小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)與考核方案范文（精選3篇）
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，就常常需要事先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么應當如何制定方案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)與考核方案范文（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)與考核方案1
為全面落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神，依據《基礎教育課程改革綱要》，結合我校實(shí)際情況，制定以下這個(gè)方案。
一、指導思想
按照義務(wù)教育階段小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系要求，更好體現與初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的銜接，以日常評價(jià)和學(xué)生的成長(cháng)記錄為基礎，力求內容全面、客觀(guān)，程序科學(xué)、規范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(cháng)和潛能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。以學(xué)生的實(shí)際表現為主要依據，以學(xué)校評價(jià)為主體，采取學(xué)生自評、教師評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)等多元化評價(jià)方法，堅持形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生不斷認識自我、發(fā)現自我、完善自我，實(shí)現教學(xué)預定目標，從而推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施。
二、基本原則
�。ㄒ唬┌l(fā)展性原則。評價(jià)堅持學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養學(xué)生創(chuàng )新精神。
�。ǘ┻^(guò)程性原則。評價(jià)要關(guān)注學(xué)生成長(cháng)歷程，把日常評價(jià)、成長(cháng)記錄與學(xué)科模塊測試結合起來(lái)，把紙筆測試與平時(shí)作業(yè)、課堂表現、情景測驗、行為觀(guān)察、實(shí)驗操作等結合起來(lái)，實(shí)現評價(jià)方式多樣化。
�。ㄈ┘钚栽瓌t。評價(jià)要最大程度調動(dòng)學(xué)生的積極性，肯定成績(jì)、表彰先進(jìn)、樹(shù)立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，從而使評價(jià)成為一種激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動(dòng)力。
�。ㄋ模┛茖W(xué)性原則。評價(jià)要遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律，建立科學(xué)的評價(jià)體系，運用科學(xué)的評價(jià)方法，努力獲取學(xué)生的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長(cháng)發(fā)展，擴大評價(jià)的涵蓋面。
�。ㄎ澹┗�(dòng)性原則。評價(jià)要突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)交流互動(dòng)，實(shí)現學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長(cháng)參評和教師評價(jià)相結合，實(shí)現評價(jià)主體的多元化。
三、評價(jià)內容與評價(jià)標準
�。ㄒ唬┰u價(jià)內容
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要包括基礎性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習目標兩項內容。
1.基礎性發(fā)展目標主要有：道德品質(zhì)與公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、情感與態(tài)度、運動(dòng)與健康、審美與表現。
�。�1）道德品質(zhì)與公民素養：培養愛(ài)國主義感情、社會(huì )主義道德品質(zhì)，（愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家鄉、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義，遵紀守法、誠實(shí)守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境等）積極參加社會(huì )公益活動(dòng)。主動(dòng)維護民族團結，具有一定的社會(huì )責任感。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣。養成自信、自尊、自強、自律、勤奮行為習慣。
�。�2）學(xué)習愿望和能力：具有主動(dòng)學(xué)習的愿望與興趣，能夠明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，養成良好的學(xué)習習慣，能夠結合所學(xué)的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問(wèn)題，具有初步的研究與創(chuàng )新能力。
�。�3）交流與合作：能夠主動(dòng)與他人交流與合作，積極參加各項文體及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)。能認真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議，評價(jià)和約束自己的行為，并學(xué)會(huì )尊重和理解對方。
�。ǎ矗┣楦信c態(tài)度：能認真完成作業(yè)，生活自理，在活動(dòng)中愛(ài)動(dòng)腦筋，有自己的看法，面對困難能自己想辦法解決。有始有終，持之以恒，正確對待挫折。團結同學(xué)，助人為樂(lè )，在活動(dòng)中善于和同學(xué)、老師交流合作。認真制作小發(fā)明或完成小實(shí)驗。
�。ǎ担┻\動(dòng)與健康：熱愛(ài)體育運動(dòng)，積極參加體育鍛煉，掌握一定的運動(dòng)技能，擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護意識。養成良好的心理品質(zhì)，形成健康的生活方式。
�。ǎ叮⿲徝琅c表現：擁有健康的審美世界，學(xué)會(huì )欣賞美，感受美，表現美。積極參加各項藝術(shù)活動(dòng)，能用適當方式進(jìn)行藝術(shù)表現或有一項藝術(shù)特長(cháng)。
2.學(xué)科學(xué)習目標
學(xué)科學(xué)習目標即各學(xué)科課程標準中列出的`學(xué)習目標和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應該達到的目標。
�。ǘ┰u價(jià)標準
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)標準主要指基礎性發(fā)展評價(jià)標準。
1.道德品質(zhì)與公民素養方面的評定，凡符合基本標準者，可評為合格。凡有突出問(wèn)題，不符合教育部規定的基本標準，可暫不評定等級，但要將突出問(wèn)題如實(shí)記載。
在關(guān)心集體、愛(ài)護國家和集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、參加公益活動(dòng)方面有突出表現并得到省、市、縣（區）有關(guān)部門(mén)嘉獎的，將具體內容填寫(xiě)在相應評價(jià)項目的“突出表現”欄中。
2.學(xué)習能力、交流與合作、情感與態(tài)度、運動(dòng)與健康、審美與表現等方面的評定等級分A、B、C、D四級。
凡符合標準并有突出表現，且有詳細、明確證據的（以附件形式提供），經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組審定確認，可評定為A；凡符合基本標準者，可評定為B或C；不符合基本要求者，評定為D。
凡評定為A等級的學(xué)生，必須有突出表現的有效記載，否則，視為無(wú)效。
有下列情況之一者，可在學(xué)習能力方面評定為A：學(xué)習主動(dòng)、積極，各科成績(jì)一貫優(yōu)秀；小創(chuàng )造、小發(fā)明經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)評價(jià)機構認證或者在省、市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎；在市級以上報刊雜志發(fā)表論文、文學(xué)藝術(shù)作品；在市級以上教育行政部門(mén)批準的競賽活動(dòng)中獲得等級獎等。
有下列情況之一者，可在運動(dòng)與健康、審美與表現方面評定為A：在校內外大型體育、文藝活動(dòng)中有突出表現；身體素質(zhì)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》達到優(yōu)秀等級；省教育行政部門(mén)組織或相關(guān)部門(mén)組織被認可的體育比賽的前十名獲獎?wù)�，音�?lè )、美術(shù)等比賽獲三等獎以上(含集體項目)；市教育行政部門(mén)組織的體育比賽的前六名獲獎?wù)吆透黜椧魳?lè )、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上獲得者（含集體項目）。
四、評價(jià)方式與方法
�。ㄒ唬┰u價(jià)采用形成性評價(jià)和總結性評價(jià)兩種方式
1.形成性評價(jià)，包括課堂教學(xué)即時(shí)評價(jià)和單元測試評價(jià)
�。�1）課堂教學(xué)即時(shí)評價(jià)
教師在課堂教學(xué)中針對學(xué)生在學(xué)習目標或學(xué)習習慣、學(xué)習方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習等方面的具體表現，給以及時(shí)的肯定、表?yè)P、鼓勵或糾正。
�。�2）單元測試評價(jià)：以各學(xué)科課程標準為依據，結合單元學(xué)習內容，采用書(shū)面、口試或實(shí)踐活動(dòng)等方式來(lái)檢測學(xué)生對每單元基礎知識和基本技能的學(xué)習情況。
2.終結性評價(jià)，是對學(xué)生一學(xué)期學(xué)習的綜合性評價(jià)，包括形成性評價(jià)成績(jì)、期末學(xué)科測試成績(jì)、總結性評價(jià)成績(jì)三者相加，最后形成終結性評價(jià)并以等級形式呈現。
�。ǘ┰u價(jià)方法
1.重視日常評價(jià)。班主任、學(xué)科教師要在教育活動(dòng)的全過(guò)程中，堅持定性分析與定量分析相結合，采用多樣的、開(kāi)放式的評價(jià)方法，了解每位學(xué)生的學(xué)習興趣與習慣、學(xué)習狀況與發(fā)展、學(xué)習特點(diǎn)與潛能等情況，對學(xué)生達到的學(xué)科和學(xué)段目標進(jìn)行隨機評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2.建立學(xué)生成長(cháng)記錄。成長(cháng)記錄中要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果的資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)、最佳作品、社會(huì )實(shí)踐記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄，教師、同學(xué)的觀(guān)察和評價(jià)，來(lái)自家長(cháng)的信息，期末考試和單元測試的信息等。成長(cháng)記錄要典型、客觀(guān)、真實(shí)。
五、評價(jià)結果
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的綜合素質(zhì)給予客觀(guān)、公正的整體描述。評語(yǔ)應在教師對搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析并與同學(xué)、家長(cháng)、交流和溝通的基礎上產(chǎn)生。評語(yǔ)應采用激勵性的語(yǔ)言，注意積極鼓勵，正面肯定成績(jì)?yōu)橹鳌?/p>
評價(jià)等級分為A、B、C、D、E五級，依次對應優(yōu)秀、良好、中等、一般、不合格，描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展狀況。對學(xué)生某一方面表現評價(jià)為“不合格”時(shí)，應極其慎重。
�。ǘ┬W(xué)生畢業(yè)標準由小學(xué)生畢業(yè)考試成績(jì)和綜合素質(zhì)評價(jià)結果兩部分組成。學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jì)及格以上和綜合素質(zhì)評價(jià)一般以上，準予畢業(yè)。
六、評價(jià)的組織實(shí)施
�。ㄒ唬┙⒔M織機構。學(xué)校成立綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組，組長(cháng)和副組長(cháng)負責制定本校詳細的評價(jià)工作方案，指導學(xué)校的評價(jià)工作，監控評價(jià)過(guò)程，查處違規行為。組員為各班主任、科任教師、教師代表和學(xué)生家長(cháng)組成。
�。ǘ┕局贫�。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內容、方法、程序及評價(jià)結果的使用等，應向學(xué)生及家長(cháng)做出明確的解釋并公示。各班評價(jià)結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負責。
�。ㄈ┙⑸暝V和舉報制度。對評價(jià)的結論，如果班級評價(jià)小組成員之間存在分歧，根據少數服從多數的原則做出結論；對于原則性的重大分歧，應提交學(xué)校評價(jià)小組，經(jīng)過(guò)廣泛和深入調查和討論后做出決定。
�。ㄋ模⿲W(xué)生、家長(cháng)和教師對評價(jià)過(guò)程中的違紀行為，可向學(xué)校評價(jià)工作小組舉報和投訴，學(xué)校評價(jià)小組負責調查和處理。學(xué)校評價(jià)小組應詳細記錄各項舉報、申訴、查處過(guò)程及結果。
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)與考核方案2
一、指導思想
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作是基礎教育課程改革的重要內容，是全面反映學(xué)生的發(fā)展狀況、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，以黨的教育方針為指導，以《基礎教育課程改革綱要》為準繩，樹(shù)立以人為本的發(fā)展性評價(jià)理念，體現“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為總目標，進(jìn)一步突出評價(jià)診斷、激勵和發(fā)展的功能，達到評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的根本目的。結合我校實(shí)際，特制定此方案。
二、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內容
主要內容有：思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實(shí)踐技能素質(zhì)、成功的足跡、教師評語(yǔ)、家長(cháng)回音、評價(jià)方法八個(gè)方面。
1、思想品德素質(zhì)—以《小學(xué)生日常行為規范》為依據，基本能反映這方面素質(zhì)的日常表現情況。
2、科學(xué)文化素質(zhì)—和以往考試分數不同，我們評價(jià)孩子某一學(xué)科的情況，是把該學(xué)科要素盡量細分，如語(yǔ)文學(xué)科，評價(jià)項目就分解成聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)、朗讀、作文、作業(yè)、單元練習、寫(xiě)字、學(xué)習態(tài)度與習慣等項，這樣你會(huì )詳細地了解孩子在某門(mén)學(xué)科的長(cháng)處和不足，以便更好的進(jìn)行教育和幫助。
3、身體心理素質(zhì)---包括身體健康情況、心理健康情況和交流與合作情況三項，對學(xué)生身心健康情況進(jìn)行綜合評價(jià)。
4、實(shí)踐技能素質(zhì)—考查學(xué)生參加公益活動(dòng)和自我服務(wù)勞動(dòng)的情況，反映學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、習慣和實(shí)踐能力。
5、成功的足跡—記錄孩子一學(xué)期中所取得的各項成功，包括比賽獲獎、作品發(fā)表、甚至學(xué)習上的點(diǎn)滴進(jìn)步。
6、教師評語(yǔ)—重點(diǎn)評價(jià)孩子的個(gè)性心理特點(diǎn)，并提出殷切希望。
7、家長(cháng)回音—請您對學(xué)校素質(zhì)教育的意見(jiàn)和建議寫(xiě)在“家長(cháng)回音”欄中，我們將認真對待每一份回復。
8、評價(jià)方法—對學(xué)生的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實(shí)踐技能素質(zhì)的發(fā)展情況，采用等級評價(jià)，分為“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”四個(gè)等級；對學(xué)生操行情況的評價(jià)采用定性語(yǔ)言表述的方式。
三、評價(jià)方法
1.學(xué)生自評。自我評是促進(jìn)學(xué)生自我表現發(fā)展的有效方式之一，學(xué)生應是主動(dòng)的自我表現評價(jià)者。學(xué)生在自我表現評價(jià)中學(xué)會(huì )反思，了解自我表現發(fā)展的狀況，通過(guò)反觀(guān)自己的學(xué)習過(guò)程，比較自我前后學(xué)習情況的變化，了解自己本階段掌握的知識技能情況，改進(jìn)學(xué)習策略，從而明確自我發(fā)展的目標。學(xué)生根據本人平時(shí)表現，依據綜合素質(zhì)評價(jià)各個(gè)方面的.要求，寫(xiě)出描述性評語(yǔ)，整理并提供相關(guān)證據，作為學(xué)生互評和教師評價(jià)的參考依據。
2.同學(xué)互評。讓學(xué)生在教師的引導下相互評議，以發(fā)展他們的合作精神與競爭意識。
3.教師評價(jià)。在學(xué)生自評與互評基礎上，參照綜合素質(zhì)手冊對各項內容的細化，教師從學(xué)生的整體表現入手，將日常的片斷事實(shí)和記錄作為評價(jià)依據，通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談和調閱學(xué)生的成長(cháng)記錄袋等實(shí)證材料，參考學(xué)生自評與互評結果，依據評價(jià)標準對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，并確定相應等級。每個(gè)學(xué)期，填寫(xiě)綜合素質(zhì)手冊對各項內容的細化，通過(guò)各個(gè)評價(jià)要素對各維度確定相應評價(jià)等級，以?xún)?yōu)秀、良好、合格、待合格方式呈現。記載學(xué)生在這個(gè)學(xué)期突出的特點(diǎn)和發(fā)展潛能，成功的事例等匯總填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》中�！俺晒Φ淖阚E”對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)應慎重，避免以偏概全。
4、家長(cháng)評價(jià)。以班為單位定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)了解學(xué)生在家的學(xué)習情況，每月向家長(cháng)發(fā)送《學(xué)生學(xué)習情況反饋單》，相互了解學(xué)生的變化，以便參與對孩子做正確的評價(jià)。征求家長(cháng)對學(xué)校的意見(jiàn)及改進(jìn)措施，每學(xué)期請家長(cháng)填寫(xiě)《素質(zhì)綜合手冊》中的“家長(cháng)回音”。
四、組織實(shí)施
�。ㄒ唬⿲W(xué)校成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組，校長(cháng)任領(lǐng)導小組組長(cháng)，學(xué)校領(lǐng)導小組負責制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則，具體組織實(shí)施評價(jià)工作，審定評價(jià)結果，
�。ǘ┦褂媒y一格式的《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》，每個(gè)學(xué)生每學(xué)年一份。綜合素質(zhì)評價(jià)分為學(xué)期評價(jià)與畢業(yè)評價(jià)，學(xué)期評價(jià)一般在學(xué)期末進(jìn)行，畢業(yè)評價(jià)在畢業(yè)前進(jìn)行，由一至六年級評價(jià)結果匯總合成。
�。ㄈ� 學(xué)校在組織實(shí)施綜合評價(jià)過(guò)程中，要充分發(fā)揚民主，采取學(xué)生自評、同伴互評、任課教師評價(jià)、班主任評價(jià)、學(xué)校評價(jià)等方式進(jìn)行評定。通過(guò)評價(jià)激勵學(xué)生成長(cháng)。
�。ㄋ模� 在學(xué)期末和畢業(yè)前，學(xué)校應以書(shū)面形式將評價(jià)表通知學(xué)生本人及家長(cháng)。各評價(jià)內容得優(yōu)秀等的學(xué)生在校園內公示15日以上。
若學(xué)生及其家長(cháng)對評價(jià)結果有異議，應以書(shū)面形式公示期間向學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組提出申訴或復議，學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組應在收到申訴或復議之日起7日內給予書(shū)面答復。如學(xué)生及其家長(cháng)對學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組的復議仍有異議，可以通過(guò)正常的途徑和程序向教育主管部門(mén)反映。
六、制度保障
�。ㄒ唬┙⒐局贫�
1.小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施方案，通過(guò)適當的方式向社會(huì )公布，學(xué)校要密切配合、廣泛宣傳，力爭做到家喻戶(hù)曉。
2.學(xué)校從本校實(shí)際出發(fā)，制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則，把評價(jià)的內容、方法、程序和結果進(jìn)行公示，并通過(guò)宣傳板、家長(cháng)會(huì )、致家長(cháng)一封信等形式，向家長(cháng)做出明確說(shuō)明，求得所有家長(cháng)和社會(huì )的理解與支持。
3.學(xué)校要公示評價(jià)委員會(huì )組成辦法以及組成人員名單，公示各班評價(jià)小組的組成辦法以及組成人員名單，以便學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)及社會(huì )進(jìn)行監督。
4.評價(jià)等級結果為優(yōu)秀級的學(xué)生名單要及時(shí)在學(xué)校公示（公示時(shí)間不少于3天），接受監督。良好，合格，不合格等級的學(xué)生，由學(xué)校評價(jià)委員會(huì )和班級評價(jià)小組及時(shí)以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長(cháng)。學(xué)校公布評價(jià)結果要充分考慮并消除對部分學(xué)生可能造成的消極影響，及時(shí)召開(kāi)學(xué)生家長(cháng)會(huì )或家長(cháng)座談會(huì )，溝通信息。對家長(cháng)的質(zhì)疑，要拿出充分的、具有說(shuō)服力的證據給予說(shuō)明，化解矛盾，保持穩定。
�。ǘ┙⒄\信制度
1.學(xué)校評價(jià)委員會(huì )要與學(xué)校評價(jià)委員會(huì )組成人員、班級評價(jià)小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，建立個(gè)人（包括學(xué)生）誠信記錄檔案。
2.學(xué)校要對教師進(jìn)行誠信教育。要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，客觀(guān)公正地評價(jià)每一位學(xué)生。對評定的結論，如小組成員間存在分歧，根據少數服從多數的原則作出決定；對于重大原則性分歧，應提交學(xué)校評定工作委員會(huì )，經(jīng)過(guò)更為廣泛和深入的調研、討論后作出決定。
3.學(xué)校要對學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中，做到客觀(guān)公正，在自評中做到實(shí)事求是。引導家長(cháng)協(xié)助學(xué)校與學(xué)生做好評價(jià)工作，不為學(xué)生提供虛假證明，不影響學(xué)校的評價(jià)工作。
4.學(xué)校評價(jià)委員會(huì )要把學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作作為考評教師的一項內容，納入年終考核。對評價(jià)工作成效突出的教師，要適時(shí)進(jìn)行推廣和表彰。
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)與考核方案3
《基礎教育課程改革綱要》明確提出建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習成績(jì)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生的多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。強調評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，又要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生的潛能；既要了解學(xué)生當前的實(shí)際需求，也要幫助學(xué)生認識自我的發(fā)展方向；既要依靠單純的書(shū)面測驗，考試檢查學(xué)生對知識技能掌握的情況，也要運用多種方法，綜合評價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，尤其是創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的變化與進(jìn)步等。
一、評價(jià)的指導思想：
以《基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實(shí)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續發(fā)展和終身發(fā)展。
二、評價(jià)目的：
1、通過(guò)評價(jià)，讓學(xué)生明確學(xué)業(yè)的發(fā)展方向，幫助學(xué)生制定自己的學(xué)業(yè)發(fā)展目標，實(shí)現自我認識、自我教育和自我發(fā)展，為終身學(xué)習奠定基礎。
2、通過(guò)評價(jià)，使教師樹(shù)立正確的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)觀(guān)，了解科學(xué)的評價(jià)理論和方法，改變教學(xué)行為方式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
三、評價(jià)內容：
評價(jià)內容包含學(xué)生品德和學(xué)業(yè)兩方面。
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做好小學(xué)生思想品德素質(zhì)評價(jià)，繼續使用《小學(xué)生思想品德素質(zhì)評價(jià)表》。
思想品德是學(xué)生個(gè)體道德表現、政治立場(chǎng)、世界觀(guān)、人生觀(guān)的總稱(chēng)。小學(xué)生正處在思想品德的形成期和完善期，思想品德教育是基礎教育的'主要內容，它對青少年健康成長(cháng)和學(xué)校工作起著(zhù)導向、動(dòng)力、保證作用。因此，我校始終把小學(xué)生思想品德教育放在首位。除常規教育外，我們設繼續使用《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》。從 “熱愛(ài)祖國關(guān)心集體”、“意志堅強勤奮學(xué)習”、“熱愛(ài)科學(xué)活動(dòng)積極”、“勤儉節約愛(ài)護公物”、“遵守紀律知法守法”、“文明禮貌謙虛向上”、“講究衛生鍛煉身體”、“熱愛(ài)勞動(dòng)會(huì )管自己”、“事實(shí)求是說(shuō)到做到”、“助人為樂(lè )誠實(shí)勇敢”十個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理發(fā)育水平，我們分低、中、高段對1—6年級設計不同的評價(jià)內容和標準。
�。ǘ⿲W(xué)業(yè)方面
學(xué)業(yè)方面是由實(shí)踐檢測（平時(shí)課堂表現、家庭作業(yè)完成情況）和期末考試兩部分組成。
1．實(shí)踐檢測的內容和形式，根據學(xué)科不同有所區別，講究操作的實(shí)效性。
語(yǔ)文：學(xué)生朗讀，課外閱讀，口語(yǔ)交際，作業(yè)。
數學(xué)：計算，動(dòng)手操作，設計制作、作業(yè)。
英語(yǔ)：英語(yǔ)會(huì )話(huà)，歌曲及詩(shī)歌展示，作業(yè)。
音體美等科目：《音體美等科目檢測方案》
2、期末檢測
期末考試的內容主要有以下一些：基礎知識；運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力；綜合運用所學(xué)知識解決較復雜問(wèn)題的能力；運用所學(xué)知識和方法探求新知的能力；解決問(wèn)題策略的發(fā)散性、求異性和靈活性。認真落實(shí)有關(guān)期末考試的指示精神，檢測繼續實(shí)行閉卷考試及等級制評定的方式。
�。ㄈ┙Y果呈現
1、學(xué)業(yè)成績(jì)的評定：由學(xué)校、教師自行組織，將平時(shí)的學(xué)習表現，單元測試，作業(yè)情況進(jìn)行有側重地進(jìn)行匯總；再和期末檢測進(jìn)行綜合，做出一個(gè)比較切合實(shí)際的綜合性評價(jià)。學(xué)生平時(shí)表現和學(xué)期測試的成績(jì)的權重以1：9為宜。最后的綜合評價(jià)以A、B、C、D的等級呈現。
2、綜合評價(jià)：
�。�1）教師評價(jià)：教師評價(jià)應是一個(gè)充滿(mǎn)人文關(guān)懷的評語(yǔ)，既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現其閃光之處，也要指出其成長(cháng)過(guò)程中的不足，并指明努力的方向�？隙ㄟM(jìn)步要實(shí)事求是，恰如其分。指出不足，應用激勵性語(yǔ)言表述，把存在問(wèn)題和努力方向融合起來(lái)。教師對學(xué)生學(xué)習情況的評價(jià)具有權威性，一定要做到公平、公正、客觀(guān)、準確。
�。�2）學(xué)生評價(jià)。學(xué)生評價(jià)由自評和互評兩部分組成。自評要強調容觀(guān)性，實(shí)事求是，既不能縮小，更要防止夸大其詞，言過(guò)其實(shí)。鼓勵學(xué)生在自評過(guò)程中自我反思，吸取教訓，總結經(jīng)驗�；ピu要在自評的基礎上進(jìn)行，充分尊重自我評價(jià)，要把別人的不足當作檢查自己的鏡子，把別人的長(cháng)處看做自己努力的目標。這樣，互評就不僅僅是檢查一個(gè)人學(xué)習情況的活動(dòng)，而且是大家互相學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高的過(guò)程。
�。�3）家長(cháng)評價(jià)：家長(cháng)評價(jià)重在學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性，主要看自學(xué)情況，看完成家庭作業(yè)的情況，看運用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的情況。
四、評價(jià)工作領(lǐng)導機構：
組 長(cháng)：馬安錦
副組長(cháng)：劉明升 張華艷 劉燦
組 員：魏潔 薛文懷 白香玲 李新宏 張君芳及各年級組組長(cháng)年組長(cháng)
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