幼兒園班主任培訓方案范文全文

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，常常需要預先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編為大家整理的幼兒園班主任培訓方案范文全文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園班主任培訓方案范文全文1

　　一、指導思想

　　班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者，是學(xué)生思想道德教育的骨干，是溝通家長(cháng)和社區的橋梁，是教師隊伍的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。加強班主任培訓是新時(shí)期貫徹黨的教育方針，加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。實(shí)施班主任培訓，建立班主任培訓制度，全面提高班主任履行工作職責的能力，從整體上提高我校班主任隊伍的素質(zhì)和班主任工作水平，更好地促進(jìn)我�；�礎教育改革發(fā)展，具有重要意義。根據我校實(shí)際情況，特制定本計劃。

　　二、培訓組織

　　成立班主任培訓工作領(lǐng)導小組，組長(cháng)：李堅銘

　　副組長(cháng):楊勇殷艷萍

　　成員：各班班主任

　　三、培訓目標

　　通過(guò)培訓達到提高學(xué)生自律性、自覺(jué)性和學(xué)習積極性;提高學(xué)生德育素質(zhì);提高學(xué)生集體觀(guān)念。

　　四、培訓內容

　　1、專(zhuān)業(yè)理論

　　常規管理及依法執教類(lèi)：《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。

　　職業(yè)道德類(lèi):《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《班主任崗位職責》等。1

　　德育理論類(lèi)：《現代中小學(xué)班主任培訓教程》、《班主任工作心理輔導》等。

　　德育管理方法類(lèi)：《班主任工作案例》、《中小學(xué)生安全須知》等。

　　2、專(zhuān)業(yè)素養：

　　(1)班主任的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)修煉

　　(2)班主任的能力訓練

　　(3)班主任的組織領(lǐng)導藝術(shù)

　　(4)班主任的`關(guān)系協(xié)調能力

　　(5)班主任的工作方法與技巧

　　3、專(zhuān)業(yè)能力：

　　班集體的建設、組織能力，班級日常管理工作能力，班隊活動(dòng)的設計、組織能力，主題班會(huì )的創(chuàng )意、設計組織能力，弱勢群體學(xué)生的幫扶教育能力，學(xué)生個(gè)案的觀(guān)察教育分析能力，偶發(fā)事件的應急處置能力，與家長(cháng)聯(lián)系的方法和技巧等。

　　五、培訓途徑與方法

　　全體班主任，本學(xué)期前四周，每周一第六節課。每周安排班會(huì )課提綱知道班會(huì )課教學(xué)。

　　2、專(zhuān)題研討：

　　今后經(jīng)常組織專(zhuān)題研討，如：班級活動(dòng)的構思與組織、班主任工作案例交流、我與學(xué)生共成長(cháng)研討、弱勢群體學(xué)生幫扶工作、偶發(fā)事件應急處置方法研討等，擴充視野。

幼兒園班主任培訓方案范文全文2

　　一.本課程的性質(zhì)、教學(xué)目的和要求

　　電算化會(huì )計課程是廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科開(kāi)設的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課程，集會(huì )計學(xué)、計算機科學(xué)、系統論于一體的交叉性學(xué)科，具有多學(xué)科性、實(shí)踐性強的特點(diǎn)。

　　通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生獲得電算化會(huì )計理論及會(huì )計軟件工作原理等基本知識，培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生受到電算化會(huì )計實(shí)現手段的訓練，增強學(xué)生用會(huì )計軟件處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)的意識，能夠操作一個(gè)實(shí)用會(huì )計軟件。

　　學(xué)生必須先完成計算機基本知識和會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(基礎會(huì )計、中級財務(wù)會(huì )計、成本會(huì )計等)的學(xué)習，才能學(xué)好本課程。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習本課程，可以鞏固、提高以前所學(xué)知識，并促進(jìn)后續其他課程的學(xué)習。

　　電算化會(huì )計課程的課內學(xué)時(shí)72，4學(xué)分，一學(xué)期開(kāi)設。

　　電算化會(huì )計課程的目的與要求

　　1、電算化會(huì )計是一門(mén)邊緣學(xué)科，它所研究的對象從計算機替代手工進(jìn)行會(huì )計核算向更廣泛的領(lǐng)域擴展，通過(guò)學(xué)習本課程，使學(xué)生從宏觀(guān)角度認識電算化會(huì )計的基本含義。

　　2、根據經(jīng)濟發(fā)展的客觀(guān)要求，了解會(huì )計實(shí)現電算化的意義，認識電算化會(huì )計的重要性。

　　3、熟悉會(huì )計信息系統的結構及有關(guān)概念，認識會(huì )計信息系統的發(fā)展趨勢。

　　4、了解基層單位實(shí)現會(huì )計電算化的必要工作內容，具備組織實(shí)施各項工作的知識和必要技能。了解我國財政主管部門(mén)對會(huì )計電算化實(shí)施工作的管理內容，以及基層單位開(kāi)展會(huì )計電算化應進(jìn)行的組織管理工作。

　　5、掌握會(huì )計軟件的工作原理，熟練應用典型會(huì )計軟件完成會(huì )計模擬實(shí)習資料的處理，提高手工核算模式與計算機核算模式之間區別的分析能力。

　　6、了解會(huì )計信息系統的最新發(fā)展，熟悉企業(yè)資源計劃(ERP)、客戶(hù)關(guān)系管理(CRM)、供應鏈管理(SCM)等新的管理思想。

　　二、學(xué)生學(xué)習情況的分析

　　廣播電視大學(xué)的學(xué)生多為在職的成年人，他們邊工作邊學(xué)習。對于他們而言：

　　(1)理解力強，但記憶力較差;

　　(2)實(shí)踐經(jīng)驗較為豐富，但學(xué)習時(shí)間難以保證，學(xué)習注意力不易集中;

　　(3)以個(gè)體學(xué)習為主，與教師及其他學(xué)生的交流的及時(shí)性較差，存在著(zhù)由于教與學(xué)分離所造成的及時(shí)的信息雙向交流和雙向反饋的困難。

　　由于學(xué)生多為在職成年人，主要以自主學(xué)習為主，靠自學(xué)完成學(xué)業(yè)。他們需要：

　　(1)能夠滿(mǎn)足的教學(xué)需求的、針對性強的文字教材。

　　(2)能提供指導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法及起到助學(xué)作用的輔導教材、資料。

　　(3)能起到強化知識作用的音像教材，使學(xué)生加深對重、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的理解，獲得良好的學(xué)習效果。

　　(4)能提供及時(shí)交流與溝通的直播課、網(wǎng)上輔導等。

　　(5)加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(如作業(yè)的批改和講評、階段性練習、測驗等)。

　　三、多種媒體的教學(xué)資源及其相互之間的關(guān)系

　　根據本課程的性質(zhì)、教學(xué)目標、教學(xué)內容及特點(diǎn)，本課程以文字教材和實(shí)驗軟件作為主要媒體，與錄像教材、直播課堂、IP課件、網(wǎng)上教學(xué)資源等優(yōu)化組合。

　　具體的教學(xué)媒體構成如下：

　　(1)文字教材

　　文字教材是學(xué)生學(xué)習的主要用書(shū)，是教學(xué)的主要媒體和課程考核的基本依據，本課程的文字教材是由付得一主編的《會(huì )計信息系統》第二版，中央廣播電視大學(xué)出版社20xx年7月出版。本教材將電算化會(huì )計方面的內容劃分為兩大部分即理論部分和實(shí)驗部分，其中理論部分有11章，章與章之間既關(guān)聯(lián)又獨立，有機構成電算化會(huì )計的內容體系。

　　(2)實(shí)驗軟件

　　與教材配套的教學(xué)實(shí)驗軟件采用用友通系列管理軟件。是學(xué)生全面了解通用財務(wù)軟件一般結構和功能的主要媒體，通過(guò)實(shí)際操作，掌握商品化財務(wù)軟件的基本程序結構、基本使用流程和基本操作方法，掌握應用會(huì )計核算軟件對會(huì )計數據進(jìn)行收集、存儲、加工和傳輸等基本技能，對電算化會(huì )計業(yè)務(wù)流程有一個(gè)完整的概念，具備舉一反三使用其他通用財務(wù)軟件進(jìn)行日常操作的能力。

　　(3)錄像教材

　　錄像教材是本課程的'重要教學(xué)環(huán)節，力求充分有效地利用錄像媒體豐富的表現力和各種現代化的教學(xué)形式、教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，指導學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生自學(xué)水平和應用能力等。

　　錄像教材針對電算化會(huì )計的課程特點(diǎn)并考慮到資源的合理使用，不進(jìn)行系統講授，而是按照課程內容，劃分模塊，采用專(zhuān)題講座、案例分析等多種方式，以講解重點(diǎn)、難點(diǎn)為主，指導學(xué)生學(xué)習，加深學(xué)生對文字教材內容的領(lǐng)會(huì )。

　　根據本課程的內容需要，錄制18學(xué)時(shí)。每學(xué)時(shí)50分鐘。

　　(4)網(wǎng)上學(xué)習資源

　　電算化會(huì )計課程根據學(xué)生的學(xué)習需要，在教學(xué)過(guò)程中利用計算機網(wǎng)頁(yè)編制網(wǎng)上學(xué)習資源,內容包括課程說(shuō)明、教師介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)設計方案、課程輔導、直播課堂、IP課件，同時(shí)推出網(wǎng)上教與學(xué)討論、電子郵件答疑、信函等形式與主持教師聯(lián)系，共同探討教學(xué)中的問(wèn)題，交流學(xué)習體會(huì )，提高課程教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生學(xué)習。

　　(5)其他教學(xué)資源

　　主要有中央電大雜志社出版的輔導材料等。

　　各種媒體相互之間的關(guān)系：

　　文字教材和實(shí)驗軟件為主，其他資源為輔。文字教材是學(xué)生學(xué)習知識的基本依據，實(shí)驗軟件主要訓練學(xué)生的實(shí)際操作能力。其他資源的作用在于指導自學(xué)、加強應用、深化理解。

　　四、網(wǎng)上教學(xué)整體設計的目的與原則

　　1.根據遠程開(kāi)放教育和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的特點(diǎn)，針對學(xué)生的不同情況，“以學(xué)生為中心”，多方面適應學(xué)生的學(xué)習需求，用以人為本的服務(wù)觀(guān)念，為學(xué)生創(chuàng )立一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。

　　2.網(wǎng)上教學(xué)資源作為文字教材和音像教材的補充，應具有科學(xué)性和實(shí)用性，并方便學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率。

　　3.電算化會(huì )計在設計制作過(guò)程中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的優(yōu)勢，增強多媒體教材的趣味性、啟發(fā)性和交互性，指導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法、正確使用多種媒體教材，使學(xué)生在遠離教師的情況下，能夠有效、準確、深刻地掌握電算化會(huì )計的基本概念、基本原理、基本知識和基本操作方法，并使其具備運用會(huì )計理論認識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　4.根據課程多媒體一體化的設計方案，按照課程網(wǎng)上教學(xué)需要，對網(wǎng)上各種動(dòng)態(tài)教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)合理分工，相互配合，使其做到最佳組合。

　　5.通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)的實(shí)施，減少學(xué)生的學(xué)習難度，使學(xué)生更加有效地利用課程的教學(xué)媒體，體現課程媒體的完整性。

　　五、網(wǎng)上教學(xué)總體設計方案

　　根據課程教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)內容及教學(xué)要求，配合文字教材的使用，合理安排、設計。本課程的網(wǎng)上動(dòng)態(tài)教學(xué)資源欄目主要有：課程說(shuō)明、教師介紹、課程教學(xué)大綱、課程實(shí)施方案、教學(xué)輔導、IP課件及直播課堂等。具體內容為：

　　1.課程簡(jiǎn)介。包括課程說(shuō)明、教師簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、課程實(shí)施方案以及媒體進(jìn)度提供給學(xué)生，以使其能夠對本課程有一個(gè)明確的、全面的了解。

　　2.IP課件。電算化會(huì )計課程IP課件有2講。

　　3.直播課堂。共安排2節課，共2講。主要是針對整個(gè)課程內容進(jìn)行講授。

　　第一講：串講第一章到第四章的內容。第二講：串講第五章到第十一章的內容。這些內容在直播課后會(huì )及時(shí)以文本的形式掛在網(wǎng)上。受課時(shí)限制，講授內容有限，對于老師與學(xué)生不能解渴，授課內容不可能做到很細致，故需與IP課件相呼應。

　　4.網(wǎng)上輔導與答疑。

　　在學(xué)期中不定期的安排實(shí)時(shí)的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng);以及每周(共18周)的經(jīng)常性地、隨時(shí)地非實(shí)時(shí)網(wǎng)上答疑。從學(xué)習初期介紹學(xué)習方法開(kāi)始，做到適時(shí)地、有針對性地解決教師與學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習中遇到各類(lèi)問(wèn)題，并解答學(xué)習終期考試應掌握的相關(guān)問(wèn)題。

　　5.練習與自測。通過(guò)各種題型的練習，使學(xué)生可以自行檢驗自己的學(xué)習效果。

幼兒園班主任培訓方案范文全文3

　　學(xué)習計劃

　　一、指導思想：

　　以學(xué)習實(shí)施《指南》為契機，深入貫徹《指南》，切實(shí)提高認識，幫助菲特幼兒園教師和家長(cháng)了解3～6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展的基本規律和特點(diǎn)，提高我園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，實(shí)施科學(xué)保教，抓好幼小銜接，明確“零起點(diǎn)教學(xué)”的要求。

　　二、活動(dòng)目的：

　　讓教師深入了解《指南》的核心內容，掌握每個(gè)階段的關(guān)鍵指標，領(lǐng)會(huì )兒童學(xué)習與發(fā)展的基本方式與基本特點(diǎn)，學(xué)會(huì )觀(guān)察兒童、落實(shí)《指南》，提升幼兒的學(xué)習品質(zhì)，使得教師和家長(cháng)都能夠以科學(xué)的態(tài)度對待幼兒，用科學(xué)的方法來(lái)引導幼兒、教育幼兒。讓幼兒真正能夠享受到童年健康成長(cháng)的快樂(lè )，切實(shí)把先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法落實(shí)到幼兒園保教工作的各個(gè)環(huán)節，特制定學(xué)習計劃如下。

　　三、學(xué)習方式：

　　采取集中學(xué)習與分散學(xué)習相結合的形式。

　　四、培訓對象

　　全體教職工

　　五、實(shí)施計劃：

　　第一階段：(10月8-10月10日)制定學(xué)習計劃，印制學(xué)習資料。第二階段：(10月11日-10月14日)安排全園集體學(xué)習1次，集中學(xué)習《指南》的基本理念、內容框架等內容.具體安排：2016.10.12(上午9：00——11：00) 2016.10.13(上午9：00——11：00)第三階段：(10月17-11月4日)按年齡段組織教師，從健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域分別學(xué)習。

　　具體安排：

　　1、培訓科目順序(健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù))，每次培訓進(jìn)行一個(gè)領(lǐng)域學(xué)習

　　2、小班組培訓時(shí)間：10.17—10.21中班組培訓時(shí)間：10.24—10.28大班組培訓時(shí)間：10.31—11.4

　　3、上午場(chǎng)(主班)9：00—11：00下午場(chǎng)(配班)2：00—4：00第四階段：(11月7日-11月11日)總結、考試階段。

　　11.7號：小班組各領(lǐng)域學(xué)習總結分享，每人10分鐘，結合班級案例總述(分上下午場(chǎng))

　　11.8號：中班組各領(lǐng)域學(xué)習總結分享，每人10分鐘，結合班級案例總述(分上下午場(chǎng))

　　11.9號：大班組各領(lǐng)域學(xué)習總結分享，每人10分鐘，結合班級案例總述(分上下午場(chǎng)) 11.10號：指南考試(中午) 11.11號：總結本次培訓第五階段：貫徹落實(shí)在今后的工作中

　　六、實(shí)施《指南》應把握以下幾個(gè)方面：

　　1.關(guān)注幼兒學(xué)習與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展，而不應片面追求某一方面或幾方面的.發(fā)展。

　　2.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著(zhù)相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

　　3.理解幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨特價(jià)值，創(chuàng )設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長(cháng)”式的超前教育和強化訓練。

幼兒園班主任培訓方案范文全文4

　　園本培訓的目的是在推進(jìn)課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續發(fā)展提供師資的保障。本學(xué)年，我們按照學(xué)年初申報的園本培訓計劃，結合我園教師隊伍現狀，認真落實(shí)園本培訓工作，為教師們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供較好的一塊陣地。

　　一、加強了園本培訓的管理力度

　　我園為了切實(shí)開(kāi)展好園本培訓工作，對園本培訓加強了管理，避免了園本培訓的隨意性，提高了園本培訓的實(shí)效性。

　　教師們在參加園本培訓活動(dòng)中，嚴格遵守幼兒園的園本培訓要求，準時(shí)參加培訓。參培教師遵守學(xué)習紀律，認真做好學(xué)習筆記，學(xué)習過(guò)程中，很多教師積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，及時(shí)總結，寫(xiě)好心得體會(huì )，學(xué)習效果比較明顯，并將理論與實(shí)際工作相聯(lián)系，提高了學(xué)習的針對性、實(shí)效性。

　　二、園本培訓內容豐富，從多個(gè)層面提高教師的能力

　　1、師德教育---《中華人民共和國義務(wù)教育法》的學(xué)習使教師們對基礎教育的重要性提高了認識。

　　幼兒園領(lǐng)導組織全園教職工學(xué)習了《中華人民共和國義務(wù)教育法》，全園教職工都寫(xiě)了學(xué)習體會(huì )，通過(guò)學(xué)習體會(huì )我

　　1們看到教師們都感到國家重視義務(wù)教育的均衡發(fā)展，對學(xué)幼兒園教師的職稱(chēng)也有一些新的'規定，這必將給我們農村的教師帶來(lái)新的希望，給孩子能接受更好的教育帶來(lái)希望。教師們在學(xué)習中進(jìn)一步鞏固教師的職業(yè)道德，鞏固教師專(zhuān)業(yè)思想，并意識到要適應社會(huì )的發(fā)展，就要不斷提高科學(xué)教育理論水平和教育教學(xué)研究能力，更新知識，提高執教水平。

　　我們還開(kāi)展了讀好書(shū)活動(dòng)，全園教師學(xué)習了《幼兒園教育指導綱要》，提高了教師的師德修養。

　　2、基本功培訓有序開(kāi)展。

　　幼兒教師作為學(xué)前教育的第一線(xiàn)教育工作者，肩負著(zhù)教育幼兒的重任。要促進(jìn)工作的良性發(fā)展，只有讓專(zhuān)業(yè)技能得到提升。本學(xué)年開(kāi)展的教師三課培訓，較好地提高了教師基本功能力。在上課、評課、說(shuō)課培訓活動(dòng)中，我們都是先組織教師集中學(xué)習評價(jià)要求，再示范，再對教師進(jìn)行三課的考核，將考核的情況給教師及時(shí)的公布，對教師中的一些問(wèn)題還進(jìn)行了個(gè)別交流。

　　我們還開(kāi)展了全員賽課、說(shuō)課活動(dòng)，使教師們的三課能力都有不同程度的提高，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展。

　　3、《綱要》的深入學(xué)習。

　　教師的行動(dòng)受自己的教育觀(guān)、兒童觀(guān)、世界觀(guān)的影響，本學(xué)年，我們注重《綱要》的深入學(xué)習，提高教師的理論水平與實(shí)踐能力。一是學(xué)習《綱要》，二是結合《綱要》開(kāi)展

　　2教育思想的討論。比如我們對《綱要》中的“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”進(jìn)行了討論，大家對教師應樹(shù)立什么樣的角色觀(guān)有了進(jìn)一步的認識;對“科學(xué)、合理地安排和組織一日活動(dòng)”進(jìn)行了學(xué)習討論，使教師們進(jìn)一步認識科學(xué)合理的一日活動(dòng)對幼兒成長(cháng)的重要性;開(kāi)展園風(fēng)園貌的討論等等，使教師們的理論素養和實(shí)踐能力都有所提高。

　　總之，我園本學(xué)年的園本本培訓發(fā)揮了應有的作用，促進(jìn)了教師們的業(yè)務(wù)能力的提高，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，為教師創(chuàng )新性地開(kāi)展好工作打下了基礎。

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