五猖會(huì )讀后感

　　認真讀完一本著(zhù)作后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么我們該怎么去寫(xiě)讀后感呢？以下是小編精心整理的五猖會(huì )讀后感，歡迎大家分享。

五猖會(huì )讀后感1

　　繼昨天讀了《二十四孝圖》以后，今天我又讀了《朝花夕拾》中的另外一篇經(jīng)典文章《五猖會(huì )》。文中有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)很讓我感興趣，那就是中國父母的教育理念是為什么的獨樹(shù)一幟呢?“死記硬背”在他們眼中為什么會(huì )那樣重要呢?

　　文中的“我”很想去五猖會(huì )上去看一看，可這時(shí)父親卻讓“我”必須要把“鑒略”給讀熟悉并把前二三十行給背出來(lái)才可以去五猖會(huì )�！拔摇本趩实匕选拌b略”給背了出來(lái)，父親允許“我”去了，可“我”此時(shí)卻一點(diǎn)心情也沒(méi)有了。

　　這是文章的主要內容，現在讓我們回到這個(gè)問(wèn)題�！巴�子成龍，望女成鳳”已經(jīng)深深地刻在了每個(gè)中國父母的`骨子里頭了，每一個(gè)父母都希望自己孩子成為人中之鳳，可他們一味地逼迫孩子不停地學(xué)習，就好似前幾年流行的一個(gè)詞“填鴨式教育”，不斷地灌輸知識給孩子們，以圖求孩子能夠學(xué)到更多的知識�？蛇@樣子只會(huì )讓孩子們聽(tīng)到的知識左耳進(jìn)右耳出，達不到學(xué)習的效果與目的。這種教育方式我不贊同，也許有人說(shuō)再苦幾年就會(huì )好了，是，苦中作樂(lè )嘛!可這樣子形式的苦真的會(huì )有效果嗎?

　　“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！边@句話(huà)正在被現在的教育方式所給我們不同的含義。學(xué)習是什么，我們?yōu)槭裁炊鴮W(xué)習?這就是《五猖會(huì )》所帶給我們的啟發(fā)。

五猖會(huì )讀后感2

　　《五猖會(huì )》本是一個(gè)迎神賽會(huì )，在孩子的心中，這是一個(gè)節日。但我們能從作者的語(yǔ)言中體會(huì )到更多的只是父親對兒子的壓迫，而不是對快樂(lè )的正面描寫(xiě)。這足以體現父親在兒子節日時(shí)對兒子做的那件事—先背完書(shū)才能去過(guò)節，對一個(gè)人的心理，對一個(gè)人的一生的影響有多大。

　　確實(shí)，有時(shí)候，你一不小心，就會(huì )改變許多事。

　　可能是你的一句無(wú)心之言，就讓一個(gè)人走向了犯罪道路;可能是你的一個(gè)微笑，就能讓一個(gè)人的心情陽(yáng)光燦爛;也許你的一句善意的謊言，就拯救了一個(gè)年輕的生命。所以，請你要小心，謹慎你的一言一行，因為，所謂的“無(wú)意”，力量是巨大的。

　　如果你是一位老師，那么，請注意自己的一言一行。因為在孩子們稚嫩的.心中，您是陽(yáng)光，您是大樹(shù)，您是海洋，您用知識哺育著(zhù)他們，塑造著(zhù)他們。同時(shí)，也影響著(zhù)他們的心靈，請別傷害了他們金子般的心。

　　如果你是一位父親(母親)，請用真誠的愛(ài)來(lái)幫助孩子的成長(cháng)，不嬌縱，不溺愛(ài)。請給予他(她)良好的品德，杜絕一切惡習。同時(shí)，也應當在適當的時(shí)候放松一下，不要象作者的父親那樣，過(guò)節時(shí)，孩子出去玩，還要先背書(shū)才行，使得孩子喪失了對生活樂(lè )趣的向往，即使時(shí)隔多年，還對這件事所帶來(lái)的感受記憶猶新。

　　也許，多年以后，你會(huì )為你當年某一天所說(shuō)的一句無(wú)心之言而悔恨萬(wàn)分;也可能你會(huì )因為多年前的一句善意的謊言而露出會(huì )心的微笑。

五猖會(huì )讀后感3

　　《五猖會(huì )》本是一個(gè)迎神賽會(huì )，在孩子的心中，這是一個(gè)節日。但我們能從作者的語(yǔ)言中體會(huì )到更多的只是父親對兒子的壓迫，而不是對快樂(lè )的正面描述。這足以體現父親在兒子節日時(shí)對兒子做的那件事—先背完書(shū)才能去過(guò)節，對一個(gè)人的心理，對一個(gè)人的一生的.影響有多大。

　　魯迅的童年，許多來(lái)自?xún)和�的玩性，天真的稚氣都被抹殺了。中華民族有許多的優(yōu)良傳統，有一些思想的精華，也有一些糟粕謬論。讀書(shū)固然可以出人頭地，但孩子的健康成長(cháng)，也應該有一個(gè)屬于自己的空間吧，家長(cháng)是時(shí)候換個(gè)角度想想孩子的問(wèn)題的了。

　　“我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書(shū)�！边@是魯迅的抗議之聲，看似是對父親的不明白，其實(shí)更深成次的，是透過(guò)自己的親身經(jīng)歷，表達了自己對封建社會(huì )的思想習俗的不滿(mǎn)。本應是高高興興地去觀(guān)會(huì )，卻被父親的命令弄得興致全無(wú)。怪不得，他夢(mèng)似的背完了，應對東關(guān)五猖會(huì )的熱鬧卻提不起興致。兒時(shí)的魯迅與其他孩子一樣，喜愛(ài)湊熱鬧，對于一年一度的五猖會(huì )自然十分歡喜。一大清早，工人們就開(kāi)始搬東西。而魯迅笑著(zhù)、跳著(zhù)臉上寫(xiě)滿(mǎn)了喜悅，軀體雖然在家中，但心早已飛往了東關(guān)五猖會(huì )的現場(chǎng)。父親讓“我”背書(shū)，嘴上雖不能發(fā)表什么抗議，但心中必須在表達對封建教育的不滿(mǎn)。封建教育最大的失敗就是將孩子們的天性一點(diǎn)點(diǎn)地蠶食鯨吞了，使孩子們只會(huì )人云亦云，尾隨人后。讓孩子過(guò)早地被“之乎者也”糾纏。文章描述了作者與父親之間一場(chǎng)微小的沖突，作者對五猖會(huì )的熱切期盼和父親的阻難構成鮮明的比較，表現了父親對孩子心理的無(wú)知和隔膜�？赡芨赣H是無(wú)心的，但就是這么一件小事，可能讓孩子刻骨銘心，永不忘記。

五猖會(huì )讀后感4

　　《五猖會(huì )》本是一個(gè)迎神賽會(huì )，在孩子的心中，這是一個(gè)節日。但我們能從作者的語(yǔ)言中體會(huì )到更多的只是父親對兒子的壓迫，而不是對歡樂(lè )的正面描述。這足以體現父親在兒子節日時(shí)對兒子做的那件事—先背完書(shū)才能去過(guò)節，對一個(gè)人的心理，對一個(gè)人的一生的影響有多大。

　　確實(shí)，有時(shí)候，你一不細心，就會(huì )改變許多事。

　　可能是你的一句無(wú)心之言，就讓一個(gè)人走向了犯罪道路;可能是你的一個(gè)微笑，就能讓一個(gè)人的心境陽(yáng)光燦爛;也許你的一句善意的謊言，就拯救了一個(gè)年輕的`生命。所以，請你要細心，謹慎你的一言一行，因為，所謂的“無(wú)意”，力量是巨大的。

　　如果你是一位教師，那么，請注意自我的一言一行。因為在孩子們稚嫩的心中，您是陽(yáng)光，您是大樹(shù)，您是海洋，您用知識哺育著(zhù)他們，塑造著(zhù)他們。同時(shí)，也影響著(zhù)他們的心靈，請別傷害了他們金子般的心。

　　如果你是一位父親(母親)，請用真誠的愛(ài)來(lái)幫忙孩子的成長(cháng)，不嬌縱，不溺愛(ài)。請給予他(她)良好的品德，杜絕一切惡習。同時(shí)，也應當在適當的時(shí)候放松一下，不要象作者的父親那樣，過(guò)節時(shí)，孩子出去玩，還要先背書(shū)才行，使得孩子喪失了對生活樂(lè )趣的向往，即使時(shí)隔多年，還對這件事所帶來(lái)的感受記憶猶新。

　　也許，多年以后，你會(huì )為你當年某一天所說(shuō)的一句無(wú)心之言而悔恨萬(wàn)分;也可能你會(huì )因為多年前的一句善意的謊言而露出會(huì )心的微笑。

五猖會(huì )讀后感5

　　當我合上書(shū)，慢慢閉上眼睛，突然看到了紹興蒙蒙的雨霧，迷人的節日，漂浮的小船，神奇的五猖會(huì )，厚厚的書(shū)本，困惑的童年。

　　在紹興，有一種祈福的節日，叫做“五猖會(huì )”。兒時(shí)的魯迅，那樣期待和渴望觀(guān)賞五猖會(huì )，可正要出發(fā)時(shí)，卻突然被父親喊回去讀“苦書(shū)”。從興奮，到掃興，流露著(zhù)傷感和困惑。

　　還我自由！哪一個(gè)孩子沒(méi)有過(guò)這樣的吶喊呢？不被理解的心靈，多么像一只籠中的鳥(niǎo)兒啊。自由是什么？是想干什么就干什么，是無(wú)拘無(wú)束我行我素，還是瘋狂、胡鬧和無(wú)禮？其實(shí)，作為一個(gè)單純的孩子，自由，只是孩子的權利和本性。自由對孩子來(lái)說(shuō)是多么重要��！奪去孩子的自由，無(wú)異于剪去小鳥(niǎo)的雙翼，拔去野狼的獠牙，砍去大熊的'利爪。于是，小鳥(niǎo)失去了天空，野狼失去了威嚴，大熊失去了凜義，孩子失去了單純。還我自由！這怎會(huì )不是每個(gè)孩子吶喊過(guò)最多的話(huà)語(yǔ)呢？

　　沒(méi)錯，被鏈條鎖住，不分晝夜干活的礦工奴隸們，他們是怎么想的呢？被鋼籠囚禁，麻木地撞牢籠的麻雀們，它們是怎么想的呢？甚至是被人提在手中，動(dòng)彈不得的甲魚(yú)，它們又是怎么想的呢？

　　只有一個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯――自由！

　　誰(shuí)又何嘗不是呢？當我本該在外沐浴陽(yáng)光揮灑詩(shī)情，卻被關(guān)在家里學(xué)習時(shí)，當我望著(zhù)灑進(jìn)房間的陽(yáng)光時(shí)，當我聽(tīng)見(jiàn)樓下嬉鬧時(shí)，當我對一沓厚厚的書(shū)置之不理時(shí)，又怎能不瘋狂地渴慕自由��！我知道父母有苦衷，都口口聲聲說(shuō)為我們好，但你們真正理解過(guò)我們嗎？請尊重我們，還我們自由！

　　多么希望，眼前不再是書(shū)本，而是一張五猖會(huì )戲門(mén)票��！

　　還我自由！這怎會(huì )不是最鏗鏘、最有力、最亢奮的咆哮��！

五猖會(huì )讀后感6

　　《五猖會(huì )》是收錄在魯迅《朝花夕拾》中的一篇文章，文章講的是作者童年時(shí)代去看五猖會(huì )，父親硬是要自己在看賽會(huì )前背完《鑒略》的回憶，表達出作者對于封建制度對于兒童身心的壓制和摧殘的批判。

　　全文以五猖會(huì )為主題線(xiàn)索，描寫(xiě)看賽會(huì )的前后�？促悤�(huì )本來(lái)就是一件很難得的事情，也是作者孩提時(shí)候非常期盼的。通過(guò)前半段對于賽會(huì )的描寫(xiě)，也能看出作者的喜愛(ài)，更是通過(guò)《水滸傳》中人物云：“……于是分頭四出，尋黑矮漢，尋梢長(cháng)大漢，尋頭陀，尋胖大和尚，尋茁壯婦人，尋姣長(cháng)婦人，尋青面，尋歪頭，尋赤須，尋美髯，尋黑大漢，尋赤臉長(cháng)須……”這樣的引用，勾起讀者對于賽會(huì )的好奇。作者接著(zhù)又描寫(xiě)親身經(jīng)歷的的一次較盛的`賽會(huì )，覺(jué)得能夠參加賽會(huì )是一件特別光榮的事情，更是幻想著(zhù)自己生一場(chǎng)病，去扮那個(gè)“犯人”。然而去五猖會(huì )之前，父親卻讓他背誦《鑒略》。這在作者眼里，背誦這本書(shū)是完全沒(méi)有任何意義的。而文章的最后，通過(guò)賽會(huì )前歲賽會(huì )期待的心情與背完書(shū)后的心情形成的鮮明的對比，告訴讀者孩子的快樂(lè )是封建制度抹殺的結果。愛(ài)玩、好奇是兒童的天性，但是受到封建制度下的專(zhuān)制父親的無(wú)情壓制。兒童的天性的泯滅是封建教育導致的結果，他們不了解兒童的心理。

　　《五猖會(huì )》無(wú)情揭示封建社會(huì )的迂腐，摧殘兒童天性殘忍。童年生活是人一生最重要的時(shí)光，讓孩子快樂(lè )，釋放他們的天性，才是大人應該做的，而不是一味限制。

五猖會(huì )讀后感7

　　一次千呼萬(wàn)喚而來(lái)的賽會(huì )卻被父親的不理解和專(zhuān)職攪得索然無(wú)味，從開(kāi)始的急切興奮、到后來(lái)的掃興痛苦。相信所有的人都為此而感到惋惜，遺憾，氣憤。

　　中國人人皆知的文學(xué)大家—魯迅就是生活在這樣一個(gè)被人壓迫，得不到自由的環(huán)境的人，在那種思想封建的環(huán)境中，他兒童的玩興，天真的稚氣，可愛(ài)的童心都慢慢的，如一塊冰在滾燙的熱水中逐漸痛苦的溶化掉般慢慢的被扼殺了，如此殘酷的環(huán)境扼殺的不僅是童心，看了這篇文章，我不禁想起了魯迅的《風(fēng)箏》和張愛(ài)玲的《弟弟》中原來(lái)那些活潑敏感，天真樂(lè )觀(guān)的孩子，因為冷酷的環(huán)境變得麻木，變得怪異，讓人感到“寒冷的悲哀”。

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，以前我很少看魯迅的文章，進(jìn)一步說(shuō)是我不大喜歡他的文字風(fēng)格，其中一些在我看來(lái)怪辟陌生的詞匯使我和魯迅想表達的思想產(chǎn)生了隔閡，以致我不能正確的`理解文章的內容，盡管我曾經(jīng)試圖去細枝末節，一字一節地去研究它，可結果卻是令人失望的一無(wú)所獲，可這時(shí)我片面的想法，現在的語(yǔ)文課本上愈來(lái)愈頻繁的出現魯迅這個(gè)熟悉而又陌生的詞眼，漸漸的我開(kāi)始喜歡他的風(fēng)格，樸實(shí)的筆觸中隱隱透出幾分風(fēng)揚，含著(zhù)對黑暗社會(huì )的批判，用委婉的方式訴說(shuō)著(zhù)一個(gè)個(gè)令人憤慨的故事，他那嫻熟的筆觸，夾敘夾議的風(fēng)格，字里行間透露的諷刺，都是值得我學(xué)習的。

五猖會(huì )讀后感8

　　文章借“我”與父親就看會(huì )與背書(shū)問(wèn)題起的一場(chǎng)微妙的“沖突”，暴露了封建社會(huì )的教育問(wèn)題，指出了強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。

　　文章中“我”十分向往參加觀(guān)看五猖會(huì )，還興高采烈地叫工人們快搬東西，然而父親卻讓“我”必須背完《鑒略》后再去，“這就似乎從頭上澆了一盆冷水。但是有什么法子呢？自然是讀著(zhù)，讀著(zhù)，強記著(zhù)�！苯K于，到了太陽(yáng)升的老高時(shí)，“我”不負眾望，夢(mèng)似的背了出來(lái)，獲得了父親的允許。然而，“我”卻并沒(méi)有他那么高興。開(kāi)船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了關(guān)東的五猖會(huì )的熱鬧，對于我都沒(méi)有什么大意思。只是一想起，“還詫異父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書(shū)”。

　　事實(shí)上，文章所敘之事非常簡(jiǎn)單，一次千呼萬(wàn)喚而來(lái)的廟會(huì )會(huì )被父親的不理解的束縛攪合的索然無(wú)味，表現了家長(cháng)與兒童在心理上的隔閡。在這種封建的`“吃人”的傳統教育下，培養出來(lái)的孩子只能是病態(tài)的。魯迅長(cháng)大后成為了文學(xué)家、革命家，他希望通過(guò)學(xué)術(shù)上的改革，使以后的孩子免受封建教育的荼毒。

　　然而，當今的學(xué)生教育也不盡如人意。家長(cháng)們總是過(guò)高的“望子成龍”、“望女成風(fēng)”，給孩子過(guò)大的壓力。同時(shí)大部分家長(cháng)過(guò)于注重試卷成績(jì)，還給孩子們安排各種補習班。但我認為，孩子的學(xué)習應以興趣為主，不能強給硬塞。還有部分家長(cháng)要注意自己的教育方式，不要給學(xué)生太大壓力，以避免更多的教育問(wèn)題的發(fā)生。

五猖會(huì )讀后感9

　　讀到《五猖會(huì )》一篇時(shí)，好奇心噴涌而出。五猖會(huì )，一個(gè)活動(dòng)，總該著(zhù)重寫(xiě)寫(xiě)五猖會(huì )的情景吧，但是，作者卻把超多的筆墨放在了描述父親讓“我”背《鑒略》以及記憶中五猖會(huì )的情景上。

　　“我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書(shū)�！边@是魯迅的抗議之聲，看似是對父親的不明白，其實(shí)更深成次的，是透過(guò)自己的親身經(jīng)歷，表達了自己對封建社會(huì )的思想習俗的不滿(mǎn)。本應是高高興興地去觀(guān)會(huì )，卻被父親的命令弄得興致全無(wú)。怪不得，他夢(mèng)似的背完了，應對東關(guān)五猖會(huì )的熱鬧卻提不起興致。

　　兒時(shí)的魯迅與其他孩子一樣，喜愛(ài)湊熱鬧，對于一年一度的五猖會(huì )自然十分歡喜。一大清早，工人們就開(kāi)始搬東西。而魯迅笑著(zhù)、跳著(zhù)臉上寫(xiě)滿(mǎn)了喜悅，軀體雖然在家中，但心早已飛往了東關(guān)五猖會(huì )的現場(chǎng)。父親讓“我”背書(shū)，嘴上雖不能發(fā)表什么抗議，但心中必須在表達對封建教育的不滿(mǎn)。封建教育最大的失敗就是將孩子們的'天性一點(diǎn)點(diǎn)地蠶食鯨吞了，使孩子們只會(huì )人云亦云，尾隨人后。讓孩子過(guò)早地被“之乎者也”糾纏。

　　文章描述了作者與父親之間一場(chǎng)微小的沖突，作者對五猖會(huì )的熱切期盼和父親的阻難構成鮮明的比較，表現了父親對孩子心理的無(wú)知和隔膜�？赡芨赣H是無(wú)心的，但就是這么一件小事，可能讓孩子刻骨銘心，永不忘記。五猖會(huì )，并沒(méi)給我留下很深刻的印象，但作者對封建社會(huì )的不滿(mǎn)卻讓我印象深刻。此乃吾讀《五猖會(huì )》之感。

五猖會(huì )讀后感10

　　五猖會(huì )，是魯迅兒時(shí)所罕逢的一件盛事。他笑著(zhù)跳著(zhù)，興奮得不得了，收拾好東準備出發(fā)時(shí)，父親卻命令他背書(shū)背不出，就不準去五猖會(huì )。這猶如一盆冷水潑在了他的心里。待他讀熟了，在父親面前夢(mèng)似的背完了，父親才讓他去看五猖會(huì )。多年以后，魯迅仍然十分疑惑：為什么親父偏偏要在那時(shí)讓他去背書(shū)

　　魯迅父親的做法也是能夠理解的。自古以來(lái)，多少家長(cháng)期望自我的子女成為人中龍鳳，期望自我的子女能多學(xué)習，長(cháng)大以后能有出息。魯迅的父親，就以去看五獵會(huì )做為條件，讓魯迅背書(shū)。為了去玩，為了去看五猖會(huì )，魯迅只能按照父親的要求，背誦《鑒略》。這表面上看來(lái)，是兩全其美，魯迅父親的做法是正確的'。

　　可是，魯迅卻沒(méi)有那么高興。開(kāi)船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì )的熱鬧，對于魯迅似乎都沒(méi)有什么意義。讀到那里時(shí)，我陷入了沉思。很顯然，魯迅父親做法，表面上是“百益無(wú)害”，但實(shí)際上大大傷害了魯迅兒時(shí)的心理。我想魯迅的父親是不能體會(huì )魯迅的痛苦，此刻的父母又何嘗不是呢!我覺(jué)得家長(cháng)是最應當站在孩子的角度想想問(wèn)題，有些家長(cháng)為了能讓孩子有個(gè)好的未來(lái)，剝奪了孩子的一切自由，讓孩子失去了歡樂(lè )的童年。

　　孩子們有自我的興趣愛(ài)好，他們的興趣也許和家長(cháng)所期望的不一樣。這時(shí)，有一些家長(cháng)開(kāi)始使用了“家長(cháng)”的權利，不許孩子做這做那，孩子只能夠在夢(mèng)中實(shí)現自我的夢(mèng)想。每個(gè)孩子的性格不一樣，他們的未來(lái)也不相同。親愛(ài)的家長(cháng)們，請給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓他們創(chuàng )造一個(gè)屬子自我的天空。

　　《五猖會(huì )》記敘了作者兒時(shí)盼望觀(guān)看迎神賽會(huì )的急切、興奮的心境和被父親強行背誦《鑒略》掃興而痛苦的感受，揭示了封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。

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