少年閏土教學(xué)方案
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，常常需要預先準備方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。那么應當如何制定方案呢？以下是小編精心整理的少年閏土教學(xué)方案，希望對大家有所幫助。
少年閏土教學(xué)方案1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子的意思。
3、能寫(xiě)一段“我”的外貌描寫(xiě)。
4、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識豐富的農村少年。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀說(shuō)話(huà)訓練;“我”的外貌描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“他們不知道……四角的天空�！�
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準備：預習課文 投影儀 小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文
2、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識豐富的農村少年。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀說(shuō)話(huà)訓練
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，介紹人物
這篇課文通過(guò)我對少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了我與閏土的友誼及對他的懷念之情。
二、初讀課文，了解主要內容
1、自主讀書(shū)
2、要求：
(1)要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
(2)把不理解的內容和有疑問(wèn)的地方標出來(lái)。
3、 匯報交流
(1) 以學(xué)習小組為單位交流學(xué)習情況。
如：你讀懂了哪些內容?
(2) 提出學(xué)習中的疑難問(wèn)題。
4、 再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式解決以上提出的問(wèn)題。
(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習方式;教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導、或鼓勵。)
三、按段朗讀課文，要讀得瑯瑯上口
1——5自然段要多讀幾遍， 讀得瑯瑯上口。
6——15自然段分角色朗讀，揣摩人物的'內心、情感。 (“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等) 第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 理解含義深刻的句子的意思。
2、 能寫(xiě)一段“我”的外貌描寫(xiě)。 教學(xué)重點(diǎn)：
“我”的外貌描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“他們不知道……四角的天空�！� 教學(xué)過(guò)程：
一、 分段朗讀課文(16)，出示含義深刻的句子
啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
1、稀奇的事是指什么事?
2、選擇你自己覺(jué)得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力
3、朗讀、評價(jià)
二、 再讀課文(16)，嘗試分析句子含義。
他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。
�、倬渥又心阌心男┑胤讲欢�?
�、凇八麄兒臀摇敝刚l(shuí)?“四角的天空”指什么? ③出示：閏土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見(jiàn)____________; 看不見(jiàn)______________;看不見(jiàn)_______________，只看見(jiàn)_____________，就像_____________的井底之蛙。
三、展開(kāi)想象，寫(xiě)寫(xiě)“我”的外貌
“我”的外貌怎樣?展開(kāi)合理想象寫(xiě)下來(lái)。
1、 學(xué)生練寫(xiě)。
2、同學(xué)互相交流。
3、評講，修改自己寫(xiě)的句子
四、課文拓展
朗讀《故鄉》，了解中年的閏土是怎樣的，想一想他變化的原因。
五、選擇性作業(yè)：
1、用一段話(huà)寫(xiě)一個(gè)人的外貌，要寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)。
2、觀(guān)察”看瓜刺猹”的圖，結合閏土的神態(tài)、動(dòng)作，想象一下閏土的內心活動(dòng)，用一段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
少年閏土教學(xué)方案2
教學(xué)目標：
根據教材的特點(diǎn)、地位及學(xué)生的實(shí)際情況確定以下三維教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┲R技能目標：
�。�、學(xué)習9個(gè)生字、2個(gè)多音字，理解“無(wú)端、稀奇、如許”等部分詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內容，了解人物的性格特點(diǎn)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
�。ǘ┻^(guò)程方法目標：
在學(xué)生自讀自悟的基礎上，通過(guò)師生的交流評議和教師的相機引導，運用快速閱讀的方法，體會(huì )理解句子的方法，學(xué)習作者抓住特點(diǎn)（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言）描寫(xiě)人物的方法，感悟環(huán)境描寫(xiě)對表現人物特點(diǎn)的作用，學(xué)習情景交融的寫(xiě)作手法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
體會(huì )“我”與閏土的真誠友誼，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習“四件稀奇事”，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì )人物的特點(diǎn)。
2、繼續體會(huì )理解含義深刻句子的方法。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
理解課文的第16自然段。
�。ㄒ唬┙谭ㄔO計：本課教學(xué)以情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習法和談話(huà)法為主，輔以講解法，通過(guò)師生的交流評議和教師的相機引導，完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目標。
�。ǘ⿲W(xué)法設計：在自讀自悟的基礎上，以扶放結合的形式，通過(guò)小組合作學(xué)習，掌握快速閱讀的方法，通過(guò)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活和合理想象，感悟理解句子含義的方法。
教具準備：
隨堂Flash課件。（掛圖、錄音機備用）
教學(xué)流程。
新課標指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師的教學(xué)應在學(xué)生已有認知的基礎上，引導學(xué)生通過(guò)與文本的對話(huà)，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解體驗，獲得思維啟迪，受到情感熏陶，享受審美樂(lè )趣�！币虼�，一堂好課只有教路、學(xué)路、文路和諧統一，才能達到“入境始與親，句句悟其神”的最佳境界。為此，在理清作者思路的基礎上，根據教材的特點(diǎn)，遵循學(xué)生認知規律，我設計了如下教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┯螒驅�，激發(fā)興趣，初識閏土。
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！币虼�，開(kāi)課我設計了一個(gè)“猜猜誰(shuí)是閏土”的小游戲。（出示照片）請學(xué)生辨別誰(shuí)是閏土，猜出后，順勢而導，出示描寫(xiě)閏土外貌的語(yǔ)段，體會(huì )閏土
的健康可愛(ài)，在學(xué)生的頭腦中初步形成閏土的形像。我這樣處理，充分利用學(xué)生預習時(shí)已有的知識積累，很快把學(xué)生引入課文所描述的情境中，并使他們初步享受學(xué)習的快樂(lè )，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習的愿望。
�。ǘ├砬鍡l理，分清詳略，感知閏土。
�。�、出示詞語(yǔ)（包括祭祀、祭器、忙月、允許等），根據課文內容說(shuō)一段話(huà)。（這樣既理解了詞語(yǔ)，又處理了作為背景性交待的第二自然段。）
�。�、快速默讀課文，思考。
�。�、課文按怎樣的順序寫(xiě)了哪些內容，重點(diǎn)寫(xiě)了什么內容。 ｂ、閏土在“我” 的心中留下了怎樣的印象？
�。ㄔ摥h(huán)節主要是幫助學(xué)生抓住文章的主要內容，把握作者寫(xiě)作思路。）
3、理解第一段，感知閏土在我心中的印象。
a、教師范讀第一段，有什么感受？
�。ㄔ谟茡P的音樂(lè )中，一幅優(yōu)美的畫(huà)卷徐徐展開(kāi)，一個(gè)英俊少年映入眼簾，在老師范讀的引領(lǐng)下，學(xué)生進(jìn)入情境。）此時(shí)讓學(xué)生談出自己的感受，一定水到渠成。
b、在學(xué)生有所感悟后，讓其隨音樂(lè )品讀第一段，深入體會(huì )少年閏土美好的`形象和優(yōu)美的意境。
�。ㄈ┚o扣中心，重點(diǎn)探究，感悟閏土。
那么，閏土為什么會(huì )給?我? 留下如此深刻的印象？用文中的
一句話(huà)概括回答�！伴c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的�！边@句話(huà)既是文章內容的樞鈕，又是“我”情感的樞鈕，教學(xué)中，我把它作為突破口，引導學(xué)生探幽覽勝，漸入佳境，這部分的教學(xué)我是分兩個(gè)層面展開(kāi)的：
�。�、以讀為本，扶放結合，體會(huì )人物特點(diǎn)。
�。�、從“稀奇”入手，再次讓學(xué)生速讀課文，歸納四件“稀奇事”，弄清哪件事留給“我”的印象最深．
�。�、仔細讀“看瓜刺猹”這件事，思考：“閏土是個(gè)怎樣的農村少年，你是從哪些詞句體會(huì )出來(lái)的？”，引導學(xué)生去讀書(shū)、思考，組織學(xué)生討論交流，品析詞句，分角色朗讀，體會(huì )閏土的機智勇敢。
這樣從具體到概括再回到具體，符合學(xué)生認知規律，既對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，又發(fā)展了學(xué)生的思維。
�。�、運用學(xué)法，舉一反三，學(xué)習其它三件稀奇事，體會(huì )閏土見(jiàn)多識廣、聰明能干的特點(diǎn)。
這樣，以學(xué)生為主體，以教師為主導，以訓練為主線(xiàn)的教學(xué)體現了葉老提出的“教是為了不教”的教學(xué)思想。
�。�、讀中悟情，合理想象，突破難點(diǎn)。
學(xué)習了四件稀奇事后，學(xué)生對閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的認識，但對“我”與閏土之間的感情卻沒(méi)有深入的體會(huì )。為此，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
�。�、想象閏土還會(huì )給我講哪些事情，讓學(xué)生暢所欲言，從而
體會(huì )文中“無(wú)窮無(wú)盡”的意味；
�。�、引導學(xué)生想象當閏土在海邊做他講的這些事情時(shí)，“我”在干什么，從而理解“高墻上的四角的天空”的含義，體會(huì )“我”對見(jiàn)多識廣的閏土的羨慕、贊嘆之情，使閏土的形象更加豐滿(mǎn)。
�。�、帶著(zhù)贊美、欽佩、向往的感情反復誦讀相關(guān)語(yǔ)段，讀中悟情，營(yíng)造情感氛圍，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴，達到“課將盡而情正濃”的境界。
讓學(xué)生設身處地去感受、想象，促其身入其境，境生情，情引思，思導悟，這正是理解句子的重要方法之一。這樣既突破了難點(diǎn)，又落實(shí)本單元重點(diǎn)訓練項目。
�。ㄋ模└星槔首x，回歸整體，再探閏土。
�。�、概括人物形象，有感情地背誦第一段，再次感受少年閏土的美好形象，體會(huì )作者濃濃的思念之情。
�。�、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生讀《故鄉》
三十年后再見(jiàn)閏土會(huì )是什么樣子呢？我們之間又會(huì )發(fā)生什
么事情呢？請課下閱讀《故鄉》
這樣，我們不僅遵循作者構思之路，整體把握了少年閏土的形象，更將他重新放回《故鄉》這個(gè)更大的整體中，將課內學(xué)習與課外學(xué)習進(jìn)行整合，而且我們也遵循了學(xué)生的思維之路，引領(lǐng)學(xué)生逐步走進(jìn)文本，感悟人物，享受語(yǔ)文帶給我們的樂(lè )趣。所謂“作者思有路，道路識斯真”，大概就是這個(gè)道理吧。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市，任選兩題完成。
�。�、摘抄優(yōu)美句段；２、背誦自己喜歡的段落；３、課外閱讀《故鄉》，說(shuō)說(shuō)三十年后的閏土變成什么樣的人了；４、學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一個(gè)你現在或兒時(shí)的小伙伴……
八、板書(shū)設計
板書(shū)分為兩部分：主板書(shū)突出人物品質(zhì)，副板書(shū)顯示文章條理。（如后所附）
附：板書(shū)設計
少年閏土
雪天捕鳥(niǎo) 稀奇的事 看瓜刺猹 （無(wú)窮無(wú)盡） 海邊拾貝
看跳魚(yú)兒 （聰明能干） （見(jiàn)多識廣） （機智勇敢）
少年閏土教學(xué)方案3
【教學(xué)內容】
課文通過(guò)我對少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了我與閏土的友誼及對他的懷念之情。
【教學(xué)目標】
1、認知目標：
學(xué)習生字新詞;理解含義深刻的句子，體會(huì )課文的思想感情;有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
2、能力目標：
快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標：
體會(huì )人物性格特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
了解人物的性格特點(diǎn);體會(huì )課文所表達的思想感情。
2、難點(diǎn)：
理解一些含義比較深刻的句子。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生準備：
預習課文，查找與課文內容有關(guān)的資料。
2、教師準備：
教學(xué)課件;音樂(lè )光盤(pán)。
【教學(xué)設計】
一、導入新課
1、請同學(xué)們看畫(huà)面，用心傾聽(tīng)。教師播放音樂(lè )深情地敘述：深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著(zhù)一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
2、聽(tīng)了以后你有些什么感受啊?
美麗的、寧靜的環(huán)境，勇敢的少年。
圖上這位十一二歲的少年就是閏土，魯迅兒時(shí)的好朋友。
二、初識閏土
1、畫(huà)面上這一幕情景是閏土留給魯迅最深刻的記憶，請同學(xué)們讀一讀這段文字，感受一下環(huán)境的美麗、寧靜、少年的勇敢。指名配樂(lè )朗讀。
2、閏土到底長(cháng)什么樣兒，請看屏幕。這是我和閏土初次見(jiàn)面時(shí)閏土的形象，請同學(xué)們讀一讀，看看從閏土的形象中你能了解到一些什么?看誰(shuí)從句中讀出的多，想到的多。
(展現在我們眼前的是一位健康樸實(shí)、活潑可愛(ài)的農村少年形象。)
相信你一定喜歡上了這個(gè)小伙伴，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
三、再識閏土
1、過(guò)渡：
在我的記憶中，除了勇敢健康、活潑可愛(ài)，少年閏土還有哪些特點(diǎn)呢?讓我們走進(jìn)書(shū)中去，進(jìn)一步了解閏土吧。讀書(shū)之前，老師提醒同學(xué)們注意：本課的有些語(yǔ)言風(fēng)格和現在不一樣，那個(gè)時(shí)期剛剛開(kāi)始使用白話(huà)文，所以魯迅的作品中有許多詞語(yǔ)和我們現在的表達不一樣。
(示課件：請同學(xué)們看一看詞語(yǔ)和相應的解釋。)
2、示課件：
( )的少年閏土。
指導自學(xué)：
在和我的短暫相處中，閏土講述了許多自己經(jīng)歷的新鮮有趣的事情。從這些事情中，你對閏土一定會(huì )有一些新的認識和看法。請同學(xué)們自主讀書(shū)找一找這些事情，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞句，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己對閏土的認識和看法，一會(huì )兒請大家把你的學(xué)習成果有根有據地匯報一下。
3、交流匯報：
閏土給我講了哪些事?
學(xué)生回答后示課件：捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒。你覺(jué)得閏土是個(gè)什么樣的人?從哪里看出來(lái)的，有根有據地說(shuō)明一下。
(教師傾聽(tīng)匯報，適時(shí)引導、提問(wèn)，把學(xué)生的思維引向深入。)
從捕鳥(niǎo)認識經(jīng)驗豐富、聰明能干;(示填空練習;朗讀練習)從看瓜刺猹認識勇敢機智;(分角色讀對話(huà))從拾貝殼和看跳魚(yú)兒及我的內心所想認識見(jiàn)多識廣。教師示課件總結閏土的特點(diǎn)：不僅健康樸實(shí)、活潑可愛(ài)，而且經(jīng)驗豐富、聰明能干;機智勇敢、見(jiàn)多識廣。
4、在前面的學(xué)習中，我們知道有些句子除了表面的意思，更有它深層的意思，需要細細體會(huì )才能真正弄懂。我們一起來(lái)看一看這段文字。
示課件：
理解含義深刻的`句子：
啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
讀一讀，想一想，說(shuō)說(shuō)你能讀懂哪些地方?
引導：
�、� 無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事指哪些事?
(聯(lián)系上文理解，注意無(wú)窮無(wú)盡這個(gè)詞語(yǔ)，表面說(shuō)明知道的事情多，實(shí)際告訴我們什么呢?閏土的知識豐富、見(jiàn)多識廣。)
只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空有什么含義?
(表面說(shuō)天空小，實(shí)際指生活空間小，說(shuō)明知識貧乏、孤陋寡聞。)
總結：
學(xué)習是不能夠只停留在句子表面上的，需要調動(dòng)思維，想到更深更廣的內容。
�、� 這段話(huà)中有兩類(lèi)人的鮮明對比，閏土知識豐富，哪些人知識貧乏?升華認識：同學(xué)們，學(xué)習有所思，才會(huì )有所得。我們的學(xué)習不僅僅要了解人認識人，更重要的是要想一想背后的東西，為什么會(huì )有這種不同?
(我和朋友們，都是一些少爺們，有錢(qián)人家的孩子。整天關(guān)在私塾里讀死書(shū)，很少接觸大自然，就像籠中的鳥(niǎo)兒，看不到外面廣闊生動(dòng)的天地，沒(méi)有自由活動(dòng)的空間。)
同學(xué)們，生活實(shí)踐中的鍛煉對一個(gè)人的成長(cháng)是非常重要的。
�、� 當我面對這樣一個(gè)知識豐富、聰明能干、見(jiàn)多識廣的閏土時(shí)，內心深處充滿(mǎn)了豐富的思想感情。你從字里行間能體會(huì )出哪些感情?一個(gè)人的力量是有限的，四人小組討論一下，互幫互助互相補充，看誰(shuí)體會(huì )的多。
示課件：
體會(huì )句子的思想感情。
有敬佩、贊嘆閏土的見(jiàn)多識廣、聰明能干;有自嘆不如，慚愧;有羨慕自由自在的生活;有渴望自由自在的生活天地;有向往自由的農村生活;有不滿(mǎn)封建家長(cháng)的壓制;
練習朗讀。
四、想象表演
閏土讓我看到一個(gè)多姿多彩的世界，我是多么想再與他相處下去，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒啊，可惜我們卻要分手了。(示圖)他們會(huì )怎樣話(huà)別呢?讀讀最后一段，想象一下當時(shí)情景，同伴倆分角色演一演這對好友分別的場(chǎng)面。
(請學(xué)生上臺表演，播放音樂(lè )。)
五、拓展學(xué)習
時(shí)光如水，歲月如梭，人們都在經(jīng)歷中成長(cháng)著(zhù)。我和閏土兒時(shí)結下了純真的友誼，然而幾十年后再次相遇時(shí)，閏土的一句老爺讓我大吃一驚。請同學(xué)們課外讀讀魯迅先生的小說(shuō)《故鄉》，看看三十年后的閏土變成了什么樣，利用閱讀課交流讀書(shū)體會(huì )。
六、課堂小結
同學(xué)們，善于學(xué)習的同學(xué)都善于做好學(xué)習筆記，記錄下所學(xué)內容，并且寫(xiě)下自己的學(xué)習體會(huì )。這是一篇無(wú)字的板書(shū)，要靠同學(xué)們根據學(xué)習內容進(jìn)行設計，看誰(shuí)的內容豐富，開(kāi)始吧。寫(xiě)后交流：你寫(xiě)下了哪些內容和體會(huì )，讀一讀。請大家聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)的補充一下自己的。
少年閏土教學(xué)方案4
一、教學(xué)目的：
1、通過(guò)分析內容，了解閏土的性格特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解閏土的性格特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解閏土的性格特點(diǎn)。
四、教學(xué)準備：
電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入
上節課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫(huà)面并加以描述，這個(gè)人是誰(shuí)呢?他就是——少年閏土(板書(shū))，今天我們共同來(lái)探究：他到底是一個(gè)怎樣的人?從文中找出相關(guān)的'語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
(二)學(xué)習討論
1、下面請同學(xué)們分組學(xué)習討論并簡(jiǎn)單交代相關(guān)事項。 (1)分小組討論，設小組長(cháng)一人。
(2)用鉛筆劃出相關(guān)語(yǔ)句。
(3)在空白處寫(xiě)上注釋。
2、教師巡視指導(分優(yōu)、中、差三組) 3、分析理解
(1)指名回答
(2)學(xué)生回答：從哪些語(yǔ)句可以看出他是怎樣的人? (3)教師指導
a教師指導學(xué)生朗讀
b教師歸納分析
啟發(fā)一，如果學(xué)生回答不出來(lái)，可適當點(diǎn)撥，如說(shuō)他的外貌怎樣，從中就可以找出;
啟發(fā)二，引導學(xué)生還有哪些語(yǔ)句不理解，從而引出“知識豐富”這一點(diǎn);
啟發(fā)三，文中最后一自然段如何理解? (4)舉例分析
a、外貌描寫(xiě)部分
學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
指導學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
教師分析：
“紫色的圓臉”說(shuō)明了什么?(勤勞)(板書(shū)) “頭戴小氈帽”說(shuō)明了什么?(樸實(shí))(板書(shū)) “頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈”說(shuō)明了什么?(父親愛(ài)他) b、看瓜刺查部分
學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
指導學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。 刺查有幾個(gè)動(dòng)作?用橫線(xiàn)劃出。
從“聽(tīng)”中可以看出閏土什么?(板書(shū)：聰明能干) 閏土為什么要“捏著(zhù)”胡叉輕輕地“走”?(板書(shū)：機智勇敢) 想象一下閏土是怎樣刺查?哪個(gè)同學(xué)表演一下? 從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)? 教師小結
4、教師小結
(三)質(zhì)疑延伸
1、還有哪些疑問(wèn)?
2、學(xué)生提問(wèn)
3、師生解答
4、課外延伸(可以去閱讀小說(shuō)《故鄉》) (四)教師總結
點(diǎn)明板書(shū)
(五)板書(shū)設計
紫色的圓臉頭戴小氈帽
勤勞樸實(shí)
頸套銀項圈
約莫十一二
雪天捕鳥(niǎo)
撿取貝殼
機智勇敢
閏土
聰明能干
看瓜刺鳥(niǎo)
潮汛觀(guān)魚(yú)
知識豐富
舍不得
送禮物
真誠友善
少年閏土教學(xué)方案5
教學(xué)目標：
�。�、 能正確、流利地朗讀課文。
�。�、 理解含義深刻的句子的意思。
�。�、 能寫(xiě)一段“我”的外貌描寫(xiě)。
�。�、 了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識豐富的農村少年。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“他們不知道……四角的天空�！�
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀說(shuō)話(huà)訓練；“我”的外貌描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生確定學(xué)習方向、內容
師：上節課，我們學(xué)習了課文的1-5 自然段，同學(xué)們，看看課后習題，這節課我們該研究什么問(wèn)題？
生：……
師：這節課，我們重點(diǎn)來(lái)研究這些問(wèn)題。
二、學(xué)習6-10自然段
�。�、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會(huì )到什么？）
�。�、 學(xué)生回答。
�。�、 隨機出示：
��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不
知道的。
�、傧∑娴氖率侵甘裁词�？
�。ò鍟�(shū)：雪地捕鳥(niǎo) 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚(yú)兒）
師：這稀奇的事也就是——少見(jiàn)的事，有吸引力的事。（板書(shū)：有吸引力）
�。�、選擇你自己覺(jué)得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。
�。�、學(xué)生朗讀，評價(jià)。
�。�、師：同學(xué)們大部分選擇了“雪地捕鳥(niǎo)”、“看瓜刺猹”這兩件事來(lái)讀，都覺(jué)得這兩件事有趣、稀奇。準備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說(shuō)給別人聽(tīng)？等會(huì )兒，老師來(lái)當魯迅。
�。�、學(xué)生準備。
�。�、說(shuō)話(huà)練習。
�、傺┑夭而B(niǎo)
師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥(niǎo)呀，鳥(niǎo)兒可好玩啦！
生：……
師：那么你們是怎樣捕鳥(niǎo)的.？
生：……
�、诳垂洗题�
生：“晚上我和爹管西瓜去，你也去�！�
師：“管什么呢？”
生：“要管的是獾豬，刺猬，猹�！�
師：“怎么管？”
生：“月亮地下，……輕輕地走去……”
師：“然后呢？”
生：“走到了，……反從胯下竄了�！�
師：“想不到西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，真新鮮，真稀奇！”
�。�、從這幾件事中，你能體會(huì )閏土是位怎樣的農家少年？（見(jiàn)識豐富 見(jiàn)多識廣 眼界廣闊）
10、朗讀
閏土地聰明、能干、見(jiàn)多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底
里羨慕、佩服閏土，通過(guò)朗讀表示出來(lái)。
二、再讀16小節，突破難點(diǎn)
�。�、 閏土能干、見(jiàn)多識廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？
�。�、 出示句子：
他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。
�、倬渥又心阌心男┑胤讲欢�？
�、凇八麄兒臀摇敝刚l(shuí)？“四角的天空”指什么？
�、鄢鍪荆洪c土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見(jiàn)____________；
看不見(jiàn)______________；看不見(jiàn)_______________，只看見(jiàn)_____________，就像_____________的井底之蛙。
三、展開(kāi)想象，寫(xiě)寫(xiě)“我”的外貌
�。�、“我”和閏土除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）
�。�、“我”的外貌怎樣？（出示描寫(xiě)閏土外貌的句子）展開(kāi)合理想象寫(xiě)下來(lái)。
�。�、 學(xué)生練寫(xiě)。
�。�、 選擇一位同學(xué)互相交流。
�。�、 評講，修改自己寫(xiě)的句子。
四、課外延伸
�。�、后來(lái)，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來(lái)的友誼還能持續下去嗎？“我”和他還會(huì )見(jiàn)面嗎？會(huì )的，確實(shí)見(jiàn)面了，在三十年后，
�。�、出示：
一眼就認出走進(jìn)來(lái)的人，灰黃的皮膚，尖長(cháng)的臉，又腫又紅的眼睛配著(zhù)一張毫無(wú)生氣的臉，他就是閏土。
�。�、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說(shuō)《故鄉》。
板書(shū)：
閏土 “我”
農家少年 少爺
外貌 ？
雪地捕鳥(niǎo)
經(jīng)歷 海邊拾貝 四角天空
看瓜刺猹
看跳魚(yú)兒
資料提供者：
少年閏土教學(xué)方案6
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字及新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦第1段。
3.讀懂課文，理解含義深刻的句子，體會(huì )作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生感受文中人物(閏土)形象，體會(huì )外貌描寫(xiě)對刻畫(huà)人物形象的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
理解含義深刻的句子。
教學(xué)準備教師：課文插圖。
學(xué)生：搜集關(guān)于魯迅的故事或資料。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、展示圖片，引出閏土
1.展示“看瓜刺猹”圖，教師朗讀，了解魯迅筆下的閏土。(教師：同學(xué)們，這節課我還給你們帶來(lái)了一個(gè)跟你們年齡相仿的新朋友，你們想不想認識他。)
2.學(xué)生談初識閏土的印象，揭示課題。
二、整體感知，初識閏土
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號�？焖贋g覽一下課文，看看課文先寫(xiě)了什么，接著(zhù)寫(xiě)了什么，然后寫(xiě)了什么，最后又寫(xiě)了什么。(如寫(xiě)了我記憶中看瓜刺猹的閏土，與作者初次相識的閏土，和我看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、看跳魚(yú)兒、撿貝殼的閏土，和我分別的閏土。相機板書(shū)記憶、相識、相處、分別)
2.交流印象深刻的內容，并梳理出課文結構，其間注意生字的讀音和長(cháng)、難句的指導。
(1)你覺(jué)得你印象最深刻最感興趣的是哪個(gè)部分?為什么?
(2)這四個(gè)部分當中哪個(gè)部分寫(xiě)得最詳細?(相處這部分。)
三、順學(xué)而導，了解閏土
1.找出文中帶有“啊”的句子，引導學(xué)生質(zhì)疑有哪些稀奇事。
2.以閏土語(yǔ)言為突破口體會(huì )人物特點(diǎn)：
(1)指名輪讀閏土的話(huà)，讓學(xué)生明白閏土的話(huà)中包含著(zhù) “雪地捕鳥(niǎo)”“海邊拾貝”“看瓜刺猹”“看跳魚(yú)兒” 四件事。
�、僬页鲩c土和我的對話(huà)，注意讀準字音，讀準句子，品讀其中有哪些有意思的事。
�、谶@些有意思的事，你們經(jīng)歷過(guò)嗎，聽(tīng)過(guò)嗎?像這樣沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的事是什么事?(板書(shū)：稀奇事)
�、廴绻悄�，你最想干哪件事?為什么?
(2)自讀閏土的話(huà)，邊讀邊想象畫(huà)面。問(wèn)：你最感興趣的是閏土的哪些話(huà)?生讀，師相機指導。重點(diǎn)指導 “雪地捕鳥(niǎo)”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對應比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。
�、� 引出自己最想做哪件事。(如“看瓜刺猹”)
�、� 在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，邊讀邊想，也可以寫(xiě)上一些批注(通過(guò)舉例理解品讀，體會(huì )其中的稀奇、有意思。)
�、� 如果你和閏土一起來(lái)到了西瓜地里，你會(huì )看到些什么?(周?chē)h(huán)境、閏土動(dòng)作神情、猹的反應等)學(xué)生體會(huì )讀，教師適時(shí)導讀。
�、� 閏土和我，這兩個(gè)好朋友看瓜刺猹又談了些什么?(體會(huì )閏土繪聲繪色聲情并茂地說(shuō)，我是全神貫注聚精會(huì )神地聽(tīng)的場(chǎng)面。)從哪里感覺(jué)出來(lái)的?
3.問(wèn)：在閏土和“我”的對話(huà)中，“我”的語(yǔ)言很少，只有一些感受，你能根據“我”的想法想象出“我”當時(shí)說(shuō)了什么嗎?寫(xiě)出“我”的感受。
4.同桌分角色朗讀、指名讀。
四、多元解析，記住閏土
1.師小結，引導學(xué)生比較“我”與閏土的異同。
(1)我聽(tīng)了閏土這些話(huà)又有什么樣的感受呢。同學(xué)們一起看看第15段，看看你讀懂了些什么?有什么不懂的嗎?
(2)借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等)體會(huì )“四角的天空”的深刻內涵。
�、俳涣鲗W(xué)生的理解。(文中的“我”確實(shí)是飽讀詩(shī)書(shū)，而且深深感受詩(shī)之精華，而生活中是單調的，狹窄的，沒(méi)有閏土的豐富，我想作者是想襯托閏土的'見(jiàn)多識廣。)相機板書(shū)。(無(wú)窮無(wú)盡)
�、诿鎸σ粋�(gè)聰明能干的閏土，面對一個(gè)機智勇敢的閏土，面對一個(gè)見(jiàn)多識廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆——(生讀第15段) 2.引導生回扣第1段并背誦。教師引：閏土這位新朋友有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事深深印在我的腦海里，久久揮之不去。(生讀第1段) 3.試背第1段。
教師小結：了不起，就讓這位不凡的朋友，深深印在我們的腦海中。
五、小結全課，升華認識
附：板書(shū)設計：少年閏土回憶相識
相處
分別無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事
少年閏土教學(xué)方案7
教學(xué)目標
1、學(xué)習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)分析理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內容。
難點(diǎn)分析理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內容。
教具準備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
談話(huà)交流，導入新課
我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(cháng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著(zhù)，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的一字你們知道他是誰(shuí)嗎？
學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著(zhù)本組課文的學(xué)習去認識、了解魯迅先生吧！
今天我們先來(lái)學(xué)習魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。隨機板書(shū)課題
檢查預習，整體感知
1、組織分段朗讀課文
2、教師巡視指導朗讀。
3、啟發(fā)質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì )提出不理解其間、無(wú)端、素不知道、如許等詞語(yǔ)，教師可通過(guò)后面的練習幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）
4、出示練習：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線(xiàn)：
5、引發(fā)思考，啟發(fā)談話(huà)
初識閏土，了解特點(diǎn)
1、提出思考問(wèn)題，并出示重點(diǎn)理解的句子
�。�1）他正在廚房里用圈子將他套住了。
�。�2）他見(jiàn)人很怕羞我們便熟識了。
2、引發(fā)學(xué)生思考，教師適時(shí)板書(shū)：紫色的'圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
3、提出思考問(wèn)題，引導學(xué)生思考并解答疑問(wèn)
結合他見(jiàn)人很怕羞我們便熟識了體會(huì )閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。
隨文練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)
1、讓學(xué)生結合對閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。
2、指導學(xué)生進(jìn)行小練筆
3、組織學(xué)生做游戲
4、隨著(zhù)教師的導入進(jìn)入本課的學(xué)習
5、全班齊讀課題。
6、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
1、學(xué)生自讀圈畫(huà)，
2、質(zhì)疑。（學(xué)生自讀后提出自己不懂的詞語(yǔ)或句子，然后全班交流解決）
3、完成練習：連線(xiàn)
其間只知道
無(wú)端稀奇
素不知道如此
如許從來(lái)不知道
希奇其中
單知道無(wú)緣無(wú)故
4、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）
5、思考：我和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
6、思考并回答：閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
7、思考并回答：從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？
8、結合對閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）
9、用幾句話(huà)描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌。
10、一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫(xiě)得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）
少年閏土教學(xué)方案8
一、直接導入，激發(fā)興趣
1、介紹朋友：
今天老師給你們介紹一位新朋友，名字叫(閏土)。
讀好課題：
少年閏土，說(shuō)閏土名字的來(lái)歷。
2、課文的來(lái)歷：
這篇課文作者是魯迅，并介紹魯迅。課文“少年閏土”是《故鄉》書(shū)中節選部分。
二、讀課文，感知課文內容并理清課文事件
1、自由讀課文(問(wèn)題用小黑板)：
�、� 讀準課文中生字新詞。劃出不懂的詞語(yǔ)及不理解的地方。
�、� 說(shuō)說(shuō)課文中閏土給“我”講了哪幾件事?哪一件事給你印象最深?為什么?
2、小組交流。
3、集體交流，板書(shū)：
看瓜
三、學(xué)習首段
掛上插圖：
1、先仔細觀(guān)察圖畫(huà)，再輕聲讀課文，想一想：
作者給我們描繪了怎樣一幅圖畫(huà)?
2、這幅圖畫(huà)有動(dòng)也有靜。在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)面中，其間有一位少年“其間”你怎么理解?其間有一位十一二歲的.少年他怎么樣?“猹”是什么東西?那猹又怎么逃走的?“胯下”人體哪個(gè)部位?
3、再次朗讀你喜歡的句子，從而體會(huì )到怎樣一位少年?
板書(shū)：
機智勇敢
4、朗讀，讀出感情。指名、集體。
5、聽(tīng)樂(lè )音課文：
說(shuō)說(shuō)你眼前出現怎樣一幅圖畫(huà)?或者仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
四、小練筆
1、導入：
是啊!一幅美麗的看瓜刺猹圖展示在我們眼前，整個(gè)畫(huà)面遼闊深遠，上至天，下至地。天地間出現一位活潑可愛(ài)、機智勇敢的少年，他給我們留下深刻的印象。請同學(xué)們拿起筆來(lái)，仿照第1自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面。
2、學(xué)生獨立寫(xiě)作并交流。
3、小結。
少年閏土教學(xué)方案9
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì )課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解閏土的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、談話(huà)：
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑、而且勇敢、聰明，有本領(lǐng)，見(jiàn)識廣。大家想不想認識他，了解他呢?
2、板書(shū)課題：
少年閏土
齊讀課題�！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系?
3、快速默讀課文，找出依據。
1、過(guò)渡語(yǔ)：
一般情況下，我們認識、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認識和了解這個(gè)人的什么呢?
(要想認識一個(gè)人，先要看他的外貌。)
2、閏土長(cháng)什么樣呢?速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里??用圈子將他套住了”一句。板書(shū)：
紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項圈
4、“閏土”這個(gè)名字是怎么來(lái)的.?請一生讀第三自然段�？茨奈煌瑢W(xué)知道“五行”的意思。
三、引導學(xué)習閏土和“我”談的四件事
過(guò)渡語(yǔ)：
“我”和閏土可以說(shuō)是一見(jiàn)傾心，他們倆個(gè)不到半日便熟識了。第二天他就給“我”講了好多稀奇的事。閏土給“我”講了哪些稀奇的事?
1、小組合作學(xué)習，討論：
閏土向“我”講了幾件事，從中可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年?
2、交流匯報。
3、課文中寫(xiě)這四件事是采用什么形式寫(xiě)的? (對話(huà)形式。)
4、那好，現在請大家先在小組內分角色朗讀6～16自然段課文。
(一人讀閏土說(shuō)的話(huà)，一人讀“我”的，另一人讀敘述者的，還有一個(gè)同學(xué)認真聽(tīng)，看是否讀出人物特點(diǎn)，感情。) 5、小組練讀。6、指名小組讀。
四、指導學(xué)習第一段
1、閏土講的四件事中，哪一件給作者留下了深刻的印象。
(看瓜刺猹。)
為什么說(shuō)是這件呢?
(因為課文一開(kāi)始寫(xiě)作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫(huà)面。)
2、引導學(xué)生想象第一自然段描工的畫(huà)面：
大家想一想：
看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，(晚上);當時(shí)是什么樣的天空，(深藍的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈，(明晃晃的銀項圈);作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
3、自由輕聲讀第一自然段，指名讀，輕聲齊讀??讓大家一次又一次地體會(huì )感情。
4、在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)現中，“其間有一個(gè)少年”，“其間”是什么意思?
(那中間，課文指西瓜地。)
5、作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深刻的�，F在請同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹的主要動(dòng)作的詞語(yǔ)找出來(lái)。
�、艑W(xué)生找后回答。
�、瓢鍟�(shū)：
聽(tīng)、捏、走、看、刺
6、對于這么美的一段文字，我們一定要把它背下來(lái)，下面請大家一起再讀一遍第一段。
五、總結
這一課，我們主要學(xué)習了少年閏土的外貌和閏土給“我”講的四件事，這四件事中又以“看瓜刺猹”這件事給作者和我們留下了最深刻的印象。在學(xué)習中我們主要采用了小組合作的形式，大家都積極思考，相互合作，取得了較好的效果，也給我留下了深刻的印象。
六、作業(yè)
大家下課之后，繼續采用小組合作的形式從課文中找出含義深刻的句子，討論體會(huì )。
少年閏土教學(xué)方案10
一、重研讀，創(chuàng )教學(xué)新路，
教學(xué)伊始，我設計了一個(gè)填空：( )的少年閏士，開(kāi)放的填空，給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。為了避免教師多問(wèn)多講，我只設計了一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題，閏土是個(gè)什么樣的孩子，你從哪里知道的。這樣就改變了以往閱讀教學(xué)中面面俱到，串講串問(wèn)的傳統做法。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習時(shí)，如何能夠讓學(xué)生既學(xué)得有興趣，他們的討論又能做到有的放矢呢?我設計了這樣一個(gè)環(huán)節，誰(shuí)愿意和老師一塊來(lái)學(xué)習呢?這個(gè)環(huán)節的設計能夠使老師和學(xué)生在課堂上做到互動(dòng)互學(xué)，教師既能隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)，也能及時(shí)調整他們學(xué)習的方向，既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，也維護了學(xué)年的自尊心。在學(xué)生自主學(xué)習課文后通過(guò)交流，學(xué)生能從不同角度，不同層面來(lái)感知教學(xué)內容，少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現出來(lái)。我在對重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究－－自己發(fā)現特點(diǎn)，尋找最能體現性格特點(diǎn)的地方，學(xué)生學(xué)習積極性高漲，讀思結合，動(dòng)靜配合，在研究中獲得了成功的快樂(lè )，把學(xué)生真正當做了課凳上的主人。
二、重點(diǎn)撥亮思維過(guò)程。
學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)合作能探討出一些問(wèn)題。但也有他們理解不到位的地方，這就需要老師在關(guān)鍵處一點(diǎn)，帶他們探究，這樣課堂就不流于自主、合作、探究的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且對字、詞、句、段的學(xué)習也落到了實(shí)處。例如在教授啊，閏土的心早有無(wú)究無(wú)盡的稀奇的高墻上的四角天空這句話(huà)的理解，正如學(xué)生所說(shuō)的.，有好幾個(gè)不太明白，又有些明白，這正是學(xué)生學(xué)習中的憤排狀態(tài)，需要點(diǎn)撥，在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時(shí)，我在學(xué)生充分地讀的基礎上，引導學(xué)生：1、無(wú)窮無(wú)盡的希奇事指哪些?2、我往常的朋友指誰(shuí)?3、高培上的四角的天空又指什么?學(xué)生聯(lián)系起來(lái)想一想，結合上下文反復誦讀，深入休會(huì )，學(xué)生讀得非常投入，在贊嘆中凸現少年問(wèn)土的形象，領(lǐng)悟少爺們的心聲，使學(xué)生真正感到其中隱藏的深刻內涵。
三、以演代講，以讀代講，提高課堂效率。
在教學(xué)捕鳥(niǎo)這一部分時(shí)，我讓學(xué)生上臺演示，下面的同學(xué)分析演得好壞，在分析的過(guò)程中，學(xué)生必定會(huì )看書(shū)。從書(shū)中尋找他演得好壞的理由，這樣，學(xué)生就必須要認真讀書(shū)，縝密思考，他才能知道并講出別人表演得好壞，這樣不僅避免了單調的講解，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。在教學(xué)刺猹這一部分時(shí)，我采用了以讀代講的方法，讓學(xué)生去給讀書(shū)的同學(xué)挑刺，他哪里讀得好，你為什么讀得好或者他哪里讀得不好，為什么?你覺(jué)得應該怎么讀。這個(gè)挑刺的過(guò)程，不僅讓學(xué)生幫助別人理解了文章，同時(shí)也加深了自己對課文的理解，真正體現了白，主、合作、探究的精神。
總之，由于新的課程標準剛出臺不久，有許多精髓的內涵我們都還領(lǐng)會(huì )不深，在教學(xué)中難免會(huì )有偏頗，請同行和專(zhuān)家們指正。
少年閏土教學(xué)方案11
【教學(xué)目標】
1、掌握本課多音字的讀法;
2、對重點(diǎn)段落的理解，體會(huì )少年閏土這個(gè)人物形象，理解作者對閏土的特殊感情;
3、正確、流利、有感情地朗讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解含義深刻的句子，體會(huì )少年閏土這個(gè)人物形象，理解作者對閏土的特殊感情。
【教學(xué)準備】
PPT課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片出示“瓜地刺猹”
同學(xué)們請仔細觀(guān)察圖片，認真思考：
你看到了什么?
(引導學(xué)生說(shuō)“怎么樣的月亮……怎么樣的少年。)
過(guò)渡：
這少年便是我們今天要認識的一位朋友“閏土”。
板書(shū)課題：
少年閏土
一生朗讀課題，齊讀課題。
二、作者簡(jiǎn)介
師：本課是節選自名為《故鄉》的書(shū)。
1、哪位同學(xué)知道這本書(shū)的作者?
(魯迅。)
2、反饋學(xué)生收集資料，請說(shuō)出一點(diǎn)你對魯迅的認識�；脽羝鍪鞠嚓P(guān)資料。
過(guò)渡：
然而，在這位現代偉大的文學(xué)家的心中卻一直珍藏著(zhù)這樣一幅畫(huà)面，直到30年后仍記憶猶新。
三、學(xué)習“瓜地刺猹”
1、師范讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這樣一幅畫(huà)面我們該給它取個(gè)什么名字好呢?
2、這一段僅用了三句話(huà)就給我們描繪出了閏土刺猹的生動(dòng)場(chǎng)景。讀一讀，看看每句話(huà)都在寫(xiě)什么?
(景美──人勇敢、聰明──猹伶俐。)
過(guò)渡：
30年后，當魯迅再次想起“瓜地刺猹”這件事的時(shí)候，童年的許多往事仿佛歷歷在目。
3、輕聲朗讀課文，要求：
讀準字音，讀通課文，難讀的句子多讀一遍。
多音字檢查：
正、供、行、空。
4、找一找文中還有哪幾自然段的內容也提到了“瓜地刺猹”這件事。
四、指導學(xué)習9～13自然段
1、分角色讀一讀，找出閏土刺猹時(shí)動(dòng)作的詞句。
(捏、走。)
體會(huì )用詞的精確性。
2、小組分角色朗讀，體會(huì )閏土是怎樣一位少年?
過(guò)渡：
除了“瓜地刺猹”，閏土還告訴我哪些新鮮事?
五、簡(jiǎn)介其它三件事
1、雪地捕鳥(niǎo)：
指名朗讀第六自然段，找出描寫(xiě)捕鳥(niǎo)的一系列動(dòng)詞，用上“先……接著(zhù)……再……然后……”說(shuō)說(shuō)捕鳥(niǎo)的過(guò)程。
(閏土聰明能干;知識豐富。)
2、海邊拾貝。
(知識豐富。)
3、沙地看魚(yú)。
(知識豐富。)
過(guò)渡：
閏土知道的可真多呀!可“我”呢，“我”知道這些嗎?你從哪句話(huà)看出來(lái)了?
六、理解句子
1、“我素不知道天下有這許多新鮮事……”
(理解素、如許，我素不知道的是哪些事?為什么“我素不知道”這些事?感受魯迅對閏土的羨慕和欽佩。)
2、聽(tīng)了閏土的.講述，“我”無(wú)盡感慨：啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……”
(我往常的朋友指誰(shuí)?“高墻上四角的天空”什么意思?表達了怎樣的思想感情?理解句子。)
3、總的說(shuō)說(shuō)閏土的形象。
少年閏土教學(xué)方案12
教學(xué)目標
1．繼續認識詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì )課文的中心思想。
2．學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字；理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3．理解含義深刻句子的意思。
4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段。
5．了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識豐富的農村少年：感受“我”。熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 認識詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì )課文的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn) 認識詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì )課文的中心思想。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，自學(xué)生新詞，分段，教學(xué)一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。
教學(xué)過(guò)程
一、1．簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。
2．生輕讀課文，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語(yǔ)。
3．討論分段。
二、1．抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。
爾后提問(wèn)：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那么，課文中哪幾句話(huà)突出反映了少年閏土的這一形象呢?
(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話(huà)。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ)。)
為了襯托閏土的形象，課文開(kāi)頭描寫(xiě)了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)? (深藍，金黃、碧綠、)
情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會(huì )夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學(xué)習第二大段。
1．輕讀2、3小節，思考：①閏土因什么原因到“我”家來(lái)?②閏土來(lái)“我”家前，“我”聽(tīng)到了閏土哪些情況?
讀后抽答。
2．釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語(yǔ)的意思。
3．師生共同討論小結本大段的主要內容。(本段主要寫(xiě)“我”結識閏土的原因)
三：熟讀第—自然段，抽背，同桌互背。
四、師課的小結。
五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。
教學(xué)過(guò)程
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后第5題的詞語(yǔ)。
二、抽讀第三段(第4、5兩節)，生劃出描寫(xiě)閏上外
貌特點(diǎn)的語(yǔ)句。(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同
討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的
外貌特點(diǎn)描寫(xiě)，并在黑板一側作副板書(shū)：
外貌 特點(diǎn)
紫色的圓臉 生活特點(diǎn)
頭戴小氈帽 地方特點(diǎn)
套一個(gè)銀項圈 時(shí)代特點(diǎn)，
齊讀這句話(huà)，深入體會(huì )閏土的外貌特點(diǎn)描寫(xiě)。
提問(wèn)：第4小節的開(kāi)頭哪些詞語(yǔ)反映了“我”迫切見(jiàn)到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么，這小節的結尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)反映了閏土和“我”剛見(jiàn)面就建立了友誼? (只是、便、于是)
情感語(yǔ)氣指導后生齊讀第4小節。
三、1．抽讀第四段(第6—16小節)，生劃出本段的.中心句(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事)，板書(shū)：稀奇事。
2．生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書(shū))那么，四件事中寫(xiě)得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說(shuō)……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語(yǔ)氣)理解“無(wú)端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。
3．提問(wèn)：這部分課文哪一小節的內容與開(kāi)頭小節的描寫(xiě)呼應? (“有胡叉呢……”—節)這樣寫(xiě)給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機智，板書(shū)。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細寫(xiě)，板書(shū)。
4．除此以外，還有哪件事也寫(xiě)得詳細? (在雪地捕鳥(niǎo)，板書(shū))生輕讀捕鳥(niǎo)一節，用筆劃出寫(xiě)捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)? (聰明能于。板書(shū)。)
5．除了這兩件事，另外兩件事寫(xiě)得詳細還是簡(jiǎn)略：反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)? (師生討論后板書(shū)：見(jiàn)多識廣、略寫(xiě))
6．抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。
四、課文寫(xiě)了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來(lái)說(shuō)，仍然是詳寫(xiě)的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)? (略寫(xiě))哪幾節用對比的方法來(lái)寫(xiě)? (抽答)
1．小黑板出示“我素不知道；……”一節，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語(yǔ)的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了”一句，引導學(xué)生理解“我”接觸的事少，過(guò)的是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，因而缺少見(jiàn)識的含義。
以羨慕和敬佩的語(yǔ)氣朗讀本節。
2．當閏土告訴“我”那些無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小節寫(xiě)出了“我”的感想? (小黑板出示本節，齊讀)理解“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。
以羨慕、感嘆的語(yǔ)氣朗讀本節。
本課板書(shū)設計：
稀奇事 反映品質(zhì)
詳寫(xiě) 在雪地捕鳥(niǎo)———聰明能干
管西瓜刺猹———機智勇敢
海邊拾貝殼
略寫(xiě) 見(jiàn)多識廣
沙地有跳魚(yú)
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
教學(xué)第五段，從人物的言行概括人物的特點(diǎn)，進(jìn)—步認識課文從整體上如何安排詳略，完成作業(yè)本第2、3、6題。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字，訂正鞏固。
二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題，從整體上回顧和鞏固上一課時(shí)所學(xué)的主要內容知識。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個(gè)人”問(wèn)題的回答，可從外貌描寫(xiě)中導出“活潑可愛(ài)”的特點(diǎn)，“機智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點(diǎn)中，教師形成系統板書(shū))
三、因為閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干又見(jiàn)多識廣的農村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(抽讀)。
1．在這一小節里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭，他也躲到廚房里哭著(zhù)不肯出門(mén)，但終于被他父親帶走了”) “終于”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明兩人的分別時(shí)的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)
2．反映“我”與閏土保持友誼的語(yǔ)句有哪些? “他后來(lái)還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛，我也曾送他一兩次東西�！�) “但從此沒(méi)有再見(jiàn)面”一句表達了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長(cháng)期思念的思想感情)
四、以課后題2為思考題，生再次輕讀全文。
附板書(shū)設計：
24 少年閏土：
外貌特點(diǎn) 活潑可愛(ài)
在雪地捕鳥(niǎo) 聰明能干
詳寫(xiě)
管西瓜刺猹 機智勇敢
品質(zhì)特點(diǎn) 海邊撿貝殼
略寫(xiě) 見(jiàn)多識廣
沙地有跳魚(yú)
參考資料：
一、關(guān)于課后習題
第1題：(1)常常浮現在“我”眼前的閏土是—個(gè)項戴銀圈，手捏鋼又，正在西瓜地奮力刺猹的十一、二歲的少年形象，他給“我”最突出的印象是勇敢機智。
(2)閏土給“我”講的稀奇事有：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝殼，看瓜刺猹，沙地看跳魚(yú)兒。其中給“我”印象最深的是看瓜刺猹。
(3)閏土是—個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干，見(jiàn)多識廣的農村少年，從他告訴“我”的四件稀奇事中就可以明顯地看出來(lái)。
第2題：課文主要寫(xiě)“我”小時(shí)候與少年閏土—段短暫交往并建立友誼的事。其中閏土告訴我的四件稀奇事，特別是雪地捕鳥(niǎo)和看瓜刺猹這兩件事寫(xiě)得詳細；有關(guān)“我”與“往事的朋友”生活天地狹窄、知識貧乏的事寫(xiě)得簡(jiǎn)略．作者這樣寫(xiě)的目的在于突出課文的重點(diǎn)一一反映閏土是一個(gè)見(jiàn)多識廣、聰明能干的農村少年，同時(shí)也反映“我”和閏土少年時(shí)短暫而真誠的友誼。
第3題：(1)“素不知道”：向來(lái)不知道。因為“我”生活在自己的小天地里，過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的少爺生活，像井底的青蛙，所以從來(lái)不知道這些海邊農村的新鮮事。這句話(huà)表達了“我”對少年閏土的羨慕和敬佩，也是對自己知識貧乏的感嘆。
(2) “他們”指“我”往常的那些朋友�！案邏ι系乃慕堑奶炜��！敝浮拔摇焙汀巴５呐笥选闭焐钤诟邏Υ笤豪�，不能廣泛接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏，反映了‘我”和“往常的朋友”生活天地的狹窄。整句話(huà)表達了“我”對所處地位和環(huán)境的不滿(mǎn)，流露出自己對農村豐富多彩生活的向往。
資料提供者：
少年閏土教學(xué)方案13
教學(xué)目的：
1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì )“我”和閏土的深厚友誼。
2、體會(huì )閏土是個(gè)機智、勇敢、能干、天真、可愛(ài)的孩子。
3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用快速閱讀的方法學(xué)習四件事，揣摩人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì )人物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文中含義深刻的句子。
教學(xué)準備：
制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊課，直入主題。
1、談話(huà)：同學(xué)們，這一節課我們繼續來(lái)學(xué)習《少年閏土》。請同學(xué)們先看大屏幕。
2、出示刺猹的圖片。
�、賻熞觯荷钏{的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著(zhù)一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰(shuí)能把這幅畫(huà)的內容續下去？
�、谡埲嗟耐瑢W(xué)看圖，背誦第一自然段。
�、坌〗Y：看來(lái)同學(xué)們對上一節課的內容掌握得不錯。
這幅畫(huà)可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機智勇敢）
3、過(guò)渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、以讀為主，體會(huì )重點(diǎn)。
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們快速成默讀課文第二段，想想閏土給我講了哪幾件事？[5‵]
1、生答師板：閏土：捕鳥(niǎo)、拾貝、刺猹、觀(guān)魚(yú)。
2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們根據閱讀提示學(xué)習課文。
�。ǘ┏鍪鹃喿x提示：
自由閱讀課文第二段，體會(huì )課文是怎樣通過(guò)人物的對話(huà)，外貌、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現人物的特點(diǎn)，說(shuō)出來(lái)讓大家學(xué)習。然后把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的地方可以和老師同學(xué)討論。
1、指名讀閱讀提示。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。[6]‵
3、誰(shuí)能把你剛才學(xué)到的內容說(shuō)給大家聽(tīng)呢？
�、僬c土外貌描寫(xiě)的句子。體會(huì )閏土的健康、可愛(ài)。師出示外貌圖片及外貌描寫(xiě)的句子。全班同學(xué)齊讀外貌描寫(xiě)的句子，要讀得天真、可愛(ài)。
4、誰(shuí)再來(lái)把你剛才學(xué)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。
�、谡而B(niǎo)句子。
a、學(xué)生匯報句子時(shí)，教師出示幻燈。問(wèn)：從這段話(huà)你了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？
生答師邊小結邊板書(shū)：聰明能干。對了，從閏土介紹他的捕鳥(niǎo)過(guò)程中我們了解到他聰明能干的特點(diǎn)。
b、段中哪些詞語(yǔ)最能表現他的聰明能干呢？你能找出來(lái)嗎？（生劃動(dòng)詞）你說(shuō)得真好！
c、看到閏土捕鳥(niǎo)這么有本事，你感覺(jué)得他怎么樣？你會(huì )對他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那么請你把這句話(huà)讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）
d、師：你讀得真不錯，請全班的同學(xué)跟著(zhù)他一起朗讀這句話(huà)。讀的時(shí)候要注意這些動(dòng)作詞。
e、文段中的“……”表示什么意思？
過(guò)渡：繼續把你學(xué)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。
�、凵x拾貝句子，說(shuō)明閏土的見(jiàn)多識廣。
小結：閏土真是見(jiàn)多識廣��！板：見(jiàn)多識廣
5、你們還學(xué)到什么？請繼續跟老師說(shuō)說(shuō)。
�、苌捍题@一件事通過(guò)閏土和“我”的對話(huà)，表現了閏土的機智勇敢。
師問(wèn)：從哪些句子看出閏土的機智勇敢呢？
生：a、“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了……輕輕地走去……”說(shuō)明閏土機智勇敢。
師引：月亮地下，猹來(lái)了，大家可要輕輕地……別把猹嚇跑了。請大家輕輕地把這句話(huà)讀出來(lái)，注意不要把猹嚇跑了。
師問(wèn)：還有哪個(gè)句子說(shuō)明他機智勇敢呢？
生答：“有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了……油一般的滑……”
師結：雖然猹會(huì )咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機智勇敢��！請同學(xué)們把他們倆的對話(huà)讀一遍，男同學(xué)讀閏土的語(yǔ)言，女同學(xué)讀“我”的'語(yǔ)言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。
師引讀：閏土又對我說(shuō)，生開(kāi)始讀……
小結：從閏土和“我”的對話(huà)當中我們了解到他（指板書(shū)）見(jiàn)多識廣、機智勇敢的特點(diǎn)。那他還給“我”說(shuō)了什么？
生答：觀(guān)魚(yú)的句子。
師小結：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？
生答：“我素不知道……出賣(mài)罷了�！�
�、佟靶迈r事”：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥(niǎo)、觀(guān)魚(yú)等等許多作者從來(lái)就沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的事情。
板：我素不知道
�、谶@句話(huà)可以看出“我”是個(gè)怎樣的人？（見(jiàn)識少，知識貧乏的人）
�、凼惆l(fā)了“我”當時(shí)怎樣的感情？（自嘆不如）
�、苷埬惆堰@句話(huà)讀一讀，要讀出自嘆不如的感情。
�、萑帻R讀。
過(guò)渡：��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事，出示幻燈。
�、僦该麑W(xué)生讀。問(wèn)：讀了這句話(huà)你懂得了什么？
重點(diǎn)理解：“無(wú)窮無(wú)盡的希奇事”、“院子里高墻的四角的天空�！睆闹斜磉_了……
�、谛〗Y：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見(jiàn)多識廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏，這不由得令我對閏土產(chǎn)生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往閏土一樣的自由自在的農村生活。（板：向往）
�、廴鄮е�(zhù)敬佩和向往之情讀這句話(huà)。（齊讀）
三、展開(kāi)想象，訓練口語(yǔ)。
1、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當時(shí)會(huì )發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？
2、誰(shuí)能結合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。
3、課文是怎樣寫(xiě)的呢？請同學(xué)們齊讀最后一段。
4、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說(shuō)--《故鄉》來(lái)讀讀吧！
四、布置作業(yè)：
模仿閏土外貌的寫(xiě)法，用一段話(huà)描寫(xiě)你身邊一個(gè)人的外貌，寫(xiě)在作文練習本上。
板書(shū)：
20 少年閏土
閏土 向往、敬佩 我
捕鳥(niǎo) 聰明能干
拾貝 見(jiàn)多識廣 素不知道
刺猹 機智勇敢
觀(guān)魚(yú)
少年閏土教學(xué)方案14
【學(xué)習目標】
1、學(xué)習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
【課前準備】
課件、課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準備】
1、查找魯迅先生的有關(guān)資料。
2、魯迅形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、同學(xué)們，在我國現代文學(xué)史上有一位著(zhù)名的文學(xué)家──魯迅先生。
(課件出示魯迅形象圖片。)
你對魯迅先生有哪些了解?
(引導學(xué)生結合本單元導語(yǔ)及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書(shū)中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料。)
在這一單元的學(xué)習中，我們一起來(lái)了解魯迅先生。這節課，我們先來(lái)學(xué)習他的一篇作品。
板書(shū)課題：
少年閏土
2、齊讀課題：
師：“閏土”在當時(shí)和“我”是什么關(guān)系?
3、快速默讀課文，找出依據。
(“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對好朋友。)
二、檢查預習，整體感知
1、課件出示生字新詞，檢查識讀：
檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫(huà)出不理解的詞句，自己思考，教師加以引導。
(魯迅先生的作品中有些詞語(yǔ)，學(xué)生今天讀來(lái)感到陌生。如“其間”──其中，“無(wú)端”──無(wú)緣無(wú)故，“素”──向來(lái)，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文后，集體交流對這些詞語(yǔ)的理解，以便理解課文內容。)
2、通過(guò)課前預習，你讀懂了什么?學(xué)生交流。
((引導學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等。)
3、你最喜歡哪些段落?為什么?能把喜歡的段落讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)嗎?
學(xué)生輪流讀文，師生共同糾正讀錯的字句。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑存疑
1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問(wèn)題?先小組內交流，解決不了的提出來(lái)。
2、學(xué)生提出問(wèn)題，教師根據情況，能解決的馬上解決;需要在學(xué)習課文過(guò)程中解決的，可暫時(shí)存疑。
四、帶著(zhù)問(wèn)題，深入探究
1、閏土這個(gè)名字是怎樣來(lái)的?指生讀第3自然段�？茨奈煌瑢W(xué)能解釋。理解“五行”的意思。
(五行：指水、金、火、木、土。)
2、就是這樣一位少年，我們初次見(jiàn)面是怎樣的情景?齊讀第4自然段。
(引導學(xué)生清楚這是對閏土的外貌的描寫(xiě)。)
議：閏土的外貌描寫(xiě)給你怎樣的印象?
3、閏土和“我”不到半日，便熟識了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。
(課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖。)
他給我講了哪些稀奇的事?自由讀文，在課本空白處作批注。學(xué)生交流。
教師相機板書(shū)：
雪地捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看瓜、看跳魚(yú)兒
在這幾件希奇事中，你對哪件最感興趣?為什么?
(用自己的話(huà)說(shuō)最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達能力。)
請有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。
(小組內讀，相互評價(jià);推薦讀。)
再讀讀這四件事，從中你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的人?從哪里看出來(lái)的?先自學(xué)，然后小組交流。
(引導學(xué)生認識到閏土是個(gè)天真、活潑、機智、聰明、見(jiàn)識廣的農家少年。)
和“閏土”相比，“我”是怎樣的人?指讀有關(guān)句子。
(此處重點(diǎn)處理：“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！遍c土“有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”，說(shuō)明閏土的知識豐富。而“我”和我的朋友“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”說(shuō)明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見(jiàn)外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的`事情，我和我的朋友都不知道。)
五、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀情況
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，你最喜歡哪些段落?想讀給大家聽(tīng)嗎?自己先試一試。指名學(xué)生朗讀。
二、抓住重點(diǎn)，深入探究
閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深?為什么?快速默讀課文。小組內交流后發(fā)言。
(學(xué)生根據根據自己的體會(huì )談，自圓其說(shuō)即可。)
再瀏覽全文，并結合當時(shí)的時(shí)代背景，談?wù)勯c土給自己留下的印象。
三、研討表達，體會(huì )寫(xiě)法
師：通過(guò)本課的學(xué)習，大家有個(gè)共同的體會(huì )：閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年。作者是從哪些方面去寫(xiě)閏土的?請同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)句子，自己讀一讀。
引導學(xué)生體會(huì )是從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面去刻畫(huà)少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫(huà)句子。師相機指導朗讀。
1、重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對閏土的外貌描寫(xiě)。
2、月夜閏土刺猹的場(chǎng)景：
在優(yōu)美的月夜田園景象中，通過(guò)對閏土刺猹時(shí)外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)，一位勇敢機智的少年形象展現在同學(xué)們面前。
指導學(xué)生朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調的變化對表達的作用，可以用舒緩的語(yǔ)氣，體現出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫(xiě)可以用略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀，把人物的機敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現出來(lái)。
出示課文第一幅插圖，引導學(xué)生背誦第1自然段。
“我”和閏土初次見(jiàn)面的情景。這是對閏土的第二次外貌描寫(xiě)：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項圈、見(jiàn)人怕羞。這與第1自然段的描寫(xiě)合起來(lái)，構成閏土的外貌特征。從這里可以看出閏土是一個(gè)典型的農家少年。指導朗讀時(shí)，可以引導學(xué)生用平緩的語(yǔ)氣去讀。
3、閏土和“我”的對話(huà)部分：
這是對人物的語(yǔ)言描寫(xiě)�？刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。
注意：
閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話(huà)可以干脆利索，體現他的聰明能干;讀“我”的話(huà)時(shí)，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語(yǔ)氣。
教師小結：
作者是抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等去刻畫(huà)人物特點(diǎn)的，通過(guò)這幾方面的描寫(xiě)，一個(gè)天真活潑、機智勇敢、見(jiàn)多識廣的農家少年形象活靈活現地展現在我們面前。
四、再讀全文，拓展延伸
讓我們再一次有感情地朗讀課文，體會(huì )閏土和“我”的交往過(guò)程，想象少年閏土的形象。
師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢?歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無(wú)間嗎?如果想知道，請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉》，相信你會(huì )有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書(shū)體會(huì )。
少年閏土教學(xué)方案15
【教學(xué)目標】
1、感知少年閏土這一形象，知道閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農村少年。理解作者對閏土的特殊感情。
2、能在教師的幫助下，理解句子中含著(zhù)的意思。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】
1、知道閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農村少年。 2、能在教師的幫助下，理解句子中含著(zhù)的意思。 【教學(xué)難點(diǎn)】
理解句子中含著(zhù)的意思。
【教學(xué)準備】簡(jiǎn)易多媒體制作。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教學(xué)導入
同學(xué)們，我們最近認識了一位新朋友，他紫色的.圓臉，頭戴小氈帽，項戴銀圈，他是──(生答：少年閏土)(出示畫(huà)面)師飽含激情引背：“深藍的天空中掛著(zhù)──下面是──都種著(zhù)──其間有一個(gè)──那猹卻──”
同學(xué)們，這是多少年前我記憶中的閏土?(30年)人生能有幾個(gè)30年呢!為什么閏土會(huì )給“我”留下如此深刻的印象? (意在引導學(xué)生說(shuō)閏土給我講了許多新鮮事、有趣的事，我們成了好朋友。)
二、新授重點(diǎn)段(第4段)
1、用自己喜歡的方式自由讀第4段，然后四人小組合作學(xué)習：閏土是個(gè)怎樣的農村少年?是從哪件事中怎么讀懂的?
2、全班交流：
機智勇敢看瓜刺猹。
聰明能干雪地捕鳥(niǎo)。
見(jiàn)多識廣海邊拾貝殼。
見(jiàn)多識廣看跳魚(yú)兒。
(以上內容是教學(xué)的重點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行感情朗讀指導。)
3、讀第14、16自然段：
�、� 閏土的心中有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那
么作為少爺的“我”呢?(什么都不知道)不知道什么呢? 師生對答：
閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo)而“我”卻不知道。 閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼。
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷。
閏土會(huì )在潮汛來(lái)時(shí)去看長(cháng)著(zhù)兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒而“我”聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒。
這許許多多的新鮮事，我從來(lái)都不知道。
�、� 再讀第16自然段，理解句子含著(zhù)的意思： 小組討論、交流：
�、� “我往常的朋友”是些什么樣的人? (富家子弟。)
�、� “只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”是什么意思? (“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì )，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識很少。) ③ 這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情? (對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn)。)
再次有有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。
三、想象表演閏土讓我看到一個(gè)多姿多彩的世界，我是多么想再與他相處下去，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒啊，可惜我們卻要分手了。(示圖)他們會(huì )怎樣話(huà)別呢?讀讀最后一段，想象一下當時(shí)情景，同桌倆分角色演一演這對好友分別的場(chǎng)面。
(請學(xué)生上臺表演，播放音樂(lè )。)
四、拓展學(xué)習
時(shí)光如水，歲月如梭，人們都在經(jīng)歷中成長(cháng)著(zhù)。我和閏土兒時(shí)結下了純真的友誼，然而幾十年后再次相遇時(shí)，閏土的一句“老爺”讓我大吃一驚。請同學(xué)們課外讀讀魯迅先生的小說(shuō)《故鄉》，看看三十年后的閏土變成了什么樣，我們利用班隊課交流讀書(shū)體會(huì )。
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