數學(xué)教學(xué)方案(合集15篇)
為確保事情或工作順利開(kāi)展，往往需要預先制定好方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的數學(xué)教學(xué)方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學(xué)教學(xué)方案1
教學(xué)目標
1．了解映射的概念，象與原象的概念，和一一映射的概念．
�。�1）明確映射是特殊的對應即由集合 ，集合 和對應法則f三者構成的一個(gè)整體，知道映射的特殊之處在于必須是多對一和一對一的對應；
�。�2）能準確使用數學(xué)符號表示映射， 把握映射與一一映射的區別；
�。�3）會(huì )求給定映射的指定元素的象與原象，了解求象與原象的方法．
2．在概念形成過(guò)程中，培養學(xué)生的觀(guān)察，比較和歸納的能力．
3．通過(guò)映射概念的學(xué)習，逐步提高學(xué)生對知識的探究能力．
教材分析
�。�1）知識結構
映射是一種特殊的對應，一一映射又是一種特殊的映射，而且函數也是特殊的映射，它們之間的關(guān)系可以通過(guò)下圖表示出來(lái)，如圖：
由此我們可從集合的包含關(guān)系中幫助我們把握相關(guān)概念間的區別與聯(lián)系．
�。�2）重點(diǎn)，難點(diǎn)分析
本節的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是映射和一一映射概念的形成與認識．
�、儆成涞母拍钍潜容^抽象的概念，它是在初中所學(xué)對應的基礎上發(fā)展而來(lái)．教學(xué)中應特別強調對應集合中的唯一這點(diǎn)要求的理解；
映射是學(xué)生在初中所學(xué)的對應的基礎上學(xué)習的，對應本身就是由三部分構成的整體，包括集 合A和集合B及對應法則f，由于法則的不同，對應可分為一對一，多對一，一對多和多對多． 其中只有一對一和多對一的能構成映射，由此可以看到映射必是“對B中之唯一”，而只要是對應就必須保證讓A中之任一與B中元素相對應，所以滿(mǎn)足一對一和多對一的對應就能體現出“任一對唯一”．
�、诙灰挥成溆衷谟成涞幕A上增加新的要求，決定了它在學(xué)習中是比較困難的．
教法建議
�。�1）在映射概念引入時(shí)，可先從學(xué)生熟悉的對應入手， 選擇一些具體的生活例子，然后再舉一些數學(xué)例子，分為一對多、多對一、多對一、一對一四種情況，讓學(xué)生認真觀(guān)察，比較，再引導學(xué)生發(fā)現其中一對一和多對一的對應是映射，逐步歸納概括出映射的基本特征，讓學(xué)生的認識從感性認識到理性認識．
�。�2）在剛開(kāi)始學(xué)習映射時(shí)，為了能讓學(xué)生看清映射的構成，可以選擇用圖形表示映射，在集合的選擇上可選擇能用列舉法表示的有限集，法則盡量用語(yǔ)言描述，這樣的表示方法讓學(xué)生可以比較直觀(guān)的認識映射，而后再選擇用抽象的數學(xué)符號表示映射。
這種表示方法比較簡(jiǎn)明，抽象，且能看到三者之間的關(guān)系．除此之外，映射的一般表示方法為，從這個(gè)符號中也能看到映射是由三部分構成的'整體，這對后面認識函數是三件事構成的整體是非常有幫助的．
�。�3）對于學(xué)生層次較高的學(xué)�？梢栽诮o出定義后讓學(xué)生根據自己的理解舉出映射的例子，教師也給出一些映射的例子，讓學(xué)生從中發(fā)現映射的特點(diǎn)，并用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，最后教師加以概括，再從中引出一一映射概念；對于學(xué)生層次較低的學(xué)校，則可以由教師給出一些例子讓學(xué)生觀(guān)察，教師引導學(xué)生發(fā)現映射的特點(diǎn)，一起概括．最后再讓學(xué)生舉例，并逐步增加要求向一一映射靠攏， 引出一一映射概念．
�。�4）關(guān)于求象和原象的問(wèn)題，應在計算的過(guò)程中/Article/Index.html>總結方法，特別是求原象的方法是解方程或方程組，還可以通過(guò)方程組解的不同情況(有唯一解，無(wú)解或有無(wú)數解)加深對映射的認識．
�。�5）在教學(xué)方法上可以采用啟發(fā)，討論的形式，讓學(xué)生在實(shí)例中去觀(guān)察，比較，啟發(fā)學(xué)生尋找共性，共同討論映射的特點(diǎn)，共同舉例，計算，最后進(jìn)行小結，教師要起到點(diǎn)撥和深化的作用．
數學(xué)教學(xué)方案2
一、知識要點(diǎn)
1.超幾何分布：記為 ，并將 ，記為 .
二、典型例題
例1.高三(1)班的聯(lián)歡會(huì )上設計了一項游戲：在一個(gè)口袋中裝有10個(gè)紅球，20個(gè)白球，這些球除顏色外完全相同，一次從中摸出5個(gè)球，摸到4個(gè)紅球1個(gè)白球的就獲一等獎，求獲一等獎的概率.
例2.生產(chǎn)方提供50箱的一批產(chǎn)品，其中有2箱不合格產(chǎn)品，采購方接收該批產(chǎn)品的準則是：從該批產(chǎn)品中任取5箱產(chǎn)品進(jìn)行檢測，若至多有1箱不合格產(chǎn)品，則接收該批產(chǎn)品，問(wèn)：該批產(chǎn)品被接收的概率是多少?
例3.一個(gè)口袋內裝有10張大小相同的票，其號數分別為0，1，2，，9，從中任取2張，其號數至少有一張為偶數的概率是多少?
三、鞏固練習
1.袋中有5個(gè)黑球和3個(gè)白球，從中任取2個(gè)球，則其中至少有1個(gè)黑球的概率是 .
2.一個(gè)班級有30名學(xué)生，其中有10名女生，現從中任選3名學(xué)生當班委，令隨機變量 表示3名班委中女生的人數，隨機變量 表示3名班委中男生的人數，試求 與 的概率分布.
3.設50件商品中有15件一等品，其余為二等品，現從中隨機選購2件，用 表示所購2件商品中一等品的件數，寫(xiě)出 的'概率分布.
四、課堂小結
五、課后反思
六、課后作業(yè)
1.100張獎券中，有4張中獎，從中任取2張，則2張都中獎的概率為 .
2.袋中裝有大小相同的分別寫(xiě)有1，2，3，4，5的五個(gè)球，從中任取三個(gè)球，則其中含寫(xiě)有1的球的概率是 .
3.在一次口試中，要從10道題中隨機抽出3道題進(jìn)行回答，答對其中兩道或兩道以上的題可獲得及格，某考生會(huì )回答10道題中的6道題，那么他獲得及格的概率是 .(用分數作答)
4.一個(gè)袋子里裝有4個(gè)白球，5個(gè)黑球和6個(gè)黃球，從中任取4個(gè)球，則含有3個(gè)黑球的概率為 .
5.袋中有4個(gè)白球和5個(gè)黑球，現從中任取兩個(gè)，至少一個(gè)是黑球的概率是 .
6.從3臺甲型彩電和2臺乙型彩電中任取3臺，其中兩種品牌的彩電齊全的概率是 .
7.設15件同類(lèi)型的零件中有2件是不合格品，從其中任取3件，以 表示取出的3件中的不合格品的件數，試求 的分布列及 .
8.一批產(chǎn)品分為一、二、三級，其中一級品是二級品的兩倍，三級品是二級品的一半，從這批產(chǎn)品中隨機抽取一個(gè)檢驗質(zhì)量，其級別為隨機變量 ，求 的分布列及 .
9.一袋中有4個(gè)紅球，3個(gè)黑球，從袋中隨機地取球，設取到一個(gè)紅球得2分，取到一個(gè)黑球得1分，從袋中任取4個(gè)球.
�、徘蟮梅� 的分布列;
�、魄蟮梅执笥�6分的概率.
數學(xué)教學(xué)方案3
教學(xué)難點(diǎn)：求億以?xún)葦档慕茢担?/p>
教具、學(xué)具準備：投影儀．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．口答：
(1)一個(gè)五位數，最高位是位，一個(gè)六位數最高位是位．
(2)99864里面有個(gè)萬(wàn)，101010里面有個(gè)十萬(wàn)．
2．在○里面填上“＞”“＜”或“=”
999○1010601○564687○678
(先讓學(xué)生填一填，然后指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)各是怎樣比較，引導學(xué)生說(shuō)出萬(wàn)以?xún)葦当容^大小的方法)
二、探究新知
1．教學(xué)比較數的大�。�
(1)導入：我們已經(jīng)學(xué)習了比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，那么億以?xún)葦档拇笮∪绾伪容^呢？這節課我們就一起來(lái)探討．
教師板書(shū)：比較數的大小
(2)教學(xué)例5
�、俪鍪纠�5：比較下面每組中兩個(gè)數的大小
99864和101010356000和360000
�、诒容^第一組數99864和101010
觀(guān)察這兩個(gè)數，并試著(zhù)比較大�。�
想一想：你是根據什么比較的呢？
引導學(xué)生說(shuō)出比較方法，培養學(xué)生發(fā)散性思維．
第一種：通過(guò)讀來(lái)比較：99864是九萬(wàn)九千八百六十四；101010是十萬(wàn)一千零一十，十萬(wàn)多比九萬(wàn)多大，所以99864＜101010．
第二種：通過(guò)位數來(lái)比較：101010是六位數，99864是五位數，因為六位數的最高位是十萬(wàn)位，而五位數的最高位是萬(wàn)位．所以，六位數比五位數大，99864＜101010．
教師對學(xué)生的回答進(jìn)行小結，肯定兩種方法道理相同，第二種方法比較簡(jiǎn)便．
�、鄯答佊柧殻�98965○10000096780○109650
�、芸偨Y方法：剛才我們比較的幾組數，每組的兩個(gè)數位數有什么特點(diǎn)？那么這樣的兩個(gè)數如何比較大小呢？
使學(xué)生明確：位數不同的數，位數多的那個(gè)數就大．
教師板書(shū)：位數不同，位數多的就大．
�、荼容^第二組數356000和360000
觀(guān)察這兩個(gè)數，想一想用剛才的比較方法行不行，為什么？該如何比較呢？同桌同學(xué)互相討論．
啟發(fā)學(xué)生想：比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，當兩個(gè)數的位數相同時(shí)，要比較左起第一位數，第一位數大的數就大．第一位數相同時(shí)，要比較左起第二位數，第二位在的數就大．第二位相同時(shí)，再比較第三位數……，現在，這兩個(gè)數位數相同，左起第一位也相同，就比較左起第二位的數：
然后引導學(xué)生比較，第一個(gè)數左起第二位是5，第二個(gè)數左起第二位是6，所以，第二個(gè)數大．356000＜360000
�、蘅偨Y方法：位數相同的兩個(gè)數，如何比較大��？
教師板書(shū)：位數相同的兩個(gè)數，先比較左起第一位……
再比較左起第二位……
�、叻答佊柧殻�70080○7010150140○63140
(3)總結比較億以?xún)葦档拇笮〉姆椒ǎ?/p>
比較億以?xún)葦档拇笮∮袔追N情況？位數不相同的怎么比較？位數相同時(shí)，怎么比較？
結合板書(shū)，引導學(xué)生總結，培養學(xué)生的概括能力．
2．教學(xué)把整萬(wàn)的數改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數．
(1)教師板書(shū)：50000和1800000
讓學(xué)生讀一讀，想一想：這兩個(gè)數有什么特點(diǎn)？
(這兩個(gè)數都是整萬(wàn)的數)
(2)教師指出：為了讀寫(xiě)方便，我們常常把整萬(wàn)的數改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數，因為整萬(wàn)的數后面都有4個(gè)0，所以改寫(xiě)時(shí)，只要從后面去掉4個(gè)0，換上一個(gè)“萬(wàn)”字就可以了．
教師板書(shū)：50000=5萬(wàn)
(3)學(xué)生自己把1800000改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數．并說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)方法．
180000=180萬(wàn)
(4)反饋訓練：10頁(yè)做一做．
3．教學(xué)求億以?xún)葦档慕茢担?/p>
(1)出示例6：
�、僮x一讀例6各數，想一想：整萬(wàn)的數可以改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數，讀、寫(xiě)都很方便，那么像例6這樣不是整萬(wàn)的數，如果在不需要特別精確數據的情況下，也可用什么辦法讓它讀、寫(xiě)方便呢？
(引導學(xué)生想：可以省略萬(wàn)位后面的尾數，求出近似數)
�、谇蠼茢涤檬裁捶椒�？(四舍五入法)，下面我們就用這種方法把下面各數千位后面的尾數省略，求出它們的近似數．
49269375
根據哪一位上的數進(jìn)行四舍五入？學(xué)生做完后，請他們說(shuō)一說(shuō)．
�、勰懿荒苡眠@種方法把例6各數萬(wàn)位后面的數省略，求出它們的近似數呢？
教師板書(shū)例6的題目要求．
同學(xué)試著(zhù)做一做，邊做邊想：省略萬(wàn)位后面的尾數要根據哪一位上的數進(jìn)行四舍五入？
(引導學(xué)生類(lèi)推出：因為省略十位后面的尾數時(shí)，是根據百位上的數進(jìn)行四舍五入的，所以省略萬(wàn)位后面的尾數時(shí)，要根據千位上的數進(jìn)行四舍五入)
指名學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數的近似數，并說(shuō)出自己是怎樣求的？
教師板書(shū)；84380≈8萬(wàn)726310≈73萬(wàn)
(2)總結求億以?xún)葦档慕茢档姆椒ǎ?/p>
討論：怎樣求一個(gè)數的近似數呢？
引導學(xué)生歸納出：求一個(gè)數的近似數，要根據要求確定尾數，然后根據尾數的最高位用四舍五入的方法，求它的近似數．
(3)反饋訓練：11頁(yè)做一做．
三、鞏固發(fā)展
1．練習三1題后2小題．
38456○8354641020○409300
2．練習三第3題和4題．
3．練習三第2題．
四、全課小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你又掌握了哪些知識呢？五、布置作業(yè)：練習三第5題．
六、板書(shū)設計
比較數的大小
例5：比較下面每組中兩個(gè)數的大小
99864和101010
356000和360000
99864＜101010
(位數不同時(shí)，位數多的數就大)
356000＜360000
(位數相同時(shí)，先比較左起第一位…再比較左起第二位……)
50000=5萬(wàn)
1800000=180萬(wàn)
近似數：
例6：把下面各數后面的尾數省略求出它們的近似數．
(1)84380(2)726310
84380≈8萬(wàn)
726310≈73萬(wàn)
(省略萬(wàn)后面的尾數看“千”位)
第二單元億以?xún)葦档募臃ê蜏p法
整體感知
本單元教材包括四項內容：口算、筆算加減法，加減法各部分間的關(guān)系及加減法的一些簡(jiǎn)便算法．
本單元教材內容是隨著(zhù)學(xué)生認數范圍的擴展，計算數目的增長(cháng)而安排的．因為學(xué)生在第四冊已經(jīng)掌握了萬(wàn)以?xún)葦导訙p法的計算方法，所以采用以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方法．加減法各部分間的關(guān)系是小學(xué)教學(xué)中重要的理論知識，學(xué)生掌握了這部分知識，可以加深對加減法的理解，并能利用這些關(guān)系對加減法進(jìn)行驗算；加減法的一些簡(jiǎn)便算法主要是教學(xué)一個(gè)數加減接近整十，整百數的簡(jiǎn)便算法．
總之，這四項內容是相互聯(lián)系、相互制約的．教學(xué)運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的參與意識，培養學(xué)生運用遷移、類(lèi)推的方法主動(dòng)獲取新知，進(jìn)一步提高學(xué)生自學(xué)、計算、表達、分析等多種能力及思維的靈活性．
口算加減法
教學(xué)內容：教材14頁(yè)—15頁(yè)，例1—例3，15頁(yè)做一做練習四1～4題．
素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
(1)使學(xué)生掌握幾百幾十加減幾百幾十的口算方法．
(2)學(xué)會(huì )整萬(wàn)數的口算方法．
(二)能力訓練點(diǎn)
(1)培養學(xué)生正確、迅速的口算能力．
(2)培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力及思維的靈活性．
(三)德育滲透點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生積極向上的參與意識，培養學(xué)生不怕困難勇于創(chuàng )新的精神．
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握幾百幾十加減幾百幾十及整萬(wàn)數的口算方法．
教學(xué)難點(diǎn)：口算幾百幾十數加減幾百幾十數過(guò)程中數的記憶方法．
教具、學(xué)具準備：投影儀、投影片．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏(投影出示，搶答)
27＋38 64－38 29＋15 46－27
670＋80 530－400 780＋90 540－80
350＋200＋70 280＋300＋90 920－700－30
二、探究新知
1．教學(xué)例1：
(1)準備題：25＋47，學(xué)生口述計算過(guò)程．
導語(yǔ)：25＋47我們會(huì )算了，那么現在老師把這道題改變一下(在末尾添上一個(gè)0變成例2)又該怎樣口算呢？
教師板書(shū)例2：250＋470
(2)引導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)加數有什么特點(diǎn)？怎樣把這道題化成以前學(xué)過(guò)的口算？
(3)同桌小聲商量．
(4)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的'想法，教師把有代表性的想法板書(shū)出來(lái)．
�、�25＋47=72所以250＋470=720
�、�25個(gè)十加47個(gè)十是72個(gè)十，也就是720
�、�250＋400=650 650＋70=720
�、�250＋450=700 700＋20=720
�、�200＋400=600 50＋70=120 600＋120=720
�、�250＋500=750 750－30=720
(5)請學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，看哪種方法和課本中小明、小華的想法是一樣的，然后引導學(xué)生分小組討論：哪種方法最簡(jiǎn)便？
(6)討論后，教師提示：以后做這樣的口算題時(shí)，可以根據自己的具體情況選擇口算方法，怎樣算得快就怎樣算．
(7)反饋練習：(15頁(yè)最上面做一做中的部分題)
250＋490 520＋480
360＋180 260＋160
請學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程及得數，不拘限于一種算法．
2．教學(xué)例2
(1)準備題；170＋370怎樣算？
(2)板書(shū)例2：口算540－370
導語(yǔ)：170＋370我們已經(jīng)會(huì )口算了，那么540－370會(huì )算嗎？
(3)鼓勵學(xué)生搶答540－370的口算方法，教師給予適當點(diǎn)拔，激勵學(xué)生積極參與．
(4)教師根據學(xué)生的回答簡(jiǎn)要板書(shū)：
�、�540－300=240 240－70=170
�、�54個(gè)十減去37個(gè)十是17個(gè)十，也就是170
�、垡驗�170＋370=540所以540－370=170
�、�540－400=140 140＋30=170
�、�540－340=200 200－30=170
(5)教師引導學(xué)生討論：哪種方法最簡(jiǎn)便？
(6)反饋練習：(做一做中部分題目)
410－240 520－150 330－80
說(shuō)出思考過(guò)程及得數．
3．教學(xué)例3
(1)準備題：把下列各數簡(jiǎn)寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數．
40000簡(jiǎn)寫(xiě)成( )，70000簡(jiǎn)寫(xiě)成( )
40000＋70000簡(jiǎn)寫(xiě)成( )＋( )得( )
(2)請學(xué)生打開(kāi)書(shū)，把例3在書(shū)上填充完整，一生在膠片上做．
(3)集體訂正，投影出示學(xué)生試做的式題，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算整萬(wàn)數加減時(shí)應注意什么？
(4)反饋練習：
口算：34萬(wàn)＋18萬(wàn) 23萬(wàn)－18萬(wàn) 24萬(wàn)＋6萬(wàn)
250萬(wàn)＋750萬(wàn) 50萬(wàn)－27萬(wàn) 15萬(wàn)＋35萬(wàn)
69萬(wàn)＋26萬(wàn) 82萬(wàn)－54萬(wàn) 40萬(wàn)－18萬(wàn)
(搶答：直接說(shuō)出得數)
三、鞏固發(fā)展
1．填空：(幻燈出示)
(1)370＋280=( )想：370＋( )=( )
( )＋( )=( )
520－360=( ) 520－( )=( )
( )－( )=( )
(2)250＋( )=720 ( )－480=290
520－( )=360 ( )－150萬(wàn)=390萬(wàn)
2．填上“＞”“＜”或“=”
170＋320850－390 650＋180860－47
910－180502＋290 100－51460－380
3．列式計算：
(1)一個(gè)數是390，另一個(gè)數比它多150，另一個(gè)數是多少？
(2)一個(gè)數是820萬(wàn)，另一個(gè)數比它少150萬(wàn)，這個(gè)數是多少？
4．比一比，賽一賽：
練習四第2、3題．
5．搶答：說(shuō)出與下列各數組成1000的數，
470、290、380、990、860
6．開(kāi)火車(chē)游戲：上面或下面的數每移動(dòng)一格，口算上下兩數的和差各是多少？
四、全課小結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？整百整十數加減整百整十數，要想算得又對又快，必須記好每一步的得數，怎樣算比較簡(jiǎn)便就怎樣算．
五、布置作業(yè)：練習四．4．
六、板書(shū)設計
口算加減法
例1：250＋470=720想：①25個(gè)十加47個(gè)十得72個(gè)十
所以：250＋470=720
�、�250＋400=650
650＋70=720
�、�200＋400=600
600＋120=720
……
例2：540－370=170想：①54個(gè)十減37個(gè)十是17個(gè)十，
所以540－370=170
�、�540－300=240
240－70=170
�、�540－400=140
140＋30=170
……
筆算加減法
教學(xué)內容：教材25頁(yè)－29頁(yè)例1、例2、25頁(yè)做一做，練習六1—8題．
素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
(1)使學(xué)生掌握筆算多位數加法和減法的算法．
(2)能正確進(jìn)行多位數連加的筆算．
(二)能力訓練點(diǎn)
(1)培養學(xué)生養成認真細致和驗算的良好習慣．
(2)培養學(xué)生遷移類(lèi)推和自學(xué)能力．
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)討論、搶答、競賽等形式，培養學(xué)生的合作意識與參與意識．
教學(xué)重點(diǎn)：正確、迅速地進(jìn)行筆算多位數加、減法及多位數連加法．
教學(xué)難點(diǎn)：多位數連加法的驗算方法．
教具、學(xué)具準備：口算卡片、投影儀．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．口算．
6＋9＋47＋2＋89＋7＋1
5＋8＋58＋3＋79＋5＋5
2．筆算．
(1)練后訂正，引導學(xué)生回憶計算法則．
(2)計算萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法，我們常常要驗算．啟發(fā)學(xué)生回憶驗算方法．
教師板書(shū)：
二、探究新知
1．教學(xué)例1．
導入：我們已經(jīng)掌握萬(wàn)以?xún)葦档募�、減法，請同學(xué)們自己閱讀教材例1．
(1)學(xué)生閱讀例1，把例1填完整．
(學(xué)生完成例1的同時(shí)，教師把例1板書(shū)在黑板上)
(2)啟發(fā)學(xué)生把例1填完整，說(shuō)一說(shuō)是怎么計算的，并引導學(xué)生明確：
�、賰|以?xún)葦档募�、減法的計算方法和萬(wàn)以?xún)葦档募�、減法的計算方法是一樣的；
�、诠P算加法時(shí)要特別注意哪一位上的數相加滿(mǎn)十，向前一位進(jìn)1；
�、酃P算減法時(shí)要注意哪一位上退位了，不要忘記退1；
�、芊彩且篁炈愕�，一定要寫(xiě)出驗算的豎式．
(3)反饋練習：25頁(yè)做一做，做后同桌訂正．
2．教學(xué)例2．
板書(shū)例26845＋14270＋9238=
這道連加法應該怎樣計算？
(1)引導學(xué)生明確：①計算時(shí)注意相同數位上的數對齊；②從個(gè)位加起．
(2)啟發(fā)學(xué)生想一想，怎樣算比較快就怎樣算．學(xué)生自己完成，填在書(shū)上，教師巡視．
(3)引導學(xué)生交流：哪種計算方法比較簡(jiǎn)便？
教師說(shuō)明：幾個(gè)數連加時(shí)，能湊十的先湊十．每一位上的數相加滿(mǎn)幾十，向前一位進(jìn)幾．
(4)教學(xué)連加法的驗算方法．
導入：幾個(gè)數連加時(shí)，也要驗算．怎樣驗算連加法呢？同桌商量一下．引導學(xué)生回答：
�、僦挥迷瓉�(lái)的堅式，從下往上再加一遍．這種方法適用于題目中沒(méi)有明確要求驗算的．
�、谡{換加數的位置再加一遍，并提示學(xué)生驗算例2，寫(xiě)在書(shū)上．
(5)反饋練習：25真做一做13465＋8972＋27035
三、鞏固發(fā)展
1．計算并驗算．練習六3、4題前兩小題．(同桌相互訂正．)
2．投影出示，手勢判斷對錯．(練習六3、4后兩小題的變式)
3．練習六第7題．
教師提示：誰(shuí)知道我們國家的植樹(shù)節是哪一天？
投影出示：3月12日植樹(shù)節，某市少先隊員今年計劃植樹(shù)25850棵，比去年多植樹(shù)4156棵．去年植樹(shù)多少棵？
4．填合適的數．
練習六1題的變式，投影出示．
5．爭冠軍．
練習六第11題．(學(xué)生在書(shū)上填，又對又快者為冠軍)四、全課小結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？筆算億以?xún)葦档募�、減法時(shí)應注意什么？計算連加法時(shí)怎樣算比較快？
五、布置作業(yè)：練習六2、5題．
六、板書(shū)設計
筆算加、減法
例1
例2
6845＋14270＋9238=30353
加法各部分間的關(guān)系
教學(xué)內容：教材30－31頁(yè)例1、例2及相應的“做一做”，練習七1－4題．
素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1．使學(xué)生掌握加法各部分間的關(guān)系，加深對加法的理解．
2．會(huì )根據加法各部分間的關(guān)系，對加法進(jìn)行驗算和求未知數X．
(二)能力訓練點(diǎn)
1．培養初步的判斷推理能力．
2．提高檢查計算結果的能力．
(三)德育滲透點(diǎn)
1．在知識遷移、歸納整理過(guò)程中，滲透事物是相互聯(lián)系的、變化的觀(guān)點(diǎn)．
2．通過(guò)求未知數X，滲透方程思想．
教學(xué)重點(diǎn)：加法各部分間的關(guān)系．
教學(xué)難點(diǎn)：加法各部分間關(guān)系的應用．
教具、學(xué)具準備：投影片，學(xué)生課前準備20、30、50的數字卡片各3個(gè)，“＋”、“－”符號各2個(gè)．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．口算：35＋25 40－15 20÷5
66－18 640－80 80×60
2．填空：( )＋25=60 35＋( )=60
( )＋8=15 300＋( )=360
二、探究新知
1．課前引入：
請同學(xué)們用學(xué)具擺一擺，能擺出幾種算式？
得出：20＋30=50
50－20=30
50－30=20
這樣的3個(gè)數為什么可以組成不同的算式？它們之間存在著(zhù)怎樣的關(guān)系呢？這節課我們就學(xué)習加法各部分間的關(guān)系．
板書(shū)課題：加法各部分間的關(guān)系
2．教學(xué)例1．
(1)出示例1第1幅圖．
互相討論：理解圖意，列式并注明各部分名稱(chēng)，你知道了什么？
引導學(xué)生明確：列式：35＋25=60(本)
名稱(chēng)：加數加數和
知道加法算式：加數＋加數=和
教師提示：算式也可以寫(xiě)成另一種形式：和=加數＋加數
交流后板書(shū)：35＋25=60(本)加數＋加數=和
加數加數和和=加數＋加數
(2)出示例1中的第(2)、(3)幅圖：
討論：通過(guò)看圖與(1)題比較，你又知道了什么？
引導學(xué)生小結：通過(guò)看圖知道(2)題已知的是和、第二個(gè)加數，求第一個(gè)加數；第(3)題已知的是和、第一個(gè)加數，求第二個(gè)加數．
歸納出：第一個(gè)加數=和－第二個(gè)加數
第二個(gè)加數=和－第一個(gè)加數
交流后教師板書(shū)上面兩個(gè)關(guān)系式．
(如果學(xué)生說(shuō)不全面，教師加以提示．)
啟發(fā)學(xué)生思考：能不能用一個(gè)關(guān)系式來(lái)概括呢？為什么？使學(xué)生明確：不論求加法算式中哪個(gè)加數，都用和減去另一個(gè)加數進(jìn)行計算．
歸納出：一個(gè)加數=和－另一個(gè)加數．
教師板書(shū)：一個(gè)加數=和－另一個(gè)加數．
3．用加法各部分間的關(guān)系驗算加法：
(1)引導學(xué)生自讀教材30頁(yè)“做一做”上邊一段話(huà)．
提問(wèn)：知道了什么？
使學(xué)生明確：驗算時(shí)，從和里減去一個(gè)加數，如果得另一個(gè)加數，加法就做對了．
(2)反饋練習：30頁(yè)“做一做”驗算加法．
學(xué)生試做，教師巡視，指導書(shū)寫(xiě)格式．
訂正時(shí)強調：用減法驗算時(shí)，先確定用哪個(gè)數減去哪個(gè)數，再用豎式計算．
4．教學(xué)例2：
(1)引入題：＋15=40
請同學(xué)們思考：里表示的什么數？
教師點(diǎn)撥：未知數可以用字母X表示．
(2)讀、寫(xiě)X．
X是拉丁字母，讀作〔eks〕，用漢字注音讀“愛(ài)克斯”，一般用來(lái)表示未知數．
(3)把＋15=40的未知數，換成X就變成例2．
出示例2：X＋15=40
引問(wèn)：在加法算式中，根據什么求未知數X？用什么方法來(lái)計算？學(xué)生回答后，教師邊說(shuō)明書(shū)寫(xiě)格式，邊板書(shū)：
X＋15=40
X=40－15
X=25
強調：①每一步等號必須對齊；②每一步X必須寫(xiě)下來(lái)．
(4)指導檢驗：把X=25代入原式中，看等式兩邊是否相等．
(5)反饋練習：學(xué)生獨立做例2下面的做一做，教師巡視，如有不正確的格式，加以糾正．訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)根據什么算的．
三、鞏固發(fā)展
1．填空：
加數＋( )=和
一個(gè)加數=( )－( )
100＋80=( )
( )－80=100
180－( )=80
2．練習七1題．
3．練習七3題．
4．判斷下列計算的格式對嗎？結果不對請改正：
5．求未知數X：
X＋80=176 X＋361=890
6．練習七2題(填在書(shū)上)
四、全課小結
今天我們學(xué)習了加法各部分之間的關(guān)系，誰(shuí)能說(shuō)出它們之間的關(guān)系是什么？利用這種關(guān)系，怎樣對加法進(jìn)行檢驗和求未知數X？
五、布置作業(yè)：教材32頁(yè)4題右邊3個(gè)題．
六、板書(shū)設計
加法各部分間的關(guān)系
例1．(1)35＋25=60和=加數＋加數
加數＋加數=和一個(gè)加數=和－另一個(gè)加數
(2)60－25=35
和－第二個(gè)加數=第一個(gè)加數例2．X＋15=40
(3)60－35=25X=40－15
和－第一個(gè)加數=第二個(gè)加數X=25
減法各部分間的關(guān)系
教學(xué)內容：教材34－35頁(yè)例4例5及相應的“做一做”，練習八1－4題．
素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1．使學(xué)生初步掌握減法算式中各部分間的關(guān)系，加深對減法的理解．2．會(huì )根據減法各部分間的關(guān)系，對減法進(jìn)行驗算和求未知數X．
(二)能力訓練點(diǎn)
1．培養學(xué)生初步的判斷推理能力．
2．提高檢查計算結果的能力．
(三)德育滲透點(diǎn)
1．在知識的遷移、歸納整理的過(guò)程中，滲透事物是相互聯(lián)系發(fā)展變化的觀(guān)點(diǎn)．
2．通過(guò)求未知數X滲透方程思想．
教學(xué)重點(diǎn)：減法各部分間的關(guān)系．
教學(xué)難點(diǎn)：減法各部分間關(guān)系的應用．
教具、學(xué)具準備：投影片．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．口算：
30－1835＋4818＋1225×40
350－170370＋120135－98350÷70
2．填空：
加數＋=和一個(gè)加數=和－
3．求未知數X(口述)：
X＋25=60140＋X=760
二、探求新知
1．導入：出示減法算式：30－10=20
要求：把這個(gè)算式轉化成其它關(guān)系的式子：
第一種：30－20=10
第二種：10＋20=30
這個(gè)減法算式能轉化成其它兩種算式，減法各部分間存在著(zhù)怎樣的關(guān)系呢？這節課我們就共同研究它．
板書(shū)課題：減法各部分間的關(guān)系
2．學(xué)習例4：
(1)出示例4的第(1)幅線(xiàn)段圖：
互相討論：理解圖意，列式并標明各部分名稱(chēng)，你知道了什么？引導學(xué)生明確算式：30－18=12(米)
名稱(chēng)：被減數減數差
知道減法算式：被減數－減數=差
教師提示：上述減法算式也可以寫(xiě)成差=被減數－減數
交流后板書(shū)：30－18=12(米)被減數－減數=差
被減數減數差差=被減數－減數
(2)出示例4的第(2)、(3)幅線(xiàn)段圖：
討論：通過(guò)看圖與(1)題比較，你又知道了什么？
(如果學(xué)生說(shuō)不全面，教師點(diǎn)撥．)
引導學(xué)生小結：
通過(guò)看圖知道②題已知被減數、差，求減數．
�、垲}已知減數、差，求被減數
從而歸納出：減數=被減數－差
被減數=差＋減數
教師板書(shū)兩個(gè)關(guān)系式．
啟發(fā)學(xué)生思考：求減數和求被減數的方法為什么不同？
使學(xué)生明確：被減數中包括減數和差兩部分，去掉一部分就得另一部分，所以求減數用減法．把減數和差這兩部分合起來(lái)就得被減數，所以求被減數用加法計算．
3．用減法各部分之間的關(guān)系驗算減法：
(1)引導學(xué)生自讀課本34頁(yè)的“做一做”上面兩句話(huà)，知道了什么？使學(xué)生明確：驗算時(shí)，如果用減數加差得到被減數，或者用被減數減去差得到減數，就是減法做對了．
教師說(shuō)明：因為減數加差得被減數的驗算方法以前就學(xué)過(guò)了，所以今天我們主要用減法來(lái)驗算減法．
(2)反饋練習：34頁(yè)“做一做”．
學(xué)生試做，教師巡視，要看學(xué)生驗算的格式是否符合要求，對沒(méi)有用減法驗算的學(xué)生給予糾正．
4．教學(xué)例5．
(1)出示例5，求未知數X．
�、賆－48=35②135－X=98
引導學(xué)生觀(guān)察：X在兩個(gè)減法算式中各是什么數？根據什么求未知數X？用什么方法計算？
指名板演，全班齊練，教師巡視，注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式．
(2)引導學(xué)生口述檢驗過(guò)程．
(3)反饋練習：例5下面的“做一做”
學(xué)生獨立完成，教師巡視．訂正時(shí)指名口述求未知數X的根據．
三、鞏固發(fā)展
1．填空：
(1)被減數－=差
減數=－差
被減數=＋減數
(2)38－12=
38－=12
26＋=38
2．練習八1題
3．練習八3題
4．判斷：
5．求未知數X(口述解題根據)．
540－X=80－64=174
6．練習八2題
四、全課小結
今天我們學(xué)習了減法各部分間的關(guān)系，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)減法各部分間的關(guān)系是什么？應用這些關(guān)系，怎樣檢驗減法和求未知數X？
五、布置作業(yè)：練習八4題最后2個(gè)．
六、板書(shū)設計
減法各部分間的關(guān)系
加、減法的一些簡(jiǎn)便算法
教學(xué)內容：教材43—44頁(yè)例1－例3及相應的做一做，練習十1－5題．
素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1．使學(xué)生理解和掌握加數和減數接近整十、整百數的加減法的簡(jiǎn)便計算的算理．
2．使學(xué)生能根據簡(jiǎn)便計算的方法正確靈活地計算．
(二)能力訓練點(diǎn)
1．培養學(xué)生的觀(guān)察比較能力、類(lèi)比遷移能力、概括能力．
2．培養學(xué)生思維的靈活性．
(三)德育滲透點(diǎn)
1．培養認真審題的良好的學(xué)習習慣．
2．在知識的遷移、歸納整理的過(guò)程中，滲透事物是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀(guān)點(diǎn)．
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能根據簡(jiǎn)便算法正確靈活地計算．
教學(xué)難點(diǎn)：理解算理
教具、學(xué)具準備：投影儀、投影片．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．填空．
78=80－99=100－87=90－
101=100＋56=60－
2．口算．(出示兩組算式，第一組為三位數加減整十或整百的數；第二組為三位數加減兩位或三位數．)
第一組 113＋60 276＋100 574＋200 165－100 453－300
第二組 113＋59 276＋98 574＋198 165－97 453－299
要求：讓兩名學(xué)生到前面進(jìn)行口算，比一比看誰(shuí)算得又對又快，其他同
學(xué)和老師一起當好裁判．
訂正后教師宣布結果．如果學(xué)生有想法，教師給予鼓勵和肯定，并指出如果我們掌握了加減法的一些簡(jiǎn)便算法，第二組題照樣能算得很快．
二、探究新知
1．導語(yǔ)：請同學(xué)們仔細觀(guān)察第二組加數或減數有什么特點(diǎn)？(第二組題的加數、減數都是接近整十、整百的數．)
接近整十、整百的數的加減法，怎樣計算簡(jiǎn)便呢？這就是我們這節課要研究的內容．
板書(shū)課題：加減法的一些簡(jiǎn)便算法
2．學(xué)習例1.113＋59
出示例1.113＋59
(1)引問(wèn)：59接近幾十？(60)可以把59寫(xiě)成幾十減幾(注意要使減數最小)？113＋59怎樣算最簡(jiǎn)便？
引導學(xué)生回答：計算113＋59先算113＋60再減去1．
如果還有其它算法老師要給予鼓勵，然后比較哪一種最簡(jiǎn)便，從而認識到113＋60－1最簡(jiǎn)便．
(2)追問(wèn)：為什么加60？為什么再減1呢(多讓學(xué)生說(shuō)理由)
交流后板書(shū)113＋59=113＋60－1=172
多加1還要減1
教師指出，因為剛學(xué)習簡(jiǎn)算，過(guò)程要寫(xiě)出來(lái)．計算熟練后，思考過(guò)程可以省略不寫(xiě)．
(3)反饋：
�、�113＋58怎樣簡(jiǎn)算？把58看成60，應寫(xiě)成113＋60－2=171
為什么減2而不減1呢？
根據學(xué)生的回答，教師把思考過(guò)程對應式子板書(shū)：多加2要減2．
�、谌绻�113＋57呢？把57看成60，如果113加60多加了3要減去3所以113＋57=113＋60－3=170
�、塾嬎悖�113＋67113＋77(口述)
3．學(xué)習例2．276＋98
(1)觀(guān)察題的特點(diǎn)，怎樣簡(jiǎn)算，把教材42頁(yè)例2的簡(jiǎn)算過(guò)程補充完整．
(2)讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程．
教師板書(shū)：276＋98=276＋100－2=374
多加2要減2
4．觀(guān)察比較．
引導學(xué)生觀(guān)察例1和例2這兩道題的第二個(gè)加數有什么特點(diǎn)，是怎么簡(jiǎn)算的，用語(yǔ)言概括一下．
引導學(xué)生概括出：在計算加法時(shí)，如果加數是一個(gè)接近整十、整百的數，把它們先看作整十、整百的數，然后多加了幾就要減去幾．
5．反饋練習．43頁(yè)中間例2的“做一做”．
6．教學(xué)例3．165－97
(1)嘗試練習：
互相討論后，學(xué)生自己試算(教師巡視后，指名說(shuō)出簡(jiǎn)算過(guò)程．)
可能出現的兩種做法：
第一種：165－97=165－100－3=62
第二種：165－97=165－100＋3=68
比較兩種算式哪一步相同，再討論減去100后，究竟是減去3還是加上3？
(2)演示說(shuō)明算理．
出示投影圖(紙盒上標的數字是雞蛋的個(gè)數)．
要取走97個(gè)雞蛋怎么辦？(先拿出大箱100個(gè)雞蛋．)
思考：要取走97個(gè)雞蛋，結果取走了100個(gè)，應再取走3個(gè)還是把多取的3個(gè)送回來(lái)(邊說(shuō)邊演示)？
出示圖：
師：指名說(shuō)出正確的思考過(guò)程應該是哪個(gè)算式，并說(shuō)明理由．
追問(wèn)：多減3再加上3，如果多減去2呢？多減去1呢？
(3)總結規律：引導學(xué)生概括減去接近整十、整百的數怎樣算簡(jiǎn)便．
得出：在計算減法時(shí)，如果減數是接近整十、整百的數，把它們看成整十、整百的數，多減了幾就要加上幾．
(4)反饋練習：43頁(yè)下面例3的“做一做”．
三、鞏固發(fā)展
1．練習十1題(填在書(shū)上)
2．板演．99＋36250－199
3．在○里填上＞、＜或=
195＋238○200－5＋238 386－199○386－200－1
357＋980○357＋100＋2 901＋577○577＋900－1
4．判斷．
(1)X＋297=X＋300－3 (2)X－297=X－300－3
(3)X＋799=X＋800－1 (4)X－799=X－800－1
5．分組比賽：86＋89 54＋97 299＋435
155－99 148－791176－98
6．選擇(把正確解法的序號填入括號內)．
197＋98= 98＋299=
(1)197＋98=197＋100－2 (1)98＋299=98＋300－1
(2)197＋98=197＋100＋2 (2)98＋299=98＋300＋1
(3)197＋98=98＋200－3 (3)98＋299=299＋100－2
(4)197＋98=98＋200＋3 (4)98＋299=299＋100＋2
(5)197＋98=200＋100－3－2 (5)98＋299=100＋300－2－1
四、全課小結
回顧加法和減法的一些簡(jiǎn)便算法，比較加、減法簡(jiǎn)算的異同點(diǎn)：
相同點(diǎn)：把加數或減數都看作整十、整百進(jìn)行加減；
不同點(diǎn)：計算加法時(shí)多加幾就要減去幾，計算減法時(shí)，多減幾就要加上幾．
五、布置作業(yè)：練習十4題后2個(gè)5題．
六、板書(shū)設計
加、減法的一些簡(jiǎn)便算法
例1．113＋59=113＋60－1=172113＋58=113＋60－2=170
多加1要減去1 多加2要減去2
例2．276＋98=276＋100－2=374計算加法時(shí)，多加幾要減去幾
多加2要減去2
例3．165－97=165－100＋3=68計算減法時(shí)，多減幾要加上幾
多減3加上3
數學(xué)教學(xué)方案4
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)使用稱(chēng)來(lái)測量體重，感知數字大小與輕重的關(guān)系。
2.開(kāi)動(dòng)腦筋、團結合作，用“耍賴(lài)”的方式使自己獲勝，體驗合作帶來(lái)的樂(lè )趣與成功感。
活動(dòng)準備：
1.幼兒經(jīng)驗：有過(guò)測量體重的經(jīng)驗，知道稱(chēng)的正確使用方法。
2.材料準備：音樂(lè )、PPT、體重秤、沙桶、玩具箱、沙包、書(shū)、積木和獲勝者的獎牌等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、課程導入
小朋友們上午好，誰(shuí)能告訴我剛才你們貼的這些數字是代表什么意思？對是我們剛才測量的體重的數值。
小朋友們都會(huì )測量體重，也會(huì )讀出稱(chēng)上的數字，我們一起來(lái)讀出每個(gè)小朋友體重是多少千克？
那我想問(wèn)一問(wèn)你們每個(gè)人的體重是一樣么？能告訴老師哪個(gè)小朋友最重么？讀出相應的數字。最輕的是哪個(gè)？讀出相應的數字。為什么說(shuō)這個(gè)小朋友是最重的，而這個(gè)小朋友是最輕的呢？
教師總結：也就是數字越大就越重，數字越小就越輕。
二、幼兒嘗試操作
1.每人選擇一件物品放在稱(chēng)上稱(chēng)重（通過(guò)對比最初體重使幼兒感知負重，可以增加重量，在選擇物品時(shí)選擇較重的方法）。
小朋友都知道人的體重在短時(shí)間內是不會(huì )增重的，要想讓自己的身體變得又高又重，小朋友就要多運動(dòng)，多吃有營(yíng)養的食物，要營(yíng)養均衡。但是要注意不要發(fā)展成肥胖哦！
現在這名小朋友是你們當中最重的，現在有什么辦法能讓你的重量超過(guò)他或者接近他的重量呢！
有點(diǎn)耍賴(lài)哦，但今天咱們玩的就是耍賴(lài)的`游戲。
2.小朋友們請仔細觀(guān)察一下周?chē)奈锲�，如果只允許你選擇一件來(lái)使自己增重，你要選擇什么物品？為什么？
有什么辦法來(lái)比較幾件物品哪個(gè)重一些，哪些輕一些？
�。�1）已有經(jīng)驗，積木比較重。
�。�2）大小，體積，多少。
教師選擇幾件物品，說(shuō)明問(wèn)題，請小朋友們過(guò)來(lái)試一試，認真的掂一掂。
告訴老師大的不一定沉，小的不一定輕，體積大的可能很輕，同樣的容器，也可能不一樣的重量哦，所以小朋友們，千萬(wàn)不要被表面迷惑哦。
那老師有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)了，如果遇到兩件物品的重量差不多，用什么測量工具能夠告訴我們哪件物品輕一些，哪件物品重一些呢！對，就是稱(chēng)，稱(chēng)能告訴咱們更準確的重量。那么小朋友就可以分別拿著(zhù)這兩件物品到稱(chēng)上，稱(chēng)一稱(chēng)。數字大的說(shuō)明所拿物品就重一些，數字小的說(shuō)明所拿物品就輕一些。
3.老師今天給每組小朋友們都準備了稱(chēng)，從現在開(kāi)始老師就領(lǐng)小朋友玩”耍賴(lài)”的游戲，給每個(gè)小朋友一次機會(huì )，讓你的重量接近或者超過(guò)他的重量，你可以在老師準備的物品里面選擇一件物品來(lái)使自己增重，在選擇的過(guò)程當中，小朋友們可以挑一挑，拎一拎，然后到稱(chēng)上去稱(chēng)一稱(chēng)，把你稱(chēng)得得最大的數字寫(xiě)到前方白板上，當老師說(shuō)停止的時(shí)候，你要告訴我你選擇的是什么物品？（提醒幼兒每人選擇一件物品）
好了，我們來(lái)看一下，上面是小朋友的真實(shí)體重，下面這一排是小朋友選擇一件物品后的稱(chēng)重重量。
老師要找幾個(gè)小朋友告訴我，你的真實(shí)體重是多少，拿了一件物品之后的重量是多少？拿的是什么物品？
是不是每個(gè)小朋友的重量都增加了呢！
咱們看看拿了一件物品后誰(shuí)的重量最重？
你拿了什么物品使自己增重的？
你在選擇的過(guò)程中是直接拿那件物品的么？
為什么選擇這件物品？
那么我們也要像他學(xué)習，再選擇物品時(shí)選擇較重的，這樣才能使我們在稱(chēng)得得數字更大。
4.個(gè)人賽，選三件物品，本次比賽將在每組中選出最重的那1名小朋友參加終極決賽。（使幼兒感受到多件物品使自己更重，掌握耍賴(lài)的方法）
小朋友如果想讓自己在稱(chēng)上的數字變得更大有什么辦法呢！
剛才老師允許小朋友每人選擇一件物品，接下來(lái)老師允許你們每人選擇三件物品來(lái)使自己增重。這次比賽老師會(huì )在每組中選出最重的那一名小朋友，作為自己組終極比賽的參賽選手哦，比賽前老師給你們一個(gè)小提示，今天的比賽老師允許你們“耍賴(lài)”，想一想，如何讓你選擇的三件物品變得更重，這三件物品可以填充重物，也可以更換填充物哦。
請小朋友們準備好，開(kāi)始行動(dòng)。
老師準備了更多的物品供小朋友們選擇。
我們一起來(lái)看一看是否我們拿了三件物品后的重量，比拿了一件物品的重量增加了呢！
先找出每組負增長(cháng)的小朋友，說(shuō)一說(shuō)為什么選擇了三件物品后反而沒(méi)有選擇一件物品重了？如果再給你一次機會(huì )，
有什么辦法能讓你選擇的物品變重呢！
找出每組最重的小朋友，讓他們分享一下經(jīng)驗，教師總結，并提出建設性建議。為什么拿了兩件，有沒(méi)有更好的選擇，既讓你能拿得住，又最終使稱(chēng)上的數字變得更大。（件數不是重要的，選擇的物品的重量才是重要的）
恭喜這三名小朋友，你們將作為自己組終極決賽的參賽選手。
5.接下來(lái)，到了我們的終極比賽環(huán)節（角逐“重王”）。
組員配合參賽選手選擇多件物品或者人來(lái)幫助參賽選手增重。注意，所稱(chēng)的物品或者人一定都在稱(chēng)的上面，離開(kāi)地面。請小朋友們準備好，開(kāi)始行動(dòng)。
看三組的數字大小，哪組數字最大？那今天誰(shuí)是我們的“重王”？
請你們組分享一下成功經(jīng)驗吧！你們很會(huì ) “耍賴(lài)”嘛！可以到前面還原一下剛才的場(chǎng)景么？
選擇了較重的物品。
選擇的每件物品里面都裝有重物。
用背、提、挎、咬、抱、背、腳下放的方式，還借助了同伴幫忙使自己組最終獲勝。
你們的辦法可真多！你們是當之無(wú)愧的“重王”
有請 “重王”小組到前方來(lái)，請給我們的“重王”鼓掌。
老師為勝利者戴上“重王”獎牌。（音樂(lè )：豪勇七蛟龍）祝賀你們！
三、還能怎么比（比合作精神）
1.（音樂(lè )：豪勇七蛟龍）（請獲勝的冠軍組站在比賽區域）這組小朋友動(dòng)腦筋使用了各種方法，機智地獲得了比賽的勝利。他們的成功離不開(kāi)組員的共同努力。冠軍們，擁抱一下你們的同伴吧！
2.今天的比賽，老師允許你們“耍賴(lài)”了，但“耍賴(lài)”只限于今天的活動(dòng)，過(guò)期作廢哦。以后在測量體重的時(shí)候可不能耍賴(lài)，這樣才能得到真實(shí)正確的結果。
在活動(dòng)結束之前，老師留給小朋友們一個(gè)小小的任務(wù)，那就是回家動(dòng)腦筋思考一下，如果再給你一次比賽的機會(huì )，你有什么更好的辦法超過(guò)“重王”呢！開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，明天咱們一起再比一比。
數學(xué)教學(xué)方案5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形的形狀以及特征。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長(cháng)方形和正方形的特征，能辨認和區別這兩種物體。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識長(cháng)方體和正方體的形狀以及特征
教法設計：
引導觀(guān)察，動(dòng)手操作，體驗知識的形成過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧
1、長(cháng)方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長(cháng)方形?讓學(xué)生說(shuō)長(cháng)方形的特點(diǎn)。結論?長(cháng)方形有四條邊?是長(cháng)長(cháng)的。
2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形?讓學(xué)生說(shuō)正方形的特點(diǎn)。結論?正方形有四條邊?是方方的.、正正的。
二、師生互動(dòng)，探究新知
1、第7頁(yè)練習一第6題。
仔細觀(guān)察，用那個(gè)物體能畫(huà)出左邊的圖形?圈一圈。
2、第7頁(yè)練習一第7題。
出示長(cháng)方體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：長(cháng)方體有幾個(gè)面?
各個(gè)面分別是什么圖形?
是不是長(cháng)方體的每個(gè)面大小、長(cháng)短都一樣呢?
3、第6頁(yè)練習一第4題。
昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續來(lái)玩拼一拼的游戲。
動(dòng)手。匯報。
三、鞏固新知
第7頁(yè)練習一第8題。
四、課堂小結
這節課你有什么收獲?
第二單元20以?xún)鹊耐宋粶p法
十幾減9
教學(xué)目標
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算十幾減9。
2.培養學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過(guò)程
維能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1.口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2.在括號里填上適當的數。
9十( )=12 9十( )=13
9十( )=14 9十( )=15
9十( )=16 9十( )=17
二、新授
1.出示教科書(shū)P10的圖。
引導學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)?)
想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：15—9=
提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。)
學(xué)生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;
(3)10減9等于1，l加5等于6;
(4)15減5等于10，再減4等于6。
教師對學(xué)生的不同想法，應及時(shí)給予表?yè)P，鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都
是對的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數“6”。
2.小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)?
提問(wèn)：
(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書(shū)：14—9=)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數“5”。
3.小結：今天我們學(xué)習的是什么內容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。
該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學(xué)生總結出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計算。
三、鞏固練習
1.完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數。
2.完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成，再集體訂正。
3.完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習
1.完成教科書(shū)P11練習二第1、2題。
2、十幾減9的練習課
數學(xué)教學(xué)方案6
【活動(dòng)目標】
1、運用各種幾何圖形進(jìn)行拼小樹(shù)活動(dòng)。
2、用標記記錄所用圖形的數量。
【活動(dòng)準備】
各種不同顏色和形狀的幾何圖形，圖形拼畫(huà)一幅。
記錄單、筆若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
觀(guān)察圖形拼畫(huà)。
——出示圖形拼畫(huà)，請幼兒觀(guān)察這幅畫(huà)里有什么。
——這幅畫(huà)是由哪些圖形拼出來(lái)的?
選圖拼畫(huà)。
——桌上有些什么?它們是什么圖形?
——請幼兒選用各種不同的圖形拼小樹(shù)。
——教師巡視，幫助、鼓勵動(dòng)作慢的幼兒盡快確定主題，肯定幼兒拼出的各種圖案。
——分享交流。請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己拼的畫(huà)中用了哪些圖形。其他幼兒仔細地觀(guān)察后加以補充。
記錄表達。
——數一數自己的圖形拼畫(huà)里每種圖形各有幾個(gè)，然后選擇相應的標記用短線(xiàn)或圓點(diǎn)在記錄單上記錄各種圖形的數量。
——與同伴交流各自的記錄結果，并說(shuō)說(shuō)哪種圖形用得最多。
【活動(dòng)延伸】
可在日�；顒�(dòng)中讓幼兒運用幼兒活動(dòng)材料第二冊第19頁(yè)的內容《拼小樹(shù)，拼小花》，進(jìn)行復習鞏固。
【活動(dòng)建議】
本活動(dòng)也可分成幾個(gè)系列活動(dòng)：①運用各種圖形進(jìn)行拼圖活動(dòng)，通過(guò)同伴之間的相互交流，豐富幼兒的想像能力，提高幼兒的拼圖技能。②在拼圖的基礎上，請幼兒說(shuō)說(shuō)自己選用的'幾何圖形的名稱(chēng)，辨明不同形狀的幾何圖形。③在以上兩個(gè)活動(dòng)的基礎上進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)，即在畫(huà)有各種圖形標記的記錄單上記錄各種圖形的數量。④記錄圖形的種類(lèi)和數量。
活動(dòng)中使用的記錄單，可根據本班幼兒的情況，事先畫(huà)好圖形標記，或由幼兒自行繪畫(huà)。
可為能力較弱的幼兒提供拼畫(huà)圖例，讓他們按圖示選擇幾何圖形片進(jìn)行拼圖。
數學(xué)教學(xué)方案7
一、 活動(dòng)目標
1、 通過(guò)談話(huà)、游戲讓幼兒鞏固方案的內容。知道綠色食品、朋友、好習慣、運動(dòng)組成了健康的身體。
2、 通過(guò)游戲讓幼兒體驗成功感。
二、 活動(dòng)準備
套套娃一個(gè),紙條(上面分別寫(xiě)有習慣、朋友、綠色食品、運動(dòng)、健康身體)
三、 活動(dòng)過(guò)程
1、 出示套套娃,請幼兒尋寶,引起幼兒闖關(guān)興趣。
師:在套套娃的身體里藏有一個(gè)寶藏,你們想擁有嗎?
2、 通過(guò)闖關(guān),讓幼兒鞏固方案健康身體的組成
(1)第一關(guān):習慣
師:你們有習慣嗎?習慣有兩種你們知道是那兩種?哪些是壞習慣?好習慣有哪些?
你們喜歡好習慣還是壞習慣?(大家一起用坐得好的習慣打開(kāi)套套娃)
(2)第二關(guān):朋友?
師:你們有朋友嗎?跟朋友見(jiàn)面你們會(huì )怎么樣做?你是怎么樣交到朋友的?如果和朋友吵架你會(huì )怎么做?(和朋友互相擁抱,用朋友的力量打開(kāi)套套娃)
(3)第三關(guān):綠色食品
師:什么樣的食品稱(chēng)為綠色食品?綠色食品有哪些?你們喜歡綠色食品嗎?為什么?(請幼兒用身體擺出一種喜歡吃的水果來(lái),用綠色食品的力量打開(kāi)套套娃)
(4)第四關(guān):運動(dòng)
師:你們喜歡運動(dòng)嗎?平時(shí)都有運動(dòng)嗎?都在哪里做些什么運動(dòng)?做運動(dòng)對身體有哪些好處?(請小朋友做一種運動(dòng)的`動(dòng)作,用運動(dòng)的力量打開(kāi)套套娃)
3、 找出寶藏,知道寶藏的秘密就是讓我們擁有健康的身體
師:原來(lái)寶藏的秘密就是健康的身體,我們怎么樣才能擁有健康的身體呢?
4、 結束
師:我們得到了寶藏,要懂得與別人分享,現在我們就出去跟你們的好朋友說(shuō)說(shuō),讓他們也擁有健康的身體。
數學(xué)教學(xué)方案8
小學(xué)低年級的數學(xué)概念，大部分是具體的，可以直接感知，淺談小學(xué)數學(xué)概念教學(xué)。從四、五年級起，抽象程度較大的要領(lǐng)逐步增加，要讓四、五年級學(xué)生掌握這些抽象的概念，有一 定的困難。但他們對具體的材料和經(jīng)驗性的知識卻很感興趣，于是，我就抓住兒童這一特點(diǎn)，按照由具體到抽象，由感性到理性的認識規律，采用直觀(guān)演示、動(dòng)手測量、新舊知識相聯(lián)系等方法，深入淺出地講清概念，使學(xué)生理解又快又深。
在講圓錐體積時(shí)，我先用紙做了三個(gè)圓錐體和一圓柱體。其中一個(gè)圓錐體和圓柱等底等高；圓柱等底不等高；一個(gè)和圓柱等高不等底。然后把圓錐里盛滿(mǎn)沙子（每個(gè)圓錐盛三次）倒入圓柱。這樣學(xué)生就清楚地看到：三個(gè)圓錐體中，只有那個(gè)和圓柱體等底等高的圓錐體里的沙子三次正好填滿(mǎn)圓柱體，其余兩個(gè)不合適。
接著(zhù)再讓學(xué)生思考，找圓柱和圓錐之間的關(guān)系，在學(xué)生理解的基礎上，動(dòng)用已學(xué)過(guò)的圓柱體積的公式，推導出圓錐體積的計算方法。最后，給學(xué)生小結，圓錐的體積，等于和它等底等高圓柱體積的三分之一。經(jīng)過(guò)這樣由淺入深的直觀(guān)演示和講解，既復習了圓柱體積的計算公式，又學(xué)會(huì )了計算圓錐體積的方法，效果很好。
五年級在講了正比例以后，我出兩個(gè)題：一是正方形的邊長(cháng)和面積成什么比例？二是長(cháng)方形的長(cháng)一定，它的寬和周長(cháng)成什么比例？學(xué)生一看題，馬上就錯誤地判斷成正比例。這是什么總是這主要是教材中的難點(diǎn)還沒(méi)有攻破。在回講正比例時(shí)，我重新反復強調了三點(diǎn)：
�。ㄒ唬﹥煞N相關(guān)聯(lián)的量成正比例，必須以某一種的量固定不變?yōu)榍疤�，正方形四條邊都相等，一邊變化，其余的邊也隨著(zhù)變化。
其中沒(méi)有一個(gè)固定量，所以邊長(cháng)和面積不成正比例。
�。ǘ┏浞謴娬{了“相同倍數”這個(gè)要領(lǐng)相關(guān)聯(lián)的'兩種量，雖然其中一種量擴大或縮小，另一種量也擴大或縮小，但如果它們擴大或縮小的倍數不相同，這兩種量仍不叫成正比例的量。比如，長(cháng)方形的長(cháng)固定，寬和周長(cháng)就不成正比例，因為寬擴大或縮小，周長(cháng)雖然也隨著(zhù)擴大或縮小，但它不是擴大或縮小相同倍數。因此也就不成正比例。
�。ㄈ└嬖V學(xué)生如果兩種量之間成正比例，那么自變的一個(gè)量相當于乘法中的一個(gè)因數，固定的一個(gè)量相當于另一個(gè)因數，隨之變化的另一個(gè)量相當于積。在判斷成正比例時(shí)，如果能肯定兩種量存在著(zhù)因數與積的關(guān)系，這兩種量就一定成正比例。這樣強調并反復舉例說(shuō)明，學(xué)生就掌握了判斷正比例的方法，達到了深刻理解要領(lǐng)突破教材難點(diǎn)的目的。
講清概念的含義，突破難點(diǎn)以后，要選擇典型的有代表性的練習題讓學(xué)生自己動(dòng)手練習，為了加深理解概念在課堂教學(xué)中，我采用讀讀、議議、講講、練練的方法，每一節我只講十五分鐘到二十分鐘。其余時(shí)間，在教師指導下采用多種形式讓學(xué)生練習。在講完一個(gè)概念之后，就指導學(xué)生反復閱讀教材，要求學(xué)生逐字逐句推敲，進(jìn)一步消化所學(xué)的知識。講了“已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數，用除法”這一概念以后，我指導學(xué)生反復閱讀教材中的例題，觀(guān)察思考題中的圖解和算式，從而理解了它是從乘法和除法逆運算關(guān)系上推導出來(lái)的，知道了“已知一個(gè)數的幾分之幾”是條件，“求這個(gè)數”是問(wèn)題，“用除法”是計算方法。
數學(xué)教學(xué)方案9
活動(dòng)目標：
1.會(huì )手口一致正確點(diǎn)數數量為4的實(shí)物并說(shuō)出總數。
2.認讀數字"4"，初步理解數字"4"的意義。
3.能進(jìn)行4以?xún)葘?shí)物卡片、圓點(diǎn)卡片、數字卡片的匹配。
活動(dòng)準備：
1.教育情景圖《馬路上》，幼兒操作活動(dòng)材料《1-5數字卡》。
2.小花瓶（上面貼有1-4的'數字卡片）若干，自制的花若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、手指游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣
游戲1-3《手指變變變》初步感知點(diǎn)數節律。
"1根手指頭，一根手指頭，變變變，變成毛毛蟲(chóng)，爬呀爬。2根手指頭，2根手指頭，變變變，變成小小腳，121，121 。3根手指頭3根手指頭，變變變，變成小小貓，喵呀喵。4根手指頭，4根手指頭，變變變，變成小小鳥(niǎo)，飛呀飛。"
二、探究新知：
1.出示情景畫(huà)面一
小汽車(chē)，復習點(diǎn)數3以?xún)鹊臄盗俊?/p>
提問(wèn)：
�。�1）馬路上開(kāi)來(lái)了什么車(chē)？
�。�2）有幾輛？
請幼兒進(jìn)行點(diǎn)數，鞏固手口一致點(diǎn)數的方法。
2.學(xué)習"4"。
�。�1）出示情景畫(huà)面二：嘟嘟嘟，馬路上又開(kāi)來(lái)了公共汽車(chē)。
提問(wèn)：
�、儆珠_(kāi)來(lái)了什么車(chē)？
�、谟袔纵v？
引導幼兒比較小汽車(chē)和公共汽車(chē)的數量，鼓勵幼兒說(shuō)出：小轎車(chē)和公共汽車(chē)一樣多。
�。�2）又開(kāi)來(lái)了一輛公共汽車(chē)，引導幼兒手口一致地點(diǎn)數，引導幼兒直觀(guān)感知3輛車(chē)添上一輛車(chē)是4輛車(chē)。
引導語(yǔ)：現在有幾輛公共汽車(chē)？讓我們一起數一數。
3.認讀數字卡片"4"，引導幼兒認讀。
�。�1）引導語(yǔ)：4輛公共汽車(chē)可以用數字幾表示？"4"像什么？
�。�2）請幼兒從1-5的數字卡片中拿出數字卡"4"。
�。�3）把數字"4"貼在公共汽車(chē)的旁邊，引導幼兒知道4輛公共汽車(chē)可以用數字"4"表示。
4.幼兒分組活動(dòng)，鞏固4以?xún)鹊臄怠?/p>
插花：小花瓶，花瓶上貼有4以?xún)鹊臄底挚ㄆ�，請幼兒將相應的數量花朵裝入花瓶中。
數學(xué)教學(xué)方案10
一、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生46人，其中男生有24人。通過(guò)一學(xué)期的相處，發(fā)現學(xué)生的學(xué)習習慣差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，成績(jì)不理想，對自己要求不夠嚴格，后進(jìn)生面廣。針對出現的問(wèn)題，本學(xué)期我想從培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣著(zhù)手，重點(diǎn)抓學(xué)生的作業(yè)，在作業(yè)中找出每個(gè)學(xué)生的不足，從而進(jìn)行補差提優(yōu)。其次，建立爭星榜，引進(jìn)激勵機制。第一，學(xué)生根據上學(xué)期成績(jì)建立目標，與每次考試成績(jì)進(jìn)行比較，兌換星星。第二，對本學(xué)期必須掌握的基礎知識進(jìn)行過(guò)關(guān)考試，取得過(guò)關(guān)星。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。最后，加強班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設，構建積極上進(jìn)、團結協(xié)助的氛圍。同時(shí)，在本期的數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要充分挖掘學(xué)生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導作用，把培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力滲透在教學(xué)的全過(guò)程。并進(jìn)一步加強學(xué)習方法的滲透與指導，對學(xué)困生實(shí)行個(gè)別輔導，并給予精神上的鼓勵與幫助，促使其自覺(jué)學(xué)習。在書(shū)寫(xiě)上進(jìn)一步提高要求，讓學(xué)生在認真書(shū)寫(xiě)的基礎上培養其責任感。
二、教材分析：
1、全冊教學(xué)內容及教時(shí)安排（以單元為單位）
�。�1）分數乘法：13課時(shí)
�。�2）長(cháng)方體（一）15課時(shí)
�。�3）分數除法： 18課時(shí)
�。�4）長(cháng)方體（二）： 15課時(shí)
�。�5）分數混合運算： 15課時(shí)
�。�6）百分數： 17課時(shí)
�。�7）統計：7課時(shí)
�。�8）總復習： 4課時(shí)2、全冊教學(xué)要求：
�。�1）結合具體情境，理解分數乘法的意義，掌握它們的計算法則，并能正確熟練地計算。
�。�2）掌握長(cháng)方體和正方體的特征，認識它們展開(kāi)圖的形狀，理解掌握長(cháng)方體和正方體的表面積含義并能正確計算。
�。�3）理解倒數的意義，掌握分數除法的計算法則，并能熟練地計算。
�。�4）認識理解物體體積概念，認識常用體積和容積單位（立方米、立方分數、立方厘米、升、毫升），能夠掌握這些單位間的進(jìn)率和換算，掌握長(cháng)方體和正方體體積計算方法。
�。�5）掌握分數乘法、除法的數量關(guān)系，并能運用這些知識和技能解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
�。�6）理解百分數的意義，能正確熟練地進(jìn)行小數、分數、百分數的互化，并能正確地解答百分數應用題。
�。�7）認識條形統計圖、折線(xiàn)統計圖、扇形統計圖的特點(diǎn)，懂得中位數，眾數的意義，并能針對具體問(wèn)題選擇使用。
�。�8）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和動(dòng)手操作能力。
三、教學(xué)重點(diǎn):
�。�1）理解整數與分數乘法的意義，理解分數乘分數的意義及其計算方法。
�。�2）理解除數是分數的除法的意義，分數除法的計算方法。
�。�3）重點(diǎn)培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。�4）認識百分數的意義是重點(diǎn)，探索并掌握百分數與分數、小數互化的方法。
�。�5）了解長(cháng)方體的幾何結構。掌握長(cháng)方體表面積的計算方法。
�。�6）認識扇形統計圖、條形統計圖、折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）整數與分數的乘法的兩種意義之間的聯(lián)系。
�。�2）把被除數的分數平均分成幾份，其中的每一份都是這個(gè)被除數的幾分之一，也是所求的商。要結合具體情境與操作來(lái)理解分數除以整數的意義。
�。�3）除數是分數的除法的意義，是從被除數中能夠分出多少個(gè)除數的角度來(lái)理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義，能形象地描述這些體積單位實(shí)際有多大。
三、提高教學(xué)質(zhì)量措施在本學(xué)期中，繼續提高教學(xué)質(zhì)量，我想應從以下幾個(gè)方面入手加以解決：
1、關(guān)注學(xué)生非智力因素，通過(guò)表?yè)P、激勵的機制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，努力培養學(xué)生良好的行為習慣和學(xué)習習慣。開(kāi)展“爭星榜”、發(fā)送小喜報的形式，讓學(xué)生們在競賽評比和表?yè)P中獲得進(jìn)步。
2、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規工作，以自己認真負責的工作態(tài)度，滿(mǎn)腔熱情的工作作風(fēng)，虛心學(xué)習各種資料，同時(shí)爭取家長(cháng)的`配合，共同做好對學(xué)生的培養。
四、輔導計劃
1、注重因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結對，達到手拉手同進(jìn)步的目的。
2、上課時(shí)對學(xué)困生多加注意，有針對性地提問(wèn)，找到他們學(xué)習上的難點(diǎn)，予以解決。3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點(diǎn)，努力設計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)手段。設計提問(wèn)、設計練習、分析內容注意選擇性問(wèn)題。同時(shí)明確練習題的難度的層次性，使學(xué)生有的放矢。能在較短的時(shí)間里，較好的全面的完成練習題
4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地幫助差生完成基礎性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂為止；對差生的作業(yè)保證做到面批面改。
5、加強與家長(cháng)的配合，幫助潛能生從態(tài)度到習慣，從上課到家庭作業(yè)的指導形成合力。五、教學(xué)進(jìn)度表
數學(xué)教學(xué)方案11
教學(xué)內容：北師大版六年級下冊第3840頁(yè)15題
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生牢固地掌握整數，小數、正負數等概念的意義，溝通知識之間的聯(lián)系和區別。
2、使學(xué)生能熟練地讀、寫(xiě)數，并進(jìn)行數的改寫(xiě)。
3、通過(guò)自主探索和合作學(xué)習，使學(xué)生在整理復習中形成知識網(wǎng)絡(luò )，學(xué)會(huì )復習方法，提高綜合運用能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握有關(guān)數的意義及多位數的讀寫(xiě)法，溝通聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò )。
教學(xué)準備：多媒體課件，練習紙等
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，引入課題
1、談話(huà)激趣。
談話(huà)主題：日常生活中的整理話(huà)題
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例，教師及時(shí)滲透整理的意義及整理方法。
2、遷移導課。
師：生活中我們很多地方用到了整理，整理也是一種非常重要的`學(xué)習方法，這節課我們共同整理和復習有關(guān)數的基礎知識。（板書(shū)課題）
二、回憶整理，溝通聯(lián)系。
1、數的搜集。
師：同學(xué)們，回憶一下我們學(xué)過(guò)哪些數呢？
學(xué)生回憶搜集學(xué)過(guò)的數（隨著(zhù)學(xué)生回憶屏幕上顯示：整數、小數、自然數、正數、負數）
2、分類(lèi)整理。
師：大家還記得這些數的意義嗎？咱們看著(zhù)大屏幕，小組內互相說(shuō)一說(shuō)。
各小組在班上交流，然后獨立完成書(shū)38頁(yè)第1題，集體證正。
3、數的讀寫(xiě)和改寫(xiě)。
小組探究，共同參與
學(xué)生自己舉例，出示多位數，提出問(wèn)題考考大家。
通過(guò)學(xué)生之間、組與組之間、師生之間相互提問(wèn)、相互質(zhì)疑、相互辯論、相互評價(jià)，完成知識構建。
三、綜合練習，加深理解。
填空：（1）在0、8、－15、10、3.15、－3.7、0.43中（）是自然數，（
�。┦切�，（）是整數，（）是正數，（）是負數。
�。�2）九億六千萬(wàn)四百三十寫(xiě)作（），四舍五入到億位記作（）。
�。�3）二百零七零零四寫(xiě)作（）
�。�4）53005300讀作（）
�。�5）3.92保留一位小數約是（）
四、總結全課學(xué)習情況。
五、作業(yè)。
教科書(shū)3940頁(yè)3、4、5題。
數學(xué)教學(xué)方案12
一、準備課
1、數一數
教學(xué)內容：教科書(shū)第2～5頁(yè)的內容
教學(xué)目標：
1．通過(guò)數數活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數數情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )數數的方法。
2．幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)數數活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )數數的方法。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )觀(guān)察圖片的方法； 用語(yǔ)言表達觀(guān)察的結果。
教學(xué)準備：第2～3頁(yè)彩圖（或相應多媒體課件），第4～5頁(yè)彩圖，10以?xún)鹊臄底挚ㄆ?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)引入課題：
小朋友們，從今天開(kāi)始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習很多的數學(xué)知識。數學(xué)知識是很有用的，學(xué)會(huì )它你就能增長(cháng)本領(lǐng)，會(huì )解決許多生活中的問(wèn)題。大家想不想學(xué)好數學(xué)？
我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數數，大家會(huì )從1數到10嗎？誰(shuí)來(lái)數一數？（伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數數。）
二、看圖數數：
1． 激發(fā)觀(guān)察興趣。
�。�1） 師出示教科書(shū)第2～3頁(yè)彩圖。
�。�2） 師：小朋友們，你們看，這是一所美麗的小學(xué)校。今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。大家看看這里都有一些什么？把你的發(fā)現告訴同桌的小朋友。
�。�3）問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖上都有些什么？還有什么？
2、數圖中的數量。
�。�1）小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗？(配合學(xué)生回答，貼一面國旗圖（2）師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。(同時(shí)在圖右邊對應貼出數字卡片“1”。)
�。�3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。
�。�4）小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數字“1”來(lái)表示？
�。�5）小朋友們再數數看，你又發(fā)現了什么？有多少？
三、認讀1～10各數：
1、10個(gè)數都數完后，教師先領(lǐng)讀各數，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數讓學(xué)生讀。
四、數身邊的事物：
師：這幅圖上這么多事物的數量能用數來(lái)表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數來(lái)表示呢？
你有幾個(gè)鉛筆盒？幾枝鉛筆？
第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？
我們教室有幾扇窗戶(hù)？幾枝日光燈？
你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？
黑板的上邊貼了幾個(gè)字？
……
五、小結：
今天，我們一起數了美麗的小學(xué)校里面的紅旗、花、樹(shù)木和鴿子等許多東西，還數了我們身邊的門(mén)、窗、鉛筆等事物。下課后，小朋友們還可以數一數我們校園里的事物。放學(xué)后，再數數路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現告訴你的家人，好不好
板書(shū)設計：
數一數
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
教學(xué)反思：
“數一數”一課時(shí)一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習數學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習數學(xué)的重要性，我一上課就運用了輕松的談話(huà)方式喚起學(xué)生對數學(xué)的興趣。在教學(xué)中我設計了生動(dòng)有趣的數數活動(dòng)，吸引剛剛走入課堂的學(xué)生和其注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生們興致勃勃地數了生動(dòng)活潑的主題圖中的事物，再抽象出數，然后再回到數數活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的認知規律。我發(fā)現：許多學(xué)生沒(méi)入學(xué)前就會(huì )數數，情境圖中的數數難不住這些學(xué)生們。但也有出現個(gè)別學(xué)生數錯的情況。
2、比多少
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生初步認識一一對應，知道同樣多的含義；初步學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少，知道多，少的含義。
2、通過(guò)操作、觀(guān)察，初步體驗數感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習的樂(lè )趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握比較的方法，會(huì )正確的進(jìn)行比較。
教學(xué)準備：
教學(xué)情境圖，小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚塊圖片，木頭圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，生成問(wèn)題
1、聽(tīng)故事，《小豬幫小兔蓋房子》。
同學(xué)們，大家好！你們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）你們最喜歡動(dòng)畫(huà)片里的誰(shuí)呢？大家異口同聲地說(shuō)：“喜羊羊�！苯裉煅嚼蠋熅桶堰@個(gè)貴賓請到了我們的'課堂，大家高興嗎？（出示課件：喜羊羊），它還給大家帶來(lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的童話(huà)故事，下面就請欣賞童話(huà)故事《小豬幫小兔蓋房子》，（ 多媒體播放小白兔、小豬蓋房子的動(dòng)畫(huà)課件，進(jìn)行助人為樂(lè )的思想教育）
2、引導觀(guān)察，初步感知。
師：同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事，看著(zhù)這個(gè)畫(huà)面，你能從中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題嗎？ 生1：圖上有4只小白兔、3只小豬、2條魚(yú)。
生2：有1張桌子、4把凳子。
生3：桌子上還擺有3個(gè)蘋(píng)果、4根蘿卜。
生4：小豬扛木頭、小白兔搬磚。
┄┄
同學(xué)們觀(guān)察真仔細，聽(tīng)的真認真。今天我們就和喜羊羊一起來(lái)學(xué)習比較多少。（板書(shū)課題：比多少）
二、探索交流，解決問(wèn)題。
1、教學(xué)“同樣多”
�。�1）、師：請同學(xué)們再仔細觀(guān)察這個(gè)動(dòng)畫(huà)課件，圖上有幾只小兔？每個(gè)小兔搬多少塊磚？
�。▽W(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。）
�。�2）一只小兔搬一塊磚，有沒(méi)有多余的磚頭？有沒(méi)有多余的小兔？
學(xué)生回答后教師說(shuō)明：像這樣一個(gè)對著(zhù)一個(gè)，小白兔有4只，水泥磚也有4塊，都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)。小白兔的只數和水泥磚的塊數同樣多（或一樣多）。（板書(shū)： 和 同樣多。）
�。�3）、小組合作，找一找，除了小白兔的只數和水泥磚的塊數同樣多外，還有什么和什么同樣多呢？（引導學(xué)生找出小豬只數與蘋(píng)果個(gè)數、小白兔只數與蘿卜個(gè)數等同樣多）
�。�4）、．操作。（教科書(shū)第8頁(yè)“做一做”第1題）
a、教師引導學(xué)生擺“同樣多”。
教師擺六塊橡皮后，請學(xué)生對著(zhù)橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。 指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
b、全班學(xué)生獨立擺“同樣多”。（擺5個(gè)蘋(píng)果，擺的梨片要和蘋(píng)果片同樣多。）
2、教學(xué)“多些、少些”
�。�1）、師：同學(xué)們剛才我們已經(jīng)知道了兔子和磚頭同樣多，那你們知道小豬和木頭分別有多少嗎？現在就請同學(xué)們拿出學(xué)具在桌面上動(dòng)手擺一擺 。
教學(xué)反思：
在教學(xué)本課時(shí)，要重點(diǎn)利用教材情境圖，以講故事的形式導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并培養學(xué)生的觀(guān)察能力以及語(yǔ)言表達能力，并對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。通過(guò)擺一擺、數一數、比一比等數學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì )比較物體的多少，重點(diǎn)學(xué)會(huì )一一對應的方法進(jìn)行比較。在教學(xué)中有令人欣喜的地方，如在學(xué)習“同樣多”是，學(xué)生的觀(guān)察能力真令人佩服，課上學(xué)生除了說(shuō)“小兔和蘿卜同樣多，小豬和蘋(píng)果同樣多�！边�觀(guān)察到“橋和房子同樣多”。
數學(xué)教學(xué)方案13
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步鞏固對圖形和圖形標記的認識。
2、通過(guò)操作活動(dòng)，練習將圖形按類(lèi)放入分類(lèi)圖中。
3、在活動(dòng)結束后，學(xué)習按要求整理材料，養成良好的操作習慣。
活動(dòng)準備：
各種圖形標記及圖形。三幢房子
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習圖形
教師分別出示三種圖形，提問(wèn)。
1、今天老師帶來(lái)了三個(gè)圖形，看看說(shuō)說(shuō)他們是準呀，為什么？
2、 這個(gè)圖形叫什么名字？你怎么知道它叫三角形的？
3、這個(gè)圖形叫什么名字？你怎么知道它叫圓形的？
4、這個(gè)圖形叫什么名字？你怎么知道它叫方形的？
5、小結：小朋友真聰明，這些圖形都認識呀。
二、復習圖形標記
老師給圖形寶寶做了標記，給圓形做的什么標記? 給三角形，給正方形呢？
三、送圖形回家，認一認，讀一讀
1、這兒有三張小床，床上有什么呀？
2、圖形寶寶和我們做朋友了，我先和它打個(gè)招呼，三角形好摸一摸有三個(gè)角，三條邊，藏手心里玩一玩，親一親，三角形玩累了，想休息了，三角形標記，剛才老師讀了什么好聽(tīng)的.話(huà)，一起玩，我還想聽(tīng)聽(tīng)。
四、幼兒操作活動(dòng)
1、這兒還有許多圖形寶寶和你們做朋友呢，愿意嗎？（發(fā)）這是什么圖形？（可要有禮貌呀，先和圖形寶寶打個(gè)招呼，再摸摸邊，角，數一數邊角，親一親。
2、圖形寶寶玩累了要休息，先想想你要說(shuō)怎樣，好聽(tīng)的話(huà)來(lái)一起去送圖形寶寶休息喲，可別忘了說(shuō)句好聽(tīng)的話(huà)。
教師巡回指導
3、小結，我們來(lái)檢查一下，小朋友送得對嗎？
五、活動(dòng)講評
展示幼兒作品，請個(gè)別幼兒講述自己的活動(dòng)過(guò)程。
數學(xué)教學(xué)方案14
一、教學(xué)內容：
P80~82
二、教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生鞏固整十整百的加減口算，三位數的加減法的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
2、培養學(xué)生認真計算，自覺(jué)驗算的良好習慣，提高學(xué)生的計算能力。
3、發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導入課題
（二）指導練習
1、完成練習九的第1題
�。�1）學(xué)生獨立計算
�。�2）全班交流
2、完成練習題2
�。�1）學(xué)生獨立理解題意，獨立解決
�。�2）引導學(xué)生討論第3小題
利用三位誰(shuí)減法的計算方法，探索四位數相減時(shí)的計算方法，培養學(xué)生的遷移。
3、完成練習題3
�。�1）讓學(xué)生獨立完成，鼓勵算法多樣化
�。�2）發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正
4、完成練習題4
�。�1）引導學(xué)生理解電表讀數的意思。
說(shuō)明：用現在的數-上月的數=這個(gè)月用電數
�。�2）讓學(xué)生獨立解決3個(gè)小問(wèn)題。
�。�3）集體交流，鼓勵學(xué)生多提出問(wèn)題
5、完成練習題5
�。�1）學(xué)生獨立填寫(xiě)
�。�2）集體交流，由于答案不是唯一的，所以學(xué)生可以展開(kāi)討論，交流不同答案。
6、指導學(xué)生完成練習九的第6題
先讓學(xué)生獨立解答，再全班交流。
7、指導學(xué)生完成練習九的第7題
�。�1）引導學(xué)生獨立思考，解答
�。�2）全班交流計算方法：
A、2米=200厘米200－50=150（厘米）
200－75=125（厘米）150－125=25（厘米）
B、第一河可以不經(jīng)過(guò)計算，直接答出第一條比第二條長(cháng)
因為兩條彩帶同樣長(cháng)，用去的多，剩的就少用去的少，剩的就多。
第一條比第二條少用25厘米，所以剩下的`就比第二條長(cháng)25厘米。
8、指導學(xué)生完成練習九的第8題
�。�1）先讓學(xué)生理解題意，選擇適當數據。
�。�2）獨立解答，全班交流
�。�3）鼓勵學(xué)生多提一些不同的數學(xué)問(wèn)題，并解決自己提出的問(wèn)題。
（三）全課總結
這節課你最大的收獲是什么？
還有什么問(wèn)題要提出？
（四）作業(yè)：
收集你家每月電表讀數，算算上月用電數，并估計本月的用電數。
數學(xué)教學(xué)方案15
本課的學(xué)習目標主要是研究，兩個(gè)分子分母不同的分數為什么會(huì )相等？
1、這部分內容是在學(xué)習了分數的意義和分數與除法以后，才進(jìn)行學(xué)習的。為了更形象直觀(guān)，我設計了1元平分2人（1/2元），2元平分4人（2/4元），4元平分8人（4/8元），但它們其實(shí)都是5角。這樣一件生活中存在的事情來(lái)導入本課的學(xué)習目標。
2、通過(guò)上面一個(gè)現象已經(jīng)發(fā)現1/2，2/4，4/8，這三個(gè)分數是相等的`，課本上是怎樣知道它們相等的呢？我把這個(gè)學(xué)習任務(wù)完全交給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習教材例1互相交流研究去進(jìn)行自學(xué)。
3、當知道了兩個(gè)分子分母不同的分數有時(shí)也會(huì )相等以后，接下來(lái)研究它們的分子分母有什么變化？教師可提醒學(xué)生從分子分母的的大小變化上來(lái)找一找有什么一樣的地方，學(xué)生一般會(huì )想到分子分母都同時(shí)乘了一個(gè)相同的數，分子分母都會(huì )變大，但分數本身整體大小是不變的是相等的。分子分母同時(shí)變大了那同時(shí)變小了呢？是不是也有這樣的規律呢？舉例研究也是一樣的規律。
5、這個(gè)規律叫什么呢？學(xué)生一看課本就知道這就是“分數的基本性質(zhì)”，教師要指出為什么“0除外”。
6、在學(xué)生知道分數的基本性質(zhì)以后，對例2和做一做進(jìn)行練習鞏固。
7、如果時(shí)間允許，可適當進(jìn)行練習十四的一些練習。
8、最后齊聲朗讀“分數的基本性質(zhì)”，結束本課學(xué)習，并布置一個(gè)有一定難度的課后思考題。
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