《麥田里的守望者》讀后感
當看完一本著(zhù)作后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，此時(shí)需要認真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編為大家整理的《麥田里的守望者》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《麥田里的守望者》讀后感1
《麥田里的守望者》是一本不厚的書(shū)，我很快就讀完了，讀完后意猶未盡。這本書(shū)對我留下了很深的印象，有很深的感觸。面對迷茫的前路，我們任何時(shí)刻都應該保持純潔的理想，這會(huì )一直引領(lǐng)我們走向光明。
故事發(fā)生在50年代的美國，那個(gè)時(shí)期的人民的思想混亂，沒(méi)有理想，消極的情緒彌漫這社會(huì )。這一時(shí)代的人過(guò)著(zhù)沒(méi)有理想，渾渾噩噩的生活。故事的主人公霍爾頓就是在這樣的背景下，過(guò)著(zhù)昏昏沉沉的生活。小說(shuō)的.手法非常新穎，作者實(shí)際上是通過(guò)大背景的描寫(xiě)，描述出主人公的心理狀態(tài)。他沒(méi)有上進(jìn)心，但是他沒(méi)有吸毒或者群居。說(shuō)明他心中仍然有著(zhù)一絲純潔的的理想，沒(méi)有因此墮落下去。是理想支撐著(zhù)他，讓他有活下來(lái)的勇氣。而他的理想就是做一個(gè)麥田里的守望者，這也是文章的中心思想。主人公的經(jīng)歷在青少年讀者間肯定能引起共鳴，作者給廣大的青少年的成長(cháng)指明了道路。
時(shí)代的迅速發(fā)展，我們在節奏加快的生活中往往會(huì )迷失自己，變得迷茫。我們很少有人能靜下心來(lái)去想一想，我們到底在為什么而活，為什么而忙?不正是為了我們心中原本的夢(mèng)想嗎?不忘初心就不會(huì )彷徨，現在腳下的路就是我們腳下走過(guò)的路。人人都需要理想，人人都要有希望，希望在腳下。最后引用作者的一句共勉的話(huà)：你一定得認識到想往哪個(gè)方向發(fā)展，然后一定要對準那個(gè)方向出發(fā)，要馬上，你再也浪費不起多一秒的時(shí)間了，你浪費不起。
《麥田里的守望者》讀后感2
讀完了《麥田里的守望者》心中有著(zhù)一股莫名的情緒。還記得小說(shuō)作家塞林格說(shuō)的一句話(huà)：“我雖生活在這個(gè)世界，卻不屬于這個(gè)世界�！边@句話(huà)似乎寫(xiě)出了他內心的孤寂。
小說(shuō)的主人翁霍爾頓是個(gè)善良、敏感的少年，雖然有時(shí)候他的行為的確有點(diǎn)放縱，但這并不影響他對理想生活的`向往。他是那么的粗魯，滿(mǎn)口的污言穢語(yǔ)給我的觸動(dòng)很大，但是這并不影響他在我心中的形象�；魻栴D的行為在常人看來(lái)都是下流與不文明的表現，但是在我看來(lái)，他這種沒(méi)有教養的表現的另一面卻是不為人所知的。
他為妹妹買(mǎi)她最喜歡的唱片，呵護妹妹的成長(cháng)，這足以說(shuō)明在他心中的仍有著(zhù)關(guān)愛(ài)、善良的存在。也許他被潘西學(xué)校開(kāi)除是正確的，因為在這個(gè)學(xué)校里充斥的都是虛情假意，人們的表面是一套內心又是一套，他忍無(wú)可忍，已經(jīng)完全膩煩了學(xué)校生活，他愛(ài)打架，愛(ài)說(shuō)臟話(huà)，但是他的內心深處卻仍是善良的。
霍爾頓的叛逆是青春期少年共特征，他自己也說(shuō)過(guò)：“我只想當個(gè)麥田里的守望者�！钡睦硐雲s在現實(shí)生活中被無(wú)情地擊破，這個(gè)孤立無(wú)援，內心孤獨的霍爾頓，就像是一個(gè)被世界拋棄的人，但是他心中的良知卻告訴他，如何正確地做事。
霍爾頓的理想指引他不墮落，而現實(shí)生活中的我們也更要有像他這樣的理想，有理想就是有希望，希望就是美好的明天，我們應把握理想的方向，像霍爾頓一樣，去尋找真正的閃光的美好的東西。
《麥田里的守望者》讀后感3
一個(gè)讓我產(chǎn)生憧憬的書(shū)名，懷著(zhù)這樣美好的期待，我去看了這本書(shū)，卻讓我感到一種消失已久卻又卷土重來(lái)的激動(dòng)。
從二戰結束到當代美國文學(xué)中，有兩部小說(shuō)經(jīng)過(guò)三十多年時(shí)間的考驗，已被認為是“現代經(jīng)典”，而《麥田里的守望者》就是其中之一。作者塞林格通過(guò)第一人稱(chēng)以青少年的說(shuō)話(huà)口吻敘述全書(shū)，充分探索了一個(gè)十幾歲少年的內心世界。憤怒與焦慮是此書(shū)的兩大主題。更重要的是因為作者用現實(shí)主義的.筆觸，生動(dòng)而細致的描繪了一個(gè)男孩苦悶、彷徨的精神世界，真實(shí)地揭露了資本主義社會(huì )精神文明的實(shí)質(zhì)。
本書(shū)篇幅不大，作者除發(fā)表過(guò)一些短篇小說(shuō)外，迄今只寫(xiě)過(guò)這一部長(cháng)篇小說(shuō)，卻在美國社會(huì )和文學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響。不同的青年、不同的家長(cháng)和不同的評論家，往往從不同的角度對此書(shū)作出不同的評價(jià)。
有過(guò)兩種截然相反的意見(jiàn)：一種意見(jiàn)頌揚此書(shū)，把它說(shuō)得天花亂墜，認為成人通過(guò)本書(shū)可以增加對青少年的理解，青年人在閱讀本書(shū)后則能增加對生活的認識，使自己對丑惡的現實(shí)提高警惕，并促使自己去選擇一條自愛(ài)的道路;另一種意見(jiàn)嚴厲批評本書(shū)，把它看作洪水猛獸，說(shuō)主人公張口閉口都是粗口，讀書(shū)不用功，還抽煙、酗酒、甚至喊小姐，完完全全就是一個(gè)不良學(xué)生。從而認為本書(shū)內容“猥褻”、“瀆神”，有些家長(cháng)甚至要求學(xué)校禁止學(xué)生閱讀這類(lèi)書(shū)籍，但經(jīng)過(guò)時(shí)間的考驗后，大多數中學(xué)和高等學(xué)校已把本書(shū)列為必讀的課外讀物。
《麥田里的守望者》讀后感4
我只想做一個(gè)麥田里的守望者，看著(zhù)四處玩耍的孩子們，若是有誰(shuí)跑近懸崖，我就抓他回來(lái)。我當初完全不懂霍爾頓，因為理解不了一個(gè)半大孩子那憤怒而敏感的內心。后來(lái)發(fā)現好多人在與成長(cháng)殊死搏斗時(shí)，都是一個(gè)片面的他，我也一樣。
那時(shí)年輕的生活像一場(chǎng)讓人躁動(dòng)不安的舞會(huì )，燈光之下，肉體之間，或無(wú)所適從，或放浪不羈。大戰之后，從未有過(guò)的富足與空虛碰撞在一起，夾縫中的青年洶涌著(zhù)驕傲與無(wú)助。我曾經(jīng)毀了我的一切，只為永遠地離開(kāi);我曾經(jīng)墮入無(wú)邊黑暗，想掙扎卻無(wú)法自拔。用這句歌詞去形容那時(shí)青年的迷茫，竟是分外的貼切。
霍爾頓之所以被推崇成一個(gè)類(lèi)似于英雄的`存在，是因為他能看透當時(shí)社會(huì )的虛偽性并能夠用語(yǔ)言和行動(dòng)對其酣暢淋漓地諷刺和批判。雖然他最后不免失敗，整個(gè)潛逃計劃也像是一場(chǎng)鬧劇，但這短短的三天浪蕩生活已讓他對虛偽的認知無(wú)比深刻。他的成功不在于順利逃脫束縛，而在于用自己熔爐般的形象去為眾多原型提供一個(gè)精神家園。
霍爾頓顯然不能是一個(gè)榜樣，但他卻是我們自己。他代替我們去逃避，去批判，去大聲咒罵。他有時(shí)無(wú)畏，有時(shí)軟弱，有時(shí)也不顧一切地想要毀滅。他熱愛(ài)，他憎惡，他偶爾也用自己的全力去適應社會(huì )。他做了我們想做卻做不出的事情時(shí)，我們?yōu)樗麣g呼;他心頭遇冷手足無(wú)措時(shí)，我們?yōu)樗乃�。他被虛偽骯臟包圍，但他向往守護純潔真實(shí)�？此茲M(mǎn)紙荒唐言，實(shí)則一把辛酸淚。用不了太多深刻，就已是滿(mǎn)懷感慨。
《麥田里的守望者》讀后感5
《麥田守望者》是美國作家塞林格的名著(zhù)，其中謝幕時(shí)的一番話(huà)寫(xiě)出了作者心中的理想教育：“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬(wàn)個(gè)小孩子，附近沒(méi)有一個(gè)人——沒(méi)有一個(gè)大人，我是說(shuō)——除了我。我呢?就站在那懸崖邊。我的'職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來(lái)，我就把他捉轉—我是說(shuō)孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來(lái)，把他們捉祝我整天的就干這樣的事。我只想當麥田里得守望者�！边@番話(huà)我們仔細揣摩了一下，會(huì )得到一些啟示。
第一、教育需要“順性而為”，在于引導而非強制。孩子之所以能夠無(wú)拘無(wú)束地做游戲，首先在于主人公給了提供了一個(gè)釋放童心，張揚個(gè)性的精神家園——麥田，或者允許孩子們進(jìn)入麥田，卻有很多的規定。這樣孩子們興趣達不到極限，也不會(huì )有自由精神，更不會(huì )有創(chuàng )新精神，甚至會(huì )覺(jué)得恐喝。
第二、教育的成功的智慧在于找到支點(diǎn)，起學(xué)生的能力發(fā)展和生命成長(cháng)。守望者并不是一名游戲的旁觀(guān)者，而是敏感地發(fā)現了游戲中的關(guān)鍵點(diǎn)——懸崖，守候于此有四兩撥千斤的功效。這不正是我們所謂的抓住契機嗎?智者與方法變是無(wú)形的支點(diǎn)。
“守望”是一種習慣，一種智慧，更是一種境界，一種品質(zhì)。為了學(xué)生的成長(cháng)，教育需要更多“麥田守望者”。
《麥田里的守望者》讀后感6
《麥田里的守望者》通過(guò)第一人稱(chēng)以一個(gè)青少年的說(shuō)話(huà)口吻，生動(dòng)而細致地描繪了一個(gè)中產(chǎn)階級子弟的苦悶，彷徨的精神世界，從主人公這一個(gè)側面揭露了資本主義社會(huì )追求物質(zhì)生活精神生活荒蕪的社會(huì )風(fēng)氣，道出了資本主義的'實(shí)質(zhì)。
塞林格的小說(shuō)《麥田里的守望者》無(wú)疑是許多年來(lái)影響年輕一代的重要作品，其名字的由來(lái)在其書(shū)中有這樣一段的對話(huà)也許可以注解說(shuō)明："有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬(wàn)個(gè)小孩子，附近沒(méi)有一個(gè)人——沒(méi)有一個(gè)大人，我是說(shuō)，除了我。我呢，就站在那混帳的懸崖邊。我的職務(wù)是在那守望，要是有哪個(gè)孩子望懸崖邊奔來(lái)，我就把他捉住——我是說(shuō)孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來(lái)，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只想當個(gè)麥田里的守望者。"說(shuō)這話(huà)的時(shí)候，高中生霍爾頓剛剛因為4門(mén)課考試不及格而被潘西中學(xué)開(kāi)除。
他漫無(wú)目的地在12月的紐約街頭游逛，而不愿意他的父母知道，但是他還是牽掛著(zhù)他的菲比妹妹，所以在一天深夜偷偷地潛回了家中，叫醒了睡夢(mèng)中的菲比，于是有了以上的這段對話(huà)。
在我看來(lái)，霍爾頓更像他說(shuō)的在麥田里迷失方向的孩子，而不是一個(gè)在懸崖邊的守望者。值得慶幸的是，大多數孩子?包括成年人?最終能夠在懸崖邊停下腳步，并不一定是因為正好那里有一個(gè)守望者在看護，而可能僅僅是因為在我們每個(gè)人的心中，都有這樣的守望者存在。
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