骨干教師發(fā)言稿
在現在社會(huì )，發(fā)言稿使用的情況越來(lái)越多，好的發(fā)言稿可以引導聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內容。寫(xiě)起發(fā)言稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的骨干教師發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
骨干教師發(fā)言稿1
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好!很榮幸今天能跟各位優(yōu)秀班主任在一起進(jìn)行經(jīng)驗交流。今天坐在這，我感到很慚愧，因為我們班的目標評比每次都在后面，所以今天，我不談什么經(jīng)驗，只就是跟大家一起分享一下當班主任的一些感想。
有人說(shuō)：班主任就是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任就是學(xué)校里最苦的崗位。我一畢業(yè)來(lái)到外國語(yǔ)，學(xué)校領(lǐng)導就讓我擔任班主任這個(gè)重任。一開(kāi)始我感覺(jué)非常新鮮、有趣，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，我更感到班主任的工作就是一件非常繁瑣、但同時(shí)就是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師就是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、就是充實(shí)的、完美的老師。做學(xué)生的心理輔導工作，和家長(cháng)溝通，開(kāi)家長(cháng)會(huì )等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們如對自己孩子一樣的愛(ài)，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺(jué)到了從未有過(guò)的愉快。也就是在對孩子們的付出中，我第一次對工作著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)有了深深的體會(huì )。
以下就是我當班主任以來(lái)的幾點(diǎn)感想：
一、用愛(ài)心對待每位同學(xué)。
我今年所帶的八年級十班，學(xué)生相對來(lái)說(shuō)比較老實(shí)，但私下勾心斗角的事情較多，尤其就是女生之間，這就需要我們老師投入更多的愛(ài)心，細致的關(guān)心他們的學(xué)習和生活，用心贏(yíng)得他們的信賴(lài)和尊重。我們班有個(gè)女生，單親家庭，學(xué)習不好，平常小事特別多，愛(ài)說(shuō)謊，還瞧不起人，其他同學(xué)都不就是很喜歡她。經(jīng)過(guò)了解各種事實(shí)，我把她叫過(guò)來(lái)，把我了解的事一一向她詢(xún)問(wèn)，可她竟然一句實(shí)話(huà)也不說(shuō)。于就是我板起臉來(lái)，假裝很生氣，對她說(shuō)：某某，老師一直很喜歡你，也很信任你，但今天你的表現實(shí)在讓我太失望了，我不知道以后我應該怎樣看你了，如果你的媽媽知道后得多么失望啊。咱都知道，畢竟小孩都希望老師喜歡自己的，而且她跟媽媽相依為命，媽媽就是最信任她的了。于就是她聽(tīng)后，就感覺(jué)她的'眼神變得很惶恐，于就是我趁機對她曉之以情，動(dòng)之以理，慢慢的她把事情都說(shuō)出來(lái)了，在我幫她分析完事情后，她也認識到了自己的錯誤，決定以后要好好改正。同時(shí)為了提高她的學(xué)習成績(jì)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責任心強、學(xué)習成績(jì)好、樂(lè )于助人、耐心細致的女同學(xué)――陶曉亮跟她坐，目的就是一方面幫助她學(xué)習，另一方面也就是讓陶曉亮幫我多注意她的動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)給予她正確的指導。
二、學(xué)高為師、身正示范。
今年我們班的衛生區就是學(xué)生公寓旁邊的垃圾箱，大家都知道那個(gè)地方不好打掃，每天除了學(xué)生仍的垃圾外還有食堂的剩菜剩飯，周?chē)峙K又臭。第一次去打掃時(shí)學(xué)生都嫌臟，站在一邊，剛開(kāi)始我吆喝了幾句讓他們快干，結果沒(méi)人動(dòng)彈。我在旁邊想了會(huì )兒，于就是我讓男生去后勤借來(lái)幾把鐵锨，帶頭往里面鏟，也不說(shuō)話(huà)，慢慢的男生就站不住了，跟我一起干了起來(lái)，旁邊的女生看見(jiàn)了也拿來(lái)笤帚、撮子干了起來(lái)看到這些我欣慰地笑了。于就是我明白了，既然就是老師，就要為學(xué)生作出榜樣，光給學(xué)生下命令不夠，要做出實(shí)際行動(dòng)，在潛移默化中影響他們。
總之，當了一年多的班主任，沒(méi)有很多經(jīng)驗，不對的地方請各位老師給予指正。
班主任工作就是門(mén)藝術(shù)，我希望通過(guò)我的不斷學(xué)習，并結合我們班級學(xué)生的特點(diǎn)，使這門(mén)藝術(shù)綻放光彩。
骨干教師發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
教學(xué)目標是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。有效的教學(xué)始于準確的知道達到的目標是什么。由此可見(jiàn)，把握教學(xué)目標是實(shí)現有效教學(xué)的前提與關(guān)鍵。在初中歷史教學(xué)中，課堂教學(xué)目標需要教師根據課程目標和課程標準，結合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際以及教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格自行設計和編制。因此，怎樣使初中歷史課堂教學(xué)目標的設計即能真正落實(shí)《課程標準》的要求，又具體、明確、具備可操作性，克服與解決課堂教學(xué)目標設計所存在的困難和問(wèn)題，這是一個(gè)值得探討的重要課題。
一、歷史教學(xué)目標制定中存在的主要問(wèn)題。
布魯姆指出：有效的學(xué)習始于準確的知道達到的目標是什么。由此可見(jiàn)，把握教學(xué)目標是實(shí)現有效教學(xué)的前提與關(guān)鍵，它是教學(xué)的靈魂，支配著(zhù)教學(xué)的全過(guò)程，并規定著(zhù)教與學(xué)的方向。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師應樹(shù)立目標意識，站在課標的高度、全冊教材甚至整個(gè)初中段教材的高度俯瞰教學(xué)內容，在充分分析課標、教材的基礎上確定教學(xué)目標，并確保課堂教學(xué)的各項活動(dòng)都圍繞教學(xué)目標進(jìn)行。
然而，隨著(zhù)歷史新課程教學(xué)的不斷深入，教師對教學(xué)目標的把握成為最突出的實(shí)際問(wèn)題，直接影響了課堂的教學(xué)效率。在從事多年的基層教學(xué)生涯中體會(huì )到，歷史教學(xué)目標的設計存在以下問(wèn)題。
1、隨意性：在教學(xué)之前未制定明確的教學(xué)目標，部分歷史教師不理解制定教學(xué)目標的重要意義，認為講完規定的教材內容就是完成了教學(xué)任務(wù)，就達到了教學(xué)目標。
2、虛假性：教學(xué)目標僅作為教案中的一種備查形式，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師只憑經(jīng)驗和考試的要求操作，教學(xué)目標對教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程沒(méi)有直接的指導作用，形同虛設。課堂教學(xué)目標是否達成，教師心中無(wú)數。
3、單一性：制定了基礎知識目標和基本技能目標，忽視了情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。
4、錯誤性：主要指目標的表述。以教育目的代替教學(xué)目標，如“把學(xué)生培養成德智體全面發(fā)展的人”;行為主體以教師代替學(xué)生等。如“拓寬學(xué)生的知識面”。
5、超越性：制定了很多教學(xué)目標，但有些目標超出了學(xué)生認知結構的“最近發(fā)展區”，實(shí)際上無(wú)法達到。
6、機械性：指在具體的教學(xué)中執行教學(xué)目標過(guò)死，教學(xué)就是機械展開(kāi)教案，忽視了課堂的動(dòng)態(tài)生成性因素。
因此，怎樣使初中歷史課堂教學(xué)目標的設計即能真正落實(shí)《課程標準》的要求，又具體、明確、具備可操作性，克服與解決課堂教學(xué)目標設計所存在的困難和問(wèn)題，這是一個(gè)值得探討的重要課題�；诮虒W(xué)目標在教學(xué)中的地位和現實(shí)中存在的問(wèn)題，我在如何把握教學(xué)目標上談一點(diǎn)看法。
二、歷史教學(xué)目標有效性的設計步驟
(一)鉆研《課程標準》對課程目標的描述
歷史《課程標準》對課程目標的描述是基于對目標理論的分析，根據各學(xué)科的模塊的特點(diǎn)而設立的，是學(xué)科教師制定課堂教學(xué)目標的依據。具體到初中歷史學(xué)科，應關(guān)注以下幾方面：
1、 了解初中歷史課程目標及其分類(lèi)
歷史《課程標準》包括前言、課程目標、內容標準、和實(shí)施建議四個(gè)部分， 主體是課程目標和內容標準。
初中歷史新課程分類(lèi)目標。課程目標規定了學(xué)生在“知識與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”等三個(gè)方面應達到的.總體目標。內容標準規定了學(xué)生在上述三個(gè)方面應達到的具體目標。 “三位一體”課程目標，是這次課程改革遵循的規范。
歷史分類(lèi)目標具體表現為：
(1)歷史知識與能力目標：
(2)歷史過(guò)程與方法目標：
(3)歷史情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：具體內容在課標上應該熟讀，掌握在心中。
“知識與技能”目標是目標中的基礎部分，只有掌握“雙基”方能立足于發(fā)展;“過(guò)程與方法”目標，重在能力和方法，此目標的達成有利于其它兩個(gè)目標更好的實(shí)現;“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標重在體驗與感受，它貫穿于前兩個(gè)目標，它的實(shí)現才能更好地促進(jìn)整體目標的實(shí)現，培養出和諧發(fā)展的人。三維目標是一個(gè)相互聯(lián)系不可分割的整體，各自發(fā)揮著(zhù)獨特的作用。
值得說(shuō)明的是，為了實(shí)現以上課程目標，歷史《課程標準》將以上所有的課程目標細化為內容目標，貫穿在歷史課程所有模塊中實(shí)施。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)目標設計過(guò)程中，除了總體上了解歷史學(xué)科所要求的特定課程目標，還必須借助《課程標準》關(guān)于內容目標的描述，設計出可操作的課堂教學(xué)目標。
2、課程目標和內容標準的區別
課程目標與內容標準是相互關(guān)聯(lián)的，內容標準是課程目標的具體化，它為目標的實(shí)現提供具體的支撐。同時(shí)，課程目標的指向性必然影響內容標準的執行和落實(shí)。對課程實(shí)施而言，這兩者是不可或缺的
(二)把握教材內容，進(jìn)行任務(wù)分析
相對于教學(xué)大綱的剛性來(lái)說(shuō)，彈性的課程標準更不可能具有法律效力。首先，課程標準所提出的是最基本的課程目標，是所有學(xué)生都能達到的目標。也就是說(shuō)，國家課程標準中只規定最低限度的標準線(xiàn)，作為衡量歷史教學(xué)是否達到義務(wù)教育目標的一個(gè)尺度。但在實(shí)際的教學(xué)和課程改進(jìn)中允許超標。其次，課程標準還充分考慮了在實(shí)行三級課程管理體制的背景下，國家、地方與學(xué)校三者之間的關(guān)系調控問(wèn)題，把論述的重點(diǎn)放在對國民素質(zhì)的基本要求上，而不是對課程內容作出具體規定。這有助于不同地區依據自身的情況開(kāi)發(fā)出內容豐富，形式多樣的課程。這樣的設計便于教師增強課程意識，拓展課程資源，創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)。再次，由于沒(méi)有像教學(xué)大綱那樣固有的內容要點(diǎn)，以課程標準作為教材編寫(xiě)的基礎才可能真正實(shí)現教科書(shū)風(fēng)格的多樣化，避免教科書(shū)的雷同或“克隆”現象。課程標準為教材編寫(xiě)和教師教學(xué)留下了一定的創(chuàng )造空間，因此它對教材編寫(xiě)、教師教學(xué)和學(xué)業(yè)評價(jià)的影響是間接的、指導性的、啟發(fā)性的，這也正是它的優(yōu)點(diǎn)。
教材是對課程標準各目標的分解和具體化，教師要把握教學(xué)層次性和側重點(diǎn)，即要對教材目標進(jìn)行分析。分析每課教材內容在整個(gè)課程標準中和每個(gè)模塊(每本教材)中的地位和作用;掌握教材的前后聯(lián)系,了解教材的編排意圖, 正確把握每課正文和專(zhuān)題探究的具體要求，并了解它在全冊教材中的地位和作用，每堂課的教學(xué)目標要明確、具體、集中;把目標和具體要求合理地分配到每一課時(shí)中，并注意每課時(shí)教學(xué)前要列出須達到的具體要求。
3、制定教學(xué)目標還要依據對學(xué)科知識的分析和對學(xué)生的分析
對學(xué)科知識的分析主要是依據課程標準提供的教學(xué)內容及其要求，結合對學(xué)生已學(xué)過(guò)知識的掌握情況的分析，設計出知識目標，并在對知識內容分析的基礎上進(jìn)行能力目標的分析。一節課的內容可以培養的能力有多個(gè)方面，究竟選擇哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面作為本節的目標，還要考慮學(xué)生的需要和后續課程的需要。例如，歷史教學(xué)中培養分析能力是一個(gè)很重要的目標，在知識和能力目標分析的基礎上，還要結合教學(xué)內容設計出適合培養的情感和態(tài)度目標，然后根據對學(xué)生的思想狀況的分析，按需求的緊迫性和重要性進(jìn)行選擇，同時(shí)要考慮學(xué)校與社會(huì )中可利用的課程資源。
(三)分析學(xué)生已有的學(xué)習狀態(tài)，確定教學(xué)起點(diǎn)
除對學(xué)科知識進(jìn)行分析，更應該考慮學(xué)生的狀況，學(xué)生也是設計目標的主要依據之一。必須充分了解學(xué)生，準確掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和認知水平，尤其要緊緊圍繞有利于學(xué)生終身發(fā)展而設定目標�？傊�，要設計好教學(xué)目標，做好對課程目標的理解、研究，做好對學(xué)科知識、學(xué)生和社會(huì )的全面分析都是必不可少的。
教學(xué)起點(diǎn)的確定，主要對學(xué)習者進(jìn)行三方面的分析。首先，對學(xué)習者的社會(huì )特征進(jìn)行分析。主要包括學(xué)習習慣、興趣、方法、態(tài)度以及成熟程度、班級水平、心智發(fā)展水平等。其次，對學(xué)習者預備技能的分析。最后，對學(xué)生目標技能的分析，即了解學(xué)習者是否掌握和部分掌握了課程及其單元或模塊教學(xué)目標中要求的學(xué)會(huì )的知識和技能。
(四)教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，來(lái)實(shí)施教學(xué)，確保課堂時(shí)效性。
三、制定課堂教學(xué)目標的幾點(diǎn)注意。
1、教學(xué)目標的設計主體應為學(xué)生。教師要善于把教的目標轉化為學(xué)的目標。學(xué)生既是教師施教的對象，更是課堂教學(xué)的主體。教師的職責就是引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習，幫助學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體驗成功的快樂(lè )。評價(jià)教學(xué)是否成功，其直接依據應該是學(xué)生收獲了什么，學(xué)生在自己原有的基礎上獲得了什么，其具體的進(jìn)步怎么樣，而不是教師完成了什么任務(wù)。但在具體的教學(xué)目標設計中學(xué)生這一主體卻是隱含的、未直接陳述出來(lái)的。
2、教學(xué)目標的設計要全面。教師要有明確的目標意識。要隨時(shí)監控教學(xué)過(guò)程的每一步驟，使其緊緊圍繞目標，能及時(shí)、清醒地判斷每一項目標的達成度。切忌“寫(xiě)歸寫(xiě)，做歸做”。要反映教育對人的全面發(fā)展的要求，要體現多元化。不僅有對知識性目標的要求，還要重視學(xué)生能力、情感、態(tài)度、意識等方面的發(fā)展要求。
3、教學(xué)目標的設計要多樣。雖說(shuō)教學(xué)的終極目標一致，由于施教內容不同，施教班級的差異，每堂課的教學(xué)目標自然也就不盡相同。其實(shí)，就是同一堂課教學(xué)目標也應是多樣的，同樣的班級在同一堂課中，不同的學(xué)生欲達的教學(xué)目標也不應相同，承認差異，因材施教;因人設標，分類(lèi)推進(jìn)，方是科學(xué)之原則。教師要講究教學(xué)目標呈現技巧。課時(shí)教學(xué)目標展示的方法、方式和時(shí)機，做到靈活多樣，富有情趣和感染力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
4、課時(shí)教學(xué)目標要與學(xué)段、單元目標一致。課時(shí)教學(xué)目標是一切教學(xué)目標的基礎，這三種教學(xué)目標有著(zhù)如下關(guān)系：學(xué)段目標一單元目標一課時(shí)目標。這三種教學(xué)目標在內容上是依次更加可操作化、更加具體化、更加過(guò)程化，在目標要求和水平層次上更加體現了階段性和發(fā)展性。
為了新課程改革的進(jìn)一步深化，歷史教師應該從現在做起、從自己做起，切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，用新課程理念真正設計出有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教學(xué)目標，使教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式得到改善，以實(shí)現新課程的宗旨。
總之，我們每一位教師牢牢樹(shù)立目標意識，站在歷史課程標準的高度、全冊教材甚至整個(gè)初中段教材的高度俯瞰教學(xué)內容，認真審視教材，從鉆研課程標準、把握教材內容、分析學(xué)生學(xué)習狀態(tài)等步驟策略來(lái)制定教學(xué)目標，才能使有效教學(xué)成為可能，否則，有效教學(xué)就會(huì )成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。
“把教科書(shū)作為課程資源之一，精心設計教學(xué)方案”是教師開(kāi)展創(chuàng )造性教學(xué)的題中之意。教師要創(chuàng )造性的開(kāi)展教學(xué)，最先需要的是研究課程標準。深刻理解課程標準所闡釋的課程理念，依據對標準的理解、教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生心智發(fā)展的特點(diǎn)建構科學(xué)的教學(xué)目標，而后充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源，精心設計教學(xué)方案，組織形式多樣、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現教學(xué)與學(xué)習方式的根本轉變�？傊�，教師只有把研究看作是教學(xué)必不可少的一部分，實(shí)現研究與教學(xué)的一體化，在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究，才能走上創(chuàng )造之路。
骨干教師發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位班主任老師：
大家上午好!
我叫白艷娜，是紡織城學(xué)的一名班主任老師。今天能作為學(xué)員代表發(fā)言，我感到萬(wàn)分榮幸。請允許我代表全體學(xué)員，對培訓中心能給我們一線(xiàn)班主任老師提供這樣一次充電的機會(huì )，給我們搭建這樣一個(gè)良好的學(xué)習、交流和展示的平臺表示衷心的感謝。
世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們?yōu)槔⒂趯W(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(cháng)河中的這一段歷史。這是魏書(shū)生先生關(guān)于班主任工作的一段論述。
喜歡這段話(huà)，不僅是因為它讓我們感受到班主任工作的偉大與神圣，更重要的是因為它讓我們在這紛繁復雜的'社會(huì )中感受到一份內心的寧靜與守望，讓我們在這偌大的世界中找到一片屬于自己的園地，自由耕耘，并且有所收獲。
這片園地也許很小很小，但它卻承載著(zhù)希望，孩子的希望，家庭的希望，更是我們民族的希望。如何讓我們的這片園地永遠天晴日朗，充滿(mǎn)著(zhù)歡聲笑語(yǔ)，如何讓我們的播種成為一種樂(lè )趣，而非是謀生手段，如何讓學(xué)生的學(xué)習成長(cháng)便被動(dòng)接受為主動(dòng)吸收帶著(zhù)這些疑問(wèn)和困惑，我們也曾向前輩請教、也曾在書(shū)籍、向網(wǎng)絡(luò )中尋求解決之道，但在教育實(shí)踐中卻又總是碰壁。(班主的確在班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上，我們一直在摸索，也一直在彷徨，我們對班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)充滿(mǎn)了期待與渴望。這次班主任培訓無(wú)疑是雪中送炭。
在這里，我代表全體學(xué)員莊嚴表態(tài)：我們一定要珍惜這次學(xué)習良機，靜心學(xué)習，潛心研究，用心感悟。認真聽(tīng)好每個(gè)講座，主動(dòng)參與每次研討，積極參加每個(gè)活動(dòng)。理論聯(lián)系實(shí)踐，在學(xué)習中總結，在總結中應用，在應用中提煉、升華，把屬于我們的那片園子管理得天晴日朗。
最后，祝愿我們本次培訓取得圓滿(mǎn)的成功，也祝愿在座的每一位教師都能在這片屬于自己的園子里自由耕耘，收獲桃李滿(mǎn)天下。謝謝大家。
骨干教師發(fā)言稿4
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的一起跟崗學(xué)習的伙伴們：
大家好！我是來(lái)自沙頭角中學(xué)的楊麗蕓，非常榮幸能再次作為學(xué)員代表發(fā)言，和大家一起分享這次跟崗學(xué)習的收獲。時(shí)間總是轉瞬即逝，似乎很漫長(cháng)的三周跟崗學(xué)習，眨眼間已接近尾聲。今天我們又歡聚一堂，我可以明顯感覺(jué)到大家臉上流露出的欣慰、自得和喜悅之情，看來(lái)大家都滿(mǎn)載而歸了。有理由相信，懷著(zhù)滿(mǎn)腔的工作熱情，回校后我們將迅速融入到教研教改的洪流之中。接下來(lái)，我想用“感謝、感動(dòng)、感悟”這六個(gè)字表達全體學(xué)員對本次學(xué)習生活的深刻感受。
首先我要說(shuō)的兩個(gè)字是“感謝”。
感謝羅湖區教育局培訓中心的付主任和翠園中學(xué)的校長(cháng)，為我們提供了跟崗學(xué)習的最佳平臺，讓我們感受到名校的文化熏陶，領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)采；讓我們學(xué)習了新的教育教學(xué)理念，開(kāi)拓了教育視野，提高了教學(xué)水平。感謝翠園中學(xué)的領(lǐng)導對我們無(wú)微不至的關(guān)心與照顧，讓我們在學(xué)習的時(shí)候沒(méi)有出行的煩惱，沒(méi)有生活的顧慮，沒(méi)有任何做客的不適應。感謝翠園中學(xué)英語(yǔ)科組的老師們對我們的熱心幫助，特別是王文燕老師的熱情接待……謝謝你們，沒(méi)有所有這些關(guān)懷和支持，就沒(méi)有這次培訓學(xué)習的圓滿(mǎn)結束！
其次我要說(shuō)的兩個(gè)字是“感動(dòng)”。
我們?yōu)閷?zhuān)家和名師——馮曉林老師的那份獨特魅力而感動(dòng)，為馮曉林老師高尚的人格品質(zhì)、嚴謹的工作作風(fēng)、對我們在專(zhuān)業(yè)上的傾心指導和在生活中的細心關(guān)懷而感動(dòng)。作為工作室主持人，馮老師是翠園中學(xué)的教學(xué)骨干，在深圳市的英語(yǔ)界也有著(zhù)不小的名氣，同時(shí)還肩負著(zhù)高三教學(xué)任務(wù)……在繁重的工作壓力之下，馮老師仍然帶領(lǐng)著(zhù)我們有條不紊地開(kāi)展著(zhù)各項活動(dòng)。馮老師的輕松淡定和游刃有余，常常讓我們這些學(xué)員深切感受到他高效率的工作作風(fēng)和高質(zhì)量的.工作效果，深切感受到我們這些所謂的“骨干”與真正名師之間的差距。從每天的計劃制定到實(shí)施再到檢查落實(shí)，馮老師事事親力親為。無(wú)論是集體備課、聽(tīng)課、評課，還是教學(xué)反思、撰寫(xiě)博文，甚至學(xué)員的日常生活，馮老師都給予了極大的關(guān)注和幫助。每天深夜馮老師還要到各位學(xué)員的博客上走一走，檢查督促學(xué)員的工作和學(xué)習。他的敬業(yè)精神和奉獻精神時(shí)時(shí)在感動(dòng)著(zhù)我們，也使我們不敢有絲毫懈怠。
馮老師不僅學(xué)識淵博，專(zhuān)業(yè)素養高，為人也極其熱情。在短短20天的相處中，我們從他身上學(xué)到了很多，如他對高考的深度研究，對不同題型的命題技巧，還有他對工作的認真踏實(shí)，做人的低調實(shí)在、言談的幽默風(fēng)趣……專(zhuān)家和名師的這份獨特魅力，讓我們欽佩，也讓我們受益無(wú)窮。在馮老師的感召下，工作室成員之間也互相學(xué)習，互相借鑒，共同進(jìn)步。
我們也為翠園中學(xué)英語(yǔ)科組的老師們個(gè)性鮮明的教學(xué)風(fēng)格、對教學(xué)的鉆研精神和對學(xué)生的無(wú)私奉獻而感動(dòng)，為翠園中學(xué)的學(xué)生旺盛的求知欲和刻苦的學(xué)習態(tài)度而感動(dòng)。特別令我們感動(dòng)的是王文燕老師，她不僅身兼班主任和兩個(gè)班的教學(xué)工作，還要參加工作室的所有活動(dòng)，完成工作室繁多而瑣碎的任務(wù)，但是她從沒(méi)有絲毫抱怨，每天總是開(kāi)開(kāi)心心地忙活著(zhù)，同時(shí)還以東道主的身份為我們提供那么多細致的服務(wù)。
我們還觀(guān)摩了鄒膨鮮老師的習題課，觀(guān)摩了周清老師的寫(xiě)作課，觀(guān)摩了彭燦老師的研討課，觀(guān)摩了ap班的詞匯課和寫(xiě)作課。我們還聽(tīng)聞老師們利用課余時(shí)間給學(xué)生答疑，手拿臺燈站在教室外面兩個(gè)多小時(shí)，只為了不影響教室里安安靜靜思考的學(xué)生……發(fā)生在翠園中學(xué)里的一切，無(wú)不讓我們感動(dòng)著(zhù)。我們每天都能感受到思想火花的碰撞和綻放，感受到學(xué)習機會(huì )的難得和可貴，感受到自我在碰撞中的不斷成長(cháng)！
最后我要說(shuō)的最重要的兩個(gè)字是“感悟”。
在短短的三個(gè)星期里，我們依次進(jìn)行了校內外、區內外、市內外，還有明天就要開(kāi)始的省內外等不同層面的交流活動(dòng)。我們先后在翠園中學(xué)、深大附中、光明高級中學(xué)、奧斯翰學(xué)校、深圳市外語(yǔ)學(xué)校以及河源中學(xué)等不同類(lèi)型的學(xué)校聽(tīng)課、評課18節；馮老師就高考完型填空、語(yǔ)法填空及基礎寫(xiě)作等專(zhuān)題親自做了5次講座；邀請深圳大學(xué)的雙博士后高天明教授就如何寫(xiě)教科研論文給我們進(jìn)行現場(chǎng)指導；聘請新東方培訓機構的老師就高考閱讀理解進(jìn)行了專(zhuān)題講座；學(xué)員之間也安排了限時(shí)備課、集體備課、說(shuō)課、上課、評課、高考題型的命題等活動(dòng)，還有撰寫(xiě)博文，更新日志，記錄教學(xué)感悟等等；參觀(guān)了深圳習習網(wǎng)絡(luò )科技有限公司，與公司領(lǐng)導就如何使有效教學(xué)與現代技術(shù)完美結合的話(huà)題展開(kāi)了熱烈而深入的討論；還在廣二師的李華教授親自指導下做了相關(guān)課題的開(kāi)題報告；跟崗期間，細心的馮老師還帶我們參觀(guān)了南山的荔枝園、河源的萬(wàn)綠湖和蘇家圍，把我們的跟崗學(xué)習由校園課堂延伸到社會(huì )生活。
我們充分感悟到，豐富多彩的交流學(xué)習極大地促進(jìn)教師快速成長(cháng)，體驗式的學(xué)習方式能讓教師更有效地成長(cháng)，與來(lái)自不同地區和學(xué)校的專(zhuān)家、名師進(jìn)行思想智慧的碰撞交流，讓我們這些跟崗學(xué)員更幸福地成長(cháng)。這種快速、有效和幸福的成長(cháng)將為個(gè)人教育事業(yè)的發(fā)展奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎，完全可以預期，我們從這里出發(fā)，將會(huì )走向個(gè)人教育事業(yè)的春天！
20天來(lái)的朝夕相處，讓我們這些學(xué)員建立了深厚的感情。珊冬的成熟、黃焱的樸實(shí)、文燕的熱情、曉燕的思想高度、小玲的含蓄內秀、“柱子”的機智幽默、“qq”的深藏不露、“熊掌”的憨態(tài)可掬，你們都將永遠留在大家的美好記憶中。你們的優(yōu)秀讓大家充分感悟到，每一個(gè)人身上都有著(zhù)不可估量的潛能，每一個(gè)人的內心都有著(zhù)無(wú)限精彩的世界！我相信，我們合作學(xué)習之路才剛剛起航！
跟崗學(xué)習雖已結束，但我們學(xué)習過(guò)，思考過(guò)，實(shí)踐過(guò)，總結過(guò)，既有探索者的辛勤付出，也有實(shí)踐者的欣喜收獲。我們懷著(zhù)責任與使命而來(lái)，帶著(zhù)感謝、感動(dòng)與感悟而歸，在今后的工作中，我們會(huì )把所學(xué)到的理念、知識、技能應用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高教育教學(xué)水平。我們承諾，一定不辜負省教育廳、廣州第二師范學(xué)院、羅湖區教育局以及翠園中學(xué)各級領(lǐng)導、專(zhuān)家、老師的期望，力爭為本地區的教育事業(yè)做出我們自己的貢獻。
期待我們下一次的重逢！謝謝大家！
骨干教師發(fā)言稿5
敬佩的王xx老師，李xx校長(cháng)，各位同仁：
早上好！
感謝省教育廳給了我們這次跟崗學(xué)習的機會(huì )，感謝王xx老師在百忙中愿意接納、培訓我們這些有強烈教育情懷的學(xué)生，謝謝您領(lǐng)著(zhù)我們前進(jìn)，接下來(lái)您要辛苦了。
如果有人問(wèn)你，XX年12月1日，這是一個(gè)什么日子，你會(huì )告訴他什么呢？不瞞你說(shuō)，今天是XX年省小學(xué)數學(xué)骨干等23名學(xué)員開(kāi)啟到特級教師王xx工作室跟崗學(xué)習的日子，開(kāi)啟追逐成為一名有自己教學(xué)特色的明師的日子。（特別說(shuō)明這個(gè)名在我心目中是明白的明）歷的今天，又會(huì )是一個(gè)什么日子呢？不論我用百度、360導航，還是用google、雅虎等搜索引擎進(jìn)行搜索，我們都會(huì )驚喜地發(fā)現，這個(gè)12月1日，歷的今天記錄的'那些人，他們都有一個(gè)共同的屬性——他們都是非常特殊，創(chuàng )造了非凡的價(jià)值；記錄的那些事，都是正面、積極地為這個(gè)世界傳遞正能量，并為之付出、努力、奮斗，甚至是犧牲……
試問(wèn)：我們開(kāi)啟追逐成為一名有自己教學(xué)特色的明師的日子特別嗎？它有資格進(jìn)入歷的今天嗎？其實(shí)，歷史是后人寫(xiě)成的，我很不清楚，公元XX年12月1日會(huì )不會(huì )成為我們歷的今天。但我們很清楚的是我們用每一個(gè)今天在書(shū)寫(xiě)著(zhù)我的歷史。
在接下來(lái)的時(shí)間里，我們將放下浮躁、放下懶惰、放下那只有三分鐘的熱度、放空那個(gè)很容易被誘惑的大腦、放開(kāi)那一雙很容易被什么事情都吸引的眼睛、管住那一張可能對什么事情都想八卦?xún)删涞淖彀�。我們�?huì )靜下心來(lái)，從事一課的研究，以“讀書(shū)、寫(xiě)作、磨課、做課題”為手段，努力實(shí)現“一萬(wàn)個(gè)小時(shí)的定律”。為了這個(gè)目標，我是去行走、去奔跑，而不是漫無(wú)目的去流浪，我們應該用我的那種快樂(lè )、幸福、焦慮、憂(yōu)愁、甚至痛苦，去鍛造我們生命的意義，我們要抓住每一個(gè)今天，通過(guò)我們不斷地努力、不斷地付出，讓這個(gè)XX年12月1日成為一個(gè)特殊的日子，讓它成為我人生中歷的今天，也成為大家人生中歷的今天。
下面幾句話(huà)與大家共勉：
不是因為擁有了才付出，而是因為付出了才擁有！
不是因為成長(cháng)了才去承擔，而是因為承擔了才會(huì )成長(cháng)！
不是因為有了希望才堅持，而是因為堅持了才有希望！
骨干教師發(fā)言稿6
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的各位同行：
大家好。我是來(lái)自xx大學(xué)的一名輔導員，20xx年開(kāi)始從事輔導員工作，很有幸受學(xué)校的委派參加本期輔導員、班主任骨干培訓班。首先，請允許我代表第七期培訓班的所有學(xué)員向關(guān)心和愛(ài)護全省輔導員工作的省教育廳領(lǐng)導致以崇高的敬意;向精心組織和認真籌備本次培訓的xx大學(xué)的各位領(lǐng)導、老師致以最真誠的謝意。
5天來(lái)，教育部、xx省高等學(xué)校輔導員培訓基地和研修中心xx大學(xué)基地的老師們?yōu)槲覀兙陌才帕嗽S多知名專(zhuān)家的講座，使我大開(kāi)眼界受益匪淺，與優(yōu)秀輔導員和兄弟院校同仁的交流使我認知了許多工作上的盲點(diǎn)，學(xué)會(huì )了許多技巧，應該說(shuō)我取得了理論和實(shí)踐的雙豐收。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、提高了認識，堅定了信念。不瞞大家說(shuō)，這次來(lái)培訓前我對我的工作產(chǎn)生一定的消極思想，日益重復的工作、無(wú)休不止的電話(huà)、千頭萬(wàn)緒的瑣事讓我對輔導員工作產(chǎn)生了極大的厭惡情緒，應該說(shuō)是優(yōu)秀輔導員高老師語(yǔ)重心長(cháng)的提醒、xx大學(xué)xx處長(cháng)幽默睿智的話(huà)語(yǔ)還有每一位專(zhuān)家教授對于學(xué)生工作的熱忱和重視，讓我對輔導員工作有了更為全面深刻的認識，對自己的工作有了全新準確的定位。輔導員工作是一項以心育新，以德育德，以人格育人格，以智慧育智慧的艱苦而崇高的精神勞動(dòng)。它的艱苦在于勞心、勞力、勞智慧，它的崇高在于育人、樹(shù)德、鑄靈魂。既然選擇了這樣一份職業(yè)，我就必須時(shí)刻注意加強自己的理論學(xué)習和道德修養，不斷地提高實(shí)踐能力和工作能力，踏踏實(shí)實(shí)的工作，兢兢業(yè)業(yè)的做人，這樣才能讓祖國放心、讓領(lǐng)導放心、更讓自己安心。
二、增長(cháng)了知識，開(kāi)闊了思路。能夠在一次培訓班上集中聆聽(tīng)到這么多位專(zhuān)家教授關(guān)于學(xué)生工作的研究成果和真知灼見(jiàn)，使我猶如醍醐灌頂茅塞頓開(kāi)，xx教授關(guān)于當代大學(xué)生的變化和輔導員管理理念的創(chuàng )新理論、xx老師對于大學(xué)生心里健康教育的闡述還有孫清潮書(shū)記對于大學(xué)生突發(fā)行為應急處置個(gè)案的分析讓我不但明確了堅持教育和自我教育、堅持理論教育和社會(huì )實(shí)踐、堅持解決思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題、堅持教育與管理相結合的工作思路，同時(shí)也使我明白雖然輔導員的工作實(shí)踐性很強，但必要的理論修養是必備的，實(shí)踐出理論，理論再反過(guò)來(lái)指導實(shí)踐，這樣能使我們站得更高，看得更遠，提高預見(jiàn)性的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更加有利于工作的開(kāi)展和創(chuàng )新。
三、認識了朋友，收獲了經(jīng)驗。5天來(lái)，利用分組研討和研修基地為我們搭建溝通交流的平臺，我們充分交流了對高校輔導員班主任工作的感受，暢談了大學(xué)生思想政治教育的經(jīng)驗，學(xué)習到了其他學(xué)校好的經(jīng)驗和做法。xx大學(xué)的“課外十二學(xué)分”，xx大學(xué)的所有輔導員進(jìn)行系統的'專(zhuān)職培訓，還有很多好的經(jīng)驗和做法，對今后我校更好的開(kāi)展工作都有很強的啟迪和借鑒作用。雖然即將話(huà)別，但我們的xx才剛剛開(kāi)始，相信通過(guò)已經(jīng)建立起得信息渠道和交流平臺，今后我們將會(huì )走的更近，走得更遠。
輔導員的工作很繁瑣，所做的工作“上接天下接地”，有無(wú)數的喜悅與學(xué)生共享，也有數不盡的辛酸自己吞咽。我們也更深刻的認識到我們是社會(huì )舞臺上的小角色，但是教育是社會(huì )生活中的大事業(yè)，小角色從事大事業(yè)，只要我們有大付出就一定能夠收獲學(xué)生的大德、大智慧。作為一名普通的學(xué)生思想政治教育工作者，我們所有的輔導員同志也必定能在輔導員的社會(huì )小角色上成就一番大事業(yè)。
最后，祝各位領(lǐng)導、各位同行在今后的生活、工作中身體健康、萬(wàn)事如意，謝謝!
骨干教師發(fā)言稿7
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的同行們：
大家好！
在九月金風(fēng)的吹拂下，我們又步入了一個(gè)新的學(xué)年。在九月陽(yáng)光的照耀下，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的教師節。能在這樣一個(gè)特別的日子里，作為教師代表發(fā)言，我感到十分榮幸，心情也特別激動(dòng)。在這里我用最純真、最真摯、最熱烈的心，向在座的老師們致以節日最真誠的問(wèn)候！向對我們全體教師給予親切關(guān)懷、無(wú)私幫助、辛勤培養的領(lǐng)導們，表達最誠摯的感激！向一直關(guān)心、支持教育事業(yè)的各位來(lái)賓表示最衷心的感謝！
從第一個(gè)教師節至今，38年的時(shí)光匆匆而過(guò)，也正是這38多個(gè)由鮮花和掌聲、關(guān)注與期待交織在一起的教師節，使更多的人把熱情與尊重，理解與關(guān)懷的目光投向了我們，使我們和學(xué)生一起渡過(guò)的每一個(gè)平凡的日日夜夜有了更加不尋常的意義。十年前，懷著(zhù)對教師職業(yè)的無(wú)限崇敬，我結束了夢(mèng)幻般的學(xué)生時(shí)代，滿(mǎn)腔熱情的走上了三尺講臺。那時(shí)，我曾用浪漫的情懷去設計美好的未來(lái)，用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業(yè)，可當真正走上工作崗位以后，我切實(shí)體會(huì )到了教師平凡而煩瑣的生活，體會(huì )到了工作的艱辛和巨大的`壓力。剛畢業(yè)時(shí)，我被分配到條件比較艱苦的一所村小任教，為了帶學(xué)生搞好勤工儉學(xué)基地，從沒(méi)干過(guò)農活的我雙手磨起一個(gè)個(gè)血泡才學(xué)會(huì )了種玉米、喂豬等農活；去家訪(fǎng)時(shí)我經(jīng)常被一只只狂吠的惡犬嚇得哭出聲來(lái)；為了讓失學(xué)的孩子重新回到學(xué)校，一次次深夜走在泥濘的小路上連滾帶摔才回到家？？那時(shí)，也曾因學(xué)生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，我苦惱過(guò)，迷茫過(guò)，但是，如果你問(wèn)我是否曾后悔成為一名教師，我要說(shuō)：我無(wú)悔自己的選擇！我喜歡走在路上，聽(tīng)學(xué)生們面帶微笑叫我“老師”；我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導航，為他們開(kāi)啟智慧之門(mén)，幫他們點(diǎn)燃理想之燈。因為有了我們在靜靜的課堂上播灑智慧的陽(yáng)光，懵懂的孩子們才聽(tīng)到了知識的聲音，遠大的理想激勵他們邁出了創(chuàng )新的腳步；因為有了我們在教育的沃野上翻動(dòng)犁鏵，揮灑耕耘的汗水，我們縣的教育事業(yè)才生機勃勃，蒸蒸日上；因為我們所有教師腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng )新，幾代中國人孜孜以求的強國之夢(mèng)才熠熠生輝，燦爛輝煌！所以，作為一名教師，我是驕傲的，我是自豪的！
我想，每一個(gè)教師都會(huì )有這樣的體會(huì )，在從教的路上，曾有年輕氣盛的躁動(dòng)、也曾有淺嘗甘霖的欣喜，有屢遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦慮。是孩子們清純的眼眸給了我們力量，是領(lǐng)導關(guān)切的話(huà)語(yǔ)給了我們勇氣，是同事們的微笑給了我們鼓勵，是家長(cháng)的信任給了我們信心。讓我們勇敢的去戰勝一切困難，去體驗教育生命的真諦。
而今，我諦聽(tīng)著(zhù)自己踩踏的足音，搖搖晃晃地在這條路上已走了十年。每當清晨走進(jìn)校園，面對一張張生動(dòng)活潑的面孔，聆聽(tīng)一聲聲清脆熱情的問(wèn)候；每當走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙清澈純真的眼睛，觸摸到一顆顆等待塑造的無(wú)邪心靈，我知道，我的心將和學(xué)生貼得更緊，我的情將和他們靠得更近！我堅信：皮革馬力翁能用真情讓石頭變成少女，我也一定能夠用我的青春、智慧、仁愛(ài)、激情乃至畢身的心血，去培育每一粒種子，讓每一株幼苗長(cháng)成參天大樹(shù)！記得著(zhù)名特級教師于漪曾深情地對同事們說(shuō)：“如果人的生命有一百次，而且每次都可以讓自己選擇職業(yè)，那么我將一百次選擇教師——這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)！”作為一名教師，我愿傾我所有，全力以赴。因為選擇了這個(gè)職業(yè)，就注定我的夢(mèng)想榮譽(yù)都與學(xué)生連在了一起，學(xué)生是幸福的，我就是快樂(lè )的；學(xué)生是進(jìn)步的，我就是欣慰的；學(xué)生是成功的，我才是優(yōu)秀的。冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花�！蔽以冈谶@三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛(ài)心、誠心、細心、耐心、操心去換取學(xué)生的開(kāi)心，家長(cháng)的放心，祖國的振興！
“起始于辛勞，收結于平淡”，這就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照，但是，平凡的日子，因為有了輝煌的內涵，卻擁有著(zhù)五彩繽紛的色彩！因為有了教師這支光榮的隊伍，“9月10日”，這個(gè)普通的日子，卻變得偉大而神圣！
我想：再長(cháng)的話(huà)語(yǔ)也訴不完我們老師對教育事業(yè)的忠誠，最美的詩(shī)篇也表達不盡我們對教育事業(yè)的熱愛(ài)，我們祖國各項事業(yè)的迅猛發(fā)展就是對我們所從事的教師職業(yè)的最高禮贊，我們?yōu)樽约耗軓氖逻@種綿延亙古，傳遞未來(lái)的職業(yè)而驕傲和自豪！作為一名光榮的人民教師，民族復興，我們責無(wú)旁貸；愛(ài)灑桃李，我們無(wú)怨無(wú)悔！
骨干教師發(fā)言稿8
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
首先要感謝縣教育局給了我們一個(gè)良好的學(xué)習機會(huì )，與各位專(zhuān)家、老師交流的平臺，三天來(lái)我有辛聆聽(tīng)幾位專(zhuān)家的精彩講座，周旺平主任以自己的親身經(jīng)歷指導我們如何開(kāi)展教學(xué)教研工作，張四清主任以實(shí)際操作層面介紹和傳授了現在信息技術(shù)在教育教學(xué)及教學(xué)課堂中的應用，為打造高效課堂提供技術(shù)支持，程敢良主任在理論與實(shí)踐的層面高屋建瓴的指導我們如何打造高效課堂，高臘華老師從心理健康這個(gè)角度來(lái)闡釋快樂(lè )育人之道，受益頗多，感概萬(wàn)千。王局長(cháng)、柴局長(cháng)和位領(lǐng)導還與我們同堂聽(tīng)課，更是對我們的激勵和鞭策，我相信我們通過(guò)這期縣級骨干教師培訓班的學(xué)習，一定會(huì )將學(xué)習到的先進(jìn)理念、思想和教育教學(xué)方法帶回去廣泛發(fā)揚，促進(jìn)全縣教育教學(xué)教研工作的開(kāi)展。
我今天主題是要介紹一下我們學(xué)校的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和開(kāi)展教學(xué)教研工作情況，我校教研工作在程校長(cháng)領(lǐng)導下，特別是在分管教研工作的湯校長(cháng)的領(lǐng)導和指導下，在教務(wù)處教科室的'精心組織下，學(xué)校做了很多工作，取得了很多成績(jì)，但首先我還是想先談一下自己的一點(diǎn)關(guān)于教研工作困惑，首先是教師參加教研的意愿和能力問(wèn)題，一是巨大的外在壓力是教師投身校本教研的重大阻力，一方面現有的教育評價(jià)體系和學(xué)生家長(cháng)對教師的評價(jià)過(guò)于重視學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展指標，過(guò)于強調學(xué)生和班級教學(xué)的成績(jì)，分數仍然是教學(xué)成果的主要參照物，這使得教師不得不圍繞這些指標而奔波。另一方面中小學(xué)教師的工作量很大，有些還兼任班主任工作，教師沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行系統學(xué)習、備課和教研，在諸多的壓力下生存的教師不可能有足夠的興趣、熱情與精力參與到校本教研中去，致使學(xué)校教師參加校本教研的內驅力不足。其次，教師缺乏進(jìn)行研究的能力。在傳統的教師培養和培訓體系中，教師只是知識的接收者和旁觀(guān)者，而不是參與者。教育者關(guān)注的是如何讓教師成為好的“教書(shū)匠”，而缺乏對教師的教育教學(xué)研究能力的培養。因此，許多教師即便有參加校本教研的意愿，有專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，也清楚如何去做。
其實(shí)是要給學(xué)校松綁�，F有管理制度制約了校本教研的開(kāi)展，具體表現為：一、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)不夠。受條件的制約，許多學(xué)校得不到專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)。用教師的話(huà)說(shuō)“我們在學(xué)校層面搞研究，得不到專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)，就好像紅蘿卜炒白蘿卜，炒來(lái)炒去，還是一盤(pán)蘿卜�！庇靡粋�(gè)小品的誘說(shuō)叫蘿卜開(kāi)會(huì )。
二是以校為本的教研制度尚末建立。教研室和教研員的工作定位尚未根本改變，教研員的主要精力還在研究考試、研究賽事和出復習資料上。
三是學(xué)校受到各方面的制約因素多、干撓多。例如在現實(shí)教育教學(xué)研究過(guò)程中，調研、檢查、驗收、比賽、評比等特別多，像我們實(shí)驗小學(xué)，作為全縣小學(xué)的龍頭學(xué)校和窗口學(xué)校，平時(shí)的檢查及活動(dòng)更多，這些都牽扯了教師和學(xué)校相當大的精力，使教師不能聚精會(huì )神地搞教學(xué)和教研。
這些都是制約教研工作開(kāi)展的棘畔，是需在以后的工作中解決的問(wèn)題。以上觀(guān)點(diǎn)有不對的地方請大家批評指正，下面我就我們學(xué)校的一些具體做法做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹：
高素質(zhì)的教師隊伍是教學(xué)質(zhì)量最根本的保障，我校同樣面臨著(zhù)浠水教師隊伍的共性問(wèn)題。為了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，努力做好教育教研工作，我校著(zhù)重做了以下工作。
1、建立一個(gè)機制：培訓與研修機制。(具體內容略)
2、搭建兩個(gè)平臺：立體的學(xué)習研究平臺、全方位的交流展示平臺。
�。�1）構建立體的學(xué)習研究平臺。(具體內容略)
�。�2）拓展全方位的交流展示平臺。(具體內容略)
許多年的實(shí)踐探索讓我們堅信，只要堅定“科研興校、科研興教、科研興師”的信念，做好教育科研這篇大文章，就一定能保證我校教師隊伍素質(zhì)不斷改善，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)校各項事業(yè)獲得可持續發(fā)展。
骨干教師發(fā)言稿9
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：
大家上午好！
我是來(lái)自魯山縣實(shí)驗中學(xué)的一名普通語(yǔ)文教師，我叫xx。今天有幸能作為學(xué)員代表向各位領(lǐng)導、老師們匯報自己的學(xué)習心得，我感到無(wú)比的激動(dòng)和榮幸，真心的感謝領(lǐng)導給我一個(gè)學(xué)習交流的機會(huì )。今天我匯報的題目是《心中的那束桃花永綻放》。
在這半個(gè)月的培訓中，平頂山學(xué)院為我們精心安排了通識型培訓和專(zhuān)業(yè)課程培訓。共有12位專(zhuān)家教授為我們進(jìn)行了授課培訓。作為農村教師能夠參加這樣大規模、高質(zhì)量的培訓，這是各級教育部門(mén)對農村教師的重視和厚愛(ài)。這次培訓給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。
一是各級教育部門(mén)對本次農村骨干教師培訓的高度重視。從培訓課程的設置到每位學(xué)員的生活都做了詳盡的安排，可謂用心良苦。給我們每個(gè)學(xué)員配備了蚊帳、毛巾、香皂、牙膏牙刷等生活用品，甚至還給每個(gè)寢室發(fā)放了蚊香，可謂無(wú)微不至，使我們來(lái)到這里食宿無(wú)憂(yōu)。在培訓過(guò)程中，學(xué)院領(lǐng)導還組織學(xué)員進(jìn)行生活交流與反饋，及時(shí)的了解我們在生活中遇到的一些問(wèn)題，并督促有關(guān)部門(mén)馬上解決，更好的保證了我們學(xué)員在校期間的生活。為了使學(xué)員們晚上有時(shí)間能在網(wǎng)上及時(shí)與專(zhuān)家教授交流學(xué)習，還及時(shí)的開(kāi)放了微機室，使我們學(xué)有所思、學(xué)有所獲，及時(shí)的消化和吸收。同時(shí)在交流中讓我也深深感受到學(xué)院領(lǐng)導對這次培訓寄予的厚望。
二是培訓質(zhì)量高、培訓內容豐富。在短短半月的培訓中，平頂山學(xué)院不惜巨資聘請了十幾位知名的教育專(zhuān)家，為我們作了精彩的講座。每一位專(zhuān)家都用生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮活的實(shí)例博得了所有聽(tīng)課學(xué)員的陣陣掌聲，精彩而又樸實(shí)的演講，給我們帶來(lái)了全新的體驗，給我們搭建了一座再次成長(cháng)的橋梁，使我們感受到了大師的風(fēng)采，感受到了他們高深的學(xué)養和深厚的學(xué)術(shù)魅力。他們高瞻遠矚，高屋建瓴，很有前瞻和預見(jiàn)性的給我們解決了工作、生活中的困惑和迷茫，使我們更加堅定當初從教的信念，重新燃燒了我們初出茅廬時(shí)的.激情。培訓課程涉及師德教育、課堂教學(xué)、人文素養等多個(gè)方面，開(kāi)拓了教師們的視野，提高了教師們的綜合素質(zhì)。
三是培訓管理嚴格、培訓效果好。在培訓中，學(xué)院每班配備了兩個(gè)班主任，每個(gè)班主任都認真負責，并且嚴格考勤制度。同時(shí)還要求學(xué)員完成適量的作業(yè)，并在課堂上交流分享，共同提高。課程設置之科學(xué)合理，管理之嚴格，培訓之正規，是我經(jīng)歷的成人培訓中所沒(méi)有的。所以說(shuō)炎炎的夏日是我們如火的激情，烈焰灼地我們沐浴在大師們的春風(fēng)中。
短短的半月培訓中，我感嘆每一位專(zhuān)家學(xué)者學(xué)識淵博、學(xué)養高深的同時(shí)，他們的每一個(gè)真知灼見(jiàn)，每一個(gè)獨到的見(jiàn)解和體會(huì )，以及他們對自己所鐘愛(ài)事業(yè)的執著(zhù)，對自己人生夢(mèng)想的狂熱都一次次撞擊著(zhù)我的心靈深處。一邊嘆息生命的短暫，一邊反思自省。我們要找回那種初生牛犢不怕虎的韌勁，要找回將要被時(shí)光磨滅的激情，向我們的大師看齊。參加這次培訓，猶如醍醐灌頂，使我豁然開(kāi)朗，真有種“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)，培訓不僅是對自己知識的擴充、教學(xué)理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌、凈化和升華，為我下一步的生活和學(xué)習指明了方向
一路走來(lái)，我們聆聽(tīng)著(zhù)，我們學(xué)習著(zhù)，我們思考著(zhù)，我們也在收獲著(zhù)。我們收獲了友誼，收獲了知識，收獲了思想，我們還收獲了快樂(lè )，收獲了成就；回憶我們同班學(xué)習時(shí)、回憶我們同組交流分享時(shí)、回憶我們同桌聚餐時(shí)、回憶我們同室飚歌時(shí)，太多太多美好的回憶，我們將幸福地帶著(zhù)這些滿(mǎn)載而歸。今天我們每個(gè)學(xué)員的臉上都帶著(zhù)喜悅、都帶著(zhù)一本本厚厚的學(xué)習筆記，都帶著(zhù)滿(mǎn)腔的激情來(lái)參加這個(gè)集會(huì )，這就是我們短短半個(gè)月所取得的成績(jì)。培訓已經(jīng)劃上圓滿(mǎn)的句號，成績(jì)只屬于過(guò)去，在我們前面將是一個(gè)更大的挑戰。雖然我們很快就要分隔兩地，但我相信我們全體學(xué)員一定還會(huì )通過(guò)各種方式和途徑來(lái)并肩作戰，因為我們永遠是是骨干，我們還有燃燒的歲月。
作為一名普通的骨干教師，請允許我代表全體參加骨干培訓的學(xué)友向各位領(lǐng)導表態(tài)：我們一定會(huì )繼續努力學(xué)習，不斷提升、完善自己；以更加飽滿(mǎn)的熱情，將所學(xué)到的知識運用到實(shí)際工作中去；充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在教育教學(xué)過(guò)程中真正起到帶頭、引領(lǐng)的作用；力爭做一名讓社會(huì )認可、家長(cháng)滿(mǎn)意、讓學(xué)生喜歡的教師，做一名讓領(lǐng)導放心、同行欣賞的教師，做一名讓孩子欽佩、敬仰的教師；以自己的實(shí)際行動(dòng)無(wú)愧于教書(shū)育人的神圣使命！成為一只真正的領(lǐng)頭雁。讓心中的那束桃花永遠綻放！
最后讓我們用掌聲再次感謝各位領(lǐng)導、各位班主任、各位專(zhuān)家老師，感謝你們半月來(lái)，對我們的關(guān)心、主持、幫助和指導。
祝大家身體健康、工作愉快、萬(wàn)事如意！
骨干教師發(fā)言稿10
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！我是來(lái)自湯山一小的教師，值此教師來(lái)臨之際，感謝縣教育局給我們基層一線(xiàn)教師搭建了一個(gè)交流的平臺，我很榮幸在這個(gè)特殊的日子里能和大家一起交流關(guān)于教育教學(xué)的一些話(huà)題。作為一名一線(xiàn)的小學(xué)教師，我的發(fā)言是從我個(gè)人的眼界出發(fā)談一己之見(jiàn)。
剛過(guò)完的暑假是我參加工作近二十年來(lái)最為充實(shí)的暑假，隨著(zhù)石阡縣課程改革戰略工程的全面啟動(dòng)，聆聽(tīng)著(zhù)課改專(zhuān)家團隊的精彩講座，可以說(shuō)受益匪淺。說(shuō)實(shí)話(huà)，國家提出課程改革早有耳聞，作為一名基層一線(xiàn)教師，我們對此充滿(mǎn)希望，在多年的實(shí)踐中，可以說(shuō)我們是在課改中艱難前行，我們的課堂并沒(méi)有發(fā)生根本性的改變。但是隨著(zhù)縣課程改革戰略工程的全面啟動(dòng)，我們在真正意義上迎來(lái)了期盼已久的課程改革的春天，這次縣教育局花血本謀劃課改觸及了我們的思想、觸及了我們的靈魂，我想，我很幸運趕上了新課改這一趟專(zhuān)列，在辦人民滿(mǎn)意的教育長(cháng)路上我們倍感重任在肩，使命光榮。
古往今來(lái)，有人把教師比作紅燭，比作春蠶，比作人梯、鋪路石、園丁、蜜蜂等等。這是時(shí)代對教師的期待，在我們
課改啟動(dòng)第一年，作為一名骨干教師，我們絲毫不敢懈怠。
當今社會(huì )發(fā)展對教師提出了更高更新的要求，以前的觀(guān)念是教給學(xué)生一滴水，教師需要一桶水，現在的要求是，教給學(xué)生一滴水，教師必須是自來(lái)水。在新課程改革的推動(dòng)下，需要我們轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立先進(jìn)的教育觀(guān)、全面的質(zhì)量觀(guān)、正確的人才觀(guān)，要自覺(jué)加強道德修養和業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷提高教育教學(xué)水平，以高度負責的精神，愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、誨人不倦、為人師表，無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號，以高尚的師德，精湛的業(yè)務(wù)，扎實(shí)的工作，豐碩的成果回報社會(huì )，讓家長(cháng)更放心，讓學(xué)生更滿(mǎn)意。
從教20年來(lái)，我從一名偏遠鄉鎮的一名普通村級小學(xué)教師，真真切切地體驗著(zhù)黨和政府對教師的關(guān)懷與培養，也深深體會(huì )到自己肩負的`責任。百年大計、教育為本。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。作為承擔著(zhù)教育任務(wù)的我們，如果沒(méi)有強烈的使命感和責任感，又怎么能擔當起這份重任！春蠶到死，嘔心瀝血，在新課改的進(jìn)程中，有縣教育局的大力支持，由各級領(lǐng)導的關(guān)心鼓勵，我們必定能在夾縫探尋石阡教育的希望。
最后、我想說(shuō)，教育需要奉獻，需要我們教師有一顆對學(xué)生真誠的愛(ài)心、耐心和責任心。我們的課改專(zhuān)列已經(jīng)開(kāi)啟，讓我們在辦人民滿(mǎn)意的教育的征途上奮勇?tīng)幭�，�?chuàng )造石阡縣教育的美好未來(lái)！
謝謝大家！
骨干教師發(fā)言稿11
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們、同志們：
大家好！
金秋送爽，金桂飄香，在這喜慶祥和的美好時(shí)刻，我們共同迎來(lái)了第26個(gè)教師節。能作為優(yōu)秀教師代表發(fā)言，我感到非常榮幸。首先，祝全體教職員工節日快樂(lè )、幸福安康！作為一個(gè)普通老師，做的都是平凡的事情，能獲此殊榮，我要感謝學(xué)校，感謝學(xué)校各級領(lǐng)導，感謝身邊很多陪我一路走來(lái)的同事和我的學(xué)生。借此機會(huì )，跟領(lǐng)導和同事們交流一下我工作和教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )。
我選擇了教師這一職業(yè)，把教書(shū)育人當做自己一生的事業(yè)來(lái)做。我愛(ài)這一事業(yè)，把認真負責作為自己的座右銘，力爭把各項工作都做得完美，時(shí)刻用教師的職業(yè)道德衡量自己、鞭策自己，無(wú)論是做科任老師，還是當班主任或年級組長(cháng)，都用心做好每一件事。我愛(ài)這一事業(yè)，力爭做一個(gè)開(kāi)拓進(jìn)取、不斷完善自我的好老師，奉獻教育，服務(wù)學(xué)生。面對學(xué)生，在做人上、學(xué)習上、紀律上嚴格要求他們，在生活上處處關(guān)心他們，幫助他們。
213班劉歡同學(xué)生病，因其家在外地，父母不能及時(shí)趕來(lái)，我便帶她前后去了三家醫院，最后確診為麻疹，又為其墊付部分醫藥費，先住院治療（班主任、生活老師、校醫等也給了很多幫助）。冰災時(shí)，我和很多同志一起為外地學(xué)生捐棉衣御寒；節日里，我會(huì )喊上不回家的外地學(xué)生一起過(guò)節。我愛(ài)這一事業(yè)，所以經(jīng)常提醒自己：在市場(chǎng)經(jīng)濟的背景下，作為教師，更需要保持一份清醒、保持一份沉靜、保持一份寂寞、保持一份清高，更需要寧靜為學(xué)，寧靜為人，永不滿(mǎn)足，永不停步。今年是我從教的第二十八個(gè)年頭，曾有多次改行的`機會(huì )都被我放過(guò)，像翻譯局、外事辦、大型外企等單位。
我熱愛(ài)這三尺講臺，我愛(ài)我的學(xué)生，能在每天周而復始的平凡而瑣碎的工作中獲得快樂(lè )，十分享受這份寂寞和清高。我深?lèi)?ài)六中，因為我見(jiàn)證著(zhù)她的起起落落，她也見(jiàn)證著(zhù)我的喜怒哀樂(lè )，維護她的形象成了一種習慣，為她付出是心甘情愿的。所以，只要是有利于學(xué)校的事情我都會(huì )以一種義不容辭的態(tài)度去做，例如：積極參與學(xué)校的招生工作、宣傳工作等，不講價(jià)錢(qián)，不計得失。
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