小學(xué)心理教育學(xué)年工作計劃
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(cháng)，此時(shí)此刻需要制定一個(gè)詳細的計劃了。什么樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編精心整理的小學(xué)心理教育學(xué)年工作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)心理教育學(xué)年工作計劃1
為了更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》，本學(xué)期我校心理健康教育工作計劃如下：
一、指導思想
提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過(guò)多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。
二、總體目標
指導教師樹(shù)立自我保健意識與學(xué)會(huì )調適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過(guò)程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營(yíng)造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系。在學(xué)生中開(kāi)展“認識自我”主題教育活動(dòng)，提高學(xué)生對學(xué)生生活的適應能力，幫助小學(xué)生具有樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的心態(tài)、勇敢自信的品質(zhì)和關(guān)心他人的親社會(huì )態(tài)度，培養他們活潑、合群、樂(lè )學(xué)、自主的健康人格。
三、工作要求
(一)以人為本、關(guān)注差異，促進(jìn)教師的心理健康和學(xué)生的人格健全。
社會(huì )的發(fā)展與變革以及基礎教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無(wú)疑給教師的心理和行為帶來(lái)了巨大的影響。如何幫助教師應對社會(huì )和教育的改革與發(fā)展的新挑戰，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問(wèn)題。提高認識、更新觀(guān)念，加強對教師的人文關(guān)懷，定期組織教師學(xué)習心理健康常識，指導教師樹(shù)立自我保健意識與學(xué)會(huì )調適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過(guò)程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營(yíng)造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系,努力為教師的工作、生活和學(xué)習提供支持性的心理環(huán)境。著(zhù)眼于每個(gè)學(xué)生健全人格的培養和心理潛能的開(kāi)發(fā)，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。
(二)立足實(shí)際、創(chuàng )造條件，努力開(kāi)展好學(xué)校的心理健康教育工作。
我們應充分認識開(kāi)展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性，立足學(xué)校實(shí)際，注意貼近學(xué)生生活，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，爭取家庭和社會(huì )的配合，全方位、分層次、多渠道地開(kāi)展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng )新，努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、規范性和實(shí)效性。如舉辦專(zhuān)題心理輔導講座、設計主題教育活動(dòng)、優(yōu)化班級心理環(huán)境、活動(dòng)課，并利用學(xué)科教學(xué)、班隊會(huì )、家長(cháng)會(huì )等途徑對學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行心理健康教育的滲透與宣傳。
(三)加強學(xué)習、借鑒經(jīng)驗，大力開(kāi)展心理健康教育實(shí)驗研究工作。
我們應積極參加上級組織開(kāi)展的專(zhuān)題師資培訓、活動(dòng)課觀(guān)摩、案例論文評選、經(jīng)驗交流等活動(dòng)，不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平。學(xué)校也應圍繞新課程改革這個(gè)中心，以新課程環(huán)境下學(xué)校心理健康教育的'實(shí)踐探索為主要內容，以課題研究為載體，加大實(shí)驗與研究的力度，積極探索切合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育模式，努力構建良好的學(xué)校心理健康教育的運行機制。如心理咨詢(xún)、開(kāi)展個(gè)案追蹤研究、組織學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等等。應逐漸創(chuàng )造條件把心理健康教育作為校本課程，開(kāi)設心理健康教育課。
三、具體措施
1、健全組織機構
師資隊伍建設是搞好心理健康教育的關(guān)鍵。心理健康教育是學(xué)校一項系統工程，全體教師的共同職責。為此我們逐步建立起在校長(cháng)領(lǐng)導下，以班主任和兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作機制。學(xué)校成立心理健康教育領(lǐng)導小組
組長(cháng)：XX
副組長(cháng)：XX(分部負責)
組員：XX
2、開(kāi)設心理健康教育課，保證心理健康教育活動(dòng)的時(shí)間;各班開(kāi)展形式多樣的心理健康活動(dòng)，提高班級凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問(wèn)題。
3、在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題研究結合起來(lái);結合學(xué)科教材內容，滲透有機專(zhuān)題教育，如語(yǔ)文課，課文中豐富的思想內涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。
4、整理心理健康教育相關(guān)材料，教師集中與分散學(xué)習相結合;可以通過(guò)召開(kāi)講座、團體輔導、個(gè)別咨詢(xún)、自學(xué)材料、外出培訓等途徑提高教師理論水平和實(shí)踐能力。
5、建立學(xué)生心理健康知識宣傳專(zhuān)欄，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質(zhì)。
6、設立心理咨詢(xún)室，真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能;專(zhuān)人輔導學(xué)生解決心理問(wèn)題，并做好心理咨詢(xún)檔案的收集與整理。
7、把心理健康教育和班會(huì )、隊會(huì )結合起來(lái)，落實(shí)發(fā)展與預防功能;嘗試以隊會(huì )的形式、班會(huì )的內容來(lái)進(jìn)行心理健康教育，在學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育。
8、充分利用國旗下講話(huà)、宣傳欄、小報等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理健康教育。
小學(xué)心理教育學(xué)年工作計劃2
一、指導思想
在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個(gè)人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類(lèi)靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓自信扎根于學(xué)生的心靈，尤其顯得十分的重要。
二、活動(dòng)目標
1、通過(guò)心理健康教育，引導學(xué)生認識自己，提高對學(xué)習環(huán)境和社會(huì )環(huán)境的適應能力。
2、通過(guò)心理健康教育，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)自信，友善待人，誠實(shí)守信，開(kāi)拓創(chuàng )新，追求向上，不畏艱難的健全人格。
3、通過(guò)心理健康教育，使學(xué)生善于控制調節自己，排除心理困擾和行為偏差，樹(shù)立人生理想，并具備個(gè)人發(fā)展能力。
三、實(shí)施步驟
1、提高小學(xué)生對學(xué)生生活的適應能力(特別是一、二年級)，培養他們開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自助的獨立人格。
2、培養學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的能力，不斷正確認識自我，悅納自我，增強自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的能力。培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
3、幫助學(xué)生克服孤獨、依賴(lài)、由學(xué)習和環(huán)境的不適所帶來(lái)的困惑和交往障礙。對這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
四、心理健康教育的途徑
1、全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)各項教育活動(dòng)、班級工作中，都應該注重對學(xué)生心理健康的教育。
2、在三至六年級中開(kāi)設心理健康教育課，同時(shí)舉辦心理健康教育的專(zhuān)題講座，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法，培養良好的心理素質(zhì)。
3、開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導，通過(guò)學(xué)校的各種途徑(心理咨詢(xún)室定時(shí)開(kāi)放、悄悄話(huà)信箱、綠色熱線(xiàn))，對個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現心理障礙的學(xué)生要進(jìn)行認真、耐心、科學(xué)的心理輔導，幫助學(xué)生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。
4、建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫助學(xué)生家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)，以良好的.行為、正確的方式去影響和教育子女。
五、對心理輔導教師素質(zhì)與能力的要求
1、要有開(kāi)朗、熱情、善解人意富有愛(ài)心的健康人格。
2、要掌握輔導心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論和操作技能，如關(guān)注、傾聽(tīng)的溝通技術(shù)，同感、尊重、真誠等反應技術(shù)，情緒調節、行為矯正等。
3、要以學(xué)生為主體，切忌“老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)”的知識傳授式的課堂模式，要與學(xué)生一同參與輔導活動(dòng)，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。讓他們把真實(shí)的感受、想法表達出來(lái)。進(jìn)而給予點(diǎn)撥、啟發(fā)和引導。
4、尊重學(xué)生的個(gè)人意愿和隱私，謹慎從事、量力而行。
小學(xué)心理教育學(xué)年工作計劃3
一、心育課程
1、心理健康活動(dòng)課
本期心理健康活動(dòng)課仍在五、六年級開(kāi)設。從內容形式上有生命教育課、積極心理品質(zhì)培養課、團體心理疏導課三類(lèi)。其中，五年級生命教育課主要從生命的自我探索出發(fā)，探討性別的形成、生命的美好與死亡教育;六年級生命教育課則側重生涯規劃，為未來(lái)生活做準備。積極心理品質(zhì)培養課方面，五年級注重堅持力培養及自我潛能的開(kāi)發(fā)，六年級側重抗挫與領(lǐng)導力等品格力量。團體心理疏導方面，五年級重在因學(xué)業(yè)負擔和人際交往導致的消極情緒疏導，六年級則關(guān)注青春期健康心理問(wèn)題。
2、心理社團
心理社團由“學(xué)生心理劇”精品社團和“沙盤(pán)世界”興趣社團兩個(gè)部分組成�！皩W(xué)生心理劇”社團結合X區和成都市的學(xué)生心理劇評比活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生了解學(xué)生心理劇，初步掌握學(xué)生心理劇的心理技術(shù)，能結合身邊人的心理成長(cháng)故事撰寫(xiě)學(xué)生心理劇劇本。面向五、六年級招生，授課時(shí)間為每周五下午第二節社團課。
由于五年級孩子面臨調考，同時(shí)小群體交往日漸密切，人際問(wèn)題往往成為困擾學(xué)生的主要問(wèn)題，六年級學(xué)生小升初的壓力也較大，需要放松與調節，在畢業(yè)季中也希望與同伴留下難忘的回憶。針對學(xué)生的興趣與需求，我們面向五六年級開(kāi)設了“沙盤(pán)世界”社團，利用專(zhuān)業(yè)心理治療器械——沙盤(pán)，開(kāi)展團體心理沙盤(pán)活動(dòng)。沙盤(pán)世界社團面向五六年級學(xué)生開(kāi)展，上課時(shí)間為周二中午12:40-13:40。
二、心育隊伍
1、心理教師
本期我校心理劉X老師將繼續在X區教研員周玫老師的工作室中開(kāi)展科研工作，提升自我專(zhuān)業(yè)素養。在去年的研究中，劉X老師開(kāi)展了堅持力心育綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究，取得了較好的效果。本期，劉X老師將在五年級針對孩子的堅持力，開(kāi)展家庭教育指導的研究。
2、心理兼職教師隊伍
我校班主任大部分已經(jīng)取得了成都市心理健康輔導員C證證書(shū)，其中有9名教師已經(jīng)取得了學(xué)校心理健康輔導員B證。本期，我校又有新的一批老師成為了班主任老師。我校心理組將組織進(jìn)行學(xué)校心理輔導員的統計和報名工作，在培訓過(guò)程中及時(shí)解答疑問(wèn)，班主任教師在專(zhuān)業(yè)化的道路上不斷成長(cháng)。
三、重要工作
1、X區心理賽課
9月下旬，配合X區的學(xué)期工作計劃，積極組織我校教師以生涯規劃為主題，設計與實(shí)施班級心理健康活動(dòng)課。
2、小專(zhuān)題結題工作
9月上旬，就《培養小學(xué)高段學(xué)生堅持力的心育綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究》開(kāi)展結題工作。去年，在X區積極心理健康教育工作室的帶領(lǐng)下，我校針對學(xué)生的積X格力量“堅持力”開(kāi)展了心理健康教育綜合實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)得到了班級教師及家長(cháng)的`大力支持，也取得了不錯的效果，研究在評價(jià)方面做得也不錯，得到了區上同仁的一致好評。本期我們將梳理前一階段的研究成果，為下一學(xué)年的研究做好準備。
3、錄制心理健康微課
在X區20xx-20xx學(xué)年的微課比賽中，心理組劉X老師的微課取得了X區二等獎的好成績(jì)。今年我們將再接再勵，繼續推廣心理課堂活動(dòng)的視頻教學(xué)，為今后的課堂教學(xué)及心理活動(dòng)教學(xué)做準備。
4、特殊學(xué)生個(gè)別化支持教育
本期，心理組將繼續為特殊兒童的教育提供專(zhuān)業(yè)支持。開(kāi)學(xué)初，幫助新進(jìn)班主任老師完成新生適應初期的疏導工作，對適應不良的學(xué)生個(gè)別引導和關(guān)注。同時(shí)，我校有兩名隨班就讀的兒童，升入五年級的他們在學(xué)習與交往方面也面臨著(zhù)新的挑戰。心理組老師會(huì )持續關(guān)注并與任課老師繼續跟進(jìn)，為孩子的健康成長(cháng)努力。
5、開(kāi)展培養學(xué)生堅持力的家庭指導策略的研究
本期，我們將繼續圍繞培養學(xué)生堅持力的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)研究。我們將研究的重點(diǎn)放在家庭指導方面，試圖通過(guò)研究探索形成培養堅持力的家庭教育指導方案，并在區域內推廣展示
小學(xué)心理教育學(xué)年工作計劃4
一、指導思想
以教育部的《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》、《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》的重要文件為指導，認真貫徹《z市中小學(xué)心理咨詢(xún)室建設與管理暫行辦法》、《z市中小學(xué)心理健康教師培訓與上崗資格認證方案》、《z市推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見(jiàn)》等文件精神，結合我校學(xué)生實(shí)際開(kāi)展學(xué)校的心理健康教育工作，力求把我校的心理健康教育推上新臺階。
二、主要工作目標
1、堅持以人為本，根據學(xué)生心理特點(diǎn)及發(fā)展規律，運用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
三、工作要點(diǎn)
(一)、加強學(xué)校心理健康教育隊伍建設
學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個(gè)人的事，是所有學(xué)校教育工作者的事，所以學(xué)校應成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學(xué)生心理健康教育戰線(xiàn)。
(二)、探索多渠道的學(xué)校心理健康教育的模式
1、團體輔導。
利用每班的健康課，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。
2、設立心語(yǔ)信箱。
開(kāi)設心理咨詢(xún)室，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對象的咨詢(xún)。心理咨詢(xún)室有專(zhuān)任教師負責和專(zhuān)門(mén)的工作計劃，固定的開(kāi)放時(shí)間，固定的場(chǎng)所。根據心理咨詢(xún)室建設要求，布置合理的環(huán)境，除了符合心理輔導的要求，還要考慮兒童的審美特點(diǎn)，讓學(xué)生一進(jìn)門(mén)便喜歡它。
3、個(gè)案教育。
以智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問(wèn)題較多的學(xué)生作為個(gè)案對象，以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究，合作的方式進(jìn)行。
4、指導家庭進(jìn)行心理健康教育
小學(xué)生的.心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結于此。因此，學(xué)校、家長(cháng)應該合力重視小學(xué)生心理健康教育，我們利用家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)開(kāi)放日、等多種途徑，堅持不懈向家長(cháng)提出各種建議，指導家長(cháng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。
5、指導小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育
提高心理健康課實(shí)效，心理健康老師應重視指導小學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：
(1)學(xué)會(huì )放松。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過(guò)想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè )、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調節放松。
(2)與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì )求助，在學(xué)�？梢哉依蠋�、心理輔導老師談心;在家里可以找長(cháng)輩、親友談心;在社會(huì )上也可以有談心的對象，如心理咨詢(xún)電話(huà)等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話(huà)，學(xué)會(huì )與人談心一輩子受益。
(3)學(xué)習寫(xiě)日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)，對心理健康成長(cháng)有很大的幫助。教師和家長(cháng)要尊重孩子的隱私，公開(kāi)日記要得到本人的允許。小學(xué)生也不用過(guò)分擔心自己的內心秘密被他人知道，要學(xué)會(huì )坦然地對人與對己。
總之，我校將進(jìn)一步加強小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開(kāi)展小學(xué)生心理健教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展。
小學(xué)心理教育學(xué)年工作計劃5
一、指導思想
依據學(xué)部的德育工作的宗旨，認真貫徹教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》的精神，提高學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，推動(dòng)學(xué)部心理健康教育工作。
二、心理健康教育工作的目標
1、提高學(xué)生認識，樹(shù)立健康心理從小培養的信念
根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和小學(xué)教育的基本任務(wù)，小學(xué)階段的心理健康教育主要是發(fā)展性的、預防性。因此，培養學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立健康心理從小培養的信念，享受陽(yáng)光的生活;提高其自我成長(cháng)、社交能力、樂(lè )于求索的精神，尤為重要。
另一方面，糾正人們把心理健康教育混同于神經(jīng)病、心理治療的偏見(jiàn)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)參與、主動(dòng)提高的積極性，促進(jìn)其正面、健康、快樂(lè )的心理成長(cháng)歷程。
2、初步建立學(xué)生心理健康檔案，關(guān)注弱勢群體
學(xué)校心理健康教師建立校一級的學(xué)生心理健康檔案規范、框架和措施;各班主任和任課教師在統一培訓的基礎上，結合本班和本學(xué)科特點(diǎn)，初步建立學(xué)生心理健康檔案，尤其要關(guān)注弱勢群體，建議從幾個(gè)學(xué)生開(kāi)始，注重縱向追蹤、分析和指導，增強心理輔導的針對性和有效性。
3、開(kāi)展內容豐富、形式多樣的心理健康教育活動(dòng)
開(kāi)展內容豐富、形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，通過(guò)多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂、游戲、生活之中，在學(xué)習生活中發(fā)現、分析和解決心理健康教育問(wèn)題，把抽象的概念具體化，把枯澀的`培訓趣味化，發(fā)揮心理健康教育自身的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)校整體工作的開(kāi)展。
三、主要工作內容
(一)、心理咨詢(xún)
1、個(gè)別咨詢(xún)：對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予有關(guān)的科學(xué)的心理咨詢(xún)和輔導。形式有面對面咨詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)及書(shū)信咨詢(xún)等不同方式。
2、團體輔導：針對不同年級，不同學(xué)習階段的主要問(wèn)題及新生、違紀生、畢業(yè)生等特殊群體的不同問(wèn)題實(shí)行階段性的教育輔導，開(kāi)展教育性的活動(dòng)。
(二)、心理健康教育
1、課程輔導形式：針對學(xué)部的實(shí)際，制定教學(xué)計劃，詳細安排教學(xué)內容。以活動(dòng)課為主要形式，塑造美麗心靈為主題，全面培養學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。
2、心理健康教育專(zhuān)題講座形式：不定期的以塑造美麗心靈為主題講座，營(yíng)造學(xué)校的良好氛圍。
(三)、完善學(xué)生的心理檔案
及時(shí)有效地做好資料收集工作，個(gè)案研究的搜集整理工作和個(gè)案跟蹤研究工作。心理檔案的建立和完善不僅可以讓老師掌握所教學(xué)生的情況因材施教，也可以及時(shí)發(fā)現個(gè)別存在的心理問(wèn)題的學(xué)生并加以輔導，使其得到有效地幫助。
(四)、家校通行
積極與家長(cháng)進(jìn)行溝通，及時(shí)反饋學(xué)生在校思想及行動(dòng)，并與家長(cháng)配合，共同解決學(xué)生的問(wèn)題，也讓家長(cháng)意識到家庭教育的重要性，做到家校通行。
(五)、充分利用宣傳欄和黑板報進(jìn)行心理健康知識的宣傳。
小學(xué)心理教育學(xué)年工作計劃6
一、基礎現狀分析
1、我校是全國教育科學(xué)“十五”教育部規劃課題實(shí)驗點(diǎn)，自20xx年10月起成為中科院心理研究所主持的國家級“中小學(xué)學(xué)生學(xué)習策略與創(chuàng )造力培養的應用研究”課題實(shí)驗協(xié)作學(xué)校，并于20xx年4月起成為廈門(mén)市中小學(xué)生心理健康實(shí)驗學(xué)校。在過(guò)去兩年的課題實(shí)驗中，教師已能主動(dòng)在教學(xué)中滲透心理健康教育，部分教師根據教學(xué)實(shí)踐、研究寫(xiě)出的論文、活動(dòng)方案、個(gè)案輔導分別獲得全國第二屆、第三屆課題實(shí)驗成果評選一、二、三等獎，部分論文發(fā)表在中科院心理研究所出版的《心理科學(xué)進(jìn)展》刊物上，學(xué)校被授予全國第二屆中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果評選“先進(jìn)學(xué)�！睒s譽(yù)稱(chēng)號，這表明我校在心理健康教育方面已經(jīng)跨出了可喜的第一步，教師對心理健康教育已有一定的認識，并且具有進(jìn)行心理健康教育科研的能力。另外，我校于暑假期間外派教師參加福建省心理健康教育B證培訓和心理健康教育夏令營(yíng)，也為我校順利開(kāi)展心理健康教育增添了理論基礎保障。今年學(xué)區提出“把心理健康教育建設成我學(xué)區的一大品牌，一大亮點(diǎn)”，明確地表明了學(xué)區領(lǐng)導對心理健康教育的重視，以及做好心理健康教育的決心，這給心理健康教育工作的蓬勃發(fā)展帶來(lái)了新的春天，也為我校的心理健康教育工作提供了一個(gè)適宜成長(cháng)的大環(huán)境。
2、由于我國心理健康教育起步較晚，大多數人對心理健康教育的認識還存在一定的偏差，甚至有一些錯誤的認識，盡管我校已經(jīng)致力于心理健康教育課題的研究，但在師生中未能正確認識心理健康教育的現象還是存在的，在學(xué)生群體中，對心理健康持有不正確觀(guān)念，或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消除部分教師對心理健康教育的`不正確認識，加強教師對心理健康的了解；如何讓更多的學(xué)生認識心理健康，甚至主動(dòng)參與心理健康教育，是本學(xué)年應該重視、優(yōu)先解決的問(wèn)題。
二、發(fā)展方向分析
1、讓教師更了解心理健康教育
教師是心理健康教育的實(shí)施者，當然更應該站在一定的高度來(lái)認識心理健康教育的內涵、功能、實(shí)施途徑與方法，否則心理健康教育只能成為一紙空談。雖然我校教師對心理健康已有一定的了解，但缺乏理論指導和深刻認識的教育是無(wú)法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的，因此，本學(xué)年的一個(gè)重心應放在教師的理論學(xué)習和正確認識上。
2、讓學(xué)生也認識心理健康教育
一提起心理健康教育，人們的腦海中就浮現出變態(tài)、神經(jīng)病、心理治療等字眼來(lái)，內心極不舒服，下意識地排斥。其實(shí)心理健康教育的范疇很廣，心理治療（矯正性功能）只是其中一個(gè)方面，我們的教育對象更多的是心理健康的學(xué)生，發(fā)展性功能、預防性功能更為普遍和重要。因此，讓學(xué)生正確認識心理健康，了解心理健康教育，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習心理健康知識，形成健康的心理，是本學(xué)年的重點(diǎn)。
3、形式靈活多樣，真正把心理健康教育開(kāi)展起來(lái)
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理健康教育是一個(gè)抽象的概念，只有通過(guò)多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中、滲透在生活中，才能真正實(shí)現心理健康教育的功能。因此，本學(xué)年學(xué)校的各種教育途徑都要行動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，讓心理健康教育深入人心。
三、具體措施
1、開(kāi)設心理健康教育課，保證心理健康教育活動(dòng)的時(shí)間；每周三下午第三節為心理健康教育課，各班開(kāi)展形式多樣的心理健康活動(dòng)，提高班級凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問(wèn)題
2、在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題研究結合起來(lái)；結合學(xué)科教材內容，滲透有機專(zhuān)題教育，如語(yǔ)文課，課文中豐富的思想內涵可以直接成為心理健康教育素材；體育課競技項目教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。
3、整理心理健康教育相關(guān)材料，教師集中與分散學(xué)習相結合；可以通過(guò)召開(kāi)講座、團體輔導、個(gè)別咨詢(xún)、自學(xué)材料、外出培訓等途徑提高教師理論水平和實(shí)踐能力
4、設立心理咨詢(xún)室，真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能；
咨詢(xún)室設“星星知我心”信箱，專(zhuān)人解答學(xué)生來(lái)信
咨詢(xún)室設“星星和月亮”談心區，專(zhuān)人輔導學(xué)生解決心理問(wèn)題
做好心理咨詢(xún)檔案的收集與整理
5、編輯心理健康小報
每月一期，每期一個(gè)主題，至少每班一份
發(fā)動(dòng)學(xué)生采、編、出稿，辦成學(xué)生展示認識成果和交流心得的平臺
6、把心理健康教育和班會(huì )、隊會(huì )結合起來(lái)，落實(shí)發(fā)展與預防功能；
嘗試以隊會(huì )的形式、班會(huì )的內容來(lái)進(jìn)行心理健康教育，在學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育
7、充分利用國旗下講話(huà)、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理健康教育；紅領(lǐng)巾廣播站的月安排中至少有兩周以心理健康為主題開(kāi)辟心理健康宣傳專(zhuān)欄
國旗下講話(huà)主要圍繞心理健康展開(kāi)
8、可以在同安開(kāi)設我校心理健康教育專(zhuān)塊，擴大心理健康教育的影響力，提升我校心理健康工作檔次，讓更多人來(lái)支持、更多的專(zhuān)家來(lái)指導我校的心理健康教育工作
9、注意收集活動(dòng)材料，如照片、稿件等
四、月份安排
學(xué)生：
（一）低年級
1、目標
通過(guò)幫助學(xué)生適應學(xué)校學(xué)習生活，培養學(xué)生的良好適應能力，與他人良好相處的能力，使其初步具有學(xué)習的自我效能感、良好的學(xué)習習慣、合作意識，初步形成積極正確的自我概念。
2、內容
九月、學(xué)生角色意識（如“我是小學(xué)生”）
十月、學(xué)校環(huán)境、集體生活適應（如“我們的校園”；“集體生活真快樂(lè )”）
十一月、基本學(xué)習技能、行為習慣訓練（如“好習慣交朋友”）
十二月、體驗合作、體驗友情（如“大家一起來(lái)”；“我和同學(xué)手拉手”）
一月、學(xué)習成功體驗（如“我能行”；“成功體驗真好”）
二月、學(xué)習興趣（如“興趣是最好的老師”；“到興趣樂(lè )園去”）
三月、自理、自立意識（如“今天我值日”；“自己能做的事自己做”）
四月、排除不良情緒方法（如“情緒氣象臺”；“讓自己更快樂(lè )”）
五月、正確處理同伴人際沖突的方法（如“溝通化解小矛盾”；）
六月、自我保護方法（如“披著(zhù)人皮的狼”；“自護在我心”）
七月、時(shí)間觀(guān)念（如“做守時(shí)的好學(xué)生”；“時(shí)間的妙用”）
（二）中年級
1、目標
初步具有獨立自主的學(xué)習能力，能初步客觀(guān)地評價(jià)自己和他人，具有愛(ài)心和集體責任感，初步具有自我完善意識、生活強者意識和創(chuàng )新意識。
2、內容
九月、自我控制策略（如“智斗難題真快樂(lè )”；“當天功課當天清”）
十月、基本學(xué)習策略（如“巧學(xué)苦練無(wú)難題”；“學(xué)習要得法”）
十一月、如何交朋友（如“謙讓、友善朋友多”；“讓我們走到一起來(lái)”）
十二月、認識自己的優(yōu)缺點(diǎn)（如：“優(yōu)點(diǎn)轟炸”；“缺點(diǎn)轟炸”）
一月、應對挫折的方法（如“批評不可怕”；“我也曾失敗過(guò)”）
二月、正確的消費觀(guān)（如“巧用零花錢(qián)”；“小會(huì )計”）
三月、體驗創(chuàng )新、創(chuàng )造（如“我不同意這個(gè)想法”；“創(chuàng )造就在你身邊”）
四月、如何適當地表達自己的情緒情感（如“當我難過(guò)的時(shí)候”）
五月、集體意識、集體責任感（如“我愛(ài)我班”；“集體力量大”）
六月、什是理解、寬容、原諒、信任（如“與我同行”；“握住我的手”）
七月、什么是死亡（如“熱愛(ài)生命”“珍惜每一天”）
（三）高年級
1、目標
能進(jìn)一步認識自我并悅納自我，使其心理變化與生理變化相適應，初步學(xué)會(huì )分析自我、設計自我、發(fā)展自我，具有一定的自學(xué)能力、競爭意識和正確的性別觀(guān)念。
2、內容
九月、學(xué)習計劃的制定（如“訂好學(xué)習時(shí)間表”）
十月、應考策略（如“考試前的我”；“考試中的我”；“考試后的我”）
十一月、工作神圣而平等（如“職業(yè)大舞臺”；“條條大路通羅馬”）
十二月、家庭觀(guān)念（如“家庭小幫手”；“爸爸媽媽和我”）
一月、心理防御機制的運用（如“學(xué)會(huì )說(shuō)不”；“使自己感覺(jué)好起來(lái)”）
二月、如何與他人溝通（如“當小朋友難過(guò)的時(shí)候”；“怎樣贊美別人”）
三月、什么是競爭（如“同學(xué)進(jìn)步我高興”；“正確競爭好處多”）
四月、正確認識社會(huì )不良現象（如“做遵紀守法的小公民”；“攀比之風(fēng)不可長(cháng)”）
五月、調節情緒的方法（如“做情緒的小主人”）
六月、什么是健康的生活方式（如“筑起防范惡習的城墻”）
七月、什么是心理學(xué)健康及其重要意義（如“健康的一半是心理健康”；“心理健康不神秘”）
教師：
九月、心理健康教育的意義、內涵、功能
十月、心理健康教育目標、內容、途徑
十一月、教師心理健康
十二月、心理健康教育的原則
一月、心理健康教育課程改革
二月、心理輔導與心理咨詢(xún)
三月、心理健康檔案的建立
四月、心理健康測驗
五月、心理訓練
六月、家庭心理健康教育
七月、學(xué)生社會(huì )活動(dòng)心理輔導
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