實(shí)用的教學(xué)設計方案范文匯編五篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，通常需要提前準備好一份方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的教學(xué)設計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設計方案 篇1
一、活動(dòng)背景
為促進(jìn)教師對課程、教材、教法的研究，提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，結合縣教研室大集體備課活動(dòng)宗旨，開(kāi)展語(yǔ)文組教師教學(xué)設計評比活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標
加強教師教學(xué)基本功訓練，引導教師認真學(xué)習現代教育理論，鉆研課程標準和教材，積極探索教法改革，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高。
三、參賽對象
一年級語(yǔ)文全體老師
四、參賽要求
1、選題要求：結合縣教研室大集體備課空白課時(shí)進(jìn)行比賽，本次比賽課題定為一年級語(yǔ)文上冊第三單元第10課《比尾巴》。
2、內容要求
一般應包括以下基本內容：
第一、教材分析。所選教材的基本情況和基本特點(diǎn)；選擇該教材的依據和實(shí)際教學(xué)效果；教材的重點(diǎn)難點(diǎn)、結構體系；本課時(shí)所講授內容在教材中的地位等。
第二、本課時(shí)教學(xué)目標。體現知識與技能，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度三個(gè)維度。
第三、本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。確定、分析本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)并說(shuō)明依據。
第四、教法和學(xué)法。說(shuō)明選擇的教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生的>學(xué)習方法及依據。
第五、教學(xué)過(guò)程安排。
第六、板書(shū)設計。
3、其他要求
�。�1）在教學(xué)過(guò)程設計時(shí)，要說(shuō)明所設計教學(xué)環(huán)節的意圖及理論依據。
�。�2）教學(xué)設計中盡量體現先進(jìn)的現代教育理念和思想，體現教師本人的教學(xué)理念和觀(guān)點(diǎn)。
4、截止時(shí)間
20xx年11月6日。
方案二：教學(xué)設計評比活動(dòng)方案
一、主題
課堂教學(xué)特色教案（教學(xué)設計）要求：充分體現學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，充分體現新課程的理念，充分體現教師主導與學(xué)生主體的有效結合，具有可操作性和說(shuō)服力。
二、具體要求
課堂教學(xué)特色教案（教學(xué)設計），必須是本人認真設計的`真實(shí)成果。在設計中要求做到《標準》、課程教學(xué)內容的有機整合，符合學(xué)生及小學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)際，符合新課程改革精神，突出提升學(xué)生綜合素質(zhì)的特色。
1．特色教學(xué)設計應以課堂活動(dòng)事實(shí)為基礎，貼近學(xué)生，具有可行性。
2．特色教學(xué)設計應對課堂活動(dòng)作出具體敘述，能夠體現出教學(xué)思想、教學(xué)觀(guān)點(diǎn)、教學(xué)原則和有特色的教育技能。
3．所有報送的課堂教學(xué)特色教學(xué)設計，稿件文責自負，嚴禁抄襲，一經(jīng)舉報或被發(fā)現抄襲者，將取消其參評資格并進(jìn)行通報。
4．教學(xué)設計封面頁(yè)請提供以下信息：課題、年級、作者姓名、工作單位、
5．內容格式不作統一規定，但一般應包括（1）教材分析（2）教學(xué)目標（3）教學(xué)準備
�。�4）教學(xué)過(guò)程與設計意圖等。
教學(xué)設計方案 篇2
教材分析
這是一首西班牙民歌，作者以簡(jiǎn)潔自然純樸真實(shí)的語(yǔ)言，字里行間，意蘊幽長(cháng)。通過(guò)生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個(gè)社會(huì )大家庭更加和諧。表達了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本文，了解生字，正確讀逝、隆、頓、轉瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解詩(shī)歌的表達方式。
3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。
課前準備
多媒體、錄音帶
課時(shí)
2課時(shí)
板書(shū)設計
微笑
花費很少，價(jià)值卻很高
時(shí)間很短，留下美好回憶
無(wú)論窮富，都需要微笑
巨大的`作用
請別人用微笑表示寬厚
發(fā)出倡議永遠微笑吧
教學(xué)活動(dòng)設計
一、情境導入
1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。
2、聽(tīng)了歌曲你有什么樣的感受？
二、初讀課文，整體感知
（一）初讀課文
1、教師播放錄音，提要求：
�。�1）本文為什么以《微笑》為主題？
�。�2）課文中幾次提到微笑？
2、檢查課后生字、詞語(yǔ)
特別提示形近字：逝與浙隆與窿頓與噸
（二）再讀課文
1、學(xué)生自由朗讀，詩(shī)人為什么把微笑比喻成最好的身份證？你是怎樣理解？
2、學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、教師指導學(xué)生談自己的感受。同時(shí)教師要引導學(xué)生感受相似的關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談對文中詩(shī)人為什么把微笑比喻成最好的身份證的理解？
4、文章前五個(gè)自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來(lái)的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時(shí)一個(gè)微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉，提示我們我忘記對你微笑，你能否給我一個(gè)微笑？這應該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。
三、拓展延伸，暢所欲言
1、你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激的接受過(guò)別人的微笑嗎？
2、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談經(jīng)歷。
3、學(xué)生把談到的實(shí)際生活中的感受寫(xiě)下來(lái)。
作業(yè)設計
有感情的朗讀并背誦課文。
在實(shí)際生活中體會(huì )感受微笑的重要意義，并隨時(shí)記錄下來(lái)。
板書(shū)設計
微笑
花費很少，價(jià)值卻很高
時(shí)間很短，留下美好回憶
無(wú)論窮富，都需要微笑
巨大的作用
請別人用微笑表示寬厚
發(fā)出倡議永遠微笑吧
教學(xué)設計方案 篇3
一、由圖入題
�。�、觀(guān)察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫(xiě)的是什么地方，什么季節的什么情景？
�。ㄊ⑾臅r(shí)節鄉間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景）
�。�、鄉村孩子的.生活是怎樣的？認真讀一讀課文吧！
�。ò鍟�(shū)課題）
二、感知課文
�。�、自由讀文，讀準了音，讀通句子�？纯凑n文幾次寫(xiě)到“麥哨”？是怎樣描寫(xiě)的？你從中能感受到什么？
�。ㄊ孜矁纱螌�(xiě)到“麥哨”。你呼我應，此起彼伏，歡快柔美；鄉村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè )游戲）
�。�、默讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，寫(xiě)出真實(shí)感受。
�。�、組內交流。
�。�、全班交流。
三、品味語(yǔ)言
�。�、畫(huà)出你自己最喜歡的部分，試著(zhù)讀出喜歡的感情。
�。�、教師巡視指導朗讀。
�。�、指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。
四、擴展閱讀
閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》。
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)反復誦讀理解文意，并能根據文字想象畫(huà)面。
2、了解有關(guān)的科學(xué)知識。
教學(xué)重點(diǎn)：反復誦讀，培養語(yǔ)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、自然導入后與學(xué)生議定目標。
二、誦讀施標：
1、初讀感知階段：
○1師范讀，學(xué)生標劃生字詞。然后領(lǐng)讀生字。
○2學(xué)生自由朗讀2遍，力爭讀得通暢。讀完之后，試著(zhù)用一句話(huà)概括全文內容。
2、自主學(xué)習階段：
○3師布置自學(xué)任務(wù)，出示自學(xué)指導。
生結合注釋默讀課文，理解詞句意思，思考想象“山市”的初生、發(fā)展、高潮三幅畫(huà)面。時(shí)間8分鐘。
3、檢查反饋階段：
○4師生、生生之間以做游戲的形式來(lái)檢查詞句理解情況。
學(xué)生根據文中幾個(gè)表示時(shí)間的`詞語(yǔ)來(lái)描繪自己想象中的畫(huà)面。
4、深化領(lǐng)悟階段：
○5在理解文意的基礎上，美讀課文——投入感情，進(jìn)入角色，放飛想象，物我兩忘。
5、激趣探究階段：
○6激發(fā)學(xué)生探究興趣，師生共同想辦法探索“山市”成因。
三、 作業(yè)布置：
請學(xué)生給蒲松齡寫(xiě)一封信，解釋“山市”的科學(xué)成因。
四、 板書(shū)（略）。
教學(xué)設計方案 篇5
【教學(xué)目的】
感知全文，感悟生命。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀中感知全文大意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟生命的頑強、美好。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【課型】
綜合新授課。
【教學(xué)方法】
講讀──討論。
【教具】
有條件的可用多媒體課件在課前播放紫藤蘿的視頻剪輯。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課前積累，開(kāi)拓視野
教師提示，學(xué)生齊讀背誦劉再復《奔馳的生命》中的精彩片斷。（見(jiàn)課本第１５頁(yè)）
二、導入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們喜歡花嗎？最喜歡什么花？為什么？人世間有百媚千紅，同學(xué)們所愛(ài)也各有不同。那么，世上什么花最美呢？這樣吧，有一個(gè)女作家叫宗璞，是一個(gè)愛(ài)花入迷的人。她用她的筆經(jīng)營(yíng)了一個(gè)美不勝收的花園。我們去那兒看看，找到問(wèn)題的答案。
三、播放課件，聽(tīng)錄音帶，感知全文
布置思考：宗璞是特意到這兒來(lái)看花的嗎？文中幾次提到紫藤蘿瀑布呢？要求學(xué)生勾畫(huà)在課本上。
�。�、設問(wèn)：今天宗璞特意來(lái)看花嗎？哪個(gè)句子看得出來(lái)？
�。ㄎ也挥傻猛Ｗ∧_步）
和它相照應的`是哪一句？
�。ㄎ也挥X(jué)加快了腳步）
全班齊讀首尾兩段。
老師總結板書(shū)：
不由得停（吸引） 不覺(jué)走（感悟）
�。�、設問(wèn)：一停一走之間，文中幾次提到紫藤蘿瀑布？
討論并明確：眼前流 心上流 流向心底
老師小結：紫藤蘿瀑布流經(jīng)之處，就是作者走過(guò)的心路。
四、通讀課文，整體感知
學(xué)生大聲朗讀課文，然后分組討論下列問(wèn)題：
�。�、用比較法找出紫藤蘿與瀑布的相似之處。
學(xué)生齊背《望廬山瀑布》之后，抽學(xué)生朗讀第二段，同時(shí)投影圖片１，余生對照圖片從課文中找紫藤蘿瀑布與廬山瀑布的相似之處。
直下──垂下 三千尺──不見(jiàn)發(fā)端終極
日照香爐──與陽(yáng)光挑逗 銀河──銀光
全班齊讀第二段，要求讀出紫藤蘿瀑布的氣勢。
�。�、設問(wèn)過(guò)渡：紫藤蘿瀑布與廬山瀑布最本質(zhì)的不同是什么？
抽學(xué)生明確：紫藤蘿瀑布是花的瀑布，是有生命力的。
抽學(xué)生朗讀３、４、５段，讓學(xué)生找出表現花瀑生命力的句子。
抽學(xué)生明確：“我在開(kāi)花”。
設問(wèn)：為什么紫藤開(kāi)花了，又笑又嚷呢？要求學(xué)生展開(kāi)想象，補寫(xiě)出“我在開(kāi)花”的下一句話(huà)。
老師歸納：這是發(fā)自?xún)刃牡南矏偟男�，是無(wú)法掩藏的自豪。
女生用歡笑的語(yǔ)氣讀第四段，男生用叫嚷的語(yǔ)氣讀第五段。
�。�、布置學(xué)生齊讀第６段，找出文中的比喻句。
明確：把盛開(kāi)的花比作張滿(mǎn)的帆，忍俊不禁的笑容。
設問(wèn)：為什么要這樣設喻呢？
明確：表現了花兒旺盛的生命力。
�。�、小結２～６段，并過(guò)渡：看了這流動(dòng)的花瀑，歡笑的花穗，生長(cháng)的花朵，作者被深深地感染了。她的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？
明確：焦慮悲痛──喜悅寧靜
老師補充寫(xiě)作背景：
原來(lái)，那不由得停下來(lái)的腳步是沉重無(wú)比的。因為宗璞惟一的弟弟正值盛年不幸身患絕癥。這殘酷的事實(shí)讓她心如刀割�？墒钱斔戳俗咸偬}之后為什么覺(jué)得痛苦暫時(shí)不存在，只有寧靜，只有喜悅呢？假設你是宗璞，讀者向你提出這個(gè)問(wèn)題，該怎樣回答呢？
明確：美好的生命力是征服一切的，它好比一副靈丹妙藥，讓你忘憂(yōu)，為你消愁。
�。�、學(xué)生閱讀第８段，討論：從前的紫藤為什么開(kāi)得不好？要求學(xué)生再次展開(kāi)想象，補充了紫藤蘿花兒到底在察誰(shuí)的顏，觀(guān)誰(shuí)的色，在試探什么。
老師總結明確：連花都不準開(kāi)放，人會(huì )受到什么摧殘可想而知。真是一個(gè)黑白顛倒，人妖混淆的年代！
那么紫藤蘿為什么能活下來(lái)呢？它的重生說(shuō)明了什么？
說(shuō)明了他頑強而美好的生命力。
�。�、學(xué)生齊讀９、１０段，要求找出文中用得最多的詞：流動(dòng)。
是什么在流動(dòng)？
──美好頑強的生命力。
它不斷地流著(zhù)，流成了什么？
──生命的長(cháng)河。
五、收束全文，完成遷移
上課之初，老師曾問(wèn)同學(xué)們，世上什么花最美�，F在有答案了嗎？
──生命之花最美。
生命之花為什么最美？
──因頑強而美麗。
宗璞為什么能聽(tīng)懂花的話(huà)呢？
──關(guān)注自然，思考人生。
總結全文：英國詩(shī)人勃朗特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一花一世界，一沙一天堂�；ǖ氖澜绯錆M(mǎn)了做人的哲理。不光花如此，自然界的一草一木無(wú)不給人以啟示。讓我們用一生去讀自然這本書(shū)，讓我們終生做大自然的朋友。因為，只有關(guān)注自然，才能思考人生；只有思考人生，才會(huì )關(guān)注自然。
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