師德感言：只為那一顆不夠閃光的金子

　　在平日的學(xué)習、工作、生活中，我們時(shí)常會(huì )因某些事或人產(chǎn)生新的想法，這時(shí)可以將它們寫(xiě)成一篇感言。那么感言怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編為大家整理的師德感言：只為那一顆不夠閃光的金子，歡迎閱讀與收藏。

　　當她發(fā)現我時(shí)，趕緊用手遮住了書(shū)本，一副不安的樣子。

　　那一瞬間，我感到很難受。一直以來(lái)，我認為我接觸的全是最天真最快樂(lè )的小朋友，他們開(kāi)心、活潑，如朝陽(yáng)，如向日葵，永遠充滿(mǎn)活力。而在這一片盛開(kāi)的向日葵中，還藏著(zhù)一朵不起眼的、被人遺忘的小花。

　　正因她的“特殊”，在教學(xué)中、在課間活動(dòng)中，我會(huì )不由自主地對她“特別關(guān)照”。只要有同學(xué)欺負她，我就會(huì )特生氣，本能地想保護她。有一天，我剛給他們班上完英語(yǔ)課，轉身走出教室，小菀原突然跑過(guò)來(lái)，指著(zhù)她所見(jiàn)到的事物，對我說(shuō)：“Look!This is as chool bag,and that is a teacher.”我震驚了!這正是我們剛剛學(xué)完的句型，小菀原就能靈活地運用。我很高興地表?yè)P了她，然后，她又回到了自己的小世界中。

　　接下來(lái)的日子，“奇跡”一件接著(zhù)一件地發(fā)生了。

　　每天上課，她會(huì )積極舉手發(fā)言，老師沒(méi)叫到她，她就會(huì )站起身來(lái)，反復地念叨：“我，我，我......”我提出的問(wèn)題，她都能快速、準確地答出來(lái)。下課后，她會(huì )準時(shí)來(lái)到我面前，把當日所學(xué)的英語(yǔ)句子講給我聽(tīng)。她能將所有學(xué)過(guò)的、沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞、句子、韻律詩(shī)乃至課文一字不漏地背誦出來(lái)。每天的大課間，所有孩子都在做著(zhù)游戲和一些體育活動(dòng)，她則是過(guò)來(lái)牽著(zhù)我的手，不停地說(shuō)英語(yǔ)。大家都在奇怪，為什么每天都要對著(zhù)老師說(shuō)一大堆大家聽(tīng)不懂的英語(yǔ)，而只有我知道：小菀原，你真的很棒!

　　在一年級五個(gè)班當中，小菀原絕對是數一數二的“尖子生”。

　　于是，我決定：趁著(zhù)她對英語(yǔ)的熱誠和對我的親近，我要做她的第一個(gè)“好朋友”。只要看到她一個(gè)人時(shí)，我就會(huì )走過(guò)去和她交談，英語(yǔ)也好，中文也好，她總能說(shuō)說(shuō)她的所見(jiàn)所聞所感，表達她的喜好和觀(guān)點(diǎn)。起初，和她交流的確遇到了一些困難。但不要緊，我認為，只要耐心的做她的聽(tīng)眾就好了。她總會(huì )有很多話(huà)會(huì )說(shuō)給我聽(tīng)，有邏輯的、沒(méi)邏輯的，我懂的、我不懂的，我只想讓她感受到她不是被遺忘的、看不起的，她還能得到老師的關(guān)注和贊賞。因為，她也是一顆會(huì )發(fā)光的“金子”。

　　漸漸地，在課堂上，在生活中，小菀原變得開(kāi)朗起來(lái)，再也沒(méi)有在課堂上無(wú)端地哭泣，也沒(méi)有無(wú)端地和同學(xué)發(fā)生沖突。她的成績(jì)依然那么優(yōu)秀，我常會(huì )在全班表?yè)P小菀原，讓她拾回自信。漸漸地，在一年級小朋友中，我再也沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)“傻子”二字。

　　在日復一日的教師生涯中，作為老師，是不是都關(guān)注到了每一位孩子呢?是不是在不經(jīng)意間忽視了那顆不夠閃光的“金子”呢?其實(shí)，每個(gè)孩子都重要!每個(gè)孩子都在乎著(zhù)老師給予的“在乎”。也許就因為你那一份關(guān)注，那一份在乎，就成就了那些不夠閃光的“金子”，使他們也一樣變得閃閃發(fā)光！

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