學(xué)校教育教學(xué)交流發(fā)言稿13篇
在現實(shí)社會(huì )中，越來(lái)越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達觀(guān)點(diǎn)為主，是為演講而事先準備好的文稿。寫(xiě)起發(fā)言稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的學(xué)校教育教學(xué)交流發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)校教育教學(xué)交流發(fā)言稿1
新學(xué)期，新開(kāi)始，我們以高度的責任心，十足的信心，認真貫徹校教務(wù)處工作計劃。本學(xué)期我們數學(xué)教研組將以組風(fēng)建設為主線(xiàn)，以新課程標準為指導，以教法探索為重點(diǎn)，以構建“自主學(xué)習”課堂教學(xué)模式為主題，以提高隊伍素質(zhì)，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量為目的。深化課堂教學(xué)改革，努力改善教與學(xué)的方式，使我校數學(xué)教學(xué)、教研質(zhì)量進(jìn)一步提高。為了能在本學(xué)期的.教研活動(dòng)中，組織的及時(shí)、高效，將活動(dòng)真正落實(shí)好，責任到人，現組織本次教研活動(dòng)，強調以下問(wèn)題：
1、加強教研組建設
把數學(xué)組建設成師徳形象好，教研風(fēng)氣濃，協(xié)作意識和團體凝聚力強，特別是對學(xué)生、對學(xué)校發(fā)展有強烈責任感和使命感的教研組。主要通過(guò)組內討論，與領(lǐng)導交流，師生溝通及自修師德，聽(tīng)專(zhuān)家講座等形式，增強教師的責任感和使命感，同時(shí)教研組長(cháng)配合教導處承擔對數學(xué)教學(xué)的指導和管理，以抓"課堂常規"為突破口，抓好各項常規管理。嚴格執行教導處的各項計劃。
2、組織好下周的聽(tīng)評課活動(dòng)
聽(tīng)評課活動(dòng)作為一項重要的教學(xué)常規活動(dòng)，能促使教師提高課堂教學(xué)水平，加強教師間的相互學(xué)習，互相提高。下周我們學(xué)校將組織聽(tīng)評課活動(dòng)，本次活動(dòng)在以往的基礎上，學(xué)校做了嚴格的要求，不遲到，不早退，認真備課，加強集體備課，提高課堂效率。聽(tīng)課要認真仔細，做好課堂記錄，及時(shí)組織評課活動(dòng)，評課要有深度，提出合理的教學(xué)建議。
3、本學(xué)期教研主題設計
教研活動(dòng)一周一次，本學(xué)期至少組織15次教研活動(dòng)，每次活動(dòng)要求主題明確，思路清晰，發(fā)言人必須精心準備，搜集材料，材料要打印，活動(dòng)本著(zhù)自己有所提高，所有教師都要提高的原則。每位教師要高度重重視，積極參與，自己設計內容主題，內容可以涉及（教學(xué)常規、課堂教學(xué)模式、小組合作學(xué)習、課題研究、案例論文研究、課件制作、集體備課等等。）
活動(dòng)時(shí)間：每周周四下午一、二節。
活動(dòng)順序：九年級1、2、3、4、5八年級1、2、3七年級1、2、3、4。
活動(dòng)主題：第三、四周準備完成上發(fā)匯總。
第三周、第四周教研活動(dòng)以評課為主，以上內容從第五周開(kāi)始，根據自己的安排，提前準備好材料。
4、學(xué)習討論教研活動(dòng)考核辦法
以上是本次教研活動(dòng)的主要內容，還存在其他問(wèn)題或好的建議望老師們積極發(fā)言，獻計獻策，為了我們教研組的更好發(fā)展而努力。
學(xué)校教育教學(xué)交流發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：
大家好！
首先感謝中心校領(lǐng)導給我這樣一次學(xué)習與交流的機會(huì )，今天，能在這里和大家一起探討教育教學(xué)管理方面的問(wèn)題，我感到非常榮幸！下面，我就我校的教育教學(xué)管理方面的一些做法和體會(huì )，謹向各位領(lǐng)導匯報如下，不當之處，敬請批評指正。
一、以身作則，與時(shí)俱進(jìn)。
身為學(xué)校校長(cháng)，首先，我在教學(xué)上以身示范，深入教育教學(xué)第一線(xiàn)親自抓教學(xué)，成為教學(xué)的內行。二是在教學(xué)思想上，我努力成為教學(xué)思想的先行者。我要求自己勤于學(xué)習、善于思考，思想上要走在教師的前面，走在時(shí)代的前沿。不斷用新的教學(xué)思想影響教師、感染教師，當好老師們教學(xué)上的帶頭人。而且，要求別人做到的我必須先做到，安排別人搞好的我必須先搞好，要以能服人，以績(jì)服人。
二、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
�。�1）、國家大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師的發(fā)展關(guān)系著(zhù)學(xué)校教育的質(zhì)量。為使學(xué)校教學(xué)研究跟上社會(huì )發(fā)展的步伐，我盡力選拔思想覺(jué)悟高，有奉獻精神，業(yè)務(wù)能力強的青年教師參加外出培訓學(xué)習，為打造骨干教師打下基礎。外出培訓的`教師回校后，我通常會(huì )組織相關(guān)學(xué)科的教師集體學(xué)習，以點(diǎn)帶面，使全體教師受益。
�。�2）、良好的成績(jì)離不開(kāi)高效的課堂，為提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，我們學(xué)校經(jīng)常會(huì )領(lǐng)導教師隊伍集體備課，每周組織兩節公開(kāi)課，并進(jìn)行說(shuō)課、評課。這些舉動(dòng)激發(fā)了教師的教學(xué)熱情和積極性。
三、師德師風(fēng)建設。
愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)，這都是師德。對于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，最好的回報就是得到孩子的真心擁戴。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。
四、加強師德師風(fēng)建設政治素質(zhì)是最重要的。
小學(xué)教師肩負著(zhù)培養社會(huì )主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的重任，堅持堅定正確的政治方向是師德師風(fēng)建設的靈魂。在我校我們定期組織教師進(jìn)行解放思想大討論。
總之，在教育教學(xué)管理的過(guò)程中，需要學(xué)習的東西還很多，很多，我會(huì )努力創(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍，充分調動(dòng)教師的積極性，注重方式、方法，創(chuàng )新管理措施，不斷在反思中促進(jìn)教學(xué)的和諧發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)品位。在今后，我們會(huì )虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習，相信在各位領(lǐng)導的指導下，取得更大的進(jìn)步。
謝謝大家！
學(xué)校教育教學(xué)交流發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導：
大家早上好，我是下謀小學(xué)的左明耀老師。今天受中心校的委托代表下謀小學(xué)在這里作教學(xué)經(jīng)驗的發(fā)言。我想在坐的都是我們縣非常優(yōu)秀的教師，都擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，此時(shí)，我心情非常緊張。我作為一名新?lián)蔚男ｉL(cháng)管理工作者，在教學(xué)方面無(wú)經(jīng)驗可談，在各位領(lǐng)導面前發(fā)言，真是班門(mén)弄斧了，懇請各位領(lǐng)導給予指教。
教學(xué)，是每個(gè)學(xué)校的工作核心，怎樣提高教育教學(xué)質(zhì)量，我想我們每一位教師都苦思冥想過(guò)。下面我結合我自己的一些在教學(xué)方面的做法跟大家交流一下幾個(gè)方面。
一、興趣
興趣是最好的老師，我們想要提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，我覺(jué)得首先要從興趣入手，在課堂上正確的找到教學(xué)內容與學(xué)生興趣的內在聯(lián)系。比如，在上三年級數學(xué)的時(shí)候，我上到兩步連乘的實(shí)際應用時(shí)，考慮到學(xué)生平時(shí)都喜歡上體育課，那我就刻意從這些方面出一些題目給他們解答。這樣他們就在對自己感興趣的東西中學(xué)到了知識。
二、課堂效率
我們大家都知道，課堂是我們提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。抓好了課堂，就等于抓好了教學(xué)的一大半。那怎么抓好課堂效率呢？我想我們每個(gè)教師都有自己的一套做法。我的做法是這樣的：首先，學(xué)生預習+教師預習，我們學(xué)生預習一定要告訴同學(xué)們預習的方向，比如生子重點(diǎn)字、易混、易錯字的整理，課文段落標注及重點(diǎn)句子的理解。這些我都讓他們結合《課堂練習》這本書(shū)嘗試著(zhù)自己完成。老師預習，我主要是花一定時(shí)間對課文所述的背景給大家進(jìn)行闡述。激起大家的興趣。比如，我現在上到的《圓明園的毀滅》這篇課文，在預習的時(shí)候我就給大家從鴉片戰爭講到新中國的成立，以及現在國家發(fā)展的形勢，他們也很有興趣聽(tīng)，這樣再去講課文內容，他們就會(huì )更加感興趣去聽(tīng)了。其次，在講課文的時(shí)候，死死抓住重難點(diǎn)并結合但愿“口語(yǔ)交際”“交流平臺”進(jìn)行講解。
三、教師常規教學(xué)按時(shí)按量完成
我們嚴格按照鄉中心校教學(xué)常規管理條例，要求教師布置的作業(yè)、作文，寫(xiě)的教案要足量完成。平時(shí)通過(guò)談話(huà)、抽查等方式了解教師的教學(xué)展開(kāi)情況。我想這也是我們整個(gè)玉洪這幾年教學(xué)成績(jì)整體上升的根本保證。
四、領(lǐng)導對教師的'關(guān)心
我們下謀小學(xué)從搬到新校址起，經(jīng)歷了周慧凌、周彩英、羅玄勇等幾位校長(cháng)。我們下謀小學(xué)在整個(gè)鄉的教學(xué)成績(jì)不算太落后，想離不開(kāi)精心管理的領(lǐng)導，是他們對我們普通教師的關(guān)心，才讓我們更加努力的去教學(xué)。想我是去年到下謀小學(xué)刀刀，剛開(kāi)始去的時(shí)候還擔心不適應，但后面通過(guò)跟羅玄勇校長(cháng)、周老校長(cháng)、羅景凌老校長(cháng)他們拉拉家常，小飲幾杯，很快就融入了我們下謀小學(xué)。而且現在我們大家都相處的很好，讓我們把更多的精力放到教學(xué)上。
五、抓好層次教學(xué)
十個(gè)手指有長(cháng)短，我們每個(gè)班也一樣，總有一些人天資很聰明，一些反映比較遲鈍的學(xué)生，所以因材施教就很重要。對于成績(jì)好的，我想大家的方法都差不多，就不在贅述，二成績(jì)不好的，可能要費一盤(pán)腦經(jīng)了。成績(jì)差的，我覺(jué)得通過(guò)我們正確引導，我想是能夠提高的。我是你這樣做的：首先要及時(shí)鼓勵，哪怕是一個(gè)很小的優(yōu)點(diǎn)。其次，提高他們的自信心，我們班有些學(xué)生原來(lái)早讀都不敢大聲讀、很害羞，這樣別說(shuō)課堂提問(wèn)了，后來(lái)我每次早讀的時(shí)候，就特意叫幾個(gè)輪流上講臺，逼著(zhù)他們大聲的叫他們自己的名字。通過(guò)這樣他們回答問(wèn)題的時(shí)候比以前大聲了許多。
六、家長(cháng)與學(xué)校的溝通
學(xué)校要保持和學(xué)生家長(cháng)的及時(shí)溝通，像學(xué)生老是不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)生成績(jì)下滑或學(xué)生成績(jì)有進(jìn)步，我們都要及時(shí)向家長(cháng)匯報，這樣通過(guò)給學(xué)生間接影響、監督，是學(xué)生更加向有利的方向發(fā)展。
以上這幾點(diǎn)都是我們在教學(xué)中經(jīng)常采用，也不是什么創(chuàng )新之舉，我們相信我們兄弟學(xué)校比我們做得更好，所以獻丑了。
最后，祝各位領(lǐng)導、各位老師身體健康、工作順利，闔家歡樂(lè )。
學(xué)校教育教學(xué)交流發(fā)言稿4
今天，在這里和大家一起交流教學(xué)經(jīng)驗，我感到非常榮幸。作為一名青年教師，工作的時(shí)間并不長(cháng)，還有很多地方要向各位前輩學(xué)習，所以下面我所講的內容僅僅是自己參加工作以來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，但稱(chēng)不上經(jīng)驗，在這里與各位老師們交流和探討一下。
一、給學(xué)生留好“第一印象”。
給學(xué)生留下良好的“第一印象”是必要的。幾節課上下來(lái)，必須要給學(xué)生要留下比較鮮明的初步感覺(jué)，這是一個(gè)治學(xué)嚴謹、知識淵博、嚴愛(ài)有加的老師，他不但對學(xué)生要求嚴格，而且對自己要求也嚴格，在今后相處日子里無(wú)論是學(xué)生還是老師都要抱著(zhù)一種端正的心態(tài)去工作、去學(xué)習，任何人、任何時(shí)候不能糊弄和懈怠。如果你給了學(xué)生這樣一個(gè)印象，我想以前多么散漫的學(xué)生，也應該都有不同程度的改善和提高，就算是沒(méi)有改善和提高，心靈上也會(huì )形成一個(gè)“觸動(dòng)”，也只有這樣才能為以后的教學(xué)樹(shù)立良好的開(kāi)端。
二、仔細備課。
雖然給學(xué)生留好“第一印象”是十分必要的，但是真正能讓學(xué)生認可自己的教學(xué)水平，最重要的還是體現在課堂教學(xué)上，如果課堂教學(xué)效果不好，學(xué)生不認可，以前建立的良好的第一印象也會(huì )隨之喪失。而要上好一堂課，充分的.備課是前提。備課過(guò)程中要掌握教材的整體結構，同時(shí)還要深入了解學(xué)生的現狀與需求。備課時(shí)只單獨研究教材的內容是不夠的，在一本教材當中有些內容講解的可能過(guò)于復雜，而有些問(wèn)題又講的過(guò)于籠統，學(xué)生不易理解，因此備課時(shí)要廣泛查閱相關(guān)參考資料，合理取舍講課的內容，采用各種參考資料中好的方面，學(xué)生易于理解的方面。比如，在熱學(xué)課程的上課過(guò)程中，在講到理想氣體壓強公式的推導時(shí)，教材當中的推導過(guò)于繁瑣，用到的數學(xué)統計知識較多，考慮到學(xué)生的基礎問(wèn)題，我采用了《普通物理》中比較簡(jiǎn)單的一種方法進(jìn)行解釋?zhuān)M管此種方法推導不太嚴密，但學(xué)生基本都能理解。
三、在備好課的基礎上，組織好課堂教學(xué)。
1、做好新課的導入。
上課怎樣開(kāi)好頭，要反復推敲。新課導入要求短小精干，突出本堂課要講解的主要內容，切忌拖泥帶水，同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在講解“不可逆過(guò)程”內容時(shí)，我采用設置懸念的方式引入新課，先舉出一些自然現象如“覆水難收、落葉永離”，“黃河之水天上來(lái)奔流到海不復回”等，這些現象的發(fā)生都有一定的方向性，這些現象能不能反方向進(jìn)行，如果可以，那么過(guò)程是自發(fā)進(jìn)行的還是有條件進(jìn)行的呢？這樣精心創(chuàng )設懸念，以激起學(xué)生求知的迫切需要，讓他們去思索，去探索。帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入新課中，有針對性的去解決問(wèn)題，學(xué)習知識。
2、要善于提出恰當的問(wèn)題。
任何思考都是從問(wèn)題開(kāi)始，在課堂上適當的設置一些科學(xué)巧妙、靈活多樣，符合學(xué)生的認知的問(wèn)題，讓學(xué)生去獨立思考，可以引起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生思維能力，同時(shí)也是學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解。
3、教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵是“交流—互動(dòng)”。
要依據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，盡可能讓學(xué)生自己活動(dòng)。只要課時(shí)內容和教學(xué)進(jìn)度允許，我總是留出一定的時(shí)間和空間給學(xué)生，在學(xué)生的討論、師生的交流過(guò)程中，讓學(xué)生把知識理解得更透徹，從而掌握得更牢固，同時(shí)也提高了學(xué)生的邏輯分析能力、語(yǔ)言表達能力等多種能力。另外多讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，也提高了學(xué)生上課的積極性和表現欲，上課的熱情比較高漲。
4、善于活躍課堂氣氛。
一堂課要有動(dòng)有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲。在物理學(xué)中，有些理論知識是比較單調和枯燥的，有些學(xué)生就會(huì )不認真聽(tīng)講，但是在物理學(xué)中，每一規律的發(fā)現都是科學(xué)的血汗和結晶，其中也包含著(zhù)許多動(dòng)人的故事。所以在這時(shí)我會(huì )向學(xué)生簡(jiǎn)要介紹與該知識點(diǎn)相關(guān)的科學(xué)家的生平事跡，以他們堅忍不拔的鉆研精神，來(lái)鼓勵學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的精神，這樣對調節課堂氣氛，調節學(xué)生心理，培養學(xué)好物理的興趣，起到積極的作用。
以上，是我在教學(xué)過(guò)程中的一些做法，總之，教學(xué)工作千頭萬(wàn)緒，實(shí)施起來(lái)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，要做好教學(xué)工作關(guān)鍵就是要根據學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，以一顆熱愛(ài)教育，搞好教育的心將知識傳授給學(xué)生，為社會(huì )培養合格的人才。
學(xué)校教育教學(xué)交流發(fā)言稿5
尊敬的各位領(lǐng)導、同仁：
大家好！
今天能有機會(huì )與在座的各位校長(cháng)、同仁學(xué)習交流，非常榮幸，中心校領(lǐng)導安排我校代表作教學(xué)教研方面的經(jīng)驗介紹，其實(shí)我校也沒(méi)有什么成功的經(jīng)驗可談，在教學(xué)教研方面很多在座的兄弟學(xué)校比我們搞得好得多、豐富的多。所以?xún)刃姆浅；炭�，有點(diǎn)“魯班門(mén)前耍大刀”的`意味，沒(méi)有辦法，服從組織安排，胡亂寫(xiě)了點(diǎn)文字，很粗糙，談不上經(jīng)驗，請領(lǐng)導和同仁批評指正，權當拋磚引玉吧：
首先我們通過(guò)例會(huì )、誓師會(huì )、班主任工作會(huì )議在全體教師樹(shù)立四種意識。
一是責任意識。教師的職責本身就是教書(shū)育人，職業(yè)決定我們要有奉獻精神，而畢業(yè)班教師奉獻的會(huì )更多，責任更為重大。因為每一位教師的教學(xué)質(zhì)量不僅關(guān)系到個(gè)人的得失，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生的成長(cháng)命運，整個(gè)班級、整個(gè)學(xué)校乃至全鄉的教學(xué)質(zhì)量。面對目前教學(xué)質(zhì)量的激烈競爭，我們要有時(shí)不我待的緊迫感，要有力爭上游的目標追求，要有勇于超越的豪邁氣概，每一位教師要感受到自身責任的重大、自身的重要性。
二是目標意識。各班要將班級培優(yōu)、輔差目標印發(fā)到各科任教師手中，要將班級在全校同年級中的奮斗目標告之全班同學(xué)，分科、分類(lèi)召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員會(huì )、座談會(huì )，要讓每個(gè)層次的學(xué)生學(xué)有目標、行有方向，都有進(jìn)步與發(fā)展。對于特優(yōu)生，我們在剛進(jìn)入九年級時(shí)，就選取五六人利用晚三集中起來(lái)進(jìn)行強化訓練。
三是輔差意識。要想提高整體教學(xué)質(zhì)量，必須轉變教學(xué)思想，在盯緊特優(yōu)生不放的前提下，重點(diǎn)抓三個(gè)方面：一是要總結差生進(jìn)步的經(jīng)驗；二是要總結學(xué)科教師提高中差生成績(jì)的點(diǎn)滴經(jīng)驗；三是教師之間相互協(xié)作的經(jīng)驗。因此，我們無(wú)論是從訓練題的`擬定、課堂提問(wèn)的對象、還是課堂教學(xué)過(guò)程的組織、個(gè)別輔導等細節，都要全力體現輔導中差生這一意識。
四是合作意識。團結協(xié)作是現代教師必須具備的基本素質(zhì)，是取得成績(jì)的先決條件。復習備考，團結協(xié)作顯得尤為重要。同課頭教師之間要坦誠交流復習方法；相互學(xué)習課堂的組織方法；協(xié)作擬定質(zhì)量上乘的復習訓練題；選定最有效的復習資料；不能出現各自為陣，單打獨斗的局面。同班級內各科之間也要團結協(xié)作，均衡發(fā)展，學(xué)校從時(shí)間分配，重視程度上都要體現均衡、團結、協(xié)作。
其次針對畢業(yè)班教學(xué)，我們具體做了以下五方面工作。
一是在教育教學(xué)中既不要犯經(jīng)驗主義錯誤，又不要放任自流，要不斷地學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)。要精心準備，上精品課，認真篩選，選精品題，批改好每一本作業(yè)，輔導好每一位學(xué)生。
二是要正確掌握教學(xué)進(jìn)度，準確把握《課程標準》、認真吃透教材、研究中考說(shuō)明，捕捉中招信息，把握中考動(dòng)態(tài)，有效提高課堂效率，努力在課堂上滲透中考信息。
三是對學(xué)生進(jìn)行理想和前途教育，對不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，要根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取適當的教育和引導方法，多疏導與幫助，多寬容學(xué)生犯錯誤，不要一棍子打死，切忌簡(jiǎn)單粗暴，急于求成。加強與家長(cháng)交流與溝通，取得家長(cháng)的支持。
四是加強學(xué)生心理素質(zhì)教育，學(xué)生決勝中考，除智力因素外，還有非智力因素在起作用。在各種非智力因素中，心理因素尤為重要。參加中考不僅是對學(xué)生成績(jì)和能力的考試，也是對學(xué)生整體心理素質(zhì)和競爭能力的考試。為使學(xué)生能以積極的心態(tài)戰勝中考挑戰，我們在學(xué)生中大力開(kāi)展心理素質(zhì)教育和心理輔導工作。
五是狠抓課堂教學(xué)。把好三關(guān)：發(fā)揮教師自身作用，把好備課關(guān)；發(fā)揮教師主觀(guān)能動(dòng)作用，把好上課關(guān)；結合學(xué)生實(shí)際，重視方法研究，把好學(xué)生學(xué)法指導關(guān)。
最后學(xué)校校委會(huì )重點(diǎn)做好以下幾方面工作。
一要形成校長(cháng)親自抓、業(yè)務(wù)領(lǐng)導主抓、班子分工明確的畢業(yè)班教學(xué)工作分包責任制；
二要制定畢業(yè)班工作計劃，定期召開(kāi)會(huì )議，分析各階段情況、工作重點(diǎn)和應對策略，深入課堂聽(tīng)課，及時(shí)了解教學(xué)問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。
三要擬定提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的幾條切實(shí)可行的硬措施，并認真組織落實(shí)，加強考評，以制度規范管理。
四要協(xié)助班主任確定班級目標，圈定各層學(xué)生，協(xié)調任課教師，加強學(xué)生管理，幫助做好學(xué)困生幫扶、特優(yōu)生培優(yōu)等工作，
五要千方百計為教師工作、學(xué)習、生活創(chuàng )造條件，要想教師之所想，急教師之所急，解教師之所難，要加大教師外出培訓學(xué)習力度，開(kāi)闊教師視野；要切實(shí)以感情留人、以事業(yè)留人、以待遇留人，在學(xué)校資金允許的情況下適當增加教師福利待遇，切實(shí)體現多勞多得，賞罰分明。
六要與教師交心。認識到教師是教育的第一資源，沒(méi)有教師的團結拼搏、無(wú)私奉獻，搞好教學(xué)就是一句空話(huà)，提高質(zhì)量更是免談。英雌我們注重政策引導，營(yíng)造環(huán)境，弘揚正氣，表彰先進(jìn)；要做好耐心細致的思想工作，增加溝通，化解矛盾，顧全大局；要主動(dòng)關(guān)心、幫助教師的學(xué)習與生活，為他們排憂(yōu)解難，充分調動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。
總之，近幾年來(lái)我校在教學(xué)管理方面，做了一些有益的探索，如果說(shuō)取得了一點(diǎn)的成績(jì)，這離不開(kāi)上級主管部門(mén)、中心校領(lǐng)導的英明領(lǐng)導和兄弟學(xué)校的大力支持，也離不開(kāi)我校全體師生的團結協(xié)作、努力拼搏，但與上級的要求和家長(cháng)的期望還有一定的距離，與其他兄弟單位相比還有許多不足之處，今后我們一定要大膽探索，勇于創(chuàng )新，爭取取得更大成績(jì)。
祝各位領(lǐng)導和同仁身體健康、家庭和睦、萬(wàn)事勝意！預祝排頭教育的明天更加輝煌！
學(xué)校教育教學(xué)交流發(fā)言稿6
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
我是撫松二實(shí)驗五年級年部組長(cháng)數學(xué)教研組長(cháng)，很榮幸，今天有這樣的機會(huì )和大家一起交流、學(xué)習。其實(shí)在座的各位老師都是我學(xué)習的榜樣，無(wú)論是在教學(xué)上，還是在組織管理上都比我有著(zhù)豐富的經(jīng)驗。這次交流活動(dòng)，是對我們開(kāi)展好教研工作的一次鞭策和鼓勵。今天我與大家交流的題目是《在團隊合作中實(shí)現自我超越》。我們數學(xué)組現有教師4人，是一個(gè)團結向上有凝聚力的團隊。其中既有市骨干教師，又有經(jīng)驗豐富的老教師和充滿(mǎn)青春活力的年輕教師。我們以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標，扎實(shí)有效的開(kāi)展主題教研活動(dòng)，在團隊合作共同努力下，去年教研組被評為“三星級優(yōu)秀教研組”，我也獲得了“優(yōu)秀教研組長(cháng)”的稱(chēng)號。這是對我們工作的極大肯定，今年我們再接再勵，申報了“四星級優(yōu)秀教研組”。下面，結合我們教研組一年的工作情況，與大家交流幾點(diǎn)做法和體會(huì )：
一、校領(lǐng)導重視教研組的建設，建立健全教研組管理制度
撫松二實(shí)驗十分重視教研工作，校長(cháng)親自解讀縣教育局文件，組織各教研組認真討論，使教師深刻理解有效教學(xué)的核心內涵，準確把握課堂教學(xué)基本要求，對構建生命化的課堂達成了共識，并建立健全了《常規教學(xué)制度》、《包保領(lǐng)導制度》、《備課制度》、《教研組長(cháng)職責》、《優(yōu)秀教研組評選制度》、《幫扶制度》等，為教研組工作指明了方向。
一個(gè)教研組的成長(cháng)和發(fā)展離不開(kāi)嚴格的管理，同樣教研組的教學(xué)常規工作的落實(shí)與完善也離不開(kāi)有效的管理，因此在教研組發(fā)展過(guò)程中，我們制定《教研組工作制度》、《主題教研制度》、《聽(tīng)評課制度》、作業(yè)教案檢查以及期中、期末的試卷分析制度，促進(jìn)推動(dòng)教研組有序穩步發(fā)展。
二、嚴格執行教研計劃，將教研活動(dòng)開(kāi)展到位。
學(xué)期初，教研組依據學(xué)校的整體工作計劃和教研室的工作安排，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，制定切實(shí)可行的教研組活動(dòng)計劃及日程安排，使整個(gè)教研活動(dòng)制度化、系統化，并且嚴格按照計劃，安排好教研活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節。為確保教研工作的順利進(jìn)行，學(xué)校規定每周五的下午開(kāi)展教研活動(dòng)，包保領(lǐng)導深入到教研組，嚴格按照教研程序進(jìn)行：讀書(shū)交流——主題教研——分科教研。每次活動(dòng)都有記錄、有重點(diǎn)、有布置、有準備、有反饋、有理論學(xué)習和探討、有教學(xué)實(shí)踐和總結，有評價(jià)反思和資料積累。
學(xué)期末針對計劃完成情況撰寫(xiě)教研工作總結。日常教學(xué)中，教研組嚴格規范數學(xué)教學(xué)常規。堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合，促進(jìn)教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。我組織教師鉆研教材、教參，梳理教材知識點(diǎn)及測評要點(diǎn)，科學(xué)地制定教學(xué)計劃。教學(xué)中努力做到：認真備課形成共案，上好每一節課，及時(shí)寫(xiě)個(gè)性補改和教后反思，布置和批改作業(yè)、輔導學(xué)生、質(zhì)量檢測各個(gè)環(huán)節都符合規范化的教學(xué)要求。
三、深化數學(xué)課題研究，提升數學(xué)教師科研素養。
以課題研究為切入點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，提升教師科研能力，實(shí)現主題教研的實(shí)效性。我們學(xué)校數學(xué)教研組的課題是《小學(xué)數學(xué)單元整合（主題）教學(xué)的`實(shí)踐研究》。此課題是20xx年上半年開(kāi)始，楊洪毅校長(cháng)與進(jìn)修學(xué)校李洪濤校長(cháng)共同研究決定，在二實(shí)驗開(kāi)展此項課題，李校長(cháng)與劉修良主任先后幾次到學(xué)校，進(jìn)行動(dòng)員及細致的理論指導，并深入到課堂聽(tīng)評課做教學(xué)實(shí)踐研究的具體指導，老師由開(kāi)始觀(guān)望質(zhì)疑，到思考嘗試；由幾位骨干教師選擇合適的單元進(jìn)行嘗試，到各教研組共同研究每位教師參與，最后取得了階段性的成果，確定了數學(xué)單元整合教學(xué)的模式，設計了“感受課——理解課——練習課——整理課”四種基本課型。歷時(shí)一年的教學(xué)實(shí)驗研究為課題開(kāi)題做了充足的準備，20xx年3月，宋玉春校長(cháng)對《小學(xué)數學(xué)單元整合（主題）教學(xué)的實(shí)踐研究》這項課題的深入研究更推進(jìn)了一步，學(xué)校結合“吉林省教育科學(xué)‘十五’規劃重點(diǎn)課題《中小學(xué)生數學(xué)素養提升的實(shí)踐研究》，把此課題申報為子課題。
什么是“單元主題教學(xué)”？我簡(jiǎn)單介紹一下：以一個(gè)單元作為教學(xué)的基本單位，從單元整體出發(fā)，統籌安排，根據課程實(shí)施的水平、目標來(lái)確立教學(xué)主題，以主題為線(xiàn)索，開(kāi)發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內容，把感受、理解、練習、整理、考查等環(huán)節有機地結合起來(lái)，形成一個(gè)不可分割的教學(xué)整體。四種課型緊密結合，優(yōu)化課堂教學(xué)。
1、感受課。創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣，精心設計教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極投入感受新知的情境之中。
2、理解課。通過(guò)引導、討論、動(dòng)手操作或相關(guān)練習，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )知識的內涵，發(fā)現知識生成的初步規律，使知識與思維、情感、態(tài)度有機結合起來(lái)。
3、練習課。通過(guò)基本練習（常規做法）、變式練習、綜合練習、創(chuàng )造性練習，提高學(xué)生理解和運用知識的能力。
4、整理課。把學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行系統歸類(lèi)、對比梳理，將零散的知識系統化，將容易模糊的知識清晰化。設計多樣化的練習題，提高學(xué)生運用數學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教研組長(cháng)不僅是活動(dòng)的組織者，還應是本組學(xué)科教學(xué)的引領(lǐng)者，我作為課題組實(shí)驗教師，率先上教研課，嘗試單元整合教學(xué)的四種課型，提供了研究的案例。之后，組織教師鉆研教材、梳理知識體系，選擇確定適合的單元進(jìn)行課題教學(xué)實(shí)踐研究，集體備課，每人上一節研討課，互相聽(tīng)評課，主題會(huì )診，交流反思，總結教學(xué)所得與困惑。
例如：五年級上冊第五單元《多邊形的面積》就非常適合進(jìn)行單元整合。根據單元知識特點(diǎn)和目標，把獨立的四部分內容整合為兩個(gè)主題：一是平行四邊形、三角形和梯形的面積計算，二是組合圖形的面積。第一主題按照四個(gè)課型整合進(jìn)行教學(xué)設計。三種圖形面積的計算聯(lián)系比較緊密，在感受課上學(xué)生利用方格紙和割補、拼擺等動(dòng)手操作和實(shí)驗活動(dòng)，小組合作經(jīng)歷自主探索的過(guò)程，感受三種圖形面積的內在聯(lián)系，滲透“轉化”思想，引導學(xué)生主動(dòng)探究所研究的圖形與轉化后學(xué)過(guò)的圖形之間的聯(lián)系，從而發(fā)現新圖形面積公式，這樣整體感知以未知向已知轉化的數學(xué)方法，更有利于學(xué)生建構掌握知識，發(fā)展學(xué)生思維和能力。感受課時(shí)間不夠，可以增加課時(shí)，感受充分之后再上理解課。這種教學(xué)設計創(chuàng )造性地“用教材”“整合教材”，對實(shí)驗教師來(lái)說(shuō)是一種巨大的挑戰。單元主題教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，為數學(xué)教師提出了更高的要求，它要求教師以新的教育理念來(lái)指導教學(xué)，要通盤(pán)規劃教學(xué)的目標、內容、教學(xué)過(guò)程以及評估標準，要特別重視學(xué)生自身素養全面發(fā)展，妥善解決單元主題的相對獨立性和教材內容系統性的問(wèn)題，要求教師整體解讀教材單元內容、整合并設置學(xué)習目標、單元課時(shí)重新合理分配等。這樣真真正正、實(shí)實(shí)在在的課題研究給老師帶來(lái)了壓力，也帶來(lái)了改變。
課題研究深化了課堂教學(xué)改革，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，我們組教師統一思想，以學(xué)定教，以促使學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，課堂中以“學(xué)生的發(fā)展為本，活動(dòng)為主線(xiàn)，自主探究為主旨”，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，構建生命化課堂，努力提高全體學(xué)生的數學(xué)素養。上學(xué)期期末數學(xué)取得全縣第四名的好成績(jì)。
四、重視讀書(shū)反思交流，提升教師理論水平。
校領(lǐng)導十分重視教師的讀書(shū)情況，為教師購買(mǎi)了大量的書(shū)籍，閱覽室、微機室向大家開(kāi)放，方便每位教師可以隨時(shí)讀書(shū)、查閱資料。校長(cháng)定期推薦同一本書(shū)、同一篇文章，教研組長(cháng)每?jì)芍�，推薦大家齊讀共談一篇文章。每位教師要讀出理解、體會(huì )，讀出問(wèn)題，做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)出讀書(shū)心得，并在教研時(shí)間，交流讀書(shū)感悟，與大家分享閱讀的快樂(lè )。
學(xué)校教育教學(xué)交流發(fā)言稿7
大家好！說(shuō)真的，今天我站在這里，心里無(wú)比的忐忑，其實(shí)最主要的，還是缺少底氣。人們常說(shuō)“藝高人膽大”，而我深知自己沒(méi)有語(yǔ)文老師的文采，缺少數學(xué)老師的嚴謹，又比不上年輕老師的睿智。在這么多管理班級的行家里手面前班門(mén)弄斧，懇請大家多多包涵，不吝賜教。
盡管做了二十多年的班主任，我卻沒(méi)有高深的專(zhuān)業(yè)理論知識，只是在平時(shí)的工作中多了一些愛(ài)心而已。有句話(huà)說(shuō)得好：一個(gè)人走得快，一群人走得遠。我們班之所以能夠得到大家的認可，各位任課教師功不可沒(méi)。志杰主任的用心，粉紅老師的耐心，瑞娟老師的細心，書(shū)寬老師的熱心，周莉老師的赤心，書(shū)靜老師的貼心，這些都讓我這個(gè)班主任深深的感動(dòng)。下面我結合幾個(gè)具體的案例來(lái)談一下我平時(shí)的做法。
一、用人格魅力感化學(xué)生
我們都知道，作為一名教師尤其是班主任，人格魅力很能起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的作用。只有以發(fā)自?xún)刃牡恼鎸?shí)感去接近學(xué)生，學(xué)生才會(huì )在情感上和老師產(chǎn)生共鳴。我們班有一個(gè)性格接近自閉的女生，不管在教室還是宿舍，從不與任何人交流，看不到她的喜怒哀樂(lè )，臉上除了茫然以外沒(méi)有任何表情。即使這樣，我一點(diǎn)都沒(méi)有放棄她，我嘗試著(zhù)好多次接近她，她總是小刺猬一樣縮成一團，對我避而遠之。每次進(jìn)教室我都會(huì )堅持和她單方交流，我知道她雖然沒(méi)有開(kāi)口，但她肯定在聽(tīng)。我對她的不嫌棄不放棄也感化了班內所有的學(xué)生，直到有一天她勇敢地走上講臺，說(shuō)是讀書(shū)分享，其實(shí)是在讀一篇作文。盡管她讀得聲音很小，讀得不帶感情，讀得斷斷續續，可是所有的孩子報以她前所未有的熱烈的掌聲。那一刻，我明白了平時(shí)老師的一言一行都在感化著(zhù)學(xué)生。后來(lái)就這件事我還寫(xiě)了一篇教育敘事《善良有你們》，記錄下這個(gè)令人感動(dòng)和欣喜的時(shí)刻。
二、滿(mǎn)腔熱情感染學(xué)生
從教二十三年，經(jīng)過(guò)了新鮮期和倦怠期，我感覺(jué)現在自己處于對教育情懷的穩定期。每天盡可能地早點(diǎn)兒到校，先查看衛生，先天有什么事情及時(shí)在上課前處理完。學(xué)生也適應了我的習慣，能夠按時(shí)完成各項任務(wù)。我經(jīng)常和學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)“我都一把年紀了，你們啥時(shí)候看見(jiàn)過(guò)我慢慢騰騰地走過(guò)路呀”，學(xué)生一陣哄笑：“是呀，老班大步走，咱得緊跟后�！卑嗬镉袀�(gè)女生叫楚楚，原來(lái)一直是那種扭扭捏捏的干啥事兒都是猶猶豫豫地，說(shuō)話(huà)也是欲言又止，屬于常立志而非立長(cháng)志的那一類(lèi)，叫人看在眼里，急在心里。我把她叫到辦公室，和她聊了很多，給她舉了很多例子，讓她明白年輕不是用來(lái)多愁善感的，年輕是用來(lái)拼搏的。從那以后，我發(fā)現她陽(yáng)光了開(kāi)朗了，走路不再扭捏了，慢慢地變成了一個(gè)熱情洋溢的女孩子，不僅楚楚有了這樣的蛻變，我發(fā)現班里好多孩子也有了可喜的變化。我用教育敘事《六十六顆星》記錄了這群熱情可愛(ài)的孩子。
三、輕言細語(yǔ)感動(dòng)學(xué)生。
“感人者，莫過(guò)于情”�，F在的孩子大都是吃軟不吃硬，你跟他來(lái)硬的，人家來(lái)一副“我天生就這樣，你愛(ài)咋地咋地”的面孔甩給你，不但起不了任何作用，還惹得自己一肚子氣。相反，你跟他來(lái)軟的，輕言細語(yǔ)去感動(dòng)他，卻能收到意想不到的驚喜。幾周前我班一個(gè)男孩小豪挨了打，經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)調查，原來(lái)是他早上買(mǎi)飯時(shí)不小心把豆漿撒到了外班一個(gè)學(xué)生身上，小豪還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，外班的男生罵了他一句，他也就還了一句，沒(méi)想到那天正好是外班那個(gè)學(xué)生的生日，他認為自己很倒霉，咽不下這口氣，就領(lǐng)了幾個(gè)人來(lái)助威，打了小豪幾下。小豪還不準備告訴老師，撂下狠話(huà)要打回去呢。幸虧我及時(shí)知道了這件事，我沒(méi)有劈頭劈腦對小豪一陣吼，而是先站在小豪的立場(chǎng)上，和他一起義憤填膺，同仇敵愾。當我感覺(jué)小豪的怒氣漸漸平復下去的時(shí)候，又和他一起站在對方的立場(chǎng)上進(jìn)行換位思考，輕聲細語(yǔ)，分析問(wèn)題。我還舉出自己的例子讓他明白“吃虧是�！钡牡览�。后來(lái)，這件事在愉悅的氣氛下雙方和解了。為此，我還寫(xiě)了一篇敘事，名字就叫《往事如煙過(guò)，一笑泯恩仇》。
四、不言放棄感奮學(xué)生。
接手這個(gè)班級時(shí)，看到一塌糊涂的成績(jì)單，真是叫人發(fā)懵�？墒俏颐靼�，如果我不能打起精神，學(xué)生更會(huì )沒(méi)有動(dòng)力。于是在開(kāi)學(xué)的第一天，在黑板上我就寫(xiě)下了“新學(xué)期，新起點(diǎn)，老班與你們一起捋起袖子加油干”的豪言壯語(yǔ)，并且還給學(xué)生讀了我寫(xiě)給他們的一篇文章《用我的努力換你們的信任》。我們的確也是這樣做的，一幫給力的班干部每天把班里的事務(wù)安排得井井有條，九個(gè)向上的小組長(cháng)能夠充分發(fā)揮正能量，五個(gè)負責的寢室長(cháng)在用心地為大家服好務(wù)。我們都知道，對于九年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培優(yōu)補差是重中之重。于是在安排座位時(shí)，我專(zhuān)門(mén)設置了前六名學(xué)生的專(zhuān)座，在同一列從第一名到第六名，他們不屬于任何組，并且他們的`座位是流動(dòng)的，下次考試被擠出前六名就要從專(zhuān)列中挪出去。這樣既給了優(yōu)生動(dòng)力又給了他們壓力，我這么做還有一個(gè)想法就是，他們在組外，就能給其他的同學(xué)提供當組長(cháng)的機會(huì )，無(wú)形中能慢慢拔出更多的優(yōu)生。而對于油鹽不進(jìn)的學(xué)困生，我幫他們制定的任務(wù)是第一不違犯紀律，第二學(xué)喜歡的科目。每周在家長(cháng)群里我都會(huì )表?yè)P本周學(xué)習最踏實(shí)的學(xué)生，及時(shí)地向家長(cháng)報喜，以爭取家長(cháng)更大的支持。就這樣我們彼此鼓勵相互扶持，幾個(gè)月走來(lái)，順利地渡過(guò)了磨合期，并在三次月考中都取得了不錯的成績(jì)。在教育敘事《我的課堂我的愛(ài)》里，我為不言放棄的自己和孩子們點(diǎn)贊。
五、適時(shí)示弱感召學(xué)生。
我認為，示弱是一門(mén)教育藝術(shù)，也是一種教育智慧。老師能夠放下架子，走下臺子，俯下身子，去除師道尊嚴的權威，讓學(xué)生盡情地去“逞強”，正好能夠讓他們消除戒備，敞開(kāi)心扉。有時(shí)候，甚至對學(xué)生親切地點(diǎn)頭，贊許地微笑或者滑稽地皺眉，都能營(yíng)造一種氛圍。我經(jīng)常會(huì )和其他學(xué)生一樣，大聲地喊學(xué)生的綽號“大白，大壯，老干部，二帥等等”，學(xué)生高興得不得了。前一陣我發(fā)現有學(xué)生喜歡偷偷地在下面疊紙飛機，好幾次被我抓了現行。我在想，何不利用疊紙飛機這件事進(jìn)行一次隱形教育呢？于是，一天在我的英語(yǔ)課上，剛打過(guò)上課鈴，我就故意板著(zhù)臉大聲地宣布：“今天這節課我們不上了！”學(xué)生們個(gè)個(gè)面面相覷，不知道自己哪里做錯了，怎么得罪老班了？看他們一個(gè)個(gè)緊張的樣子，我忍不住笑了：“咋啦？不講英語(yǔ)不行嗎？這一節課我要拜師學(xué)藝呢？小時(shí)候我就笨得學(xué)不會(huì )疊紙飛機，今天我要看看，誰(shuí)能把我這個(gè)笨徒弟教會(huì )�！蔽以�(huà)音未落，教室里就炸開(kāi)了鍋“老師，我教你，我教你！”接下來(lái)的大半節課，我們都在認真地疊著(zhù)紙飛機，直到每人手里都有了自己滿(mǎn)意的作品有的同學(xué)甚至有好幾個(gè)。這時(shí)候我大喊“時(shí)間到！同學(xué)們，現在，到了我們放飛夢(mèng)想的時(shí)候了。每個(gè)人把自己的夢(mèng)想都認真地寫(xiě)在你的紙飛機上，然后，用力地拋向空中�！苯淌依镌僖淮握隋佉粯�，尖叫聲一片。待到都拋過(guò)癮了，我讓他們撿起地上所有的紙飛機，放到我準備好的袋子里。我告訴他們：“我要一直收藏著(zhù)，直到你們夢(mèng)想實(shí)現的那一天！我們都要記住這個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻。讓我們?yōu)榱俗约旱膲?mèng)想而努力拼搏�！蔽覜](méi)有提及他們在教室里偷偷疊紙飛機這件事，可是從此以后，教室里再沒(méi)有人疊紙飛機了。我給學(xué)生讀了教育敘事《我教老班疊飛機》，學(xué)生一個(gè)個(gè)笑得前仰后合。
除了這些，我平時(shí)比較注重對學(xué)生習慣的養成教育。例如不遲到的習慣，按時(shí)打掃衛生的習慣，課間操后及時(shí)進(jìn)行總結的習慣，違反紀律主動(dòng)上臺檢討的習慣等等。事事處處顯真情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透愛(ài)。做為班主任，盡管我們是最累的，可在與學(xué)生的斗智斗勇中，我們也是最幸福的。讓我們攜起手來(lái)，打造幸福班級，做幸福老班！
學(xué)校教育教學(xué)交流發(fā)言稿8
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
你們好，歡迎你們來(lái)到撫松八中進(jìn)行此次共同體活動(dòng)，我是我校數學(xué)教研組組長(cháng)宋士英，下面我就我們數學(xué)組近三個(gè)月以來(lái)的教研活動(dòng)做一個(gè)介紹，有不當之處懇請各位與我們交流，使得我們在接下的教研活動(dòng)能更好的改進(jìn)。
本學(xué)期開(kāi)學(xué)初校長(cháng)就帶領(lǐng)我們在全校大會(huì )上學(xué)習了撫松縣教育局2號文，回到組內的第一次教研活動(dòng)就是再詳細研究其中的內容，由我們的包保領(lǐng)導張校長(cháng)親自帶領(lǐng)我們深入去分析、體會(huì )其中的重點(diǎn)地方，然后全組討論交流，由教師自由發(fā)言對生命化教育的理解，生命化的課堂究竟應該是個(gè)什么樣的課堂？怎樣才能做到尊重學(xué)生的生命成長(cháng)的需要？如何能夠激揚學(xué)生的`生命？我們怎樣去踐行這樣的課堂？在課堂上可能會(huì )出現什么樣的情況？應該注意哪些方面？最后張校長(cháng)做了總結，并堅決支持我們去實(shí)踐生命化的課堂。在生命化課堂中有一個(gè)很重要的理念就是“以學(xué)定教”，所以我們組成員達成共識，要先給學(xué)生一個(gè)很合適的自學(xué)平臺，這個(gè)平臺既不能高不可觸又不能不在學(xué)生的頭腦中激起漣漪，而這個(gè)平臺的文本體現就是前置性任務(wù)，這也正是我們共同體活動(dòng)的一個(gè)主題。
以前學(xué)校講公開(kāi)課都是要指定講課教師的，而今年數學(xué)組給全校開(kāi)了個(gè)好頭，沒(méi)等學(xué)校指定就先在全校做出有關(guān)于生命化教育的公開(kāi)課，之后是每周安排兩名教師授課，不論年齡大的還是年齡小的教師都會(huì )出公開(kāi)課，通過(guò)課堂將各自對生命化教育的理解體現出來(lái)，講課結束后，我們及時(shí)評課，討論這樣的課堂究竟是不是生命化的課堂，在哪里落實(shí)2號文的精神，我們做的力度怎么樣，前置性任務(wù)的設置是否科學(xué)，是否本著(zhù)簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放的原則，又有哪些地方是不足之處，參看著(zhù)生命化課堂的理念我們應該怎樣去改進(jìn)，全組教師暢所欲言的說(shuō)出自己的看法，有時(shí)我們討論到下班了還沒(méi)能結束，可是沒(méi)有任何一個(gè)老師有怨言，依然在那里熱情的討論著(zhù)沒(méi)討論完的話(huà)題。有的老師說(shuō)我們數學(xué)組的老師是最能干的，可能他們有所不知我們這么干的一個(gè)強有力的支柱就是一定要打造出生命化的課堂。
當然想打造生命化的課堂必須有必要的理論基礎，只通過(guò)認真學(xué)習了文件和利用每周的'集體備課時(shí)間來(lái)統一學(xué)是不夠的，所以要求我們組的教師自行找時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或是閱讀學(xué)校提供的相關(guān)書(shū)籍充實(shí)自己的理念，在每次的集體備課中我們都要指定一位教師結合自己的理論學(xué)習談?wù)剬ι逃睦斫�，并做好學(xué)習筆記，每隔三周要求全組教師結合這段時(shí)間的工作寫(xiě)寫(xiě)對生命化教育的更深一層的理解以及在今后的工作中應注意哪些問(wèn)題。
在數學(xué)組全員開(kāi)展生命化課堂的過(guò)程中，我組也注重培養具有生命化教育意識的典型教師，我對他們進(jìn)行了跟蹤式的聽(tīng)課。先通過(guò)聽(tīng)課了解她班學(xué)生的一些基本情況，再將課堂中存在的不足與她交流，尤其是在前置性任務(wù)這一環(huán)節上，比如王老師班的學(xué)生較活躍，在前置性任務(wù)的設置上就可以側重一些開(kāi)放性的問(wèn)題，或是將題的開(kāi)放程度再放大一些，或是通過(guò)學(xué)科之間的聯(lián)系使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域內的運用，旨在讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考，激起思維的火花，讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習；又比如：陳老師班的學(xué)生層次相差較大，為了照顧中等生兼顧后20%的學(xué)生，她班的前置性任務(wù)在設置上就要更充分的體現簡(jiǎn)單、低入的原則，既要使得學(xué)生能夠一目了然又要讓學(xué)生在發(fā)現的這點(diǎn)上體味到發(fā)現的快樂(lè )，有效地激起學(xué)生學(xué)習的興趣，保障他們的后續學(xué)習。
我們始終認為前置性任務(wù)不等同于課前預習，它的題目要清楚明了，要有一定的概括性或是起到提綱契領(lǐng)的作用，要有能讓學(xué)生生成的問(wèn)題。而我在跟蹤聽(tīng)課中也是更為關(guān)注這個(gè)前置性任務(wù)，看看究竟有沒(méi)有體現出那幾個(gè)基本原則，還可以怎樣做更完善，課后講課教師寫(xiě)反思，由我寫(xiě)出評課材料與他進(jìn)行交流，之后更換一個(gè)班級還講這節課再去觀(guān)察效果怎么樣。在初一備課組中開(kāi)展了《加減法解二元一次方程組》的同課異構活動(dòng)，重點(diǎn)就是前置性任務(wù)的設置，比如：潘主任課中先讓學(xué)生寫(xiě)出有同一未知數的系數相等的方程組，再讓學(xué)生寫(xiě)出有同一未知數的系數互為相反數的方程組，接著(zhù)由學(xué)生尋找解法，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現并總結這類(lèi)方程組的特征及解法；而江老師的課中先是由一道既能用代入法解又能用加減法解得方程組下手，將未知的知識化為已知的知識去討論。不論是側重哪個(gè)部分要求教師都要本著(zhù)“根本”的原則，抓住知識的主線(xiàn)，找準教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使得學(xué)生能夠完成的大部分的知識點(diǎn)。
所有的前置性任務(wù)在設置上，都要求教師要先熟悉課標、熟悉教材，再展開(kāi)精心的備課，每周的集體備課就成為我們開(kāi)展備課研討的主陣地。在這里我們暢所欲言的說(shuō)出對問(wèn)題的看法，往往有時(shí)為了哪個(gè)前置性任務(wù)而爭論不休，比如四月份校長(cháng)拉練式聽(tīng)課我組出課的陳老師《三角形的內角和》一課的前置性任務(wù)在集體備課時(shí)就出現了很多種提法，最后大家共同決定就由一個(gè)故事作為前置性任務(wù)提出，最初我們也擔心學(xué)生的答案太寬泛了不好往回收，但是我們還是相信學(xué)生如果能夠在與語(yǔ)文學(xué)科之間的聯(lián)系的基礎上，將自己放在那個(gè)環(huán)境中去感受故事的內容是什么，要說(shuō)明什么問(wèn)題，他們是會(huì )找到下手點(diǎn)的。在課后的校長(cháng)評課中來(lái)看，前置性任務(wù)這么留還是有一定優(yōu)點(diǎn)的，這也為我們布置前置性任務(wù)提供了一種方法。
對于前置性任務(wù)怎么布置更科學(xué)更合理，如何打造更理想的生命化的課堂這一問(wèn)題我們還在探索之中，今天為大家出課的黃偉老師是初二數學(xué)組的備課組長(cháng)，
他今天講課中的前置性任務(wù)就是我們數學(xué)組在這幾個(gè)月工作中共同探討出來(lái)的一個(gè)方向。當然我們的探索可能不夠深刻，可能會(huì )存在這樣或那樣的不足，懇請共同體的各位自己家人給予指正。
學(xué)校教育教學(xué)交流發(fā)言稿9
各位老師：
大家下午好！在教研活動(dòng)開(kāi)始之前，我想代表我們組的全體數學(xué)教師說(shuō)兩句。
其實(shí)，咱們學(xué)校的各個(gè)教研組在教研方面都各有特色，各有風(fēng)格，各有所長(cháng)。今天我們組的教研活動(dòng)不敢稱(chēng)之為展示，只能說(shuō)這是一次常態(tài)的教研活動(dòng)吧！
積極進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)是我組一直以來(lái)的工作作風(fēng)。本著(zhù)這個(gè)原則，我們愿將一次樸樸實(shí)實(shí)、原汁原味的教研活動(dòng)呈現給大家。不求形式多樣，但求扎實(shí)有效；不求面面俱到，但求亮點(diǎn)凸顯。希望我們的這次教研活動(dòng)能給大家起到拋磚引玉的作用！
下面，經(jīng)安中學(xué)數學(xué)組教研活動(dòng)正式開(kāi)始。
首先請各位老師來(lái)看大屏幕，對于去括號我想大家并不陌生，那么下面先請大家完成一組題目，誰(shuí)愿意回答請舉手，四個(gè)題目完成后，追問(wèn)回答的老師：你是如何去括號的？依據了什么？
大家看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對于我們七年級學(xué)生而言并不是那么容易今年我校又組織了教師素質(zhì)大賽，經(jīng)數學(xué)組全體教師商定，我們七年級三位數學(xué)老師對《去括號》這節課進(jìn)行同課異構，《去括號》是建立在學(xué)生學(xué)習了合并同類(lèi)項的基礎上展開(kāi)研究的，本節課的學(xué)習是整式加減的基礎也是本章的一個(gè)難點(diǎn)，我們可以看一下教材內容的電子版，教材章前引言的問(wèn)題（3）引入的，這個(gè)問(wèn)題是根據時(shí)間和速度來(lái)計算路程，列出帶有括號的式子，接下來(lái)就是需要對該式子去括號化簡(jiǎn)，同樣的教材，同樣的內容，三位教師根據自己的教學(xué)實(shí)際設計了不同風(fēng)格的教學(xué)設計，下面我簡(jiǎn)單的介紹一下這三種設計：
三種設計方案最大的不同之處主要是“新知探究”環(huán)節，為了方便對比，我將三節課在探究環(huán)節印了一份材料，大家可以看投影也可以看手中的材料，首先我們先來(lái)看于老師的設計：她從學(xué)生最熟悉的數開(kāi)始探究，利用數式同性，將數變成字母，從括號前是正號到括號前是負號，一步一步，環(huán)環(huán)相扣，為學(xué)生探究去括號法則和符號變化規律創(chuàng )建了一個(gè)良好的平臺；接著(zhù)大家看到的是秋玲老師的設計：她主要是利用乘法分配律從括號前是正負1的情況開(kāi)始探究先得到這種情況下去括號時(shí)括號內各項的符號變化規律，然后進(jìn)而探究括號前是正因數和負因數的情況，由易到難也符合學(xué)生的認知規律；最后一個(gè)設計是我的設計：通過(guò)學(xué)生對數的乘法分配律的應用，教師將數轉化為字母，通過(guò)類(lèi)比教學(xué)由學(xué)生去交流討論去括號前后項數的變化以及各項符號的變化。
正是由于同樣的內容不同的設計，才使的我們的課堂產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，三位教師講完課，我們在這三個(gè)半進(jìn)行了一次考察，測驗主要包含10各小題，每題10分，我們將這次的成績(jì)計表也給大家出示一下，通過(guò)數據我們進(jìn)行了思考，我想產(chǎn)生差異的`主要原因還是教學(xué)設計的不同，因此我們本次教研活動(dòng)的主題定位《同課異構，精彩紛呈——議代數法則課的有效設計》，接下來(lái)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：課堂診斷、問(wèn)題深究，結合三位教師的課堂實(shí)際以及不同的教學(xué)設計，請組內教師從不同的維度去分析診斷我們的課例設計上存在的問(wèn)題，首先請愛(ài)軍老師發(fā)言。
愛(ài)軍老師從課堂導入環(huán)節談了談自己的看法以及解決策略，接下來(lái)請寶印老師從課堂探究環(huán)節來(lái)進(jìn)行診斷。
小明老師又不同于前面兩位老師的看法，下面我們聽(tīng)一聽(tīng)她的看法。
組內教師分別從不同的維度對三節課進(jìn)行評課診斷，每個(gè)人的課堂都不可能是十全十美的，它是真實(shí)的，也是值得我們反思的，通過(guò)我們的思維碰撞，相互討論，我們數學(xué)課中像這種法則課如何設計才更有效呢？下面由我們組的薛淑娜老師來(lái)這么短的時(shí)間，大家暢所欲言，在相互交流與討論中碰撞出了許多智慧的火花，在以后的數學(xué)課的法則課例中我們要踐行有效的教學(xué)理念，選擇適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和學(xué)習方式，這樣我們，我們的教會(huì )越來(lái)越輕松，學(xué)生也會(huì )越學(xué)越快樂(lè )！
好！今天的教研活動(dòng)到此結束！
學(xué)校教育教學(xué)交流發(fā)言稿10
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！六年級的數學(xué)總復習是對整個(gè)小學(xué)階段的知識做系統的歸類(lèi)整理，任務(wù)多而繁重。使得像我這樣的缺乏經(jīng)驗的新老師很是感到頭疼，更不用說(shuō)學(xué)生了。所以，針對學(xué)生制定適合的復習計劃和策略是非常重要的。
首先要分析學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。在平時(shí)的學(xué)習中，學(xué)生知識掌握或技能形成的'中期往往出現進(jìn)步暫時(shí)停頓甚至倒退的現象，往往老師講得很辛苦，學(xué)生卻吸收不進(jìn)去。出現這樣的問(wèn)題，我們往往很著(zhù)急，批評、增加練習量，往往效果并不好。既然這是一種客觀(guān)現象，我們就不應該畏懼這種現象，更不能無(wú)視，如何讓這種現象在最短時(shí)間內過(guò)渡這才是我們要做的事情。我覺(jué)得我們應該找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，把各知識點(diǎn)串起來(lái)，就像把一粒粒珍珠串成項鏈一樣，既提升了珍珠的美麗，又大大提升觀(guān)賞性。練習的時(shí)候應該選擇有價(jià)值的作業(yè)，重復的練習要略去不做，使作業(yè)更有層次性。但是當個(gè)別學(xué)生在某個(gè)知識點(diǎn)卡住時(shí)，這些略去的重復的作業(yè)就派上了用場(chǎng)，通過(guò)練習，多題一解，使他們能順利通過(guò)關(guān)卡。
其次要做好知識的歸類(lèi)整理，課本上把總復習分為數的認識、數的運算、式與方程、正比例和反比例、空間與圖形、統計與概率、綜合應用七大板塊。在整理每一塊內容的時(shí)候，我們不妨像出試卷那樣列出該部分知識的細目表，盡量做到不重復，無(wú)遺漏。同時(shí)還應該羅列題型，使每一個(gè)內容的每一種題型都能復習到，學(xué)生都能再次鞏固。引導學(xué)生逐漸將所學(xué)知識分塊歸類(lèi)，任何時(shí)候都可以系統地調動(dòng)出來(lái)，比如說(shuō)一提到比，學(xué)生立馬就能想到比的意義、性質(zhì)、比值、化簡(jiǎn)、比例、正比例和反比例、解比例甚至比與除法算式、分數之間的聯(lián)系與區別。
最后，我們還要分析試卷以及考試題型。分析試卷，要從試卷中分析得出學(xué)生的一般性錯誤，找出錯誤的主觀(guān)和客觀(guān)上的原因，從而得以有的放矢、改進(jìn)復習教學(xué)。還要分析模擬試題和往年的畢業(yè)試題，從試卷分析中發(fā)現命題習慣，甚至去猜題。關(guān)鍵是保護好學(xué)生的自信心，打一場(chǎng)有準備的仗。
學(xué)校教育教學(xué)交流發(fā)言稿11
各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
很榮幸有這個(gè)機會(huì )與各位領(lǐng)導、同仁一起就學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行交流,不當之處，敬請批評指正。
近年來(lái)，我鎮教育教學(xué)工作在區教體局正確領(lǐng)導下，堅持以教學(xué)工作為中心，圍繞“打一場(chǎng)提高教育教學(xué)質(zhì)量攻堅戰”，不斷創(chuàng )新教學(xué)管理機制，細化教學(xué)過(guò)程管理，著(zhù)力提升教學(xué)質(zhì)量，取得了一定的成效，中考、小考成績(jì)明顯上升，鎮域教育均衡也得到進(jìn)一步發(fā)展。
一、完善激勵評價(jià)制度，激發(fā)學(xué)校內部活力
我鎮結合區教體局“三大機制”，重新修訂雙溝鎮中心學(xué)校制度清單，重點(diǎn)完善了《教職工考勤制度》、《教職工年度實(shí)績(jì)考核細則》、《教職工獎勵績(jì)效考核實(shí)施方案》等,樹(shù)規矩，嚴要求，挖掘教師內部工作潛能,加大教學(xué)實(shí)績(jì)及工作量的考核權重，讓制度管理更具活力。每次評優(yōu)表模從教學(xué)一線(xiàn)教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀教師中產(chǎn)生，做到指標公開(kāi)、過(guò)程公正、評價(jià)公平；特別是中學(xué)教師考績(jì)獎勵辦法由原來(lái)的積分制更換為綜合指數制，把學(xué)科綜合指數和班級綜合指數有機結合起來(lái)，二者各占一定權重，內容涵蓋高分率、優(yōu)秀率、及格率、人均得分率、低分率五項內容，引導教師注重每個(gè)學(xué)生的教育培養。
科學(xué)的激勵評價(jià)制度，有效破解了教師的職業(yè)倦怠思想,激活了教師教書(shū)育人的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，變要我教書(shū)為我要教書(shū)、教好書(shū)。如中學(xué)毛老師，54歲仍然擔任畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作，多年來(lái)，堅持每天第一個(gè)到教室，最后一個(gè)離開(kāi)教室；常守駿老師原來(lái)因為身體原因，在后勤崗位工作，后來(lái)主動(dòng)要求到教學(xué)一線(xiàn)代課，并擔任班主任工作，工作中兢兢業(yè)業(yè)，博采眾長(cháng)，在全省生物學(xué)科大賽中榮獲全省第二名的優(yōu)異成績(jì)；秦智清老師，左眼失明，婉言拒絕學(xué)校后勤崗位的工作安排，堅持擔任數學(xué)教學(xué)工作，舍小家筑大我，全心全意撲在教學(xué)工作上，成為雙溝教師的一面鏡子。
二、注重“曬課”活動(dòng)載體，打造教師育人素質(zhì)
我們借助“曬課”這一活動(dòng)載體，高度重視教師信息技術(shù)應用能力的提升及專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，通過(guò)優(yōu)質(zhì)教育資源的應用，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，成就師生共同進(jìn)步。各校都把師生襄陽(yáng)教育資源平臺運用情況納入常規考核，一月一通報，記入教師的業(yè)務(wù)檔案，作為績(jì)效考核、評優(yōu)晉級的重要依據，此舉極大地調動(dòng)了大家使用優(yōu)質(zhì)教育資源的積極性，鎮中心小學(xué)王孝頂、回民小學(xué)朱小英、佘營(yíng)小學(xué)陳小峰等同志多次榮登全市優(yōu)教空間應用達人榜前三名。
各校統籌安排“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，采取教師"賽課"、教研組"評課"、教師課后再"反思"相結合的方式，扎實(shí)推進(jìn)"曬課"活動(dòng)，同時(shí)，學(xué)校還發(fā)揮學(xué)科團隊優(yōu)勢，集中力量對“曬課”教師的課進(jìn)行反復磨課,從而不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量。@年，全鎮“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)取得突破性成績(jì)，雙南小學(xué)李@、鎮中學(xué)李2兩位老師的優(yōu)課被評為“部?jì)?yōu)”，王@、張@、周@、郝2等12位教師的優(yōu)課被評為“省優(yōu)”。
三、抓實(shí)教學(xué)過(guò)程管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作管理的核心,提高教學(xué)質(zhì)量的基礎是落實(shí)教學(xué)常規管理，我們以區教體局、教研室系列文件為依據，落實(shí)教學(xué)常規，規范行為，提升辦學(xué)特色，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
為把提升教育教學(xué)質(zhì)量工作擺在核心和更加突出的位置，我們一方面不斷創(chuàng )新工作機制，創(chuàng )新教研、教學(xué)活動(dòng)平臺，加強對學(xué)校教學(xué)常規工作的指導、監控、評價(jià)、反饋和激勵制約，建立起全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目標體系、評價(jià)體系。中心學(xué)校對教學(xué)過(guò)程的監控從每學(xué)期的教學(xué)計劃檢查做起，舉辦優(yōu)秀導學(xué)案、優(yōu)秀作業(yè)評比展覽，開(kāi)展全鎮講、說(shuō)、評課活動(dòng)，組織“三生課堂”課改交流會(huì )及教學(xué)視導，堅持每月對各學(xué)校教學(xué)“備、教、批、輔、考、評、研、學(xué)”八項教學(xué)常規進(jìn)行一次督導檢查并量化打分，充分發(fā)揮督導評估的激勵、導向、改進(jìn)作用，不斷規范辦學(xué)行為。另一方面切實(shí)推行抽考制度，中心學(xué)校從“命題、制卷、監考、閱卷、登分”等工作都制定嚴密的程序，通過(guò)嚴肅考風(fēng)考紀，達到轉學(xué)風(fēng)、促教風(fēng)、正校風(fēng)，提質(zhì)量的目的。全鎮每學(xué)期至少三個(gè)年級參加統一抽考，中心學(xué)校對抽測成績(jì)進(jìn)行細致分析通報，及時(shí)查找并解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，全力促進(jìn)全鎮教學(xué)質(zhì)量整體提升。
在教師交流方面，積極穩妥推進(jìn)校長(cháng)、教師交流，建立鎮內小學(xué)校長(cháng)、教師與農村小學(xué)校長(cháng)、教師交流機制，促進(jìn)校長(cháng)教師合理流動(dòng)；要求輪崗交流人員在農村小學(xué)（含農村教學(xué)點(diǎn)）任教成績(jì)必須在實(shí)績(jì)考核B級以上才能回原校任教,否則仍留在農村學(xué)校；通過(guò)政策傾斜、送課下鄉、結對幫扶等多種形式放大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射帶動(dòng)作用,推動(dòng)鎮域內教育均衡持續發(fā)展。
四、堅持學(xué)�！傲⒌聵�(shù)人”,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
教育改革和發(fā)展的核心任務(wù)是提高質(zhì)量，而衡量教育質(zhì)量的根本標準是促進(jìn)人的全面發(fā)展，適應社會(huì )的需要。近年來(lái)，雙溝鎮中心學(xué)校，按照“堅持立德樹(shù)人、深化課堂改革、立足校本活動(dòng)、著(zhù)眼學(xué)生發(fā)展”的目標要求，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，取得了一定的成效。我們一方面創(chuàng )新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力；另一方面堅持一校一品，百花齊放，全面增強德育工作的針對性和實(shí)效性。中學(xué)的足球運動(dòng)、中心小學(xué)的`勵志教育及鄉村學(xué)校少年宮、雙南小學(xué)的行為養成教育、回民小學(xué)的書(shū)法熏陶教育、八里岔小學(xué)的柔力球訓練，二小和佘營(yíng)的跳繩訓練等都形成了各自學(xué)校的特色。中心學(xué)校通過(guò)搭建各種活動(dòng)平臺，在全鎮開(kāi)展隊形隊列展示、廣播操比賽、讀書(shū)征文、書(shū)法比賽、足球比賽、運動(dòng)會(huì )等豐富多彩的活動(dòng)，展示我鎮深化課堂教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的階段性成果。僅@年，在區級以上書(shū)畫(huà)比賽、征文比賽、演講比賽、七巧板科技創(chuàng )新比賽等評比中，就有近200人次獲獎。在@區“龍街杯”中小學(xué)生乒乓球比賽中，我鎮取得小學(xué)男子、女子，中學(xué)男子三項團體冠軍；在@區中小學(xué)生足球比賽中，我鎮小學(xué)組獲全區第7名，中學(xué)組獲全區第三名；在區第八屆中小學(xué)生田徑運動(dòng)會(huì )上，我鎮分獲中學(xué)生男女團體第三名；在全市少年故事會(huì )活動(dòng)中，鎮小取得全區第一名，全市第二名的好成績(jì)。
新的學(xué)期新的開(kāi)始，在看到成績(jì)的同時(shí)，我們也清醒的認識到在工作中還存在著(zhù)諸多的不足。我們堅信有在座的各位領(lǐng)導和同仁無(wú)私的幫助、指導，有兄弟學(xué)校不斷的賜教與引領(lǐng)，我鎮的教育教學(xué)工作一定會(huì )再上一個(gè)新臺階！
謝謝大家！
學(xué)校教育教學(xué)交流發(fā)言稿12
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
在全市進(jìn)行的有效課堂教學(xué)探索中，我校與時(shí)俱進(jìn)，以有效課堂教學(xué)研究為切入點(diǎn)，全面拉開(kāi)課堂教學(xué)改革的序幕。我們數學(xué)教研組圍繞校園課改的總體目標提出了“以生為本，根植課堂，強師為基，優(yōu)化教研”的宗旨；并以“案例分析、集體備課、課堂教學(xué)示范、教學(xué)理論學(xué)習”為主要途徑，全面開(kāi)始了數學(xué)課堂教學(xué)改革�，F將我們的具體做法向各位同仁做如下匯報。希望各位同仁多提寶貴意見(jiàn)。
一、深入學(xué)習新課改理念，不斷提升思想意識，扎實(shí)穩步的進(jìn)行課堂教學(xué)改革
我們深深知道不進(jìn)行課改，就沒(méi)有出路。所以全組教師以校本教研為依托，不斷學(xué)習新課標和先進(jìn)的教育教學(xué)理念，及時(shí)總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的思想認識。爭先恐后的參加校園組織的各種教研教學(xué)活動(dòng)。多次“走出去”參觀(guān)學(xué)習，借鑒其他校園的先進(jìn)經(jīng)驗。如我們去邯鄲十一中、武安市二中、實(shí)驗、五中等校園學(xué)習�；貋�(lái)以后我組成員認真分析這些校園成功的教學(xué)經(jīng)驗，并且進(jìn)行了大膽的嘗試，取得了一些成效。但是，在借鑒和學(xué)習的過(guò)程中，我們發(fā)現只靠一味的照搬和模仿，不能從根本上解決我們在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。因此全組成員通過(guò)不斷地學(xué)習和探索，認為只有立足我�，F狀，不斷挖掘潛力，尋找一條適合我校校情和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，從根本上解決“教與學(xué)”的矛盾，徹底扭轉學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的情況，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，善學(xué)，享受到在知識海洋中遨游的快樂(lè )。
另外為了更好的提高我們課堂教學(xué)的效果，我組加強了集體備課和教研學(xué)習，通過(guò)集體備課和學(xué)習，切實(shí)解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)過(guò)全組齊心協(xié)力的努力和攻克難關(guān)的勇氣，我們終于摸索出一套適合我們團中實(shí)用的新的教學(xué)模式。
二、利用新的教學(xué)模式不斷提高教學(xué)質(zhì)量
在上學(xué)期我們以聽(tīng)、說(shuō)、評課為教研活動(dòng)的主要方式，在聽(tīng)評課中主要關(guān)注老師是如何在課堂教學(xué)中突出教材重點(diǎn)、分散教學(xué)難點(diǎn)的思路與措施；如何提高課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧；如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣；如何在課堂中拓展和延伸知識，起到對學(xué)生思維能力訓練的效果；如何在課堂中擴大學(xué)生的參與度等各個(gè)方面進(jìn)行了有益探索�？偨Y出了“4+1”數學(xué)教學(xué)模式。所謂的“4”就是“創(chuàng )境導學(xué)——引導探究——訓練與展示——小結測評”，四個(gè)環(huán)節；“1”就是指在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中教師對學(xué)生學(xué)習知識的點(diǎn)撥和提升。
創(chuàng )境導學(xué)：
1、針對本節課的內容，教師布置學(xué)生的自學(xué)內容�；蚴菚�(shū)本知識點(diǎn)，或是提出具體問(wèn)題。讓學(xué)生思考。這就要求教師能吃透大綱，吃透教材，了解學(xué)生。提出的問(wèn)題既要有針對性又要符合學(xué)生的'實(shí)際情況。這樣，讓學(xué)生初步了解本節知識要點(diǎn)，為下一環(huán)節做好充分準備。
2、針對問(wèn)題老師給學(xué)生創(chuàng )設情景。也就是說(shuō)為學(xué)生能夠順利完成自學(xué)任務(wù)，教師利用各種手段讓學(xué)生融入到問(wèn)題中。
引導探究：在上一環(huán)節的基礎上，學(xué)生對本節內容有了一定的了解。在教者的啟發(fā)和引導下，利用小組合作探究的學(xué)習方式開(kāi)始互助解決問(wèn)題，同時(shí)對有能力的學(xué)生提出更高的要求就是獨立解決問(wèn)題，并對現有知識進(jìn)行拓展和提升，以到達讓所有學(xué)生學(xué)有所獲得目的。
訓練與展示：通過(guò)學(xué)生對知識的感知，教師有針對性的出示練習題。練習題的設置依據學(xué)生的實(shí)際情況，力求覆蓋所有的知識點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，面面俱到。并且在練習中將學(xué)生的產(chǎn)生的共性問(wèn)題，統一展示解決。
三、學(xué)生的發(fā)展是我們的最終目的
在新模式的啟用后，我們老師發(fā)現我們的學(xué)生是如此的優(yōu)秀。特別是訓練展示這個(gè)環(huán)節，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力得到了充分的展現，他們在講題過(guò)程中不僅能引導大家去思考，有的還總結了解題思路和技巧。學(xué)生講出來(lái)的課更貼近學(xué)生的最近發(fā)展區，他們理解同齡人哪里有困惑，哪里是盲點(diǎn)。他們會(huì )富有想象力的去解題：例如加法運算時(shí)，他們想象成兩軍打仗，同號兩數相加，就是同一個(gè)xx，異號兩數相加，—8+5學(xué)生解釋為反方8個(gè)兵，正方5個(gè)兵，反方派5個(gè)和正方5個(gè)同歸于盡，反方還剩3個(gè)所以是—3，他們在講解時(shí)還特意強調，正負號就是旗幟，千萬(wàn)別讓反方的三個(gè)兵給叛變了。通過(guò)這個(gè)生動(dòng)的戰爭故事，學(xué)生掌握加法運算自然不在話(huà)下了。每次在聽(tīng)學(xué)生講課時(shí)，總有驚喜產(chǎn)生，而我們老師就是見(jiàn)證奇跡的人。如此講練結合，學(xué)生真正體會(huì )到，一道題，你第一次做，掌握的是數學(xué)知識，第二次做體會(huì )的是數學(xué)方法，第三次做領(lǐng)悟的是數學(xué)思想。有學(xué)生說(shuō)，老師這道題我做了好多遍總是忘，但我講了一遍就記住了，我們學(xué)生的學(xué)習理念是：會(huì )聽(tīng)不如會(huì )做，會(huì )做不如會(huì )講，會(huì )講不如會(huì )總。學(xué)生學(xué)習的方法不斷完善，有效地提高課堂教學(xué)效果。
總之，有效教學(xué)的一個(gè)重要方面就是學(xué)生的學(xué)習方式的轉變，而學(xué)生學(xué)習方式的轉變關(guān)鍵在于教師。也許起初學(xué)生的表現不盡人意，但持之以恒，加上老師的正確引導，相信一定會(huì )有意想不到的效果。課堂教學(xué)，沒(méi)有最好，只有更好，打造有效課堂，是我們每一個(gè)教育工作者畢生追求的目標。如何真正達到“有效”，是一個(gè)永無(wú)結論的研究話(huà)題。只有在新課程理念的引領(lǐng)下，不斷探索、實(shí)踐，改革我們的教學(xué)方法，總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，才能使這門(mén)藝術(shù)少一點(diǎn)“遺憾”，多一點(diǎn)“成功”。
最后，衷心感謝各位領(lǐng)導對我校教研工作的大力支持！及各位同仁的幫助指導！我們的進(jìn)步離不開(kāi)教育局、教研室和鄉教辦的真切關(guān)懷，特別感謝石老師對我校數學(xué)教學(xué)工作的指導和幫助！
謝謝大家！
學(xué)校教育教學(xué)交流發(fā)言稿13
尊敬的各位領(lǐng)導、在座的各位同仁：
非常感謝教育科、研培中心的各位領(lǐng)導給予我們xx小學(xué)在這里發(fā)言的機會(huì )，說(shuō)真的，站在這里，我的內心是誠惶誠恐，因為回顧這幾年xx小學(xué)的教學(xué)成績(jì)，可以說(shuō)是時(shí)起時(shí)伏，不是非常穩定，所以，在這里，我僅就xx小學(xué)日常工作中的一些作法向各位領(lǐng)導、各位同仁作一匯報，不足之處，懇請批評指證。
我匯報的題目是《質(zhì)量立校，榮譽(yù)興�！詷銓�(shí)的管理促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的逐步提升》。
質(zhì)量是一所學(xué)校的生存之基，發(fā)展之本，更是學(xué)校工作的核心內容。沒(méi)有質(zhì)量，就沒(méi)有孩子們的個(gè)性發(fā)展，也就沒(méi)有社會(huì )和家庭的高度認可。因此，圍繞“強師固本，質(zhì)量立校，育人為本，榮譽(yù)興�！钡墓ぷ骼砟�，我校依據學(xué)校的自身實(shí)際情況，堅持“一個(gè)核心，三個(gè)抓實(shí)”，以樸實(shí)的管理，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的逐步提升。
一、統一認識，以教學(xué)工作為核心
面對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不夠穩定這一現狀，學(xué)校以教學(xué)工作為核心，高舉教學(xué)質(zhì)量大旗，明確提升教學(xué)質(zhì)量為我校當前最大的任務(wù)和挑戰，努力把全校師生的主要精力集中到教學(xué)工作中來(lái)。
工作中，學(xué)校的教學(xué)工作由校長(cháng)負總責，行政班子成員落實(shí)于各科日常監督與管理中，行政間既做到分工明確，也做到相互協(xié)作，互補前進(jìn)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，行政例會(huì )做的第一件事就是在總結上學(xué)期我校質(zhì)量情況的基礎上，尋找差距、反思不足。每學(xué)期第一次全體教職工大會(huì )做的第一件事就是對全校各年級各班上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析，激發(fā)全校師生的工作熱情、群策群力、以飽滿(mǎn)的斗志投入到工作學(xué)習中，并落實(shí)到日常教學(xué)管理、校本教研工作中。
二、落實(shí)管理，以“三個(gè)抓實(shí)”為工作具體內容
日常管理工作是確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要工作舉措，沒(méi)有扎實(shí)的.日常管理，就沒(méi)有有序、有效的教學(xué)，為此，我校主要做好以下三個(gè)抓實(shí)
1、實(shí)實(shí)在在為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供平臺。
在日常工作中，面對活在當下這一工作實(shí)際，學(xué)校積極謀劃，組織教師積極參與教育集團內的各項交流，比如電子白板培訓，集團賽課等，同時(shí)，積極與教研培中心協(xié)調，做好“名師送教”活動(dòng)，近年來(lái)，先后邀請xxx、xxx、xxx等名師到校進(jìn)行專(zhuān)題講座，對老師們的教學(xué)工作進(jìn)行指導。同時(shí)選派老師名師工作室學(xué)習，通過(guò)學(xué)習，促進(jìn)了他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)提升，培養了我校的業(yè)務(wù)骨干。此外，還積極組織教師積極參與區內外的各級培訓工作，為教師專(zhuān)業(yè)能力的提升“搭橋鋪路”。
2、扎扎實(shí)實(shí)做好校本研修工作
學(xué)校在日常工作中，以課堂教學(xué)為中心，重視教研組、備課組建設，確定每周二為語(yǔ)文集體教研時(shí)間，每周三為數學(xué)教研時(shí)間，細化考研過(guò)程的管理工作，分管行政各級參與每一次過(guò)教研活動(dòng)，確保教研做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定中心發(fā)言人。強調各教研組，結合各組實(shí)際，做到“五個(gè)一”，即組織好一節符合教學(xué)實(shí)際的研討課，做好一次針對實(shí)際問(wèn)題的專(zhuān)題發(fā)言，落實(shí)一次學(xué)生知識競賽或質(zhì)量抽測，作好一次期末教學(xué)質(zhì)量分析，完成一篇有一定質(zhì)量的經(jīng)驗。
通過(guò)這一系列舉措，促進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念轉變，樹(shù)立質(zhì)量意識，找準自身問(wèn)題所在，努力提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3、抓牢抓實(shí)教學(xué)常規管理
我校從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，堅持常規管理工作的基本原則，遵循教育教學(xué)規律，堅持以教學(xué)常規管理為主線(xiàn)，較好地完成了學(xué)校各項常規管理工作任務(wù)。
工作中，推行行政值周責任制。行政輪流值周，當值行政負責對學(xué)校校園環(huán)境，教學(xué)課堂教學(xué)情況等進(jìn)行巡視，確保開(kāi)齊、開(kāi)足各科課程。
工作中，堅持教學(xué)常規督查定期與不定期相結合的原則。確立每月第一周為教學(xué)常規督查周，由教務(wù)處牽頭，對教師備課、聽(tīng)課、作業(yè)批改情況等督查，重點(diǎn)查閱教師上課后的反思，聽(tīng)課后的建議等。
工作中，確立每周二為“行政聽(tīng)課日”。每周二的聽(tīng)課日，學(xué)校行政對教師的授課情況作詳細記錄;課后，對教師的教學(xué)態(tài)度、備課情況、教學(xué)組織、教法運用和課堂效率等進(jìn)行了中肯的評價(jià)，推進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念的轉變，促進(jìn)“生本課堂”理念的落實(shí)。
以上，僅是我們xx小學(xué)在日常管理工作中的點(diǎn)滴做法，與兄弟學(xué)校相比，其實(shí)也沒(méi)有突出的地方。
回顧近年來(lái)的教學(xué)工作，我們不難發(fā)現，我校教學(xué)成績(jì)起伏不定，通過(guò)認真分析，尋找原因，我們發(fā)現，主要受以下幾方面因素影響
1、師資隊伍不穩定，導致教師配備不夠均衡。
由于xx小學(xué)位屬于新都區邊遠農村學(xué)校，導致師資隊伍極不穩定部分學(xué)科出現斷層甚至沒(méi)有，以致于學(xué)校年級師資配備中，部分年級偏弱，不能形成整體推進(jìn)的態(tài)勢。
2、科研力量薄弱，不能有效促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提升。
近幾年來(lái)，雖然xx小學(xué)先后申請了幾個(gè)區級科研課題，但是由于師資隊伍嚴重不足，導致科研力量不足，沒(méi)有達到預期目標，學(xué)校年青教師成長(cháng)較為緩慢。
雖然xx小學(xué)的工作面臨這樣或者那樣的困難，但是，我們相信，有局領(lǐng)導們的關(guān)心，有教育科、研培中心的指導，有兄弟學(xué)校的幫助，xx小學(xué)一定會(huì )披荊斬棘，進(jìn)一步穩定和提升教育教學(xué)質(zhì)量。讓我們在教育均衡發(fā)展的道路上攜手前行!
謝謝!
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