一、 本學(xué)期工作目標：

　　1、進(jìn)一步完善總課題設計方案

　　2、子課題方案要在上半學(xué)期完成，子課題要盡量與主課題緊密聯(lián)系。舉行課題研討會(huì )議，使每個(gè)教師進(jìn)一步明確目標，明確研究過(guò)程。

　　3、重視與課題有關(guān)的理論學(xué)習，要與新課程改革相結合。課題研究應滲透到具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中。

　　4、舉辦“校本學(xué)科知識庫的應用”公開(kāi)課，邀請周邊學(xué)校來(lái)聽(tīng)課，評課，進(jìn)一步提高教師科研素質(zhì)。公開(kāi)課要設計評獎方案，進(jìn)行評獎。

　　5、準備撰寫(xiě)論文，爭取獲獎。

　　二、 具體工作安排

　　9月份 課題組成員個(gè)人完成工作計劃，理論學(xué)習記錄兩篇，進(jìn)一步完善總課題設計方案。對學(xué)科知識庫的.分類(lèi)進(jìn)行進(jìn)一步的規劃。

　　10——11月份 舉辦電教公開(kāi)課，準備電教論文

　　12月份 子課題設計方案討論修改，歸檔。對現行的知識評價(jià)系統進(jìn)行分析與論證。

　　1－2月份 課題組總結

課題研究工作計劃5

　　一、研究的目標：

　　1、通過(guò)研究，形成一系列可供借鑒的關(guān)于小學(xué)教材教學(xué)內容的選擇和重構的課例。

　　2、通過(guò)研究，探尋一些小學(xué)教材教學(xué)內容的選擇與重構教學(xué)內容的策略。

　　3、利用每周全校數學(xué)教師集中教研活動(dòng)時(shí)間，觀(guān)看"小學(xué)教學(xué)內容選

　　擇與重構"優(yōu)質(zhì)錄相課。通過(guò)研究，提升教師深入解讀教材的能力，評課賞課的能力，轉化教師的教學(xué)理念與教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　發(fā)揮課題組成員在感性、理性上、教學(xué)上先行一步的優(yōu)勢，學(xué)科帶頭人起輻射作用，積極帶頭進(jìn)行評課，幫助廣大教師轉變教學(xué)觀(guān)念，積極探索，盡快適應時(shí)代新的素質(zhì)教育模式。

　　4.采取"走出去，請進(jìn)來(lái)"的方式，細心學(xué)習兄弟單位的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，彌補自己的不足。去外地聽(tīng)課學(xué)習的課題組成員要作好上傳下達的工作，把聽(tīng)到、看到的當前最新教改動(dòng)態(tài)信息，同時(shí)結合自己的`體會(huì )認識進(jìn)行廣泛宣傳，請專(zhuān)家講座，從感性認識上升到理性認識，進(jìn)一步加大課堂數學(xué)改革的力度。

　　5.開(kāi)展各年段集體備課活動(dòng)，課題組成員在年段、教學(xué)上起示范、帶頭作用。

　　二、 研究途徑：

　　1.廣泛收集資料，利用各種參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等機會(huì )進(jìn)行分析研究，撰寫(xiě)資料總述，提出課題研究的理論假設。

　　2.走進(jìn)課堂，廣泛聽(tīng)課，搜集教學(xué)案例；分析教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，找出改正措施；征求教師意見(jiàn)，搞好落實(shí)銜接。

　　3.理論學(xué)習與培訓。遵循認知規律，把握學(xué)生特征。開(kāi)闊視野，轉變觀(guān)念，汲取先進(jìn)理念。

　　4.以班級為單位進(jìn)行仔細的研究，包括學(xué)科課堂教學(xué)模式，教學(xué)方法等。

　　三、主要做法：

　　（一）緊緊圍繞這個(gè)項目（主題）深入開(kāi)展活動(dòng)，大膽嘗試，潛心探究，積極開(kāi)拓，做實(shí)、做深、做新、做響這個(gè)項目（主題）。

　　1.加強理論學(xué)習，了解相關(guān)理論，提高理論素養。

　　2.結合學(xué)習，弄清概念，明確研究方向。對于研究的教學(xué)內容選擇與重構兩個(gè)核心概念，大家要在學(xué)習、反思、交流給予較為妥帖的界定。

　　3.查閱資料，明晰任務(wù)，尋求理論支撐。我們的研究必須從理論上尋求支撐，在進(jìn)行大量的閱讀與資料查詢(xún)后正確選擇理論與方法作為我們研究的理論支撐和我們進(jìn)行后續研究的依據、原則與方法。

　　（二）注意五個(gè)結合——體現工作、學(xué)習、培訓、研究一體化

　　學(xué)習培訓與課題研究相結合；理論學(xué)習與實(shí)踐操作相結合

　　自主學(xué)習與專(zhuān)家引領(lǐng)相結合；獨立思考與合作交流相結合

　　自我反思與不斷提升相結合。

　　（三）加強常規活動(dòng)，建立健全組織機構，擴大工作室影響

　　1.分小組選擇一個(gè)研究點(diǎn)，同伴互助，各個(gè)擊破，分享交流。

　　2.堅持每學(xué)期一次語(yǔ)數的課題沙龍活動(dòng)，從典型案例入手。

　　3.參與式研討：圍繞主題，現場(chǎng)研討，輪流主持，大家歸納、聚焦、提煉和擴展、延伸、遷移。

　　4.在常態(tài)課中解決小學(xué)教學(xué)內容選擇與重構策略研究，堅持每學(xué)期開(kāi)展一次語(yǔ)數的課堂教學(xué)展示活動(dòng)：將成員達成一致認識的問(wèn)題在現場(chǎng)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐，相互觀(guān)摩，學(xué)習評價(jià)。強調六個(gè)課堂實(shí)踐環(huán)節：確定研討主題成員研討學(xué)習教學(xué)設計研討教學(xué)實(shí)踐和觀(guān)察―總結反思教學(xué)再設計。

　　四、具體工作安排：

　　1、成立課題研究小組與管理小組。

　　2、設計制定課題研究實(shí)施方案。

　　3、課題組成員分工，明確職責。

　　4、舉行課題研究開(kāi)題論證會(huì )。

　　5、召開(kāi)課題組成員會(huì )議，商討、布置下一階段課題研究實(shí)施工作。

　　6、查閱、學(xué)習、整理有關(guān)小學(xué)教學(xué)內容改革研究的文獻資料，組織課題實(shí)施材料。

　　7、課題組在本校舉行語(yǔ)文、數學(xué)專(zhuān)題研討?hù)呓虒W(xué)觀(guān)摩展示活動(dòng)。

　　8、課題組在本校舉行課題沙龍活動(dòng)。

　　9、課題組在本校舉行語(yǔ)、數學(xué)科研究集體備課活動(dòng)。

　　10、課題組階段經(jīng)驗交流會(huì )。

　　11、課題研究階段小結、材料整理歸檔。

課題研究工作計劃6

　　第一階段：準備階段(20xx年10月～20xx年10月)

　　1．建立健全課題組。

　　2．分析自主探究、合作學(xué)習中存在的問(wèn)題。

　　3．廣泛收集資料學(xué)習有關(guān)小組自主合作學(xué)習等方面的文獻資料。

　　4．擬定課題實(shí)施方案，進(jìn)行開(kāi)題論證。

　　第二階段：實(shí)施階段（20xx年9月～20xx年9月）

　　1．課題組按照操作方案初步實(shí)施研究。采取邊實(shí)驗邊思考，邊學(xué)習邊總結的方法，不斷完善課題研究的.方案。

　　2．定期開(kāi)展研究活動(dòng)。

　　3．每學(xué)期定期開(kāi)展專(zhuān)題性的研究。

　　4．課題組積累資料。

　　5．請專(zhuān)家指導。

　　第三階段：總結鑒定階段（20xx年10月）

　　1．做好后測工作，分析自變量和因變量之間的關(guān)系。

　　2．撰寫(xiě)課題研究報告和研究工作報告以及有關(guān)論文。

　　3．收集資料，健全資料臺帳。

　　4．邀請專(zhuān)家予以鑒定。

　　七、課題組成員

　　1．課題負責人：XXX

　　2．課題領(lǐng)導小組組長(cháng)：XXX

　　3．課題組成員：XXX

　　八、預期成果

　　1．建構“自主、合作、探索研究性學(xué)習”的教學(xué)模式。使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗。

　　2．探索“自主、合作、探索研究性學(xué)習”的教學(xué)規律。培養學(xué)生收集、分析和利用信息的本事。

　　3．探尋促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探索研究性學(xué)習的教學(xué)策略。培養學(xué)生學(xué)會(huì )分享與合作，培養學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。

　　九、實(shí)驗保證

　　1．組織保證：成立課題實(shí)驗小組

　　2．實(shí)行行政決策主體，科研理論主體，學(xué)校實(shí)踐主體三結合科研體制。

　　3．加強實(shí)驗過(guò)程管理，堅持定期召開(kāi)實(shí)驗交流會(huì )，理論與實(shí)踐研討會(huì )等。

　　4．保證經(jīng)費。

　　5．供給圖書(shū)資料、音像資料、實(shí)驗設備等。

　　十、主要參考文獻

　　1．《新課程中課堂行為的變化》

　　2．《走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對話(huà)》

　　3．教育網(wǎng)上的與“小學(xué)數學(xué)自主、合作、探究學(xué)習模式”相關(guān)資料

課題研究工作計劃7

　　一、總結階段研究目標：

　　1、根據課題研究方案和相關(guān)理論，整理分析研究成果。

　　2、全面分析，撰寫(xiě)課題研究報告。

　　3、整理、匯編課題研究成果。

　　二、主要措施：

　　結題前對課題研究進(jìn)行一次檢查、整理。主要對以下幾方面檢查、整理：

　　1、課題研究的目的要求是否全部達到；

　　2、課題研究各階段、各方面的工作、活動(dòng)是否全面落實(shí)；

　　3、課題研究的成果質(zhì)量，水平是否達到預期的目標；

　　4、課題研究的各項原始資料是否齊全，并加以分類(lèi)，匯總研究成果。

　　三、整理研究資料：

　　課題研究中收集和形成的各種資料，是課題研究過(guò)程與結果的反映，是對課題研究工作進(jìn)行全面總結的重要依據，根據結題需要，將具有一定保存價(jià)值的各種材料，根據其內容、形式，歸入不同的類(lèi)別。整理材料力求做到真實(shí)、可靠、全面。

　　四、撰寫(xiě)研究報告：

　　對研究過(guò)程所取得的成果進(jìn)行全面的分析、整理和表述，形成具有理論價(jià)值或應用價(jià)值的'研究報告，提出新的理論、觀(guān)點(diǎn)、思路、對策、方法，研究報告課題組成員經(jīng)過(guò)反復討論，向專(zhuān)家咨詢(xún)，征求有關(guān)方面的意見(jiàn)，提高質(zhì)量和水平。

　　五、做好課題工作總結：

　　對從課題立項到成果形成的研究情況、工作、活動(dòng)進(jìn)行全面的回顧、分析和概括以教育科學(xué)理論作指導，以事實(shí)、材料為依據，經(jīng)過(guò)分析、思考和綜合，使對課題研究的主觀(guān)感受，初步看法，使之上升為理性認識、評價(jià)，使好的作法、經(jīng)驗具有普遍意義�？偨Y過(guò)程是在工作實(shí)踐中學(xué)習科研理論和方法的過(guò)程，是積累科研經(jīng)驗、掌握科研規律的過(guò)程，是自我認識、評價(jià)和提高的過(guò)程。

　　六、具體安排:

　　3月：進(jìn)行課題相關(guān)資料的檢查，查漏補缺

　　4月：分析相關(guān)課題資料，對資料進(jìn)行相關(guān)的整理。

　　5月：撰寫(xiě)研究報告

　　6月：做好課題總結

課題研究工作計劃8

　　一、指導思想

　　在新基礎教育思想和教育理論指導下，以本課題為基礎，以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，積極開(kāi)展實(shí)踐層面上的研究，致力于提高教師自身的教學(xué)研究意識與研究能力。加強課題工作的過(guò)程管理，確保課題研究的質(zhì)量和實(shí)踐。以科研促教改，以教改促質(zhì)量同時(shí)，大膽嘗試轉變教育教學(xué)科研方式，追求實(shí)踐層面創(chuàng )新，將科研活動(dòng)系列化、主題化，進(jìn)一步推廣研究的影響。

　　二、工作目標

　　1、以研促教，以教促學(xué)，增強全組教師的教科研意識和實(shí)施課題研究的能力。逐步總結提升課題研究成果，進(jìn)一步推廣課題研究的影響，進(jìn)一步加強過(guò)程管理，完善管理制度。

　　2、樹(shù)立以人為本，促進(jìn)發(fā)展的課程觀(guān)和學(xué)生觀(guān)，開(kāi)發(fā)課程資源，可以體現課內外學(xué)科之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生技能的發(fā)展，逐步獲得綜合應用語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能進(jìn)行交際的能力。

　　三、工作重點(diǎn)

　　1、通過(guò)課題的研究，樹(shù)立新的教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教學(xué)過(guò)程觀(guān)，以此來(lái)促進(jìn)教師教育理念和教育實(shí)踐的根本

　　轉變。

　　2、通過(guò)課題的研究，學(xué)生將真正成為學(xué)習的`主人，擁有充分的參與數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，在自主探究、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，使得各種情感態(tài)度、知識技能、價(jià)值觀(guān)在過(guò)程中“動(dòng)態(tài)生成”。

　　3、通過(guò)課題研究，對教學(xué)內容、教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法進(jìn)行研究與不斷改善，構建新的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)方式。

　　四、具體措施

　�。ㄒ唬┙M織各類(lèi)培訓學(xué)習，增強教科研意識和研究水平。閱讀學(xué)習教科研類(lèi)的書(shū)籍，集體學(xué)習與自主學(xué)習相結合。本學(xué)期組織全體教師學(xué)習新基礎教育類(lèi)的文章。指導教科研的實(shí)踐操作，解決在研究過(guò)程中碰到的實(shí)際問(wèn)題，少走彎路，快速提高教師們科研水平。

　�。ǘ�）明確研究方法，課堂實(shí)踐，實(shí)施研究。

　�。ㄈ�）強化管理，提高研究效益。

　　為了使課題研究取得突破，保證實(shí)驗的效果，我們強化對課題實(shí)驗的管理，尤其是課題實(shí)驗的過(guò)程管理。我們要求課題有學(xué)期研究計劃和總結，有階段成果分析，有階段實(shí)驗報告，有教科研成果，同時(shí)對實(shí)驗的資料進(jìn)

　　行歸檔整理。在此基礎上制定課題管理制度。加強對課題研究過(guò)程的監控，定期檢查研究的進(jìn)度，督促到位，落實(shí)到位，使課題正常有序地進(jìn)行，確保研究的效果。

　　四、工作安排

　　二月份：

　　制定本學(xué)期的課題計劃（負責人：小玉）

　　三月份：

　　第一周：課題組理論學(xué)習（負責人：小燕）

　　第二周：課題組理論學(xué)習（負責人：小麗）

　　第三周：個(gè)人案例及反思交流（負責人：小玉）

　　第四周：課題組研究課聽(tīng)、評課。（負責人：小玉）

　　四月份：

　　第一周：課題組理論學(xué)習（負責人：小星）

　　第二周：個(gè)人案例及反思交流。（負責人：小玉）

　　第三周：課題組研究課聽(tīng)、評課。（負責人：小玉）

　　第四周：開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，進(jìn)行課堂教學(xué)設計。（負責人：小宏）

　　五月份：

　　第一周：課題組研究課聽(tīng)、評課。（負責人：小玉）

　　第二周：課題組理論學(xué)習。（負責人：小燕）

　　第三周：課題組成員專(zhuān)題教學(xué)設計（負責人：小君）

　　第四周：開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，進(jìn)行課堂教學(xué)設計（負責人：小霞）

　　六月份：

　　1、收集整理課題資料。（負責人：小玉）

　　2、撰寫(xiě)個(gè)人課題小結并參加校課題組小結交流。（負責人：小玉）

課題研究工作計劃9

　　一、指導思想

　　數學(xué)課程標準指出要學(xué)生學(xué)會(huì )運用數學(xué)知識，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并在這個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，增強運用數學(xué)的意識，數學(xué)課程承擔著(zhù)培養學(xué)生素養和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，所以我們要重視發(fā)展學(xué)生的思維能力.數學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識，還要培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題以及邏輯思維能力.

　　二、目的要求及預期成果

　　1、認真研讀《初中數學(xué)課程標準解析與教學(xué)指導》以及相關(guān)的教育教學(xué)理論著(zhù)作、深化對新課程的認識，提高理論素養，從理論上指導課題研究的實(shí)施.

　　2、課題組成員通力合作，統一行動(dòng)，按時(shí)完成各自相關(guān)的理論整理任務(wù)和初步調查.

　　3、通過(guò)課題組成員的討論、座談和不斷學(xué)習、細化課題研究的內容.

　　4、認真做好每次活動(dòng)記錄，并定期交流，分析、討論、獲取真實(shí)、全面的研究素材，初步了解學(xué)生的學(xué)習現狀.

　　三、階段工作的主要內容及措施

　　1.課題組成員采取分散和集中的方式，繼續進(jìn)行理論學(xué)習，如《初中數學(xué)課程標準》，《中學(xué)生數學(xué)教學(xué)》等開(kāi)展研討交流，推進(jìn)課題進(jìn)程.

　　2.制定好課題組第一階段工作計劃，并對調查作具體分工：

　　劉繼科負責調查教師現有概念教學(xué)策略；

　　賈小梅負責調查學(xué)生對概念學(xué)習的方法以及存在的困難和障礙；

　　徐智慧負責調查數學(xué)文化在數學(xué)概念中的體現.

　　3.課題組各成員根據自己負責的調查方向設計好調查問(wèn)卷.

　　4.通過(guò)課題會(huì )議，在各人設計的.問(wèn)題基礎上集思廣益，形成一份較為科學(xué)、合理、有效的調查問(wèn)卷.

　　5.以問(wèn)卷進(jìn)行調查，并以談話(huà)作為輔助獲取全面真實(shí)的素材.

　　6.收集調查問(wèn)卷，統計，分析，了解學(xué)生學(xué)習數學(xué)的現狀.

　　7.各成員將自己在本階段課題研究中的一些思考、經(jīng)驗及時(shí)總結，形成階段小結.

　　8.建立課題組成員qq群，利用網(wǎng)絡(luò )搭建平臺，及時(shí)交流探討.

　　四、具體工作安排

　　十月份—十一月份

　�。�1）召開(kāi)課題組會(huì )議，開(kāi)題.制定課題組第一階段計劃；

　�。�2）學(xué)習相關(guān)理論，拓展研究思路；

　�。�3）召開(kāi)課題組會(huì )議，共同討論，制定和完善調查問(wèn)卷；

　　十二月份

　�。�1）選擇好調查班級、調查學(xué)生，訪(fǎng)談教師的對象；

　�。�2）發(fā)放調查問(wèn)卷，并輔以訪(fǎng)談對學(xué)生實(shí)施調查.

　�。�3）訪(fǎng)談教師。

　　一月份

　�。�1）召開(kāi)課題組會(huì )議，共同交流調查結果，對此進(jìn)行分析，得出分析報告。弄清楚學(xué)生概念學(xué)習的困惑以及研究成員現有概念教學(xué)的策略.

　�。�2）總結調查分析，了解目前現狀的一些成因為后期進(jìn)一步深入研究做準備.

　�。�3）各成員整理好各自本階段的研究資料；

　�。�4）課題組共同總結本階段的研究得失，撰寫(xiě)階段總結；進(jìn)一步提高認識，為下一階段研究工作做好準備.

課題研究工作計劃10

　　一、課題的提出

　　1.課題的界定：

　　根據新課程理念精神，教師必須要進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)有效性的研究，課堂教學(xué)的有效性就是在有限的課堂教學(xué)中，用最短的時(shí)間，取得最大的教學(xué)效果�，F階段的美術(shù)課過(guò)于強調學(xué)科本位，教學(xué)以教師、課堂、教材為中心，忽略了學(xué)生的學(xué)習興趣，脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，導致學(xué)生學(xué)習興趣下降，使師生在教學(xué)中處于被動(dòng)地位，壓抑和挫傷了兩方面的積極性和創(chuàng )造性。課堂教學(xué)有效性尤為重要。信息時(shí)代的到來(lái)，需要進(jìn)行“學(xué)習的革命”，同時(shí)為培養合格的新世紀的人才，教師的教學(xué)思想、方法急需變革，以適應新的社會(huì )形勢。

　　2.理論依據：

　　《美術(shù)新課程標準》打破了傳統美術(shù)教學(xué)的知識框架，從全新的角度，按學(xué)習活動(dòng)方式劃分學(xué)習領(lǐng)域，加強學(xué)習活動(dòng)的綜合性和探索性，強調培養學(xué)生學(xué)習興趣，強調參與合作、強調情感體驗，要求我們培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，廣泛利用各種課程資源……當地資源優(yōu)勢……開(kāi)展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)，通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎上有所發(fā)展。為了增強學(xué)生對形象的感受能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，取得更好的學(xué)習效果，需要教師挖掘運用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)輔助手段。如多樣教具、網(wǎng)絡(luò )圖片、動(dòng)畫(huà)等，這樣，可大大提高課堂教學(xué)實(shí)效。

　　3.實(shí)踐價(jià)值：

　　游戲是學(xué)生學(xué)習生活中不可缺少的組成部分，在課堂教學(xué)中適當地運用游戲能夠活躍氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。例：《水墨游戲》一課，在放水的器皿中滴入墨水，然后讓學(xué)生上把宣紙放入盆中，迅速提起，宣紙上意想不到的效果讓學(xué)生充滿(mǎn)新鮮感，在回答的過(guò)程中，學(xué)生的思維得到了擴散，想象力得到了豐富。游戲教學(xué)能使學(xué)習過(guò)程變得輕松活躍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，培養了學(xué)生自主實(shí)踐力。 近幾年來(lái)我們國家也非常重視美術(shù)教育，學(xué)校在硬件和軟件上狠下功夫，取得了不少教學(xué)成果。

　　二：課題研究的背景與意義：

　　每課的教學(xué)都不要千篇一律，那樣學(xué)生會(huì )產(chǎn)生聽(tīng)課疲勞。所以要求老師用心組織學(xué)生進(jìn)行多樣的課堂活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性�？蓜�(chuàng )設一些情境，讓學(xué)生參與其中，可分組選學(xué)生進(jìn)行擂臺賽，調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。在《太陽(yáng)》一課的教學(xué)中，我讓學(xué)生自主分成兩組，進(jìn)行小組間的比賽活動(dòng)。讓學(xué)生自主設計，自由選材，或用彩紙剪、水彩筆畫(huà)，通過(guò)小組之間的展示、交流的比賽，看哪一組做的最逼真，畫(huà)的最好看，另外還可進(jìn)行繪畫(huà)接龍游戲等等。少年兒童的身心發(fā)展和認知事物有密切的關(guān)系，兒童美術(shù)是兒童身體發(fā)展水平，知覺(jué)能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物。

　　三：課題研究的目標和內容：

　　兒童之間在心理和生理上存有極為相似之外，有一種與生俱來(lái)的東西——豐富的想象力和大膽的表現能力。學(xué)生與學(xué)生之間更了解彼此的興趣、愛(ài)好，更容易溝通情感，更能讀懂其美術(shù)作品的內涵。因此，在兒童繪畫(huà)評價(jià)中我們可以在學(xué)生自我評價(jià)的基礎上，充分調動(dòng)其他學(xué)生共同評價(jià)，讓同學(xué)之間互相學(xué)習，取長(cháng)補短，對作業(yè)中存在的問(wèn)題，可以得到及時(shí)的解決。讓學(xué)生相互評價(jià)，用學(xué)生的眼光欣賞學(xué)生的作品，是美術(shù)老師不可替代的。對學(xué)生的情感進(jìn)行培養，也是我們美術(shù)教育的目標之一。

　　在教學(xué)中如何創(chuàng )造輕松活躍而親切祥和的課堂氛圍，充分體現課堂教學(xué)有效性，師生互動(dòng)，把傳統的教師為中心轉變成以學(xué)生為中心，把學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習轉變?yōu)樘骄繉W(xué)習，提高美術(shù)教學(xué)水平和美術(shù)作品質(zhì)量。小學(xué)階段學(xué)生的身心正是由單純幼稚走向成熟，是可塑性最強的階段。本課題的研究，立足于努力培養小學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力，重點(diǎn)研究怎樣在美術(shù)教學(xué)中發(fā)掘孩子們的創(chuàng )新潛能，調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的興趣和學(xué)習積極性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程，要他們學(xué)會(huì )創(chuàng )造性的`思維，培養他們的創(chuàng )新意識，創(chuàng )新精神，敢于探索，敢于創(chuàng )新適應社會(huì )發(fā)展的創(chuàng )造力�？梢�(jiàn)，通過(guò)美術(shù)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)培養學(xué)生創(chuàng )新精神，創(chuàng )造能力，是每位美術(shù)教師不可推卸的責任。

　　四：課題研究的原則、策略與方法：

　　培養兒童以自己特有的形象語(yǔ)言表達對事物的感受，通過(guò)動(dòng)手將思維中的形象變?yōu)榭梢曅蜗�，�?chuàng )造出一個(gè)新的可視世界，這對兒童的想象力和創(chuàng )造力的發(fā)展有著(zhù)不可低估的作用。美國的吉爾福特與洛厄福爾兩位博士經(jīng)過(guò)追蹤研究告訴人們通過(guò)美術(shù)的創(chuàng )造活動(dòng)培養出的能力有八種：

　�。�1）感受性；

　�。�2）流暢性；

　�。�3）柔體性；

　�。�4）獨創(chuàng )性；

　�。�5）再決定與再構成的能力；

　�。�6）分析與抽象能力；

　�。�7）綜合與結合能力；

　�。�8）組織之一貫性等。而這些能力不僅美術(shù)所必須，凡其它行業(yè)從事創(chuàng )作的人也必須具有這些能力。美術(shù)教育中創(chuàng )造教育的目標是培養人和創(chuàng )造人，是對現代社會(huì )高度發(fā)展有著(zhù)不可估量的作用。

　　五：課題預期研究的成果：

　　假設通過(guò)本課題研究，培養學(xué)生的美術(shù)創(chuàng )新意識，創(chuàng )新精神，讓學(xué)生敢于探索，敢于創(chuàng )新適應社會(huì )發(fā)展；教師從傳授美術(shù)知識的角色向教育促進(jìn)者、組織者等角色轉變，就一定能使全體學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，成為有健全人格，有創(chuàng )新精神的合格人才。通過(guò)本課題的研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神以及美術(shù)實(shí)踐能力，達到能用美術(shù)來(lái)表達自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格。

　　主要指標表現在：

　�。�1）采用多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的創(chuàng )新思維，塑造出別出心裁的形象，從而擺脫傳統技法課的“像”。

　�。�2）積極參加各類(lèi)比賽，并獲獎。通過(guò)本課題的研究，進(jìn)一步提高教師的自身素質(zhì)以及教學(xué)的能力與水平。

　　主要指標表現在：

　　將美術(shù)傳統教學(xué)與創(chuàng )新教學(xué)有機整合，對學(xué)生進(jìn)行指導，科學(xué)、有效地培養學(xué)生的美術(shù)創(chuàng )造能力，提高參與研究老師的研究能力和創(chuàng )新意識。

　　影響美術(shù)課堂有效性的因素還很多，以上幾點(diǎn)只是我個(gè)人的初淺認識，我們應該深入課堂教學(xué)有效性的研究，認真做好課前準備工作，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生興趣的培養，巧用教具，豐富學(xué)生的直觀(guān)感受，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，采用多元化的評價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。所以，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性研究，是非常必要的。

課題研究工作計劃11

　　課題名稱(chēng)：三年制幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的現狀問(wèn)題及對策研究——以蓬萊師范學(xué)校為例

　　課題組成員: LY09級幼師班

　　LHH 10級幼師班

　　ZH ZYJ 11級幼師班共4人

　　課題研究的目的和意義：三年制幼師專(zhuān)業(yè)在蓬萊師范從無(wú)到有，從少到多，到20xx年的大獲豐收，共招收了9個(gè)幼師專(zhuān)業(yè)班，使得幼師專(zhuān)業(yè)一下子由弱勢轉為強勢。而幼師專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)也一下子變得問(wèn)題突出了，重要性大增了。因此，本課題想重點(diǎn)解決我校幼師專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習問(wèn)題，以提高幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)的整體水平。

　　課題研究的主要內容：主要分三方面的內容：

　　一、通過(guò)設計科學(xué)合理的問(wèn)卷，并發(fā)放和回收整理，了解幼師班學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的現狀。

　　二、通過(guò)問(wèn)卷和文獻，找出學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習存在的問(wèn)題。

　　三、根據所發(fā)現和掌握的問(wèn)題，多方探討和求證，找尋對策，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面解決問(wèn)題。

　　本課題相關(guān)的國內外研究現狀及本課題預計有哪些創(chuàng )新和突破：研究現狀：通過(guò)查找資料，我們發(fā)現，目前有關(guān)本課題研究的資料較少，有的只是五年制幼師專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習的一些研究，有關(guān)三年制幼師專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習的研究幾乎沒(méi)有。突破：本課題研究是三年制幼師專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)創(chuàng )新研究，既是校本研究，又有一定的普遍意義。

　　完成本課題的條件分析，包括人員結構、資料準備和科研手段等：人員結構合理，涵蓋09級、10級及11級幼師班的部分英語(yǔ)教師，而且老中青結合，課題組成員的科研素質(zhì)高，有全日制研究生畢業(yè)的兩人，教育碩士學(xué)位畢業(yè)的一人，其他一人為大學(xué)本科畢業(yè)。資料準備充足，我們有一流的圖書(shū)館和閱覽室，我們的網(wǎng)絡(luò )資料相對豐富，研究對象也充足�？蒲惺侄蔚牟捎檬乾F代化的，應用文獻法、調查法、訪(fǎng)談法和分析法等等。

　　課題研究計劃分以下幾個(gè)方面：

　　一、課題組成員的分工情況：LY作為本課題組的主持人，主要負責本課題的研究方向和大綱，協(xié)調課題組成員的工作，匯總資料，并分工負責09級幼師班的跟蹤調查和訪(fǎng)談。LHH：也參與設計問(wèn)卷，回收整理和分析問(wèn)卷，并負責10級幼師班的英語(yǔ)學(xué)習情況的.收集和掌握。ZH、ZYJ兩位也參與設計問(wèn)卷，回收整理和分析問(wèn)卷，并負責11級幼師班的英語(yǔ)學(xué)習情況的收集和掌握。

　　二、課題研究的時(shí)間分配級完成時(shí)間：以11級新生在校時(shí)間為準跟蹤調查和研究，即兩年半的時(shí)間，至20xx年12月完成。其中具體時(shí)間分配如下：

　　第一階段：20xx年9月-----20xx年12月文獻搜集、確定題目、確定課題組成員、課題開(kāi)題、設計問(wèn)卷及發(fā)放回收問(wèn)卷

　　第二階段：20xx年2月----20xx年6月對回收問(wèn)卷進(jìn)行分類(lèi)分析整理，計算數據和最終形成問(wèn)卷報告。

　　第三階段：20xx年9月-----20xx年12月通過(guò)訪(fǎng)談的形式實(shí)施個(gè)案調查并做分析。

　　第四階段：20xx年2月-----20xx年6月分析整理各種資料和數據，進(jìn)行課題研究初稿的撰寫(xiě)。

　　第五階段：20xx年9月-----20xx年12月課題研究的最后整理、寫(xiě)作、修改、打印和提交。

　　最終成果呈現形式：以課題研究報告的形式完成本。

課題研究工作計劃12

　　一、任教學(xué)科

　　數學(xué)

　　二、研究的課題

　　如何提高課堂效率

　　三、個(gè)人子課題

　　利用農村小學(xué)遠程教育資源提高課堂效率

　　四、研究目標

　　1、探索總結農村小學(xué)現代遠程教育模式二的教學(xué)方法，即采取什么樣的教學(xué)行為方式把農村小學(xué)現代遠程教育模式二的資源運用到教學(xué)中去，從而構成新的理論、新的教學(xué)方法。

　　2、在實(shí)驗的過(guò)程中，學(xué)習、培訓、提高自我、豐富自我，成為學(xué)習型的教師，走教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。

　　五、課題研究的主要資料

　　農村小學(xué)現代遠程教育模式二的教學(xué)方法及與數學(xué)課堂的有機整合

　　六、研究措施

　　1、認真系統地學(xué)習有關(guān)的理論。靜下心來(lái)認真地學(xué)習一些相關(guān)的專(zhuān)著(zhù)和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習中提高認識，在學(xué)習中轉變陳舊的觀(guān)念。

　　2、用心開(kāi)展研究工作。認真上好一人兩節課題研究課，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自我的`理解和研究潛力。對研究活動(dòng)要用心反思，以案例評析的形式在學(xué)校網(wǎng)站、教師博客上總結課堂教學(xué)的得失，并在此基礎上作探索性思考，撰寫(xiě)教學(xué)反思。

　　3、在遠程教育條件下探索教育教學(xué)方法的改革，與課程改革相結合，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，撰寫(xiě)研究論文。

　　4、積極參加學(xué)校課題組組織的教學(xué)觀(guān)摩、教學(xué)研討、一人兩節課、優(yōu)秀教師獻課、案例交流評選、課件制作評選等活動(dòng)。

　　5、課題組要及時(shí)收集、整理、匯總課題研討材料。資料由課題組資料員和子課題組負責人負責收集、整理、匯總。

　　七、工作安排

　　1、二、三月份

　�。�1）參加課題組會(huì )議，繼續學(xué)習學(xué)�！度绾翁岣哒n堂效率》課題研究方案，明確研究任務(wù)。

　�。�2）加強理論學(xué)習。

　　2、四月份：

　�。�1）網(wǎng)上對課題組教師評課、交流

　�。�2）網(wǎng)上對學(xué)校名師進(jìn)行評課，并且寫(xiě)出聽(tīng)講座的感受。

　�。�3）上好課題研究課。

　�。�4）群眾備課。

　�。�5）收集整理研究成果。

　�。�6）充實(shí)“教師博客”的資料。

　　3、五月份：

　�。�1）透過(guò)課堂教學(xué)，加強對遠程教育資源與語(yǔ)文學(xué)科有效整合，嘗試新的教學(xué)方法。

　�。�2）群眾備課。

　�。�3）收集整理研究成果。

　�。�4）收集整理一節研討課，教學(xué)設計、成功案例賞析。

　�。�5）及時(shí)撰寫(xiě)研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實(shí)教師博客。

　　4、六月份：

　�。�1）撰寫(xiě)個(gè)人子課題總結，并及時(shí)與課題組成員交流

　�。�2）撰寫(xiě)課題研究論文，交流課題論文。

　�。�3）整理個(gè)人子課題研究資料并參加校課題組研究材料展示

課題研究工作計劃13

　　一、課題研究的背景及意義

　　目前，《品德與社會(huì )》教學(xué)存在以下兩個(gè)主要問(wèn)題：一是資源饋乏。教師除了一本教科書(shū)和教學(xué)用書(shū)外，遠程教育資源網(wǎng)和因特網(wǎng)上都幾乎沒(méi)有可供直接拿來(lái)用的媒體資源,甚至課本中一幅簡(jiǎn)潔明了的圖片想插入到展示幻燈片中都要拍照甚至掃描，操作起來(lái)都不夠便宜。二是方法單一。由于資源饋乏，思品課變成了講授課、訓話(huà)課，學(xué)生則正襟危坐。課堂上缺乏溝通與交流，參與和體驗，德育教育效果不夠理想。

　　因此，開(kāi)展小學(xué)《品德與社會(huì )》課程資源的開(kāi)發(fā)與利用研究，可以培養教師開(kāi)展校本資源、社會(huì )資源的意識和能力，掌握有效探索開(kāi)發(fā)與利用《品德與社會(huì )》課程資源的方法和途徑，從而指導思品課教師優(yōu)化教學(xué)設計，改革課堂教學(xué)方法，從而實(shí)現知、情、意三者的緊密結合，達到道德的感化，靈魂的熏陶。

　　二、課題研究的目標

　　1.學(xué)生是學(xué)習的主體，教師應為學(xué)生的自主學(xué)習和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間，引導學(xué)生自己去觀(guān)察、體驗、感悟、探究，從而獲得最真實(shí)的感受。

　　2.應注重將教學(xué)內容從教科書(shū)擴展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，注重與本地區實(shí)際及學(xué)生的生活聯(lián)系，同時(shí)關(guān)注社會(huì )新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內容，增進(jìn)課程內容的現實(shí)性和親近感。

　　3.教師必須充分開(kāi)發(fā)、利用校內外的各種課程資源，不求花樣繁多，但求切合實(shí)際，使之有效地更好地為教學(xué)服務(wù)。

　　三、課題研究的內容

　　1、教科書(shū)的內涵挖掘；

　　2、學(xué)生生活體驗的儲備；

　　3、網(wǎng)絡(luò )資源的'搜集整合；

　　四、課題研究過(guò)程及方法研究方法

　　調查研究法（問(wèn)卷）：通過(guò)廣泛調查學(xué)生、社區，大量查閱網(wǎng)絡(luò )資源，搜集整理與教材相關(guān)的信息；

　　行動(dòng)研究法：邊研究邊實(shí)踐，逐步探索出影響，了解影響師生關(guān)系的各種不確定因素，不斷改善師生關(guān)系，努力構建和諧的師生關(guān)系和優(yōu)質(zhì)思品課堂。

　　經(jīng)驗總結法：在調查研究的基礎上，總結、歸納、撰寫(xiě)研究報告、優(yōu)秀論文。

　　研究過(guò)程

　　實(shí)驗的實(shí)施分三個(gè)階段進(jìn)行

　　1.實(shí)驗的起步階段

　�。�1）目標

　　A、通過(guò)實(shí)驗，改變自己原有的教學(xué)模式，開(kāi)放教學(xué)空間和開(kāi)發(fā)利用資源，將課內外學(xué)習結合起來(lái)，促進(jìn)師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　B、加強學(xué)習，轉變認識，提高自己的教學(xué)能力。

　�。�2）主要工作安排

　　A、與學(xué)校教科研相結合，確定本課題研究的內容和方法。

　　B、認識教材特點(diǎn)，做好實(shí)驗的思想及理論準備，明確實(shí)驗的正確方向。

　　C、舉行品德與社會(huì )課教學(xué)研討活動(dòng)，通過(guò)討論，評析，促進(jìn)自己對品德與社會(huì )課的教學(xué)達成共識。

　　D、經(jīng)常與其它教師交流自己參與實(shí)驗的具體做法及心得體會(huì )，并在學(xué)期末完成階段性實(shí)驗報告。

　　2.提高階段

　�。�1）目標

　　A、在認真開(kāi)展實(shí)驗研究的基礎上形成典型案例及活動(dòng)方案，積累研究經(jīng)驗。

　　B、充分開(kāi)發(fā)、利用校內外的各種課程資源，以滿(mǎn)足學(xué)生不同學(xué)習方式的需要

　�。�2）主要工作

　　A、通過(guò)培訓，進(jìn)一步自己強化對教材的認識，促進(jìn)正確理解把握教材，更新觀(guān)念，改進(jìn)教材，提高課的質(zhì)量。

　　B、通過(guò)觀(guān)摩課、綜合實(shí)踐活動(dòng)等形式匯報實(shí)驗成果，并形成典型案例，積累實(shí)驗的素材、經(jīng)驗。

　　3.實(shí)驗的深入階段

　�。�1）目標

　　A、為課題的研究提供第一手資料。

　　B、有效地開(kāi)發(fā)和利用地方和校本資源，初步形成具有地方特色的教學(xué)經(jīng)驗。

　　C、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　�。�2）主要工作

　　A、把握教材特點(diǎn)，深入領(lǐng)會(huì )實(shí)驗的目的，大量挖掘課程資源。B、通過(guò)與其他教師的交流活動(dòng)，在此基礎上形成具有特色的教學(xué)經(jīng)驗。

　　C、完成實(shí)驗階段性總結報告。

　�。ㄈ�）實(shí)驗總結階段

　　1.進(jìn)行實(shí)驗總結，形成實(shí)驗報告。

　　2.整理典型案例及綜合活動(dòng)方案。

課題研究工作計劃14

　　一、課題的提出

　　作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。長(cháng)久以來(lái)，在作文教學(xué)研究領(lǐng)域，一直側重于“寫(xiě)前指導”的研究，對作文的“批改與評價(jià)”卻忽略。教師在作文評改中耗費時(shí)間與精力卻收效甚微。主要原因是作文評改多采用單一的“教師指導”的形式，作為學(xué)習主體的學(xué)生被排斥在評價(jià)過(guò)程之外。也就是只重視了教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)；未能從知識與技能獲得的過(guò)程培養學(xué)生的學(xué)習能力；未能從學(xué)生的內部發(fā)展需要激發(fā)學(xué)生對于作文評改的共鳴。以致于學(xué)生對作文的評改視若無(wú)睹，評價(jià)的反饋作用難以實(shí)現。最終的結果是學(xué)生不知作文的目的，沒(méi)有了寫(xiě)好作文的內在動(dòng)力，作文水平提高緩慢，教師的教學(xué)效益低下。課程改革強調學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習。作文的批改與評價(jià)必須從“指令性、接受式”向以人為本、民主、互動(dòng)、發(fā)展的教學(xué)觀(guān)轉變，向激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式轉變。重視作文的批改與評價(jià)，創(chuàng )新評改方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )對自己與他人的習作進(jìn)行評價(jià)、欣賞與修改，實(shí)際上就是教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習。提出本課題，就是為了探索一條落實(shí)有效的作文評改之路，讓學(xué)生對自己與他人的作文學(xué)會(huì )評價(jià)、欣賞與修改，使“寫(xiě)好作文”成為學(xué)生的內在需求，全面提高學(xué)生的作文水平，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。

　　二、實(shí)驗假設與理論依據

　�。ㄒ唬�實(shí)驗假設

　　幾乎每一個(gè)學(xué)生的每一篇習作都有閃光點(diǎn)。這閃光點(diǎn)可能是一句話(huà)、一個(gè)詞、一處標點(diǎn)甚至是格式、行文布局、字跡等等。只要學(xué)生經(jīng)過(guò)了努力，在原有的基礎上，哪怕從一個(gè)很小的方面接近或達到他的“最近發(fā)展區域”，這個(gè)“閃光點(diǎn)”就會(huì )顯現。及時(shí)肯定學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，欣賞學(xué)生并引導學(xué)生發(fā)現、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，能增強學(xué)生習作的信心，激發(fā)習作的動(dòng)力與興趣，不斷促使學(xué)生向著(zhù)新的“最近發(fā)展區域”邁進(jìn)。每一個(gè)學(xué)生的每一次習作都可以通過(guò)修改達到更高的水平，得到更理想的成績(jì)。在教師對學(xué)生作文進(jìn)行批改的同時(shí)，更注重學(xué)生的自行修改和學(xué)生在教師的指導下進(jìn)行修改，以使學(xué)生了解自己的學(xué)習狀況，解決問(wèn)題、改進(jìn)學(xué)習，明確努力的方向，形成良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，提高作文水平與能力。讓學(xué)生對自己與他人的習作進(jìn)行欣賞、評價(jià)與修改，能增進(jìn)學(xué)生相互間的了解與交流，合作、探究學(xué)習，促進(jìn)全體共同提高。

　�。ǘ�）理論依據

　　1．成功教育理論

　　成功教育理論認為：每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能；每一個(gè)學(xué)生都有成功的愿望和需要；通過(guò)教育每一個(gè)學(xué)生都可以在原有基礎上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調通過(guò)教育的改善，促使學(xué)生改變消極的自我概念，觸發(fā)學(xué)生形成自我學(xué)習、自我教育的學(xué)習內部動(dòng)力機制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習的成功者。發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并引導每一個(gè)學(xué)生發(fā)現、欣賞自己與他人習作中的優(yōu)點(diǎn)，即成功教育。成功教育對于作文教學(xué)的極其重要的意義便是保護學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立和增強作文的信心，使學(xué)生產(chǎn)生自我期望和要求，自我激勵，爭取成功。

　　2．《建立具有中國特色的基礎教育課程體系》對于新課程的評價(jià)強調：“評價(jià)功能從注重甄別與選拔轉向激勵、反饋與調整；評價(jià)內容從過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jì)轉向注重多方面的潛能；評價(jià)技術(shù)從過(guò)分強調量化轉向更加重視質(zhì)的分析；評價(jià)主體從單一轉向多元；評價(jià)的角度從終結性轉向過(guò)程性、發(fā)展性；更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異”

　　3．《語(yǔ)文課程標準》“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”理念�！墩Z(yǔ)文課程標準》對于“習作”的階段目標有“增強習作的信心”，“愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )”，“學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的`詞句”，“懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流”，“修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔”等要求。

　　4．朱作仁《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)》指出：“平時(shí)作文，教師很少提自我修改的要求，學(xué)生往往懶于修改。如果教師對學(xué)生的作文只提籠統意見(jiàn)（如內容不具體，語(yǔ)句不形象等），學(xué)生也不愿修改。如果提出具體的要求，劃出需修改的詞句，或朗讀了班中同學(xué)的優(yōu)秀作文，榜樣具體，容易取長(cháng)補短，上進(jìn)心被激發(fā)，則愿意修改�！薄靶�學(xué)高年級兒童希望教師指出毛病，由自己修改的占89.05%。希望教師直接改正作文錯誤的學(xué)生占24.36，希望教師指出錯誤，學(xué)生自己動(dòng)手修改的占75.44%�！�

　　三、研究的目標

　　通過(guò)研究，引導學(xué)生學(xué)會(huì )對自己與他人的習作進(jìn)行評價(jià)、欣賞與修改。在這一過(guò)程中體驗作文成功的樂(lè )趣，激發(fā)作文興趣，增強作文信心，并主動(dòng)積累素材、品味語(yǔ)言、感悟表達，不斷提高作文水平，發(fā)展作文能力。

　　四、研究的內容

　　1．欣賞的引導。欣賞與德育、美育的導向作用；學(xué)生自己欣賞與教師指導下的欣賞相結合，欣賞與習作要求相結合；怎樣引導學(xué)生欣賞“真實(shí)”、“新鮮”、“創(chuàng )意”、“個(gè)性”的表達。

　　2．修改的引導。怎樣根據習作要求確定修改的目的、范圍、內容；成功的修改需達到的要求；對學(xué)生修改的評價(jià)。

　　3．學(xué)生自評、互評、家長(cháng)評、教師評各種評價(jià)方式以及多種評價(jià)方式結合對于學(xué)生作文能力發(fā)展的影響。

　　4．對學(xué)生習作的形成性評價(jià)與定性評價(jià)研究。

　　5．“學(xué)會(huì )欣賞與修改”對于學(xué)生學(xué)習方式轉變的研究，對于新型師生關(guān)系建立的研究。

　　五、具體做法

　　1．發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。鼓勵學(xué)生將自己的習作讀與人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。引導學(xué)生在讀自己與他人的習作中，發(fā)現自己與他人習作中的“閃光點(diǎn)”，欣賞習作，培養習作興趣和自信心。引導學(xué)生在欣賞中互相學(xué)習，感悟表達。

　　2．每完成一篇習作都要引導學(xué)生修改。培養學(xué)生樂(lè )于修改的良好態(tài)度和興趣；培養學(xué)生在自我修改與相互修改中提高作文能力。對學(xué)生的修改及時(shí)作出評價(jià)。

　　3．培養學(xué)生對欣賞與修改的興趣，還必須與寫(xiě)作指導教學(xué)緊密結合。寫(xiě)作教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，表達真情實(shí)感；注重學(xué)生的觀(guān)察、思考、想象，鼓勵學(xué)生的自由表達和有創(chuàng )意的表達；培養學(xué)生在日常生活和學(xué)習中積累素材和語(yǔ)言材料。開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)辟習作園地,展示學(xué)生作品,組織或讓學(xué)生自行向報刊雜志投稿。

　　4．采用學(xué)生自評、互評、家長(cháng)評、教師評等多種評價(jià)方式。

　　5．建立學(xué)生習作檔案，對學(xué)生的評價(jià)主要采取形成性評價(jià)與定性評價(jià)的方式。

　　6．培養學(xué)生對習作的欣賞與修改的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式在各學(xué)科領(lǐng)域轉變。培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，勤于思考，樂(lè )于探究，合作交流以及收集與處理信息等能力。建立民主、平等、互助的新型師生關(guān)系，營(yíng)造良好育人環(huán)境。

　　六、研究的對象、方法、步驟

　�。ㄒ唬┭芯康膶ο�

　　以中高年級學(xué)生為研究對象。在實(shí)驗的前一階段，以五年級一個(gè)班（33）名學(xué)生為研究對象。

　�。ǘ�）研究的方法

　　行動(dòng)研究法、對比實(shí)驗法、個(gè)案發(fā)展觀(guān)察法、調查測查法。

　�。ㄈ�）研究的步驟(計劃周期為一年)

　　1．前期準備階段(20xx年1月2月)撰寫(xiě)計劃，收集相關(guān)資料，建立研究檔案（案例、反思、學(xué)生作品），進(jìn)行研究。

　　2．實(shí)驗階段(20xx年3月12月)

　�。�3月5月）請有經(jīng)驗的教師指導，交流研究情況。反思前段研究情況，調整研究方法，形成課堂教學(xué)的基本模式，執教一堂匯報課。

　�。�6月）總結研究情況，以論文形式匯報階段性研究成果。（7月12月）深入研究，解決問(wèn)題，形成成果。

　　3．總結階段（20xx年1月）進(jìn)行實(shí)驗后測和實(shí)驗總結，撰寫(xiě)研究報告，課題驗收。

課題研究工作計劃15

　　一、課題研究目標

　　1、摸索出藝術(shù)特色走廊環(huán)境的教育功能。

　　2、力爭建構彰顯本校藝術(shù)特色的學(xué)校走廊環(huán)境。

　　二、課題研究資料

　　學(xué)生的年齡特點(diǎn)不一樣，結合教學(xué)樓的功能，對主題走廊進(jìn)行藝術(shù)性設計和裝飾，可設計不一樣主題資料。

　　1、研究步驟：

　　達成目標及研究資料：學(xué)習有關(guān)理論，分析本校藝術(shù)教育和學(xué)校走廊文化現狀，進(jìn)行有關(guān)學(xué)校走廊文化建設的調查，明確發(fā)展目標，制定課題方案。

　　2、研究措施：

　�。�1）自身加強業(yè)務(wù)學(xué)習、提升理論水平、收集有關(guān)藝術(shù)特色學(xué)校走廊文化建設的理論和經(jīng)驗文章，切實(shí)轉變教育觀(guān)念，認識藝術(shù)特色學(xué)校文化建設的必要性、重要性，主動(dòng)、自覺(jué)地開(kāi)展課題研究工作。

　�。�2）落實(shí)走廊環(huán)境創(chuàng )設研究方案，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)成果展示與交流會(huì )。

　�。�3）尋找藝術(shù)特色走廊文化建設的有效途徑，學(xué)校走廊環(huán)境的創(chuàng )設應讓學(xué)生積極參與，我們應在有限的走廊環(huán)境中，充分發(fā)揮它的`優(yōu)勢，注重整體的藝術(shù)效果。一方面以學(xué)�！敦悮ぴ贰沸１菊n程為指引，使各種小貝殼成為藝術(shù)想象和審美創(chuàng )造的重要素材，裝點(diǎn)走廊。

　　各年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)不一樣，能夠結合學(xué)校的各項研究活動(dòng)，體現各學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)科的整合，設計不一樣主題的走廊、過(guò)道，如小小書(shū)畫(huà)家長(cháng)廊、科技長(cháng)廊、海防長(cháng)廊等，使其散發(fā)濃濃的藝術(shù)氣息；使學(xué)生在濃郁的藝術(shù)氛圍中開(kāi)闊視野，提高自身審美本事。

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