新時(shí)代教師評價(jià)方案優(yōu)秀

　　為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常需要預先準備方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的新時(shí)代教師評價(jià)方案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

新時(shí)代教師評價(jià)方案優(yōu)秀1

　　教師是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本。為加強全區中小學(xué)教師隊伍建設，調動(dòng)教師的工作積極性，激發(fā)教師的工作創(chuàng )造性，持續提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，按照《教育部關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績(jì)效考核工作的指導意見(jiàn)》、《山東省義務(wù)教育學(xué)校教師考評指導意見(jiàn)（試行）》和《淄博市義務(wù)教育學(xué)校工作人員考評指導意見(jiàn)（試行）》（淄教發(fā)〔20xx〕17號）文件精神，結合實(shí)際，制訂博山區中小學(xué)教師發(fā)展性評價(jià)方案。

　　一、指導思想

　　教師考評工作要以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育

　　規律，堅持育人為本、德育為先，全面、綜合、多元考評教師的德、能、勤、績(jì)。通過(guò)建立符合教育教學(xué)規律和教師職業(yè)特點(diǎn)的考評制度，充分發(fā)揮考評的規范、導向和激勵功能，杜絕片面依據學(xué)生考試成績(jì)和升學(xué)率對教師進(jìn)行評價(jià)和獎懲的現象，以促進(jìn)教師隊伍的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，調動(dòng)和激發(fā)廣大教師的工作積極性和創(chuàng )造性，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，提高素質(zhì)教育質(zhì)量。

　　二、基本原則

　　1、以人為本、尊重規律。遵循教育規律，尊重教師的主體地位，充分體現教師教書(shū)育人工作的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性、長(cháng)期性特點(diǎn)。

　　2、以德為先，注重實(shí)績(jì)。完善考評內容，把師德放在首位，注重教師履行崗位職責的實(shí)際表現和貢獻。

　　3、激勵先進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展。鼓勵教師面向全體學(xué)生，全身心投入教書(shū)育人工作，引導教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　4、客觀(guān)公正，簡(jiǎn)便易行。堅持實(shí)事求是、民主公開(kāi)，科學(xué)合理、程序規范，講求實(shí)效、力戒繁瑣。

　　三、考評內容

　　職業(yè)道德、職業(yè)能力、工作表現和工作成效等4個(gè)方面，重點(diǎn)考核工作表現和工作成效。

　　四、發(fā)展性評價(jià)指標體系

　�。ㄒ�)職業(yè)道德考評(20分）

　　主要考評教師遵守教育政策法規、學(xué)校規章制度和教學(xué)行為規范，教師對職業(yè)的認同感、敬業(yè)精神和事業(yè)心，教師的榮辱觀(guān)、職業(yè)操守和以身作則情況，教師對學(xué)生的態(tài)度、方式和責任心，教師的大局意識和團結協(xié)作等方面的內容。

　�。ǘ�)職業(yè)能力考評(20分）

　　主要考評教師實(shí)施教育教學(xué)的各項專(zhuān)業(yè)技能，包括教育能力、教學(xué)能力、教研能力和專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力等方面內容。

　　1、教育能力。主要考評教師了解學(xué)生思想狀況、分析和解決學(xué)生問(wèn)題的能力，組織德育活動(dòng)的能力，與社區、家長(cháng)和學(xué)生的溝通能力等。

　　2、教學(xué)能力。主要考評教師把握和使用教材的能力，運用教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方法、現代教育技術(shù)手段實(shí)施課堂教學(xué)和組織其他有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的'能力，開(kāi)發(fā)校本課程、綜合實(shí)踐或選修課、舉辦講座等課程開(kāi)發(fā)的能力等。

　　3、教研能力。主要考評教師從事教育教學(xué)研究、改革和對教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行自我反思、評價(jià)的能力等。

　　4、專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。主要考評教師參加繼續教育，全面掌握和拓展學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識、提高自身綜合素質(zhì)的能力，了解和運用教育新理念的能力等。

　�。ㄈ�)工作表現考評(20分）

　　主要考評教師的履職行為，包括出勤情況、工作量、德育工作、教學(xué)常規、班級管理工作等方面內容。

　　1、工作量。主要考評教師出勤率，教師承擔教育教學(xué)工作任務(wù)、班主任工作以及其他管理工作的情況等。

　　2、德育工作。主要考評教師結合所教學(xué)科特點(diǎn)在課堂教學(xué)中實(shí)施德育的情況，履行全員育人職責、關(guān)注學(xué)生差異的情況等。

　　3、教學(xué)常規。主要考評教師的教學(xué)準備和教學(xué)實(shí)施情況，包括教師備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設計和批改、輔導學(xué)生以及組織課外實(shí)踐活動(dòng)和參與教學(xué)管理等。

　　4、班級管理工作。主要考評班主任對學(xué)生的教育引導、班級管理、組織班集體和團隊活動(dòng)及關(guān)注每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展情況等。

　�。ㄋ�)工作成效考評(40分）

　　主要考評教師完成崗位職責的效果，包括育人效果、教學(xué)效果和教研效果等方面內容。

　　1、育人效果。主要考評教師指導學(xué)生學(xué)習和道德行為習慣養成、身心健康發(fā)展，以及班風(fēng)學(xué)風(fēng)和學(xué)生進(jìn)步情況等。學(xué)生體質(zhì)健康標準情況應作為考評依據之一。

　　2、教學(xué)效果。主要以完成國家規定的教學(xué)目標和任務(wù)、學(xué)生達到基本教育質(zhì)量要求、學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試合格率和優(yōu)秀率為依據。

　　3、教研效果。主要考評教師參與校本教研、課題研究情況，教育科研論文發(fā)表、獲獎情況，科研成果的時(shí)間運行情況，以及輔導學(xué)生獲獎情況。

　�。ㄎ澹┍碚锚剟罴臃�

　　本年度受到國家、省、市、區(縣)各級黨委、政府表彰以及受到各級綜合表彰和教育行政部門(mén)表彰的，根據受表彰的層次適當加分。同一項工作受到表彰獎勵只計最高加分，不累計加分。

新時(shí)代教師評價(jià)方案優(yōu)秀2

　　一、評價(jià)理念：

　　為實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生得到全面發(fā)展，不以單純的教學(xué)成績(jì)評價(jià)教師，科學(xué)公正的對教師進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)，調動(dòng)教師的積極性。發(fā)展性的教育評價(jià)是落實(shí)素質(zhì)教育的教育思想和教育理念，是素質(zhì)教育思想中重要的一個(gè)組成部分。對教師執行發(fā)展性評價(jià)有利于教師個(gè)體的全面發(fā)展，培養教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師思想素質(zhì)和教學(xué)能力的和諧發(fā)展，激發(fā)教師的.創(chuàng )新精神。

　　二、評價(jià)原則：

　　1、全員評價(jià)和全面評價(jià)的原則

　　本評價(jià)制度面向全體教師，包含兩層含義。第一，要求對教師的職業(yè)道德、學(xué)科知識、文化素養、教學(xué)能力、參與意識、善于共事、終身學(xué)習、個(gè)人奮斗以及課堂內外的全部工作進(jìn)行全面的評價(jià)。第二，要求在評價(jià)過(guò)程中，保證信息渠道的暢通，全自掌握評價(jià)信息。

　　2、全體參與和共同進(jìn)步的原則

　　本評價(jià)制度不需要將教師的工作表現劃分成若干等級，互相進(jìn)行攀比，其最終目的是通過(guò)全體教師的共同進(jìn)步，從而促進(jìn)每一位教師的未來(lái)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的未來(lái)發(fā)展和提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

　　3、保密性原則

　　每一位評價(jià)者認真履行保密職責，對教師的所有評價(jià)材料非經(jīng)本人同意不得對外泄漏。

　　4、民主化原則

　　增加評價(jià)過(guò)程的透明度，把評價(jià)目標，評價(jià)標準，評價(jià)方法，評價(jià)程序，評價(jià)要求原原本本地告訴所有參加評價(jià)的評價(jià)者和評價(jià)對象，調動(dòng)廣大教師的參與意識，激發(fā)教師的積極性。

　　5、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合的原則

　　對教師工作的評價(jià)，既要看教師工作量，如教學(xué)課時(shí)、課外活動(dòng)等，又要看教師完成工作的質(zhì)量。在教師評價(jià)過(guò)程中，對評價(jià)的數據、信息、評價(jià)結果

　　進(jìn)行量化處理，以數據的形式反映評價(jià)結論。

　　6、信息反饋原則

　　通過(guò)評價(jià)者，向學(xué)校領(lǐng)導提供評價(jià)對象，是否需要在職進(jìn)修，學(xué)校應該提供哪些幫助等有關(guān)信息，通過(guò)評價(jià)者，向評價(jià)對象提供有關(guān)其工作表現方面的信息，從而改善評價(jià)對象的工作表現。

　　三、評價(jià)內容和評價(jià)標準

　�。ê瑢�教師素質(zhì)的評價(jià)和對教師教學(xué)的評價(jià)兩個(gè)方面）

　　1、對教師素質(zhì)的評價(jià)標準

　�。�1）職業(yè)道德

　�。�2）學(xué)科知識

　�。�3）教學(xué)能力

　�。�4）文化素養

　�。�5）參與和共事能力

　�。�6）反省與計劃性

　　2、對教師教學(xué)的評價(jià)內容和評價(jià)標準

　�。�1）教學(xué)目標：教師要把全班學(xué)生培養成推理謹密、思想方法與行為方式以及社會(huì )價(jià)值觀(guān)念都有助于學(xué)習的學(xué)習者。

　�。�2）教學(xué)設計；

　　教師要為學(xué)生制定合理的教學(xué)方案。

　�。�3）管理學(xué)習環(huán)境；

　　教師要營(yíng)造和管理好學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生們學(xué)習科學(xué)提供必要的時(shí)間空間和資源。

　�。�4）促進(jìn)教學(xué)：教師要學(xué)會(huì )引導學(xué)生會(huì )將學(xué)習活動(dòng)化難為易。

　�。�5）對學(xué)習的評價(jià)：教師要參與對他們的教學(xué)及學(xué)生們的學(xué)習進(jìn)行的不斷評價(jià)。

　　四、評價(jià)工具

　　1、教師評價(jià)表

　　2、調查問(wèn)卷

　　3、教師成長(cháng)檔案袋，日常學(xué)習情況記錄。

　　五、評價(jià)方法

　　由教師、學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )等一起參加評價(jià)，實(shí)現評價(jià)主體多元化，學(xué)生參與評價(jià)，反思自己的學(xué)習、表現等狀況，并對教師的教育教學(xué)狀況提出自己的看法；學(xué)生家長(cháng)參與評價(jià)，能促進(jìn)家長(cháng)對孩子的了解和教育；教師之間互評，能發(fā)揮教師的合作探究精神，教師自評，能培養教師建立反省習慣，合理制定并有效實(shí)施個(gè)人發(fā)展計劃。

新時(shí)代教師評價(jià)方案優(yōu)秀3

　　一、評價(jià)的性質(zhì)

　　學(xué)校教師評價(jià)是以素質(zhì)教育為導向、側重從自身素質(zhì)和工作角度對教師個(gè)體的綜合性評價(jià)，是保障素質(zhì)教育順利實(shí)施的重要措施和有效機制。

　　二、評價(jià)范圍

　　本方案適用于農村小學(xué)（公辦）（民辦）全體在職專(zhuān)任教師，學(xué)校輔導人員和學(xué)校其他人員。

　　三、評價(jià)的組織實(shí)施

　　在上一級督導機構的組織和領(lǐng)導下，按學(xué)校督導評估分工、分別組織學(xué)校教師的評價(jià)工作。

　　教師評價(jià)由學(xué)校具體組織實(shí)施，學(xué)校要建立以教師自評為主、學(xué)校領(lǐng)導、同事、家長(cháng)、學(xué)生共同參與的教師評價(jià)制度，學(xué)校成立評價(jià)領(lǐng)導小組，主要領(lǐng)導任組長(cháng)，有關(guān)方面人員參加，負責教師評價(jià)工作。

　　四、評價(jià)的主要內容

　　教師評價(jià)包括一下5個(gè)方面的內容

　�。ㄒ唬┗�本素質(zhì)。

　�。ǘ�）師德修養。

　�。ㄈ�）教育教學(xué)能力。

　�。ㄋ模┞男新氊熐闆r。

　�。ㄎ澹┕ぷ餍Э�(jì)。

　　五、評價(jià)的具體方法

　　學(xué)校要依照上級督導機構的.文件要求，在充分調查研究和科學(xué)論證的基礎上，針對學(xué)校的特點(diǎn)制定符合實(shí)際的教師評價(jià)實(shí)施方案、實(shí)施細則等。

　　教師評價(jià)在自評的基礎上進(jìn)行，每年度評價(jià)一次。在上級教育督導機構的監督指導下，由學(xué)校組織實(shí)施，評價(jià)結果匯入教師業(yè)務(wù)檔案，要把評價(jià)情況和綜合結果報送主管部門(mén)和相應的教育督導機構。

　　教師評價(jià)要堅持定性分析和定量分析相結合，注重定性分析。

　　六、評價(jià)結果的處理

　�。ㄒ唬┰u價(jià)結果采用等級和評語(yǔ)相結合的辦法。等級分為優(yōu)秀、良好、合格、待合格四種。評價(jià)結果按《省督導評估辦法》有關(guān)規定處理

　�。ǘ�）教師有下列情況之一，不得評為合格以上等級。

　　1、違反教師職業(yè)道德規范，收受學(xué)生財務(wù)、賭博、亂收費、亂辦班、亂補課，工作時(shí)間內兼職，參與封建迷信活動(dòng)或其他行為的；

　　2、因工作食物造成責任事故的；

　　3、歧視學(xué)生，提法、變相體罰學(xué)生或者其他侮辱學(xué)生人格，侵犯學(xué)生合法權益的；

　　4、曠工、曠課或其他給學(xué)校造成損害的。

　�。ㄈ�）對評定為待合格等級的教師責令整改，一年后復查，仍達不到合格標準的，由學(xué)校做出處理。

　�。ㄋ模┏�上級督導機構組織的教師評價(jià)以外，不得單純以學(xué)生考試成績(jì)作為評價(jià)教師的標準。更不能作為教師晉升、提級、評優(yōu)等的依據。

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