幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案1
（一） 活動(dòng)目標：
1、通過(guò)幼兒的觀(guān)察與動(dòng)手探索，發(fā)現不倒翁不倒的原因是：一是上重下輕，二是底面大圓滑。
2、簡(jiǎn)單了解物體重心，物體底面面積的大小與穩定性之間的簡(jiǎn)單科學(xué)道理。
3、萌發(fā)幼兒對科學(xué)的探索欲望。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
不倒翁數個(gè)；木板、錐體等物體若干。
（三） 活動(dòng)過(guò)程：
1、 謎語(yǔ)導入：一個(gè)老爺爺，別看年紀大，走路左右擺，就是不倒下。
2、 出示不倒翁，引起幼兒參與的興趣。
�。�1）、教師讓不倒翁動(dòng)起來(lái)，并提出問(wèn)題，不倒翁為什么怎么推它也不倒下？
�。�2）、幼兒分組，帶著(zhù)問(wèn)題去操作、探索和發(fā)現不倒翁的不倒的原因。
�。�3）、教師在這個(gè)過(guò)程中，只是一個(gè)參與者，引導者。
3、 進(jìn)入集體活動(dòng)環(huán)節，教師提出以下問(wèn)題。
�。�1）、不倒翁的外型特征：它的底部是什么樣子？它的頂部是什么樣子？它的上端和下端在操作過(guò)程你發(fā)現了什么？
�。�2）、不倒翁為什么不倒？
�。�3）、教師小結：不倒翁不倒的原因一是它的身體上重下輕，底部有一塊較重的鐵塊；二是底面面積較大并且圓滑，向一邊傾斜時(shí)，重力的`作用使它搖擺起來(lái)。
4、 探索重心、物體底面面積的大小與穩定性之間的簡(jiǎn)單道理。
�。�1）、幼兒分組操作木板，錐體，讓操作物體站立，教師在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行引領(lǐng)。
�。�2）、過(guò)程中，教師和幼兒共同用不同的方法讓物體站立，尋找發(fā)現物體穩定性與物體的什么特征有關(guān)系。錐體為什么錐部在下的時(shí)，它站立不起來(lái)？
�。�3）、操作不倒翁，讓它左右大搖大擺，發(fā)現重心與重力作用之間的簡(jiǎn)單的關(guān)系。
5、 教師小結。
�。�1）、通過(guò)木板的站立的不同方式，發(fā)現底面面積越大，物體越穩定。
�。�2）、通過(guò)操作不倒翁，當不倒翁倒向左邊時(shí)，重心和重力作用線(xiàn)在接觸點(diǎn)的右邊，反之相同；不倒翁傾斜的程度越大，重力產(chǎn)生的作用就越大，擺動(dòng)就越大。
6、 幼兒邊玩不倒翁邊念兒歌邊動(dòng)作結束。
7、 附兒歌：
不倒翁，真好玩，樣子長(cháng)的也很獨特；
頭兒小來(lái)，腳兒大，頭兒輕來(lái)，腳兒重；
左推它不倒，右搖它不倒；
傾斜的越大，擺動(dòng)的越大；
往左倒，重心和重力作用線(xiàn)（接觸點(diǎn)）在右邊；
往右倒，重心和重力作用線(xiàn)（接觸點(diǎn)）在左邊；
搖搖搖，擺擺擺，不倒翁是我的好玩伴。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案2
設計意圖：
一次，我拿著(zhù)鏡子從外面走進(jìn)活動(dòng)室，鏡子的反光照在室內墻壁上，產(chǎn)生了光斑。孩子們不停地去追捉光斑，我一晃動(dòng)鏡子，光斑就跳躍移動(dòng)，孩子們很好奇。于是，我抓住孩子們的這一興趣點(diǎn)，設計組織了這個(gè)活動(dòng)。
目標：
1．積極主動(dòng)地探索光斑的形成、變化，產(chǎn)生探索的興趣，體驗探索的樂(lè )趣。
2．樂(lè )于用語(yǔ)言表達、交流探索的過(guò)程與結果。
3．發(fā)展觀(guān)察力、想像力和動(dòng)手操作能力。
準備：
1．本活動(dòng)應在晴朗的天氣條件下進(jìn)行，室內有從戶(hù)外射進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光。
2．鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干，分別裝在塑料筐中。
3．幼兒具備有關(guān)鏡子的感性經(jīng)驗，并會(huì )用多種方法制作圖案。
過(guò)程：
1．自由探索――光斑從哪里來(lái)?
�、儆螒颍虹R子和光。教師和幼兒一起拿著(zhù)鏡子在有陽(yáng)光的地方玩耍，把光反射到天花板或墻壁上。
�、谔釂�(wèn)與交流：你是怎樣玩的?這些亮亮的、晃動(dòng)的是什么?(光斑)光斑是從哪里來(lái)的?它為什么會(huì )動(dòng)?
�、坌〗Y：鏡子將光反射在墻壁上就會(huì )產(chǎn)生光斑，光斑隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。
2．引導探索――光斑的形狀為什么會(huì )變化?
�、賶ι系墓獍咭粯訂�?有什么不同?為什么?(引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、操作、討論，明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關(guān))
�、诠獍哒赵趬ι舷袷裁�?
3．深入探索――怎樣使光斑的形狀發(fā)生變化?
�、僖龑в變鹤杂捎懻�。
�、谟變翰僮�、實(shí)驗。引導幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上，再玩“鏡子和光”的游戲。
�、塾變合嗷ソ涣靼l(fā)現了什么。
延伸活動(dòng)：
1．針對幼兒在實(shí)驗中出現的問(wèn)題，帶他們到室外作進(jìn)一步的探索。
2．引導幼兒進(jìn)一步探索除改變光源的位置和在鏡子上貼物外，還有哪些方法能改變光斑的形狀。
3．請家長(cháng)和幼兒共同實(shí)驗：把月光、燈光作為光源，探索鏡子能否制造晃動(dòng)的光斑。
活動(dòng)反思：
美國著(zhù)名的心理學(xué)家、教育家布魯納認為，“學(xué)習的最好刺激，是對所學(xué)教材的興趣”。本次活動(dòng)的內容就是源于幼兒對光斑的興趣，調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，科學(xué)教育的培養目標是培養幼兒“對周?chē)氖挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲”“能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題”“能用適當的方式表達、交流探索的'過(guò)程和結果”。材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動(dòng)材料為載體，使活動(dòng)步驟緊扣目標層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗證。
本次活動(dòng)采用了集體、小組和個(gè)別活動(dòng)相結合的形式。幼兒帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察、猜想、實(shí)驗，相互討論、交流、解決問(wèn)題，不僅提高了幼兒學(xué)習的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒多方面的能力。如：當我請幼兒想辦法使自己的鏡子反射出不同的光斑時(shí)，孩子們表現出極大的興趣和探究欲望，他們主動(dòng)探索、大膽嘗試、樂(lè )于交流，表現出較強的想像力、創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力。他們在實(shí)踐中體驗到了成功，獲得了滿(mǎn)足，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。當然，本次活動(dòng)也存在著(zhù)一些不足。
首先，活動(dòng)若在室外進(jìn)行，并給予幼兒更多自主探索的時(shí)間，幼兒可能會(huì )發(fā)現更多有趣的現象。如在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現能力強的幼兒不僅能用改變光源位置、在鏡上貼物等方法來(lái)改變光斑的形狀，而且還發(fā)現了多個(gè)光斑重疊，其光斑的亮點(diǎn)會(huì )發(fā)生變化的現象，但由于時(shí)間和空間的限制，幼兒未能就此問(wèn)題進(jìn)行深入探索。能力弱的幼兒只能按部就班地按教師的方法操作，這說(shuō)明能力弱的幼兒對光斑的產(chǎn)生和變化還是不太了解。
其次，可及時(shí)滲透安全教育。在探索過(guò)程中，有個(gè)別幼兒故意將光反射到同伴臉上，強烈的光線(xiàn)刺激了孩子的眼睛，這是很危險的事。當時(shí)，我應該抓住這一事件，引導幼兒思考為什么電焊工要戴護眼罩、滑雪運動(dòng)員要戴雪地鏡，結合幼兒的生活經(jīng)驗向幼兒進(jìn)行安全教育，懂得強光對視力的影響，從而學(xué)會(huì )自我保護。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案3
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒在嘗試活動(dòng)中，了解水是透明的，會(huì )流動(dòng)的，有的東西在水中會(huì )被溶解。
2、愿意參加操作活動(dòng)，鼓勵幼兒大膽講述操作過(guò)程。
3、初步了解水與人類(lèi)生活關(guān)系，激發(fā)幼兒保護水資源。
活動(dòng)準備：
兩個(gè)金魚(yú)缸（一缸水內有蘋(píng)果，一缸米內有桔子）。每組一份白糖、沙。
每組一條毛巾，人手半杯水。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師導入課題
請幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西？
師：小朋友看看老師前面有兩個(gè)金魚(yú)缸，一個(gè)缸里裝著(zhù)水，一個(gè)缸里裝著(zhù)米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？你是怎么知道的？
�。ㄒ龑в變褐v出水是透明的'，能看見(jiàn)；米不透明，看不見(jiàn)）
二、讓幼兒動(dòng)手操作
1、請小朋友米米蘿及有洞的塑料袋盛水。
師：老師給小朋友準備了米籮和有洞的塑料袋，請你們用它們來(lái)盛水，看看能不能把水盛起來(lái)？為什么？
�。ㄕ堄變褐v出結果，使幼兒明白水是會(huì )流動(dòng)的）
2、請幼兒把桌上的白糖放在自己的水杯中。
師：現在老師請小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會(huì )怎樣？
3、請幼兒講述實(shí)驗結果。
師：現在老師請幾個(gè)小朋友到前面來(lái)告訴大家你的杯子里還能看到東西嗎？
�。ㄒ龑в變褐v出白糖被水溶解了）
4、擴散性思維：生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西會(huì )被水溶解。
5、請幼兒把桌上的沙放在自己的水杯中。
師：現在老師請小朋友小棍在杯子里攪一攪，看看會(huì )怎樣？
幼兒講述實(shí)驗結果。
師：現在老師請幾個(gè)小朋友到前面來(lái)告訴大家你的杯子里還能看到東西嗎？
�。ㄒ龑в變褐v出沙不會(huì )被水溶解）
7、請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚(yú)缸里。
師：請小朋友想一想，過(guò)幾天，水會(huì )變得怎樣？
�。ㄒ龑в變褐v出水會(huì )變黑變臭）
三、教師總結
師：我們知道水是透明的，會(huì )流動(dòng)的，有的東西遇到水就是溶解，有的則不會(huì )，剛才我們小朋友把自己做過(guò)實(shí)驗的水倒到金魚(yú)缸里，水立刻變渾了，過(guò)幾天，水還會(huì )變臭，我們就說(shuō)水被污染了。以后我們小朋友出去玩的時(shí)候就記住了，千萬(wàn)不要把東西扔進(jìn)河里，不要污染我們的小河，我們要學(xué)會(huì )保護環(huán)境，好嗎？
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案4
活動(dòng)目標：
讓幼兒操作、探索、發(fā)現磁力具有穿透性的現象。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 引導幼兒猜想磁力可以穿過(guò)什么，并在活動(dòng)室里尋找磁力可以穿過(guò)的物品。
2、 幼兒分類(lèi)驗證材料：紙、木頭、玻璃、布、瓷、植物葉子、橡膠等。
3、 教師小結：磁力具有穿透性。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案5
活動(dòng)目標
1.收集生活中的各種飲料并能大膽地介紹自己的“產(chǎn)品”。
2.嘗試自制飲料并記錄操作中飲料的'量，知道適當的果汁才能沖出好喝的飲料。
活動(dòng)準備
1.幼兒收集各種飲料包裝盒
2.果汁、小勺、純凈水、記錄表、筆
活動(dòng)過(guò)程
1.介紹、交流
師：你帶的什么飲料?什么味道?它是怎樣制成的?
2.制作飲料
(1)討論怎么制作飲料。
要求：可以先放水再加果汁，每加一勺嘗嘗味道，覺(jué)得什么時(shí)候味道最好，就把你加的量記錄下來(lái)。
(2)嘗試制作并記錄。
3.共同分享
用吸管?chē)L嘗誰(shuí)制作的飲料最成功，得出最好喝的飲料用了多少水加了多少勺果汁。
活動(dòng)生成及建議
活動(dòng)可以繼續延伸到讓幼兒自制果汁，嘗試榨果汁，了解果汁不但可以泡制還可以鮮榨，鮮榨的更有營(yíng)養。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案6
一、目標：
1、讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和習性，知道它們都是昆蟲(chóng)。
2、使幼兒了解這些昆蟲(chóng)和人們的關(guān)系，教育幼兒愛(ài)護益蟲(chóng)，消滅害蟲(chóng)。
二、準備：
1、各種昆蟲(chóng)的掛圖一張。
2、操作卡片“各種昆蟲(chóng)”。
三、過(guò)程：
1、組織幼兒去野外觀(guān)察并捕捉樹(shù)上、花上、地上的昆蟲(chóng)。你捉到了什么？怎樣捉到的？
2、引導幼兒觀(guān)察昆蟲(chóng)的主要特征及習性。
�。�1）（出示掛圖）圖上有什么？它們叫什么名字？是什么樣子的`？生活在什么地方？吃什么？
蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲(chóng)等，它們生活在不同的場(chǎng)所：花上、地上、樹(shù)上，吃花蜜、蔬菜等。
�。�2）它們有哪些地方是相同的？共同名稱(chēng)叫什么？
有頭、胸、腹二部分，二對翅膀、三對足等。都叫昆蟲(chóng)。
�。�3）你還知道哪些昆蟲(chóng)？為什么是昆蟲(chóng)？
螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等。
3、幫助幼兒分辨益蟲(chóng)、害蟲(chóng)。
�。�1）你喜歡哪些昆蟲(chóng)，不喜歡哪些昆蟲(chóng)？為什么？
�。�2）昆蟲(chóng)里哪些是害蟲(chóng)？哪些是害蟲(chóng)？為什么？
�。�3）蝴蝶是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？為什么？
教師幫助幼兒正確認識蝴蝶，蝴蝶在幼蟲(chóng)時(shí)嫩菜葉等有害處，變成蝴蝶后有傳播花粉、可觀(guān)賞等益處。
�。�4）幼兒操作：
每人一張畫(huà)有各種昆蟲(chóng)的圖片，紅筆一支，請兒用“O”劃出益蟲(chóng)，“X”劃出害蟲(chóng)來(lái)。
�。�5）我們應該怎樣對待這些昆蟲(chóng)？
保護益蟲(chóng)，不隨便捕捉、弄死�？吹轿米�、蒼蠅把它們打死，要注意環(huán)境衛生，不亂倒垃圾，不隨地大小便，不讓臟水積聚等等。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案7
活動(dòng)目標：
1．引發(fā)幼兒關(guān)注身邊事物，具有初步發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題
能力。
2．能夠將物品進(jìn)行分類(lèi)，并嘗試做標識。
3．鼓勵幼兒做力所能及事情，體驗成功快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠將活動(dòng)區物品按照不同方式分類(lèi)。
難點(diǎn)：嘗試制作標識。
活動(dòng)準備：帶領(lǐng)幼兒來(lái)到凌亂活動(dòng)區（美工區、建構區、圖書(shū)區）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、整理活動(dòng)區。
1、交流整理方法。
互動(dòng)問(wèn)題：“活動(dòng)區怎麼了？”“與我們活動(dòng)前有什么不一樣？”“應該怎麼辦？”“由誰(shuí)來(lái)整理？”“你想怎樣整理？”
2、幼兒自由分組，整理活動(dòng)區。
3、介紹自己小組工作。
互動(dòng)問(wèn)題：“請你講一講你們組整理了哪個(gè)活動(dòng)區？你們是怎樣整理？
4、教師分組小結：美工區是按照材料種類(lèi)進(jìn)行擺放整理；圖書(shū)區是按照圖書(shū)大小進(jìn)行擺放整理；建構區是按照玩具類(lèi)型進(jìn)行擺放整理。
二、制作標識。
1、檢驗整理后活動(dòng)區。
師幼共同進(jìn)行檢驗，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)調整。
2、交流制作標識方法。
互動(dòng)問(wèn)題：“活動(dòng)區里物品種類(lèi)和數量有很多，有什么好辦法能讓我們一看就知道物品應該擺放在哪？”
3、制作標識。
三、介紹標識使用。
互動(dòng)問(wèn)題：“請介紹一下你為哪個(gè)活動(dòng)區物品設計了標識？我們應該怎樣識別與使用呢？”
該活動(dòng)設計主旨就是幫組幼兒掌握解決問(wèn)題策略，但是從該活動(dòng)設計整體來(lái)看，其設計過(guò)于以認知為目，讓幼兒按照一定規律對活動(dòng)區進(jìn)行整理。缺乏對活動(dòng)區整理多方式多途徑探索，在策略選用上略顯單一。
活動(dòng)后急于制作標識，而在整理意義上以及整理策略應用上以及對探索過(guò)程重視程度不夠，不能夠更好凸顯本節活動(dòng)課主旨。且，授課內容稍顯陳舊缺乏新意。
四、為該園提供可操作科學(xué)活動(dòng)課程方案編制策略
為使該幼兒園科學(xué)活動(dòng)課程方案編制更加科學(xué)，并且能夠以培養幼兒“科學(xué)素養”作為依托更好發(fā)展該園幼兒教育事業(yè)，筆者提出以下幾條建設性策略。
（一）實(shí)現課程結構復合化，材料提供多樣化
要實(shí)現課程結構復合化就要求在科學(xué)活動(dòng)課設置上呈現出細節化特點(diǎn)，哈爾濱市某機關(guān)幼兒園這種籠統不細致科學(xué)活動(dòng)方案計劃是不可取。
園內制定方案教師組織應該具備相應專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)能力，在結構上進(jìn)行細化與完善，使一節活動(dòng)課可以延伸出多個(gè)脈絡(luò )，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維發(fā)展。
材料提供上更應該以多樣化但不分散，用途廣而不浪費原則基礎上為科學(xué)促進(jìn)幼兒科學(xué)活動(dòng)課程方案編制所用。
（二）重視科學(xué)態(tài)度培養，素養提升全面化
該園教師在提交報告中提到：園內教師通過(guò)觀(guān)察、詢(xún)問(wèn)和引發(fā)幼兒提出問(wèn)題進(jìn)行討論來(lái)了解幼兒需求和興趣。在經(jīng)過(guò)與幼兒討論探究某種內容后，教師和幼兒一起設計，準備所需要材料。通過(guò)讓幼兒自己來(lái)選擇材料和決定用材料干什么，有利于幼兒運用原有經(jīng)驗澄清自己想法，按照自己想法和方式解決問(wèn)題。
幼兒科學(xué)素養建立不僅要在培養幼兒健康生活習慣，更重要是讓幼兒具備科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，能夠分辨和判斷對自己有益事物，并能夠做到對異事物保持一定警惕與戒備，至少能夠達到保護自己目。
科學(xué)態(tài)度培養是建立在全面化教育升級上，將無(wú)用認知性知識內容減少，將實(shí)用，與幼兒息息相關(guān)或者是幼兒即將迎接未來(lái)生活所必須具備能量?jì)鋺摰谝粫r(shí)間傳遞給幼兒。
（三）科學(xué)選用活動(dòng)策略，培養方式創(chuàng )新化
幼兒已有生活經(jīng)驗是探索未知基礎，因此在科學(xué)活動(dòng)中該園教師表示提供給幼兒是日常生活中經(jīng)常碰到、感知過(guò)或觸摸過(guò)材料，由此引發(fā)和保持幼兒對材料探索欲望。
但是在給予幼兒相應科學(xué)材料同時(shí)，應當更注重科學(xué)活動(dòng)策略選用。適當時(shí)候應當提示幼兒有更為便捷或能夠第一時(shí)間采用最有效策略。探索過(guò)程固然重要，但是在此過(guò)程中教師更應當注重幼兒安全以及幼兒心理調適是否能夠適應當下所選擇活動(dòng)策略。
在科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中給予幼兒探索自由同時(shí)時(shí)刻觀(guān)察其變化，尋找最合適策略建議給每個(gè)不同幼兒，形成創(chuàng )新、個(gè)性化培養方式，讓活動(dòng)策略又自由又科學(xué)，這勢必對教師提出了更高要求，但如此也是提高整個(gè)幼兒科學(xué)活動(dòng)課程方案編制有利手段。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案8
水流到別的杯子去 設計意圖：水結冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗、溶解的秘密， 沉與浮 1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或將小鐵釘放在積木上等。沉與浮 2（立起來(lái)的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來(lái)。 活動(dòng)目標：使用多種材料，玩水的過(guò)程充滿(mǎn)和有趣。 活動(dòng)材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活動(dòng)過(guò)程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個(gè)條件，每人只給一盆水，要節約用水，用完就沒(méi)有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來(lái)射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳 *這幾個(gè)小朋友，把2根管子把3個(gè)杯子連接起來(lái)，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發(fā)現杯里的紅水通過(guò)連接飲料管子流到另一個(gè)水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現流動(dòng)成水平，水不流動(dòng)了。 *又觀(guān)察，張俊騫提出，加水才行，邊說(shuō)邊給其中一個(gè)杯加水，佘馨蕊：水從管子流過(guò)去了，3杯紅水又第二次流動(dòng)成水平，水又不流動(dòng)了。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點(diǎn)，觀(guān)察會(huì )怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學(xué)佳一起把一個(gè)杯子墊高起來(lái)，紅色的水又流動(dòng)了。 *就這樣反復做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒(méi)有原來(lái)這樣紅了，變淡了。 *老師說(shuō)：為什么水會(huì )流過(guò)去呢？盧藝文說(shuō)：水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系，體會(huì )水由高處往低處流的特性。體會(huì )水的`多少和顏色深淺變化的關(guān)系。
探索求知：信息是如何傳遞的
1、 活動(dòng)目標：
1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，
2）幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習使用不同的信息工具。
2、 活動(dòng)準備：幼兒通過(guò)查詢(xún)、采訪(fǎng)等方式了解相關(guān)知識。
3、 活動(dòng)過(guò)程：
1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式�？蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個(gè)方面考慮。如：通過(guò)手勢、旗語(yǔ)、煙火等物體發(fā)信號；通過(guò)吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話(huà)等聲音發(fā)信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。
2） 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如：古時(shí)候長(cháng)城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情；抗日戰爭時(shí)期，用放倒消息樹(shù)的辦法報告敵人的去向等。
3） 討論：現在人們怎樣傳遞信息？引導幼兒了解常用的通訊工具。
4） 組織幼兒玩通訊游戲傳電話(huà)：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個(gè)人說(shuō)一句悄悄話(huà)，開(kāi)始后，再一個(gè)一個(gè)的往后傳，各組最后一個(gè)報告電話(huà)內容，傳的又快又準的一組為勝。
4、 活動(dòng)延伸：
1） 組織幼兒自己操作電腦。
2） 在活動(dòng)區內提供半成品材料，學(xué)習制作這些通訊工具，為幼兒開(kāi)展角色游戲提供道具。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案9
（一）藝術(shù)活動(dòng)：
制作不倒翁
（二）活動(dòng)目標：
�。�1）通過(guò)制作不倒翁，鞏固 和運用在科學(xué)課中學(xué)到的科學(xué)知識。
�。�2）通過(guò)制作不倒翁發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，創(chuàng )造能力。
�。�3）激發(fā)幼兒在藝術(shù)中享受科學(xué)帶來(lái)的樂(lè )趣。
（三） 活動(dòng)準備：
1、 蛋殼、酸奶瓶、玉米粒，大米，小米，豆子等等。
2、 彩筆，剪刀，膠水，及時(shí)貼等等輔助材料。
3、 范例幾個(gè)
（四）活動(dòng)過(guò)程：
1、 出示范例，邊玩邊說(shuō)科學(xué)課結束時(shí)的兒歌導入課題，引起幼兒參與的興趣。
2、 觀(guān)察范例，請幼兒說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察到的不倒翁的制作過(guò)程。
�。�1）請幼兒搖一搖不倒翁，發(fā)現不倒翁的肚子里首先要有東西，使其有重量。
�。�2）發(fā)現一下，在不倒翁肚子里的東西如果很少不倒翁能否不倒？
�。�3）不倒翁制作應該先進(jìn)行那一步，然后呢？為什么？
�。�4）講講自己打算制作的不倒翁的樣子是怎么樣的？
3、 分組制作不倒翁，讓幼兒根據自己的喜好選擇自己喜歡的小組進(jìn)行制作。幼兒制作過(guò)程中，教師進(jìn)行及時(shí)、適時(shí)的指導，對能力差的幼兒進(jìn)行示范，及時(shí)發(fā)現有創(chuàng )意的幼兒進(jìn)行表?yè)P。
4、 進(jìn)行講評活動(dòng)。先讓幼兒與小伙伴之間互相說(shuō)說(shuō)自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等等。教師進(jìn)行個(gè)別講評，尤其那些能力差的幼兒，注意發(fā)現他的作品的優(yōu)點(diǎn)，以激發(fā)其自信心。
5、 與不到翁一起跳舞結束課程。（健康歌的曲子進(jìn)行伴奏，兒歌是：左搖搖，右搖搖，頭兒小小，腳兒圓圓，頭輕腳重一起來(lái)做運動(dòng)，左推不倒，右推不倒，左右搖晃真呀么真可愛(ài)！
教育隨筆：
陶行知說(shuō)過(guò)：生活即教育，教育即生活。孩子在生活中學(xué)習，在學(xué)習中不斷的豐富知識，教育契機隱藏在幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節，每個(gè)細節。
元旦日日臨近了，每個(gè)班都沉浸在元旦節目的`排演中，大班雙語(yǔ)劇的排演中 ，需要個(gè)西瓜的道具，用什么做呢？思來(lái)想去決定用氣球吹上一定量的氣，然后外加裝飾，可是氣球吹起來(lái)后，發(fā)現氣球太輕了，自己就動(dòng)了，怎么辦呢？孩子們說(shuō)：“里面加點(diǎn)東西，讓它重點(diǎn)不就行了嗎？是呀，于是我放掉了里面的氣體，把在奇妙的植物主題中幼兒帶來(lái)的種子和孩子們一顆一顆地放氣球里去，然后把口扎緊放到了桌子上，這時(shí)，李鑫杰小朋友喊道：”老師，老師！氣球不跑了，還左右搖晃起來(lái)！和我家的那個(gè)玩具不倒翁一樣！可不是嗎！氣球象不倒翁一樣左右搖晃起來(lái)，并且不倒下了。我心里暗喜，孩子們又發(fā)現科學(xué)的奧秘了。我馬上問(wèn)：“為什么氣球不跑了？劉力源說(shuō)：”它肚子里有種子，沉了！我又問(wèn)：“為什么氣球不倒了呢？孩子有點(diǎn)答不上來(lái)了，一個(gè)個(gè)自言自語(yǔ)地說(shuō)：“為什么呢？為什么呢？”過(guò)了一小回，杜琳林嘟囔著(zhù)有點(diǎn)不自信的說(shuō)：“氣球的的底是圓的，還有它下面有種子沉了壓的氣球不倒下�！蔽冶�?yè)P了剛才發(fā)言的孩子，同時(shí)對孩子們說(shuō)：“我也很想知道它為什不倒？剛才小朋友說(shuō)和不倒翁一樣，明天把自己有不倒翁玩具帶來(lái)咱們一起發(fā)現不倒翁為什么不倒，好不好？”孩子們異口同聲的說(shuō)：“好！
就這樣一堂科學(xué)課形成了，在孩子們探索到不倒翁不倒的科學(xué)道理后，又產(chǎn)生了動(dòng)手制作不倒翁的想法，于是一堂科學(xué)和藝術(shù)整合的課程形成了。
在藝術(shù)課制作不倒翁的過(guò)程中，幼兒興趣盎然，積極參與，這時(shí)，鄒宇軒小朋友大聲喊：“老師老師！不好了，不倒翁倒了！我連忙過(guò)去，原來(lái)雞蛋裝上種子等東西后，并不象想象中的那樣搖晃起來(lái)，反而是往那推向那倒，我一看馬上明白了，原來(lái)放入的種子由于沒(méi)有固定，雞蛋歪向哪，其內的種子一起就過(guò)去了，所以起不來(lái)，我故意裝做沒(méi)有辦法的樣子，著(zhù)急的說(shuō)：“那怎么辦呀？”孩子們附和著(zhù)：“對呀！怎么辦呢？孩子們啞然了了一會(huì )，潘泰說(shuō)：“讓種子不跑不就行了嗎？”這一提孩子開(kāi)了鍋一樣的七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了：“用東西壓��！”不行，不行！口小東西進(jìn)不去！”老師！老師！有了，用雙面膠帶呀！”老師老師！用膠水粘！”我沒(méi)有給予他們答案，我說(shuō)：“孩子們，有這么多的好辦法自己去試試吧！”在嘗試操作中，孩子們即既要考慮別把蛋殼弄破了，考慮酸奶瓶口的大小，又要想辦法把其內的種子固定，孩子熱火朝天的做著(zhù)，操作的結果最后出來(lái)，簡(jiǎn)單有效的方法是把種子裝進(jìn)蛋殼（或者）后，然后倒上適量的膠水，讓膠水把種子固定在底部。制作現場(chǎng)一片狼籍，有破碎的蛋殼，有廢棄的膠帶，有各色的剪紙……
制作過(guò)程中，孩子們在學(xué)習中操作，在操作中又學(xué)到了和鞏固了知識。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案10
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)操作感知油和水傾倒、攪拌后分離的現象。
2、能用語(yǔ)言和記錄的方式表達自己觀(guān)察的結果。
3、喜歡動(dòng)手實(shí)驗，有積極的探索興趣，體驗科學(xué)知識在生活中的運用。
活動(dòng)準備：
1、實(shí)驗材料：水，食用油，醋，透明一次性杯子，筷子，幼兒個(gè)人記錄表，記號筆，大的記錄表一張。
2、幼兒經(jīng)驗準備：先認識油和水，感知其特性
活動(dòng)過(guò)程：
一、問(wèn)題引入：小朋友，你們看杯子里有什么呀？（出示水和醋）
如果把水和醋倒在一起，會(huì )怎樣呢？
1、幼兒自由猜想并表述。
2、教師實(shí)驗，幼兒觀(guān)察現象。
3、集體交流各自的發(fā)現：水和醋混合在了一起。
二、第一次操作：感知油和水相互傾倒后的分離現象
1、出示油和水，讓幼兒自由猜想：如果把油倒入水中或把水倒入油中會(huì )怎樣呢？教師記錄幼兒猜想結果。
2、幼兒動(dòng)手操作，并將觀(guān)察到的`現象記錄在記錄表上。
3、集體交流自己的發(fā)現及自己的記錄：你把什么倒入什么？發(fā)現了什么？
4、教師小結、記錄幼兒操作結果：無(wú)論是油倒在水里還是水倒在油里，油在上面，水在下面，它們是分離的，不會(huì )混合的。
三、第二次操作：感知油和水攪拌后分離的現象。
1、出示筷子，讓幼兒猜測攪拌后油和水會(huì )怎樣
2、幼兒動(dòng)手操作，觀(guān)察攪拌靜止后的現象，并記錄在記錄表上。
3、幼兒交流操作結果。
4、教師小結：用筷子用力的攪拌，油和水還是分離的，不會(huì )混合。
教師總結：無(wú)論是先倒油還是先倒水，不論用筷子怎么攪，最后結果都是分成兩層，油在上面水在下面，油和水是分離的，是不會(huì )混在一起的。
四、幼兒嘗試“油水分離畫(huà)”，想一想為什么顏料水不會(huì )和油畫(huà)棒混在一起呢？感受油水分離現象在生活中的運用。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案11
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)嘗試操作了解區分磁鐵可以吸的物質(zhì)，感知磁鐵特性。
2、了解磁化現象。
活動(dòng)過(guò)程：
1、課前讓幼兒了解磁鐵可以吸什么，再讓幼兒相互自己已知的哪些物體可被磁鐵吸住，哪些不行。引導幼兒進(jìn)行分類(lèi)。
2、組織幼兒討論：這些不能被磁鐵吸的是什么材料的？能被磁鐵吸的`是什么材料的？
3、讓幼兒在活動(dòng)室找一找還有哪些東西能被磁鐵吸住，哪些不能？
4、磁鐵不能放在什么地方？了解磁化現象。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案12
1、 讓幼兒說(shuō)出自己去過(guò)的旅游景點(diǎn)。
2、 我這里也有一些美麗的風(fēng)光，我們一起來(lái)看看吧！
3、 讓幼兒了解一些美麗的.海南風(fēng)光。（放課件）
4、這么美麗海南，也有一些地方受到了污染，讓我們來(lái)看一看。
討論：環(huán)境遭受到污染怎么辦？
1、讓孩子們討論：這里缺少了什么？為什么會(huì )沒(méi)有游人呢？
2、為什么會(huì )變成這樣呢？我們應該怎么辦呢？
3、 讓幼兒分組畫(huà)標記做記錄，然后再說(shuō)一說(shuō)。
結束部分：
1、 從今天開(kāi)始，你們愿意當環(huán)保小衛士嗎？
2、 那老師給你們發(fā)個(gè)小紅旗，我們一起去宣傳，告訴大家要愛(ài)護環(huán)境，保護小動(dòng)物。
3、 走，出發(fā)吧！
延伸活動(dòng)：
我們應該怎樣做好環(huán)保小衛士。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案13
活動(dòng)設計意圖：
在干燥多風(fēng)的秋天，我們常常會(huì )碰到這些現象，如：幼兒會(huì )發(fā)現梳子梳過(guò)頭發(fā)后頭發(fā)飄起來(lái)了；衣服上沾滿(mǎn)了白色灰塵；脫衣服會(huì )發(fā)出啪啪的聲音，并有小火花。但他們對其中的奧秘還不了解。因此，我設計了“奇妙的靜電”這一活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)驗中，觀(guān)察發(fā)現生活中的靜電現象�；顒�(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著(zhù)導向作用，因此，根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認知水平，從認知、能力、情感三個(gè)方面確定以下目標：
1、通過(guò)實(shí)驗，引導幼兒觀(guān)察、發(fā)現生活中的靜電現象。是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、學(xué)習在實(shí)驗過(guò)程中遇到困難時(shí)主動(dòng)、積極地尋求幫助。
3、初步了解一些力所能及的防止靜電的方法。
活動(dòng)準備：
1、操作材料：碎紙、尺、鉛筆、梳子、、絲綢、塑料袋、硬幣、鑰匙等實(shí)驗物品。
2、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、“變魔術(shù)”活動(dòng)導入課題，激發(fā)幼兒的興趣。
師：今天，老師來(lái)給你們變一個(gè)小魔術(shù)，你們想看嗎？（出示梳子）這是什么？（梳子）介紹桌上的紙屑。
師將梳子拿在手上舞一圈，然后輕輕靠近紙片，沒(méi)變化；用眼神和表情讓幼兒觀(guān)察梳子是否有變化；然后在肘子底下邊摩擦邊口中說(shuō)“變變變”，再拿出來(lái)，輕輕靠近紙片，用眼神和動(dòng)作提示幼兒觀(guān)察變化。
請幼兒說(shuō)，看到了什么？
二、探索靜電產(chǎn)生的原因
1、探索靜電產(chǎn)生的原因——摩擦起電
師：小紙片主動(dòng)跳到我梳子上，猜猜我是怎么變這個(gè)魔術(shù)的呢？（鼓勵幼兒大膽猜想）
2、幼兒自己動(dòng)手操作自己的`猜想。
師：小朋友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣呢？現在請你們自己試試。（幼兒操作，教師觀(guān)察引導）
3、請個(gè)別幼兒示范：誰(shuí)會(huì )變這個(gè)魔術(shù)，請你告訴我們你是怎么變的？
4、師再次示范，揭曉答案。
師：你們想知道我是怎么變這個(gè)魔術(shù)的嗎？（在做一次）請幼兒看清楚是怎么變的，用語(yǔ)言表述出來(lái)。
5、幼兒再次實(shí)驗，并小結：梳子經(jīng)過(guò)摩擦好，靠近紙屑，紙屑就會(huì )被吸起來(lái)。
三、幼兒實(shí)驗并記錄，觀(guān)察靜電現象，教師進(jìn)行指導。
1、師介紹實(shí)驗材料和記錄表（幼兒用書(shū)）提出要求。
師：請你們在看看，桌子上還有什么，除了梳子在綢布上摩擦后能把紙屑吸起來(lái)，看看這些東西會(huì )嗎？請把結果記錄在表格里。
2、幼兒實(shí)驗，教師個(gè)別指導。鼓勵幼兒相互交流實(shí)驗結果。
3、集體分享實(shí)驗結果。
請幼兒說(shuō)說(shuō)實(shí)驗結果？有誰(shuí)的結果不一樣？
4、根據實(shí)驗情況進(jìn)行總結（對幼兒在操作中出現的問(wèn)題進(jìn)行提醒），再次進(jìn)行實(shí)驗，分享結果。
5、師總結，簡(jiǎn)單解釋靜電現象。
為什么有的東西能吸起來(lái)，有的不能呢？能吸起來(lái)的說(shuō)明他們之間產(chǎn)生了靜電。
四、遷移幼兒的生活經(jīng)驗，了解常用的防止靜電的方法。
1、師：你們在生活中遇到過(guò)靜電現象嗎？感覺(jué)怎樣？我們用什么方法可以防止靜電呢？（脫衣服時(shí)，用梳子梳頭發(fā)時(shí)，剛關(guān)閉的電腦、電視等）
2、師總結：我們要盡量穿棉質(zhì)的衣服，勤洗澡、勤換衣服。天氣干燥的時(shí)候要注意擦護膚霜，及小朋友說(shuō)的香香。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案14
活動(dòng)《有趣的復制》
設計意圖：隨著(zhù)社會(huì )科技水平不斷發(fā)展，人們越來(lái)越追求速度。而復制正好滿(mǎn)足了人們對時(shí)間的追求，從工廠(chǎng)里流水線(xiàn)上大批量的產(chǎn)品復制到復印機、傳真機、電腦復制、再到生物克隆……無(wú)不顯示出人們追求簡(jiǎn)捷和保留原汁原味的需求趨向 。如何讓幼兒發(fā)現生活中無(wú)處不在的復制現象，并感受復制方法給人們帶來(lái)的便利呢?我們通過(guò)帶領(lǐng)幼兒觀(guān)看報紙印刷和幼兒生活中接觸頻繁的食品月餅生產(chǎn)的視頻，讓孩子更為零距離的感受機器的“厲害”。并通過(guò)實(shí)際操作，讓幼兒體驗簡(jiǎn)單的復制方法、了解和關(guān)注復制現象，從而激發(fā)幼兒繼續探索的欲望。此活動(dòng)是《有趣的復制》第一個(gè)活動(dòng)，目的只是讓幼兒初步了解各種復制現象，嘗試最簡(jiǎn)單的復制方法，并感受它給人類(lèi)生活帶來(lái)的便捷。
活動(dòng)目的：
1、初步了解生活中常見(jiàn)的復制現象，激發(fā)幼兒對復制現象的興趣。
2、嘗試簡(jiǎn)單的復制方法，感受復制方法給人們生活帶來(lái)的便利。
活動(dòng)準備：
1、視頻《有趣的復制》、投影儀、電腦
2、操作材料(分兩次投放)
第一次：每組紙若干、勾線(xiàn)筆、餅干樣品人手一份
第二次：印花機、印泥、錢(qián)幣、印花機若干，分組投放
3、作品展示板
活動(dòng)過(guò)程：
一、蛋糕師引題，感受復制的特性(一模一樣)
1、今天，我這個(gè)蛋糕師給小朋友帶來(lái)了一盤(pán)新鮮出爐的餅干，請你們仔細瞧一瞧?
2、這是什么餅干?(跟周?chē)男∨笥驯容^餅干的.特點(diǎn))
小結：是的，我烤出來(lái)的是大小、形狀都是一樣的小魚(yú)餅干。
二、幼兒設計樣板圖第一次，引出復制的概念。
材料準備：筆每桌5支、餅干樣品5-7、樣板泥、教師樣板泥等。
1、出示樣板圖，提出設計要求
教師介紹高點(diǎn)的步驟。
2.介紹材料，幼兒首次操作
你看，我為大家準備了筆、樣板紙，請你們在紙上設計自己喜歡的一個(gè)餅干樣板圖，記得和樣品要一模一樣。
3.驗證比較
你設計了什么餅干，用了什么方法?(印畫(huà)、臨摹)
還有什么方法?
小結：像剛才幾位小朋友用的方法叫復制。
三、第二次操作，嘗試多種復制方法
1.介紹材料與操作要求
重點(diǎn)介紹復寫(xiě)泥。
2.幼兒操作、比較作品
你用了什么方法?復制了什么圖形。
小結：剛才嘗試了用印花機、復寫(xiě)紙、印模、銀幣拓印這四種材料都成功地復制了餅干圖樣，恭喜過(guò)關(guān)!
四、觀(guān)看視頻拓展經(jīng)驗，感受復制的便捷。
1.生活中的復制現象
你還見(jiàn)過(guò)那些復制品?
2.觀(guān)看視頻拓展經(jīng)驗
幼兒觀(guān)看一段制作月餅的視頻
提問(wèn)：月餅是怎么復制出來(lái)的?她的復制工具在哪里?
有了這個(gè)機器有什么好處?——便捷、快速、方便
五、制作餅干，生活應用
1.出示糕點(diǎn)師工具，示范制作方法，講解要求。
2.背景音樂(lè )，幼兒制作
結束：這下蛋糕師將你做的餅干送去烘烤吧!
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案15
水的特性是一種物理知識，幼兒掌握物理知識依靠的是作用于事物的動(dòng)作。因此活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒在玩水的活動(dòng)中充分感受水的特性，再此基礎上再讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題邊玩邊思考，提高幼兒感受的有意性。激發(fā)幼兒探索知識的積極性，同時(shí)培養幼兒節約用水的意識。
一、活動(dòng)目標：
1、在活動(dòng)中了解水的特性，培養幼兒對自然物的'興趣。
2、了解水的特性，知道要節約用水。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)活動(dòng)感受水的特性，知道節約用水的方法和重要性。
2、難點(diǎn)：理解水是透明的，會(huì )流動(dòng)的特性。
三、活動(dòng)準備：
1、材料：
各種玩水的容器。(塑料瓶子，蓋子，勺子等)
2、環(huán)境創(chuàng )設：
來(lái)園或者自由活動(dòng)時(shí)讓幼兒玩水。
四、活動(dòng)過(guò)程：
(1)自由玩水：為幼兒提供各種玩水的容器和會(huì )沉入水底的材料，如石頭，彈珠鐵塊，讓幼兒在來(lái)園或自由活動(dòng)時(shí)玩水。
(2)玩玩想想：自由玩水后讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題在玩水。
問(wèn)題：一直往瓶子里灌水會(huì )怎么樣?水能不能抓住?水底的東西能看見(jiàn)嗎?為什么?
(3)教師小結水的特性：水的流動(dòng)性。
2、通過(guò)小實(shí)驗歸納理解水的特性。
(1)灌水比賽：兩個(gè)幼兒各自往漏的杯子里灌水，然后說(shuō)說(shuō)水到那里去了?還從那里看到水是流動(dòng)的?
(2)抓水比賽：讓幼兒用抓水的辦法往瓶子里灌水，然后討論這種方法行不行?為什么?
(3)在透明的兩個(gè)杯子里一個(gè)灌水一個(gè)灌豆漿，然后同時(shí)放入彈珠，數一數放了幾個(gè)，理解水的透明性。
3、通過(guò)觀(guān)察和討論了解水的各種用途。
(1)讓幼兒說(shuō)說(shuō)水的用途，應該怎樣節約用水。
(2)讓幼兒回家與父母討論，水的用途，以及怎樣節約用水。
五、活動(dòng)延伸：
讓幼兒回家用杯子裝水然后放入冰箱后觀(guān)察變化。
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