共同體方案
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的共同體方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
共同體方案1
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)�；跇�(lè )清、平陽(yáng)兩地區域差異、教育實(shí)際，加大兩地教研合作、相互促進(jìn)，把握以城帶鄉、城鄉一體、以?xún)?yōu)扶弱、優(yōu)質(zhì)均衡的工作方向，從教學(xué)管理、學(xué)科教研、師資培養、學(xué)生關(guān)愛(ài)、資源建設等角度提供專(zhuān)業(yè)支撐，促進(jìn)樂(lè )清和平陽(yáng)兩地鄉村教育振興和教育現代化。
二、工作目標
通過(guò)“教研共富”實(shí)施，基本實(shí)現樂(lè )清平陽(yáng)兩地山海同步、城鄉共進(jìn)、管理增效、數字賦能的教研工作新樣態(tài)。兩地組成教研共同體，教研工作在理念、資源、管理、成效上相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。兩地各中小學(xué)整體上形成規范的教學(xué)體系，教師投入教育教學(xué)改革的熱情得到明顯提升。
三、實(shí)施內容
�。ㄒ唬┙萄泄策M(jìn)
在兩縣市已有教育共同體的基礎上，強化促成兩地區域、學(xué)校、學(xué)科的城鄉教研共同體，依靠教研力量的支撐，促進(jìn)兩地教育整體提升。
1.區域教研共同體
平陽(yáng)縣教師發(fā)展中心和樂(lè )清市教育研究培訓院將教育教研共同體工作列入每學(xué)期工作計劃，過(guò)程跟進(jìn)、年度總結。在各自工作的基礎上，尋找工作關(guān)聯(lián)點(diǎn)與共建點(diǎn)，計劃協(xié)同、過(guò)程合作、及時(shí)回顧，共同體每學(xué)期交流活動(dòng)三次，做到內容互通、信息互享、工作互促，為各區域學(xué)校、教師的交流與進(jìn)步搭建平臺。
2.校際教研共同體
以?xún)傻?4對教育共同體為基礎，以強扶弱，以?xún)?yōu)帶多，構建“1+X”式校際教研共同體。以“互聯(lián)網(wǎng)+同步教研”技術(shù)為重要支撐，積極開(kāi)展教學(xué)管理、課堂教學(xué)、作業(yè)設計、質(zhì)量提升等方面的交流，匯集智慧、整合資源、兼顧需求，將優(yōu)秀學(xué)校的校本教研經(jīng)驗進(jìn)行有效遷移、落地。每學(xué)期交流活動(dòng)不少于三次，由兩地教研部門(mén)共同考核。
�。ǘ╉椖抗惭�
1.結合溫州市第三輪課堂變革項目，樂(lè )清市小學(xué)語(yǔ)文“一進(jìn)一聯(lián)”、初中數學(xué)“一題一課”等項目，雙方展開(kāi)深度的.合作、交流，強化學(xué)校課堂主陣地作用，優(yōu)化學(xué)教方式，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，結合“愛(ài)閱讀”項目，兩地在推廣工作中加強深度合作，推進(jìn)“愛(ài)閱讀”工作持續有效開(kāi)展。
2.結合溫州市區域作業(yè)改革項目，平陽(yáng)縣“學(xué)評一致”、無(wú)紙化作業(yè)評價(jià)等項目，結合素養導向的基礎性作業(yè)設計和市級跨學(xué)科主題學(xué)習作業(yè)設計與實(shí)施，組建團隊，大膽實(shí)踐，形成兩地高質(zhì)量的五育并舉作業(yè)體系。
3.結合“雙新”背景下的普高課堂教學(xué)與精準教學(xué)項目，積極開(kāi)展教研活動(dòng)。每學(xué)年雙方各承辦一次研討會(huì )，安排新課程新教材研討課和經(jīng)驗交流。同時(shí)，組建雙方各5所學(xué)校參加的精準教學(xué)共同體，每學(xué)期開(kāi)展一次大數據精準教學(xué)現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)，探索基于大數據的課堂教學(xué)模式及典型案例推廣。
�。ㄈ⿴熡柟踩�
利用兩地研訓部門(mén)開(kāi)設有關(guān)優(yōu)勢培訓項目，雙方互相報名參加，協(xié)同研訓，共同提升。
1.樂(lè )清市精品項目小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)設了“一進(jìn)一聯(lián)”中級培訓、初中數學(xué)“一題一課”研訓項目，平陽(yáng)縣開(kāi)展了“項目學(xué)評”研訓項目，均有較大影響。兩地雙方將這三個(gè)教師培訓項目共同融合參與培訓，共同提升。
2.依托師訓平臺，兩地一起舉行小學(xué)綜合評價(jià)高級研修班，為建立區域面向全體學(xué)生、體現素養導向、強化過(guò)程體驗、促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習的小學(xué)生綜合評價(jià)體系培養師資力量。
3.兩縣市名師（名班主任）工作室在兩地互設工作站（樂(lè )清市初中、小學(xué)共7個(gè)，平陽(yáng)縣5個(gè)），互相學(xué)習，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。
4.建立兩地校長(cháng)后備干部培養共建機制。通過(guò)團建活動(dòng)、主題講座、考察學(xué)習等，促進(jìn)優(yōu)勢互補、資源共享。
�。ㄋ模⿲W(xué)校共建
主要通過(guò)組建不同層級的教共體開(kāi)展學(xué)習、交流，實(shí)現區域不同學(xué)校共同富裕。
1.加強“小而優(yōu)”學(xué)校合作共建。樂(lè )清市通過(guò)小而優(yōu)學(xué)校教育聯(lián)盟活動(dòng)，目前已形成大荊六小、茗西學(xué)校、智仁小學(xué)等小而優(yōu)特色學(xué)校和示范學(xué)校，通過(guò)兩地類(lèi)似學(xué)校進(jìn)行直接對接，互學(xué)互幫，共同發(fā)展兩地區域小而優(yōu)學(xué)校。
2.加強學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校幼小銜接課程合作。通過(guò)雙方同類(lèi)幼兒園結對，開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下等多形式的辦學(xué)思想、教學(xué)教研、學(xué)校管理等方面的對口學(xué)術(shù)交流，共同提升雙方兩地學(xué)校學(xué)前教育的辦學(xué)品質(zhì)。
3.加強兩地特殊教育建設。利用提供優(yōu)質(zhì)的IEP（個(gè)別化教育計劃）教育服務(wù)，“三動(dòng)”教育課程，助推特需兒童潛能開(kāi)發(fā)，規范特殊教育教研組建設，優(yōu)化創(chuàng )新教研活動(dòng)，提升特殊教育師資專(zhuān)業(yè)水平。構建無(wú)障礙的教育環(huán)境，發(fā)揮衛星班普特聯(lián)動(dòng)工作機制，促進(jìn)兩地特殊教育優(yōu)化發(fā)展。
4.普高學(xué)校結對幫扶，共建共進(jìn)。樂(lè )清中學(xué)與鰲江中學(xué)，樂(lè )清二中與平陽(yáng)二中，相互結對，互幫互學(xué)，在高考質(zhì)量提升措施等方面，相互借鑒，相互學(xué)習。
四、推進(jìn)計劃
20xx年4月，雙方相互溝通，共同啟動(dòng)實(shí)施方案制定。
20xx年5月，雙方合作開(kāi)展教研交流。
20xx年10月，雙方舉行推進(jìn)會(huì )，制定出臺實(shí)施方案。
20xx年1月-20xx年12月，進(jìn)一步實(shí)施推進(jìn)。
20xx年1-6月，總結匯報和成果展示。
五、保障措施
�。ㄒ唬┙M織保障
平陽(yáng)樂(lè )清雙方研訓部門(mén)成立領(lǐng)導小組，由主要負責人擔任組長(cháng)，分管領(lǐng)導擔任副組長(cháng)，相關(guān)教研員擔任成員，一起參與，共同研究。
�。ǘ┙�(jīng)費保障
雙方研訓部門(mén)在經(jīng)費預算中，給予一定的經(jīng)費保障。
�。ㄈ⿲W(xué)術(shù)保障
雙方研訓部門(mén)派出優(yōu)秀研訓員，參與共富項目實(shí)施，為“教研共富”實(shí)施提供學(xué)術(shù)和技術(shù)保障。
共同體方案2
為深入貫徹中央、自治區民族工作會(huì )議精神，落實(shí)國家《關(guān)于開(kāi)展筑牢中華民族共同體意識主題教育的通知》精神，結合水利局工作實(shí)際，制定筑牢中華民族共同體意識主題散育活動(dòng)方案如下。
一、總體要求
緊緊圍繞實(shí)現中華民族偉大復興主題，把筑牢中華民族共同體意識教育作為重要內容。推動(dòng)筑牢中華民族共同體意識教育與思想政治工作緊密融合，指導全體干部、職工進(jìn)一步統一思想、轉換思維、提升能力、改進(jìn)工作，教育引導廣大職工牢固樹(shù)立正確的國家觀(guān)、歷史觀(guān)、民族觀(guān)、文化觀(guān)、宗教觀(guān)，增強國家意識、公民意識、法治意識，不斷增進(jìn)對偉大祖國、中華民族，中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì )主義的高度認同。
二、主要內容
黨員干部將筑牢中華民族共同體意識融入政治理論學(xué)習、業(yè)務(wù)工作全過(guò)程，融入日常工作及實(shí)踐活動(dòng)中，促進(jìn)中華民族共同體意識植根廣大黨員干部心靈深處，構建嵌入式的學(xué)習生活環(huán)境，促進(jìn)廣泛交往、全面交流、深度交融，促進(jìn)各族干部共學(xué)共進(jìn)、團結融合、共同成長(cháng)。
(一)組織開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習
圍繞筑牢中華民族共同體意識主題教育，搜集整理相關(guān)學(xué)習視頻、文字資料，組織機關(guān)黨員干部開(kāi)展中華民族共同體意識專(zhuān)題學(xué)習、研討交流，進(jìn)一步統思想，轉換思維，提升做好新時(shí)代民族團結進(jìn)步工作的能力水平。
(二)組織開(kāi)展專(zhuān)題講座
以“筑牢中華民族共同體意識共同繪就中華民族偉大復興壯麗畫(huà)卷”為主題，組織開(kāi)展專(zhuān)題講座，教育引導黨員干部筑牢中華民族共同體意識.闡述正確的中華民族歷史觀(guān)，弘場(chǎng)民族團結進(jìn)步主旋律，講解民族平等團結互助和諧好故事，做到主題鮮明突出，內容積極向上思想性強感染力強。
(三)深入分管部門(mén)開(kāi)展主題宣講
以“筑牢中華民族共同體意識共同繪就中華民族偉大復興壯麗畫(huà)卷”為主題組織科級以上干部深入分管部門(mén)開(kāi)展筑牢中華民族共同體意識主題宣講，通過(guò)分享中華民族一家親的感人故事、宣講身邊人投身民族團結進(jìn)步事業(yè)的真實(shí)事例、抒發(fā)對偉大祖國、中華民族、中華優(yōu)秀文化的`真實(shí)情感等多種角度，激發(fā)職工的心靈共鳴，弘揚民族團結進(jìn)步主旋律，引導職工牢固樹(shù)立“休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共”的共同體理念。
三、工作要求
各支部要嚴格按照方案要求，組織黨員干部廣泛參與，營(yíng)造濃厚氛圍，相關(guān)活動(dòng)圖片、資料注意整理保存。黨總支將適時(shí)對筑牢中華民族共同體意識主題教育工作情況進(jìn)行專(zhuān)題調研督查。
共同體方案3
一、建設分層分類(lèi)的教師專(zhuān)業(yè)標準體系
教師標準是對教師素養的基本要求。沒(méi)有標準就沒(méi)有質(zhì)量。適應以智能制造技術(shù)為核心的產(chǎn)業(yè)轉型升級需要，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng )新鏈有效銜接。建立中等和高等職業(yè)教育層次分明，覆蓋公共課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課等各類(lèi)課程的教師專(zhuān)業(yè)標準體系。修訂《中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》和《中等職業(yè)學(xué)校校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準》，研制高等職業(yè)學(xué)校、應用型本科高校的教師專(zhuān)業(yè)標準。通過(guò)健全標準體系，規范教師培養培訓、資格準入、招聘聘用、職稱(chēng)評聘、考核評價(jià)、薪酬分配等環(huán)節，推動(dòng)教師聘用管理過(guò)程科學(xué)化。引進(jìn)第三方職教師資質(zhì)量評價(jià)機構，不斷完善職業(yè)教育教師評價(jià)標準體系，提高教師隊伍專(zhuān)業(yè)化水平。
二、推進(jìn)以雙師素質(zhì)為導向的新教師準入制度改革
完善職業(yè)教育教師資格考試制度，在國家教師資格考試中，強化專(zhuān)業(yè)教學(xué)和實(shí)踐要求，按照專(zhuān)業(yè)大類(lèi)（類(lèi)）制定考試大綱、建設試題庫、開(kāi)展筆試和結構化面試。建立高層次、高技能人才以直接考察方式公開(kāi)招聘的機制。加大職業(yè)院校選人用人自主權。聚焦專(zhuān)業(yè)教師雙師素質(zhì)構成，強化新教師入職教育，結合新教師實(shí)際情況，探索建立新教師為期1年的教育見(jiàn)習與為期3年的企業(yè)實(shí)踐制度，嚴格見(jiàn)習期考核與選留環(huán)節。自20xx年起，除持有相關(guān)領(lǐng)域職業(yè)技能等級證書(shū)的畢業(yè)生外，職業(yè)院校、應用型本科高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開(kāi)招聘；自20xx年起，除“雙師型”職業(yè)技術(shù)師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生外，基本不再從未具備3年以上行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷的應屆畢業(yè)生中招聘，特殊高技能人才（含具有高級工以上職業(yè)資格或職業(yè)技能等級人員）可適當放寬學(xué)歷要求。
三、構建以職業(yè)技術(shù)師范院校為主體、產(chǎn)教融合的多元培養培訓格局
優(yōu)化結構布局，加強職業(yè)技術(shù)師范院校和高校職業(yè)技術(shù)教育（師范）學(xué)院建設，支持高水平工科大學(xué)舉辦職業(yè)技術(shù)師范教育，開(kāi)展在職教師的雙師素質(zhì)培訓進(jìn)修。實(shí)施職業(yè)技術(shù)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認證。建設100家校企合作的“雙師型”教師培養培訓基地和100個(gè)國家級企業(yè)實(shí)踐基地，明確資質(zhì)條件、建設任務(wù)、支持重點(diǎn)、成果評價(jià)。校企共建職業(yè)技術(shù)師范專(zhuān)業(yè)能力實(shí)訓中心，辦好一批一流職業(yè)技術(shù)師范院校和一流職業(yè)技術(shù)師范專(zhuān)業(yè)。健全普通高等學(xué)校與地方政府、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養教師機制，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在培養“雙師型”教師中的重要作用。鼓勵高校以職業(yè)院校畢業(yè)生和企業(yè)技術(shù)人員為重點(diǎn)培養職業(yè)教育教師，完善師范生公費教育、師范院校接收職業(yè)院校畢業(yè)生培養、企業(yè)技術(shù)人員學(xué)歷教育等多種培養形式。加強職業(yè)教育學(xué)科教學(xué)論師資隊伍建設。支持高校擴大職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生規模，探索本科與碩士教育階段整體設計、分段考核、有機銜接的人才培養模式，推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域博士研究生培養，推動(dòng)高校聯(lián)合行業(yè)企業(yè)培養高層次“雙師型”教師。
四、完善“固定崗+流動(dòng)崗”的教師資源配置新機制
在現有編制總量?jì)�，盤(pán)活編制存量，優(yōu)化編制結構，向“雙師型”教師隊伍傾斜。推進(jìn)地方研究制定職業(yè)院校人員配備規范，促進(jìn)教師規模、質(zhì)量、結構適應職業(yè)教育改革發(fā)展需要。根據職業(yè)院校、應用型本科高校及其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化崗位設置結構，適當提高中、高級崗位設置比例。優(yōu)化教師崗位分類(lèi)，落實(shí)教師從教專(zhuān)業(yè)大類(lèi)（類(lèi)）和具體專(zhuān)業(yè)歸屬，明確教師發(fā)展定位。建立健全職業(yè)院校自主聘任兼職教師的辦法。設置一定比例的特聘崗位，暢通高層次技術(shù)技能人才兼職從教渠道，規范兼職教師管理。實(shí)施現代產(chǎn)業(yè)導師特聘崗位計劃，建設標準統一、序列完整、專(zhuān)兼結合的實(shí)踐導師隊伍，推動(dòng)形成“固定崗+流動(dòng)崗”、雙師結構與雙師素質(zhì)兼顧的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊。
五、建設“國家工匠之師”引領(lǐng)的高層次人才隊伍
實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃，分級打造師德高尚、技藝精湛、育人水平高超的教學(xué)名師、專(zhuān)業(yè)帶頭人、青年骨干教師等高層次人才隊伍。通過(guò)跟崗訪(fǎng)學(xué)、頂崗實(shí)踐等方式，重點(diǎn)培訓數以萬(wàn)計的青年骨干教師。加強專(zhuān)業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力培養，為職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng )新團隊培育一大批首席專(zhuān)家。建立國家杰出職業(yè)教育專(zhuān)家庫及其聯(lián)系機制。建設1000個(gè)國家級“雙師型”名師工作室和1000個(gè)國家級教師技藝技能傳承創(chuàng )新平臺。面向戰略性新興產(chǎn)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)人才需要，打造一批覆蓋重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的“國家工匠之師”。在國家級教學(xué)成果獎、教學(xué)名師等評選表彰中，向“雙師型”教師傾斜。
六、創(chuàng )建高水平結構化教師教學(xué)創(chuàng )新團隊
20xx-2021年，服務(wù)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和1+X證書(shū)制度改革需要，面向中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校和應用型本科高校，聚焦戰略性重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和民生緊缺領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)，分年度、分批次、分專(zhuān)業(yè)遴選建設360個(gè)國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng )新團隊，全面提升教師開(kāi)展教學(xué)、培訓和評價(jià)的能力以及團隊協(xié)作能力，為提高復合型技術(shù)技能人才培養培訓質(zhì)量提供強有力的師資保證。優(yōu)化結構，統籌利用現有資源，實(shí)施職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng )新團隊境外培訓計劃，組織教學(xué)創(chuàng )新團隊骨干教師分批次、成建制赴德國等國家研修訪(fǎng)學(xué)，學(xué)習國際“雙元制”職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗，每年選派1000人，經(jīng)過(guò)3-5年的連續培養，打造高素質(zhì)“雙師型”教師教學(xué)創(chuàng )新團隊。各地各校對接本區域重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)集群，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內容、教學(xué)模式改革創(chuàng )新，實(shí)施團隊合作的教學(xué)組織新方式、行動(dòng)導向的模塊化教學(xué)新模式，建設省級、校級教師教學(xué)創(chuàng )新團隊。
七、聚焦1+X證書(shū)制度開(kāi)展教師全員培訓
全面落實(shí)教師5年一周期的全員輪訓制度，對接1+X證書(shū)制度試點(diǎn)和職業(yè)教育教學(xué)改革需求，探索適應職業(yè)技能培訓要求的教師分級培訓模式，培育一批具備職業(yè)技能等級證書(shū)培訓能力的教師。把國家職業(yè)標準、國家教學(xué)標準、1+X證書(shū)制度和相關(guān)標準等納入教師培訓的必修模塊。發(fā)揮教師教學(xué)創(chuàng )新團隊在實(shí)施1+X證書(shū)制度試點(diǎn)中的示范引領(lǐng)作用。全面提升教師信息化教學(xué)能力，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展。健全完善職業(yè)教育師資培養培訓體系，推進(jìn)“雙師型”教師培養培訓基地在教師培養培訓、團隊建設、科研教研、資源開(kāi)發(fā)等方面提供支撐和服務(wù)。支持高水平學(xué)校和大中型企業(yè)共建“雙師型”培訓者隊伍，認定300個(gè)“雙師型”教師培養培訓示范單位。
八、建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體
加大政府統籌，依托職教園區、職教集團、產(chǎn)教融合型企業(yè)等建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體。建立校企人員雙向流動(dòng)相互兼職常態(tài)運行機制。發(fā)揮央企、國企、大型民企的示范帶頭作用，在企業(yè)設置訪(fǎng)問(wèn)工程師、教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站、技能大師工作室。在標準要求、崗位設置、遴選聘任、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、考核管理等方面綜合施策，健全高技能人才到職業(yè)學(xué)校從教制度，聘請一大批企事業(yè)單位高技能人才、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等到學(xué)校兼職任教。鼓勵校企共建教師發(fā)展中心，在教師和員工培訓、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)成果轉化等方面開(kāi)展深度合作，推動(dòng)教師立足行業(yè)企業(yè)，開(kāi)展科學(xué)研究，服務(wù)企業(yè)技術(shù)升級和產(chǎn)品研發(fā)。完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度，推進(jìn)職業(yè)院校、應用型本科高校專(zhuān)業(yè)課教師每年至少累計1個(gè)月以多種形式參與企業(yè)實(shí)踐或實(shí)訓基地實(shí)訓。聯(lián)合行業(yè)組織，遴選、建設教師企業(yè)實(shí)踐基地和兼職教師資源庫。
九、深化突出“雙師型”導向的教師考核評價(jià)改革
建立職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、培訓評價(jià)組織多元參與的“雙師型”教師評價(jià)考核體系。將師德師風(fēng)、工匠精神、技術(shù)技能和教育教學(xué)實(shí)績(jì)作為職稱(chēng)評聘的'主要依據。落實(shí)教師職業(yè)行為準則，建立師德考核負面清單制度，嚴格執行師德考核一票否決。引入社會(huì )評價(jià)機制，建立教師個(gè)人信用記錄和違反師德行為聯(lián)合懲戒機制。深化教師職稱(chēng)制度改革，破除“唯文憑、唯論文、唯帽子、唯身份、唯獎項”的頑瘴痼疾。推動(dòng)各地結合實(shí)際，制定“雙師型”教師認定標準，將體現技能水平和專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的雙師素質(zhì)納入教師考核評價(jià)體系。繼續辦好全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽，將行動(dòng)導向的模塊化課程設置、項目式教學(xué)實(shí)施能力作為重要指標。試點(diǎn)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課教師技術(shù)技能和教學(xué)能力分級考核，并作為教師聘期考核、崗位等級晉升考核、績(jì)效分配考核的重要參考。完善考核評價(jià)的正確導向，強化考評結果運用和激勵作用。
十、落實(shí)權益保障和激勵機制提升社會(huì )地位
在職業(yè)院校教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì )服務(wù)等過(guò)程中，全面落實(shí)和依法保障教師的管理學(xué)生權、報酬待遇權、參與管理權、進(jìn)修培訓權。強化教師教育教學(xué)、繼續教育、技術(shù)技能傳承與創(chuàng )新等工作內容，制定職業(yè)教育教師減負政策，適當減少專(zhuān)任教師事務(wù)性工作。依法保障教師對學(xué)生實(shí)施教育、管理的權利。職業(yè)院校、應用型本科高校校企合作、技術(shù)服務(wù)、社會(huì )培訓、自辦企業(yè)等所得收入，可按一定比例作為績(jì)效工資來(lái)源；教師依法取得的科技成果轉化獎勵收入不納入績(jì)效工資，不納入單位工資總額基數。各地要結合職業(yè)院校承擔擴招任務(wù)、職業(yè)培訓的實(shí)際情況，核增績(jì)效工資總量。教師外出參加培訓的學(xué)時(shí)（學(xué)分）應核定工作量，作為績(jì)效工資分配的參考因素。按規定保障中等職業(yè)學(xué)校教師待遇。
十一、加強黨對教師隊伍建設的全面領(lǐng)導
充分發(fā)揮各級黨組織的領(lǐng)導和把關(guān)定向作用，充分發(fā)揮教師黨支部的戰斗堡壘作用，加強對教師黨員的教育管理監督和組織宣傳，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。實(shí)施教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”培育工程，配齊建強思想政治和黨務(wù)工作隊伍。健全德技并修、工學(xué)結合的育人機制，構建“思政課程”與“課程思政”大格局，全面推進(jìn)“三全育人”，實(shí)現思想政治教育與技術(shù)技能培養融合統一。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，挖掘師德典型、講好師德故事，大力宣傳職業(yè)教育中的“時(shí)代楷�！焙汀白蠲澜處煛�，弘揚職業(yè)精神、工匠精神、勞模精神。
十二、強化教師隊伍建設改革的保障措施
加強組織領(lǐng)導，將教師隊伍建設擺在重要議事日程，建立工作聯(lián)動(dòng)機制，推動(dòng)解決教師隊伍建設改革的重大問(wèn)題。深化“放管服”改革，提高職業(yè)院校和各類(lèi)辦學(xué)主體的積極性、主動(dòng)性，引導廣大教師積極參與，推動(dòng)教師隊伍建設與深化職業(yè)教育改革有機結合。將教師隊伍建設作為中國特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設計劃投入的`支持重點(diǎn)，現代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃進(jìn)一步向教師隊伍建設傾斜。鼓勵各地結合實(shí)際，適時(shí)提高職業(yè)技術(shù)師范專(zhuān)業(yè)生均撥款標準，提升師范教育保障水平。加強督導評估，將職業(yè)教育教師隊伍建設情況作為政府履行教育職責評價(jià)和職業(yè)院校辦學(xué)水平評估的重要內容。
共同體方案4
學(xué)�！懊褡鍒F結一家親”聯(lián)誼活動(dòng)方案為貫徹落實(shí)自治區“民族團結一家親”動(dòng)員大會(huì )精神，加強加深我校教職工與聯(lián)系村群眾之間交流交往交融，努力實(shí)現社會(huì )穩定和長(cháng)治久安總目標，按照縣委要求，結合本校實(shí)際，現制定以下實(shí)施方案。
一、充分認識開(kāi)展活動(dòng)的重要意義
關(guān)于民族工作重要指示精神的重要舉措，是貫徹落實(shí)黨的民族宗教政策、推進(jìn)民族團結進(jìn)步事業(yè)的有力抓手和載體，是筑牢各族人民生命線(xiàn)，保持同人民群眾血肉聯(lián)系的有效渠道，是改善民生、凝聚爭取人心的迫切需要，對密切黨群關(guān)系，夯實(shí)基層基礎具有十分重要的'現實(shí)意義和深遠的歷史意義。
二、總體要求
自治區“民族團結一家親”動(dòng)員大會(huì )精神指導，緊緊圍繞社會(huì )穩定和長(cháng)治久安總目標，我校教職工與聯(lián)系村群眾之間主動(dòng)交友結對子，增進(jìn)相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣賞、相互學(xué)習、相互幫助，牢牢樹(shù)立“三個(gè)離不開(kāi)”思想、增強“五個(gè)認同”觀(guān)念，形成各族教職工群眾“共居、共學(xué)、共事、共樂(lè )”的濃厚氛圍。
三、主要任務(wù)
“民族團結一家親”活動(dòng)以“一對一”、為主要結對形式，以“交朋友”、“結親戚”、“手拉手”、“心連心”為宗旨，在我校教師與聯(lián)系村群眾之間，每人結對認親至少一戶(hù)，廣泛開(kāi)展“民族團結一家親”活動(dòng)。宣傳國家法律法規和各項惠民便民政策措施，經(jīng)常走訪(fǎng)，開(kāi)展“去極端化”“掃黑除惡”“宗教事務(wù)條例”“民族團結進(jìn)步條例”“愛(ài)國衛生”宣傳教育，開(kāi)展7月是黨建98周年，增強群眾愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、熱愛(ài)中華民族大家庭的意識，營(yíng)造感黨恩、聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走濃厚氛圍，7月份我校與村聯(lián)合舉辦“愛(ài)祖國愛(ài)家鄉感黨恩”民族團結一家親主題活動(dòng)，
四、活動(dòng)主題
“愛(ài)祖國愛(ài)家鄉感黨恩”民族團結一家親主題活動(dòng)。
五、領(lǐng)導小組和參加人員、人員安排
組長(cháng)：xxxx(書(shū)記)
副組長(cháng)：xxxx(校長(cháng))
xxxx(德育主任)
成員：xxxx、xxxx、xxxx、xxxx。
參加人員：全體教職工及親戚
領(lǐng)導小組辦公室下設德育處，辦公室主任由德育處主任巴合提古麗同志兼任�！懊褡鍒F結一家親”住戶(hù)活動(dòng)由馬爾孜亞親自抓、負總責，領(lǐng)導小組成員各自擔起責任，督導每一位教職工切實(shí)把“民族團結一家親”住戶(hù)活動(dòng)開(kāi)展好、落實(shí)好，定時(shí)進(jìn)行入戶(hù)督導。
六、時(shí)間及地點(diǎn)
20xx年7月1日-20日在村委會(huì )。
七、活動(dòng)安排
(1)教職工和他們結對親戚一起參加“愛(ài)祖國愛(ài)家鄉感黨恩”主題講座。
(2)村民表演了自編自演的各類(lèi)文藝節目，活動(dòng)最后合唱《歌唱祖國》結束。
共同體方案5
為貫徹實(shí)施《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》，全面優(yōu)化縣域教育生態(tài)，提升家庭教育水平，根據株洲市委20xx年全面深化改革重點(diǎn)工作任務(wù)安排以及株洲市委教育工作領(lǐng)導小組《關(guān)于印發(fā)<株洲市全面推進(jìn)家校共育工作實(shí)施意見(jiàn)>的通知》（株教小組發(fā)〔20xx〕3號）精神，經(jīng)縣委教育工作領(lǐng)導小組研究，決定在我縣全面推進(jìn)家校社共育工作，現制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
深入貫徹《未成年人保護法》及《家庭教育促進(jìn)法》，圍繞“三高四新” 戰略布局， 以立德樹(shù)人為根本任務(wù)， 以構建覆蓋城鄉的家庭教育指導服務(wù)體系、健全學(xué)校家庭社會(huì )協(xié)同育人機制、促進(jìn)兒童健康成長(cháng)為根本目標， 推動(dòng)未成年人身心健康保護和未成年人合法權益保障工作，滿(mǎn)足人民群眾科學(xué)育兒新期盼新需求， 為我縣高質(zhì)量發(fā)展奠定人才基礎與和諧環(huán)境。
二、工作目標
�。ㄒ唬└陆逃砟�。遵循兒童成長(cháng)規律，提升自身素質(zhì)，履行家長(cháng)的家庭教育主體責任，促進(jìn)孩子全面健康成長(cháng)，家庭教育立德樹(shù)人理念更加深入人心。
�。ǘ┨嵘医趟��；窘⒎�定規范家庭教育專(zhuān)業(yè)指導服務(wù)隊伍， 整體提高家庭教育質(zhì)量，充分發(fā)揮家庭教育在鄉村振興、文明攸縣創(chuàng )建中重要的基礎性作用。
�。ㄈ┩晟品⻊�(wù)體系。立足家庭、學(xué)校、社會(huì )三大場(chǎng)景，逐步完善覆蓋城鄉、公平優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展的家庭教育指導服務(wù)體系， 創(chuàng )新工作機制，探索家校社協(xié)同育人模式。培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
三、組織機構
為確保家校社共育工作有序開(kāi)展，成立攸縣家庭、學(xué)校、社會(huì )三位一體協(xié)同育人工作領(lǐng)導小組。
組長(cháng): 林 濤 縣委副書(shū)記、縣委政法委書(shū)記、
縣委教育工作領(lǐng)導小組組長(cháng)
副組長(cháng): 唐軍全 縣委常委、縣委辦公室主任
劉行國縣委常委、縣委組織部部長(cháng)
易曉紅縣委常委、縣委宣傳部部長(cháng)
陳章蓉縣人民政府副縣長(cháng)
胡建雄縣政協(xié)副主席（兼）、縣教育局局長(cháng)
成員：縣委組織部、縣委宣傳部、縣檢察院、縣高新區、縣政府辦、縣教育局、縣科工信局、縣公安局、縣司法局、縣財政局、縣文旅廣體局、縣融媒體中心、團縣委、縣婦聯(lián)、縣關(guān)工委等部門(mén)單位負責人和各鄉鎮（街道）負責人。
領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在縣教育局，由胡建雄同志兼任辦公室主任。
四、主要工作任務(wù)
�。ㄒ唬┙ê萌ш犖�
1.組建家校社共育領(lǐng)導機構和管理團隊。成立縣家校社共育領(lǐng)導小組，推動(dòng)形成“黨委政府主導、教育系統統籌、部門(mén)單位聯(lián)動(dòng)、專(zhuān)家團隊引領(lǐng)、學(xué)校校長(cháng)主抓、試點(diǎn)先行示范、家長(cháng)全員參與、城鄉全面覆蓋”的家校社共育管理體系。
2.打造縣、校、社區三級家庭教育講師團。通過(guò)借助外力、嚴格甄選、規范管理等，組建包括校內優(yōu)秀教師、校外資深專(zhuān)家、優(yōu)秀家長(cháng)代表等在內的縣、校、社區三級中小學(xué)家庭教育講師團。加大培訓培養力度，對全縣所有中小學(xué)班主任、學(xué)科教師等開(kāi)展家庭教育知識和技能培訓，著(zhù)力鍛造一批高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、創(chuàng )新型的家庭教育師資隊伍。
3.組建家長(cháng)委員會(huì )和家長(cháng)志愿者服務(wù)團隊。構建學(xué)校、年級、班級三級家長(cháng)委員會(huì )網(wǎng)絡(luò )，把家長(cháng)委員會(huì )納入學(xué)校日常管理，制訂工作章程，完善例會(huì )、對口聯(lián)系等制度。組織家長(cháng)委員會(huì )成員定期召開(kāi)師德師風(fēng)監督會(huì )和座談會(huì )，征求家長(cháng)對學(xué)校教育教學(xué)、管理等工作的意見(jiàn)和建議。組成家長(cháng)志愿服務(wù)團隊，參與學(xué)校的部分管理或教育實(shí)踐服務(wù)，設立家長(cháng)工作室、選樹(shù)家庭典范、開(kāi)設優(yōu)秀家長(cháng)講堂，推動(dòng)家校雙方達成共識，形成育人合力。
�。ǘ┙ê萌齻�(gè)陣地
1.建好校內家長(cháng)學(xué)校。規范陣地建設。繼續推進(jìn)家校社共育10所試點(diǎn)校建設，推動(dòng)所有基層學(xué)校按省級標準建立校內家長(cháng)學(xué)校。以家長(cháng)學(xué)校為主要載體，精心打造線(xiàn)上、線(xiàn)下相結合的家長(cháng)課堂，定期開(kāi)展家庭教育講座和家長(cháng)沙龍活動(dòng)，對家長(cháng)進(jìn)行家庭教育系統培訓。努力建設校長(cháng)線(xiàn)上“會(huì )客廳”，以直接對話(huà)的形式為家長(cháng)提供專(zhuān)家指導和咨詢(xún)服務(wù)，引導廣大家長(cháng)做智慧父母。
2.建好社區家長(cháng)學(xué)校。結合文明攸縣創(chuàng )建要求，推進(jìn)社區家長(cháng)學(xué)校建設。全縣17個(gè)鄉鎮（街道）依托“門(mén)前三小”等公共服務(wù)設施，按照“十有”（有組織機構、有標識標牌、有教學(xué)計劃、有管理制度、有工作臺賬、有師資隊伍、有教材資料、有教育活動(dòng)、有檢查考核、有經(jīng)費保障）標準普遍建立社區家長(cháng)學(xué)校。由各鄉鎮（街道）牽頭，聯(lián)合轄區內中小學(xué)校、社區婦聯(lián)、關(guān)工委、團委，組建包括社區工作者和成員單位負責同志在內的專(zhuān)兼職工作者隊伍，發(fā)動(dòng)轄區內“五老”“道德模范”“最美家庭”及學(xué)校老師、家長(cháng)組成志愿者隊伍，以父母課堂、家教沙龍、親子實(shí)踐等為主題，每月至少開(kāi)展一次家庭教育指導服務(wù)活動(dòng)。
3.用好網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)校。依托三寬教育辦好網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)校，建設家庭教育學(xué)習資源庫。開(kāi)通家長(cháng)課堂、德育教育、生理心理健康、家長(cháng)圖書(shū)館等欄目，幫助家長(cháng)系統學(xué)習家庭教育知識，更新家庭教育觀(guān)念，掌握科學(xué)的.家庭教育方法；提供家庭教育咨詢(xún)。圍繞家庭教育重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)話(huà)題，通過(guò)在線(xiàn)咨詢(xún)、論壇訪(fǎng)談、基層講座等形式，讓家長(cháng)及時(shí)獲得有針對性的具體建議、輔導和指點(diǎn)。
�。ㄈ⿲�(shí)施三大行動(dòng)
1.示范創(chuàng )建行動(dòng)。創(chuàng )建“家校社共育優(yōu)秀實(shí)踐區”。抓好北京三寬家長(cháng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習。力爭試點(diǎn)校教師和家長(cháng)參加學(xué)習的普及率達到100%。對家長(cháng)參加網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習實(shí)行積分管理，建立檢查考評機制，實(shí)行每周一通報，每月一評比，每期一推介。完善好家長(cháng)學(xué)校制度建設。建立完善好家訪(fǎng)制度、教學(xué)開(kāi)放制度、家長(cháng)陪餐制度、家長(cháng)接待日制度、家長(cháng)委員會(huì )制度、家長(cháng)志愿者服務(wù)制度，把家校社共育工作納入班主任績(jì)效考核工作范疇。爭取用三年左右的時(shí)間創(chuàng )建“全國家校社共育優(yōu)秀實(shí)踐區”；創(chuàng )建示范家長(cháng)學(xué)校。創(chuàng )建10所校內示范家長(cháng)學(xué)校、5所村示范家長(cháng)學(xué)校、3所社區示范家長(cháng)學(xué)校。通過(guò)示范家長(cháng)學(xué)校創(chuàng )建，輻射引領(lǐng)，帶動(dòng)轄區內中小學(xué)校建好、辦好家長(cháng)學(xué)校。
2.培訓提升行動(dòng)。全縣班主任家校社共育培訓�？側藬�1980人，每期培訓150-180人，分12期，每期培訓一天（4堂課程），在4—5月份完成。家校社共育管理干部業(yè)務(wù)能力提升培訓。對象為各基層學(xué)校分管副校長(cháng)、政教主任、試點(diǎn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò )管理員，計150人，培訓時(shí)間3天，5月份完成。重點(diǎn)學(xué)習家校社協(xié)同育人的政策理論和實(shí)際操作方法。家庭教育講師團隊建設培訓。對象為各基層學(xué)校講師團成員，約150人，培訓時(shí)間2天，8月份完成。重點(diǎn)進(jìn)行家庭教育的課程開(kāi)發(fā)、課題研究和活動(dòng)設計等方面的學(xué)習。
3.關(guān)愛(ài)幫扶行動(dòng)。摸清兩類(lèi)學(xué)生底數。一是摸清孤兒、單親學(xué)生、殘疾學(xué)生、貧困學(xué)生、留守學(xué)生等五類(lèi)學(xué)生的底數；二是以班級為單元，對小學(xué)高年級及中學(xué)生每年一次開(kāi)展全員心理健康篩查，摸清有情緒問(wèn)題或行為偏差學(xué)生底數�！耙蝗艘粌浴狈诸�(lèi)建檔。對上述兩類(lèi)學(xué)生按“一人一冊”分類(lèi)建立檔案，動(dòng)態(tài)跟蹤，建立動(dòng)態(tài)數據庫。要求兩類(lèi)學(xué)生情況摸底、數據收集必須尊重、保護學(xué)生隱私，堅決避免“標簽化”，防止出現負面影響。分類(lèi)施策結對幫扶。對納入幫扶數據庫的學(xué)生，整合校內外資源，分類(lèi)組建幫扶工作小組，按照“一對一”或“多對一”的模式大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)幫扶活動(dòng)，并做好跟蹤記錄。針對留守兒童、單親孩子、殘疾學(xué)生、困難學(xué)生、心理障礙和行為偏激學(xué)生，進(jìn)行有針對性的幫助和輔導。
�。ㄋ模╅_(kāi)展三大活動(dòng)
1.開(kāi)展“百場(chǎng)報告十萬(wàn)家庭新時(shí)代文明家風(fēng)家教大講堂”活動(dòng)。該活動(dòng)已列入株洲市委20xx年十大改革重點(diǎn)工作任務(wù)和攸縣縣委20xx年深化改革重點(diǎn)推廣品牌�；顒�(dòng)主要內容是組織家校社共育“進(jìn)機關(guān)、進(jìn)農村、進(jìn)社區、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)校園”，進(jìn)行家庭教育理念和知識的大宣講、大學(xué)習、大實(shí)踐、大提升�；鶎訉W(xué)校每學(xué)期不少于3場(chǎng)，試點(diǎn)學(xué)校每學(xué)期不少于5場(chǎng)，鄉鎮（街道）全年不少于10場(chǎng)。
2.開(kāi)展“千名黨員進(jìn)萬(wàn)家”大家訪(fǎng)大幫扶活動(dòng)。黨員領(lǐng)導干部帶頭家訪(fǎng)孤兒、單親家庭、困境兒童等特殊群體學(xué)生和有心理問(wèn)題或有行為偏差問(wèn)題的學(xué)生，每學(xué)年至少實(shí)地走訪(fǎng)家訪(fǎng)對象2 次；黨員班主任每學(xué)年至少對全班每一個(gè)學(xué)生家訪(fǎng) 1 次；黨員任課教師配合班主任采取“一對一”的形式結對幫扶特殊學(xué)生，每學(xué)年至少走訪(fǎng)幫扶對象 1 次。
3.開(kāi)展“家長(cháng)節”系列活動(dòng)。以5月15日“國際家庭日”為節點(diǎn)，大力宣傳普及《家庭教育促進(jìn)法》。各學(xué)校精心組織“家長(cháng)節”系列活動(dòng)。包括：開(kāi)展“校園開(kāi)放日”活動(dòng)，邀請家長(cháng)走進(jìn)學(xué)校，體驗課堂、體驗孩子就餐就寢、參與教育教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)了解和掌握孩子的學(xué)習和思想狀況；開(kāi)展“家長(cháng)風(fēng)采展示”活動(dòng)，通過(guò)家長(cháng)“書(shū)畫(huà)展、詩(shī)歌賽、 故事會(huì )、家長(cháng)論壇、節目展演”等形式，展示家長(cháng)風(fēng)采和家庭教育成果；開(kāi)展“親子溝通”主題活動(dòng)，引導家長(cháng)和學(xué)生互動(dòng)交流，以“寫(xiě)、畫(huà)、說(shuō)、讀、演、展”等豐富多彩的形式，大聲說(shuō)出你（您）的愛(ài)，表達自己的心聲，傳承優(yōu)良家風(fēng)，傳遞家人親情，傳授家庭文化。開(kāi)展“親子實(shí)踐”主題活動(dòng)，著(zhù)力推進(jìn)“親子共閱讀”“親子共運動(dòng)”“親子共游戲”“親子共研學(xué)”等活動(dòng)，讓家長(cháng)和教師陪伴孩子走進(jìn)田間、走進(jìn)展館、走進(jìn)福利院、走進(jìn)研學(xué)實(shí)踐 基地，讓家長(cháng)參與、關(guān)注孩子成長(cháng)的每一個(gè)環(huán)節；開(kāi)展“優(yōu)秀家長(cháng)”評選活動(dòng)，激勵廣大家長(cháng)切實(shí)履行家庭教育職責，高質(zhì)量陪伴孩子成長(cháng)。開(kāi)展“家校社共育五大主題教育”活動(dòng)。組織縣域教師、優(yōu)秀家長(cháng)代表參加家校社共育與家庭教育講師“金麥獎”選拔、家校社共育與家庭教育情景劇展演、“一封家書(shū)”“家長(cháng)成長(cháng)報告團”推薦、“中國家長(cháng)之歌”MV 征集等五大主題教育活動(dòng)。
五、工作措施
�。ㄒ唬┘訌娭贫冉ㄔO。建立健全各項工作職責、管理制度以及考核辦法，強化家校社協(xié)同育人工作的日常管理、督促檢查、考核評比各項工作。各基層學(xué)校（幼兒園）建立健全家庭教育工作機制，統籌家長(cháng)委員會(huì )、家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、家長(cháng)開(kāi)放日、家長(cháng)接待日等各種家校溝通渠道。
�。ǘ┳⒅胤诸�(lèi)指導。嚴格遵循孩子成長(cháng)規律，根據學(xué)齡前、小學(xué)、初中、高中等各個(gè)不同階段孩子的身心特征、認知水平和成長(cháng)特點(diǎn)，按照分層分類(lèi)指導原則有針對性地開(kāi)展家庭教育工作。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新工作方法。堅持創(chuàng )新思維，著(zhù)力構建“線(xiàn)上線(xiàn)下相結合、學(xué)業(yè)輔導和身心發(fā)展相結合、專(zhuān)業(yè)團隊和兼職人士相結合、系統指導和個(gè)別咨詢(xún)相結合、共性培育和個(gè)性發(fā)展相結合、專(zhuān)業(yè)管理和購買(mǎi)服務(wù)相結合、學(xué)校統籌和社會(huì )支持相結合”的家校社共育協(xié)同育人機制，不斷提高家庭教育工作成效。
�。ㄋ模┘訌娛痉秳�(chuàng )建。充分培育、挖掘和提煉先進(jìn)典型經(jīng)驗，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)�？h教育局要組織“示范家長(cháng)學(xué)�！薄笆痉都彝ソ逃v壇”“家庭教育示范課”等創(chuàng )建活動(dòng)，評選家庭教育“優(yōu)秀輔導員”。各鄉鎮（街道）黨（工）委政府（辦事處）要樹(shù)立先進(jìn)家庭典型，宣傳優(yōu)秀家庭教育案例，引導全社會(huì )重視和支持家庭教育工作，為家庭教育工作營(yíng)造良好的社會(huì )環(huán)境和輿論氛圍。
�。ㄎ澹┘訌妶F隊建設。以家庭教育科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化、規范化、系統化建設為導向，著(zhù)力培養一批專(zhuān)家學(xué)者，建立一支講師團隊，組織一批志愿服務(wù)者和家長(cháng)骨干隊伍，全員培訓班主任隊伍，建設一批家庭教育名師工作室。
�。┘訌娰Y源建設。做好家庭教育頂層設計，強化家庭教育課程研發(fā)，組織編寫(xiě)家庭教育指導服務(wù)手冊和家庭教育課本教材，開(kāi)發(fā)一批家庭教育精品示范課，建設家庭教育資源庫，用好各類(lèi)教育資源，在家庭、學(xué)校、社會(huì )協(xié)同育人中發(fā)揮積極作用。
�。ㄆ撸┐_保經(jīng)費投入。各鄉鎮（街道）黨（工）委政府（辦事處）和縣直部門(mén)單位要加大對“三位一體”協(xié)同育人工作的人力、財力、物力投入，確保家庭教育指導服務(wù)工作建設和活動(dòng)正常有序運行�？h財政采取以獎代撥形式，對家校社協(xié)同育人工作予以資金支持。
六、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬﹦�(dòng)員部署（20xx年1月—3月）。制定《攸縣全面推進(jìn)家校社共育工作實(shí)施方案》，起草《攸縣“百場(chǎng)報告十萬(wàn)家庭新時(shí)代文明家風(fēng)家教大講堂”活動(dòng)實(shí)施細則》，組織召開(kāi)動(dòng)員會(huì )，全面部署推進(jìn)家校社共育工作。各相關(guān)部門(mén)單位、各基層學(xué)校結合實(shí)際制定實(shí)施細則，進(jìn)一步統一思想認識，明確工作目標和任務(wù)。并通過(guò)各種平臺和方式，向社會(huì )和家長(cháng)宣傳動(dòng)員，廣泛宣傳《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》，宣講家校社共育的意義、目的，在全縣形成共識。
�。ǘ┤嫱七M(jìn)（20xx年4月—12月）。各相關(guān)部門(mén)單位、各鄉鎮（街道）、各基層學(xué)校根據全縣統一部署，明確全面推進(jìn)家校社共育工作時(shí)間表、路線(xiàn)圖，在“打造三支隊伍、建好三個(gè)陣地、實(shí)施三大行動(dòng)、開(kāi)展三項活動(dòng)”等四個(gè)板塊的主要內容，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，務(wù)實(shí)制定家校社共育月工作臺賬、周工作安排，積極探索，創(chuàng )造性開(kāi)展工作，形成典型經(jīng)驗。
�。ㄈ┛偨Y提升（20xx 年 12 月）。組織力量對全縣家校社共育工作進(jìn)行總結，評選、表彰先進(jìn)典型，對成功經(jīng)驗和做法進(jìn)行推廣，認真查找不足，進(jìn)一步研究制定改進(jìn)措施，推動(dòng)家校社共育工作在全縣常態(tài)化開(kāi)展。
七、保障機制
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導，狠抓落實(shí)。各鄉鎮（街道）和縣直部門(mén)單位要把家校社共育作為提高學(xué)校內涵發(fā)展和提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)工作來(lái)抓，進(jìn)一步明確工作目標，分解工作任務(wù)，突出工作重點(diǎn)，落實(shí)工作職責，確保領(lǐng)導到位、責任到位、措施到位。
�。ǘ⿵V泛宣傳，營(yíng)造氛圍。各鄉鎮（街道）和縣直有關(guān)部門(mén)單位要充分利用會(huì )議、新聞媒體和互聯(lián)網(wǎng)等多種形式，面向社會(huì )廣泛宣傳開(kāi)展家校社共育的目的、意義和要求，各基層學(xué)校（幼兒園）要主動(dòng)向當地黨委政府匯報，主動(dòng)對接村社區和家長(cháng)群體，形成人人參與活動(dòng)的濃厚氛圍。
�。ㄈ⿵娀讲�，務(wù)求實(shí)效�？h委、縣政府將加強此項工作督查，并將此項工作績(jì)效納入鄉鎮（街道）和部門(mén)單位年度績(jì)效考核范疇�？h教育局要把家庭教育指導服務(wù)（家長(cháng)學(xué)校）工作納入對各基層學(xué)校（幼兒園）的年度工作考核體系，加強對基層學(xué)校家庭教育指導服務(wù)站日常管理工作的督導評估，對在該項工作中表現突出的工作人員、優(yōu)秀講師等予以表彰�？h委教育工作領(lǐng)導小組將對工作中出現不負責任、弄虛作假、搞形式主義的單位和個(gè)人進(jìn)行全縣通報批評，情節嚴重的，將按照相關(guān)規定予以處理。
共同體方案6
為深入貫徹中央、省委民族工作會(huì )議精神，落實(shí)國家《深化新時(shí)代學(xué)校民族團結進(jìn)步教育指導綱要》及中共河南省委教育工委、河南省教育廳、河南省民族宗教事務(wù)委員會(huì )《關(guān)于開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識主題教育活動(dòng)的通知》精神，根據中共南陽(yáng)醫專(zhuān)委員會(huì )辦公室《關(guān)于開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識主題教育活動(dòng)的通知》要求，結合機關(guān)二支部工作實(shí)際，制定鑄牢中華民族共同體意識主題教育活動(dòng)方案如下。
一、總體要求
緊緊圍繞實(shí)現中華民族偉大復興主題，把鑄牢中華民族共同體意識教育作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要內容。推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識教育與學(xué)校思想政治工作緊密融合，指導全校干部、教師進(jìn)一步統一思想、轉換思維、提升能力、改進(jìn)工作，教育引導廣大師生牢固樹(shù)立正確的國家觀(guān)、歷史觀(guān)、民族觀(guān)、文化觀(guān)、宗教觀(guān)，增強國家意識、公民意識、法治意識，不斷增進(jìn)對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì )主義的'高度認同。
二、主要內容
機關(guān)二支部黨員干部將鑄牢中華民族共同體意識融入政治理論學(xué)習、教書(shū)育人全過(guò)程，融入日常工作及實(shí)踐活動(dòng)中，促進(jìn)中華民族共同體意識植根廣大黨員干部心靈深處，構建嵌入式的學(xué)習生活環(huán)境，促進(jìn)廣泛交往、全面交流、深度交融，促進(jìn)各族師生共學(xué)共進(jìn)、團結融合、共同成長(cháng)。
�。ㄒ唬┙M織開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習
圍繞鑄牢中華民族共同體意識主題教育，搜集整理相關(guān)學(xué)習視頻、文字資料，利用釘釘工作群，組織機關(guān)二支部黨員干部在線(xiàn)開(kāi)展中華民族共同體意識專(zhuān)題學(xué)習、研討交流，進(jìn)一步統一思想，轉換思維，提升做好新時(shí)代民族團結進(jìn)步工作的能力水平。
�。ǘ┙M織開(kāi)展專(zhuān)題講座
以“鑄牢中華民族共同體意識共同繪就中華民族偉大復興壯麗畫(huà)卷”為主題，組織開(kāi)展專(zhuān)題講座，教育引導機關(guān)二支部黨員干部鑄牢中華民族共同體意識。闡述正確的中華民族歷史觀(guān)，弘揚民族團結進(jìn)步主旋律，講解民族平等團結互助和諧好故事，做到主題鮮明突出，內容積極向上、思想性強、感染力強。
�。ㄈ┥钊搿叭齻�(gè)聯(lián)系”分包班級開(kāi)展主題宣講
以“鑄牢中華民族共同體意識共同繪就中華民族偉大復興壯麗畫(huà)卷”為主題，組織二支部副科級以上干部深入“三個(gè)聯(lián)系”分包班級開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識主題宣講，通過(guò)分享中華民族一家親的感人故事、宣講身邊人投身民族團結進(jìn)步事業(yè)的真實(shí)事例、抒發(fā)對偉大祖國、中華民族、中華優(yōu)秀文化的真實(shí)情感等多種角度，激發(fā)學(xué)生的心靈共鳴，弘揚民族團結進(jìn)步主旋律，引導學(xué)生牢固樹(shù)立“休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共”的共同體理念。
三、工作要求
各黨小組要嚴格按照方案要求，組織黨員干部廣泛參與，營(yíng)造濃厚氛圍，相關(guān)活動(dòng)圖片、資料注意整理保存。校黨委將適時(shí)對鑄牢中華民族共同體意識主題教育工作情況和《深化新時(shí)代學(xué)校民族團結進(jìn)步教育指導綱要》落實(shí)情況進(jìn)行專(zhuān)題調研督查。
共同體方案7
為了更好地推進(jìn)民族團結進(jìn)步教育工作，鑄牢中華民族共同體意識，讓民族團結之花在孩子心中扎根綻放。同時(shí)，為繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統文化，推進(jìn)校園文化建設，豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)校精神文明建設，培養和提高中小學(xué)生民族團結意識，構建和諧校園，結合我校實(shí)際情況，特擬定以下活動(dòng)方案。
一、指導思想：
緊緊圍繞“共同團結奮斗，共同繁榮發(fā)展”的民族工作主題，牢固樹(shù)立“五個(gè)認同”的思想，打牢中華民族共同思想基礎，深入開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識創(chuàng )建活動(dòng)，增進(jìn)民族團結，維護宗教和諧，促進(jìn)社會(huì )發(fā)展。
二、活動(dòng)主題：
鑄牢中華民族共同體意識深種民族團結之花
三、活動(dòng)時(shí)間：
9月1日——9月30日
四、活動(dòng)內容：
�。ㄒ唬┹浾撔麄鳎ㄘ熑稳耍和魤�(mèng)君）
充分發(fā)揮各宣傳陣地的教育作用，利用小廣播、宣傳欄等對學(xué)生進(jìn)行民族團結進(jìn)步宣傳教育，并在校園電子屏幕上打出“鑄牢中華民族共同體意識深種民族團結之花”等標語(yǔ)口號，在校園內營(yíng)造了良好的宣傳氛圍。
�。ǘ╅_(kāi)展“六個(gè)一”主題教育活動(dòng)（所有資料9月30日以前請上傳班主任QQ群指定相冊“20xx鑄牢中華民族共同體意識教育宣傳月”）
1、唱一首民族團結歌曲。組織一年級學(xué)生學(xué)唱民族歌曲（各民族的都可以），教育小學(xué)生自覺(jué)維護民族團結，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)和平，熱愛(ài)生活。（小視頻，可利用班會(huì )全班合唱）
2、參觀(guān)一處愛(ài)國主義教育基地。二年級學(xué)生利用中秋假期在家長(cháng)的帶領(lǐng)下，參觀(guān)一處愛(ài)國主義教育基地，培養學(xué)生的愛(ài)國主義熱情。（照片，節假日由家長(cháng)帶領(lǐng)，每班一張）
3、講一個(gè)民族團結故事。要求三年級學(xué)生觀(guān)看民族團結教育電教片，進(jìn)一步提高師生共同關(guān)注民族團結、自覺(jué)維護民族團結的意識，然后說(shuō)說(shuō)自己知道的少數民族優(yōu)秀人物事跡。（小視頻，每班一個(gè)）
4、召開(kāi)一次鑄牢中華民族共同體意識教育主題班會(huì )。四年級學(xué)生通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì )的方式，統一思想，樹(shù)立民族團結進(jìn)步的'思想理念，使學(xué)生懂得各民族之間互相尊重、平等、和諧相處。（照片，每班一張）
5、寫(xiě)一篇鑄牢中華民族共同體意識教育主題作文。五年級開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識教育主題主題的作文比賽，提高學(xué)生語(yǔ)言文字的運用能力，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)和寫(xiě)作的興趣。（電子稿或作文照片，每班一篇）
6、辦一期鑄牢中華民族共同體意識教育主題黑板報。六年級發(fā)動(dòng)全體師生參與，組織安排班級利用黑板報大力宣傳鑄牢中華民族共同體意識教育，把民族團結教育融入到校園中。在班主任的引導下，發(fā)揮各自?xún)?yōu)點(diǎn)，做到主題突出，內容充實(shí)，形式活潑，圖文并茂，將自己的書(shū)畫(huà)展示在黑板報設計中。（照片，每班一張）
五、具體要求
1、各班級班主任要高度重視鑄牢中華民族共同體意識教育工作，認真開(kāi)展好這次活動(dòng)。
2、在開(kāi)展活動(dòng)同時(shí)，各班級要做好拍照宣傳。
3、各項活動(dòng)負責人要注意收集整理活動(dòng)資料，上交德育處，德育處負責對本次活動(dòng)進(jìn)行總結，并上報資料到教育局。
共同體方案8
為了深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》《浙江省人民政府關(guān)于統籌推進(jìn)縣域內城鄉義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》《浙江省教育廳等四部門(mén)關(guān)于新時(shí)代城鄉義務(wù)教育共同體建設的指導意見(jiàn)》和《溫州市教育局關(guān)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育集團化辦學(xué)的實(shí)施意見(jiàn)》等文件精神，推動(dòng)蒼南縣城鄉義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，確保集團化教共體辦學(xué)各項任務(wù)落到實(shí)處，加快全縣基礎教育高位優(yōu)質(zhì)均衡特色發(fā)展，特制定本方案。
一、指導思想
堅持公平、質(zhì)量導向，通過(guò)評估推進(jìn)我縣義務(wù)教育學(xué)校集團化辦學(xué)進(jìn)程，檢驗教育共同體辦學(xué)成效，尋找發(fā)展中的問(wèn)題，引導教共體學(xué)校有效破除管理、師資、課程等制約校際融通的關(guān)鍵要素，擴大優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋面和輻射度，促進(jìn)教共體學(xué)校形成合作共享常態(tài)，擴大合作共建效能，激發(fā)合作共進(jìn)活力，全面提升縣域辦學(xué)水平。
二、評估原則
1.導向性原則。以評促建，利用評估引導教共體實(shí)現理念共生、資源共享、課程共建、質(zhì)量共進(jìn)，提升教育發(fā)展內涵。
2.發(fā)展性原則�；谄瘘c(diǎn)看進(jìn)步，強調縱向比較，注重增量評價(jià)，突出成員校學(xué)生和教師等各項指標的提升，引導不同層次學(xué)校在原有基礎上不斷提高。
3.綜合性原則。綜合運用多種評價(jià)手段，實(shí)現過(guò)程評價(jià)和結果評價(jià)相結合，定性評價(jià)和定量評價(jià)相結合，達標評價(jià)和等級評價(jià)相合。
4.差異性原則。依據成員校和核心校之間的緊密程度，分為“融合型”“共建型”“協(xié)作型”三大類(lèi)教共體形式，實(shí)施分類(lèi)評價(jià)；在總體框架一致的前提下，部分指標設置體現不同類(lèi)別要求。
三、考核評價(jià)對象
義務(wù)教育段學(xué)校集團化教共體辦學(xué)考核評價(jià)對象是全縣各義務(wù)段教共體結對學(xué)校，包括融合型教共體、共建型教共體、協(xié)作型教共體結對核心校及成員校。
四、考核形式
實(shí)行一體考核和捆綁考核兩種方式。
融合型教共體校區實(shí)行一體考核：核心校和成員校的實(shí)行“師資同盤(pán)、教學(xué)同步、培訓同頻、文化同系、考核一體”的.管理模式，實(shí)現辦學(xué)理念、教育教學(xué)管理、質(zhì)量發(fā)展、體育藝術(shù)、校園文化、師資培訓等一體化發(fā)展，實(shí)行一體考核。
共建型教共體實(shí)行捆綁考核：由核心校牽頭，各成員校實(shí)行“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實(shí)現共生發(fā)展，實(shí)行捆綁考核。
協(xié)作型教共體實(shí)行項目捆綁考核：由核心校對成員校在業(yè)務(wù)上給予引領(lǐng)、指導和幫扶。各成員校實(shí)行“愿景協(xié)同、機制協(xié)同、研訓協(xié)同、教學(xué)協(xié)同、項目評估”的協(xié)作模式，以項目化推進(jìn)的方式，在學(xué)校發(fā)展頂層設計、教師交流培養、課堂教學(xué)研討、集體備課校本教研等方面實(shí)現借力發(fā)展，實(shí)行項目捆綁考核。
五、考核評價(jià)內容與標準
依據《蒼南縣教育局中共蒼南縣委機構編制委員會(huì )辦公室蒼南縣財政局蒼南縣人力資源和社會(huì )保障局關(guān)于蒼南縣城鄉義務(wù)教育共同體建設的實(shí)施意見(jiàn)》，特制定《蒼南縣城鄉義務(wù)教育共同體量化考核細則》從制度建設、隊伍管理、學(xué)校文化、資源共享、教育教學(xué)、特色創(chuàng )新等方面對各義務(wù)教育共同體進(jìn)行考核評價(jià)。
共同體方案9
一、指導思想
本著(zhù)“合作、交流、共享、發(fā)展”的原則，以城區（特色學(xué)校）學(xué)校為龍頭，對共同體學(xué)校開(kāi)展調研，全面了解共同體學(xué)校教育現狀，共同研究制定受援方教育發(fā)展三年規劃，明確發(fā)展方向，幫助共同體學(xué)校確立“以人為本、面向全體、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，實(shí)現教育資源共享，優(yōu)勢互補，促進(jìn)學(xué)校共同發(fā)展。
二、建設目標
主體學(xué)校應對共同體學(xué)校在辦學(xué)思想、學(xué)校管理及組織建設、辦學(xué)特色、教師培訓、教育質(zhì)量等方面進(jìn)行指導和幫助，重點(diǎn)加強軟件建設，通過(guò)共同體建設，使共同體學(xué)校管理水平、教師隊伍素質(zhì)、辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，逐漸形成一定的辦學(xué)特色。
1.加強聯(lián)動(dòng)。通過(guò)組建學(xué)�！�1+1”、“1+2”“1+3”模式，進(jìn)一步加強校際聯(lián)動(dòng)，營(yíng)造資源配置，逐步實(shí)現城鄉學(xué)校優(yōu)勢互補、資源共享。
2.以強帶弱。充分發(fā)揮城區學(xué)校、特色學(xué)校的帶動(dòng)和輻射作用，通過(guò)更新理念、隊伍建設、教學(xué)改革、交流輪崗等方式，有效促進(jìn)農村學(xué)校辦學(xué)水平的全面提升。
3.均衡發(fā)展。通過(guò)共同體建設，促使城鄉教育均衡發(fā)展，確保優(yōu)質(zhì)資源不稀釋?zhuān)∪鯇W(xué)校能提高，整體水平有提升。
4.有效激勵。把激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力、調動(dòng)教師工作熱情作為優(yōu)化資源配置的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過(guò)學(xué)校共同體的考核和評優(yōu)，努力形成人人爭先、校校創(chuàng )優(yōu)的良好局面。
三、共建時(shí)間和形式
20xx年9月至20xx年8月，以學(xué)校為單位開(kāi)展共同體建設工作，以?xún)?yōu)質(zhì)帶動(dòng)薄弱，城區、周邊學(xué)校、特色學(xué)校帶動(dòng)農村邊遠山區學(xué)校，全面實(shí)施城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設，實(shí)行一對二或一加三形式結對幫扶，對口幫扶覆蓋面達100%，全面促進(jìn)全縣教育均衡發(fā)展。（具體學(xué)校見(jiàn)附件1）。
四、城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設領(lǐng)導小組
為確保城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設行動(dòng)扎實(shí)深入有效地開(kāi)展，縣教體局成立了“城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設領(lǐng)導小組”，由林文平局長(cháng)擔任組長(cháng)，肖田生副局長(cháng)、張育華副局長(cháng)、廖富洋副局長(cháng)、張智勇主任為副組長(cháng)，各股室站負責人為領(lǐng)導小組成員，該領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在教育股，由項忠艷同志兼任辦公室主任，統籌安排城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設工作。
五、共建措施
1.交流輪崗常態(tài)化
�。�1）城鄉符合條件的教師或學(xué)校行政，采取本人申請、學(xué)校推薦、教體局審核調配的程序進(jìn)行互派交流輪崗，交流輪崗時(shí)間為1學(xué)年。
�。�2）交流期間，主體學(xué)校一般教師按交流地學(xué)校教師工作量完成教學(xué)任務(wù)，并按要求組織指導交流地學(xué)校的教研活動(dòng)，輪崗學(xué)校行政以參與指導交流地學(xué)校的管理工作為主，并完成相應的教學(xué)任務(wù)。
�。�3）交流輪崗教師待遇。城區長(cháng)期交流輪崗教師享受與交流地學(xué)校教師同等的交通補貼，在后備干部確定、職稱(chēng)評聘、評優(yōu)選模中優(yōu)先考慮。
�。�4）交流輪崗期間，學(xué)校發(fā)展共同體內各成員學(xué)校的原法人地位、領(lǐng)導班子、教師編制等不隨交流輪崗改變。
2.制度管理一體化
學(xué)校發(fā)展共同體主體學(xué)校校長(cháng)是第一責任人，每學(xué)期至少參與或指導2次以上各成員學(xué)校的活動(dòng)或學(xué)校管理；每學(xué)期至少組織召開(kāi)2次會(huì )議，安排研究解決共同體管理中的相關(guān)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校文化、管理理念和機制的`創(chuàng )新、融合和落實(shí)，相互借鑒、相互交流，在統一基本標準要求的前提下，促進(jìn)學(xué)校個(gè)性化發(fā)展。
3.教學(xué)研究融合化
�。�1）教學(xué)活動(dòng)：每學(xué)期按照展示課、研討課、競賽課、送教課等形式，由主體學(xué)校組織，至少開(kāi)展一次課堂教學(xué)的交流活動(dòng)；
�。�2）薄弱學(xué)科送教活動(dòng)：主體學(xué)校結合成員學(xué)校實(shí)際，每學(xué)期至少為共同體學(xué)校的一個(gè)薄弱學(xué)科送教一次或在共同體內采取走教的形式定期送教。
�。�3）教學(xué)研究活動(dòng)：在教研室的指導下，各共同體每學(xué)期至少組織開(kāi)展1次教科研活動(dòng)。
4.考核評價(jià)機制捆綁化
城鄉學(xué)校教育共同體一建三年，實(shí)施捆綁發(fā)展、捆綁考核評價(jià)機制。在縣教體局每年的學(xué)校辦學(xué)水平督導評估中，主體學(xué)�？己说梅职�2：8比例計算評估最終得分（即：城鄉教育共同體建設中的共同體學(xué)校評估得分的20%計入主體學(xué)校得分，如有2所共同體學(xué)校，則各按10%計入主體學(xué)校得分；主體學(xué)校自身評估得分按80%計算）。如在學(xué)年度考評當中，共同體學(xué)校綜合排名較前一年進(jìn)步5個(gè)名次（含5個(gè)）以上的，則主體學(xué)�？梢园幢拘�(shí)際考評進(jìn)行得分。
5.硬件支援重點(diǎn)化
鼓勵主體學(xué)校根據自身情況和共同體學(xué)校的辦學(xué)需要提供有關(guān)物資等方面的幫助，重點(diǎn)是向共同體學(xué)校提供教育教學(xué)設施支援，如信息技術(shù)設備、實(shí)驗設備、教學(xué)儀器和圖書(shū)資料等。
六、工作要求
1.提高認識，加強領(lǐng)導。各校要充分認識實(shí)施共同體建設的重要意義，成立相應的領(lǐng)導小組，制定管理制度，確定工作目標，在相互商討的基礎上制定每學(xué)年的活動(dòng)實(shí)施方案，并在每學(xué)年秋季開(kāi)學(xué)前報縣教體局教育股、教研室、人事股及包片股室，每年7月份各共同體學(xué)校要聯(lián)合形成學(xué)年度工作總結交至局相關(guān)股室。
2.加大宣傳，強化協(xié)調。各校要加大宣傳力度，廣泛動(dòng)員部署，讓學(xué)校師生認識到開(kāi)展共同體建設工作的重要意義。局相關(guān)股室要切實(shí)擔負起協(xié)調的職責，指導和督促聯(lián)系學(xué)校積極開(kāi)展共同體建設工作，確保各項目標、任務(wù)落到實(shí)處。各校應及時(shí)將開(kāi)展共同體建設工作情況、出現的先進(jìn)經(jīng)驗等報縣教體局教育股。
3.注重總結，營(yíng)造氛圍。各學(xué)校在共同體建設過(guò)程中，要注意積累文字和圖像資料，完善檔案，并及時(shí)總結在學(xué)校管理、教研活動(dòng)、教師隊伍建設、學(xué)生發(fā)展等方面的工作經(jīng)驗體會(huì )，為今后共同體建設的健康、快速發(fā)展奠定基礎�？h教體局將堅持正確的輿論導向，對在學(xué)校發(fā)展共同體創(chuàng )建過(guò)程中涌現出來(lái)的先進(jìn)經(jīng)驗與做法、典型人物事跡，進(jìn)行及時(shí)梳理總結，大力推廣和表彰，并利用新聞媒體予以宣傳報道，以提高相關(guān)學(xué)校及典型人物的知名度。
共同體方案10
為加快農村薄弱學(xué)校建設，充分利用和發(fā)揮城市學(xué)校的人才優(yōu)勢、管理優(yōu)勢、資優(yōu)勢、信息優(yōu)勢，逐步縮小城鄉教育差距，促進(jìn)城鄉基礎教育均衡同步發(fā)展，根據臨渭區教育局《關(guān)于推進(jìn)城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設實(shí)施教育精準扶貧三年行動(dòng)計劃》精神，結合實(shí)驗小學(xué)校情及三張鎮、孝義鎮1所學(xué)校的現狀與特點(diǎn)，特制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
貫徹區局精神，發(fā)揮核心校實(shí)驗小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資的輻射作用，以師資隊伍建設為抓手，以?xún)?yōu)化堂教學(xué)過(guò)程為載體，以相互促進(jìn)、共同提高，優(yōu)質(zhì)辦學(xué)為目的，整合城鄉教育資，在共同體內實(shí)行共享管理經(jīng)驗、助推教師成長(cháng)、探索考核評價(jià)等新機制。通過(guò)理念更新、隊伍建設、教學(xué)改革、特色創(chuàng )建、輪崗任教等方式，實(shí)現“理念共享、資共享、方法共享、成果共享”，構建均衡優(yōu)質(zhì)和諧的臨渭教育，促進(jìn)基礎教育均衡發(fā)展。
二、組織機構
總負責：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
領(lǐng)導機構下設城鄉學(xué)校發(fā)展共同體辦公室
主任：
副主任：
三、主要目標
1、互相融合，完善學(xué)校管理體系。幫助孝義鎮中心校和三張鎮中心校確立明確的辦學(xué)思路、科學(xué)學(xué)校制度，改善教師培訓方式、更新教師教學(xué)理念，形成學(xué)校辦學(xué)特色。
2、任務(wù)驅動(dòng)，落實(shí)城鄉幫扶責任。主要通過(guò)“四會(huì )”即開(kāi)展聯(lián)席會(huì )、組織專(zhuān)題會(huì )、召開(kāi)現場(chǎng)會(huì )、舉行匯報會(huì )明確責任。
3、依托活動(dòng)，開(kāi)展相關(guān)幫扶工作。以“標研讀”為主線(xiàn)，舉行集中教研活動(dòng)、科研知識講座、題指導、師徒結對、業(yè)務(wù)競賽等活動(dòng)，形成“學(xué)習、研究、實(shí)踐”為一體的研修氛圍。
4、積極探索，遵循“五共五聯(lián)”原則。即示范榜樣共引、教育管理共濟，教育資共享，教育問(wèn)題共研，教育發(fā)展共進(jìn)；城鄉學(xué)校聯(lián)誼、教學(xué)研究聯(lián)動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量聯(lián)抓、教師培訓聯(lián)辦、亮色孵化聯(lián)手，真正打造成均衡聯(lián)動(dòng)發(fā)展共同體，互補短板，互長(cháng)優(yōu)勢，共生共長(cháng)，共同發(fā)展。
四、具體活動(dòng)安排
1、時(shí)間安排：原則上不要隨意調換，但因為實(shí)際工作原因，所以安排的.時(shí)間可以根據受援學(xué)校和我校工作進(jìn)行微調，調換時(shí)間不要超過(guò)一周。
2、涉及內容：備、上、班級管理、作業(yè)布置、德育主題、班隊會(huì )、少先隊程、捐書(shū)捐衣、關(guān)愛(ài)留守、管理人員跟崗學(xué)習等形式和內容不限。
3、活動(dòng)形式：跟崗學(xué)習、集中培訓、送培到點(diǎn)
4、資料呈現：活動(dòng)方案、活動(dòng)簡(jiǎn)報、活動(dòng)總結、照片、活動(dòng)記錄表過(guò)程性資料
5、裝訂順序：
封面——目錄——活動(dòng)實(shí)施方案——活動(dòng)具體安排——活動(dòng)簡(jiǎn)報——過(guò)程性資料（包括：教學(xué)設計、教學(xué)反思、、聽(tīng)感受、聽(tīng)評表等）——照片（檔里面橫版粘貼10張，每?jì)蓮埛旁谝粋�(gè)檔）——活動(dòng)小結——所有手寫(xiě)的資料原。備注：參加活動(dòng)的感受（人人一份，每份不少于一張半）
6、強調說(shuō)明：每次活動(dòng)都是以日期+活動(dòng)主題命名，里面是：一個(gè)檔（排好的冊子）、一個(gè)照片包（原圖照片多角度10張）、一個(gè)包（執教內容或者報告內容）。
共同體方案11
這學(xué)期我繼續擔任X年級的英語(yǔ)，一部分學(xué)生思維敏捷，且對英語(yǔ)學(xué)生比較感興趣，學(xué)生課堂表現積極、主動(dòng)，樂(lè )于參與，樂(lè )于表現自己（尤其以女生為主）。但大部分學(xué)生尤其是男生基礎較差，而且生性比較懶惰，不要背，不要讀，在教學(xué)中要充分考慮他們的接受能力，給他們適當壓力，想辦法幫助他盡快提高，打好英語(yǔ)基礎。
一、教材分析：
本冊教材強調語(yǔ)言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內容，重視靈活擴展，實(shí)現整體設計。吸收了當今國內外把英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗同我國小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際有機結合起來(lái)，形成了適合我國英語(yǔ)教學(xué)基本狀況的模式和方法�？偹悸肥且栽�(huà)題為綱，以交際功能為主線(xiàn)，兼顧語(yǔ)言結構逐步引導學(xué)生運用英語(yǔ)完成實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)。即：話(huà)題—功能—結構—任務(wù)。
二、教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)X組會(huì )話(huà)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀X個(gè)單詞和詞組并能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)26個(gè)字母，并簡(jiǎn)單運用。
3、能聽(tīng)、做X個(gè)TPR活動(dòng)。
4、能學(xué)會(huì )X個(gè)小制作。
5、能唱X首歌曲。
6、能聽(tīng)、說(shuō)、唱7首歌謠。
7、能完成X個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。
8、能聽(tīng)懂X個(gè)幽默小故事。
9、能了解X項簡(jiǎn)單的中西方文化知識。
三、教學(xué)措施：
1、融會(huì )話(huà)教學(xué)與情景表演之中。
2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
3、利用讀寫(xiě)課等時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行單詞書(shū)寫(xiě)的指導。
4、注重學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養，盡可能讓學(xué)生形象的感知語(yǔ)言，形成一定的英語(yǔ)思維。
5、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。
6、豐富學(xué)生的課余生活，讓英語(yǔ)貫穿學(xué)生的生活中。
小學(xué)聯(lián)研共同體實(shí)施方案4
12中職畜牧班共有學(xué)生22人，女生2人，男生20人。多數學(xué)生來(lái)自農村，班里大部分同學(xué)觀(guān)念比較強，學(xué)習認真，有上進(jìn)心，但有個(gè)別學(xué)生松懈，學(xué)習、紀律較差，缺乏自我管理意識，自律性較淡薄，為了讓學(xué)生形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、養成好的學(xué)習、紀律、衛生習慣，學(xué)會(huì )自我管理，自我約束，學(xué)會(huì )團結合作，力爭更好地發(fā)展自己，這個(gè)學(xué)期計劃做以下工作：
一、熱愛(ài)學(xué)生，深入了解學(xué)生情況
要想引導學(xué)生向好的方向發(fā)展，克服不好的方面，首先必須深入了解每個(gè)學(xué)生的身體、思想狀況和原有知識水平，了解他們的'興趣愛(ài)好，性格特點(diǎn)和家庭情況，然后加以分析，綜合。
二、實(shí)施班級管理，形成良好的班風(fēng)
1、與學(xué)生交流，把握每個(gè)學(xué)生的思想，學(xué)習，生活的動(dòng)態(tài)。定期或不定期的在班上進(jìn)行調查，掌握他們教室寢室的紀律，清潔衛生，同學(xué)關(guān)系等等問(wèn)題，以及學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)方面存在的問(wèn)題，這樣可以及時(shí)地加以引導，修正和跟蹤管理班級，平時(shí)，上午上課，下午上課，晚自習課，了解班情，觀(guān)察學(xué)生作習情況，向學(xué)生了解學(xué)生。
2、挑選班干部，大膽鼓勵他們在班上開(kāi)展活動(dòng)，同時(shí)加強指導，讓他們盡可能快的成熟，有力地管理班上。
3、班級管理要制度化，不體罰學(xué)生不等于不懲罰學(xué)生，要學(xué)生明白遲到，早退，曠課，賭博將要受到何種處理，主要在于耐心細仔的批評教育，罰“力所能及”的清潔掃除，與家長(cháng)聯(lián)系通報該生的劣跡，讓犯了錯的學(xué)生在身體上和心靈上都過(guò)不去，嚴重的報學(xué)校給予處分，對付累教不改的學(xué)生在動(dòng)用學(xué)校紀律的同時(shí)讓他同家長(cháng)和老師共同制定他的保證書(shū)，只要再犯就必需堅持按保證書(shū)執行，迫使他懸崖勒馬，回頭是岸，同時(shí)加強對他們的監督，多同他們交流，給予他們信任。
4、要組織和開(kāi)展集體活動(dòng)，培養集體主義精神和團結友愛(ài)等優(yōu)良品質(zhì)。
5、要形成正確輿論，抓好班級規章制度建設。日常行為、道德行為在班級應有一個(gè)共同標準，形成一種輿論。不正確行為出現時(shí)，會(huì )受到批評，抵制，幫助，形成一種風(fēng)氣。班級應建立目標管理制度，如組織紀律，環(huán)境衛生，出勤記錄，學(xué)習情況，輪值制度，日常事務(wù)等進(jìn)行量化管理評比，在班內形成輿論監督，促進(jìn)良好班風(fēng)形成。
三、加強班級文化建設
1、環(huán)境的潛移默化
2、每月定期開(kāi)主題班會(huì )、班干會(huì )、月總結會(huì )。
3、關(guān)心學(xué)生生活和健康，組織學(xué)生參加各種文體活動(dòng)。
4、協(xié)助任課教師的教育教學(xué)工作，主動(dòng)向他們了解本班學(xué)生課堂紀律，學(xué)習成績(jì)情況，形成統一的教育力量。
5、建立與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)調對學(xué)生教育和管理。
共同體方案12
為充分發(fā)揮名園名師示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步提高農村薄弱幼兒園教師專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)農村幼兒園辦園質(zhì)量提升，根據青島市教育局《關(guān)于組織開(kāi)展20xx年度學(xué)前教育送教下鄉活動(dòng)的通知》要求，結合我市學(xué)前教育工作實(shí)際，就建立學(xué)前教育發(fā)展共同體制定實(shí)施方案如下：
一、指導思想
認真學(xué)習全國、全省教育大會(huì )精神，深入貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規范發(fā)展的若干意見(jiàn)》和山東省人民政府辦公廳《關(guān)于加快學(xué)前教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》要求，以均衡發(fā)展為目標，加強幼兒園之間的溝通與交流，實(shí)現“資源共享、優(yōu)勢互補、整體發(fā)展、共同提高”的發(fā)展模式，提升幼兒園管理水平與保教水平，促進(jìn)全市學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二、工作目標
依托“區片發(fā)展共同體”，城鄉幼兒園實(shí)施區域結對，城區部分骨干園長(cháng)和教師深入農村薄弱幼兒園，通過(guò)舉辦專(zhuān)題報告會(huì )、公開(kāi)課等送教下鄉活動(dòng)，幫助農村幼兒教師更新教育觀(guān)念，掌握基本技能，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。完善名師支教的形式、內容和途徑，形成全市學(xué)前教育名師資源共享的長(cháng)效工作機制，提升幼兒教師隊伍整體素質(zhì)，促進(jìn)全市學(xué)前教育均衡發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展。
三、主要措施
�。ㄒ唬┩卣箙^片發(fā)展
充分發(fā)揮四所局屬幼兒園示范引領(lǐng)作用，建立四個(gè)區片發(fā)展共同體，進(jìn)一步拓展共同體活動(dòng)內容。擴大互動(dòng)交流領(lǐng)域，在幼兒園管理、教育教學(xué)、衛生保健等方面開(kāi)展結對互動(dòng)活動(dòng)，實(shí)現協(xié)作片區幼兒園抱團式發(fā)展，共同提高協(xié)作片區學(xué)前教育均衡發(fā)展。
�。ǘ⿲�(shí)施訂單幫扶
一是在全市范圍內實(shí)施精準幫扶。幼兒園根據自身需求，提出幫扶申請，市教體局架構幫扶橋梁，實(shí)現精準幫扶。二是在鎮（街道）范圍內實(shí)施對口幫扶。充分發(fā)揮鎮（街道）中心幼兒園、示范幼兒園等資源優(yōu)勢，建立公辦園與民辦園、優(yōu)質(zhì)園與薄弱園對口聯(lián)動(dòng)發(fā)展機制，豐富幫扶形式，采取聯(lián)席園務(wù)會(huì )制度、教師交流、聯(lián)合教研等形式，實(shí)現資源共享，確保幫扶實(shí)效。
�。ㄈ┴S富送教內容
1.教育教學(xué)。一是實(shí)施聯(lián)合教研制度，片區聯(lián)合教研和鎮域一體化教研活動(dòng)相結合，發(fā)揮四所局屬園和鎮（街道）中心園的教研引領(lǐng)作用，促進(jìn)全市鎮、村幼兒園教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展。二是送教下鄉活動(dòng)，開(kāi)展教材解讀、教學(xué)研討、聽(tīng)課觀(guān)摩等活動(dòng)，提高農村幼兒園課程建設和實(shí)施水平。
2.園所管理。通過(guò)專(zhuān)題講座、掛職交流等活動(dòng)，指導受援幼兒園建立健全現代幼兒園管理制度，規范幼兒園日常工作，提高管理水平。幫助結對幼兒園明確幼兒園發(fā)展定位、辦學(xué)方向、培養目標，制定發(fā)展規劃。
3.衛生保健。針對衛生保健制度、疾病預防、健康檢查、食品安全管理等幼兒園衛生保健工作，開(kāi)展有針對性地送教活動(dòng)，通過(guò)專(zhuān)題培訓、現場(chǎng)指導、參觀(guān)觀(guān)摩等形式，有效規范農村幼兒園衛生保健工作，確保幼兒身心安全健康發(fā)展。
四、保障機制
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導工作。為切實(shí)做好學(xué)前教育發(fā)展共同體工作，市教體局成立分管領(lǐng)導任組長(cháng)，局機關(guān)及相關(guān)部門(mén)職能科室負責人組成的全市學(xué)前教育發(fā)展共同體工作領(lǐng)導小組，各相關(guān)科室根據工作職能負責定期對各發(fā)展共同體工作進(jìn)行調研、指導、督查，研究解決相關(guān)問(wèn)題。定期召開(kāi)工作調度會(huì )議，督查、推進(jìn)工作的開(kāi)展。
�。ǘ┩晟贫綄Э己藱C制。發(fā)揮教育督導職能，建立對發(fā)展共同體幼兒園的視導制度，加強對發(fā)展共同體工作落實(shí)情況的監督、檢查和評估。將發(fā)展共同體的工作情況列入年終督導考核。對工作成績(jì)顯著(zhù)的，給予表彰獎勵。
�。ㄈ┙⒙�(lián)盟對接機制。各幼兒園應積極對接，做好溝通、結對工作，要積極提出幼兒園改革與發(fā)展的工作方案，查擺不足，研究辦法，雙方攜手，實(shí)現城鄉幼兒園雙贏(yíng)。送教幼兒園要以高度的責任感、飽滿(mǎn)的'熱情和精湛的業(yè)務(wù)水平，為廣大農村幼兒教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。農村幼兒園要采取積極態(tài)度，立足內部挖潛，提升自我發(fā)展的能力。各幼兒園工作要有切實(shí)可行的計劃，有嚴格認真的檢查，有實(shí)事求是的總結，有嚴謹縝密的規章制度。
各單位要對開(kāi)展的活動(dòng)做好宣傳，努力營(yíng)造學(xué)前教育共同發(fā)展的良好氛圍，并將活動(dòng)情況總結及時(shí)報市教體局學(xué)前教育科。
聯(lián)系人：付顏，聯(lián)系電話(huà)：58566XXX
共同體方案13
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，加強公辦小學(xué)、合格外來(lái)工子弟學(xué)校之間的交流與合作，根據區教育局《吳江區義務(wù)教育段學(xué)校發(fā)展共同體建設方案》（吳教普〔20xx〕17號）文件精神，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升教育內涵，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)義務(wù)教育段學(xué)校均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、高效發(fā)展，特制定本方案。
一、結對領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室主任由吳英同志擔任、辦公室副主任由許關(guān)龍同志擔任，協(xié)作完成結對共建的規劃及日常事務(wù)的管理。各相關(guān)業(yè)務(wù)及項目的'落實(shí)和實(shí)施，由領(lǐng)導組成員根據業(yè)務(wù)分工具體負責。
二、結對目標與任務(wù)
�。ㄒ唬┠繕耍涸趯W(xué)校管理、教學(xué)科研、資源利用等方面開(kāi)展共建合作。兩者聯(lián)動(dòng)結成相互對應、相對固定的教育發(fā)展共同體，以逐步實(shí)現理念共享、資源共助、方法共鑒。在學(xué)校各項建設方面，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
�。ǘ┤蝿�(wù)：領(lǐng)導小組根據共建計劃制定方案和工作規劃，提出各階段工作指導意見(jiàn)；山湖花園小學(xué)要結合愛(ài)心小學(xué)實(shí)際制訂好工作計劃，明確工作目標，強化工作責任。工作計劃要具有針對性、實(shí)效性和可操作性，以解決愛(ài)心小學(xué)存在的教學(xué)力量、教學(xué)資源、教育教學(xué)質(zhì)量等方面的突出問(wèn)題，同時(shí)在結對共建上實(shí)現優(yōu)勢互補，雙贏(yíng)共進(jìn)，不斷提高雙方學(xué)校的管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量，做到合作共進(jìn)，共同發(fā)展。
三、結對形式與內容
要求做到“三結對”、“三合作”。
�。ㄒ唬┌嘧咏Y對：山湖花園小學(xué)每年須選派1至2名校級領(lǐng)導、中層干部或骨干教師到愛(ài)心小學(xué)交流工作；愛(ài)心小學(xué)每年須選派1至2名領(lǐng)導或骨干教師到山湖花園小學(xué)跟崗學(xué)習。
�。ǘ┙處熃Y對：山湖花園小學(xué)定期派出骨干教師到愛(ài)心小學(xué)送教（支教），并與愛(ài)心小學(xué)骨干教師和青年教師“結對子”，愛(ài)心小學(xué)定期派出骨干教師和青年教師到山湖花園小學(xué)跟班。
�。ㄈ⿲W(xué)生結對：以“手拉手心連心”為主題，通過(guò)校園文化聯(lián)誼、學(xué)習體會(huì )交流、社會(huì )實(shí)踐、攜手助學(xué)和生活互換體驗等方式開(kāi)展交流和互助活動(dòng)，共同構建和樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，塑造良好的行為品格。學(xué)生之間互相結對，旨在思想、學(xué)習和生活等各方面互相幫助，攜手成長(cháng)，共同進(jìn)步。
�。ㄋ模┕芾砗献鳎航⒍ㄆ诮涣髦贫�，學(xué)校校長(cháng)每學(xué)期互到結對學(xué)校進(jìn)行1次以上有關(guān)學(xué)校管理經(jīng)驗的講座或交流座談。通過(guò)交流互動(dòng)，共同提高學(xué)校管理水平，促進(jìn)雙方學(xué)校的發(fā)展。
�。ㄎ澹┙萄泻献鳎好繉W(xué)期做到學(xué)校教師培訓、教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、階段調研、教研活動(dòng)、期末考試“六統一”。在此基礎上，力爭完成每學(xué)期開(kāi)展1次以上教學(xué)經(jīng)驗交流，并采取送教到校、結對幫扶、專(zhuān)題研討、講座等交流共建形式�；顒�(dòng)要做到有計劃、有針對性、有指導、有成效、有小結，使結對學(xué)校教師在改革教學(xué)結構、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程、選擇教學(xué)方法等方面實(shí)現“雙贏(yíng)”。
�。┵Y源利用合作：山湖花園小學(xué)在有條件的情況下要為愛(ài)心小學(xué)開(kāi)放教學(xué)設施、設備，提供教學(xué)資料等援助。開(kāi)展交流與協(xié)作，兩所學(xué)校共同開(kāi)展教育科研和教學(xué)研究活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)平臺等多種途徑實(shí)現教育資源共享。山湖花園小學(xué)要充分利用師資水平、教學(xué)設施等優(yōu)勢，幫助和帶動(dòng)愛(ài)心小學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)秩序的良性、穩定發(fā)展。
四、工作原則與要求
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導。本項工作具體由山湖花園小學(xué)孫建兵副校長(cháng)及愛(ài)心小學(xué)劉春林副校長(cháng)負責，每校再確定一名主任分別擔任辦公室主任、副主任，建立完善的管理制度，積累好過(guò)程性資料，做好工作總結。
�。ǘ┯掠趧�(chuàng )新。雙方學(xué)校要加強實(shí)踐，勇于探索，不斷探索其組織機制、組織形態(tài)及活動(dòng)內容形式，推動(dòng)辦學(xué)理念、管理制度、教改經(jīng)驗、科研成果的共享交流。要加強合作、強化互動(dòng)，以共同發(fā)展創(chuàng )造新成果，以新成果推動(dòng)新發(fā)展，真正實(shí)現“共贏(yíng)”。
共同體方案14
二十一世紀是一個(gè)以科學(xué)技術(shù)為主體的知識競爭世紀。本世紀向人們提出，必須具有較高科學(xué)素質(zhì)的人才，才能適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要。
今天的孩子，將是未來(lái)世界建設的主力軍，是二十一世紀的主人。面向高速發(fā)展的新時(shí)代，孩子的科學(xué)啟蒙教育越來(lái)越受重視。時(shí)代對未來(lái)人才的需要，是學(xué)前教育不可回避的挑戰�？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展程度直接決定一個(gè)國家國力的強盛與否。時(shí)代迫切需要我們培養出厚實(shí)知識基礎的，具有探索科學(xué)的強烈興趣和愿望的、具有一定操作實(shí)踐能力的、具有獨特科學(xué)想象力的新一代科技人才。而這些科技素質(zhì)的培養，都必須從小抓起。因此，教師應根據孩子的生理和心理特點(diǎn)，以基本科學(xué)知識和思維方法教育孩子。從小啟迪孩子科學(xué)意識。激發(fā)其探索欲望和主動(dòng)求學(xué)的興趣。引導孩子熱愛(ài)科學(xué)、理解科學(xué)，并運用科學(xué)方法創(chuàng )造性的解決問(wèn)題，促進(jìn)其智力和個(gè)性的全面發(fā)展。
向孩子進(jìn)行科學(xué)教育，是人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步的要求，是時(shí)代發(fā)展的需要，是幼兒科學(xué)意識的呼喚。
首先，積極為孩子創(chuàng )設科學(xué)活動(dòng)的環(huán)境，營(yíng)造科學(xué)學(xué)習的氛圍。
環(huán)境是指個(gè)人身體之外存在的全部客觀(guān)現實(shí)，它包括一切外部條件。過(guò)去，我們一般指幼兒園環(huán)境是狹義的幼兒園內的環(huán)境�，F在，新《綱要》所提的幼兒園教育環(huán)境是宏觀(guān)的，它既包括了幼兒園內的環(huán)境，還包括了與幼兒園教育相關(guān)的，園外的家庭、社區和自然等大環(huán)境。它是個(gè)復雜的系統，是賴(lài)以進(jìn)行的、是對孩子身心發(fā)展的一切條件的總和。所以，我們說(shuō)環(huán)境是重要的教育資源，我們應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。
大自然是孩子學(xué)科學(xué)的最好課堂和材料，其生機勃勃、變化萬(wàn)千的景象為孩子科學(xué)教育提供了最充分、最直觀(guān)、最生動(dòng)的材料。在進(jìn)行“春天來(lái)了”的主題教學(xué)時(shí)，我們帶著(zhù)孩子一起去找春天。讓每個(gè)孩子都去找找春天里植物的變化。孩子似乎天生對各種各樣的植物感到好奇，他們常常會(huì )睜著(zhù)自己明亮的眼睛觀(guān)察那些各種形態(tài)的植物，去探索、發(fā)現植物的奧妙。
孩子學(xué)科學(xué)具有直觀(guān)性和活動(dòng)性的特點(diǎn)，當他們面對某些具體的事物或現象時(shí)才會(huì )提出問(wèn)題。同時(shí)他們需要自身的活動(dòng)和親手對物質(zhì)材料的操作，用自己的感受去充分感知事物來(lái)獲取知識，發(fā)展智力。所以，我們應為孩子創(chuàng )設一個(gè)能夠不斷向他們提供科學(xué)信息，能引發(fā)他們探索活動(dòng)興趣的物質(zhì)環(huán)境。讓幼兒與操作材料相互作用，建構自主的知識經(jīng)驗。
材料是物質(zhì)環(huán)境不可缺少的一部分，孩子的思維特點(diǎn)是具體形象，而為孩子提供具體操作材料不僅為孩子的思維活動(dòng)提供了有效的體裁，而且可以有效地激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習的興趣，孩子在不同的科學(xué)活動(dòng)中獲取不同的知識，這就要求我們必須不斷地更換操作材料，根據孩子的興趣，還的發(fā)展水平以及階段教育情況，為他們提供豐富的便于幼兒操作與觀(guān)察的、蘊含教育價(jià)值的材料。如：在上“奇妙的口袋”的活動(dòng)時(shí)，引導孩子找空氣時(shí)，我為孩子們投放了塑料袋、氣球、空瓶子等材料，引導孩子用塑料袋裝空氣。捏緊袋口，摸一摸、壓一壓袋子感覺(jué)空氣的存在，對著(zhù)臉?lè )砰_(kāi)吹滿(mǎn)氣的氣球口，感覺(jué)氣流的沖擊力。又如：投放石子、沙子、豆子、扣子、瓶子等材料，讓孩子在活動(dòng)時(shí)通過(guò)搖晃成敲擊瓶子感知聲音的不同，同時(shí)還可以從敲擊瓶子所發(fā)出的不同聲音判斷瓶子中的材料，這樣不僅培養了孩子的聽(tīng)覺(jué)能力，還進(jìn)一步培養了孩子的分析判斷能力，提供充分的材料，就為每個(gè)孩子創(chuàng )設了動(dòng)手動(dòng)腦的.機會(huì )，使他們在原有的基礎上在動(dòng)手操作中得到發(fā)展。
其次，發(fā)揮自然角的作用，激發(fā)幼兒對科學(xué)的求知欲望。
自然角是大自然的縮影，是孩子認識世界的窗口，利用自然角進(jìn)行科學(xué)發(fā)現活動(dòng)，培養孩子的科學(xué)發(fā)現意識是一個(gè)非常有效的途徑。在自然角中，孩子們的探究往往是從植物的種類(lèi)開(kāi)始�，F在，我們大膽放開(kāi)雙手，把種什么樣的植物，選擇的權利交給了孩子，鼓勵孩子大膽的種植，并且盡可能的選擇不一樣的種類(lèi)來(lái)種植，豐富的班級的自然角，從中獲得了成功的喜悅。
每天的早上，孩子們來(lái)園的第一件事就是想看看自己種值的植物。幫植物澆水、除草，天天盼望著(zhù)快點(diǎn)長(cháng)大。時(shí)間一天天過(guò)去了。一天清早，我聽(tīng)到程程大聲喊：“快來(lái)快來(lái)看，我的花長(cháng)大了�！遍_(kāi)始我覺(jué)得很奇怪，“哦，真的，真的長(cháng)大了啊�！薄俺坛淘诜N的種子經(jīng)發(fā)芽了，變成了長(cháng)有許多葉子一棵小草了�！毖笱蠼又�(zhù)說(shuō)。孩子們摸著(zhù)嫩綠的小苗象呵護著(zhù)剛出世的嬰兒。他們認真的觀(guān)察、討論著(zhù)，為了把孩子們的探索引向深處，孩子們在自己的探索過(guò)程中，也不斷的學(xué)習、成長(cháng)著(zhù)。
孩子們在料理植物的過(guò)程中，不斷地積累有關(guān)植物生長(cháng)的經(jīng)驗，從中也體驗到，通過(guò)自己的種植獲得了成功的喜悅。不但發(fā)展了孩子的語(yǔ)言表達能力和交流能力。還培養了幼兒分享與合作的意識。
自然角環(huán)境提供給了孩子們認識自然、觀(guān)察自然與親自實(shí)踐的空間。從中也增強了孩子們探索的精神。
第三，將游戲作為教育的“媒體”，寓科技教育于科學(xué)游戲中。
興趣是孩子認識科學(xué)的動(dòng)力，它表現為兒童對事物的心理傾向性。而游戲卻是孩子的主要活動(dòng)，也是一種重要的教育活動(dòng)形式。對于孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最快樂(lè )、最生動(dòng)、最豐富的活動(dòng)。因此。以游戲的形式開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，既能激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣、好奇心和探索精神，又能促進(jìn)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力。游戲中，孩子通過(guò)試一試、做一做、玩一玩認識科學(xué)現象。獲得科學(xué)知識。在愉快體驗中學(xué)科學(xué)，效果更加。如在游戲“吹泡泡”中，孩子能通過(guò)觀(guān)察泡泡的運動(dòng)情況，知道了空氣會(huì )流動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)這樣的教學(xué)，讓孩子在學(xué)中玩、在玩中樂(lè )，充分發(fā)揮了孩子學(xué)習的主體作用，使他們對所學(xué)的知識掌握牢固，記憶深刻，又使他們的學(xué)習能力得到培養。教學(xué)效果好。
最后，讓孩子自己嘗試解決一些有難度的內容，培養幼兒的科學(xué)嘗試的精神，提高教育效益。
過(guò)去，我們都認為部分孩子的能力較差。經(jīng)常采取一味遷就的方法，將所有知識細細嚼碎后再喂給他們。這樣越是遷就，他們的腦筋就越不肯動(dòng)。時(shí)間長(cháng)了，孩子們喜歡上了這種“不勞而獲”的學(xué)習套餐。實(shí)踐證明，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們應為孩子創(chuàng )設相應的教學(xué)環(huán)境，注意隨機教育，適當保留一些有難度的內容讓孩子自己去嘗試、探索。懂得孩子遇到困難時(shí)，不要急于去幫忙，要讓他們自己去解決。解決不了，教師才出面幫忙。這樣，既可以培養幼兒勇敢嘗試的精神，又可以培養他們對自然科學(xué)的興趣。讓他們的腦筋動(dòng)起來(lái)，樹(shù)立戰勝困難的自信心，提高教育效果，達到以教育的目的。
另外，我們還要根據幼兒的年齡特點(diǎn)。選擇富有新意的孩子科學(xué)內容，激發(fā)孩子探索的興趣。積極發(fā)動(dòng)家長(cháng)的力量，大膽挖掘家長(cháng)資源。讓家園配合起來(lái)，共同鼓勵、支持孩子探索科學(xué)活動(dòng)。從孩子感興趣的事情入手，尊重孩子的興趣需要，支持并鼓勵幼兒探索科學(xué)、學(xué)習科學(xué)。
我們處在一個(gè)科技不斷發(fā)展、不斷更新的時(shí)代。時(shí)代的發(fā)展和需要要求我們每個(gè)幼教工作者既要注意孩子的全面發(fā)展，又要重視孩子科學(xué)素質(zhì)的早期培養。要求我們的孩子，不僅要具有廣泛的科學(xué)知識，還要求具備適應時(shí)代發(fā)展的能力。因此，我們將不斷地努力。
讓孩子在與同伴分享中成長(cháng)，在分享中體驗快樂(lè )，在成長(cháng)中擁有自信。這是我在進(jìn)行科學(xué)教育的宗旨。
共同體方案15
為貫徹落實(shí)翁牛特旗教育黨工委關(guān)于印發(fā)《翁牛特旗教育系統開(kāi)展筑牢中華民族共同體意識培訓教育方案》的通知精神，不折不扣落實(shí)黨中央相關(guān)決策部署，教育引導全鄉教師筑牢中華民族共同體意識，結合本校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
一、成立毛山東鄉中心小學(xué)筑牢中華民族共同體意識培訓教育領(lǐng)導小組：
組 長(cháng):
成 員：
二、培訓目標：
深全面系統學(xué)習掌握國家相關(guān)政策要求，進(jìn)一步澄清模糊認識、糾正錯誤認識、統一思想認識，筑牢中華民族共同體意識。堅定不移、積極穩妥、全面準確落實(shí)推廣普及國家通用語(yǔ)言文字和國家統編教材使用工作，堅決維護民族團結和社會(huì )穩定。
三、培訓對象：
毛山東鄉中心小學(xué)全體教師
四、培訓內容：
1、加強和改進(jìn)民族工作相關(guān)文件；
2、《憲法》《國家通用語(yǔ)言文字法》《教育法》等法律法規；
3、國家相關(guān)政策；
4、自治區關(guān)于推行使用國家統編教材工作部署；
5、赤峰市加強民族學(xué)校校園文化建設集中行動(dòng)實(shí)施方案；
6、赤峰市中小學(xué)校園文化建設導則（試行）；
五、培訓形式：
1、集中學(xué)習。組織全鄉教師開(kāi)展集中封閉學(xué)習。
2、自主學(xué)習。按照赤峰市教育局下發(fā)的.必讀篇目要求結合工作實(shí)際個(gè)人自主學(xué)習。
3、交流研討學(xué)習。認真組織全鄉教師召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì )，開(kāi)展座談交流，強化學(xué)習實(shí)效，深化思想認識。
六、培訓時(shí)間及有關(guān)要求：
1、培訓時(shí)間：20xx年1月10日至1月12日。
2、有關(guān)要求：
培訓設置簽到簿，全程實(shí)施封閉式管理，不得遲到或早退，由支部副書(shū)記負責此項工作。培訓前要先行召開(kāi)動(dòng)員會(huì )議，要求全鄉教師要提高政治站位，落實(shí)政治責任，堅決杜絕形式主義和官僚主義。要確保培訓教育覆蓋到全鄉每一位教師。堅持學(xué)深悟透，要突出讀原著(zhù)、學(xué)原文、悟原理，反復認真研讀黨中央相關(guān)決策部署，準確領(lǐng)會(huì )把握思想精髓、核心要義，做到頭腦清醒、認識深刻、主動(dòng)作為。結合查擺問(wèn)題、學(xué)習收獲、思想認識等方面，每人以“筑牢中華民族共同體意識，堅定不移推行國家統編教材”為主題提交一篇不少于20xx字的心得體會(huì )。
【共同體方案】相關(guān)文章：
共同體推進(jìn)方案11-20
教學(xué)共同體方案01-22
教研共同體方案12-01
教育共同體方案12-10
教育共同體方案06-16
教育共同體建設方案10-23
教育共同體建設方案11-15
[必備]教研共同體方案03-01
（必備）教研共同體方案05-03