎老師的展示課

　　……

　　外出學(xué)習培訓的成員將自己的學(xué)習所得整理后再開(kāi)展全校語(yǔ)文教師的二次培訓和研討活動(dòng)，以提高全校語(yǔ)文老師的專(zhuān)業(yè)素養。

　　二、教學(xué)實(shí)踐促成長(cháng)

　　20xx.9 打磨楊**老師的群文閱讀賽課《想以詩(shī)繪田園》獲區群文賽課二等獎

　　20xx.10 打磨敖**老師的品德賽課，獲得區級一等獎

　　20xx.10 王**主任做了區小語(yǔ)教師的教材培訓《我與部編教材共成長(cháng)》

　　20xx.10 蔡**老師參加了重慶市功能區教師技能大賽比賽活動(dòng)

　　20xx.11 打磨胡**老師的課例研究賽課《識字七》和張**老師的課例研究賽課《電腦住宅》獲校級一等獎和二等獎

　　20xx.11在學(xué)校領(lǐng)導的.帶領(lǐng)下，王**、曾**、楊**、魏**、楊**等骨干教師赴跳石小學(xué)開(kāi)展幫扶引領(lǐng)活動(dòng)

　　20xx.12 曾**老師上了外出聽(tīng)課匯報課《動(dòng)物的休眠》，王**主任以此課為例進(jìn)行評析，引領(lǐng)大家學(xué)會(huì )看課評課

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　　三、教學(xué)、科研齊發(fā)展

　　本學(xué)年，工作室成員積極參加教育教學(xué)課題研究，以科研促教學(xué)，提升專(zhuān)業(yè)能力。

　　參加的大課題有 “小學(xué)生課外閱讀實(shí)效性研究”“基于慕課的小學(xué)書(shū)法翻轉課堂是檢研究”“小學(xué)群文讀寫(xiě)結合策略研究”等，部分成員還積極申報校級小課題，對問(wèn)題進(jìn)行更深入持久地關(guān)注和研究，如曾**老師主研的小專(zhuān)題“基于語(yǔ)用的三年級語(yǔ)文課例研究”等。

　　積極撰寫(xiě)科研論文，將實(shí)驗過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄、整理成科研論文，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，將課題落到實(shí)處，不斷提高自己的科研能力。

　　四、網(wǎng)絡(luò )交流共分享

　　工作室在理論學(xué)習、教學(xué)實(shí)踐、課題研究的基礎上，還積極建設和利用“名師工作室博客”，將工作室活動(dòng)簡(jiǎn)報，自己的教學(xué)心得體會(huì )（教學(xué)隨筆）、優(yōu)秀教學(xué)設計、案例等上傳至博客，使工作室博客成為展示我們小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)研究成果的平臺和窗口。本期工作室共發(fā)博文二十余篇，有：《閱讀教學(xué)第一課時(shí)教法例談》《有效利用情境圖，推進(jìn)拼音教學(xué)》《浸潤傳統文化，滋養生長(cháng)課堂》《小學(xué)語(yǔ)文習作講評課五步教學(xué)法》《漸行漸佳，與生同悟》《課例研究，教師學(xué)習的共同體》《閱讀，讓我和學(xué)生一起快樂(lè )成長(cháng)》等。

　　五、、不足之處

　　1、工作室成員包括本人對課題研究有畏難情緒，加之教學(xué)任務(wù)繁重，普遍存在對課題研究的積極性不很高，參與度有待加強。

　　2、應用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )水平有待提高，網(wǎng)上學(xué)習交流、互動(dòng)能力有待加強。

　　3、工作室網(wǎng)站維護、內容更新等還需多花功夫，努力辦出特色，形成亮點(diǎn)。

　　回首一學(xué)期以來(lái)走過(guò)的道路，我們深感充實(shí)與快樂(lè )。內心充滿(mǎn)感謝，感謝學(xué)校給我們提供了這個(gè)平臺，感謝校領(lǐng)導引領(lǐng)著(zhù)我們成長(cháng)，感謝這個(gè)有思想、有凝聚力、有生命活力的團隊，在交流中取長(cháng)補短，分享智慧與快樂(lè )，在進(jìn)取奮斗中幸福成長(cháng)。時(shí)光荏苒，我們研究的腳步不會(huì )停歇，定下目標與方向，我們豪情滿(mǎn)懷，學(xué)習、反思、踐行，相信前進(jìn)的道路灑滿(mǎn)陽(yáng)光。

語(yǔ)文工作室工作總結10

　　我加入“**初中語(yǔ)文教師工作室”不知不覺(jué)已一年了，回顧自己一年以來(lái)在工作和學(xué)習上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感慨良多。既有忙碌的艱辛，也有進(jìn)步的快樂(lè )�，F小結如下：

　　1、根據“工作室”計劃，制定個(gè)人三年成長(cháng)計劃并形成文字。

　　2、根據“工作室”計劃，制定20XX年—20XX年個(gè)人計劃。

　　3、準時(shí)參加工作室召開(kāi)的工作會(huì )議，聆聽(tīng)主持人的教學(xué)經(jīng)驗以及工作安排，同時(shí)探討工作中遇到的問(wèn)題，尋找解決的辦法。

　　4、在日常的教學(xué)中，我認真鉆研教材，潛心研究教法、學(xué)法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，上好每一節課。課堂體現以學(xué)生為主體，老師為主導的教改模式。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高課堂效率。

　　5、積極開(kāi)展課題研究，以此來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)。本學(xué)年我共完成精品課件及其教案有《曹劌論戰》和作文課《景物描寫(xiě)》；完成教學(xué)反思有《曹劌論戰》和《景物描寫(xiě)》；完成八年級月測試卷3份；完成八年級語(yǔ)文期末考試試卷分析2次。

　　6、積極開(kāi)展課題“作文生活化與考場(chǎng)作文技巧的探索與研究”的工作，與工作室的`成員一起探討上好作文課的辦法，使自己在不斷學(xué)習研究中進(jìn)步。

　　7、注重理論和專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習。平時(shí)常閱讀語(yǔ)文教學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)報刊及雜志等，如：《師道》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《怎樣成為一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師》等，并堅持寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì )。

　　8、加強與主持人、工作室成員的交流。通過(guò)網(wǎng)頁(yè)、Q群等途徑互通信息，交流教學(xué)教研開(kāi)展情況，分享教育教學(xué)工作經(jīng)驗，上傳讀書(shū)心得，課件，教學(xué)案例，教學(xué)反思等并虛心聽(tīng)取主持人及成員的意見(jiàn)，及時(shí)更改教學(xué)設計。

　　9、我深深地認識到終身學(xué)習對個(gè)人成長(cháng)的重要性，所以我借工作室這個(gè)平臺，抓住外出學(xué)習交流的機會(huì )，不斷更新知識，學(xué)習別人先進(jìn)的教育理念，寫(xiě)好心得體會(huì )、活動(dòng)總結。

　　在教學(xué)中總結，在總結中反思，在反思中進(jìn)步。名師工作室，為我成長(cháng)提供了一次很好的機會(huì )，我要借此機會(huì )實(shí)現自我的人生價(jià)值，也為家鄉的教育事業(yè)貢獻自己微薄的力量。

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