設計方案經(jīng)典[5篇]

　　為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，常常要根據具體情況預先制定方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是小編收集整理的設計方案5篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

　　【預設目標】

　�。�、情感與態(tài)度目標：

　　理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè )，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

　�。�、知識與技能目標：

　　認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)瓜、衣、來(lái)３個(gè)字，認識１個(gè)偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、過(guò)程與方法目標：

　　通過(guò)不同方式的學(xué)習，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認識１０個(gè)生字，知道雪會(huì )變成云。

　　【課前準備】

　　雪與云相互變化的錄像帶或課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、看圖說(shuō)話(huà)，初步感知課文

　�。�、出示前４幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫(huà)了什么？

　�。�、指名說(shuō)說(shuō)。

　�。�、小白兔睡著(zhù)的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢？學(xué)生自由想象

　�。�、帶著(zhù)問(wèn)題，邊看圖邊聽(tīng)老師講故事

　�。�、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書(shū)的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。

　�。�、板書(shū)雪孩子，學(xué)習孩字。

　　二、自讀課文，把課文讀正確

　　看著(zhù)圖再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認識的字。

　　三、檢查自讀情況，讀后正音

　�。�、注意讀準生字詞尤其是：

　　讓、往、燒、知。

　�。�、會(huì )讀：

　　累、息、柴、救、卻以及多音字著(zhù)（zhao）

　　四、讀讀議議

　�。�、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？

　�、胖该�讀讀文中的句子

　�、浦笇Ю首x第八段（讀出贊美、喜愛(ài)之情）。

　�、钦f(shuō)說(shuō)小白兔望著(zhù)白云會(huì )說(shuō)些什么？

　�。�、雪孩子是怎樣飛到天上的？

　�。ɡ�用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結果。）

　�。�、讀讀課文想一想：

　　雪孩子還會(huì )回來(lái)嗎？什么時(shí)候才能回來(lái)？

　�。ɡ^續看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程。）

　　五、朗讀指導

　�。�、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說(shuō)什么？

　�。�、把你的'這種感情用朗讀表現出來(lái)。

　　六、續編故事

　　想象小白兔與雪孩子再見(jiàn)了面會(huì )做什么，說(shuō)什么。

　　七、字詞練習

　�。�、認記生字：

　　把所有的生字詞寫(xiě)到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。

　�。�、完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)：

　�、盘顚�(xiě)課后的詞語(yǔ)。

　�、颇隳苷f(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎？

　　八、指導寫(xiě)字

設計方案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )4個(gè)聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認讀音節。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　會(huì )讀寫(xiě)4個(gè)聲母“zh ch sh r”。

　　課前準備：

　　小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎品

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復習新知，導入新課

　　1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認讀音節“zi ci si”。

　　師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來(lái)了，還認識它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（出示蘋(píng)果卡片）

　　2、指名讀，讀對的獎給他。

　　“z c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節）。

　　3、齊讀。

　　師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎勵，講個(gè)故事好不好？

　　出示情境圖。

　　（二）觀(guān)察情境圖，初步感知“zh ch sh r”

　　1、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？

　　生：日出時(shí)。

　　師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動(dòng)物？

　　生：一頭獅子和兩只猴子。

　　2、師：對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這只兇猛的獅子想要干什么？

　　生：想要吃小猴。

　　3、師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？

　　生：沒(méi)有，因為樹(shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。

　　4、師：對，這就是樹(shù)枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習的4個(gè)聲母，教師板書(shū)課題。

　　（三）借助語(yǔ)境歌學(xué)好“zh ch sh r”

　　1、學(xué)習語(yǔ)境歌。

　　師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的`兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

　　老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救�！毕雽W(xué)一學(xué)嗎？

　　師生共同讀兒歌。

　　2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音

　　小組學(xué)習

　�。�1）師：小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來(lái)讀這4個(gè)聲母，能讀好嗎？

　�。�2）學(xué)生自由練習讀。

　�。�3）指名讀。 （4）師：說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現了什么？（學(xué)生自由回答）

　　師小結：對，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。

　�。�5）師范讀。

　�。�6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。

　　做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）

　�。�1）老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。

　�。�2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有勇氣到臺上來(lái)的學(xué)生獎給他大蘋(píng)果）

　　看誰(shuí)記得牢

　�。�1）師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì )讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來(lái)記住它們呢？

　�。�2）同桌交流，討論。

　�。�3）指名回答。

　�。�4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來(lái)識記。

　　（四）教學(xué)“zhi chi shi ri”

　　1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。

　�。�1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了�！皕h ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請看。

　�。�2）出示：zhi chi shi ri

　�。�3）師：誰(shuí)會(huì )來(lái)當小老師讀一讀？

　�。�4）指名讀。

　�。�5）小結：這叫整體認讀音節，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些，長(cháng)一些。

　�。�6）集體練讀。

　　2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。

　�。�1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認出來(lái)？

　�。�2）自由練習，同桌檢查。

　�。�3）指名讀。

　�。�4）選音組詞。

　　（五）鞏固練習

　　1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想一想寫(xiě)一寫(xiě)呢？

　　2、出示四線(xiàn)格，師示范“zh r”的寫(xiě)法。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，愿意寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。

　　（六）總結

　　今天這節課，我們認識了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學(xué)會(huì )了寫(xiě)，同學(xué)們學(xué)得很認真！

設計方案 篇3

　　一、活動(dòng)目的：

　　愉悅身心，過(guò)一個(gè)健康、快樂(lè )、充實(shí)而又有意義的節日。

　　二、活動(dòng)時(shí)間：

　　三月七日

　　三、活動(dòng)地點(diǎn)：

　　xx山

　　四、參加人：

　　學(xué)校黨政工負責人、全體女教師、學(xué)校宿舍生活教師、食堂女職工。

　　五、活動(dòng)形式：

　　爬山觀(guān)景，愉悅身心。

　　六、活動(dòng)具體安排如下：

　　1、早上九點(diǎn)前趕到學(xué)校，統一集合。

　　2、九點(diǎn)整從學(xué)校出發(fā)，開(kāi)始爬山。

　　3、爬山活動(dòng)結束之后統一用午餐，下午自由組織活動(dòng)。

　　七、活動(dòng)組織機構

　　組長(cháng)：xxx

　　副組長(cháng)：xxx

　　成員：學(xué)校全體黨政工負責人

　　分工：

　　活動(dòng)的策劃：xxx

　　活動(dòng)的實(shí)施負責人：xxx

　　車(chē)輛、生活的`聯(lián)系人：xxx

　　攝影、報道：xxzx

　　安全負責人：校保安隊

　　注：活動(dòng)中注意安全，最好穿輕便的平底鞋，自備飲料，爬山過(guò)程中以自己的體力量力而行，如有不適可適當休息。

設計方案 篇4

　　一、組織機構

　　主辦單位：滁州學(xué)院教務(wù)處、大學(xué)計算機教研室

　　承辦單位：計算機協(xié)會(huì )

　　二、大賽主題

　　人與動(dòng)物和諧相處

　　三、參賽對象

　　滁州學(xué)院全體在校學(xué)生，不限年級、不限專(zhuān)業(yè)。

　　四、大賽形式

　　1. 報名方式（12月10日之前）

　　參賽選手根據自己的愛(ài)好和興趣，圍繞“人與動(dòng)物和諧相處”主題，利用PowerPoint設計制作參賽作品。12月10日之前加入大賽QQ群：20xxPPT設計大賽@chzu 421649299，同時(shí)在群中“@計協(xié)-蒲靜敏，學(xué)生姓名—學(xué)號—班級—學(xué)院—手機號碼—班主任姓名，20xxPPT設計大賽報名”，完成報名工作。每位同學(xué)加入QQ群后，請修改QQ備注為“學(xué)號專(zhuān)業(yè)班級姓名”。

　　2.作品提交（即日起至12月20日）

　　請參賽同學(xué)務(wù)必于12月20日之前將設計好的作品（PPT作品、word文檔或者視頻制作的`作品說(shuō)明）發(fā)送到 @163.com，作品命名方式為“學(xué)生姓名—學(xué)號—班級—學(xué)院—手機號碼—班主任姓名”，否則無(wú)效。

　　3.初賽選拔（12月21日-22日）

　　組委會(huì )將本著(zhù)公平、公正、公開(kāi)的原則對參賽作品進(jìn)行評判、打分。評分按照作品內容、結構、創(chuàng )意等三項標準，匯總三項評分后，選拔出決賽作品。

　　4.決賽答辯（擬定12月24日下午14:00，信息樓321會(huì )議室）

　　對于進(jìn)入決賽的同學(xué)，現場(chǎng)展示作品，說(shuō)明作品的設計思路、設計方法，答辯時(shí)間不超過(guò)5分鐘。如對PPT作品重新設計，可以提前20分鐘現場(chǎng)拷貝。決賽獲獎同學(xué)將由專(zhuān)業(yè)教師指導參加20xx年計算機設計大賽。

　　五、大賽獎項設置

　　大賽將評選出一等獎5名；二等獎10名；三等獎20名；優(yōu)秀獎若干，頒發(fā)獎品及榮譽(yù)證書(shū)，以資鼓勵。

　　六、其他說(shuō)明

　　1.參賽選手提交的作品必須是個(gè)人獨立完成。

　　2.嚴禁抄襲他人作品，一經(jīng)發(fā)現違規行為將立即取消學(xué)生參賽資格。

　　3.評分標準

　�。�1）內 容（35%）

　　A、內容充實(shí)、健康積極向上；具有觀(guān)賞性、普及性、藝術(shù)性；

　　B、主題突出，圍繞一個(gè)中心組織相關(guān)內容進(jìn)行創(chuàng )作設計；

　　C、設計思路清晰，表達意圖明確。

　�。�2）結 構（15%）

　　設計結構清楚合理，頁(yè)面內容清晰明了。

　�。�3）創(chuàng ) 意（50%）

　　A、頁(yè)面具有較強的個(gè)人設計創(chuàng )意。

　　B、整體風(fēng)格統一，色彩搭配鮮明，內容布局合理。

設計方案 篇5

　　目標 ：

　　1、熟悉文章內容，理清文章脈絡(luò )。

　　2、剖析信客的精神品質(zhì)，樹(shù)立誠信為本的做人理念。

　　3、揣摩文章典雅而精辟的語(yǔ)言藝術(shù)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：1、剖析信客的精神品質(zhì)，樹(shù)立誠信為本的做人理念。

　　2、揣摩文章的語(yǔ)言藝術(shù)。

　　課時(shí)安排：

　　一個(gè)

　　課前準備：

　　資料等

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、解讀文本

　　1、導入 新課（明確：二十世紀初的舊中國，生活著(zhù)從事一種特殊職業(yè)的普通人，他們叫信課 板書(shū)：信客 余秋雨）;

　　2、解釋“信客”及“信客”中“信”的意思（內容略）;

　　3、簡(jiǎn)介作者（明確：文學(xué)和書(shū)法成就，主要介紹生平和文學(xué)成就）;

　　4、瀏覽課文，理清文章結構（明確：文章自成四部分，生研討歸納，師整理并板書(shū)在黑板上 板書(shū)： 接受重托 艱辛從業(yè) 無(wú)奈卸差 執教小學(xué)）;

　　5、歸納信客的工作內容（明確：傳遞信件和物品;代人讀信和寫(xiě)信;幫客死者處理后事等）;

　　6、歸納信客的生活景況（明確：收入低，生活窮困;老犯病;終年勞碌奔波，居無(wú)定所;常被人懷疑、欺負、憎恨甚至誣陷，滿(mǎn)腹辛酸。其中詳寫(xiě)了兩件事，即一件是為客死者料理后事，一件是為同鄉遮丑。）

　　二、剖析信客的精神品質(zhì)

　　1、生歸納年輕信客的精神品質(zhì)，師整理后板書(shū);

　　板書(shū)： 善良厚道 誠實(shí)無(wú)私 任勞任怨 恪盡職守

　　2、析寫(xiě)老信客的作用;

　　3、析年輕信客留下遺言把他的墓筑在老信客墓邊的原因;

　　4、小結全文（明確：揭示信客的精神支柱————誠信為本的做人理念 板書(shū)：誠信為本）

　　5、挑讀文中寫(xiě)信客的一些句子，感受信客的精神魅力;

　　三、實(shí)現超越

　　1、生讀閱讀材料《誠信小故事兩則》后，自由發(fā)言，談體會(huì )（明確：誠信為人類(lèi)共有的'財富;沒(méi)有國界;沒(méi)有種族;從我做起等）;

　　2、作為學(xué)生，應如何把“誠信”落實(shí)到自己的行動(dòng)中（生自由交流）;

　　3、揣摩文章典雅而質(zhì)樸，警僻而暢達的語(yǔ)言特色后模仿，在課堂上，每個(gè)人給信客說(shuō)一句話(huà)，課后為信客寫(xiě)一則200字左右的墓志銘;

　　4、小結本節課;

　　附一：板書(shū)設計

　　信客

　　余秋雨

　　接受重托 善良厚道

　　無(wú)奈卸差 任勞任怨

　　艱辛從業(yè) 誠實(shí)無(wú)私

　　執教小學(xué) 恪盡職守

　　誠信為本

　　附二：

　　誠信小故事兩則

　�。ㄒ唬�

　　一艘貨輪在煙波浩淼的大西洋上行駛。一個(gè)在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進(jìn)了波濤滾滾的大西洋。孩子大喊救命，無(wú)奈風(fēng)大浪急，船上的人誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，他眼睜睜地看著(zhù)貨輪托著(zhù)浪花越來(lái)越遠……

　　求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力氣揮動(dòng)著(zhù)瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯著(zhù)輪船遠去的方向。

　　船越來(lái)越遠，船身越來(lái)越小，到后來(lái)，什么都看見(jiàn)了，只剩下一望無(wú)際的汪洋。孩子力氣也快用完了，實(shí)在游不動(dòng)了，他覺(jué)得自己要沉下去了。放棄吧他對自己說(shuō)。這時(shí)候，他想起了老船長(cháng)那張慈祥的臉和友善的眼神。不，船長(cháng)知道我掉進(jìn)海里后，一定會(huì )來(lái)救我的！想到這里，孩子鼓足勇氣用生命，的最后力量又朝前游去……

　　船長(cháng)終于發(fā)現那黑人孩子失蹤了，當他斷定孩子是掉進(jìn)海里后，下令返航，回去找。這時(shí)，有人規勸：“這么長(cháng)時(shí)間了，就是沒(méi)有被淹死，也讓鯊魚(yú)吃了……”船長(cháng)猶豫了一下，還是決定回去找。又有人說(shuō)：“為一個(gè)黑奴孩子，值得嗎？”船長(cháng)大喝一聲：“住嘴！”

　　終于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船長(cháng)趕到了，救起了孩子。

　　當孩子蘇醒過(guò)來(lái)之后，跪在地上感謝船長(cháng)的救命之恩時(shí)，船長(cháng)扶起孩子問(wèn)：“孩子，你怎么能堅持這么長(cháng)時(shí)間？”

　　孩子回答：“我知道你會(huì )來(lái)救我的，一定會(huì )的！”

　　“怎么知道我一定會(huì )來(lái)救你的？”

　　“因為我知道您是那樣的人！”

　　聽(tīng)到這里，白發(fā)蒼蒼的船長(cháng)撲通一聲跪在黑人孩子面前，淚流滿(mǎn)面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我��！我為我在那一刻的猶豫而恥辱……”

　　一個(gè)人能被他人相信也是一種幸福。他人在絕望時(shí)想起你，相信你會(huì )給予拯救更是一種幸福。

　�。ǘ�）

　　早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足。后來(lái)，許多日本人到這里觀(guān)光旅游，據說(shuō)這是源于一位少年的誠信。

　　一天，幾位日本攝影師請當地一位少年代買(mǎi)啤酒，這位少年為之跑了3個(gè)多小時(shí)。第二天，那個(gè)少年又自告奮勇地再替他們買(mǎi)啤酒。這次攝影師們給了他很多錢(qián)，但直到第三天下午那個(gè)少年還沒(méi)回來(lái)。于是，攝影師們議論紛紛，都認為那個(gè)少年把錢(qián)騙走了。第三天夜里，那個(gè)少年卻敲開(kāi)了攝影師的門(mén)。原來(lái)，他只購得4瓶啤酒，爾后，他又翻了一座山，趟過(guò)一條河才購得另外6瓶，返回時(shí)摔壞了3瓶。他哭著(zhù)拿著(zhù)碎玻璃片，向攝影師交回零錢(qián)，在場(chǎng)的人無(wú)不動(dòng)容。這個(gè)故事使許多外國人深受感動(dòng)。

　　后來(lái)，到這兒的游客就越來(lái)越多……

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