小學(xué)數學(xué)針對相遇問(wèn)題教學(xué)方案（精選5篇）
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，我們需要事先制定方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)針對相遇問(wèn)題教學(xué)方案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)針對相遇問(wèn)題教學(xué)方案 1
一、教材分析：
相遇問(wèn)題是和人們生活、生產(chǎn)息息相關(guān)的數學(xué)知識。學(xué)生在前幾冊教材中已經(jīng)學(xué)習了有關(guān)速度、時(shí)間、路程之間數量關(guān)系的應用題，以前研究的是關(guān)于一個(gè)物體運動(dòng)的情況，而本節課要研究的是兩個(gè)物體的運動(dòng)情況，要學(xué)好兩物體相向運動(dòng)的相遇問(wèn)題，關(guān)鍵是弄清每經(jīng)過(guò)一個(gè)單位時(shí)間，兩物體之間的距離變化。從教材的編排來(lái)看，首先出現了一道準備題，接著(zhù)列表分析每經(jīng)過(guò)1分鐘、2分鐘、3分鐘后，兩個(gè)物體之間的距離變化，然后再出示例題解答。針對教材內容和學(xué)情，應把本節課的教學(xué)突破點(diǎn)放在學(xué)生對應用題中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解上，對行動(dòng)的體驗上。
二、設計理念：
本著(zhù)以學(xué)生的發(fā)展為本教育理念，在設計本課教學(xué)時(shí)，注重了學(xué)生的參與，注重了學(xué)生思維的開(kāi)放，注重了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使教學(xué)跟隨學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，緊貼學(xué)生的學(xué)習需求，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。
本節課的教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )分析相遇問(wèn)題的'數量關(guān)系。
2、掌握相遇問(wèn)題應用題解題思路和解答方法，提高解題能力。
3、培養學(xué)生積極動(dòng)腦，刻苦鉆研的學(xué)習精神。
三、教法學(xué)法：
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節課我準備采用如下教法：
1、復習鋪墊法。
2、直觀(guān)演示法。
3、分組討論法。
4、啟發(fā)講解法。
5、練習鞏固法。這樣通過(guò)多種教法的交叉進(jìn)行，相信一定會(huì )取得理想的教學(xué)效果。
在學(xué)法上引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、討論的方法掌握知識，學(xué)會(huì )知識的遷移、類(lèi)推。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解相遇求路程應用題的數量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握相遇求路程應用題的結構特征。
五、教具學(xué)具：實(shí)物投影
六、教學(xué)流程：
�。◣煟� 同學(xué)們，在未學(xué)新課之前，老師先出一道題考考大家，比一比看誰(shuí)的基礎知識掌握的最好。）
�。ㄒ唬�、復習導入
1、復習
張華每分鐘走60米，走了3分鐘，一共走了多少米？（投影出示）
�。�1）、口頭列式解答。
�。�2）、這道題的數量關(guān)系式是什么？
�。◣煟哼@道題是我們以前研究的關(guān)于一個(gè)人或一個(gè)物體運動(dòng)時(shí)，它的速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。假如是兩個(gè)人或兩個(gè)物體在運動(dòng)，那么它們的速度、時(shí)間和路程之間又是怎樣的關(guān)系呢？我們看準備題。）
【設計意圖：在原有的數學(xué)知識的基礎上展示教學(xué)，通過(guò)簡(jiǎn)單的生活中的數學(xué)問(wèn)題，再次理解速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系，使學(xué)生再次感悟行程問(wèn)題�！�
2、準備
張華家距李誠家390米，兩人同時(shí)從家里出發(fā)，向對方走去，張華每分走60米，李誠每分走70米。（投影出示）
�。�1）、讀后回答 a:這里講的是幾個(gè)人在運動(dòng)？
b:他們是怎樣運動(dòng)的？
c:做手勢理解同時(shí)出發(fā)，相對或相向而行。
�。◣煟赫埓蠹疑斐鰞芍皇�，把兩個(gè)食指比作兩個(gè)人，讓他們同時(shí)出發(fā)，向對方走去，準備好，聽(tīng)老師口令出發(fā)�？磮D，兩人一起出發(fā)叫同時(shí)，不能一先一后。對面往一起走，叫相向而行或相對而行。那么兩人走的時(shí)間和路程變化情況怎樣呢？我們先填表，再理解。）
�。�2）、填表并匯報填表結果。
�。�3）、觀(guān)察表后思考回答：
a、 每經(jīng)過(guò)1分鐘，兩人所走路程和有什么變化？與此相反，兩人之間的距離又有什么變化？
b、 當出發(fā)3分鐘后，兩人之間的距離變成了多少？這說(shuō)明了什么？
c、 相遇時(shí)，兩人所走的路程和與兩家的距離有什么關(guān)系？
�。◣煟撼霭l(fā)3分鐘后，兩人之間的距離變成了0，這表示兩人相遇了，相遇時(shí)，兩人所走的路程和就是兩家的距離。像準備題這樣的應用題，我們就叫它相遇問(wèn)題，相遇問(wèn)題如何解答呢？今天我們就學(xué)習其中的一種相遇求路程的應用題。）
板書(shū)課題
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節的設計，學(xué)生通過(guò)手勢模擬表演，理解同時(shí)出發(fā)，相對或相向而行的含義，為學(xué)習新知打下了基礎，不僅使學(xué)生對數學(xué)知識和概念有了更深刻的理解，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì )了思考，促進(jìn)了學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展�！�
�。ǘ�、探究新知
1、學(xué)習例題
小強和小麗同時(shí)從自己家里走向學(xué)校，小強每分走65米，小麗每分走70米，經(jīng)過(guò)4分，兩人在校門(mén)口相遇，他們兩家相距多少米？
�。�1）、讀題。
�。�2）、分析已知條件和所求問(wèn)題，完成線(xiàn)段圖。
�。◣煟盒娊�(jīng)過(guò)幾分鐘到校門(mén)口？這段距離應平均分成幾份？其中的一份表示什么？小麗經(jīng)過(guò)幾分鐘到校門(mén)口？這段距離應平均分成幾份？其中的一份表示什么？求什么？這道題如何解答呢？老師準備讓同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，根據思考題，通過(guò)分組討論的形式找出解決辦法。）
�。�3）、出示思考題，分組討論學(xué)習。
思考題
A、小強走的路程和小麗走的路程與所求的兩家距離有什么關(guān)系？為什么？
B、小強走了多少米？小麗走了多少米？
C、怎樣列綜合算式求出兩家距離？
D、這道題還有其它解法嗎？
�。�4）、匯報討論結果
學(xué)生匯報，教師板書(shū)。
654+704 （65+70）4
�。�5）、比較：兩種解法哪種方法簡(jiǎn)便？為什么？
�。�6）、小結：今后我們在解答這類(lèi)應用題時(shí)，可以采用第二種方法，這樣計算比較簡(jiǎn)便。
2、看書(shū)質(zhì)疑
【設計意圖：重點(diǎn)突出了學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)充分展示自我的空間，讓學(xué)生通過(guò)獨立思考、分組討論、分析比較、質(zhì)疑問(wèn)難找出解決問(wèn)題的不同方法，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的學(xué)習需要，在這一過(guò)程中也促進(jìn)了學(xué)生各方面能力的發(fā)展�！�
�。ㄈ�、鞏固練習
第一組
1、根據線(xiàn)段圖口答。
2、動(dòng)筆做一做。
志明和小龍同時(shí)從兩地對面走來(lái)，志明每分走54米，小龍每分走46米，經(jīng)過(guò)5分兩人相遇，兩地相距多少米？
第二組
1、看圖列算式。
2、根據題意選擇正確算式。
3、根據算式補充條件和問(wèn)題。
4、看圖編一道相遇求路程的問(wèn)題。
驗收題
兩只輪船同時(shí)從上海和武漢相對開(kāi)出。從武漢開(kāi)出的輪船每小時(shí)行23千米，從上海開(kāi)出的輪船每小時(shí)行17千米，經(jīng)過(guò)20小時(shí)兩輪船相遇。上海到武漢的航路長(cháng)多少千米？
思考題
小紅和小剛同時(shí)從兩家出發(fā)，小紅每分鐘走38米，小剛每分鐘走45米，經(jīng)過(guò)3分鐘兩人相距100米，小紅和小剛家相距多少米？
【設計意圖: 練習的設計由淺入深,有坡度多層次,先表述相遇問(wèn)題的解題思路,強化學(xué)生口頭表達能力,促使知識內化,然后解決與相遇問(wèn)題類(lèi)似的應用題,實(shí)現知識、技能和方法的遷移,最后解決已知條件有變化的相遇問(wèn)題,突破固定的思維框架,形成自己的認知結構�！�
小學(xué)數學(xué)針對相遇問(wèn)題教學(xué)方案 2
【教學(xué)目標】
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探究連減計算方法的全過(guò)程，掌握100以?xún)冗B減的計算方法。
2、培養學(xué)生的合作意識和良好的學(xué)習習慣。
3、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數學(xué)價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握100以?xún)冗B減的'計算方法。
【教學(xué)準備】
算式卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
要求學(xué)生獨立計算后抽學(xué)生口述出計算的過(guò)程。
師：這些題是我們在一年級上期時(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)的20以?xún)鹊倪B加、連減，今天我們要在這個(gè)基礎上，用上我們前面學(xué)習退位減法的知識學(xué)習新的連加連減。
板書(shū)課題：連減
二、新課教學(xué)
師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì )算連加的算式了，根據這個(gè)，你又能列出怎樣的算式？
引導學(xué)生列出算式：50－30－14。
師：這是一個(gè)什么算式？
學(xué)生：連減算式。
師：這個(gè)連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同？
引導學(xué)生說(shuō)出：以前學(xué)的連減算式是20以?xún)鹊模?0－30－14是100以?xún)鹊倪B減，并且需要退位。
師：根據我們前面的學(xué)習經(jīng)驗，你能試著(zhù)計算這道連減算式嗎？
師：放手讓學(xué)生試著(zhù)計算，師巡視觀(guān)察，發(fā)現不同的算法，對有困難的學(xué)生盡量指導學(xué)生用豎式進(jìn)行計算。
學(xué)生：嘗試計算后匯報：師根據學(xué)生的回答整理板書(shū)連減的算法，主要引導學(xué)生列出的兩種豎式計算：
學(xué)生：列出豎式后請學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程。
師：在做這道題時(shí)哪個(gè)地方最容易做錯？能給其他的同學(xué)提個(gè)醒嗎？
師：在做連加連減的計算時(shí)要注意什么？
引導學(xué)生回答：在連加連減的計算過(guò)程中依然要注意進(jìn)位和退位的問(wèn)題。
三、鞏固練習
師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì )做連加連減的算式了，下面讓我們來(lái)練習一下，課本上的練習題。
四、全課小結
師：同學(xué)們，在今天這節課上，你都學(xué)會(huì )了些什么？有哪些收獲？學(xué)生回答略。
小學(xué)數學(xué)針對相遇問(wèn)題教學(xué)方案 3
一、概述
小學(xué)數學(xué)一年級蘇教版《數學(xué)》一年級上冊84、85頁(yè)一課時(shí) · 認識時(shí)針、分針、整時(shí)、大約幾時(shí) · 認識鐘表在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用
二、教學(xué)目標分析
1、知識與技能： 初步認識鐘面，會(huì )看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)
2、過(guò)程與方法：發(fā)展初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習慣； 體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數學(xué)應用意識。
三、學(xué)習者特征分析
本單元在學(xué)生掌握20以?xún)葦档幕A上，聯(lián)系日常生活的需要認識鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)。對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗，但他們認時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學(xué)生在學(xué)習與生活中時(shí)間觀(guān)念差，對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導下，提升、概括科學(xué)地認識鐘表的方法，同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，培養學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習慣。
四、教學(xué)策略選擇與設計
設計理念：設計本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動(dòng)為主，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、親自體驗，認識鐘表。擬在本課教學(xué)中體現以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲R呈現生活化：“數學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的數學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導出，使學(xué)生初步感知“數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去”，使數學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)習自主化：本節課的教學(xué)內容認識鐘表面、認識整時(shí)刻、判斷大約幾時(shí)等，都是在老師的引導下，學(xué)生在充分的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的探索過(guò)程中自主獲得。
�。ㄈ⿲W(xué)習過(guò)程活動(dòng)化：新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式，把學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，恰當運用現代教育技術(shù)創(chuàng )設豐富多彩的活動(dòng)情境，激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與欲望，使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂(lè )的活動(dòng)氛圍中，親自實(shí)踐，大膽探索。
五、教學(xué)資源與工具設計
教學(xué)準備：課件，鐘面模型等。
六、教學(xué)過(guò)程
一）導入
1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）。師：猜猜它是誰(shuí)？
教師通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生強烈的興奮感，營(yíng)造了積極活躍、向上的學(xué)習氣氛。
2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問(wèn)：你們喜歡它們嗎？為什么？
學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)鐘表的知識。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，交流，探究知識
1、認識鐘表
設計這一環(huán)節時(shí)，我注重給學(xué)生提供觀(guān)察與思考，發(fā)現與表達的空間，注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機會(huì )，我這樣設計的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。先讓學(xué)生觀(guān)察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流
學(xué)生匯報觀(guān)察結果，教師板書(shū)：時(shí)針 分針 12個(gè)數
2、教學(xué)整時(shí)
這一環(huán)節在教學(xué)形式上應重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結合，因此在課堂中我讓學(xué)生根據自己的思維方式去探究、去發(fā)現、去再創(chuàng )造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示3時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是是什么時(shí)刻？你是怎么知道的？
再出示1時(shí)、4時(shí)、6時(shí)的`鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻，然后再提問(wèn)：1時(shí)、4時(shí)、6時(shí)的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著(zhù)什么數？你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)看整時(shí)的方法嗎？
小組討論看整時(shí)的方法，通過(guò)討論發(fā)現學(xué)生個(gè)性化的思維，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。 連一連：學(xué)生口頭回答鐘面時(shí)間，鞏固看整時(shí)的方法
說(shuō)一說(shuō)：將整時(shí)融入小明一天的作息時(shí)間里，不僅培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，也將鐘表知識與實(shí)際生活自然地結合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、教學(xué)大約幾時(shí)
出示7時(shí)、7時(shí)不到和剛過(guò)7時(shí)三個(gè)鐘面 讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達三個(gè)鐘面的時(shí)間
小結：一個(gè)是7時(shí)不到，一個(gè)是剛過(guò)7時(shí)，我們把它們都叫做大約7時(shí) 師追問(wèn)：這兩個(gè)都是大約7時(shí)，有什么不同呢？ 生：一個(gè)是7時(shí)未到，一個(gè)是剛過(guò)7時(shí) 說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)出鐘面上大約是幾時(shí)
�。ㄈ╈柟叹毩�
1.畫(huà)一畫(huà)：先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察判斷出缺少的是時(shí)針還是分針，再借助直尺畫(huà)出鐘面上缺少的針，這里還要提醒學(xué)生注意畫(huà)時(shí)針和分針的區別。
2.掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間
這一環(huán)節通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現、思考、討論有挑戰性的問(wèn)題，了解時(shí)針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天要走兩個(gè)10時(shí)，拓展了學(xué)生的視野，使所學(xué)知識融會(huì )貫通，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
出示兩幅表示10時(shí)的圖，讓學(xué)生觀(guān)察，看能提出什么問(wèn)題？通過(guò)觀(guān)察學(xué)生發(fā)現兩個(gè)都是10時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午10時(shí)，一個(gè)是晚上10時(shí)。
提問(wèn)：一天有幾個(gè)8時(shí)，幾個(gè)9時(shí)？
3.撥一撥：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺(jué)的時(shí)間，然后同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，要求說(shuō)完整。教學(xué)這一環(huán)節時(shí)，教師順勢教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間，養成按時(shí)起床按時(shí)睡覺(jué)的好習慣。
4.說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的一天是怎樣安排的？
根據兒童的已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，如幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認識，使學(xué)生 充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生對時(shí)間的觀(guān)念，聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養。
�。ㄋ模┤n小結。
教學(xué)內容與
教師的活動(dòng)
媒體的運用
學(xué)生的活動(dòng)
教師進(jìn)行邏輯選擇
七、教學(xué)評價(jià)設計
本節課利用多媒體組織教學(xué)，有效突出了重點(diǎn)，分解了難點(diǎn)；多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面，激起了學(xué)生說(shuō)的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運用自己小結出的方法進(jìn)行練習。課后反饋反映出學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言項目的學(xué)習，對認識鐘表已經(jīng)基本理解，包括認識整時(shí)和大約幾時(shí)大多數學(xué)生掌握良好，由練習反饋也可知。
八、幫助和總結
教師的作用就在于引導學(xué)生如何更有效地學(xué)習新知，盡可能將學(xué)生的學(xué)習效率最優(yōu)化；同時(shí)教師還需創(chuàng )設有利于學(xué)生學(xué)習的環(huán)境，如借助生動(dòng)形象的多媒體課件，引導學(xué)生觀(guān)察、思考、交流、比較、總結，從而更好幫助學(xué)生更好地理解新知。
小學(xué)數學(xué)針對相遇問(wèn)題教學(xué)方案 4
教學(xué)目標
1．通過(guò)復習，使學(xué)生加深對10以?xún)葦档恼J識，熟練地計算10以?xún)鹊募臃p法，1.6.15 整理和復習|人教課標。
2．通過(guò)復習，使學(xué)生更進(jìn)一步體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)內容
教科書(shū)第78頁(yè)和第79頁(yè)
教具、學(xué)具準備
小鹿頭飾、信卡、補充算式的減法表、課件、實(shí)物投影。
教學(xué)設計
談話(huà)引入，揭示課題
請小朋友想一想：我們本單元學(xué)過(guò)了哪些數學(xué)知識？今天這節課我們要把學(xué)過(guò)的這些知識進(jìn)行整理和復習，比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得好。
[開(kāi)課直奔主題，節省時(shí)間。激發(fā)學(xué)生參與意識。]
聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境
1．猜一猜。
出示第78頁(yè)第1題主題圖。
師：小朋友們看，圖上畫(huà)了些什么？
生：有三個(gè)小朋友坐電梯。
師：他們分別說(shuō)些什么？你能不能根據他們的談話(huà)內容，猜一猜小男孩住在幾層？小女孩呢？
生：小男孩住6層，小女孩住8層。
師：你是怎么知道的？
[密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生充分體驗到數學(xué)就在身邊，生活中處處有數學(xué)，時(shí)時(shí)用數學(xué)，培養了學(xué)生應用知識解決身邊實(shí)際問(wèn)題的能力。]
2．聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)你的家住在哪道街？幾號樓？幾單元？幾層？學(xué)生踴躍發(fā)言，介紹自己的住址。
鞏固練習，發(fā)散思維
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)10以?xún)葦档慕M成，你都知道哪些數的組成？
同桌兩人共同表演，用拍手或對口令的形式告訴給大家，好不好？
學(xué)生活動(dòng)，上臺展示。
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)出10以?xún)雀鲾档慕M成。
[同桌合作，用身體語(yǔ)言表演，復習舊知，學(xué)生興趣很高，學(xué)習氣氛濃厚。]
自行探究，找出規律
師：咱們來(lái)做“小小郵遞員”的游戲，好嗎？
生：好！
請一生扮演郵遞員小鹿（頭戴頭飾，肩背郵包）。今天，小鹿送的信可真多呀！這些信的信封上寫(xiě)著(zhù)10以?xún)鹊募臃ㄋ闶�，如果你能算出得數是幾，就送到黑板上的幾號信箱�?/p>
[利用學(xué)生熟悉而且感興趣的游戲形式讓同學(xué)們幫助小鹿送信，激發(fā)了全體同學(xué)的興趣，使課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。通過(guò)送信，達到了復習舊知的目的。]
學(xué)生拿到信卡，認真計算后紛紛到黑板上送信。
師：小朋友們看，黑板上的信都是10以?xún)鹊募臃ㄋ闶�，這些算式排列在一起，你們有什么感覺(jué)？
生：感覺(jué)沒(méi)有順序，有些亂。
師：怎么排列比較好？
生：按一定的順序。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的匯報，重新排列。）
師：這是小朋友們自己整理出的10以?xún)葦档募臃ū�，仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)，豎看、橫看、斜看，你發(fā)現了什么規律？
師：根據算式的特點(diǎn)和規律，你想想用什么辦法能很快記住它？
小組合作，實(shí)踐操作
在屏幕上出示如下減法表。
[放手讓學(xué)生自己去嘗試操作，探索方法，培養學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生廣泛參與，為各層次學(xué)生創(chuàng )設充分展示、表述自己見(jiàn)解的機會(huì )，體驗成功的快樂(lè )。]
師：表中寫(xiě)出一些減法算式，還有一些減法算式?jīng)]有寫(xiě)出來(lái)。大家仔細觀(guān)察這個(gè)表，看它是怎樣排列的，然后按表中確定的排列順序把其余的減法算式寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生分組邊討論邊完成填表的任務(wù)。
師：請大家根據剛才填寫(xiě)算式的過(guò)程，看看表里的減法算式是怎樣排列的。
學(xué)生分組討論，交流自己發(fā)現了哪些排列規律。順著(zhù)表上某一行算式的順序，讓學(xué)生很快說(shuō)出這些算式的得數。
[鞏固所學(xué)方法并提高口算準確率和速度。]
教師任意指定一些算式讓學(xué)生很快說(shuō)出得數。
學(xué)生分組活動(dòng)：一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)加法算式的得數，另外的學(xué)生很快說(shuō)出相應的兩個(gè)減法算式和得數。
應用拓展，解決問(wèn)題
師：智慧爺爺也來(lái)參加我們的做題比賽了，它給我們帶來(lái)了兩道題。（課件演示：出示第79頁(yè)第5題）誰(shuí)能解答出這兩道題，誰(shuí)就能得到智慧爺爺的禮物。你想得到這些禮物嗎？
生：想！
師：好，開(kāi)動(dòng)腦筋，加油。
生：動(dòng)作表示。
學(xué)生先講圖意，再說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法。
生：7+3＝10
生：7-2＝5
[潛心設計“智慧爺爺帶來(lái)的問(wèn)題”等符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲，學(xué)生興趣盎然。通過(guò)找一找、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生手、眼、口、腦得到充分的發(fā)揮，培養解決數學(xué)問(wèn)題的能力。]
全課總結
小朋友們，真了不起，幫智慧爺爺解決了難題，我相信，你們不僅能學(xué)好數學(xué)，還能用好數學(xué)，解決好生活中的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)設計說(shuō)明
對所學(xué)知識進(jìn)行整理和復習，既是小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的一種重要形式。這節課安排的內容，是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次系統整理和復習數學(xué)知識。為了使學(xué)生在頭腦里對已學(xué)過(guò)的相關(guān)內容形成自己的知識結構，我在教學(xué)中精心設計了多種形式的練習，切實(shí)提高復習課的教學(xué)效率。
在對10以?xún)葦档恼J識的整理和復習時(shí)，結合教材第78頁(yè)的第1、2題，引導學(xué)生全面復習10以?xún)葦档恼J識，并讓學(xué)生結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己家住在幾號樓幾單元幾號，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì )到生活中的數學(xué)，切實(shí)感受數學(xué)與自己生活的密切聯(lián)系，使他們學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察身邊的事物。
興趣是最好的老師，在整理“10以?xún)鹊募臃ū怼睍r(shí)，我注意創(chuàng )設情境，讓同學(xué)們幫助小鹿送信，激發(fā)了全體同學(xué)的興趣，使課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。學(xué)生們積極思維，認真計算，通過(guò)送信達到了復習舊知的目的。接著(zhù)，再引導學(xué)生觀(guān)察算式的排列順序，讓學(xué)生自己說(shuō)出應該怎樣排列，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，掌握整理算式的方法，養成良好的整理復習的習慣，為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。最后，在整理的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察思考，找出規律，想想怎樣才能記住它。學(xué)生的思維再次被調動(dòng)起來(lái)，并在此處得以升華。
整理減法表時(shí)，先向學(xué)生出示不完整的.減法表，只在表中填出一些具有提示性作用的算式，其余的放手由學(xué)生自己去整理、填寫(xiě)，讓學(xué)生直接參與到減法算式排列的過(guò)程中去，并說(shuō)出自己的排列規律。這樣學(xué)生對所發(fā)現的規律會(huì )有更深刻的理解和感受。
總之，在教學(xué)中，我潛心設計了“小小郵遞員”、“擊手掌”、“對口令”、“智慧爺爺帶來(lái)的問(wèn)題”等符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲，學(xué)生興趣盎然，情不自禁地互相交流，爭先發(fā)言，展示自己的計算結果。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，達到了整理復習的目的，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數學(xué)能力，感受應用數學(xué)的樂(lè )趣。
整理和復習是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內容，是對知識進(jìn)行系統整理，建立網(wǎng)絡(luò )化、系統化的知識結構。教師把枯燥的教學(xué)內容融入游戲之中，“猜一猜”、“拍拍手”、“扮演小小郵遞員”等，使數學(xué)知識變?yōu)轷r活的富有生命的小精靈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和進(jìn)一步認識數學(xué)知識。
自主探索、合作學(xué)習是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。教師在減法表的復習中讓學(xué)生先觀(guān)察思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流，把表補充完整。這節課注意引導學(xué)生展開(kāi)討論，提出問(wèn)題。小組合作尋找問(wèn)題答案，培養了學(xué)生的合作意識。
本節課重視掌握基礎知識，落實(shí)教學(xué)目標。在課改中，既體現了改革的思想和新教法，又繼承了我們過(guò)去在教學(xué)實(shí)踐中一些行之有效的方法，使學(xué)生達到課程標準所規定的教學(xué)目標。教師在教學(xué)中采用多種練習形式，使不同層面的學(xué)生達到熟練計算10以?xún)鹊募訙p法的教學(xué)目標。老師注意知識間的相互聯(lián)系，引導學(xué)生通過(guò)“橫看、豎看、斜看，你發(fā)現了什么規律？”的方式找出規律，使學(xué)生腦子里初步建立起比較完整的知識結構，為以后的整理和復習打下基礎。
小學(xué)數學(xué)針對相遇問(wèn)題教學(xué)方案 5
一、教學(xué)目標
知識與技能：
引導學(xué)生認識相遇問(wèn)題的特征，理解數量關(guān)系。
使學(xué)生能夠解答求相遇時(shí)間、相遇路程或其中一個(gè)速度的問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
通過(guò)組織學(xué)生分組討論，培養學(xué)生合作與交流的意識。
結合生活實(shí)例，培養學(xué)生收集信息、處理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，培養學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。
培養學(xué)生勤學(xué)善思、主動(dòng)進(jìn)取的.良好學(xué)習習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：相遇問(wèn)題的特征和解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解相遇問(wèn)題中的數量關(guān)系，并靈活運用公式進(jìn)行解答。
三、教學(xué)準備
多媒體課件（包括圖文資料、動(dòng)畫(huà)演示等）。
練習題和課堂作業(yè)。
分組討論用的表格和紙筆。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 引入新課
通過(guò)生活實(shí)例（如小明和小紅同時(shí)從兩地出發(fā)相向而行，最后相遇）引出相遇問(wèn)題的概念。
復習速度、時(shí)間和路程的關(guān)系，板書(shū)公式：速度 = 路程 / 時(shí)間，時(shí)間 = 路程 / 速度，路程 = 速度 × 時(shí)間。
2. 講授新知
相遇問(wèn)題的特征：兩個(gè)物體從兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后在途中相遇。
相遇問(wèn)題的解題方法：
求相遇時(shí)間：先求出兩人的速度和，然后用總路程除以速度和得到相遇時(shí)間。
求相遇路程：先求出兩人的速度和，然后用速度和乘以相遇時(shí)間得到相遇路程。
求其中一個(gè)速度：先求出相遇時(shí)兩人所走的路程之和，再減去已知速度的人所走的路程，最后用剩余路程除以相遇時(shí)間得到未知速度。
通過(guò)多媒體演示相遇問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程，幫助學(xué)生理解相遇問(wèn)題的特征和解題方法。
3. 分組討論與練習
將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一張表格和紙筆。
給出幾個(gè)相遇問(wèn)題的練習題，讓學(xué)生分組討論并嘗試解答。
教師巡視指導，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。
4. 課堂展示與點(diǎn)評
每個(gè)小組派代表上臺展示他們的解答過(guò)程和結果。
教師對學(xué)生的解答進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給出改進(jìn)建議。
5. 鞏固練習與課堂作業(yè)
給出一些與相遇問(wèn)題相關(guān)的鞏固練習題，讓學(xué)生獨立完成。
布置課堂作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
五、板書(shū)設計
板書(shū)相遇問(wèn)題的特征和解題方法。
板書(shū)速度、時(shí)間和路程的關(guān)系公式。
板書(shū)一些典型的相遇問(wèn)題練習題和解答過(guò)程。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的反應和參與度，及時(shí)調整教學(xué)策略。
在課后，要及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，對教學(xué)效果進(jìn)行評估和改進(jìn)。
通過(guò)以上教學(xué)方案，可以幫助學(xué)生更好地理解相遇問(wèn)題的特征和解題方法，提高他們的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)分組討論和課堂展示等活動(dòng)，還可以培養學(xué)生的合作與交流意識，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和積極性。
【小學(xué)數學(xué)針對相遇問(wèn)題教學(xué)方案】相關(guān)文章：
關(guān)于小學(xué)數學(xué)教學(xué)方案11-09
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計方案10-24
2022小學(xué)數學(xué)線(xiàn)上教學(xué)方案09-29
針對檢查出現問(wèn)題的整改報告模板08-26
《相遇》教學(xué)教案12-10
數學(xué)教學(xué)方案10-01