曹文軒作品讀后感（常用15篇）
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，大家心中一定有很多感想，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的曹文軒作品讀后感，希望能夠幫助到大家。
曹文軒作品讀后感1
“我們因夢(mèng)想而偉大，所有的成功者都是大夢(mèng)想家：在冬夜的火堆旁，在陰天的雨霧中，夢(mèng)想著(zhù)未來(lái)。有些人讓夢(mèng)想悄然絕滅，有些人則細心培育、維護，直到它安然度過(guò)困境，迎來(lái)光明和希望，而光明和希望總是降臨在那些真心相信夢(mèng)想一定會(huì )成真的人身上�！眽�(mèng)想的力量不容小覷，生命常常因為夢(mèng)想而多姿多彩，這個(gè)道理是一部純美小說(shuō)——曹文軒的《根鳥(niǎo)》告訴我的，它帶著(zhù)我在書(shū)中的世界體驗人生。
《根鳥(niǎo)》的主人公根鳥(niǎo)一次獨自打獵時(shí)，遇到了一只罕見(jiàn)的白鷹，他從鷹腳上取下了一封求救信。于是根鳥(niǎo)義不容辭地踏上了尋找紫煙的路。他經(jīng)過(guò)重重困難，經(jīng)歷了從一個(gè)只有夢(mèng)想的孩童到一位尋找夢(mèng)想、堅持夢(mèng)想的青少年的蛻變，終于，他找到了，找到了夢(mèng)中天堂般的大峽谷，以及那銀杏樹(shù)下的紫煙姑娘。
是什么支撐著(zhù)根鳥(niǎo)?是什么帶動(dòng)著(zhù)根鳥(niǎo)?是什么召喚著(zhù)根鳥(niǎo)?沒(méi)錯，是夢(mèng)想的力量。根鳥(niǎo)在尋夢(mèng)的途中有過(guò)放棄，有過(guò)困苦，當然也有現實(shí)的'殘酷。根鳥(niǎo)的夢(mèng)一次次丟了又拾，一直在坎坷中追著(zhù)，一直堅守著(zhù)那個(gè)信念，那個(gè)美麗的夢(mèng)，雖然有時(shí)只剩孤獨與冰冷，挫折與困苦，但根鳥(niǎo)依然不屈不撓，不向艱險低頭。
在一次次的磨煉中，根鳥(niǎo)變得堅強，他成長(cháng)了，經(jīng)歷了那么多，他的眼睛里透露出堅定，但又憂(yōu)慮，一切的困苦，讓他變得更成熟。根鳥(niǎo)是我們的楷模，一個(gè)有夢(mèng)想的孩子，注定他的一生將不平凡。
讀了這本書(shū)，我受益匪淺，我的生活也受到了極大的影響。以前，我沒(méi)有夢(mèng)想，當然也不會(huì )有努力的動(dòng)力;現在，我樹(shù)立了目標，尋找到了夢(mèng)想，并為之努力奮斗。
我將一個(gè)大夢(mèng)想，化解成一個(gè)個(gè)小夢(mèng)想，逐一去實(shí)現：在運動(dòng)場(chǎng)上，我的夢(mèng)想便是那終點(diǎn)的終線(xiàn);讀書(shū)的時(shí)候，我的夢(mèng)想便是讀好那朗朗上口的古詩(shī)，贏(yíng)得大家的稱(chēng)贊;寫(xiě)作的時(shí)候，我的夢(mèng)想便是把一個(gè)個(gè)剛勁端莊的方塊字組成一句句優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，獲得老師的肯定。
我堅信：夢(mèng)想的力量將會(huì )指引我前進(jìn)，光明和希望最終會(huì )降臨在我身上。
在困難挫折面前，我們可能會(huì )退縮和迷茫，但只有堅尋夢(mèng)想的人才能通往成功的大門(mén)，任何坎坷和我誘惑都阻擋不了我們的腳步!
《根鳥(niǎo)》讓我明白，夢(mèng)想的力量是無(wú)窮的，再找不到自信和執著(zhù)蹤影的角落里，到處只有幾片枯枝敗葉;在成功者的面前，到處散發(fā)毅力的花朵。
曹文軒作品讀后感2
在我讀過(guò)的小說(shuō)中，唯有曹文軒的作品觸動(dòng)了我的心。曹文軒的小說(shuō)大多是純美風(fēng)格，他的筆觸細膩，筆尖一轉，常常給你一個(gè)意想不到的結局。
《草房子》這篇小說(shuō)主要講述了桑桑在草房子里的生活以及身邊形形色色的事和形形色色的人。杜小康是我最欣賞的人。他經(jīng)歷了許多事情，當他咀嚼著(zhù)那大蘆蕩給予他的那些美麗又殘酷的生活時(shí)，他不再是那個(gè)懵懂的青少年，他是一個(gè)真正意義上的男子漢。
《根鳥(niǎo)》根鳥(niǎo)是個(gè)小男孩，他在一日收到了一封寫(xiě)在布條上的求救信。原來(lái)一個(gè)名叫紫煙的`女孩在懸崖上采花時(shí)不慎掉進(jìn)峽谷，那個(gè)開(kāi)滿(mǎn)潔白的百合花的山峽和紫煙不時(shí)出現在根鳥(niǎo)的夢(mèng)里。根鳥(niǎo)決心找到那個(gè)峽谷，救出女孩紫煙。在路上，根鳥(niǎo)歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，還有幾次差點(diǎn)就放棄了，找到了那個(gè)美麗大峽谷。
讀曹文軒的書(shū)令我感動(dòng)，感動(dòng)后好象領(lǐng)會(huì )了什么。
曹文軒作品讀后感3
第一次接觸曹文軒的作品，是兒子學(xué)校暑期推薦書(shū)目之一的《草房子》。兒子讀的書(shū)我閑來(lái)無(wú)事也喜歡翻看一下。本來(lái)在我心中對小孩子讀的書(shū)有些不屑的感覺(jué)，但這本書(shū)真的改變了我的看法。書(shū)中的一個(gè)個(gè)小小人物讓人感受到了生活的美好，人性的美好，能夠讓你在不知不覺(jué)中為書(shū)中的'人物們有時(shí)哭有時(shí)笑，是那種看了之后有種揮之不去的記憶。之后在百度搜索，居然發(fā)現原來(lái)根據這本書(shū)還拍了電影。我讓兒子看，他不愛(ài)看，我看著(zhù)看著(zhù)也不是很想看�？傊畷�(shū)本上的描述能夠讓你插上想像的翅膀，電影總不能按你的想像來(lái)設計。我還是建議孩子們少看電視、電影，多讀書(shū)的。
《草房子》之后我又看了他的《青銅葵花》，看名字非常排斥，看了之后才知是兩個(gè)少年的名字。這本書(shū)比《草房子》還感人。真性的美在這本書(shū)展現的淋漓盡致，看得我有些哽咽。
再之后接觸的是他的一套帶有喜感的16冊叢書(shū)，總書(shū)名《我的兒子皮卡》，這是以主人公皮卡的成長(cháng)經(jīng)歷為主線(xiàn)寫(xiě)的。每一本都有一名字。第一本叫《尖叫》，第二本叫《仰望天空的貓》……我一晚上看了第一本的大半，說(shuō)明此書(shū)真正吸引了我。而兒子寫(xiě)完作業(yè)，竟然看了兩本，在我的再三催促下才上床睡覺(jué)。
兒子從小就養成了睡前閱讀的好習慣，而且閱讀速度很快，這一點(diǎn)我自嘆不如�，F在他問(wèn)我好多問(wèn)題，我回答不出來(lái)了。確切地說(shuō)不是“問(wèn)”，是“考”，這說(shuō)明他的閱讀面寬了，知道的東西自然多了。
強烈推薦小學(xué)生空閑時(shí)可以閱讀曹文軒的相關(guān)作品，真得是一種享受，家長(cháng)有空的時(shí)候也可以陪孩子一起讀讀。
曹文軒作品讀后感4
今日我又拜讀曹文軒的小說(shuō)集中的《野風(fēng)車(chē)》，這篇文章的主要內容是：
二疤眼子父子靜靜地坐在這架在微風(fēng)中飄搖的破風(fēng)車(chē)下面，彷徨中二疤眼子的父親眼里突然一亮，腦海里迸出了要花時(shí)間把這架老掉牙的風(fēng)車(chē)收拾一下的念頭，他要在天旱時(shí)讓這架舊風(fēng)車(chē)大顯身手……經(jīng)過(guò)半個(gè)月的精心修理，這架風(fēng)車(chē)終于修好了。一個(gè)晴朗的上午，莊重嚴肅的扯蓬儀式開(kāi)始了，二疤眼把八面蓬扯起來(lái)，他父親掄起斧頭果斷的砍斷套風(fēng)車(chē)的繩索，剎那間，風(fēng)車(chē)嗚嗚的轉動(dòng)了，一股股清澈的河水流進(jìn)了干渴的稻田……
通過(guò)讀這篇文章，我懂得了無(wú)論在工作和學(xué)習中遇到多大的.難題，都要象二疤眼子父親那樣按規矩辦事，認真仔細，不能一心二用，馬馬虎虎。就拿我們學(xué)校的地震演練來(lái)說(shuō)，演練中有的同學(xué)嘻嘻哈哈不按演練預案進(jìn)行，我行我素，上竄下跳一點(diǎn)不把演練當回事，這樣做的后果是嚴重地：當大的災害來(lái)臨時(shí)他們會(huì )不知所措，亂成一團，最終釀成悲劇。所以我們辦任何事都不能心不在焉。
雖然大家對這個(gè)道理很清楚，但是我還是要再次提醒大家，希望同學(xué)們銘記在心，凡事千萬(wàn)要認真、認真再認真，那樣你才能在生活學(xué)習中走的更高、更遠。
曹文軒作品讀后感5
看曹文軒的書(shū)已經(jīng)有一段時(shí)間了，在不喜歡看小說(shuō)之前一直是在看他的書(shū)的。于是，對于他的那些小說(shuō)的接觸，應該算是從那本帶有他親筆題字的《青銅葵花》開(kāi)始的。那本是我看過(guò)最喜歡的書(shū)了，看那本書(shū)，也有好幾遍了。當然，之后又陸陸續續地看了幾本他的書(shū)，《紅瓦黑瓦》《狗牙雨》等等等等。
對于他的文字，就只有一個(gè)字，淡。他的文字就好像他所寫(xiě)的內容一樣，自然，清淡。乍一看，是那不修邊幅的片段，可當你把最后一個(gè)字看完，合上這整本書(shū)時(shí)，卻又被不知道什么東西著(zhù)實(shí)感動(dòng)了。
看這樣的小說(shuō)，那故事里的那些事兒，很美，很純，這樣讓人有點(diǎn)不敢相信。記得當時(shí)我還在六年級，五年級的時(shí)候，是很喜歡看這樣的小說(shuō)的，而且總是被感動(dòng)，而且很長(cháng)一段時(shí)間里，便沉浸在那樣自然清新的意境中了。然而隨著(zhù)另外的一些書(shū)闖進(jìn)了視野之后，這樣的文字和這樣的意境，便也慢慢淡出了生活，變成了書(shū)架上窄窄的一篇往事。曹文軒所寫(xiě)的故事，倒也不是很新穎的，相反，都是些很普通的故事。是因為普通，所以讓人們對于熟視無(wú)睹的行為感到愧疚，是因為普通，所以讓人們更感受到他文字的特點(diǎn)——清淡，自然。
他的小說(shuō)集《狗牙雨》中有一篇故事，叫《弓》。講的是一個(gè)小提琴家和一個(gè)彈棉花的男孩的故事。男孩沒(méi)有父母，跟著(zhù)叔叔在居民區里彈棉花，他的弓是叔叔自己做的，那把弓整天”嘭嘭嘭“得彈著(zhù)各家各戶(hù)的被子、棉絮。那是一個(gè)很著(zhù)名的小提琴家。他那把弓，用來(lái)演奏音樂(lè )，一只獨奏曲《一個(gè)從鄉下來(lái)的孩子》也許就是為那男孩子寫(xiě)的吧。經(jīng)歷過(guò)那小小的彈棉花鋪子的火災之后，小提琴家向男孩子的叔叔提出了他內心深藏已久的請求，他要把這孩子留下。那男孩終是固執的，他要養活自己，他覺(jué)得他能養活自己。最后，男孩兒和他叔叔要走了，小提琴家來(lái)到他們破破爛爛的鋪子，說(shuō)是想要他們一樣東西。叔叔說(shuō)，這些弓都是他自己做的，不止兩個(gè)錢(qián)。小提琴家說(shuō)，他要男孩子用的那把弓，那把被他的汗浸得紅亮紅亮的弓。男孩子也提出了一個(gè)要求，”我能向您要一樣東西嗎？“小提琴家毫不猶豫地答應了，男孩子靦腆地來(lái)到那面墻前，從眾多的弓中，挑了一把他最喜歡的。這就是曹文軒的文字有的特點(diǎn)了，能夠從社會(huì )的不同層面、不同職業(yè)、不同地位中找到相似點(diǎn)，并把這些相似點(diǎn)聯(lián)系到一起。男孩的一張弓，提琴家的`一張弓，那都是夢(mèng)啊。那都是他們夢(mèng)的寄托啊，提琴家的那張弓是他對于藝術(shù)的追求和寄托，而男孩的一張弓，更是男孩對于自己的未來(lái)的寄托啊。故事的結尾，兩個(gè)人交換了那代表夢(mèng)的弓，那是一種夢(mèng)的共鳴吧，是一種互相的寄托吧。
這同樣能使人聯(lián)想到現實(shí)。都是夢(mèng)，都是心，在社會(huì )中卻有不同的地位，一個(gè)是被人們欣賞和贊美的音樂(lè )家，另一個(gè)是在居民區拐角棉花攤里灰頭土臉的彈棉匠。一個(gè)永遠是聚光燈下人們目中的焦點(diǎn)，另一個(gè)可能是你無(wú)論從他身邊經(jīng)過(guò)多少次都不會(huì )注意的人。他們的生命仿佛是兩條平行線(xiàn)，在現實(shí)生活中仿佛永遠不能相交，但又幾乎是比肩前進(jìn)，有著(zhù)這樣那樣的相同點(diǎn)。但在現實(shí)生活中，沒(méi)有交集的生命往往是陌生的。曹文軒的文章的純美，美在它們的理想，美在它們的不現實(shí)。有些孩子，他們永遠是被漠視的群體，或許被關(guān)注，也總是被同情和憐憫的群體。也許他們中間的大多數注定不能享受和那些被掌聲簇擁著(zhù)的那些人同樣的尊重。他們是這個(gè)時(shí)代中聲稱(chēng)的希望，同樣也是這個(gè)時(shí)代被拋棄的那部分。那些人發(fā)現的只是冰山一角，他們被拋棄，仿佛已經(jīng)是非常平常的，被賦予了一種必然性。他們注定是被擠到角落的那部分。那些站在舞臺上的人，他們是無(wú)比幸運的，至少他們燦爛過(guò)，被人們記住過(guò)，成就過(guò)。而有些人，生命的激流一輩子就在暗無(wú)天日的地下成為暗涌，沒(méi)人看到他們曾經(jīng)奔騰過(guò)，即使想發(fā)出如雷的響聲，也同樣被那高大的山峰所阻隔。站在高處的人，遺忘了是他們同胞的那些在地下的人。他們看到了千丈的山峰，青蔥翠綠的喬木灌叢，鮮艷欲滴的姹紫嫣紅和飽滿(mǎn)豐美的碩果累累，還有站在山上沖他們微笑著(zhù)，擺手著(zhù)的人們。他們希望聽(tīng)到如悶雷滾滾的江海的奔騰聲，就必然聽(tīng)見(jiàn)那地下暗流的撞擊聲；他們希望感受到風(fēng)雷的叱咤，就必然感受到腳下大地的震動(dòng)。真的被遺忘了嗎，被遺忘了嗎，是啊，畢竟這個(gè)時(shí)代中的縫隙相比起想擠進(jìn)夾縫的的人來(lái)說(shuō)太少，有些人作為夾縫中的人成為了時(shí)代的一部分，有些人連擠進(jìn)夾縫都沒(méi)能，只能一臉塵土，默默站在無(wú)光的深淵中。
這就是小說(shuō)嗎，看似純美的小說(shuō)，竟然滿(mǎn)是冷漠和譏諷？這是道天塹，是不可跨越的，人們不應該在漲水之際掘開(kāi)大堤查看水勢的。那些讓人以為感動(dòng)的，其實(shí)都是海面華麗的浮冰，那些被揭示的，展示在世人面前的，才是那洶涌的深海想展現給人們的。原來(lái)是因為小的時(shí)候太理想了吧，太”詩(shī)意“了吧，自己蒙蔽了自己，原來(lái)認識還遠遠不夠，原來(lái)所觸及的、所感受的還遠遠不夠。覺(jué)得自己真的不喜歡再看小說(shuō)了。小說(shuō)是一種歪曲的美，是一種與丑惡參半雜糅的美。審視這種美是對人性的考驗，是對精神的摧殘。曹文軒所寫(xiě)的故事都有悲劇的成分在內，都是把美好的事物摔碎了給人看。這是一種清醒，更是一種殘忍。
回想起來(lái)自己丟下那些美麗的碎片已經(jīng)好久了，又一次小心翼翼閱讀那熟悉的文筆，重啟記憶中曾經(jīng)的浪漫，又一次被牢牢抓住眼球，但隨后仿佛被澆了盆冷水一樣，合上了書(shū)，重新清醒。
曹文軒作品讀后感6
在一個(gè)長(cháng)滿(mǎn)百合花的大峽谷里，根鳥(niǎo)見(jiàn)到了一個(gè)名叫紫煙的小女孩，隨后，他便踏上了尋找她的旅程。在一路上，他歷經(jīng)了許多磨難，最終，他找到了。
有一天，他被誘騙進(jìn)了鬼谷，因不想在這荒無(wú)人煙的地方度過(guò)一生，他逃跑了，但由于腳上有沉重的'負擔，被抓住了。后來(lái)，那些誘騙他的人給他吃了忘卻記憶的果實(shí)，卻在獨眼老人的暗示下倒掉了，他再次做了周密的計劃，并成功出逃，且燒掉了那一片忘卻記憶的果實(shí)，繼續向西走。
他到了鶯店。在這里，他養成了賭博的壞毛病，還常常去一個(gè)戲班子看戲，且忘掉了那一個(gè)大峽谷，瘋狂地迷戀起了一個(gè)女孩。直到在他一個(gè)好朋友板金的幫助下，才找回自己，重新踏上旅途。
根鳥(niǎo)的旅途就像人生一樣，有一個(gè)明確的目標等待著(zhù)你去完成，在這完成的途中，有著(zhù)許多形形色色的誘惑，阻撓你去完成它。此時(shí)此刻，只有意志力堅定的人才能不受干擾，成功地完成那個(gè)目標。但光有這些還不行，還要有一個(gè)朋友的鼓勁。
在社會(huì )上，有許多人，他們要么在困難中沒(méi)法自拔，要么沒(méi)能完成目標，誤入岐途，都變得十分墮落，這時(shí)，只有在他人的引導下，才能走出。
歷史中，有許多人為了夢(mèng)想而受傷，甚至獻出自己的生命。諾貝爾為了研制出***油，工廠(chǎng)爆炸，弟弟被炸死。陳天華為了推翻腐朽的清政府，為了喚起同胞的斗志，投海自殺。夏完淳是明末清初的孩子，他在參加明軍被清兵俘虜后，不肯降清，在刑場(chǎng)上壯烈就義。
每一個(gè)人都有夢(mèng)想，或大，或小。有的堅持去做，成功了;有的不堅持，三分鐘熱度，沒(méi)有堅持，沒(méi)有完成，成為終身遺憾。
曹文軒作品讀后感7
小時(shí)候讀曹文軒的作品《紅葫蘆》等時(shí)總會(huì )被其營(yíng)造的優(yōu)美的故事情節感動(dòng)，現在學(xué)了發(fā)展心理學(xué)后再回首讀《曹文軒作品集》，并嘗試用所學(xué)的兒童心理知識去解析小主人公的行徑也別有一番風(fēng)味。
在《紅葫蘆》第三節中，灣，妞妞在小島上假想著(zhù)過(guò)日子，找來(lái)樹(shù)枝蘆葦，割了一些草蓋了一所房子，建了一個(gè)雞欄，用泥做了照，鍋碗盤(pán)子，找了一些野菜美美吃了一頓�；魻栒J為游戲是遠古時(shí)代人類(lèi)祖先的生活特征在兒童身上的重演，不同年齡的兒童以不同的形式重演祖先的本能特征。中國心理學(xué)家認為游戲具有社會(huì )性，它是人的社會(huì )活動(dòng)的一種初級模擬形式，兒童在與成人的交往中渴望參與成人的一些活動(dòng)，可是又受到身心發(fā)展水平的限制，游戲恰恰可以解決這一矛盾，角色扮演游戲可以幫助兒童擺脫自我中心的傾向，學(xué)會(huì )更好的理解他人的想法和情感，妞妞和灣的過(guò)家家游戲不僅僅是對他們所了解的大人的生活的模仿與重復，也是用以增進(jìn)同伴感情，加深互相了解程度的一種兒童的社會(huì )交往手段。
在另一情節中，灣在小島每棵樹(shù)上刻上班中同學(xué)的名字，忘情的和他們玩耍，或是拉一拉這棵白楊樹(shù)上的一根枝條，或是用拳頭打一下那棵白楊樹(shù)的枝干有時(shí)還煞有介事的叫著(zhù)。弗洛伊德認為少年兒童在游戲時(shí)也有潛意識成分，游戲是補償現實(shí)生活中不能滿(mǎn)足的愿望和克服創(chuàng )傷性事件的手段。灣的父親坐牢，鄰里的冷漠甚至害怕，同班同學(xué)的孤立，都給他帶來(lái)相當大的心理創(chuàng )傷，在兒童時(shí)期，兒童會(huì )自然表現出對社會(huì )行為的向往，對社會(huì )群體的試探去親近，灣自?xún)刃目释c同伴們玩耍，渴望得到鄰里的關(guān)愛(ài)，他人的理解與關(guān)懷，現實(shí)的生活給他很大的落差，也在心理上形成了較大的缺憾，為了彌補現實(shí)中的缺憾，灣只能通過(guò)假想與角色扮演的游戲方式，獲得在幻想中他人的理解與關(guān)懷，同伴的喜愛(ài)，獲得在童年應有的娛樂(lè )的快感，進(jìn)而遺忘，修補父親坐牢造成的心理創(chuàng )傷。
在《我家姐姐花一朵》中，細米，紅藕每天爭著(zhù)送梅老師回家，細米紅藕只見(jiàn)也因為這個(gè)原因引發(fā)不和引起爭執，紅藕不接受細米的邀請去趕集，細米吃掉媽媽給紅藕的香瓜。低年級兒童對教師懷有的是一種尊敬與依戀之情，他們接觸學(xué)校不久，所以集體意識不強，同學(xué)之間關(guān)心不會(huì )表現于外表，在他們眼中，老師才是學(xué)習，同學(xué)交往的班集體中心。所以細米紅藕才會(huì )為了得到老師梅紋的注意，吸引老師目光而爭先表現自己，主動(dòng)的關(guān)懷老師。
在后面的情節中，細米酷愛(ài)雕刻，平時(shí)總喜歡在課桌，家具，地面上刻刻畫(huà)畫(huà)，引起家人不滿(mǎn)，在爸爸眼中他是一個(gè)“朽木不可雕”，在母親眼中他是一個(gè)“頑皮的倔孩子”，梅紋的出現改變了一切，細米開(kāi)始變得乖巧聽(tīng)話(huà)，在雕刻方面也由泄憤開(kāi)始向專(zhuān)業(yè)學(xué)習轉變。兒童的學(xué)習活動(dòng)是由不同的動(dòng)力因素組成的，整個(gè)動(dòng)機系統所引起的心理因素主要是需要及其表現形態(tài)，諸如興趣愛(ài)好理想等，學(xué)習動(dòng)機的.激發(fā)是利用一定的誘因使已經(jīng)形成的學(xué)習需要從潛在狀態(tài)轉入活動(dòng)狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習愿望或者意向，從而成為學(xué)習活動(dòng)的動(dòng)力。細米的雕刻愛(ài)好本來(lái)是起到愉悅心情的作用，是在家長(cháng)眼中的一種負面情感需要，梅紋的引導與鼓勵是其產(chǎn)生了學(xué)習的動(dòng)機(獲得贊賞與肯定)，進(jìn)而獲得的積極的學(xué)習動(dòng)力與方向，表現的叛逆性也相對減校
兒童與成人分屬于不同的兩個(gè)世界，當我們抱怨小孩性格怪異，性情多變難以捉摸時(shí)，是我們從自己的世界，用自己的視角去揣測另一個(gè)世界的心情。
曹文軒作品讀后感8
最先接觸到曹文軒的書(shū)是《青銅葵花》，它是曹文軒純美小說(shuō)系列的一本，當初買(mǎi)這本書(shū)，是我們買(mǎi)來(lái)送給表姐家兒子的生日禮物，哪曉得這家伙，壓根不喜歡看書(shū)，虧得我還費心地在書(shū)店給他挑了半天，才挑了這本適合他這個(gè)年齡階段看的書(shū)。于是，我就拿回來(lái)看了看，24小時(shí)把這本厚將近300頁(yè)的文章讀完了，好久沒(méi)有讀小說(shuō)了，它依靠情節以及優(yōu)美的描寫(xiě)牢牢抓住了我讀下去的欲望，從這一點(diǎn)上這本書(shū)很成功!通過(guò)看曹文軒的`兩本純美小說(shuō)，我對“純美”的理解是單純、優(yōu)美，從每一處的寫(xiě)景描寫(xiě)，每一次的刻畫(huà)人物，每一次故事情節的展開(kāi)，都能體會(huì )出作者是在表達美。
《青銅葵花》講的是一個(gè)男孩與女孩的故事。男孩叫青銅，女孩叫葵花。一個(gè)特別的機緣，讓城市女孩葵花和鄉村男孩青銅成了兄妹相稱(chēng)的朋友，他們一起生活、一起長(cháng)大。12歲那年，命運又將女孩葵花召回她的城市。男孩青銅從此常常遙望蘆蕩的盡頭，遙望女孩葵花所在的地方……這本書(shū)，賺得了很多的眼淚，成功之處在于作品寫(xiě)苦難--大苦難，將苦難寫(xiě)到深刻之處;作品寫(xiě)美--大美，將美寫(xiě)到極致;作品寫(xiě)愛(ài)--至愛(ài)，將愛(ài)寫(xiě)得充滿(mǎn)生機與情意。
而《草房子》是一本兒童讀物，描寫(xiě)的是一個(gè)叫桑桑的男孩刻骨銘心、終生難忘的小學(xué)生活。小說(shuō)通過(guò)陸鶴、紙月、細馬、杜小康四個(gè)同學(xué)性格特征、家庭背景和學(xué)習生活的描寫(xiě)，讓我們感受到了孩子之間毫無(wú)瑕疵的純情，以及同學(xué)間互幫互助的感人場(chǎng)景。即使學(xué)生之間有著(zhù)各種各樣的傷害，但是孩子的心底還是純真的。
對比了這兩本書(shū)，書(shū)店的人一再強調《草房子》獲得的獎最多，可我還是比較喜歡《青銅葵花》，不過(guò)這兩本書(shū)都是值得一讀的好書(shū)!
很喜歡曹文軒在《草房子》一書(shū)的片尾話(huà)：“美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想都可能變?yōu)槌ＷR，只有一個(gè)東西是永遠不衰老的，那就是美�！弊屛覀冊诒舜似届o如水或波瀾壯闊的生活中，發(fā)現美，享受美，創(chuàng )造美吧!
曹文軒作品讀后感9
今天，我讀了《草房子》中的一篇文章，叫《艾地》。這是曹文軒著(zhù)的一本書(shū)，共199千字，屬于長(cháng)篇小說(shuō)。
這本書(shū)主要寫(xiě)了：油麻地人為了建學(xué)，用了秦大奶奶的地，并給秦大奶奶在別處建了房，還劃了一小塊地給秦大奶奶，但秦大奶奶死活不去，只好在油麻地小學(xué)中給秦大奶奶劃了一小片地。結果，秦大奶奶感到學(xué)校試圖把她擠走。于是，她把雞，鴨，鵝趕到教室，辦公室內，讓它們隨便拉屎，秦大奶奶還摘學(xué)校豆莢……使學(xué)校不得安寧。
自從秦大奶奶落入水中被救上岸來(lái)，就對學(xué)校產(chǎn)生了深厚的感情，她把自己所有的雞、鴨、鵝全部賣(mài)掉。而且，如果看見(jiàn)別人摘學(xué)校的豆莢，就會(huì )上前阻止，并告訴他們這是學(xué)校的豆莢。結果有一次，為把學(xué)校種的南瓜撈出來(lái)而落入水中，再也沒(méi)有醒過(guò)來(lái)。
秦大奶奶剛開(kāi)始雖然做得并不好，但是她是善良的，我們要善于發(fā)現別人的內在，寬容地對待別人，你就會(huì )更好的`認識到別人的本性，發(fā)現世界上好人很多，是那么的美好。
曹文軒作品讀后感10
相對于現在的孩子來(lái)說(shuō)，我們的童年在物質(zhì)上是貧窮的，正如曹文軒所說(shuō)，身在那樣的貧窮中，最大的希望就是回家能夠有一碗干飯，一碗紅燒肉吃�？僧敋q月老去，卻發(fā)現“原來(lái)過(guò)去的一切一切都是那么寶貴，原來(lái)那里的每一粒沙塵，每一個(gè)場(chǎng)景，每一個(gè)人物都是可以進(jìn)入到文學(xué)世界里去的”。在他的作品中，雖然人的物質(zhì)條件非常匱乏，但生活環(huán)境卻在他的筆下如詩(shī)如畫(huà)。
古典、唯美與浪漫是曹文軒的作品風(fēng)格，但他的文字中又透出一縷縷的苦澀氣息。他的作品將生活的艱辛、無(wú)常無(wú)情地撕給人看，展現出來(lái)一個(gè)全景式的生活過(guò)程，與純美的童話(huà)又有所不同，他有意揭示人生的傷痕給小讀者看，比如《草房子》中的禿鶴、細馬、杜小康、紙月、桑桑，他們小小年紀都有著(zhù)苦難的人生經(jīng)歷。是不是這樣更具思想的營(yíng)養呢？
曹文軒的作品，相對現在孩子來(lái)說(shuō)，是寫(xiě)“從前”少年的故事，但正是這些純真唯美的故事，感動(dòng)了今天的孩子，更感動(dòng)了“從前”的孩子，所以曹文軒的作品，是大人和小孩都喜歡的作品。
寒假里，我讀了《草房子》《青銅葵花》《根鳥(niǎo)》《狗牙雨》，我喜歡曹文軒對環(huán)境描寫(xiě)的那種浪漫、古典與唯美，就像一幅色彩厚重的油畫(huà)；我喜歡曹文軒筆下的一個(gè)個(gè)活生生真實(shí)、立體的人物，讓人讀著(zhù)親切、感同身受。
雖然曹文軒的作品都是一個(gè)風(fēng)格，但我深深喜歡著(zhù)這種風(fēng)格。兒童文學(xué)評論家張美妮教授有一段非常精彩的評述，我干脆抄錄在這里：
“當我們一頁(yè)頁(yè)、一章章地讀著(zhù)這部小說(shuō)時(shí)，閃耀在眼前的是一道道滿(mǎn)盈愛(ài)心和可貴人格的光彩。試看桑桑和女孩紙月兩小無(wú)猜的純真友誼，以及他在病中所感受到的人間真情；迷戀土地、幾近矯情的秦大奶奶最終對‘占有’了她的'土地的小學(xué)校、小學(xué)生所捧出的深深的愛(ài)；有殘疾的禿鶴護衛自己人的尊嚴義無(wú)反顧的執拗；倔犟的細馬咽下委屈，在本可繼承的房產(chǎn)蕩然無(wú)存之時(shí)扛起生活重擔，為養父母重建家園的堅毅；遭受家庭變故，跌進(jìn)生活谷底的杜小康拼搏逆境的頑強等等，都與我們真誠團結、不畏艱難挫折、奮發(fā)進(jìn)取的時(shí)代精神接合，也與人類(lèi)自強不息、不斷發(fā)展自己、開(kāi)創(chuàng )未來(lái)的文化精神價(jià)值取向相通。小說(shuō)感動(dòng)了今天的讀者，也將感動(dòng)明天的讀者。
曹文軒作品讀后感11
根鳥(niǎo)的成長(cháng)穿梭于現實(shí)與夢(mèng)幻之間，盡管最后“將臉埋在百合花叢中，號啕大哭……”但他執著(zhù)追尋的精神震撼人心，叩響了我思考的大門(mén)。
世間萬(wàn)物。無(wú)不在追尋：小溪追尋大海，幼芽追尋陽(yáng)光。雄鷹追尋藍天，風(fēng)帆追尋激流，人是萬(wàn)物之靈，更可以追尋。但是根鳥(niǎo)的追尋來(lái)源于援助他人的決心，思想升華�？蓞s沒(méi)有結果，而過(guò)程已經(jīng)凈化了他的靈魂，一切的一切都是因為根鳥(niǎo)始終依循著(zhù)執著(zhù)的翅膀……
古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“滴水穿石，非力使然，恒也”。一滴滴的水之所以能穿石，不是能力、力量所能造成的。而是滴水在這么漫長(cháng)的過(guò)程中從未停止過(guò)穿石的努力�！袄K索鋸木木會(huì )斷，泉水穿石石會(huì )穿�！弊屛覀冎溃褐钦咭院阈臑橘F。
古今中外，無(wú)論是東漢的張衡，還是明朝的李時(shí)珍;無(wú)論是美國的愛(ài)迪生，還是德國的愛(ài)因斯坦。無(wú)一不是靠堅決的信念和執著(zhù)而成功的，一旦心中萌發(fā)了一個(gè)信念。認為是對的，就一定去堅持、執著(zhù)的去做到它。
執著(zhù)，對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種必不可少的精神，執著(zhù)使人奮發(fā)，使人自信，使人成功，堅定自己對的信念，勇敢地去闖，去沖，帶著(zhù)執著(zhù)，總會(huì )到達成功的彼岸。擁有了執著(zhù)的'翅膀，你就會(huì )得到一方亮麗的天空。
可惜根鳥(niǎo)最終只換來(lái)淚水，但他在苦苦的追尋中已嘗到快樂(lè )的滋味。然而，高尚的追尋，是生命變得壯麗，使精神變得富有。人生路上有坎坷，有荊棘，如想萬(wàn)事皆平穩，那只是懶漢與弱者的乞求。
不充滿(mǎn)自信與心中滿(mǎn)是黑暗的人的面前，只能尋找到幾片敗葉，幾根枯枝，而成功者的面前到處盛開(kāi)著(zhù)執著(zhù)與毅力的絢爛之花。
執著(zhù)能激發(fā)智慧，生出奇跡。讓我們插上執著(zhù)的翅膀，享受執著(zhù)給你的美好吧!
曹文軒作品讀后感12
在我讀過(guò)的小說(shuō)中，唯有曹文軒的作品觸動(dòng)了我的心。曹文軒的小說(shuō)大多是純美風(fēng)格，他的筆觸細膩，筆尖一轉，常常給你一個(gè)意想不到的結局。
《草房子》這篇小說(shuō)主要講述了桑桑在草房子里的生活以及身邊形形色色的事和形形色色的人。杜小康是我最欣賞的人。他經(jīng)歷了許多事情，當他咀嚼著(zhù)那大蘆蕩給予他的那些美麗又殘酷的生活時(shí)，他不再是那個(gè)懵懂的青少年，他是一個(gè)真正意義上的男子漢。
《根鳥(niǎo)》根鳥(niǎo)是個(gè)小男孩，他在一天收到了一封寫(xiě)在布條上的`求救信。原來(lái)一個(gè)名叫紫煙的女孩在懸崖上采花時(shí)不慎掉進(jìn)峽谷，那個(gè)開(kāi)滿(mǎn)潔白的百合花的山峽和紫煙不時(shí)出現在根鳥(niǎo)的夢(mèng)里。根鳥(niǎo)決心找到那個(gè)峽谷，救出女孩紫煙。在路上，根鳥(niǎo)歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，還有幾次差點(diǎn)就放棄了，找到了那個(gè)美麗大峽谷。
讀曹文軒的書(shū)令我感動(dòng)，感動(dòng)后好像領(lǐng)會(huì )了什么。
曹文軒作品讀后感13
曹文軒的《草房子》在我所有讀過(guò)的書(shū)中，是寫(xiě)得最美的一本，給我留下的印象是格外深刻的。
這篇小說(shuō)在結構上和一般的小說(shuō)有些不同。它講述了在麻油地小學(xué)這片金色的草房子里發(fā)生在不同主人公身上的故事，將它們完美融合在一起成了一個(gè)新的大體，而一般的小說(shuō)則都是著(zhù)重于描寫(xiě)發(fā)生在固定的人物身上的事。每一個(gè)故事，我從中讀到了不同的情感，它們又好像是由同一個(gè)點(diǎn)出發(fā)的。這些故事都很平常，不是驚天動(dòng)地的，就是像一陣清風(fēng)，不著(zhù)痕跡的，可她撫過(guò)的每一處都像是洗了髓一般，無(wú)不透著(zhù)一股清爽。字與字之間，既不張揚，也不收斂，沒(méi)有華麗的文字，也沒(méi)有講述各種大道理的.句子，有的是平凡中的質(zhì)樸。我喜歡這種干凈、清亮、無(wú)瑕的文字，只有用一句話(huà)來(lái)形容：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖�！�
在讀這本書(shū)時(shí)，我是十分放松、自由地在閱讀，也許這就是使我能敞開(kāi)心扉，真正去品味書(shū)中內容的真正原因吧。
書(shū)中成功地塑造了許多鮮活的人物形象。最主要的角色桑桑，是一個(gè)活潑機靈、淘氣可愛(ài)的孩子。在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年里，總是摻雜著(zhù)許多不一樣的東西。桑桑在油麻地小學(xué)的六年中，親眼目睹了身邊的人種種經(jīng)歷以及親身經(jīng)歷的死亡體驗，他也從那個(gè)單純的小孩長(cháng)成一個(gè)逐漸明白事理的少年。唯一沒(méi)有變的是那片曾經(jīng)與他朝夕相伴的草房子。文中多次都提到了鴿子，并對它們做了許多描寫(xiě)。桑桑是個(gè)愛(ài)養鴿子的男孩，鴿群是桑桑成長(cháng)中的伴侶。鴿子象征著(zhù)純潔、希望和自由，也許這是我們每個(gè)人心中所向往的吧。我們每個(gè)人都是在一串串輕松與沉重、歡樂(lè )與苦澀、希望與失落相伴的遭遇中長(cháng)大的。我們一次次地陷入困惑與茫然，世間的事物實(shí)在太多，又實(shí)在太奇妙。有些我們能懂，而有些卻不能懂，不懂的也許永遠也搞不懂了，這多少有些遺憾。在這樣的過(guò)程中，童年已經(jīng)飛快地流走，再也回不來(lái)了。作者也只有將那些我們已經(jīng)失去的美好，保留文字中，好好去珍惜。
也許若干年后，再次拿起這本書(shū)，還能夠重新感受這份被遺失的美好。
曹文軒作品讀后感14
翻開(kāi)書(shū)卷，我被孩子們之間毫無(wú)瑕疵的純情吸引了，打動(dòng)了。
作者為我們展現了一種獨特而莊重的美......
金色的草房子里，到底隱藏著(zhù)什么?或許是甜蜜與歡樂(lè )，或許是凄涼與憂(yōu)愁，或許是煩惱與焦慮......草房子是一個(gè)美好的存在，它讓我想起了溫馨又浪漫的童話(huà)，走進(jìn)曹文軒的草房子，心中確實(shí)有這樣一種氣息在彌漫。
作者以?xún)?yōu)美的文筆，描述了男孩桑�？坦倾懶�，終生難忘的六年的小學(xué)生活。
少男少女之間毫無(wú)瑕疵的純情;不幸的少年與厄運相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅;老人在生命的最后一瞬所閃耀的人格光彩;在死亡體驗種對生命深切而優(yōu)美的感悟;大人們之間撲朔而充滿(mǎn)詩(shī)情的情感糾葛......這一切，既清楚又朦朧地展現在少年桑桑面前，也展現在我們面前。
人生無(wú)處無(wú)真情，《草房子》中細膩的真情，一次又一次觸動(dòng)了我的心弦，使我歡笑，使我流淚，使我感動(dòng)......
作品中是我印象最深的男孩兒是桑桑，他是麻油地小學(xué)校長(cháng)桑喬的兒子。
他自由，倔強，調皮，又充滿(mǎn)了愛(ài)心。
是故事中不可或缺的人物。
他天真又古怪，常常異想天開(kāi)的'自我行動(dòng)，不顧后果，做出叫人哭笑不得的事情。
有一次，桑桑在河邊看見(jiàn)漁船在河上用網(wǎng)捕魚(yú)，每一次都能捕到許多的魚(yú)蝦。
他心里癢癢的，也想有一張能打漁的網(wǎng)。
回到家，見(jiàn)了父母的蚊帳，此時(shí)在他的眼里分明是一張漁網(wǎng)。
于是想也不想，三下兩下扯了下來(lái)和朋友們做成了一張打漁的網(wǎng)，打了許多魚(yú)蝦帶回了家。
母親雖心有疑惑，卻沒(méi)心思仔細考察。
當發(fā)現時(shí)，桑桑拔腿已跑。
母親在他后面罵了一句，卻沒(méi)追打。
而把他的蚊帳扯了下來(lái)，結果桑桑被蚊子叮的身上到處是紅包左眼也紅腫的發(fā)亮。
就是這樣，桑�？蓯�(ài)又可笑，天真又快樂(lè )。
他還為蔣一輪老師和白雀穿過(guò)信，與孤獨又自由的放羊少年細馬成了最好的朋友，和本是當地最富裕的一家的杜小康一起玩耍過(guò)，也鬧過(guò)別扭......純真又美好的童年在喜怒哀樂(lè )中流逝，漸漸變?yōu)閺涀阏滟F的回憶。
桑桑的堅強，善良，倔強與天真是書(shū)中一道永不逝的風(fēng)景線(xiàn)。
當然女孩的溫柔也是小說(shuō)中不可缺的。
故事中有一位女孩兒叫紙月，人若其名，嬌小，柔弱，有禮。
長(cháng)得十分清秀，也寫(xiě)得一手清秀的字;聰明，溫馴，有一股靈氣與書(shū)卷氣，惹人憐愛(ài)。
因她常被她以前板倉小學(xué)的男同學(xué)欺負，又常常不吭聲。
所以她的外婆將她送到了麻油地小學(xué)。
她體質(zhì)，外表的柔;心靈，品質(zhì)的美讓桑桑領(lǐng)悟到了生命的芬芳與柔弱，體會(huì )到了她心靈的善良與純潔，也在我心中留下了深刻的印象。
日月如梭，時(shí)光飛逝，將上初二的我也將遠離童年，所以每當看到別人的童年，那無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的歡樂(lè )與自由會(huì )使我的心沉靜下來(lái)，靜靜的品味，靜靜的回想。
現在那草房子中的童年，使我安心，不知何時(shí)起，幸福已在我的心中彌漫開(kāi)來(lái)......
品讀《草房子》，我忽然覺(jué)得童年并非華麗的城堡，而是一間充滿(mǎn)陽(yáng)光的草房子，看似平常，但細細回味，就會(huì )發(fā)現其實(shí)充滿(mǎn)了溫暖。
它讓我想起了天真，純潔，溫馨，浪漫，是一切美好的存在，它美的樸素，美的寧靜，美的永恒......
曹文軒作品讀后感15
艾地是在油麻地小學(xué)西北角的一個(gè)極小的草房子旁，秦大奶奶的家前。
秦大奶奶，她給我的第一個(gè)印象就是倔強。明明有一個(gè)更好，更舒適的房子等著(zhù)她來(lái)安家，可她無(wú)論怎樣都不肯搬離自己的老房子，這又是何苦呢？接下來(lái)，秦大奶奶似乎更加變本加厲，故意將家禽放進(jìn)油麻地小學(xué)，存心搗亂。在此時(shí)，我已經(jīng)被惹火了，這個(gè)老太婆怎么還得寸進(jìn)尺呢！但是，慢慢讀著(zhù)讀著(zhù)，秦大奶奶就在我的眼中完完全全改變了形象，她在喬喬不小心落水時(shí)奮不顧身就起了喬喬，自己卻落入水中。當她被村民救上來(lái)時(shí)，幾乎斷了氣。后來(lái)，秦大奶奶與油麻地的學(xué)生、老師相處甚好，也令我了解到了秦大奶奶善良的`一面。
最后，這位可敬的老人最終還是去了，依舊是落水，為了油麻地小學(xué)的一個(gè)南瓜，只為一個(gè)南瓜……
【曹文軒作品讀后感】相關(guān)文章：
曹文軒的作品的讀后感12-18
曹文軒作品讀后感07-22
曹文軒作品讀后感07-22
曹文軒經(jīng)典語(yǔ)錄12-07
草房子曹文軒讀后感左右 曹文軒的草房子讀后感怎么寫(xiě)12-11
曹文軒的書(shū)讀后感12-08
曹文軒《草房子》讀后感08-17
曹文軒根鳥(niǎo)讀后感11-11
曹文軒《根鳥(niǎo)》讀后感12-16