讀后感的作文
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家整理的讀后感的作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀后感的作文 篇1
寬容是一束花，能讓人們嗅到芳香；寬容是一支蠟燭，能讓人們看到明亮；寬容是一絲清風(fēng)，驅趕身上的燥熱；寬容是一縷陽(yáng)光，融化塵封的冰涼。
寬容的人，寬容的心，不愛(ài)和人斤斤計較。一個(gè)微笑，一個(gè)默然，讓自己輕松，讓別人舒暢。
當同學(xué)不小心把你的鞋踩到，當陌生人不小心把你碰撞，當別人不小心弄掉你的東西，請你抱以一個(gè)寬容的眼神，善意的微笑。不要生氣，不要埋怨，不要煩惱，畢竟是無(wú)心之過(guò)，人無(wú)完人，不是不可原諒。
可如果對方不是善意，而是別有用心，這時(shí)的.寬容會(huì )使其更為逍遙，這樣寬容不要有，這會(huì )害他一生一世。
寬容會(huì )讓世界更美妙，心靈廣闊無(wú)邊，快樂(lè )伴隨其間，寬容讓所有人都快樂(lè )開(kāi)心，感染別人也快樂(lè )自己，大家好才是真的好，這樣你會(huì )感到生活快樂(lè )無(wú)邊界。
寬容讓人們一同分享甜蜜，一同分享快樂(lè )。
贈人玫瑰，手留余香。當你學(xué)會(huì )寬容之后，你就會(huì )感覺(jué)到：天空原來(lái)這么藍，大地原來(lái)這么遼闊……
讀后感的作文 篇2
W：良叔叔坐在山上看月亮，銀色的月光灑滿(mǎn)山頭，一切都那么寧靜，那么美。
"可憐的人，"良叔叔嘆了口氣，"我能給他的，不過(guò)是件破袍子。要是能把美麗的月亮送給他，該多好��！"M：給袍子好還是給月亮好?W：月亮漂亮，而且還會(huì )發(fā)光。那個(gè)袍子破了，而且不會(huì )發(fā)光。M：其實(shí)是這樣解釋的。袍子代表的是物質(zhì)世界，月亮代表的是精神世界。表面上看，賊需要的是吃飽穿暖，實(shí)際上更需要的是有人告訴他這樣做(偷竊)是不對的，在他心靈上灑下正義的光芒。就像孔子說(shuō)的，有錢(qián)人要富而好禮，窮人要安貧樂(lè )道。良叔叔能做到，賊做不到，所以賊更需要的是修養。艾蒂說(shuō)"我是不會(huì )把唯一的袍子送給別人的。"但是她又送蛋糕與靜水一起吃，說(shuō)明她懂得了分享的道理。第二個(gè)故事是講給誰(shuí)的?W：邁克。他們?yōu)槭裁匆跇?shù)上講呢?M：?jiǎn)?wèn)得好。坐在高處好嗎?W：不好。萬(wàn)一掉下來(lái)，就"嗡"地一聲死了。M：嗯，"高處不勝寒"，但是也有好處是不是?能"居高望遠"，能想象自己能夠飛翔，將影子投射在云里，心情愉快，象我們看過(guò)的書(shū)里，寫(xiě)喜歡坐在樹(shù)上的有哪些?W：《外公是棵櫻桃樹(shù)》、《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》、《小女巫求仙記》。還有孫悟空，最喜歡爬樹(shù)摘桃子。M：凡事都有利有弊。這里靜水要接著(zhù)講的故事就是"塞翁失馬焉知非福"，這個(gè)故事是那兩句話(huà)，你學(xué)過(guò)的，"禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。"從哲學(xué)角度講，矛盾的兩個(gè)方面是相互轉化的`，對立統一而存在的。農夫的馬跑了好不好?W：不好，但是不一定。他為什么把塞翁畫(huà)成兔子啊?M：是挺搞笑的。塞翁的馬又帶回來(lái)兩匹馬，是好事嗎?W：表面上看，是的。
可是他兒子騎馬摔斷了腿，又是壞事啦。M：嗯，他因為腿傷不用去打仗，也算幸運了，去打仗的人多半有去無(wú)回。因為腿傷這事真的好嗎?他走路也不方便啊。我們還能接到下面會(huì )發(fā)生什么嗎?來(lái)個(gè)續寫(xiě)?W：有一次他們舉行跑步比賽，塞翁的兒子腿還沒(méi)好，以前他長(cháng)跑比賽都是第一名。后來(lái)軍隊又來(lái)招手榴彈兵，袋鼠是冠軍，他去了。M：其實(shí)你看，這些事情，都是有因果的，相互聯(lián)系的，這就要牽涉到哲學(xué)里的另一個(gè)概念"聯(lián)系"。一個(gè)人，與外界，與別人有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。有一本書(shū)，叫《我在天堂里遇見(jiàn)的五個(gè)人》，講一個(gè)老人(安迪)到了天堂以后，先遇到一個(gè)紫色人，是因為他小時(shí)候在馬路上玩，司機為了避免撞上他而死；第二個(gè)是他的上尉；第三個(gè)是他工作地的創(chuàng )始人；第四個(gè)是他的妻子，第五個(gè)是他當兵時(shí)在營(yíng)地放火而燒死的小女孩。即使是從不認識的陌生人，也都是相互關(guān)聯(lián)的，一個(gè)人死是為了另一個(gè)人生，這個(gè)世界就是這樣循環(huán)往復著(zhù)。"人生就像一盒巧克力，我們永遠無(wú)法知道下一刻會(huì )發(fā)生什么，"阿甘正傳里說(shuō)的，"life is like abox of chocolate,we never know what will happen."但是要記住，你的未來(lái)，與你的過(guò)去，你的現在是互相聯(lián)系的。
讀后感的作文 篇3
作者松浦彌太郎被稱(chēng)為“日本最懂生活的男人”。也是看了這書(shū)的簡(jiǎn)介后才知道他對生活的追求，與我有不少相似的地方。正因此，書(shū)看的才這么快。
書(shū)分了三個(gè)部分，其實(shí)主要就兩個(gè)部分，最后一部分的幾頁(yè)是給讀者的留白。第一部分100句是生活的小哲理，第二部分100句是經(jīng)營(yíng)書(shū)店的小哲學(xué)。說(shuō)的都是大白話(huà)，沒(méi)有大道理，講的都是平凡人處理平常境遇的態(tài)度、行動(dòng)。
哲學(xué)家們經(jīng)常說(shuō)一些拗口的話(huà)，來(lái)詮釋哲理。詩(shī)人們經(jīng)常寫(xiě)一些飄渺的句子，來(lái)詮釋哲理。生活家們都是從生活中總結出一些實(shí)用的人生箴言，來(lái)詮釋哲理。所以生活家們和大家的心理距離最貼近�？梢苑藭�(shū)，也別花太長(cháng)時(shí)間。
無(wú)論是哲學(xué)家們還是生活家們，他們給我的'真正引導并不在他們寫(xiě)的文字，而是不斷地思考與總結，并把思想的精華在世間分享。已啟動(dòng)《言誥佳和-寫(xiě)給女兒們的話(huà)》，也是學(xué)著(zhù)整理自己平日對生活的思考，并讓孩子們閱讀。既避免直接正面教導時(shí)可能的言行失當，也在言傳身教之外加上“字達”，留下記錄。
讀后感的作文 篇4
讀了《只有一個(gè)地球》這篇文章后，我知道了：地球是人類(lèi)的母親，是生命的搖籃，讀后感《小學(xué)生五年級讀后感200字！》。
據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在太空看到的地球是一個(gè)美麗、晶瑩而唯一有生命的星球，在它周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色紗衣。地球總是無(wú)私地為人類(lèi)作著(zhù)貢獻，但是由于人類(lèi)不知珍惜，不加節制地開(kāi)采和隨意地毀壞，不但使地球的自然資源越來(lái)越少，還造成了一系列的生態(tài)災難，給人類(lèi)的.生存帶來(lái)了威脅。例如1995年7月份，我國發(fā)生的一件事：幾家工廠(chǎng)因為過(guò)量地向大海和大氣中排放污水和污煙，以致造成大量酸雨下降，使大片森林和莊稼受損。這樣既污染了環(huán)境，又使自然資源受到嚴重損失。
我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易受害了。同學(xué)們，科學(xué)家早已證明：在宇宙以地球為中心的四十萬(wàn)億公里內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
只有一個(gè)地球，地球的公民們，快醒悟過(guò)來(lái)吧！從保護身邊的一草一木、一山一水做起，行動(dòng)起來(lái)，讓我們一起保護我們生活的大家園--地球！
讀后感的作文 篇5
這是我第一次讀《麥田里的守望者》。
老實(shí)說(shuō)，我不喜歡里面的霍爾頓，他不只上進(jìn)，反以墮落為榮，滿(mǎn)口臟話(huà)。他也沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)，我所能看到的都是他的缺點(diǎn)，像個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的社會(huì )小流氓，在紐約兩夜一天的生活也是荒唐至極，完全的個(gè)人主義，以自我為中心，滿(mǎn)滿(mǎn)地都是負面情緒，有些逃避現實(shí)的意味，或者說(shuō)這兩夜一天的生活本身就是一種逃離，一種應對現實(shí)不滿(mǎn)的抵抗，然而，故事胡最后他并沒(méi)有逃離完全，還是回到了原來(lái)的生活，原來(lái)的家庭，卻依然故我
看完后又覺(jué)得霍爾頓其實(shí)就是現實(shí)生活中的孩子，叛逆，固執，偏激，誰(shuí)的話(huà)聽(tīng)不進(jìn)，只想去遠方，一個(gè)沒(méi)有人認識的.地方重新開(kāi)始生活，這一點(diǎn)又讓我覺(jué)得他離我很近，他像我高中的時(shí)候，那個(gè)偏執的自己一次逃學(xué)的經(jīng)歷，并不喜歡那個(gè)時(shí)候的樣子，那時(shí)候所認為的現在也不想追究。算是一個(gè)階段吧，他是一個(gè)犯了錯想逃卻又沒(méi)有徹底逃離的孩子，他還不懂要學(xué)會(huì )面對，去承擔責任，去改變。他還在惴惴不安地成長(cháng)著(zhù)。
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