教育調查研究方案范文（精選8篇）

　　為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。那么應當如何制定方案呢？以下是小編幫大家整理的教育調查研究方案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教育調查研究方案 1

　　一、瀏陽(yáng)葛家中心小學(xué)教師的教學(xué)反思現狀調查

　　此次針對葛家鄉中心小學(xué)32位教師開(kāi)展的教學(xué)反思現狀調查主要從四個(gè)方面進(jìn)行：

　�。�1）對“教學(xué)反思”這一概念的認識程度；

　�。�2）教學(xué)反思所涉及的內容；

　�。�3）開(kāi)展教學(xué)反思所運用的方法；

　�。�4）對開(kāi)展教學(xué)反思的意義與價(jià)值的認識和了解。

　　此次調查采用書(shū)面問(wèn)答的方式進(jìn)行，發(fā)放問(wèn)卷32份，回收有效問(wèn)卷32份。所有調查結果如下：

　　1.教師對“教學(xué)反思”概念的認識程度為了解教師對“教學(xué)反思”這一概念的認識程度，設計了三個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題一是“您是否了解‘教學(xué)反思’這一概念”，選擇“非常了解”的有16人，選擇“略知一二”的也有16人，沒(méi)有選擇“不了解”的。問(wèn)題二是“若您了解‘教學(xué)反思’這一概念，您是在何時(shí)通過(guò)何種方式接觸到這一概念的？”有20人選擇是通過(guò)“工作中閱讀教育類(lèi)報刊、書(shū)籍”，12人選擇是通過(guò)“在職教師培訓”。問(wèn)題三是“您認為教師進(jìn)行教學(xué)反思是否必要”，選擇“沒(méi)有必要，浪費時(shí)間”的只有4人，28位教師認為“很有必要，且幫助很大”。

　　2.教師開(kāi)展教學(xué)反思所涉及到的內容在教師的反思內容調查中，32位教師全部選擇反思的內容“將涉及或通常涉及‘教學(xué)行為方式方面的，教學(xué)目標方面的，教學(xué)內容方面的，教學(xué)心理環(huán)境方面的’，其中還有兩位教師補充了反思的內容，一位教師補充反思的內容還包括“學(xué)生在學(xué)習中過(guò)程中的反應和教學(xué)效果”，另一位補充的內容是“教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習情況”。

　　3.教師所運用的反思方式、方法在回答“您會(huì )選擇或通常以什么方式來(lái)反思自己的教學(xué)？”這一問(wèn)題時(shí)，有14位教師選擇“撰寫(xiě)教學(xué)日志”來(lái)反思教學(xué)，13位教師選擇“撰寫(xiě)教育案例”，5位教師選擇“網(wǎng)絡(luò )教研”。

　　4.教師對開(kāi)展教學(xué)反思的價(jià)值與意義的認識為全面了解教師對開(kāi)展教學(xué)反思的價(jià)值與意義的認識和理解，設計了一個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題“您認為反思對您的教學(xué)有哪些幫助？”。32位教師中有23位認為“反思可以提高教學(xué)質(zhì)量，可以幫助教師不斷成長(cháng)，不斷發(fā)現教育教學(xué)工作中的不足，提高教育智慧，進(jìn)而提高課堂教學(xué)藝術(shù)”。

　　二、葛家鄉中心小學(xué)教師的反思性教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　通過(guò)對調查結果的分析，發(fā)現目前葛家鄉中心小學(xué)教師的反思性教學(xué)現狀中主要存在兩大問(wèn)題。問(wèn)題一：對教學(xué)反思缺乏深刻的認識，因而無(wú)法具備強烈的反思意識。從調查結果可以看出，32位接受調查的教師中有16位教師對“教學(xué)反思”這一概念只是略知一二，且對教學(xué)反思這一概念的了解是通過(guò)工作中閱讀教育類(lèi)報刊、書(shū)籍獲得的。據此，我們可以深刻感受到接受調查的小學(xué)教師對教學(xué)反思缺乏深刻認識，這勢必造成他們對教學(xué)無(wú)法進(jìn)行有意識、有目的的反思。接受調查的教師對“教學(xué)反思”概念缺乏深刻理解勢必使得他們對反思所涉及的內容也無(wú)法有全面的掌握。從調查結果可以看出，他們的反思內容主要集中在教學(xué)內容，教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境等方面。實(shí)際上，教師在教學(xué)中開(kāi)展的反思是以不同的速度進(jìn)行的。問(wèn)題二：缺少與教學(xué)反思相關(guān)的主題培訓，不懂得如何有效開(kāi)展反思。從調查結果分析出，教師對教學(xué)反思這一概念的理解表現出極大的差異，這造成對教學(xué)反思概念“不了解”的教師對教學(xué)反思表現出“束手無(wú)策、無(wú)從下手”；而“略知一二”的教師會(huì )簡(jiǎn)單地認為“教學(xué)反思就是教學(xué)總結”，這些表現與反思的內涵相距甚遠。在調查中的另一發(fā)現是：32位接受調查的教師中只有12位是通過(guò)在職培訓了解教學(xué)反思這一概念的。這也不難理解他們對教學(xué)反思概念出現的不準確和不深刻的理解。準確理解教學(xué)反思的概念、具有強烈的反思意識是教師開(kāi)展有效的教學(xué)反思行為的理論前提和根本保證，而要實(shí)現這一目標，就要針對小學(xué)教師進(jìn)行“反思性”教學(xué)的專(zhuān)題培訓。

　　三、解決對策

　　為了解決上述問(wèn)題，改變目前農村小學(xué)教師缺乏教學(xué)反思意識的現狀，高等師范院校應肩負起針對農村小學(xué)教師進(jìn)行反思性教師教育的專(zhuān)題培訓的重任，強化小學(xué)教師的反思意識，提高小學(xué)教師的教學(xué)反思能力，使農村小學(xué)教師盡快成長(cháng)為新課程改革所要求的反思型教師。結合自身的反思理論探究和對瀏陽(yáng)農村在職小學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐的了解，探索出兩套培訓模式。具體培訓模式和步驟如下：

　�。ㄒ唬┮浴皡⑴c式”培訓模式培養教師的案例分析和案例撰寫(xiě)能力

　　“參與式”培訓模式是指高校的教師教育者以參與式的方法對在職教師進(jìn)行培訓。在這種培訓模式中，教師教育者的角色由傳統意義上的信息提供者轉化為促進(jìn)者、參與者和幫助者，同時(shí)，教師教育者高度關(guān)注資源的生成與傳遞，把受訓者的經(jīng)歷和經(jīng)驗作為培訓資源的重要組成部分。其具體步驟為：

　　步驟一：教師教育者幫助受訓教師確定研究主題，并對教育案例的本質(zhì)作出解釋在案例主題的確定過(guò)程中，教師教育者應與受訓教師分享兩個(gè)基本原則：一是案例的主題應有一定的普遍性，能給人啟示；二是案例主題應具有教育意義，能體現出一定的教育理念。關(guān)于教育案例的本質(zhì)，呂洪波認為教育案例是“對一個(gè)真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)情景的描述，其中包含有明顯的教育疑難問(wèn)題及矛盾沖突，以及對這些問(wèn)題的解決方法”。

　　步驟二：教師教育者向受訓教師介紹案例分析的模式案例分析的模式通常為：

　�。�1）教師教育者指導受訓教師選取具有真實(shí)性、完整性，典型性和啟發(fā)性的.案例材料。也可以是教師教育者替受訓教師選取教學(xué)案例。

　�。�2）案例選定以后，教師教育者引領(lǐng)受訓教師對案例的基本結構進(jìn)行分析，并對案例的內容從整體上進(jìn)行把握。

　�。�3）確定案例的焦點(diǎn)問(wèn)題。案例是為了充分展示某一教學(xué)問(wèn)題而用的，因此，學(xué)會(huì )抓住案例的核心問(wèn)題是案例研究中最為關(guān)鍵的環(huán)節。

　�。�4）教師教育者組織受訓教師分析案例描述中所能體現的結論。因為對同一教學(xué)事件，不同的教師通常會(huì )有不同的認識和理解。另一更重要的任務(wù)是教師教育者應組織受訓教師分析出不同的教師得出不同結論的原因，以助受訓教師更深刻的認識他人的觀(guān)念。步驟三：受訓教師具備一定的案例分析能力后，教師教育者著(zhù)手培養他們的案例撰寫(xiě)能力作為初次撰寫(xiě)教育案例的受訓教師，教師教育者應參與到他們的案例主題的確定過(guò)程中，因為主題是案例的靈魂。教師教育者可以采用的方法是讓受訓教師“思考有什么教學(xué)事件特別想跟人訴說(shuō)，并且思考想傾訴的原因是什么，所得出的原因就是案例主題形成的基礎”。案例撰寫(xiě)的第二個(gè)環(huán)節是收集案例素材，素材的收集方式很多，最基本的方式是案例撰寫(xiě)者對自己或他人的課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)錄，或對案例相關(guān)的人物進(jìn)行深度訪(fǎng)談。

　�。ǘ�）以“問(wèn)題式”培訓模式培養教師的課堂教學(xué)敘事研究能力

　　“問(wèn)題式”培訓模式是以問(wèn)題為中心，教師教育者和受訓教師共同面對不確定的問(wèn)題，以解決問(wèn)題的過(guò)程為學(xué)習過(guò)程的訓練模式。在這種培訓模式中，教師教育者沒(méi)有固定的培訓任務(wù)，開(kāi)展的是動(dòng)態(tài)的、不確定的促進(jìn)和協(xié)助工作。其步驟為：

　　步驟一：教師教育者幫助受訓教師確定研究“問(wèn)題”研究“問(wèn)題”的來(lái)源途徑有三：一是教師教育者通過(guò)調研、問(wèn)卷調查、課堂觀(guān)察或教師訪(fǎng)談等途徑了解到的小學(xué)教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題。二是可以讓受訓教師進(jìn)行總結和反思，列出自己的需求和教學(xué)問(wèn)題。三是受訓教師在理論培訓后，結合自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步反思，提出自己在實(shí)踐中的困惑問(wèn)題。

　　步驟二：教師教育者幫助受訓教師弄清教學(xué)敘事研究的本質(zhì)受訓教師深刻理解教學(xué)敘事研究的本質(zhì)是有效開(kāi)展敘事研究的根本保證。敘事研究是指“研究者通過(guò)收集和講述個(gè)體的教育生活故事，描述個(gè)體的教學(xué)日常生活，進(jìn)而在解析和重構教學(xué)敘事材料過(guò)程中對其行為和經(jīng)驗建構獲得解釋性理解的一種活動(dòng)”。

　　步驟三：教師教育者指導受訓教師怎樣建構敘事研究現場(chǎng)文本建構教學(xué)敘事研究的現場(chǎng)文本的方式很多，易于小學(xué)教師采用的方式有：教學(xué)日記，教師故事，參與式觀(guān)察記錄，研究性訪(fǎng)談?dòng)涗�，師生之間或同行之間的對話(huà)等。

　　步驟四：教師教育者指導受訓教師怎樣將敘事研究現場(chǎng)文本轉化為研究文本建構研究文本就是教師對故事進(jìn)行重新講述，這是敘事研究中的重點(diǎn)，也是敘事研究過(guò)程中的難點(diǎn)，“當前我國的教育敘事研究成果中，多數作品不缺原始故事，缺少的是重新組織故事并由此邏輯地發(fā)現教育經(jīng)驗及其意義的技術(shù)和智慧�！睆募夹g(shù)上來(lái)講，從現場(chǎng)文本到研究文本需要經(jīng)過(guò)兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是教師對收集到的現場(chǎng)文本進(jìn)行整理歸類(lèi)，并確定所訴說(shuō)的故事所蘊涵的關(guān)鍵點(diǎn)和教育意義。第二個(gè)階段是教師理清故事的基本要素，對故事進(jìn)行重新編寫(xiě)。課堂教學(xué)敘事研究的最終研究文本的呈現方式有：著(zhù)作，學(xué)術(shù)論文和研究報告。其中學(xué)術(shù)論文和研究報告的基本結構包括三大部分，分別是：題目部分（內含標題，摘要，關(guān)鍵詞），正文部分（內含研究的背景和意義，研究的實(shí)施，研究的結果，結論），結尾部分（內含注釋和參考文獻）。

　　教育調查研究方案 2

　　隨著(zhù)教育改革的不斷深入，我國教育事業(yè)取得了顯著(zhù)成就，但仍然存在一些問(wèn)題和挑戰。為了深入了解當前教育工作的現狀，發(fā)現存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，推動(dòng)教育事業(yè)的持續健康發(fā)展，特制定本調研方案。

　　一、調研目標

　　1、了解當前教育工作的基本情況，包括教育資源、教育質(zhì)量、教育公平等方面的現狀。

　　2、分析教育工作中存在的問(wèn)題和困難，包括政策執行、管理體制、師資隊伍、課程設置等方面的不足。

　　3、收集教育工作者、家長(cháng)、學(xué)生等各方對教育工作的意見(jiàn)和建議，為改進(jìn)教育工作提供參考。

　　二、調研內容與方法

　　1、調研內容

　�。�1）教育資源情況：包括學(xué)校設施、教學(xué)設備、圖書(shū)資料等。

　�。�2）教育質(zhì)量情況：包括課程設置、教學(xué)方法、學(xué)生綜合素質(zhì)等。

　�。�3）教育公平情況：包括城鄉教育差距、不同群體受教育機會(huì )等。

　�。�4）教育政策執行情況：包括政策宣傳、政策理解、政策實(shí)施等。

　�。�5）教育工作者、家長(cháng)、學(xué)生等各方對教育工作的'意見(jiàn)和建議。

　　2、調研方法

　�。�1）問(wèn)卷調查：設計問(wèn)卷，向教育工作者、家長(cháng)、學(xué)生等發(fā)放，收集他們對教育工作的看法和建議。

　�。�2）訪(fǎng)談：選取具有代表性的學(xué)校、教育工作者、家長(cháng)和學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談，深入了解教育工作的實(shí)際情況。

　�。�3）實(shí)地考察：對教育資源、教學(xué)設施等進(jìn)行實(shí)地考察，了解實(shí)際情況。

　�。�4）資料研究：收集相關(guān)政策文件、教育統計資料等，進(jìn)行深入研究和分析。

　　三、調研安排

　　1、確定調研組成員，明確各成員的任務(wù)和職責。

　　2、設計調研問(wèn)卷和訪(fǎng)談提綱，準備調研所需材料。

　　3、安排調研時(shí)間和地點(diǎn)，確保調研順利進(jìn)行。

　　4、對調研數據進(jìn)行整理和分析，形成調研報告。

　　四、注意事項

　　1、在調研過(guò)程中，要尊重被調研者的意愿和隱私，保護他們的合法權益。

　　2、要確保調研數據的真實(shí)性和準確性，避免主觀(guān)臆斷和偏見(jiàn)。

　　3、在調研結束后，要及時(shí)總結和反饋調研結果，為后續工作提供參考。

　　教育調查研究方案 3

　　隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展和教育改革的不斷深入，教育工作面臨著(zhù)新的挑戰和機遇。為了更好地了解當前教育工作的現狀，發(fā)現存在的問(wèn)題和不足，提出改進(jìn)措施和建議，促進(jìn)教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，特制定本調研方案。

　　一、本次調研的主要目標是：

　　1、全面了解當前教育工作的基本情況，包括教育資源配置、教育質(zhì)量、教師隊伍、學(xué)生發(fā)展等方面的情況；

　　2、深入剖析教育工作中的突出問(wèn)題和困難，分析其原因和影響；

　　3、收集各方面的意見(jiàn)和建議，為制定改進(jìn)措施和政策提供參考；

　　4、推動(dòng)教育工作的.創(chuàng )新和發(fā)展，提高教育質(zhì)量和效益。

　　二、調研內容與方法

　　1、調研內容

　　本次調研將圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

　�。�1）教育資源配置情況：包括學(xué)校建設、教學(xué)設施、圖書(shū)資料等方面的投入和使用情況；

　�。�2）教育質(zhì)量情況：包括課程設置、教學(xué)內容、教學(xué)方法、評價(jià)方式等方面的實(shí)施情況；

　�。�3）教師隊伍情況：包括教師數量、結構、素質(zhì)、待遇等方面的情況；

　�。�4）學(xué)生發(fā)展情況：包括學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)業(yè)水平、心理健康等方面的情況；

　�。�5）教育改革與創(chuàng )新情況：包括教育政策落實(shí)情況、教育改革成果、教育創(chuàng )新實(shí)踐等方面的情況。

　　2、調研方法

　　本次調研將采用以下幾種方法：

　�。�1）問(wèn)卷調查：設計問(wèn)卷，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或紙質(zhì)形式發(fā)放給相關(guān)單位和個(gè)人，收集他們對教育工作的看法和建議；

　�。�2）訪(fǎng)談?wù){查：選取具有代表性的學(xué)校、教育機構、政府部門(mén)等進(jìn)行深入訪(fǎng)談，了解他們的實(shí)際情況和意見(jiàn)；

　�。�3）實(shí)地考察：對部分學(xué)校和教育機構進(jìn)行實(shí)地考察，觀(guān)察其教學(xué)設施、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量等方面的情況；

　�。�4）文獻分析：收集相關(guān)的政策文件、研究報告、新聞報道等資料，進(jìn)行梳理和分析。

　　三、調研時(shí)間與人員安排

　　1、調研時(shí)間

　　本次調研預計從20xx年xx月開(kāi)始，至20xx年xx月結束，具體時(shí)間安排根據實(shí)際情況進(jìn)行調整。

　　2、人員安排

　　調研團隊將由教育領(lǐng)域的專(zhuān)家、學(xué)者、教育工作者以及政府部門(mén)的相關(guān)人員組成，確保調研的專(zhuān)業(yè)性和權威性。同時(shí)，還將邀請一些熱心教育事業(yè)的志愿者參與調研工作。

　　四、調研結果處理與應用

　　1、調研結果處理

　　調研結束后，將對收集到的數據進(jìn)行整理、分析和歸納，形成調研報告。報告將全面反映調研結果，包括教育工作的現狀、存在的問(wèn)題、原因分析和改進(jìn)措施等方面的內容。

　　2、調研結果應用

　　調研報告將提交給相關(guān)部門(mén)和領(lǐng)導，為制定教育政策、改進(jìn)教育工作提供參考。同時(shí)，還將通過(guò)媒體、網(wǎng)絡(luò )等渠道向社會(huì )公眾發(fā)布，引導社會(huì )各界關(guān)注和支持教育工作的發(fā)展。

　　教育調查研究方案 4

　　一、調研背景與目的

　　隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展和變革，教育作為推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的重要力量，其地位和作用日益凸顯。然而，當前教育領(lǐng)域仍面臨著(zhù)諸多挑戰和問(wèn)題，如教育資源分配不均、教育質(zhì)量參差不齊、教育創(chuàng )新不足等。因此，開(kāi)展教育工作調研，深入了解教育現狀，發(fā)現問(wèn)題并提出解決方案，對于推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展具有重要意義。

　　二、調研內容與重點(diǎn)

　　1、教育資源配置情況：調研各地教育資源的分配情況，包括學(xué)校設施、師資力量、教育經(jīng)費等，分析資源分配的合理性和公平性。

　　2、教育質(zhì)量評估：通過(guò)問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談等方式，收集學(xué)生和家長(cháng)對學(xué)校教育質(zhì)量的評價(jià)，了解教育質(zhì)量的整體水平和存在的問(wèn)題。

　　3、教育創(chuàng )新實(shí)踐：調研各地在教育創(chuàng )新方面的實(shí)踐和成果，包括教學(xué)方法改革、課程設置優(yōu)化、教育技術(shù)應用等，總結推廣成功的經(jīng)驗和做法。

　　4、教育政策實(shí)施效果：評估當前教育政策的實(shí)施效果，分析政策執行中存在的問(wèn)題和不足，提出改進(jìn)建議。

　　三、調研方法與步驟

　　1、文獻研究：收集國內外關(guān)于教育工作調研的相關(guān)資料，進(jìn)行深入研究和分析，為調研提供理論支持。

　　2、問(wèn)卷調查：設計問(wèn)卷，針對教育工作者、學(xué)生、家長(cháng)等不同群體進(jìn)行廣泛調查，收集數據和信息。

　　3、訪(fǎng)談?wù){查：選取具有代表性的學(xué)校和教育機構，進(jìn)行深入訪(fǎng)談，了解教育工作的具體情況和問(wèn)題。

　　4、實(shí)地考察：對部分學(xué)校和教育機構進(jìn)行實(shí)地考察，觀(guān)察教育現場(chǎng)，記錄和分析教育現象和問(wèn)題。

　　5、數據分析與報告撰寫(xiě)：對收集到的數據進(jìn)行整理和分析，形成調研報告，提出改進(jìn)建議和措施。

　　四、調研時(shí)間與人員安排

　　1、調研時(shí)間：預計為xx個(gè)月，具體時(shí)間根據實(shí)際情況進(jìn)行調整。

　　2、人員安排：成立調研小組，由教育專(zhuān)家、研究人員和調研人員組成，明確各自職責和任務(wù)。

　　五、調研預期成果與影響

　　1、預期成果：形成一份全面、深入的教育工作調研報告，揭示教育工作中存在的問(wèn)題和挑戰，提出切實(shí)可行的'解決方案和建議。

　　2、預期影響：調研報告將為政府制定教育政策提供重要參考，推動(dòng)教育資源的合理配置和教育質(zhì)量的提升；同時(shí)，也將促進(jìn)教育創(chuàng )新實(shí)踐的發(fā)展，推動(dòng)教育事業(yè)的持續健康發(fā)展。

　　六、注意事項與風(fēng)險控制

　　1、注意事項：在調研過(guò)程中，要確保調研方法的科學(xué)性和數據的真實(shí)性；要尊重被調查者的隱私和意愿，避免對其造成不必要的干擾和負擔；要注重調研結果的客觀(guān)性和公正性，避免主觀(guān)臆斷和偏見(jiàn)。

　　2、風(fēng)險控制：要制定詳細的風(fēng)險評估和管理計劃，對可能出現的風(fēng)險進(jìn)行預測和應對；在調研過(guò)程中，要加強與相關(guān)部門(mén)和人員的溝通協(xié)調，確保調研工作的順利進(jìn)行；同時(shí)，要注重調研成果的保密性和安全性，避免信息泄露和濫用。

　　教育調查研究方案 5

　　一、調研背景與目標

　　隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展和變革，教育作為國家的根本，其重要性日益凸顯。然而，當前教育工作中仍存在諸多問(wèn)題和挑戰，如教育資源分配不均、教育質(zhì)量問(wèn)題、教育公平性等。為了深入了解當前教育工作的現狀，發(fā)現存在的問(wèn)題，提出有效的改進(jìn)措施，特制定本調研方案。

　　本次調研的目標主要包括：

　　1、了解當前教育工作的整體狀況，包括教育資源、教育設施、教師隊伍等方面的情況；

　　2、分析教育工作中存在的問(wèn)題和困難，如教育公平、教育質(zhì)量、教育改革等方面的挑戰；

　　3、收集一線(xiàn)教育工作者、學(xué)生家長(cháng)及社會(huì )各界的意見(jiàn)和建議，為改進(jìn)教育工作提供參考；

　　4、提出針對性的改進(jìn)措施和建議，為政府決策提供依據。

　　二、調研范圍與內容

　　本次調研將涵蓋基礎教育、職業(yè)教育、高等教育等各個(gè)階段的`教育工作，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

　　1、教育資源配置情況：包括教育經(jīng)費的投入、教育設施的完善程度、教育資源的分配等；

　　2、教師隊伍建設情況：包括教師的數量、結構、素質(zhì)及培訓情況；

　　3、教育質(zhì)量保障情況：包括課程設置、教學(xué)方法、學(xué)生評價(jià)等；

　　4、教育公平實(shí)現情況：包括城鄉教育差距、區域教育差距、弱勢群體教育保障等；

　　5、教育改革推進(jìn)情況：包括政策落實(shí)情況、改革成效及存在的問(wèn)題等。

　　三、調研方法與步驟

　　1、文獻研究：收集和分析有關(guān)教育工作的政策文件、統計數據、研究報告等，了解當前教育工作的總體情況和政策背景；

　　2、問(wèn)卷調查：設計問(wèn)卷，針對教育工作者、學(xué)生家長(cháng)及社會(huì )各界人士進(jìn)行廣泛調查，收集他們對教育工作的看法和建議；

　　3、訪(fǎng)談?wù){查：選取具有代表性的學(xué)校、教育機構進(jìn)行實(shí)地走訪(fǎng)，與教育工作者、學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行深入交流，了解教育工作的實(shí)際情況；

　　4、數據分析：對收集到的問(wèn)卷數據進(jìn)行統計和分析，提取有價(jià)值的信息和觀(guān)點(diǎn)；

　　5、總結報告：根據調研結果，撰寫(xiě)調研報告，提出改進(jìn)措施和建議，為政府決策提供參考。

　　四、調研人員與分工

　　本次調研將成立專(zhuān)門(mén)的調研小組，負責調研工作的組織和實(shí)施。調研小組將包括教育專(zhuān)家、研究人員、數據分析師等，具體分工如下：

　　1、教育專(zhuān)家：負責設計調研問(wèn)卷和訪(fǎng)談提綱，指導調研工作的開(kāi)展；

　　2、研究人員：負責進(jìn)行文獻研究，收集和分析數據，撰寫(xiě)調研報告；

　　3、數據分析師：負責對問(wèn)卷數據進(jìn)行統計和分析，提取有價(jià)值的信息。

　　教育調查研究方案 6

　　一、調研背景

　　隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育工作面臨著(zhù)新的挑戰和機遇。為了深入了解當前教育工作的實(shí)際情況，找出存在的問(wèn)題和不足，提出改進(jìn)措施，促進(jìn)教育工作的持續發(fā)展，特制定此調研方案。

　　二、調研內容與方法

　　1、調研內容

　�。�1）教育資源配置情況：包括學(xué)校設施、教學(xué)設備、圖書(shū)資料等方面的配置情況，以及教育經(jīng)費的投入與使用情況。

　�。�2）教學(xué)質(zhì)量情況：通過(guò)聽(tīng)課、評課、問(wèn)卷調查等方式，了解教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法和教學(xué)效果，以及學(xué)生的學(xué)習情況、學(xué)習態(tài)度和學(xué)業(yè)成績(jì)。

　�。�3）師資建設情況：了解教師隊伍的`結構、素質(zhì)和能力，以及教師的培訓、考核和激勵機制等方面的情況。

　�。�4）學(xué)生發(fā)展情況：關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括德育、智育、體育、美育等方面的表現，以及學(xué)生的心理健康和社會(huì )適應能力。

　　2、調研方法

　�。�1）問(wèn)卷調查：設計問(wèn)卷，針對教育工作者、學(xué)生家長(cháng)等群體進(jìn)行調查，收集他們對教育工作的看法和建議。

　�。�2）訪(fǎng)談：與教育工作者、學(xué)生代表等進(jìn)行深入交流，了解他們對教育工作的感受和經(jīng)驗。

　�。�3）觀(guān)察：通過(guò)實(shí)地觀(guān)察學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)活動(dòng)等，獲取第一手資料。

　�。�4）數據分析：對收集到的數據進(jìn)行統計分析，找出存在的問(wèn)題和規律。

　　三、調研安排

　　1、時(shí)間安排：本次調研預計耗時(shí)一個(gè)月，具體時(shí)間根據實(shí)際情況進(jìn)行調整。

　　2、人員安排：成立調研小組，明確各成員的職責和任務(wù)，確保調研工作的順利進(jìn)行。

　　3、物資準備：準備好調研所需的問(wèn)卷、錄音設備、攝影器材等物資。

　　四、調研成果與應用

　　1、調研成果

　�。�1）形成調研報告，全面反映調研結果和發(fā)現的問(wèn)題。

　�。�2）提出改進(jìn)措施和建議，為政策制定和決策提供科學(xué)依據。

　　2、調研應用

　�。�1）將調研成果向上級部門(mén)匯報，為政策制定提供參考。

　�。�2）將調研成果向學(xué)校和社會(huì )公開(kāi)，促進(jìn)教育工作的透明度和公信力。

　�。�3）根據調研結果，制定具體的改進(jìn)措施和行動(dòng)計劃，推動(dòng)教育工作的持續改進(jìn)和發(fā)展。

　　五、總結與展望

　　本次調研工作將全面深入了解教育工作的實(shí)際情況，為政策制定和決策提供科學(xué)依據。同時(shí)，我們也希望通過(guò)本次調研，能夠引起更多人對教育工作的關(guān)注和重視，共同推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展。未來(lái)，我們將繼續關(guān)注教育工作的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷完善和優(yōu)化調研方案，為教育事業(yè)的持續進(jìn)步貢獻力量。

　　教育調查研究方案 7

　　一、指導思想

　　以中國社會(huì )主義思想為指導，認真學(xué)習貫徹在主題教育工作會(huì )議上的重要講話(huà)精神，認真落實(shí)市中區教體局主題教育工作會(huì )議精神，緊扣“守初心、擔使命，找差距、抓落實(shí)”的總要求，堅持圍繞中心，服務(wù)大局，突出問(wèn)題導向、目標導向，組織領(lǐng)導干部到工作一線(xiàn)、到群眾中開(kāi)展調查研究，聽(tīng)民意、摸實(shí)情，拿出破解難題的實(shí)招，使調研的過(guò)程成為加深領(lǐng)悟黨的創(chuàng )新理論、密切聯(lián)系群眾、推進(jìn)單位教育培訓事業(yè)發(fā)展的過(guò)程，進(jìn)一步助推市中教育工作的提質(zhì)升級。

　　二、調研重點(diǎn)

　　認真貫徹四個(gè)扎實(shí)”要求，結合推進(jìn)落實(shí)區委“1+456”工作目標和“擔當作為、狠抓落實(shí)”重點(diǎn)任務(wù)，聚焦新時(shí)代教育工作創(chuàng )新發(fā)展的重點(diǎn)難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題，深入基層、深入群眾、深入實(shí)際，重點(diǎn)圍繞以下7個(gè)方面的問(wèn)題開(kāi)展調查研究：

　　1、深入落實(shí)重要指示批示精神和黨中央決策部署，學(xué)懂弄通做新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想方面的問(wèn)題。

　　2、堅定理想信念，踐行黨的'根本宗旨，勇于擔當作為，解決教育工作中群眾最關(guān)心最現實(shí)利益方面的問(wèn)題。

　　3、提升黨性修養，切實(shí)轉變作風(fēng)，反對形式主義、官僚主義方面的問(wèn)題。

　　4、落實(shí)全面從嚴治黨主體責任，增強廉潔自律意識，以“四個(gè)鐵一般”要求建設新時(shí)代過(guò)硬教師隊伍方面的問(wèn)題。

　　5、服務(wù)保障區委“1+456”工作體系落實(shí)落地，防范化解各種重大風(fēng)險方面的問(wèn)題。

　　6、全力推進(jìn)落實(shí)教育培訓工作重點(diǎn)任務(wù)方面的問(wèn)題。

　　具體調研課題，各位領(lǐng)導可以結合職責分工和所在黨支部工作實(shí)際自行擬定。

　　三、調研方式

　　1、圍繞調研主題深入科室、深入工作一線(xiàn)黨員群眾中進(jìn)行調研，根據具體情況，采取共同參加活動(dòng)、召開(kāi)座談會(huì )等形式，了解真實(shí)情況，掌握第一手資料。

　　2、結合落實(shí)“雙報到”工作，深入所對接社區，通過(guò)座談交流、個(gè)別征求意見(jiàn)等措施，了解群眾在教育培訓方面的新要求新需求。

　　3、深入服務(wù)學(xué)校，通過(guò)召開(kāi)座談會(huì )和個(gè)別交流等方式，進(jìn)一步研討完善教育培訓工作的具體改進(jìn)措施。

　　調研過(guò)程中，可以圍繞調研主題采取發(fā)放征求意見(jiàn)函、發(fā)放調查問(wèn)卷、收集意見(jiàn)建議等方式，全面廣泛開(kāi)展調查研究，確保調研工作全面、客觀(guān)、真實(shí)。

　　四、調研安排

　　1、按照上級黨組關(guān)于主題教育的要求，副處級以上單位領(lǐng)導班子成員要結合職責分工，于9月25日前制定具體調研工作方案，明確調研的課題、方式、內容、安排，報區教育工委第一巡回指導組審閱。

　　2、調研結束后，各副處級以上領(lǐng)導干部要將調研發(fā)現的問(wèn)題、群眾提出的意見(jiàn)建議、改進(jìn)工作的具體措施及時(shí)整理，于9、10、11三個(gè)月每月月底前，報區教育工委第一巡回指導組。

　　3、10月底左右召開(kāi)調研成果交流會(huì )，結合工作職責和確定的調研課題，逐一交流發(fā)言，重點(diǎn)談破解難題的實(shí)招硬招。

　　4、在學(xué)習調研基礎上，黨支部主要領(lǐng)導要講好專(zhuān)題黨課。10月底前，要制定講專(zhuān)題黨課計劃，明確時(shí)間安排、主要內容、地點(diǎn)和聽(tīng)課人員等。

　　五、有關(guān)要求

　　一要持續改變作風(fēng)。立足工作職責，聚焦難題短板，嚴格按照工作要求，深入一線(xiàn)進(jìn)行調研，聽(tīng)真話(huà)實(shí)感，問(wèn)意見(jiàn)建議，積極幫助群眾解決實(shí)際困難，深入思考提出解決普遍性、傾向性問(wèn)題的有效措施。

　　二要搞好對接服務(wù)。主動(dòng)靠前，對接培訓學(xué)校需求，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

　　三要突出調研實(shí)效。樹(shù)立鮮明的問(wèn)題導向，對調研中發(fā)現的重大問(wèn)題或疑難問(wèn)題，及時(shí)梳理匯總，綜合分析研判，真正把情況摸清楚，把癥結分析透，研究改進(jìn)工作的舉措，形成具體化、精準化調研成果。

　　四要用好調研成果。通過(guò)主題教育專(zhuān)欄、座談會(huì )、研討會(huì )等多種方式展示交流、推進(jìn)應用調研成果，盡快將其轉化為解決問(wèn)題的具體行動(dòng)。確保主題教育取得實(shí)實(shí)在在的效果。

　　教育調查研究方案 8

　　一、目的意義

　　大力發(fā)展城鄉社區教育是《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》提出的重要任務(wù)。魯聽(tīng)副部長(cháng)指出，社區教育“要創(chuàng )新社區教育平臺，創(chuàng )新社區教育的資源共給，創(chuàng )新社區教育的途徑方式”開(kāi)展“社區教育滿(mǎn)意度調查”，是辦好人民滿(mǎn)意的教育的重要組成部分，是一件利國利民的大好事。依托開(kāi)放大學(xué)(電大)系統開(kāi)展本項工作，充分發(fā)揮開(kāi)放大學(xué)(電大)系統參與服務(wù)社區教育和服務(wù)全民終身學(xué)習的優(yōu)勢，對促進(jìn)教育公平，加強高校當前隱藏內容免費查看資源與社會(huì )資源的融通具有非常重要的意義

　　二、調查對象及抽樣比例

　　1.本次調查選取部分國家級和省級社區教育實(shí)驗區、示范區和部分中心城市為調查對象;調查工作直接面向所在地區的社區居民和社區教育工作者(含專(zhuān)兼職教師和管理人員)。

　　2.面向社區居民的抽樣，參與調查的各實(shí)驗區、示范區及相關(guān)中心城市按照不低于社區常住人口1%的規模進(jìn)行。對超過(guò)10000人口的社區統一按10000份進(jìn)行抽樣。

　　3.面向社區教育工作者的抽樣，按照實(shí)際情況實(shí)行人員全覆蓋(含專(zhuān)兼職教師和管理人員)規模進(jìn)行。

　　三、調查方法

　　1.問(wèn)卷設計采用多維度考量，5級量表的方式進(jìn)行設問(wèn)。面向兩類(lèi)被調查群體的問(wèn)卷均設置了開(kāi)放性問(wèn)題，盡可能的收集對開(kāi)展社區教育工作的.意見(jiàn)和建議。

　　2.針對社區居民的問(wèn)卷以當面滇答紙質(zhì)問(wèn)卷的形式進(jìn)行，在進(jìn)行問(wèn)卷調查的同時(shí)，要認真做好訪(fǎng)談。針對社區教育工作者和專(zhuān)兼職教師的問(wèn)卷調查通過(guò)網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷形式填答，開(kāi)放性問(wèn)題必答。

　　四，時(shí)間進(jìn)度與工作安排

　　1.5月15日前，各省級社區教育指導服務(wù)中心和省級廣播電視大學(xué)(社區大學(xué))將此項工作的負責人，聯(lián)系人及參與本項工作的人員名單報教育部社區教育研究培訓中心(以下簡(jiǎn)稱(chēng)中心)。

　　2.5月20日之前，中心根據各地的實(shí)際情況確定培訓形式并組織開(kāi)展“社區教育滿(mǎn)意度調查員”培訓。

　　3.6月10日前，各地在培訓的基礎上制定本地區“社區教育滿(mǎn)意度調查工作方案”、確定調查社區并報中心，同時(shí)聯(lián)系各社區教育實(shí)驗區、示范區及有關(guān)社區，發(fā)放調查問(wèn)卷，啟動(dòng)調查工作。

　　4.7月20日前，各地完成調查問(wèn)卷的填寫(xiě)、回收等工作。在復核無(wú)誤后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )將問(wèn)卷調查的原始數據和本地調查工作情況匯報上傳到中心，5.8月25日之前，各地向中心提交本省社區教育滿(mǎn)意度分析報告。同時(shí)，國家開(kāi)放大學(xué)和中心完成調查數據的統計分析和調查報告的撰寫(xiě)工作，并上報教育部職業(yè)教育與成人教育司。

　　五、有關(guān)要求

　　1.本次調查工作由各省級社區教育指導服務(wù)中心和省級廣播電視大學(xué)(社區大學(xué))承擔。各單位要給予高度重視，成立由分管領(lǐng)導負責的專(zhuān)項工作領(lǐng)導小組，保障本項工作的順利實(shí)施

　　2.在規定的時(shí)間將調查問(wèn)卷發(fā)送到調查對象手中，并確保調查問(wèn)卷填寫(xiě)的完整性和數據資料的真實(shí)性，同時(shí)做好訪(fǎng)談筆錄。

　　3.按時(shí)復核、回收問(wèn)卷，減少無(wú)效問(wèn)卷，在規定時(shí)間以省為單位通過(guò)登錄網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷平臺，將數據報送給中心。

　　4.各地在數據匯總的基礎上，應組織力量開(kāi)展本省社區教育滿(mǎn)意度的分析，并提交分析報告。

　　今后，關(guān)于社區教育滿(mǎn)意度(或發(fā)展狀況)的調查將作為中心的常態(tài)工作持續開(kāi)展。

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