同課異構工作簡(jiǎn)報
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，大家總少不了接觸一些耳熟能詳的簡(jiǎn)報吧，簡(jiǎn)報是傳遞某方面信息的簡(jiǎn)短的內部小報。究竟什么樣的簡(jiǎn)報才是好的簡(jiǎn)報呢？以下是小編幫大家整理的同課異構工作簡(jiǎn)報，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
同課異構工作簡(jiǎn)報1
20xx年5月9日，成都市南片區數學(xué)課同課異構教學(xué)研究活動(dòng)在大邑縣職業(yè)高級中學(xué)舉行，我校曹鳳霞、李譚姚、黃群三名教師參加了本次教學(xué)研究活動(dòng)。
此次活動(dòng)的課題為高二數學(xué)《橢圓》內容，分別由蒲江職高楊瑤老師《橢圓的定義與標準方程》和天府新區成人中專(zhuān)學(xué)校吳倩老師《橢圓定義與性質(zhì)應用--求橢圓的標準方程》進(jìn)行了授課。在教學(xué)中，兩位教師根據自己對教材的研讀，結合學(xué)生實(shí)際情況，精心設計課堂教學(xué)。
在評課交流會(huì )上，各校教師代表分別對這兩節課評議，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出了極為中肯的建議。大家一致認為：
楊瑤老師的`課堂注重教學(xué)情境的創(chuàng )設，通過(guò)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，橢圓軌跡圖充分解釋了橢圓定義，讓學(xué)生加深了對橢圓定義的理解，通過(guò)詳細推導橢圓的標準方程，再進(jìn)行實(shí)際運用，學(xué)生例題練習，進(jìn)一步加深了學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握，但PPT內容比較多，不夠嚴謹，時(shí)間分配不均，留給學(xué)生思考時(shí)間較短。
吳倩老師采用項目教學(xué)法，將學(xué)生分成五個(gè)學(xué)習小組，通過(guò)課前預習，再講解例題，進(jìn)一步加深了學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握，極大地提高學(xué)生的積極性，且PPT內容主次明確，但是內容較多，進(jìn)展太快，學(xué)生不太能夠接受。
通過(guò)這次“同課異構”教學(xué)研究活動(dòng)促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習、相互借鑒、優(yōu)勢互補。讓我校教師“走出去”使大家受益匪淺，收獲良多。
同課異構工作簡(jiǎn)報2
為了給全校教師提供交流互動(dòng)的平臺，促進(jìn)教師們業(yè)務(wù)水平的提高，提高有效課堂的實(shí)效性。3月，x中學(xué)開(kāi)展了各學(xué)科組“同課異構、生成教學(xué)”四個(gè)一推進(jìn)有效課堂研討活動(dòng)。
1、上一次研討課。
語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、英語(yǔ)五個(gè)學(xué)科組，各推薦3位教師，教研組提前確定同一教學(xué)內容，3名教師先各自設計教案，各自想課磨課，最后教研組組織上研討課。
2、開(kāi)一次評課會(huì )。
各教研組在研討課后立即組織組內教師進(jìn)行集體評議，評出幾堂課各自的閃光點(diǎn)，不足處，提出自己的見(jiàn)解。
3、交一份實(shí)錄稿。
聽(tīng)課教師把聽(tīng)課筆記整理一份課堂實(shí)錄交教導處。
4、寫(xiě)一篇教學(xué)反思。
負責上課的教師通過(guò)這次活動(dòng)將自己的'所思所感以文字的形式記錄固定下來(lái)交教導處。
本次活動(dòng)讓教師深切地感受到在“同課異構”的很多有關(guān)“同”的要求下凸現出多元各“異”的教學(xué)魅力，以學(xué)生為資源的“生成教學(xué)”的靈活機智。形成常態(tài)教學(xué)下“看別人課堂，說(shuō)別人的課堂；看別人課堂，想自己的課堂；走進(jìn)別人的課堂，改進(jìn)自己的課堂”的觀(guān)課議課的良好氛圍。
同課異構工作簡(jiǎn)報3
為了提高數學(xué)課堂教學(xué)效果，讓教師清楚的認識到不同教師對同一節課的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同效果，20xx年6月2日，數學(xué)組組長(cháng)王躍鵬老師帶領(lǐng)全體數學(xué)教師開(kāi)展了初二“同課異構”校本研修活動(dòng)。
本次活動(dòng)共分為三部分，第一部分是蘇昭昭老師和孫麗梅老師進(jìn)行示范課講解，講解內容為《平行四邊形性質(zhì)（2）》，第二部分是教師點(diǎn)評，第三部分是自我反思。
課后，全體教師分別對兩節課的得失做出了中肯的評價(jià)。并提出了以下建議:
1、教師應將課堂還給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的`主體，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流；
2、命題證明應經(jīng)歷探索——發(fā)現——猜想——證明的過(guò)程；
3、合理運用信息技術(shù)，并合理安排各個(gè)環(huán)節的時(shí)間；
4、練習題應經(jīng)歷由簡(jiǎn)到難過(guò)程，并且具有目的性和針對性。
怎樣落實(shí)新課程理念始終是評課的主線(xiàn)，大家在評課中再次統一認識，以?xún)晒澱n為教研對象，積極探尋切合自己班級實(shí)情、教師個(gè)性、符合新課程理念的新型教學(xué)模式,推動(dòng)我校數學(xué)教學(xué)教研向更高層次發(fā)展。
同課異構工作簡(jiǎn)報4
為加強校際交流，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，根據萬(wàn)江教育管理中心教研組工作安排，20xx年4月8日下午，我校與萬(wàn)江第二中學(xué)開(kāi)展了“同課異構”教研活動(dòng)。
本次活動(dòng)研討的教學(xué)內容是九年級中考專(zhuān)題復習《一次函數與反比例函數的綜合》，分別由我校鄧洪麗老師和萬(wàn)江第二中學(xué)徐云老師執教。兩位老師的'課上得都非常精彩，特點(diǎn)鮮明。鄧洪麗老師的課思路清晰，合理地加入多媒體游戲，激發(fā)了學(xué)生的興趣。徐云老師側重于讓學(xué)生自主探究并解決問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習積極性高。兩堂課設計理念、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)策略各不相同，但都能讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習，讓學(xué)生成為知識的發(fā)現者，正所謂“同中求異，異中求同”，充分體現了同課異構的價(jià)值。
課后兩校老師進(jìn)行了激烈的思想碰撞，大家暢所欲言，紛紛表達了對兩節課想法，各位老師說(shuō)道：“兩位老師充分相信學(xué)生，教學(xué)設計靈動(dòng)、精妙，教學(xué)流暢，課堂提問(wèn)到位�！�
課后萬(wàn)江教育管理中心教研員溫河山老師對兩位授課老師精心準備的專(zhuān)題復習課給予了高度評價(jià)，稱(chēng)贊兩位老師的課細致、嚴謹、高效，高度調動(dòng)了學(xué)生積極性。同時(shí)提出了一些改良性的建議，如要對考點(diǎn)知識分解要到位，要注重解題過(guò)程的規范性等。
此次“同課異構”教研活動(dòng)為教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想，交流教學(xué)設計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，執教者和聽(tīng)課者都受益匪淺，大家不僅在活動(dòng)中有了對教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還結合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思，有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
同課異構工作簡(jiǎn)報5
今天上午，由我校組織的學(xué)校同課異構活動(dòng)在二年級舉行。伍東萍老師和楊靜老師共同演繹了二年級下冊語(yǔ)文的《雷雨》。她們的精心準備為參與活動(dòng)，為我校的老師提供了有效的交流話(huà)題。
本次活動(dòng)的特點(diǎn)：所有執教者以其獨具慧眼的敏銳，別開(kāi)生面的勇氣，巧妙取舍的功力、深厚扎實(shí)的底蘊以及對教材的不同理解和操作，讓老師們領(lǐng)略了他們的不同風(fēng)采。切入點(diǎn)、授課方式、課型模式各不相同，但都充分體現了新的.教學(xué)理念和課程改革的精神，充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，課堂氣氛活躍而輕松，做到了“同中求異，異中求同”，使人受益匪淺。
本次活動(dòng)的啟示：
1.教無(wú)定法。要想做到這一點(diǎn)，只有把握教材、吃透教材。
2.有愛(ài)的課堂教學(xué)才會(huì )有鮮活靈動(dòng)的課堂。
3.從這次活動(dòng)中我們要認真反思、總結、提高自己的教育教學(xué)能力。
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