設計方案[必備9篇]
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的設計方案9篇，歡迎閱讀與收藏。
![設計方案[必備9篇]](/pic/00/l/b7bdb0b82_2.jpg)
設計方案 篇1
“平均數的應用”，是上教版九年義務(wù)教育數學(xué)課本五年級（上）P38—39的內容，為小學(xué)數學(xué)“統計與概率”課程范疇。平均數是統計學(xué)中最常用的一個(gè)統計量。在具體應用中，平均數除了可以用來(lái)比較同類(lèi)數據的一般水平或整體情況。但當無(wú)法得到“大數據”的平均數，而又需要這個(gè)“大數據”的整體情況時(shí)，我們一般還可以用部分（樣本）平均數來(lái)推出整體的平均數水平，或者用來(lái)歸納、、分析、預測全體樣本的情況或趨向。
“平均數的應用”正是通過(guò)簡(jiǎn)單抽樣，旨在引導學(xué)生運用部分平均數來(lái)推測總體平均數水平，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。因此，本節課不僅是本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，甚至在整個(gè)統計學(xué)中都占有重要的地位，對培養學(xué)生統計素養有著(zhù)重要作用。
本節課是在學(xué)生學(xué)習了平均數的概念、計算以及簡(jiǎn)單應用的基礎上教學(xué)的。之前，學(xué)生還學(xué)習過(guò)條形統計圖、折線(xiàn)統計圖，有了一定的分析、描述統計數據的能力。本節課正是讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中，進(jìn)一步積累分析和處理數據的方法，發(fā)展統計觀(guān)念，培養統計素養。
基于以上認識、分析，我制定了以下教學(xué)目標：
�、爬斫獠糠制骄鶖�，并可用它推測總體平均水平；
�、茣�(huì )用部分平均數推測總體平均水平的方法解決相關(guān)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
�、墙�(jīng)歷用部分平均數推測總體平均水平解決問(wèn)題的過(guò)程，培養統計素養。其中，教學(xué)重點(diǎn)是會(huì )用部分平均數推測總體平均水平并解決問(wèn)題；教學(xué)難點(diǎn)為理解部分平均數，并推測它的總體平均水平。
在設計本教學(xué)方案時(shí)，本課試圖體現以下特點(diǎn)：
⒈為學(xué)而教的學(xué)習內容組織。
數據分析是統計的核心。因此，在教材例題的基礎上，我增加了小胖的84個(gè)步幅（即84個(gè)數據），這就為學(xué)生分析、解讀數據提供了素材。同時(shí)，這些數據還承載著(zhù)“運用部分平均數推測總體平均水平”的“使命”。
除此之外，我還試圖將本課例題中“算教學(xué)樓的大約長(cháng)度”分成三個(gè)層次推進(jìn)，即步幅乘步數、步數乘平均步幅以及平均步數乘平均步幅，努力為學(xué)生逐步解決問(wèn)題搭好臺階。
⒉注重學(xué)生的經(jīng)歷和體驗。
數學(xué)課程標準中明確指出：除了要掌握數學(xué)基本知識、訓練數學(xué)基本技能，更重要的是要讓學(xué)生領(lǐng)悟數學(xué)基本思想，積累數學(xué)基本的活動(dòng)經(jīng)驗。本節課，可以看作為統計單元中“解決問(wèn)題”的教學(xué)。所以，解決問(wèn)題的策略就顯得尤為重要。
用“步幅乘以步數”算教學(xué)樓的長(cháng)度是學(xué)生的生活經(jīng)驗。當學(xué)生看到84個(gè)步幅的不同長(cháng)度時(shí)，經(jīng)驗的合理性備受質(zhì)疑，自然過(guò)渡到“平均步幅乘以步數”。但平均步幅計算的繁瑣卻成了學(xué)生亟待解決的問(wèn)題�！澳阌惺裁春玫慕ㄗh？你覺(jué)得選擇幾個(gè)數據合適？”我讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去嘗試、去體驗。然后，再通過(guò)計算，將部分步幅平均數下的教學(xué)樓的長(cháng)度與總體步幅平均數下的'教學(xué)樓長(cháng)度進(jìn)行比較，繼而得出“運用部分平均數可以推測總體平均水平”的策略，可以說(shuō)是水到渠成。接下來(lái)“平均步數”的計算，便是運用策略解決問(wèn)題的最好證明，等等。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我以“計算教學(xué)樓的大約長(cháng)度”為情境，以一個(gè)個(gè)問(wèn)題為驅動(dòng)，試圖給學(xué)生思考、體驗、感受空間，鼓勵學(xué)生用自己的方式去分析數據，培養數據分析觀(guān)念。同時(shí)，早期經(jīng)驗的多樣化和適當優(yōu)化也可以為以后學(xué)習正規的統計圖表和統計量奠定比較牢固的基礎。在這一系列活動(dòng)、過(guò)程中，教學(xué)重難點(diǎn)得以突破，學(xué)生的統計觀(guān)念和統計素養得到提升，為進(jìn)一步領(lǐng)悟統計思想打下基礎。
⒊重視意義的建構和運用。
“應用意識”是課程標準十個(gè)核心概念之一。統計中的平均數是生活中經(jīng)常用到的知識，所以學(xué)生能將本節課中學(xué)到的知識運用到生活中去，解決生活中實(shí)際問(wèn)題，也是本節課所要達到的目標之一。在練習活動(dòng)時(shí)，我嘗試讓學(xué)生去分析生活中的數據，不僅要利用所學(xué)的知識解決問(wèn)題，還要結合生活實(shí)際進(jìn)行比較、思考，特別是當部分平均數為一組極端數據的平均數時(shí)，更是給學(xué)生的思維帶來(lái)挑戰，從而對運用部分平均數來(lái)推測總體水平有更深的認識。
設計方案 篇2
摘 要:某水廠(chǎng)采用濾池反沖洗水直接回收方式進(jìn)行生產(chǎn)廢水回收。生產(chǎn)廢水回用在一定程度上節約水資源,節省能耗,在原水濁度較低的時(shí)候還可以改善反應條件,節省礬耗�；赜盟到y的運行必須根據水廠(chǎng)生產(chǎn)廢水排放情況以及原水情況進(jìn)行控制。
關(guān)鍵詞:排泥水;反沖洗廢水;回流比;直接回收
1.項目背景
自來(lái)水廠(chǎng)的生產(chǎn)廢水主要來(lái)自沉淀池或澄清池的排泥水和濾池的反沖洗廢水,可占整個(gè)水廠(chǎng)日產(chǎn)水量的3%~7%。對這部分水進(jìn)行回用,不僅可以節約水資源,提高水廠(chǎng)的運營(yíng)能力,還可減少廢水的排放量。
某水廠(chǎng)20xx全年取水總量140965400 m3/d,日均取水量386207 m3/d,全年供水總量132076534 m3/d,日均供水總量361854,取供比(取水量與供水總量的比值)為1.067。水廠(chǎng)運行過(guò)程中總的生產(chǎn)廢水排放量約為17611m3/d,包括沉淀池排泥水9040 m3/d,濾池反沖洗水8571 m3/d,總排放量占20xx年平均取水量的`4.56%。如果將這部分的水回收利用,在一定程度上可以節約水資源,節省能耗。同時(shí)由于部分季節原水濁度較低,若生產(chǎn)廢水回收利用,在一定程度上可以改善反應條件,節省礬耗。因此,有必要考慮水廠(chǎng)生產(chǎn)廢水回收利用。
2.概況
2.1生產(chǎn)廢水排放現狀
該水廠(chǎng)現有生產(chǎn)廢水排水系統與生活污水排水系統采用分流制。沉淀池排泥水和濾池反沖洗水分別排入生產(chǎn)廢水排水系統,由一條DN1000管收集后排放至污泥處理系統。
現有平流沉淀池4組,每組池排泥水量約為1130m3,排放時(shí)間約為90min,排泥周期為12h,每次排泥1組,一天的總排水量為9040 m3。
現有普通快濾池20組,每組池反沖洗水量約為500m3,水洗歷時(shí)7min,沖洗周期為28h。每次排泥1組,一天的總排水量為8571 m3。
2.2 生產(chǎn)廢水水質(zhì)
對生產(chǎn)廢水進(jìn)行取樣分析,具體水質(zhì)數據見(jiàn)下表:
濾池反沖洗水水質(zhì)檢測數據
注:除渾濁度項目外,其余項目取靜止30min(或離心后)上清液進(jìn)行檢測。
沉淀池排泥水水質(zhì)檢測數據
水廠(chǎng)運行過(guò)程中排放的生產(chǎn)廢水水質(zhì)較好,僅鐵、錳、鋁有超標現象,沉淀池排泥水濁度和色度較高,濾池反沖洗水在沖洗初期濁度較高、中末期濁度較低且鐵、錳、鋁均達標。
3.回用水系統設計
3.1回用方式
目前,生產(chǎn)廢水回收利用的方式主要有兩種:直接回收,處理后再回收。直接回用是目前國內采用較多的方式,主要有濾池反沖洗水直接回收和生產(chǎn)廢水上清液回收。前者設置回收池,將濾池反沖洗廢水加以收集,提升至原水絮凝前加以回收。后者設置污泥濃縮池,沉淀池排泥水和濾池反沖洗水經(jīng)過(guò)濃縮,上清液提升至原水絮凝前加以回收,底部污泥進(jìn)入后續污泥處理系統。
該水廠(chǎng)生產(chǎn)廢水各項水質(zhì)(特別是濾池反沖洗水中末期的水質(zhì))指標較好,可以考慮直接回收方式。由于該水廠(chǎng)污泥處理系統濃縮池距離常規處理系統構筑物較遠,且地形復雜,不利于回用管道的設置,故采用濾池反沖洗水直接回收方式,靠近濾池設置回收池收集反沖洗水進(jìn)行回用。
3.2回用水量
在生產(chǎn)廢水直接回用方面,國內外學(xué)者做了大量研究,證明回流比例5%~10%的濾池反沖洗水能夠顯著(zhù)提高混凝過(guò)程中DOC的去除率,可以改善混凝性能,減少混凝劑的投藥量。
《城鎮供水廠(chǎng)運行、維護及安全技術(shù)規程》(CJJ58-20xx)3.2.4:當濾池沖洗水經(jīng)沉淀后的上清液和污泥濃縮上清液回用時(shí),回流量與原水比宜為5%~10%。
該水廠(chǎng)日均取水量386207 m3/d,按5%~10%回流比計算,回流量Q應控制在19310 m3/d~38621 m3/d。由于水廠(chǎng)清洗濾池主要在深夜用水低峰期進(jìn)行,這個(gè)時(shí)期的供水量相對低,所以選用日均供水量5%的回流比,回流量為19310 m3/d,即805 m3/h。
3.3回收池設計
每組濾池反沖洗水量約為500m3,水洗歷時(shí)7min,回流量Q為805 m3/h,所需調節容積為406 m3。根據現場(chǎng)條件在濾池附近地塊設置一座20m×5m,有效水深為4m的回收池,其有效容積V為400 m3。
回收池內設置兩臺潛污泵,抽取上清液至原水絮凝前加以回收。潛水泵一大一小,大泵流量1000m3/h,揚程13m,功率55Kw;小泵流量600m3/h,揚程12m,功率30Kw;據污水池水位、水廠(chǎng)生產(chǎn)廢水排放情況以及原水情況控制泵組啟閉。
3.4運行控制
在運行時(shí)首先制定一個(gè)回用水標準,并根據此標準配置在線(xiàn)的水質(zhì)檢測自控儀表,納入水廠(chǎng)的PLC控制,以便根據其反饋值對回用水系統的運行進(jìn)行控制。
高峰用水期,啟動(dòng)一大一小兩臺潛污泵進(jìn)行生產(chǎn)廢水回用;低峰用水期根據實(shí)際情況啟動(dòng)一臺大泵或小泵進(jìn)行生產(chǎn)廢水回用。當回用水質(zhì)或原水水質(zhì)不滿(mǎn)足生產(chǎn)廢水回用標準,則關(guān)閉回收池進(jìn)水閥門(mén),反沖洗水進(jìn)入污泥處理系統進(jìn)行處理。
根據回收池底泥積聚情況,可通過(guò)回用管道的閥門(mén)控制,啟動(dòng)潛污泵抽取底泥至污泥處理系統進(jìn)行處理。
3.5經(jīng)濟效益
廢水回用在一定程度上節約水資源,節省能耗,在原水濁度較低的時(shí)候還可以改善反應條件,節省礬耗。
經(jīng)計算:該水廠(chǎng)生產(chǎn)廢水回用項目可節省水資源費30.03萬(wàn)元/年,節省取水電量2179 kw.h/d,節省取水電費60.45萬(wàn)元/年,增加回收水電量394 kw.h/d,節省取水電費11.66萬(wàn)元/年,經(jīng)濟效益顯著(zhù)。
4.結論
(1)在判斷生產(chǎn)廢水是否回用時(shí),應根據原水和生產(chǎn)廢水的水質(zhì)、水量等因素進(jìn)行分析:
當原水水量足以滿(mǎn)足供水要求且費用較低,而生產(chǎn)廢水必須先處理再回用,回用費用遠高于原水費時(shí),可以不考慮回用。
當原水費用較高,而生產(chǎn)廢水的水質(zhì)較好可不處理,回用費用低于原水費用時(shí),可以考慮直接回用。
當原水水量較緊張且費用較高,而生產(chǎn)廢水的水質(zhì)經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單處理可以滿(mǎn)足回用要求,回用費用與原水費用接近時(shí),可以考慮處理回用。
(2)回用水系統的運行必須根據水廠(chǎng)生產(chǎn)廢水排放情況以及原水情況進(jìn)行控制。
(3)回用水系統的設計應結合水廠(chǎng)的污泥處理系統一并考慮。
參考資料:
[1] 許嘉炯,鄭志民,許建華.關(guān)于自來(lái)水廠(chǎng)生產(chǎn)廢水的回用.《凈水技術(shù)》20xx年第01期.
[2] 楊金滿(mǎn) 賈瑞寶.自來(lái)水廠(chǎng)生產(chǎn)廢水回用工藝研究進(jìn)展.《水處理技術(shù)》20xx年第02期.
設計方案 篇3
活動(dòng)目標：
能夠比較熟練地背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)；
在游戲活動(dòng)中，愛(ài)古詩(shī)，學(xué)古詩(shī)的興趣得到激發(fā)；
背古詩(shī)，賞名句，積累語(yǔ)言；
和大詩(shī)人“交朋友”，開(kāi)展詩(shī)的創(chuàng )作。
活動(dòng)過(guò)程：
一、古詩(shī)大擂臺
將班級同學(xué)分為紅、黃、綠、藍四隊，每位學(xué)生有固定的座位號。按大組順序答題，答對了給分，答錯了不給分。老師和一位同學(xué)擔任主持人，負責抽題、評判、記分。
第一關(guān)：背一背
1．由主持人抽起座位號，確定第一輪的人選；
2．由每隊隊長(cháng)抽題目，讓選手上臺背誦，逐組進(jìn)行；
3．再進(jìn)行一輪，方法同上。
第二關(guān)：試一試
�。保擅筷犼犻L(cháng)抽起座位號，而后由選手上臺抽簽，當場(chǎng)背誦一首古詩(shī)；
�。玻痍牨痴b；
�。常紩簳r(shí)積分。
第三關(guān)：闖一闖
講清規則，當主持人報出古詩(shī)題目喊“開(kāi)始”，才可以起立背誦。違反規則扣分。
二、名句故事會(huì )
準備數條名句，尤其有典故的.名句，以填空的形式出現。課前請一些同學(xué)相應了解這方面的知識。
一：填一填
由每隊隊長(cháng)抽起座位號，然后由這位同學(xué)抽題目，隊員看著(zhù)古詩(shī)中的上半句或下半句填出另一句。如果抽到的隊員不能回答，可以請本隊隊員援助，但只能得到一半分數。本隊隊員不能回答，可以請其他隊的同學(xué)，獎勵提供幫助同學(xué)一份小禮品。
二：故事會(huì )
主持人：這些名句都是千古絕唱，它們背后都有著(zhù)一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，下面請進(jìn)入——名句故事會(huì )！
故事大王上場(chǎng)，自由選擇某句講一講其中故事。
主持人：同學(xué)們，你們能講一講自己知道的故事嗎？
請同學(xué)嘗試，講得好加分。
附推薦名句：
海內存知己，天涯若比鄰。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。
一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。
人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情！
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
三、詩(shī)人在身邊
準備道具，請幾位同學(xué)裝扮成詩(shī)人李白、杜甫、白居易等。
主持人：我國悠久的歷史中，先后涌現出許多名垂青史的大詩(shī)人，瞧，他們今天也來(lái)參加我們的活動(dòng)了！請你猜猜他們分別是誰(shuí)。
“詩(shī)人”上場(chǎng)。
�。ㄒ唬豪畎�
低吟“靜夜詩(shī)”，生：李白。
與詩(shī)人交流。
主：你們知道李白有什么稱(chēng)號嗎？（生：詩(shī)圣）
說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)，答一首加1分。背一首加5分。
主：李大詩(shī)人，你的詩(shī)怎么寫(xiě)得那么好，能給我們同學(xué)講講嗎？
李白：那我就來(lái)講講“鐵杵磨成針”的故事。
主：謝謝李白先生。
�。ǘ�、杜甫
杜：咱們來(lái)對對詩(shī)，看看大家知不知道我是誰(shuí)。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，（一行白鷺上青天）窗含西嶺千秋雪，（門(mén)泊東吳萬(wàn)里船）。
杜：我是誰(shuí)？
生：杜甫！
杜甫：我給大家出個(gè)題，我說(shuō)幾首詩(shī)的題目，考考大家能不能背上，好不好？
供選篇目：《聞官軍收河南河北》、《山居秋暝》、《江畔獨步尋花》、《贈花卿》、《春夜喜雨》、《江南逢李龜年》、《春望》。
生背誦，加分。
未來(lái)的詩(shī)人：
選一位寫(xiě)作能力較好的同學(xué)寫(xiě)一首詩(shī)，請他朗誦。
請他說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)和作文，號召所有同學(xué)向他學(xué)習。
四、小結
�。保极@勝小隊，評一評“吟詩(shī)小能手”，頒發(fā)獎品。
�。玻驅W(xué)生推薦《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等書(shū)籍，鼓勵學(xué)生多讀、多吟、多賞、多思。
設計方案 篇4
教學(xué)目標
1． 能按事情的發(fā)展順序記一件事，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。
2． 學(xué)會(huì )列提綱寫(xiě)作文。
3、養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
內容分析教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生按事情發(fā)展順序列好作文提綱，注意把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生緊扣“難忘”選擇材料，把事情寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚。
教學(xué)準備1． 通過(guò)指點(diǎn)寫(xiě)日記，積累一些難忘的素材。
2． 準備小黑板或投影片等教具。
教 學(xué) 流 程個(gè)性化設計
教學(xué)過(guò)程
一、 談話(huà)，引入新課。
這個(gè)單元，我們要寫(xiě)的一篇作文是：一件難忘的事。（板書(shū)、讀題）
二、 明確“習作內容”“習作要求”。具體地說(shuō)，我們要寫(xiě)一篇怎樣的作文呢？學(xué)生進(jìn)入作文前自學(xué)。
�。�1） 自學(xué)“習人內容”和“習作要求”。
�。�2） 教師用小黑板或影出示“習作內容”和“習作要求”讓學(xué)生討論這次作文的內容和要求。
�。�3） 重點(diǎn)幫助學(xué)生打開(kāi)思路，選好恰當的`作文內容。
�、� 理解題意，什么叫“難忘的事？”（生活中自己印象特別深刻，給自己以教育、啟發(fā)、感受的一件“記憶深刻、難以從腦子中抹去”的事。）
�、�
概括地說(shuō)說(shuō)自己生活中一件難忘的事。要說(shuō)清楚發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果。只有這樣才能把事情寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚�？梢圆捎米约合认胂�、同桌或前后相互啟發(fā)議議，再參加全班討論，師生共同評議，務(wù)求選出最當的一件難忘的事作材料。
那么，在選好材料后，我們該如何按照習作要求寫(xiě)好作文呢？
三、 學(xué)習“習作提示”
�、� 按事情發(fā)展順序列提綱，再按提綱寫(xiě)作文。
�、� 明確作文重點(diǎn)是“事情的經(jīng)過(guò)”，這部分的提綱要列得具體、明確。
教 學(xué) 流 程個(gè)性化設計
四、學(xué)生試列提綱，同學(xué)交流，教師巡視指導。
五、交流、討論、修改作文提綱，注意發(fā)現并糾正普遍性的錯誤。
六、 學(xué)生開(kāi)始作文，教師指點(diǎn)。
七、 評議。據評議和修改意見(jiàn)修改作文，教師再巡回指導。注意按不同學(xué)生類(lèi)型作不同指導。
八、謄寫(xiě)。
設計方案 篇5
傳統的嵌入式系統中，設計周期、硬件和軟件的開(kāi)發(fā)是分開(kāi)進(jìn)行的，并在硬件完成后才將系統集成在一起，很多情況下，硬件完成后才開(kāi)始進(jìn)行實(shí)時(shí)軟件和整體調試。軟硬件聯(lián)合仿真是一種在物理原型可用前，能盡早開(kāi)始調試程序的技術(shù)。
軟硬件聯(lián)合仿真有可能使軟件設計工程師在設計早期著(zhù)手調試，而采用傳統的方法，設計工程師直到硬件設計完成才能進(jìn)行除錯處理。有些軟件可在沒(méi)有硬件支持的情況下完成任務(wù)的編碼，如不涉及到硬件的算法。與硬件相互作用的編碼在獲得硬件之前編寫(xiě)，但只有在硬件上運行后，才能真正對編碼進(jìn)行調試。通過(guò)采用軟硬件聯(lián)合仿真技術(shù)，可在設計早期開(kāi)始這一設計調試過(guò)程。由于軟件的開(kāi)發(fā)通常在系統開(kāi)發(fā)的后段完成，在設計周期中較早的開(kāi)始調試有可能將使這一項目提早完成，該技術(shù)會(huì )降低首次將硬件和軟件連接在一起時(shí)出現意外而致使項目延期完成所造成的風(fēng)險。
在取得物理原型前，采用軟硬件聯(lián)合仿真技術(shù)對硬件和軟件之間的接口進(jìn)行驗證，將使你不會(huì )花太多的時(shí)間在后期系統調試上。當你確實(shí)拿到物理原型開(kāi)始在上面跑軟件的時(shí)候，你會(huì )發(fā)現經(jīng)過(guò)測試的軟件部分將會(huì )正常工作，這會(huì )節省項目后期的大量時(shí)間及努力。
軟硬件聯(lián)合仿真系統由一個(gè)硬件執行環(huán)境和一個(gè)軟件執行環(huán)境組成，通常軟件環(huán)境和硬件環(huán)境都有自己的除錯和控制界面，軟件通過(guò)一系列由處理器啟動(dòng)的總線(xiàn)周期與硬件的交互作用。本文以一個(gè)MiniWeb卡的開(kāi)發(fā)介紹一種軟硬件聯(lián)合仿真系統。
該方案的核心是采用一個(gè)51單片機仿真引擎GoldBullISS51（以下簡(jiǎn)稱(chēng)ISS51），ISS51是51單片機開(kāi)發(fā)環(huán)境KeiluVision2的一個(gè)插件，ISS51具有連接Keil和硬件仿真環(huán)境Modelsim的接口，可以實(shí)現軟硬件同步仿真。在該系統中，Keil作為軟件調試界面，Modelsim作為硬件仿真和調試界面，ISS51負責軟件執行、監控軟件斷點(diǎn)、單步執行、內存和寄存器數據返回給Keil、CPU總線(xiàn)時(shí)序產(chǎn)生和捕獲、內部功能模塊（如定時(shí)器，串口）的運行等功能。
MiniWeb卡介紹
MiniWeb卡是一個(gè)運行在單片機上的Web服務(wù)器，提供網(wǎng)口連接，有大容量文件系統，提供TFTP和HTTP服務(wù)。盡管軟件系統比較復雜，但優(yōu)化編譯后，執行代碼還不足25K，為后續升級留下了足夠空間。
51CPU采用SST89系列，這種CPU具有ISP功能，可以通過(guò)RS232串口，直接將目標碼下載到CPU。
DMA控制邏輯是一個(gè)可編程邏輯器件，采用的是ALTERA的CPLDEPM240，主要功能是實(shí)現外圍器件之間的DMA傳遞。因為51CPU進(jìn)行IO訪(fǎng)問(wèn)是很低效的，需要24個(gè)時(shí)鐘周期才能進(jìn)行一
次IO訪(fǎng)問(wèn)，在外圍設備之間轉移數據則需要更多的時(shí)鐘周期，使用DMA控制邏輯可以達到3個(gè)時(shí)鐘周期就能轉移一個(gè)字節。本系統中處理多種網(wǎng)絡(luò )協(xié)議，需要大量報文收發(fā)和文件系統訪(fǎng)問(wèn)，采用DMA可以極大地提高51單片機的數據處理速度。DMA通道主要有MAC芯片與RAM之間的數據塊轉移，SMARTMEDIA和RAM之間的數據塊轉移。
網(wǎng)卡芯片采用的是AX88796，主要的優(yōu)點(diǎn)是可以和51CPU方便地接口；支持100M以太網(wǎng)，速度高；有較大的接收報文緩存，能夠平滑網(wǎng)絡(luò )流量，減少因51CPU處理速度慢導致的報文丟棄和重發(fā)。
SMARTMEDIA是一個(gè)移動(dòng)存儲卡，主要用于存儲文件，MiniWeb卡支持8M到256M的SMD卡。
文件系統是MiniWeb卡的新開(kāi)發(fā)模塊，文件系統的測試主要通過(guò)TFTP來(lái)進(jìn)行，為此MiniWeb卡上的TFTP服務(wù)程序進(jìn)行了特殊設計，支持格式化SMARTMEDIA，獲取剩余空間，獲取文件名列表，上傳、下載和刪除文件。
軟硬件聯(lián)合仿真的必要性：
MiniWeb卡軟件模塊多，軟件開(kāi)發(fā)風(fēng)險較大。軟件對硬件的依賴(lài)較強，FLASH存儲器的訪(fǎng)問(wèn)驅動(dòng)、網(wǎng)卡驅動(dòng)、DMA驅動(dòng)，需要軟硬件協(xié)同調試。
文件系統的開(kāi)發(fā)，在仿真環(huán)境下更容易和快捷。比如在仿真結束時(shí)，可以將SMARTMEDIA仿真模型中的數據倒換到磁盤(pán)文件中，在仿真開(kāi)始時(shí)，將磁盤(pán)文件中的數據加載到SMARTMEDIA仿真模型中，在定位文件系統的問(wèn)題時(shí)，這一個(gè)功能很有用。
采用軟硬件聯(lián)合仿真，便于系統前期設計。51單片機的外部RAM訪(fǎng)問(wèn)效率較低，內存拷貝、外部器件之間的數據塊轉移很浪費時(shí)間。將大量數據的拷貝操作或數據塊校驗、比較操作在CPLD內實(shí)現，可以大大改進(jìn)51單片機處理數據的能力。通過(guò)軟硬件聯(lián)合仿真，可以評估CPLD處理數據對性能的改進(jìn)。
MiniWeb卡軟硬件聯(lián)合仿真系統：
軟硬件聯(lián)合仿真主要解決的問(wèn)題是系統功能設計與驗證，它不解決電源、濾波電容、總線(xiàn)電平兼容問(wèn)題。
做系統仿真，首先要對硬件系統建模。我們關(guān)注的是系統設計的正確性和可執行性。
系統中的串口只是用來(lái)支持ISP下載軟件，軟件部分沒(méi)有對串口做任何操作，所以系統仿真可以不必考慮。
網(wǎng)卡芯片AX88796，廠(chǎng)商沒(méi)有提供仿真模型。它與CPU的接口符合ISA接口標準，軟件對AX88796的'操作是根據NE20xx標準網(wǎng)卡芯片設計的，由此我們建立了一個(gè)網(wǎng)卡芯片的仿真模型。我們設計了一個(gè)MACBFM來(lái)仿真網(wǎng)卡芯片的ISA接口，NE20xx定義的寄存器在C模型中實(shí)現，MACBFM與NE20xx寄存器C模型通過(guò)PLI接口交換數據。
SRAM仿真模型是很容易獲取的，很多器件生產(chǎn)商都提供Verilog仿真模型，但器件生產(chǎn)商提供的Verilog仿真模型都包含復雜的延時(shí)控制代碼，這會(huì )影響仿真速度。根據經(jīng)驗，我們可以確保SRAM在單板設計中被正確應用，不會(huì )產(chǎn)生時(shí)序問(wèn)題，所以我們可以采用一個(gè)簡(jiǎn)化的SRAM仿真模型，這是我們自己設計的，有效代碼只有十幾行。
51CPUBFM負責單片機管腳時(shí)序的產(chǎn)生和捕獲。51CPUBFM是與ISS51緊密捆綁的，由ISS51安裝程序提供。
SMARTMEDIA是三星公司提供的仿真模型，我們使用的也是三星公司的同類(lèi)型存儲卡。該模型可以用于驗證軟件操作SMARTMEDIA的正確性和DMAController的接口時(shí)序。
DMAController是MiniWeb卡硬件開(kāi)發(fā)的一部分，將邏輯設計代碼應用于仿真，既能檢測邏輯設計的正確性，又能使整個(gè)仿真系統得以正常運轉。
虛擬網(wǎng)卡
做系統仿真，必須輸入來(lái)自真實(shí)世界的激勵，并將仿真系統的輸出傳遞到真實(shí)世界。即便是不能連接到真實(shí)世界，也應該提供模擬真實(shí)世界的輸入，并對仿真系統的輸出進(jìn)行檢測和分析。
對于MiniWeb卡來(lái)說(shuō)，它和真實(shí)環(huán)境是通過(guò)網(wǎng)口連接的。使用虛擬網(wǎng)卡技術(shù)，能夠將圖3中的MACCModel與虛擬網(wǎng)卡進(jìn)行通訊。
對于運行在Windows系統上的應用程序來(lái)說(shuō)，它并不知道網(wǎng)卡是虛擬的還是真實(shí)的，應用程序通過(guò)虛擬網(wǎng)卡收發(fā)數據，事實(shí)上是與仿真系統在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )通信。
這樣就可以使用TFTP向MiniWeb卡仿真系統傳遞網(wǎng)頁(yè)文件，使用IE瀏覽MiniWeb卡仿真系統中的網(wǎng)頁(yè)，MiniWeb卡的所有功能都能夠被檢驗。
使用網(wǎng)絡(luò )臭探器Sniffer可以監控虛擬網(wǎng)卡的報文流，方便協(xié)議調試。
仿真加速技術(shù)
軟硬件聯(lián)合仿真，影響仿真速度的瓶頸在HDL代碼部分的仿真。如果不設法提高HDL代碼部分的仿真速度，軟件調試就非常低效。
提高硬件仿真速度的方法之一是軟件硬件仿真采用事件同步，只在CPU訪(fǎng)問(wèn)IO時(shí)保持軟件和硬件是同步的。
仿真加速方法之二是硬件仿真系統時(shí)鐘休眠。對于MiniWeb卡來(lái)說(shuō)，只
有DMAController是受時(shí)鐘控制的，軟件沒(méi)有操作DMAController的期間，DMAController的運作是毫無(wú)意義的，所以可以在非DMA操作期間，對時(shí)鐘進(jìn)行休眠；ISS51在每次IO訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，給出與上次IO訪(fǎng)問(wèn)的時(shí)間差，這個(gè)時(shí)間差經(jīng)過(guò)處理可以作為時(shí)鐘休眠的時(shí)間段。如果ISS51連續進(jìn)行IO訪(fǎng)問(wèn)，就不會(huì )產(chǎn)生時(shí)鐘休眠了。DMAController工作于查詢(xún)方式，可以采用時(shí)鐘休眠技術(shù)，而不會(huì )導致仿真與真實(shí)結果的不一致。
方法之三是，縮短SMARTMEDIA仿真模型中的一些長(cháng)延時(shí)的時(shí)間參數。因為在等待SMARTMEDIA進(jìn)入就緒狀態(tài)時(shí)，CPU必須連續查詢(xún)IO，影響仿真速度。我們主要用于軟件功能驗證，這種修改也是可以接受的。
方法之四，在軟件設計上，謹慎使用外部中斷，因為一旦中斷啟動(dòng)，ISS51需要在每個(gè)機器周期查詢(xún)是否有中斷信號，導致軟件仿真和硬件仿真在每個(gè)指令上都進(jìn)行同步，影響仿真速度。如果一定要使用外部中斷，建議用C模型代替Verilog模型，這樣可不影響仿真速度；或者由用戶(hù)根據外部模塊產(chǎn)生外部中斷的時(shí)機，使用ISS51的控制命令，在恰當時(shí)刻使能ISS51的中斷模塊。
在一個(gè)普通PC（CPU為AMD速龍1000，SDRM512M133），運行MiniWeb卡仿真系統，使用PING命令測試MiniWeb卡仿真系統的響應速度：
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使用IE打開(kāi)MiniWeb卡仿真系統中的網(wǎng)頁(yè)文件，感覺(jué)和撥號上網(wǎng)的速度差不太多。創(chuàng )建多個(gè)TFTP連接，同時(shí)向仿真系統傳遞或下載網(wǎng)頁(yè)文件，同時(shí)使用IE進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)瀏覽，都無(wú)響應中斷現象出現。
總結
使用軟硬件聯(lián)合仿真，MiniWeb卡不需要硬件就能進(jìn)行全部功能的仿真，增強了系統設計成功的信心。軟硬件聯(lián)合仿真方便系統設計調整，可以在設計前期評估性能，方便軟件和硬件的debug，是一個(gè)值得推廣的技術(shù)。
設計方案 篇6
華埠鎮中心小學(xué) 余嘉嘉 活動(dòng)主題：珍惜生命，注意消防安全
活動(dòng)時(shí)間：20xx年2月26日
活動(dòng)地點(diǎn)：二（3）班教室
參加人員：二年級3班全體學(xué)生
一、活動(dòng)背景： 自1996年起，中國確定每年3月份最后一周的星期一，為全國中小學(xué)生“安全教育日”。設立這一制度是為全面深入地推動(dòng)中小學(xué)生安全教育工作，大力降低各類(lèi)傷亡事故的發(fā)生率，切實(shí)做好中小學(xué)生的安全保護工作，促進(jìn)他們健康成長(cháng)。因此,從這一天起開(kāi)始開(kāi)展防火宣傳與檢查，大力宣傳119,使119深入人心，我國的火災,有一個(gè)明顯的特點(diǎn):這就是報警早,損失小,傷亡少。因此,萬(wàn)一發(fā)生火災時(shí),及時(shí)報警求救是最要緊的。
二、活動(dòng)目的：火災發(fā)生后應如何報警
�。�1）撥打“119”火警電話(huà)向公安消防隊報警。
�。�2）騎自行車(chē)到消防隊報警。
�。�3）大聲呼喊報警。
�。�4）使用有線(xiàn)廣播報警。
三、活動(dòng)效果：發(fā)生火災后如何自救
在火勢越來(lái)越大，不能立即撲滅，有人被圍困的危險情況下，應盡快設法脫險。如果門(mén)窗、通道、火封住，確實(shí)沒(méi)有可能向外沖時(shí)，可向頭部、身上澆些冷水或用濕毛巾、濕被單將頭部包好，用濕棉被、濕毯子將身體裹好，再沖出險區。如果濃煙太大，嗆得透不過(guò)氣來(lái)，可用口罩或毛巾捂住口鼻，身體盡量貼近地面行進(jìn)或者爬行，穿過(guò)險區。當樓梯已被燒斷，通道已被堵死，應保持鎮靜，設法從別的安全地方轉移�？砂串敃r(shí)具體情況，采取以下幾種方法脫離險區：
�。ㄒ唬┦强梢詮膭e的樓梯或室外消防梯走出險區。有些高層樓房設有消防梯，人們應熟悉通向消防梯的通道，著(zhù)火后可迅速由消防梯的.安全門(mén)下樓。
�。ǘ┦亲≡诒容^低的樓層可以利用結實(shí)的繩索(如果找不到繩索，可將被褥里兒、床單或結實(shí)的窗簾布等物撕成條，擰好成繩)，拴在牢固的窗框或床架上，然后沿繩緩緩爬下。
�。ㄈ┦侨绻换鹄в诙䴓�，可以先向樓外扔一些被褥作墊子，然后攀著(zhù)窗口
或陽(yáng)臺往下跳。這樣可以縮短距離，更好地保證人身安全。如果被困于三樓以上，那就千萬(wàn)不要急于往下跳，因距離大，容易造成傷亡。
�。ㄋ模┦强梢赞D移到其他比較安全的房間、窗邊或陽(yáng)臺上，耐心等待消防人員。
四、活動(dòng)內容
�。ㄒ唬┌l(fā)生火災時(shí)應注意的事項
�。�1）切忌慌亂,判斷火勢來(lái)源,采取與火源相反方向逃生.
�。�2）切勿使用升降設備(電梯)逃生.
�。�3）切勿返入屋內取回貴重物品.
�。�4）夜間發(fā)生火災時(shí),應先叫醒熟睡的人,不要只顧自己逃生,并且盡量大聲喊叫,以提醒其他人逃生
�。ǘ┫浪ㄊ褂梅椒�
�。�1）打開(kāi)消防栓箱
�。�2）延伸水帶
�。�3）轉開(kāi)止水閥
�。ㄈ缁鹌鞯姆诸�(lèi)與使用
滅火器的種類(lèi)很多，按其移動(dòng)方式可分為：手提式和推車(chē)式；按驅動(dòng)滅火劑的動(dòng)力來(lái)源可分為：儲氣瓶式、儲壓式、化學(xué)反應式、按所充裝的滅火劑則又可分為：泡沫、干粉、鹵代烷、二氧化碳、酸堿、清水等。
常用滅火器——干粉滅火器
干粉滅火器使用方法：
�。�1）將安全銷(xiāo)拉開(kāi).
�。�2）將皮管朝向火點(diǎn)
�。�3）用力壓下把手,選擇上風(fēng)位置接近火點(diǎn),將干粉射入火焰基部
�。�4）熄滅后并以水冷卻除煙
�。ㄋ模┪鼰煈⒁獾氖马�
�。�1）不要躺在床上或沙發(fā)上吸煙;
�。�2）不要漫不經(jīng)心,不管場(chǎng)合,隨手亂扔煙頭和火柴梗;
�。�3）不要在維修汽車(chē)和清洗機件時(shí)吸煙;
�。�4）不要在吸煙時(shí)讓煙灰掉落在可燃物上;
�。�5）不要不看場(chǎng)合地點(diǎn)亂彈煙灰;
�。�6）不要在匆忙時(shí)把未熄滅的煙頭塞進(jìn)衣服口袋;
�。�7）不要把點(diǎn)著(zhù)的香煙
隨手亂放在可燃物上;
五、活動(dòng)總結
今天我們開(kāi)展“珍惜生命，注意消防安全”的主題班會(huì )后，希望從今以后同學(xué)們能時(shí)刻注意消防安全，警惕火災的危害性，珍惜生命，預防火災。
設計方案 篇7
一、指導思想
深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅持安全發(fā)展的指導原則和“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，堅持“安全是基礎、安全是保障”的核心理念。以落實(shí)各級責任為基本手段，以安全標準化達標為重點(diǎn)，以提高安全管理水平，構建校園安全長(cháng)效機制為目的，促進(jìn)學(xué)校安全形勢根本穩定。
二、工作目標
用一個(gè)月時(shí)間，按照《xx市校園安全建設標準》達標要求，扎實(shí)開(kāi)展安全標準化校園創(chuàng )建工作，使全校管理制度、設施、各環(huán)節都符合校園安全標準化規范的要求，建立自我約束、自我完善、持續改進(jìn)的安全生產(chǎn)長(cháng)效機制，在XX年6月底前全校安全標準化工作全面達標。
三、 達標工作安排：
1.學(xué)校成立達標工作領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成 員：
2.領(lǐng)導小組職責：
按照標準化達標的相關(guān)標準和要求，結合學(xué)校實(shí)際，制定詳細的安全標準化達標工作計劃。認真做好標準化達標的宣傳、布署、推進(jìn)工作，促進(jìn)學(xué)校安全管理標準化、全面達標。
3.達標工作參與部門(mén)：
各處室 各級部 各班級
四、實(shí)施步驟
根據我校實(shí)際，標準化達標工作分：宣傳布署、推進(jìn)實(shí)施、檢查整改、全面達標四個(gè)階段。
1.宣傳布署階段（XX年4月26— 4月30日）
認真做好標準化達標的宣傳、布署工作，制定詳細的`安全標準化達標工作計劃。按照學(xué)校分工對標準化學(xué)校達標宣傳，各科室及級部學(xué)習達標標準及要求，并安排準備工作。
2.推進(jìn)實(shí)施階段（XX年5月1日至6月10日）
根據有關(guān)標準化達標的標準和要求， 相應的科室、級部全面開(kāi)展安全標準化學(xué)校達標活動(dòng)，著(zhù)手整理、匯總、籌備相關(guān)文字材料和音像資料。
3.檢查整改（XX年6月10至15日）
各科室、級部按照標準化達標的相關(guān)標準和要求，組織進(jìn)行自評打分，對不符合要求的進(jìn)行整改、完善，以確保達到標準。
4.全面達標階段（XX年6月16日—6月20日）
各科室、級部根據自評表進(jìn)一步補充資料，匯總至學(xué)校安全科，向上級申報并通過(guò)安全標準化校園達標驗收。
四、工作措施和要求
1．提高思想認識，加強組織領(lǐng)導。開(kāi)展安全標準化達標工作是落實(shí)學(xué)校安全工作主體責任的重要途徑，是改善安全條件、提升安全管理水平的有效手段，是推動(dòng)學(xué)校建立安全生產(chǎn)長(cháng)效機制的重要措施。各科室、級部要充分認識開(kāi)展標準化達標工作的重要性、緊迫性和必要性，把安全標準化校園達標工作列為學(xué)校發(fā)展的重要內容，作為今年的重點(diǎn)工作來(lái)抓，要深入宣傳、廣泛發(fā)動(dòng)，將標準化達標工作做精、做細、做實(shí)、做出成效。
2. 定期組織考評、加強考核。將各部門(mén)能否達到標準化水平，作為安全工作優(yōu)劣的重要考評指標，通報存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節，有針對性的提出對策進(jìn)行完善。
3.加強檢查督導，實(shí)行分類(lèi)推進(jìn)。加強對標準化工作的檢查指導，摸清標準化創(chuàng )建工作現狀，明確工作重點(diǎn)和任務(wù)，區分輕重緩急，實(shí)施分類(lèi)推進(jìn)。
4.加強標準化達標培訓，及時(shí)總結經(jīng)驗。 學(xué)校要組織安全標準化達標相關(guān)培訓，提高相關(guān)工作人員安全標準化達標工作的能力。要及時(shí)總結成功的經(jīng)驗和做法，鞏固和提升已完成的成果。全面推進(jìn)標準化創(chuàng )建工作的深入開(kāi)展。
設計方案 篇8
活動(dòng)內容：
一、 小交警隊表演小交警韻律操。（交警操音樂(lè )）
二、 小交警代表宣讀 “走文明路，做文明人”倡議書(shū)
三、 教師、學(xué)生、居民代表在橫幅上簽名。（樂(lè )曲、水彩筆）
四、 分組展示活動(dòng)。
1、 請你參加：交通大課堂
五、二學(xué)生、四、二學(xué)生
小交警俱樂(lè )部成員將馬路、斑馬線(xiàn)、紅綠燈、小汽車(chē)搬到廣場(chǎng)，邀請居民一起上一堂道路交通模擬課。俱樂(lè )部成員扮演紅綠燈、汽車(chē)司機及講解員，學(xué)生及居民們按照紅綠燈的變化正確行走、過(guò)馬路。講解員提示行人、司機應注意的問(wèn)題。
2、 交通知識百分百：交通知識競賽
五、一、四、一學(xué)生
少年交警班的同學(xué)整理出30道左右的`交通安全試題，在學(xué)生及居民中開(kāi)展安全有獎問(wèn)答，兩名主持人提問(wèn)，答對有獎。加強居民們對交通安全知識的掌握。（獎品為墊板）
3、 交通小劇場(chǎng)：祝你平安
五、三學(xué)生、四、三學(xué)生
演員們表演交通安全ab�。ㄎ倚Ｗ约壕幣诺囊粋�(gè)有關(guān)交通的小劇目，可臺上臺下互動(dòng)），學(xué)生與居民參與其中。劇中穿插小問(wèn)題，上下互動(dòng)。
設計方案 篇9
活動(dòng)背景：
回顧我們以往的教育，應該看到它的不足：一是只注重形式，講究實(shí)效不夠；二是只有抽象概念，激發(fā)情感不夠；三是遠離生活，教育空間不夠。我們說(shuō)，千層之臺，起于壘土�，F代教育要走出困境，就應回歸生活，教育只有植根于生活世界，才能具有深厚的基礎和強大的生命力。然而，審視當今的社會(huì )，提到教育，人們首先想到的是學(xué)校，是課堂，這是一個(gè)相對狹小的空間�；谶@樣的思考，并且結合我們教育處的地方教育主題“我是礦山小主人”我們開(kāi)設了相應的校本課程，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的教育空間，讓他們在開(kāi)放的環(huán)境下自由吸取和生長(cháng)，把他們引向人的生活世界，引導他們去積極建構個(gè)人完整的生活經(jīng)驗，追求生活的完整性，在完整生活的建構過(guò)程中獲得德性、個(gè)性的發(fā)展，健康的成長(cháng)。
設計理念
以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐、探索的興趣，讓學(xué)生走出封閉的書(shū)齋，了解、體驗、參與、創(chuàng )造現實(shí)生活，學(xué)會(huì )溝通與分享，合作與競爭，使師生在課程中國共產(chǎn)黨同成長(cháng)。
活動(dòng)目標：
1、基礎性目標：
1．了解煤礦工人一天的生活。
2．了解礦工工作的艱辛，認識到美好生活來(lái)之不易。
3．通過(guò)搜集資料、小組合作等多種活動(dòng)方式，培養學(xué)生接觸社會(huì )，收集、處理信息等綜合能力。
2、發(fā)展性目標：
1．使學(xué)生樂(lè )于參與、積極參與實(shí)踐活動(dòng)，了解煤鄉。激發(fā)好奇心，培養觀(guān)察力，促使兒童主動(dòng)探索與發(fā)現問(wèn)題，獲取通過(guò)多種方法解決問(wèn)題的能力。
2．暢想將來(lái)，陶冶學(xué)生愛(ài)礦山、愛(ài)我們集團公司的情操，促使產(chǎn)生我要為“煤鄉”作貢獻的愿望。培養學(xué)生的社會(huì )責任感，關(guān)注家鄉的生產(chǎn)發(fā)展。
3．培養學(xué)生收集、處理信息的能力。
4．利用地方、社區、學(xué)校、家庭的課程資源，豐富學(xué)生的社會(huì )閱歷、生活積累和文化積累，為學(xué)生建立正確的價(jià)值觀(guān)，形成良好的情感和態(tài)度奠定基礎
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)了解礦工一天工作流程，從中體會(huì )其工作的性質(zhì)、艱辛以及他們工作所創(chuàng )造的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對礦工的敬佩之情，對煤鄉的熱愛(ài)之情，樹(shù)立自覺(jué)維護煤鄉的使命感。
教學(xué)方法：
通過(guò)現代視頻手段，以直觀(guān)的形象，設置真實(shí)的情境，使學(xué)生了解礦工一天工作的真正內涵，了解其艱辛，從而從心底產(chǎn)生對煤礦工人的敬佩之情！
活動(dòng)準備：
課件與錄像、學(xué)生搜集有關(guān)資料
活動(dòng)過(guò)程：
（一） 導入：
1、導入：俗話(huà)說(shuō)：“一年之計在于春，一日之計在于晨�！蔽覀兠篮玫囊惶扉_(kāi)始了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的心情怎樣？
2、學(xué)生回答。
3、同學(xué)們每天帶著(zhù)美好的心情走進(jìn)學(xué)校，老師帶著(zhù)美好的心情走進(jìn)課堂。你我的每一天是怎樣度過(guò)的，同學(xué)們都知道�？墒怯幸恍┤怂麄兪窃鯓佣冗^(guò)自己的一天的'，我們卻不知道。比如“生活在礦山之中的煤礦工人，你想知道他們是怎樣度過(guò)自己的一天嗎？”誰(shuí)能就你的了解來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
4、學(xué)生說(shuō)。（換衣服，開(kāi)班前會(huì )，下坑，工作，吃班中餐，工作，上坑，洗澡，回家。部分學(xué)生還拿來(lái)了對礦工的采訪(fǎng)錄音）
5、我發(fā)現同學(xué)們雖然對礦工有所了解，但是卻非常的淺顯。老師對此了解也不太深。這節課就讓我們一起走進(jìn)他們，跟隨其腳步去了解他們的工作和生活吧。
�。ū经h(huán)節從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系自己的了解來(lái)說(shuō)說(shuō)對煤礦工人的認知，從而建立最直接的感受。）
（二） 呈現圖片
老師搜集了一些圖片，大家一起來(lái)看看。
1、幻燈片出示 （工作流程）
學(xué)生觀(guān)看，教師講解。
提問(wèn)：結合圖片與你的了解總結歸納礦工的工作流程。
�。▽W(xué)生從自己已有的經(jīng)驗入手，并且結合剛剛獲的感知，通過(guò)小組討論最終能夠自己總結出礦工的基本工作流程，充分體現了合作學(xué)習的作用。）
師：同學(xué)們我們剛看到的這些圖片都是靜態(tài)的、淺顯的，同學(xué)們想不想去他們的真實(shí)工作環(huán)境——井下去體驗生活呢？
2、出示錄像：（學(xué)生真實(shí)體驗）
注：仔細觀(guān)看，提出問(wèn)題：
1) 煤是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的？
2) 注意標志牌上有些什么字？
3、學(xué)生觀(guān)看錄像，教師適時(shí)講解：“煤，大抵可以分為泥煤、煙煤和無(wú)煙煤三類(lèi)。煤，據說(shuō)是若干年前、幾百萬(wàn)年、甚至幾千萬(wàn)年前的植物，大批的植物林，因為地殼的變動(dòng)，而被埋到了地底，經(jīng)過(guò)長(cháng)久的重壓而形成的。在煤之中，以無(wú)煙煤的形成年代最久遠，也以無(wú)煙煤的形狀、外觀(guān)最為美麗。我們陽(yáng)泉是全國最大的無(wú)煙煤生產(chǎn)基地。
因為煤大都藏在較深的地下，礦工為了采煤，往往要在幾百公尺深的礦穴下工作。對于不了解礦井的人來(lái)說(shuō)，可能會(huì )不以為然，但是在深達幾百公尺的煤礦，什么事都可能發(fā)生，所以國家才會(huì )制訂這么多的安全條例來(lái)規范采礦活動(dòng)，以保障礦工的生命安全。
大片的煤層被切割機切割了下來(lái)后，通過(guò)運輸皮帶運輸到地面上，再用火車(chē)、汽車(chē)等工具運輸到全國各地，支持祖國的現代化建設。
隨著(zhù)科技的發(fā)展、煤炭業(yè)的發(fā)展、現在的工作面比以前有了改變。但是隨之又對現在的煤礦工人提出了新的要求，需要他們具有更高的文化知識，才能夠操作現代化的機械設備�！�
4、小組討論后交流感受
此時(shí)此刻，你已經(jīng)了解了這么多，你有什么話(huà)要對他們說(shuō)，或者結合你的學(xué)習情況，說(shuō)一說(shuō)你有什么感受、體會(huì )？
5、學(xué)生回答。（“誰(shuí)知班中餐，次次皆辛苦” “工作是如此的危險” “理解了礦工親人的期盼” “明白了安全為天”……）
�。ㄇ楦械竭_頂點(diǎn)，已經(jīng)飽和，思想教育的最佳時(shí)機，激學(xué)生對礦工敬佩之情由然而生）
（三）、設計禮物
師：同學(xué)們此時(shí)此刻把我們的豪言壯語(yǔ)化為濃濃的情，用你最真摯的心為這些可敬可愛(ài)的礦工叔叔們設計一份小小的禮物吧。
學(xué)生說(shuō)自己的設計構想。（有禮物、語(yǔ)言的祝福、對礦工的囑咐……）
如：“我為他們設計一種特殊的安全帽，能預測危險”
“我送他們鵪鶉蛋和三全凌湯圓，愿他們永遠安安全全，團團圓圓”
“他們在黑暗中工作，卻是真正的光明使者”
�。ㄓ捎跁r(shí)間關(guān)系，這一環(huán)節讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)構想即可。）
（四）、小結
這節課我們通過(guò)學(xué)習，了解了礦工們是怎樣度過(guò)自己一天的。明白了他工作的艱辛。但這并不夠，以后我們還要通過(guò)多項活動(dòng)，繼續了解礦工、礦山，從而使我們更加熱愛(ài)煤礦工人、熱愛(ài)礦山、熱愛(ài)我們集團公司。
教學(xué)反思：
1、 本節課的優(yōu)點(diǎn)：
1）本次活動(dòng)設計從學(xué)生的生活入手，從他們的生活經(jīng)歷出發(fā)創(chuàng )設教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以很快的進(jìn)入角色。比如說(shuō)，在上課伊始，我和學(xué)生聊聊天，說(shuō)說(shuō)心情，自然而然的從自己的一天生活進(jìn)入到課題——礦工的一天中去。
2）在第一次觀(guān)看課件的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)已有經(jīng)驗與剛剛獲得的新體驗，自己總結出了礦工的工作流程，而且總結出的話(huà)語(yǔ)極為精練、恰當。而在禮物設計環(huán)節中，學(xué)生設計的禮物別具心意，都有些讓我想不到。例如：有組學(xué)生說(shuō)：“為了保障礦工叔叔的生命安全，他們設計了多功能頭燈�！边�有的說(shuō)是送“鵪鶉蛋”，希望叔叔們能夠安安全全生產(chǎn)、平平安安、團團圓圓回家等……在學(xué)生所設計的過(guò)程中，他們真的十分可愛(ài)，處處給我驚喜和感動(dòng)！
3）在這節課里，我與學(xué)生關(guān)系融洽，較為和諧。學(xué)生能夠放開(kāi)思維，大膽想象。
4）活動(dòng)設計有層次性，環(huán)環(huán)相扣，目標明確，學(xué)生能夠清楚地完成學(xué)習任務(wù)。
2、 本節課的不足：
1）教師相應的知識
不足，造成對課的深度理解上有些不夠。
2）思想教育滲透應該隨機教育，在每一個(gè)環(huán)節即可滲透，逐漸積累。而我有些死板，沒(méi)有緊跟學(xué)生的感受，總是在自己設計的環(huán)節才進(jìn)行教育，貽誤了思想教育的最佳機會(huì )。
3）教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。
通過(guò)這次活動(dòng)，我深深地感到要通過(guò)開(kāi)展校本課程活動(dòng)培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師必須首先更新觀(guān)念，進(jìn)行改革。對于校本課程我有幾點(diǎn)想法：
1、 對教師的：
1) 催生教師的教育個(gè)性，推動(dòng)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
校本活動(dòng)使課程發(fā)生了質(zhì)的變化，讓教師有了創(chuàng )造空間。通過(guò)行動(dòng)研究，教師在努力成為課程的開(kāi)發(fā)者，由現實(shí)的帶路人變?yōu)槲磥?lái)的設計者，由模式化的職業(yè)訓練員逐步演化為個(gè)性化的創(chuàng )意指導員。由居高臨下轉向“平等中的首席”；實(shí)施中更加關(guān)注了“學(xué)習的學(xué)”，注意學(xué)生的親身體驗，引導學(xué)生將知識轉化為能力。教師在活動(dòng)中真正懂得了該如何“蹲下來(lái)看孩子”，關(guān)注學(xué)生活動(dòng)中新的生成，有效地組織、協(xié)調、指導活動(dòng)的開(kāi)展。老師們都覺(jué)得，這既是挑戰，又給自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶來(lái)了不可多得的機遇。
2) 綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展需要與學(xué)生的生活世界接軌
學(xué)生的生活世界是校本活動(dòng)的源頭活水，校本活動(dòng)的主題來(lái)源于學(xué)生的生活，活動(dòng)的開(kāi)展又回歸學(xué)生的生活。那么，校本活動(dòng)應以什么樣的方式與學(xué)生的生活世界融合，使二者互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的積極發(fā)展呢？具體到學(xué)生的學(xué)習生活，如何與以往的學(xué)科課程結合呢？這是我們一下步探索的重點(diǎn)。
2、對于課堂教學(xué)的
1）要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系，要站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題。
2）設計要有層次性，環(huán)環(huán)相扣，目標明確，學(xué)生能清楚地完成學(xué)習任務(wù)。
3）教師講解語(yǔ)言要精當、生動(dòng)。
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