小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究工作計劃

　　時(shí)光在流逝，從不停歇，我們又將接觸新的知識，學(xué)習新的技能，積累新的經(jīng)驗，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始制定一個(gè)計劃。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究工作計劃1

　　新學(xué)期伊始，我們語(yǔ)文組的教研工作將繼續以課程改革為中心，探索適合課程改革的新型的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式；以課題研究為抓手，有計劃、有步驟地進(jìn)行評價(jià)改革；加大教學(xué)研究和教學(xué)改革的力度，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為我校教育教學(xué)水平的提高作出語(yǔ)文學(xué)科應有的貢獻。本學(xué)期根據教導處的工作安排制定如下計劃：

　　一、加強學(xué)習，更新教育觀(guān)念，轉變教學(xué)思想。

　　積極貫徹國家教育會(huì )議精神，認真學(xué)習教育部《基礎教育課程改革綱要》和《新課程標準》及上級行政部門(mén)有關(guān)的講話(huà)和本校領(lǐng)導的講座。借助本次課程改革的強勁東風(fēng)，來(lái)一次教育思想的大解放。改革舊的教育觀(guān)念，確立課改的理念和策略，堅定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變，真正確立以“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為中心。

　　二、認真抓好教學(xué)常規，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

　　1、抓好備課和集體備課。

　　集體備課要加強管理，做到開(kāi)會(huì )及時(shí)，人員齊全，記錄認真，秩序井然，內容充實(shí)，而且邀請領(lǐng)導康校長(cháng)，張主任和王主任等領(lǐng)導參與并進(jìn)行指導、評價(jià)。初一年級語(yǔ)文備課組要每周組織集體備課，做到定時(shí)間、定內容、定中心發(fā)言人；要定期檢查教師教案，教案除正常環(huán)節，還要有教學(xué)反思，做到有記載，有反饋。

　　2、抓好聽(tīng)課、評課工作，把聽(tīng)課、評課作為語(yǔ)文教學(xué)的常規。

　　語(yǔ)文備課組經(jīng)常安排聽(tīng)隨堂課，定期安排聽(tīng)研究課，使教研活動(dòng)正常有序開(kāi)展，每位教師至少每周聽(tīng)2節課，并積極參觀(guān)兄弟學(xué)校組織的教研活動(dòng)，虛心學(xué)習，探討研究。

　　3、寫(xiě)好導學(xué)案，統一進(jìn)度，及時(shí)組內集體備課，注重創(chuàng )新空間的設計。

　　做到認真完成教學(xué)反思，及時(shí)彌補缺漏，在最短時(shí)間內達到最好的效果。

　　4、抓好作業(yè)批改和補差工作。

　　要精心設計作業(yè)、試卷，統一批改要求，并在作業(yè)上有針對性批語(yǔ)，而且本學(xué)期至少完成2次開(kāi)放性作業(yè)。

　　5、加強對青年教師的培養。

　　今天的年輕就是明天的資本，青年教師有蓬勃的朝氣與很好的'可塑性，因此我們學(xué)校的年輕教師從不因年輕而受冷落，反而會(huì )獲得更大的發(fā)展空間。在本學(xué)期我們教研組決定組織青年教師系列座談會(huì )，給他們與老教師學(xué)習與交流的機會(huì )，為他們創(chuàng )設發(fā)展的平臺。

　　三、新課改給教師提供了廣闊的教育教研天地。

　　教師要充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性積極參與，形成自己鮮明的個(gè)性。

　　1、校本教研活動(dòng)的深入開(kāi)展。

　　針對教導處的工作安排，確定本次教研主題為：作文教學(xué)研究。為更好的完成活動(dòng)，我們在全體語(yǔ)文教師中倡導在實(shí)際教學(xué)中根據自己具體情況全面開(kāi)展此項教研活動(dòng)，并要求教師有個(gè)人的研究計劃或是幾人協(xié)同研究，目的要解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，并且在研究中要行動(dòng)有計劃，實(shí)施有記錄，期末有成果。

　　2、積極開(kāi)展課外小組活動(dòng)。

　　要求活動(dòng)有計劃，實(shí)施有記錄，結束有感悟。并且每一次活動(dòng)的計劃撰寫(xiě)與活動(dòng)的記錄都要標清姓名。要求各班堅持上好閱讀課，寫(xiě)好閱讀心得，一月開(kāi)展一次班內閱讀交流課，用好學(xué)生的現有閱讀資源。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究工作計劃2

　　一、課題的現實(shí)背景及意義

　　《語(yǔ)文課程標準》明確指出：識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。低年級識字教學(xué)的目標，首先是要讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。讓學(xué)生體驗到識字的快樂(lè )。課堂無(wú)疑是學(xué)生識字的主渠道。

　　目前的中低段識字教學(xué)有以下特點(diǎn)：從課堂教學(xué)上看，學(xué)生識字是為了掌握一種工具，忽視學(xué)生內在的興趣和感悟。從教學(xué)內容上看，識字內容局限于教材，沒(méi)有引入學(xué)生對生活的認識，對生活的體驗；從教學(xué)形式上看，學(xué)生的主體性和交互作用沒(méi)有達到應有的水平。從上述三個(gè)特點(diǎn)看出，當前的低段識字教學(xué)還存在著(zhù)過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀。這樣的識字教學(xué)制約著(zhù)學(xué)生情感和思維的發(fā)展，忽視學(xué)生的心靈體驗，學(xué)生對學(xué)習漢字就會(huì )缺乏濃厚的興趣，不能進(jìn)入主動(dòng)識字的享受狀態(tài)，識字教學(xué)的效率就低下。

　　因此，在識字教學(xué)中，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng )設學(xué)習生字的情境，結合生字的語(yǔ)言環(huán)境、生字的構字特點(diǎn)，引導學(xué)生在體驗中積極參與識字、主動(dòng)識字、體會(huì )識字樂(lè )趣、感悟生字本身蘊涵的人文性、藝術(shù)性，在不斷的參與實(shí)踐中掌握和探索識字方法，提高識字能力，培養學(xué)生的自主識字興趣和獨立識字的能力，從而提高識字教學(xué)效率。識字難，識字教學(xué)更難，連教師上公開(kāi)課都避開(kāi)生字不講，覺(jué)得乏味，單調沒(méi)有意義。但識字對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，卻又是一個(gè)新的任務(wù)，也是一項重要的任務(wù)。柳斌同志在全國小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)交流會(huì )上談到：真正意義上的教育，是從識字開(kāi)始的。人生識字聰明始，成人識字率高的民族才可能是也一定會(huì )是高素質(zhì)的民族。作為語(yǔ)文教師，更需要重視識字教學(xué)。在努力學(xué)習各種識字教學(xué)法之后，結合我們所運用的語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，我們認為要在識字教學(xué)中，開(kāi)啟學(xué)生的情智，必須集百家之長(cháng)，融自身教材于一體，為我所用，以期能激發(fā)學(xué)生識字興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生識字潛能。

　　二、理論依據

　　1、蘇霍姆林斯基的成功教育理論

　　前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基認為：成功的歡樂(lè )就是一種巨大的精神力量，它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望。而學(xué)習興趣是學(xué)習活動(dòng)的主要動(dòng)力�！�…他強調讓每一個(gè)學(xué)生都體驗到成功的樂(lè )趣，從而對學(xué)習充滿(mǎn)興趣。

　　2、陶行之教育思想

　　陶行之以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)、‘學(xué)’字的意義，是要自己去學(xué)，不是坐而受教，引導學(xué)生學(xué)會(huì )隨時(shí)隨地的自動(dòng)地學(xué)習活知識。上課固然是學(xué)習，聽(tīng)報告、與人交流、做家務(wù)也是學(xué)習，參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、游山玩水，投身大社會(huì )、大自然的懷抱更能學(xué)到很多很多的活知識。提出了體驗、看書(shū)、求師、訪(fǎng)友、思考為途徑的五路探討法。

　　3、皮亞杰的認知學(xué)習理論

　　瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為：人對外界的認識之最初的中介就是活動(dòng)。""教育的目的是造就能創(chuàng )造的而不是簡(jiǎn)單重復前人所做的事的人，這種人能有創(chuàng )造、發(fā)明和創(chuàng )造。

　　4、馬斯洛和羅杰斯的人本主義學(xué)習理論

　　人本主義學(xué)習理論認為：學(xué)習是個(gè)人潛能的`充分發(fā)展，是人格的發(fā)展，是自我的發(fā)展。它是以學(xué)生為主體老師主導，為誘發(fā)學(xué)生自主探究、主動(dòng)求知。

　　5、布魯克斯的建構主義理論

　　建構主義理論認為學(xué)生必須主動(dòng)投入學(xué)習。死記硬背的知識是無(wú)用知識。學(xué)生必須在情境脈絡(luò )下與問(wèn)題互動(dòng)才能真正理解。學(xué)生必須積極建構意義，通過(guò)內在對話(huà)與思考過(guò)程，與他人互動(dòng)，來(lái)理解脈絡(luò )與解決問(wèn)題。

　　三、課題研究的目標和內容

　�。ㄒ唬┭芯款A期目標

　　1、能激發(fā)學(xué)生識字興趣，創(chuàng )設生活化情境，為學(xué)生的識字提供自主探究的空間。

　　2、有利于培養學(xué)生思維能力和創(chuàng )新精神。

　　3、能提供豐富的學(xué)習資源，啟迪學(xué)生思維，有效地幫助學(xué)生突破識字難點(diǎn)和進(jìn)行拓展創(chuàng )新性的學(xué)習。

　　4、教會(huì )學(xué)生識字生活化的方法，掌握科學(xué)地識字方法。5、能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，找尋有效地激發(fā)學(xué)生識字教學(xué)生活化的方法。

　　總體目標：通過(guò)本課題的研究，逐步改變識字過(guò)程中學(xué)生的死記硬背的機械識記，只會(huì )寫(xiě)而不懂得其義，探究并研究目前小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)中集中識字與分散識字所表現出的各自利弊，結合教材進(jìn)行合理安排，遵循一般的認識規律，充分依據不同年齡階段兒童思維水平發(fā)展的不同特征，結合漢字固有的字理特點(diǎn)，加深學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣認識漢字、理解漢字、欣賞漢字。

　�。ǘ�）課題研究的主要內容1.課堂內識字2.生活中識字3.活動(dòng)中識字4.體驗識字成功

　　四.課題研究的對象和方法

　�。ㄒ唬┱n題研究對象小學(xué)1-4年級學(xué)生

　�。ǘ�）研究的方法主要以行動(dòng)研究法、比較實(shí)驗研究法為主，輔之以經(jīng)驗總結法、調查研究法。

　�。ㄈ�）研究的步驟

　　1、課題研究時(shí)間：xx年4月到xx年12月2、具體步驟：

　　第一階段：xx年4月至xx年8月

　�。�1）完成文獻資料的收集、學(xué)習。

　�。�2）確定課題方案，明確研究方向。

　�。�3）修改方案，向上級申報課題。

　�。�4）集中學(xué)習理論，開(kāi)展教學(xué)觀(guān)摩和研討。

　�。�5）整理上交相關(guān)資料。

　　第二階段：xx年9月至xx年12月

　�。�1）進(jìn)行操作研究，掌握第一手資料，探索語(yǔ)文教學(xué)中在識字教學(xué)中，開(kāi)啟學(xué)生的情智的教學(xué)策略。

　�。�2）在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要做有心人，善于捕捉課題實(shí)施過(guò)程中的各類(lèi)有價(jià)值的信息，及時(shí)記錄、存檔。

　�。�3）通過(guò)座談、測試、觀(guān)察等方式，定期了解學(xué)生在識字教學(xué)中，開(kāi)啟學(xué)生的情智的進(jìn)展情況。

　�。�4）撰寫(xiě)課題中期研究報告。第三階：xx年1月至xx年6月

　　通過(guò)中期匯報，發(fā)現問(wèn)題，調整研究方案，進(jìn)一步探索，積累資料。

　　第四階段：xx年9月至xx年12月

　�。�1）對實(shí)施操作過(guò)程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類(lèi)，做好資料的補充、完善工作。

　�。�2）撰寫(xiě)課題結題報告。

　�。�3）匯編課題案例、論文。五、課題研究預期成果

　　1、階段研究總結，研究案例，研究論文，教學(xué)活動(dòng)設計等。

　　2、學(xué)生作業(yè)

　　3、教師有關(guān)識字教學(xué)研究課堂實(shí)錄、案例、論文。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究工作計劃3

　　一、指導思想

　　堅持以區教育局三至五年發(fā)展規劃和學(xué)校工作思路為指導，以深化課程改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素養全面發(fā)展為重點(diǎn)，落實(shí)《東升小學(xué)20xx年教導處工作計劃》，將教育研究始終貫穿于日常教學(xué)，以研促教，創(chuàng )新教研手段，促進(jìn)教育科研，常態(tài)化實(shí)施，提高品位，凸現學(xué)校特色，穩步推進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

　　二、基本情況分析

　　東升學(xué)校有語(yǔ)文教師42名，其中有3名代課老師。在工作中，他們努力務(wù)實(shí)、勤奮上進(jìn)，綜合素質(zhì)高，可塑性強。當然，教師之間存在一定差異，需要專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，引導其更新觀(guān)念，轉變意識，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　三、工作目標

　　1.在落實(shí)《東升小學(xué)20xx年教導處工作計劃》基礎上進(jìn)一步，規范日常教學(xué)行為，繼續加強常規培訓，促進(jìn)常規教學(xué)的規范化、個(gè)性化。做到?jīng)]有教案不進(jìn)課堂。備課應注意備學(xué)生，做到目中有人，留有一定彈性。作業(yè)練習要基礎性跟綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性合理搭配。每位教師爭取積極反思，鼓勵青年教師撰寫(xiě)案例反思及教學(xué)心得。積極參加課堂教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)。

　　2、牢記教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，督促老師大力加強扶優(yōu)輔后工作，特別是后進(jìn)生的輔導，應面向全體學(xué)生，努力提高教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意的教育。

　　3.教研組促進(jìn)教師進(jìn)一步重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成。加強學(xué)生學(xué)習行為習慣的培養，努力提高學(xué)生的作業(yè)習慣、聽(tīng)課習慣。特別要重視課前的預習，上課聽(tīng)講的效率，終生閱讀的習慣，良好的書(shū)寫(xiě)習慣等的養成，采取切實(shí)的措施經(jīng)常訓練，為學(xué)生可持續發(fā)展打下良好的基礎。同時(shí)加強各類(lèi)素質(zhì)競賽與活動(dòng),如閱讀周活動(dòng)、慶六一等活動(dòng)及學(xué)科競賽等。加強閱讀，讓讀書(shū)成為每一位學(xué)生終身學(xué)習的自覺(jué)行為，培養學(xué)生熱愛(ài)母語(yǔ)的情感，展開(kāi)閱讀競賽，提高學(xué)生閱讀能力，從而全面提高每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　4、本期校本教研的主題仍是改革課堂教學(xué)，要重點(diǎn)放在落實(shí)合作學(xué)習的`模式研究。學(xué)習甘國祥老師《構筑理想的課堂》一書(shū)，實(shí)驗框架式教學(xué)，摸索、推進(jìn)校本研究，以課題形式推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

　　5、進(jìn)一步規范語(yǔ)文教研組活動(dòng)，創(chuàng )新教研組活動(dòng)形式，形成良好的語(yǔ)文教研組氛圍，促進(jìn)教師積極、主動(dòng)參與教研。加強備課組長(cháng)培訓工作，使備課組研究活動(dòng)落到實(shí)處。備課組活動(dòng)要定時(shí)、定點(diǎn)、定主題內容，定中心發(fā)言。備課組研究以學(xué)生為本，以教材為基礎內容，正確把握三維目標，同時(shí)確立一個(gè)專(zhuān)題研究目標，以提高研究的實(shí)效性，從而踏踏實(shí)實(shí)展開(kāi)教學(xué)研究，嚴格杜絕備課組活動(dòng)流于形式的現象。

　　6、發(fā)動(dòng)本組老師積極參與網(wǎng)絡(luò )學(xué)習交流，推介素質(zhì)教育論壇、岳陽(yáng)教育教學(xué)網(wǎng)、教育在線(xiàn)中小學(xué)教師繼續教育網(wǎng)等教育網(wǎng)站，拓寬教師視野，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　7、將小課題研究貫穿于日常教學(xué)，以研促教。

　�、俦酒谛１窘萄械闹黝}是改革課堂教學(xué)，落實(shí)合作學(xué)習的模式研究。各位老師在此大主題下根據個(gè)人教學(xué)的實(shí)際情況，確定本期研究的小課題，做到人人有小課題。將課改小課題研究與教師的教學(xué)教學(xué)緊密結合，以研究的態(tài)度展開(kāi)教學(xué)，倡導合作學(xué)生，在不同年級、不同學(xué)科開(kāi)展自主、探究學(xué)習模式。摸索、推進(jìn)校本研究，以課題形式推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

　�、趯⑿≌n題研究方案與學(xué)期教學(xué)計劃有機整合。將小課題的背景與班級情況、研究目標與教學(xué)內容，研究措施與教學(xué)措施，研究重點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)，研究過(guò)程與教學(xué)活動(dòng)安排有效整合，確定合作小組名單，確定本學(xué)期探究、合作學(xué)習的內容，制定合適的研教計劃。

　�、坳P(guān)注研教過(guò)程，將開(kāi)展一次課題論證會(huì )，規范過(guò)程，夯實(shí)成果。

　　8、積極參加片區教研，帶動(dòng)片區教研活動(dòng)的交流與整合。

　　四、研究?jì)热菖c措施：

　　1.在學(xué)校教導處的指導下，繼續加強語(yǔ)文備課組建設，加大備課組長(cháng)培訓力度，使備課組活動(dòng)落到實(shí)處。規范電子備課的格式及要求。

　　2.創(chuàng )新教研組活動(dòng)形式，促進(jìn)教師主動(dòng)參與教研。運用靈活的教研形式引領(lǐng)語(yǔ)文教師自主學(xué)習、主動(dòng)實(shí)踐與反思，全面提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。

　　3.配合教導處開(kāi)展將課改小課題研究與教師的教學(xué)教學(xué)緊密結合，以研究的態(tài)度展開(kāi)教學(xué)，倡導合作學(xué)生，在不同年級、不同學(xué)科開(kāi)展自主、探究學(xué)習模式實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文教師的整體教研水平。

　　4.加強語(yǔ)文常規檢查力度，使常規教學(xué)體現規范化與個(gè)性化相結合的特點(diǎn)，讓教學(xué)中的備、教、批、輔等工作在數量、質(zhì)量上呈現規范化（由備課組確定），在方法與格式上呈現個(gè)性化的趨勢。

　　5.在語(yǔ)文學(xué)科范疇積極開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)（如：學(xué)科競賽、讀書(shū)交流、綜合實(shí)踐等），在語(yǔ)文活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)檢測教師專(zhuān)業(yè)意識與專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)教師共同發(fā)展。

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