(熱門(mén))學(xué)生農村調查報告
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，大家逐漸認識到報告的重要性，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。其實(shí)寫(xiě)報告并沒(méi)有想象中那么難，以下是小編幫大家整理的學(xué)生農村調查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)生農村調查報告1
一、 調查的目標和方法
(一) 目標
1.農村中學(xué)生的學(xué)習心理現狀
2.農村中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
3.農村中學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策
(二) 調查方法
通過(guò)網(wǎng)上問(wèn)卷調查有針對性、有選擇性的提出一些與實(shí)際、與我們自身有關(guān)聯(lián)的問(wèn)題。
二、 調查結果分析
(一)農村中學(xué)生的學(xué)習心理現狀分析
1.教育價(jià)值觀(guān)
調查顯示，大部分農村中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。74％的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了考中專(zhuān)和大學(xué)，16％的中學(xué)生沒(méi)有考慮。
調查還顯示，農村中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著(zhù)的經(jīng)濟社會(huì )特征。他們認為，農村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認為高中，中專(zhuān)，畢業(yè)生掙錢(qián)多，25％的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8％的學(xué)生認為小學(xué)畢業(yè)生掙錢(qián)多，只有2％的學(xué)生認為文盲能獲得較高收入。
2.學(xué)習態(tài)度
調查結果表明，67％的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習。這與他們“考中專(zhuān)或大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習的學(xué)生數占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現，90％的`學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調查結果顯示，86％的學(xué)生對與現實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是中學(xué)的核心課程之一，有57％的學(xué)生認為“英語(yǔ)對于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。
3.學(xué)習目的
調查結果表明，對于中學(xué)畢業(yè)后的打算，55％的學(xué)生選擇繼續進(jìn)修，18％的學(xué)生選擇就業(yè)，27％的學(xué)生還沒(méi)有考慮。有讀大學(xué)愿望的占37％。
中學(xué)生對于“務(wù)農”的態(tài)度是我們調查的重要目標之一。調查結果表明，農村中學(xué)生大部分不愿意務(wù)農，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現出一種特殊的波動(dòng)。
(二)當前農村中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
調查顯示，當前農村中學(xué)生的學(xué)習心理與以往農村的中學(xué)生的學(xué)習心理相比，有明顯不同。
1.教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
自己跳出“農門(mén)”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來(lái)社會(huì )的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)生越來(lái)越強烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實(shí)上，相當多的中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于：
一是越來(lái)越多的中專(zhuān)生和大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考中專(zhuān)或大學(xué)失去信心；
二是學(xué)術(shù)性較強的初中文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激和利益驅動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。更為嚴重的是，我們調查的過(guò)程中發(fā)現，由于對學(xué)生前途的失望，部分家長(cháng)和教師也失去了對教育的信心，厭學(xué)情緒在受教育者和教育者身上同時(shí)滋生并蔓延，我們稱(chēng)這一現象為農村教育的世紀迷�，F象。
不可否認，這一現象所反映的是一種消極的教育價(jià)值觀(guān)。
2.學(xué)習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調查中我們發(fā)現，農村中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習基礎、教育價(jià)值觀(guān)和對未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點(diǎn)。學(xué)習需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。中學(xué)畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎知識；準備考中專(zhuān)的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jì)達中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績(jì)達上等水平。
學(xué)習需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長(cháng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
3.學(xué)習目的明確，但具有主觀(guān)性和不協(xié)調性
對學(xué)生的問(wèn)卷調查表明，73％的學(xué)生具有明確的學(xué)習目的。但是，通過(guò)對調查問(wèn)卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現，學(xué)生的學(xué)習目的具有嚴重的主觀(guān)性和不協(xié)調性。學(xué)生學(xué)習目的主觀(guān)性突出表現在：他們已經(jīng)認識到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)或在農村非農產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67％的學(xué)生卻表示不準備在農村務(wù)農。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現實(shí)的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48％的學(xué)生沒(méi)準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專(zhuān)，從而忽視了科學(xué)文化知識對于事業(yè)的
發(fā)展所起的基礎性作用。學(xué)生學(xué)習目的的不協(xié)調性主要表現為思想與行動(dòng)的不協(xié)調。調查結果表明，33％的學(xué)生將準備在農村務(wù)農，但這部分學(xué)生在上勞動(dòng)技術(shù)課時(shí)并不認真，平時(shí)也很少接觸農業(yè)科技方面的資料。同時(shí)，37％準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習上并沒(méi)有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學(xué)習態(tài)度。
三、 實(shí)踐體會(huì )
這次通過(guò)親身體驗社會(huì )實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì )，在實(shí)踐中增長(cháng)見(jiàn)識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì )所用，自己的能力能否被社會(huì )所承認。想通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。
“艱辛知人生，實(shí)踐長(cháng)才干”。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì )，開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了才干，并在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中認清了自己的位置，發(fā)現了自己的不足，對自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)。這在無(wú)形中使我對自己有一個(gè)正確的定位，增強了我努力學(xué)習的信心和毅力。
學(xué)生農村調查報告2
在縣政協(xié)副主席的帶領(lǐng)下，縣政協(xié)文教衛體員會(huì )組織部分員，重點(diǎn)對舊縣、白砂、臨城、湖洋、稔田、下都等6個(gè)鄉鎮2個(gè)村（居會(huì )）的環(huán)境衛生綜合整治工作情況進(jìn)行了實(shí)地調研，并召開(kāi)了有鄉（鎮）主要領(lǐng)導參加的座談會(huì )，聽(tīng)取匯報，廣泛征求意見(jiàn)�，F將調研情況報告如下：
一、農村環(huán)境衛生綜合整治工作的基本情況
xx年以來(lái)，在縣、縣政府的正確領(lǐng)導下，各鄉（鎮）、村圍繞建設新農村，以創(chuàng )建“環(huán)境優(yōu)美鄉鎮”為載體，以開(kāi)展“家園清潔行動(dòng)”為重點(diǎn)，按照農村“管網(wǎng)通、溝渠通、道路通”和“集中收集垃圾，集中匯集污水、集中無(wú)害化處理”的工作思路，集中開(kāi)展農村環(huán)境衛生綜合整治工作，農村環(huán)境衛生面貌明顯改觀(guān)，綜合整治工作取得了階段性成效。
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導重視，不斷夯實(shí)工作基礎。
縣、縣政府高度重視農村環(huán)境衛生整治工作，各鄉（鎮）、村和相關(guān)部門(mén)迅速行動(dòng)，及時(shí)成立了“家園清潔行動(dòng)”領(lǐng)導小組，抽調人員，組建專(zhuān)門(mén)工作機構，并層層分解工作任務(wù)，逐級夯實(shí)工作責任，形成“一把手”親自抓，分管領(lǐng)導具體抓，一級抓一級，層層抓落實(shí)的工作格局。健全完善村莊環(huán)境衛生基礎設施，將農村環(huán)境保護工作列入縣對鄉鎮目標管理考評內容，編制了上杭縣農村環(huán)境綜合整治規劃，制定了農村垃圾清運和集中衛生填埋機制，建立健全了鄉鎮水質(zhì)交接斷面責任制，全面推動(dòng)生豬養殖業(yè)污染綜合治理等，確保農村環(huán)境衛生綜合整治有章可循、有效開(kāi)展。
�。ǘ┬麄髟靹�，形成良好輿論氛圍。
通過(guò)懸掛橫幅、宣傳欄、廣播電視、散發(fā)宣傳資料和健康教育手冊等形式，廣泛深入開(kāi)展宣傳發(fā)動(dòng)工作，力宣傳農村環(huán)境衛生綜合整治的重要性，提高了實(shí)施農村“家園清潔行動(dòng)”重要性的認識，增強了群眾的公共衛生意識，使以開(kāi)展“家園清潔行動(dòng)”為重點(diǎn)的農村環(huán)境衛生綜合整治工作深入人心，做到家喻戶(hù)曉、人人皆知，較好地推動(dòng)了農村“家園清潔行動(dòng)”的深入持久開(kāi)展，為創(chuàng )建“環(huán)境優(yōu)美鄉鎮”、“生態(tài)村”營(yíng)造了良好氛圍。
�。ㄈ┘油度�，基礎設施逐步改善。
xx年以來(lái)，為提高鄉（鎮）、村兩級“家園清潔行動(dòng)”工作積極性，縣政府出臺“以獎代補”政策，對列入縣垃圾治理試點(diǎn)村，經(jīng)有關(guān)部門(mén)按照《福建省農村“家園清潔行動(dòng)”垃圾治理驗收試行標準》要求驗收合格以上的每村補助2萬(wàn)元，對列入為民辦實(shí)事項目的行政村垃圾填埋場(chǎng)建設，經(jīng)有關(guān)部門(mén)驗收合格的每村補助5萬(wàn)元。截止XX年x月份，縣財政共下?lián)苎a助資金約270萬(wàn)元，爭取省、市級資金補助500萬(wàn)元。農村“家園清潔行動(dòng)”試點(diǎn)鄉（鎮）、試點(diǎn)村按照“百戶(hù)一池、百米一箱、千人一員、每員一車(chē)”的標準配備了垃圾收集池、垃圾箱、保潔員和手推車(chē)等。XX年，全縣78個(gè)家園清潔行動(dòng)試點(diǎn)村設置了22507個(gè)垃圾桶，xx年起，對實(shí)行垃圾收集收費制度的古田、南陽(yáng)、蛟洋、白砂、臨城、才溪、官莊、珊瑚、稔田、步云x個(gè)鄉鎮所有行政村，按照800人以下、800600人、600人以上的行政村分別聘請x名、2名、3名保潔員，保潔員工資x萬(wàn)元人年，古田、南陽(yáng)、蛟洋三個(gè)鄉鎮的工資費用按市、縣、鄉（鎮）x：x：x的比例，白砂、臨城、才溪、官莊、珊瑚、稔田、步云7個(gè)鄉鎮工資費按縣、鄉x：x的比例，給予配套補助。
�。ㄋ模┩怀鲋攸c(diǎn)，整治效果較為明顯。
一是加快村容村貌整治工作。各鄉（鎮）、村開(kāi)展以垃圾污染治理為主要內容的“家園清潔行動(dòng)”，以治理“三清六改”（清垃圾、清淤泥、清路障，改房、改水、改路、改廚、改廁、改圈）為整治重點(diǎn)目標，組織發(fā)動(dòng)群眾對村內外的積存垃圾進(jìn)行集中清理，特別是對轄區內的道路河道沿線(xiàn)、市場(chǎng)、小溪、集中居住區的房前屋后多年積聚的垃圾進(jìn)行重點(diǎn)清運。
二是加快推進(jìn)垃圾集中收集、焚燒和填埋。目前，古田鎮、白砂鎮、舊縣鄉、才溪鎮、蛟洋鄉、稔田鎮、南陽(yáng)鎮、步云鄉、太拔鄉等9個(gè)鄉鎮都建設了垃圾填埋場(chǎng)；古田鎮、中都鎮、茶地鄉、舊縣鄉、下都鄉、才溪鎮、蛟洋鄉、稔田鎮、南陽(yáng)鎮、步云鄉、太拔鄉、官莊鄉等2個(gè)鄉鎮建設了垃圾焚燒爐；廬豐鄉、藍溪鎮建設了垃圾中轉站。各試點(diǎn)鄉鎮、試點(diǎn)村都按照要求建設了相應的垃圾集中收集池，同時(shí)，古田鎮金湖村、南陽(yáng)鎮黃坑村、白砂鎮橋村等40個(gè)行政村建設了垃圾填埋場(chǎng)，保證了農村垃圾“掃得起來(lái)，運得出去，處理得掉”。
三是建立環(huán)境衛生長(cháng)效保潔機制。試點(diǎn)村制訂了村規民約、衛生監督制度、衛生管理公約，實(shí)行門(mén)前三包和征收垃圾處理費等制度措施，建立了“村監督、鄉鎮自查、縣月查”的農村垃圾治理分級巡查制度，做好農村垃圾治理巡查登記，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)發(fā)出整改通知書(shū)，限期整改并要求饋整改情況。
二、農村環(huán)境衛生綜合整治工作存在的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬┐迩f布局規劃滯后，村容村貌不容樂(lè )觀(guān)。
一是村莊布局規劃滯后。我縣農村部分村莊布局規劃不盡合理，整體布局散亂，沒(méi)有綜合考慮排水、排污、綠化、雜物堆放、家畜飼養等農村實(shí)際問(wèn)題，存在搶占、亂占現象，給農村綜合整治工作帶來(lái)很難度。
二是亂堆亂放現象普遍存在。部分村普遍存在房前屋后亂堆亂放現象比較突出，且不同程度存在亂倒建筑、生活垃圾現象，影響了整治效果。
三是綠化、美化不到位。部分村沒(méi)有一個(gè)統一的綠化方案，借用自然綠化，沒(méi)有體現農村生態(tài)特色。
四是農村飲用水普遍沒(méi)有經(jīng)過(guò)無(wú)害化處理。
五是城鄉結合部成為衛生“死角”。城鄉結合部經(jīng)常出現衛生責任互相推諉、環(huán)境衛生無(wú)人管理的現象，導致城鄉結合部交接處往往成為環(huán)境衛生死角，長(cháng)期得不到根治。
�。ǘ┕ぷ鬟M(jìn)展不平衡，長(cháng)效管理機制不夠健全。
從總體看，試點(diǎn)鄉（鎮）、試點(diǎn)村好于相對偏僻的村，經(jīng)濟條件好的村好于村級經(jīng)濟薄弱村，村級班子強的村好于班子渙散村。全縣已有4個(gè)鄉鎮、4個(gè)村開(kāi)展農村“家園清潔行動(dòng)”工作，分別占任務(wù)數4%。今年計劃完成2個(gè)鄉鎮、45個(gè)村莊的農村“家園清潔行動(dòng)”和xx年x月2日經(jīng)過(guò)環(huán)保、工商、電力等部門(mén)聯(lián)合執法后，廠(chǎng)主又偷接私拉電線(xiàn)繼續違法生產(chǎn)，今年3月26日縣政府又再次組織聯(lián)合執法，拆除其供電設施。徹底取締工作阻力很。
一是養殖業(yè)污染治理難。我縣生豬養殖業(yè)量多面廣，涉及千家萬(wàn)戶(hù)，尤其是量的散養戶(hù)及500頭以下的豬場(chǎng)，雖建有沼氣池，但容量小，重建設輕管理現象突出，對小河、小溪的污染治理難。豬場(chǎng)環(huán)評審批手續程序多，費用高，養殖戶(hù)有抵觸情緒。
二是生活垃圾集中無(wú)害化處理難。近年來(lái)，各鄉鎮通過(guò)實(shí)施“家園清潔行動(dòng)”，垃圾治理取得了較好的成效，但多數垃圾填埋場(chǎng)堆積如山的垃圾如何有效實(shí)施衛生填埋、焚燒處理困難，極易造成環(huán)境二次污染。
�。ㄈ┬麄鹘逃酱訌�，群眾環(huán)衛意識急需提高。
目前，農村環(huán)境衛生綜合整治工作存在上邊熱、下邊涼的現象�？h鄉兩級重視，工作力度，但有的村組干部積極性不高，還存在畏難情緒、信心不足、等待觀(guān)望態(tài)度，工作敷衍塞責，搞形式，走過(guò)程，缺乏主動(dòng)性；廣農民群眾長(cháng)期形成的不良生產(chǎn)生活習慣難以改變，隨意將建筑垃圾堆棄河道、生活垃圾亂扔亂倒現象普遍存在，對開(kāi)展農村環(huán)境衛生整治活動(dòng)缺乏足夠認識，“創(chuàng )衛靠家”群眾性、基礎性工作難以深層次推進(jìn)。
三、對推進(jìn)農村環(huán)境衛生綜合整治工作的對策措施
�。ㄒ唬┟鞔_目標任務(wù)。
實(shí)施農村“家園清潔行動(dòng)”是推進(jìn)新農村建設的重要內容，是真正為民謀福利、讓民得實(shí)惠的一項民生工程，也是推進(jìn)農村環(huán)境衛生綜合整治工作的重要載體。根據省、市相關(guān)要求，開(kāi)展“家園清潔行動(dòng)”的村在“xx”期末要完成村莊總數的80%。目前，全縣342個(gè)村（居）會(huì )已實(shí)施“家園清潔行動(dòng)”的有4個(gè)鄉鎮4個(gè)村，仍有一半多的村還沒(méi)有開(kāi)展。為此建議：縣政府把目前還未開(kāi)展農村“家園清潔行動(dòng)”的xx年實(shí)施農村“家園清潔行動(dòng)”，并要求村建立一套管理機制、落實(shí)保潔人員、建設垃圾收集池硬件設施且啟動(dòng)垃圾處理費征收工作。
�。ǘ┘涌煨麓逡巹�。
新村規劃是農村環(huán)境衛生綜合整治工作取得長(cháng)久效果的重要前提和基礎，規劃不合理，勢必影響農村的后序建設與發(fā)展。為此建議：
一是城鄉規劃建設局要高度重視新村規劃工作，加快新村規劃編制進(jìn)程。編制新村規劃要做到科學(xué)規劃，合理布局，結合我縣當地農民群眾發(fā)展養殖、堆放柴草及農機具等生產(chǎn)生活實(shí)際，綜合考慮道路、水溝、公廁、公共場(chǎng)所、公益事業(yè)設施、綠化美化等多種因素，注重體現人文特色和生態(tài)特色，做到高標準又實(shí)用，一村一特色。規劃實(shí)施時(shí)，城鄉規劃建設局及鄉（鎮）、村兩級要加強指導，強化服務(wù)，使新村建設科學(xué)合理，整潔雅觀(guān)。對新村規劃編制已完成的村，在實(shí)施過(guò)程中要根據變化發(fā)展了的情況及時(shí)進(jìn)行規劃調整完善，以彌補規劃滯后帶來(lái)的缺失。
二是各鄉鎮政府要因地制宜對農村垃圾焚燒爐、填埋場(chǎng)進(jìn)行科學(xué)規劃、合理選址、統籌考慮。每個(gè)鄉鎮的垃圾焚燒爐、填埋場(chǎng)的建設數量要根據人口數量狀況而科學(xué)設定，并經(jīng)過(guò)充分論證。環(huán)保部門(mén)要加強對選址的環(huán)境影響進(jìn)行評估，避免產(chǎn)生新的環(huán)境污染。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新運行模式。
垃圾處理模式要堅持以農村垃圾治理為突破口，以建立農村垃圾整治長(cháng)效機制為核心，以改善農村環(huán)境衛生現狀為目標，以農村人口密集區和重要流域垃圾治理為重點(diǎn)，因地制宜，分類(lèi)實(shí)施。為此建議：
一是在縣城和縣城近郊范圍內，可以采用“村收集、鄉（鎮）清運、縣集中處理”的模式。
二是在地理位置離城比較遠的鄉（鎮），可以采用“戶(hù)歸集、組（片）建池、村清運、鄉（鎮）處理”的模式；“戶(hù)歸集”，即農戶(hù)做好自家房前屋后的環(huán)境衛生保潔，提倡對垃圾進(jìn)行分類(lèi)，易降解可利用的有機物盡量返田，不易降解的垃圾歸集到垃圾池（桶）；“組（片）建池”，即以村為主，組（片）或自然村為單位，按人口數量比例，選擇適合地點(diǎn)，建固定的垃圾中轉池；“村清運”，即村統一安排保潔人員負責村莊內道路、水溝等公共場(chǎng)所衛生保潔，并負責將垃圾池（桶）的垃圾清運到垃圾中轉池；“鄉（鎮）處理”，即由鄉（鎮）政府確定統一環(huán)衛人員，配備運輸工具，負責將各村垃圾中轉池垃圾清運至焚燒場(chǎng)或填埋場(chǎng)地進(jìn)行無(wú)害化處理。
三是邊遠地區、山區等交通不便的鄉（鎮），可以中心村為單元，采用“統一收集、就地分類(lèi)、綜合處理”的.模式進(jìn)行處理。對個(gè)別確實(shí)無(wú)法集中處理的偏遠自然村，鼓勵推行農家堆肥方式，就地處理垃圾，實(shí)現垃圾無(wú)害化、資源化。
�。ㄋ模┙∪L(cháng)效機制。
機制既是活力、動(dòng)力的源泉，又是約束的保證。建立和落實(shí)長(cháng)效工作機制是搞好“家園清潔行動(dòng)”的關(guān)鍵，開(kāi)展“家園清潔行動(dòng)”點(diǎn)多線(xiàn)長(cháng)面廣，是一項高難度的復雜的社會(huì )系統工程，具有長(cháng)期性、艱巨性、動(dòng)態(tài)性和彈性的特點(diǎn)，僅靠緊一陣子是根本搞不好的，必須結合實(shí)際，建立長(cháng)效管理機制，才能確保工作“不斷線(xiàn)”，持續深入有效開(kāi)展。為此建議：
一是要建立管理機構�？h、鄉、村都必須成立開(kāi)展農村“家園清潔行動(dòng)”的長(cháng)效管理機構，配備好專(zhuān)職人員，明確工作職責，統一指導和管理農村“家園清潔行動(dòng)”工作的開(kāi)展。制定年度整治計劃，定期或不定期組織農村環(huán)境衛生掃除，引導村（居）民自覺(jué)對門(mén)前占道及亂堆亂放現象進(jìn)行清理，定點(diǎn)裝卸農業(yè)生產(chǎn)用料，及時(shí)清運保潔。
二是要加快編制《XX～xx年上杭縣農村生態(tài)環(huán)境保護規劃》和《上杭縣區域垃圾處理專(zhuān)項規劃編制指導意見(jiàn)》，并由縣人進(jìn)行審議通過(guò)。
三是要建立健全聯(lián)動(dòng)互動(dòng)責任體系。解決農村垃圾處理在持續方面的難題，需要建立“縣城鄉規劃建設局負責牽頭，縣直有關(guān)部門(mén)配合、鄉鎮政府負責實(shí)施，村（居）會(huì )具體落實(shí)，村民廣泛參與”的聯(lián)動(dòng)互動(dòng)責任體系。
四是各鄉鎮政府要按人口比例配備村級環(huán)境衛生保潔員，建立一支相對穩定精干的專(zhuān)業(yè)保潔員隊伍，明確工作職責和范圍，每天負責對生活垃圾進(jìn)行清理和運送，監督和勸導村（居）民不亂倒垃圾，不亂堆雜物和亂搭蓋。制定《村級環(huán)境衛生保潔員管理辦法》和《村級環(huán)境衛生保潔員工作職責與獎懲措施》。
五是要強化考核，實(shí)行滾動(dòng)式管理�？h對鄉、鄉對村要層層建立年度目標責任制、督促協(xié)調機制、動(dòng)態(tài)管理制度和準入退出機制。嚴格依據“環(huán)境優(yōu)美鄉鎮”和“生態(tài)村”標準，每年組織對實(shí)施農村“家園清潔行動(dòng)”的鄉（鎮）、村采取不定期的明查暗、跟蹤互查等多種方式進(jìn)行驗收考評考核。經(jīng)過(guò)考評考核驗收達到合格要求的鄉（鎮）、村，由縣政府給予適當獎勵補助；對未達到合格要求的鄉（鎮）、村不得參加各級文明村、衛生村、環(huán)境優(yōu)美鄉（鎮）、生態(tài)村的評選，取消實(shí)施農村“家園清潔行動(dòng)”補助資格，并對相關(guān)責任人給予效能告誡。
六是要建立健全明查暗、民意調查、檢查評議和巡查督察機制，完善“村監督、鄉（鎮）自查、縣月查”的農村垃圾治理分級巡查制度，實(shí)行村兩和村民代表、老年協(xié)會(huì )對保潔工作成效進(jìn)行“一記二查三評四考”工作方法，即專(zhuān)人記錄保潔情況、群眾抽查、村民代表評議、村兩考核，評議結果與保潔員工資獎勵掛鉤。對于出現垃圾污染嚴重回潮的，要對鄉（鎮）、村予以黃牌警告直至追究責任領(lǐng)導的責任。
七是要加強村級“兩會(huì )”班子建設，為實(shí)施農村“家園清潔行動(dòng)”提供有力的組織保障。
�。ㄎ澹┘淤Y金投入。
資金投入是落實(shí)農村環(huán)境衛生綜合整治，實(shí)施“家園清潔行動(dòng)”的關(guān)鍵所在，應建立完善實(shí)施農村“家園清潔行動(dòng)”分級負擔資金籌措投入機制，確�！凹覉@清潔行動(dòng)”持續長(cháng)效運行。為此建議：
一是縣政府繼續積極爭取省、市政府對實(shí)施農村“家園清潔行動(dòng)”的項目資金支持補助。
二是縣政府每年在編制財政預算時(shí)專(zhuān)門(mén)切出一塊資金作為實(shí)施農村“家園清潔行動(dòng)”專(zhuān)項資金，繼續實(shí)行新村規劃編制的補助政策，且對所有已開(kāi)展農村“家園清潔行動(dòng)”、又實(shí)行了征收垃圾收集處理費制度的村級環(huán)境衛生保潔員的工資費用按縣、鄉：比例給予配套補貼�？h城鄉規劃建設局要按照創(chuàng )建“環(huán)境優(yōu)美鄉鎮”、“生態(tài)村”標準要求，組織力量對全縣開(kāi)展農村“家園清潔行動(dòng)”的村級環(huán)衛基礎設施建設情況進(jìn)行一次摸底調查，根據摸底的情況和各鄉（鎮）、村財力狀況，縣財要按比例對環(huán)境衛生基礎設施建設、清運車(chē)輛及設備購置給予補貼，做到每戶(hù)要配置一個(gè)垃圾桶，每村設立若干垃圾集中場(chǎng)所，配備一定數量的垃圾清運車(chē)，使鄉（鎮）、村垃圾做到集中投放、及時(shí)清運、無(wú)暴露的垃圾堆。
三是要支持有條件的鄉（鎮）、村成立民間環(huán)保機構，并設立環(huán)保專(zhuān)項基金賬戶(hù)，向社會(huì )募捐，多方籌措環(huán)衛經(jīng)費，以保障工作運轉。
四是村民員會(huì )要形成合理的環(huán)境衛生保潔費籌措機制。通過(guò)村民代表會(huì )“一事一議”方式，確定每個(gè)村民、每間店鋪、每家企業(yè)每月交納的環(huán)境衛生保潔費標準，使群眾自覺(jué)參與實(shí)施農村“家園清潔行動(dòng)”�？h政府要盡快研究制定出臺《上杭縣農村垃圾處理費征收管理指導性意見(jiàn)》，規范農村垃圾收集處理費的征收和使用，做到專(zhuān)款專(zhuān)用，收支公開(kāi)。
�。⿵娀C合執法。
綜合執法是解決重點(diǎn)部位、重點(diǎn)區域環(huán)境衛生突出問(wèn)題的一個(gè)有效措施，應持續開(kāi)展企業(yè)、養殖業(yè)污染物排放的綜合整治工作。為此建議：
一是要由城鄉規劃建設局牽頭，衛生、農業(yè)、國土、水利以及鄉（鎮）政府等部門(mén)緊密配合，對向河道亂倒建筑和生活垃圾的現象，組織開(kāi)展聯(lián)合整治行動(dòng)，一抓到底，不留死角，取得實(shí)效。
二是環(huán)保部門(mén)要加對農村工礦企業(yè)環(huán)境監管力度，強化環(huán)境保護，將工業(yè)污染防治從末端治理逐步向清潔生產(chǎn)方式過(guò)渡，建設生態(tài)文明廠(chǎng)區；嚴格控制企業(yè)污染物排放，推進(jìn)小流域水環(huán)境整治，認真貫徹實(shí)施《福建省環(huán)境保護監督管理“一崗雙責”暫行規定》，明確責任，加對無(wú)證“五小”、“十五小”企業(yè)打擊治理力度，尤其是在電力供應上實(shí)行嚴厲管控。
三是畜牧獸醫水產(chǎn)部門(mén)和環(huán)保部門(mén)要協(xié)同配合，通力合作，對去年已拆除關(guān)閉的豬場(chǎng)加巡查力度，防止回潮彈；對禁養區外的養殖場(chǎng)進(jìn)行綜合治理，督促場(chǎng)主采取生態(tài)立體養殖或施行零排放養殖技術(shù)；突出抓好人群集中區域散養戶(hù)的管理，督促其限制養殖規模，達不到治理標準的，繼續組織拆除或關(guān)閉。
四是對轄區江河中的水電站要嚴格做到最小下泄流量達標要求，以助凈化水質(zhì)。
五是要進(jìn)一步明確城鄉結合部位的環(huán)境衛生整治界限、職責和責任。由于城區在擴，主次干道在相應增加，縣環(huán)衛所或保潔公司應將管理范圍逐步延伸。按照“城區主次干道由縣環(huán)衛所負責”的規定，應將城南琴崗路、光華路、金鑫路、新塘路、城西豐山溪東和西路等劃入縣環(huán)衛所或保潔公司負責保潔。
�。ㄆ撸┘訌娦麄鹘逃�。
提升“家園清潔行動(dòng)”的工作水平，人的素質(zhì)是根本。因此，各級政府要致力于正面的輿論宣傳，通過(guò)各種媒體和方式，張旗鼓地開(kāi)展宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步擴“家園清潔行動(dòng)”工作的影響面，努力營(yíng)造濃厚的工作氛圍，增強公民“講文明、講衛生，保護環(huán)境、潔我家園”的思想意識，提高公民的文明素質(zhì)。為此建議：
第一要以發(fā)放宣傳單和廣播、墻報、宣傳欄等形式，進(jìn)村入戶(hù)，加“家園清潔行動(dòng)”工作的目的意義措施方法的宣傳教育力度，有針對性地開(kāi)展衛生和健康知識的宣傳普及，引導群眾自覺(jué)保護環(huán)境，增強衛生觀(guān)念；
第二要通過(guò)制定衛生公約等村規民約，規范約束個(gè)人家庭衛生、居住小區衛生和公共場(chǎng)所衛生行為，對不衛生、不文明行為給予批評教育或一定的經(jīng)濟處罰，并給予公開(kāi)曝光，有效促使群眾規范個(gè)人衛生行為，以鞏固垃圾處理成效。同時(shí)，要通過(guò)開(kāi)展評選“優(yōu)秀保潔員”、“十星文明戶(hù)”、“文明衛生戶(hù)”等活動(dòng)來(lái)擴群眾的參與面和受教育面；
第三把“講文明、講衛生，保護環(huán)境、潔我家園”納入各中、小學(xué)校、幼兒園學(xué)生思想品德的教育內容，從小樹(shù)立環(huán)境衛生良好思想觀(guān)念，養成良好的個(gè)人衛生習慣；
第四要注重樹(shù)立和推廣典型，對在開(kāi)展“家園清潔行動(dòng)”工作中涌現出來(lái)的好的工作經(jīng)驗、工作成效、典型人物、典型事例加以宣傳推廣，營(yíng)造濃厚的工作氛圍和良好的工作環(huán)境。
學(xué)生農村調查報告3
我們于20xx年xx月8日～12日，對我校小學(xué)學(xué)生的學(xué)習心理狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對農村小學(xué)生的學(xué)習心理有了初步的了解，為準確地把握當前農村小學(xué)學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。
一、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
�。�.農村小學(xué)生的學(xué)習心理現狀
�。�.當前農村小學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
�。�.當前農村小學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策
(二)調查方法
�。�.走訪(fǎng)調查
通過(guò)對八一村及萬(wàn)勝村小學(xué)生的調查走訪(fǎng)，掌握了大量的第一手真實(shí)資料，使調查報告的結論的真實(shí)性得到極大的保障。
�。�.座談會(huì )
整個(gè)調查共召開(kāi)了兩次教師座談會(huì )，四次學(xué)生座談會(huì )。這些座談會(huì )，不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
二、調查結果分析
對學(xué)生的調查分析，以及多次教師、學(xué)生座談結果顯示，農村小學(xué)生的學(xué)習心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)農村小學(xué)生的學(xué)習心理現狀分析
�。�.教育價(jià)值觀(guān)
調查顯示，大部分小學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。７４％的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素質(zhì)，１０％的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了考中專(zhuān)和大學(xué)，１６％的小學(xué)生沒(méi)有考慮。
調查還顯示，農村小學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著(zhù)的經(jīng)濟社會(huì )特征。他們認為，農村的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中６５％的學(xué)生認為高中、中專(zhuān)、畢業(yè)生掙錢(qián)多，２５％的學(xué)生認為小學(xué)畢業(yè)生掙錢(qián)多，８％的學(xué)生認為小學(xué)畢業(yè)生掙錢(qián)多，只有２％的學(xué)生認為文盲能獲得較高收入。
�。�.學(xué)習態(tài)度
調查結果表明，６７％的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高，２４％的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等，９％的學(xué)生害怕學(xué)習。這與他們“考中專(zhuān)或大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習的學(xué)生數占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現，９０％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調查結果顯示，８６％的學(xué)生對與現實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是小學(xué)的核心課程之一，有５７％的學(xué)生認為“英語(yǔ)對于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。
3.學(xué)習需求
當前，“特長(cháng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，許多教育工作者甚至把“特長(cháng)”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞。在調查中我們發(fā)現，大部分學(xué)生對“特長(cháng)”有正確的認識，其中，92％
的學(xué)生有自己感興趣的目標，且有５２％的學(xué)生希望得到教師的指導。同時(shí)，７８％的學(xué)生希望在勞技課、活動(dòng)課上學(xué)到較多的、實(shí)用的農業(yè)科技知識，使之能對他們以后的工作有所幫助。
在對調查結果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數據，５２％的學(xué)生認為“學(xué)校老師能滿(mǎn)足自己的學(xué)習需求”，４８％的學(xué)生認為“學(xué)校老師能力有限，希望得到名師指點(diǎn)”。對于這一結果，也許我們對信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強調它的地域性特點(diǎn)，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來(lái)越多的學(xué)生的認同，并越來(lái)越嚴重地影響著(zhù)他們的學(xué)習。
�。�.學(xué)習目的
調查結果表明，對于小學(xué)畢業(yè)后的打算，５５％的學(xué)生選擇讀初中及以后考中專(zhuān)，１８％的學(xué)生選擇就業(yè)，２７％的學(xué)生還沒(méi)有考慮。有讀大學(xué)愿望的占３７％。
小學(xué)學(xué)生對于“務(wù)農”的態(tài)度是我們調查的重要目標之一。調查結果表明，農村小學(xué)生大部分不愿意務(wù)農。
(二)當前農村小學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
調查顯示，當前農村小學(xué)生的學(xué)習心理與以往農村的小學(xué)生的學(xué)習心理相比，有明顯不同。
�。�.教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
自己跳出“農門(mén)”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來(lái)社會(huì )的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。
小學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。小學(xué)學(xué)生越來(lái)越強烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟的.角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，小學(xué)學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實(shí)上，相當多的小學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的中專(zhuān)生和大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考中專(zhuān)或大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強的小學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激和利益驅動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。更為嚴重的是，我們在教師座談和學(xué)生家長(cháng)訪(fǎng)談的過(guò)程中發(fā)現，由于對學(xué)生前途的失望，部分家長(cháng)和教師也失去了對教育的信心，厭學(xué)情緒在受教育者和教育者身上同時(shí)滋生并蔓延，我們稱(chēng)這一現象為農村教育的世紀迷�，F象。不可否認，這一現象所反映的是一種消極的教育價(jià)值觀(guān)。
�。�.學(xué)習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調查中我們發(fā)現，農村小學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習基礎、教育價(jià)值觀(guān)和對未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點(diǎn)。學(xué)習需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。小學(xué)畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎知識；準備考中專(zhuān)的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jì)達中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績(jì)達上等水平。學(xué)習需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長(cháng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
�。�.學(xué)習目的明確，但具有主觀(guān)性和不協(xié)調性
對學(xué)生的調查表明，７３％的學(xué)生具有明確的學(xué)習目的。但是，通過(guò)對調查問(wèn)卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現，學(xué)生的學(xué)習目的具有嚴重的主觀(guān)性和不協(xié)調性。學(xué)生
學(xué)習目的主觀(guān)性突出表現在：他們已經(jīng)認識到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)或在農村非農產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有６７％的學(xué)生卻表示不準備在農村務(wù)農。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現實(shí)的。此外，４０％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中４８％的學(xué)生沒(méi)準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專(zhuān)，從而忽視了科學(xué)文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎性作用。學(xué)生學(xué)習目的的不協(xié)調性主要表現為思想與行動(dòng)的不協(xié)調。調查結果表明，３３％的學(xué)生將準備在農村務(wù)農，但這部分學(xué)生在上勞動(dòng)技術(shù)課時(shí)并不認真，平時(shí)也很少接觸農業(yè)科技方面的資料。同時(shí)，３７％準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習上并沒(méi)有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學(xué)習態(tài)度。
三、對調查結果的思考
(一)當前農村小學(xué)生的學(xué)習心理狀況成因分析
當前農村小學(xué)生的學(xué)習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(cháng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。
�。�.市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的影響
從宏觀(guān)角度看，農村小學(xué)生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調查結果顯示，９８％的學(xué)生對未來(lái)充滿(mǎn)美好的向往，其中有８２％的學(xué)生對“競爭”這一市場(chǎng)經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀(guān)角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟在農村的逐步深入，使農業(yè)的生產(chǎn)結構、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農村小學(xué)生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農村，且幼稚地想及早結束學(xué)業(yè)而外出打工。
�。�.國家高等教育改革的影響
隨著(zhù)高等教育的改革，將有越來(lái)越多的人獲得上大學(xué)的機會(huì )，以至于部分學(xué)生對考大學(xué)信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學(xué)生的負面影響也很大。調查結果表明，２６％的學(xué)生認為家庭難以負擔未來(lái)讀大學(xué)的高額費用而放棄考大學(xué)的愿望；５２％的學(xué)生認為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習上漫無(wú)目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼備的學(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學(xué)習的興趣，失去了學(xué)習的積極性。
�。�.農村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的影響
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學(xué)生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(cháng)的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對于學(xué)生的消極作用，是使部分學(xué)生過(guò)多地追求學(xué)習的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強的文化課程的基礎性意義。
�。�.家庭教育的影響
當前，農村小學(xué)生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學(xué)生家長(cháng)后，發(fā)現很多家長(cháng)對學(xué)生的要求較低，且大多數側重于紀律方面，而對學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長(cháng)越來(lái)越少，從而在學(xué)習上對學(xué)生形成了一種內家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。
�。�.學(xué)校教育的影響
在農村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，農村小學(xué)越來(lái)越重視特長(cháng)教育和培養學(xué)生的個(gè)性�？墒�，由于資金和人才的制約，對于學(xué)生學(xué)習的縱向多層次和橫向多目標需求無(wú)法滿(mǎn)足，從而導致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。
�。�.教師的影響
在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問(wèn)題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習產(chǎn)生的制約和負
面影響越來(lái)越大。
(二)形成健康的學(xué)習心理的對策
影響學(xué)生學(xué)習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學(xué)習心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應改革開(kāi)放新形勢的要求，實(shí)現由應試教育向素質(zhì)教育的轉軌，應積極地幫助農村小學(xué)生形成健康的學(xué)習心理。
�。�.增加投入，創(chuàng )造良好的教育教學(xué)環(huán)境
當前，農村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會(huì )進(jìn)步的快節奏，初步了解了滲透于社會(huì )生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗場(chǎng)所、過(guò)時(shí)的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實(shí)驗場(chǎng)所、科技知識具有鮮明的時(shí)代特征，才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。
�。�.幫助學(xué)生準確地了解和把握未來(lái)
由于主客觀(guān)方面的原因，農村小學(xué)生對國家市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實(shí)施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專(zhuān)題報告的形式，向他們介紹國家市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來(lái)的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實(shí)施的具體內容、價(jià)值和未來(lái)取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。
進(jìn)行職業(yè)指導，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)主要是務(wù)農的特點(diǎn)、現狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學(xué)習期間確定自己的學(xué)習目標，在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位。
開(kāi)設心理輔導課程，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習興趣、學(xué)習能力、考試心理、學(xué)習適應性等內容的輔導是當務(wù)之急。
�。�.在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農村小學(xué)生成長(cháng)為適應農村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才
�。保梗福赌�，原國家教委等四部委聯(lián)合召開(kāi)的全國職業(yè)教育工作會(huì )議明確提出，農村教育“應該從辦學(xué)為了升學(xué)轉到以為本地區物質(zhì)和精神文明建設服務(wù)為主，兼顧向高一級學(xué)校輸送新生這個(gè)方向上來(lái)”。我們可以嘗試在農村小學(xué)進(jìn)行小學(xué)后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓或“３＋１”制的培訓。但我們應該引以為鑒的是：傳統的也是落后的農村職業(yè)高中教育，當前步入了關(guān)、停、并、轉的惡劣境況。那么，在農村小學(xué)實(shí)施職業(yè)教育，則必須致力于追求教學(xué)內容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化。
�。�.緊扣素質(zhì)教育的主旋律，制定科學(xué)的課程教學(xué)計劃和考核標準，主動(dòng)適應學(xué)生的縱向多層次和橫向多目標需求
為了真正體現素質(zhì)教育的特點(diǎn)，在普教中滲透職教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須進(jìn)行課程改革，相對均衡各學(xué)科在教學(xué)時(shí)間上的比重，淡化各學(xué)科考核的學(xué)術(shù)標準，以使學(xué)生具有充足的時(shí)間和精力去進(jìn)行各學(xué)科的均衡學(xué)習和最感興趣的學(xué)科的強化學(xué)習。
�。�.改善教師待遇，改革教育系統的人事制度，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問(wèn)題
發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習方法簡(jiǎn)單和學(xué)習內容貧乏是與大多數教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的，他們往往得不到應有的工資，沒(méi)有興趣，也沒(méi)有機會(huì )更新自己的知識，提高自己的教學(xué)水平”。我們的農村小學(xué)教育基本上是屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續教育和進(jìn)行終身學(xué)習的經(jīng)濟保障；二是改革教育系統的人事制度，保證教師考核的公開(kāi)性、公正性、科學(xué)性，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境；三是提高繼續教育和終身學(xué)習的質(zhì)量，改變當前繼續教育中的形式主義和低效局面。
學(xué)生農村調查報告4
一、調查概述
20xx年4月，我在住處附近的一所省重點(diǎn)中學(xué)調查了學(xué)生的學(xué)習心理。通過(guò)調查研究，對農村中學(xué)生的學(xué)習心理有了初步的了解，為準確把握當前農村初中生的學(xué)習心理趨勢，深化教學(xué)改革，增強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新途徑提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法
�。╝）具體目標
1、農村中學(xué)生的學(xué)習心理
2、農村中學(xué)生的心理特征
3、當前農業(yè)中學(xué)生學(xué)習心理的成因及對策
�。�2）調查方法
1、問(wèn)卷調查
學(xué)生問(wèn)卷涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面。在城西中學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調查。共發(fā)出問(wèn)卷800份，回收有效問(wèn)卷786份，接近理想有效樣本數。
2、研討會(huì )和案例調查
在整個(gè)調查中，舉行了兩次教師座談會(huì )和四次學(xué)生座談會(huì )。這些座談會(huì )不僅為我提供了大量生動(dòng)的典型材料，也為理性分析提供了基礎。
三、調查的結果
通過(guò)對學(xué)生問(wèn)卷調查和多次師生討論的分析，農村中學(xué)生的學(xué)習心理具有明顯的時(shí)代特征。
�。ㄒ唬┺r村中學(xué)生學(xué)習心理現狀分析
1、教育價(jià)值觀(guān)
調查顯示，大多數農村中學(xué)生具有明確的教育價(jià)值觀(guān)。74%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是考上大學(xué)，16%的中學(xué)生不考慮。
調查還顯示，農村中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)具有明顯的經(jīng)濟和社會(huì )特征。他們認為農村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢(qián)多，25%認為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8%認為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。
2、學(xué)習態(tài)度
3、學(xué)習需求
目前，專(zhuān)業(yè)知識是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題。在調查中，我們發(fā)現大多數學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識有正確的認識，其中92%的學(xué)生有自己感興趣的目標，52%的學(xué)生希望得到老師的指導。同時(shí)，78%的學(xué)生希望學(xué)習更多實(shí)用的科學(xué)技術(shù)知識，這將有助于他們未來(lái)的生活和工作。
4、學(xué)習目的
調查結果顯示，97%的學(xué)生初中畢業(yè)后選擇讀高中或中專(zhuān)，3%的學(xué)生選擇就業(yè)，99%的學(xué)生高中畢業(yè)后想讀大學(xué)。
�。ǘ┊斍稗r村中學(xué)生的心理特點(diǎn)
調查顯示，農村中學(xué)生的學(xué)習心理與過(guò)去的農村中學(xué)生有明顯的不同。
1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化和功利化
自己跳出來(lái)，到城市。他們大多意識到教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高綜合素質(zhì)，使他們掌握生存和生活所需的基本文化和科學(xué)知識，從而提高他們在未來(lái)社會(huì )中的`競爭力。在此基礎上，一些經(jīng)濟條件較好、成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生致力于追求高等教育。
中學(xué)生教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是實(shí)用主義和功利主義。中學(xué)生越來(lái)越追求未來(lái)教育產(chǎn)出的經(jīng)濟價(jià)值。他們中的許多人從經(jīng)濟的角度來(lái)衡量他們課程的價(jià)值，然后決定他們在不同課程中的努力。他們要求課程教學(xué)應更多地與生活和生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
眾所周知，由于年齡和知識的限制，中學(xué)生的認知、分析和判斷能力既不成熟也不穩定。事實(shí)上，相當多的中學(xué)生對自己的教育價(jià)值觀(guān)感到困惑。原因如下：一是越來(lái)越多的大學(xué)生就業(yè)難，使他們對高考失去信心；第二，學(xué)歷初中文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以產(chǎn)生內在的刺激和興趣驅動(dòng)的學(xué)習。這些原因讓越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習需求的縱向多層次和橫向多目標
調查發(fā)現，由于個(gè)人學(xué)習基礎、教育價(jià)值觀(guān)和對未來(lái)的期望不同，農村中學(xué)生的學(xué)習需求呈現出縱向多層次和橫向多目標的特點(diǎn)。學(xué)習需求的縱向多層次意味著(zhù)學(xué)生對所學(xué)知識的深度有不同的要求。初中畢業(yè)準備就業(yè)的學(xué)生，只需要掌握基礎知識；準備考中專(zhuān)的學(xué)生，要求教學(xué)課程難度適中，學(xué)習成績(jì)適中；追求大學(xué)教育的學(xué)生要求最大限度地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績(jì)達到一流水平。學(xué)習需求的橫向多目標意味著(zhù)學(xué)生對所學(xué)知識的廣度有寬泛的要求。他們不僅需要學(xué)習學(xué)術(shù)課程知識，還需要充分培養自己的專(zhuān)業(yè)，掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
3、學(xué)習的目的很明確，但是很主觀(guān)，不協(xié)調
對學(xué)生的問(wèn)卷調查顯示，89%的學(xué)生有明確的學(xué)習目的。然而，通過(guò)對問(wèn)卷的對比分析和對學(xué)生自身的調查，我發(fā)現學(xué)生的學(xué)習目的存在嚴重的主觀(guān)性和不協(xié)調性。學(xué)生學(xué)習目的的主觀(guān)性表現在他們已經(jīng)意識到未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)或在農村從事非農產(chǎn)業(yè)的困難，但67%的學(xué)生表示不準備在農村工作。顯然，這么大一個(gè)群體有這種想法是不現實(shí)的。此外，40%的學(xué)生希望將來(lái)在職業(yè)生涯中取得成功，但48%的學(xué)生不準備接受高等教育，甚至不準備上高中或中專(zhuān)，從而忽視了科學(xué)文化知識在職業(yè)發(fā)展中的根本作用。學(xué)生學(xué)習目的的不和諧主要表現在思想和行動(dòng)的不和諧。調查結果顯示，3%的學(xué)生將準備去農村工作，相當一部分準備參加高考的37%的學(xué)生表現出等待學(xué)習的被動(dòng)態(tài)度，而不是表現出相應的熱情。
四、體驗調查結果
�。ㄒ唬┊斍稗r村中學(xué)生學(xué)習心理狀況的成因分析
目前，農村初中生學(xué)習心理的主流是積極的，他們健康成長(cháng)，但也有消極的方面，不容忽視。
1、市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的影響
從宏觀(guān)角度來(lái)看，農村中學(xué)生深切感受到國家經(jīng)濟發(fā)展的快速步伐，并為輝煌的經(jīng)濟成就感到高興。調查結果顯示，98%的學(xué)生對未來(lái)充滿(mǎn)美好的向往，82%的學(xué)生對競爭這種市場(chǎng)經(jīng)濟的本質(zhì)屬性是眾所周知的。從微觀(guān)上看，農村市場(chǎng)經(jīng)濟的逐步深入，使農業(yè)生產(chǎn)結構和生產(chǎn)方式不斷發(fā)生變化。農村中學(xué)生對這些變化異常興奮，因為他們享受著(zhù)隱藏在其中的經(jīng)濟和文化利益，這使他們不愿意生活在農村，天真地想早點(diǎn)完成學(xué)業(yè)出去工作。
2、國家高等教育改革的影響
隨著(zhù)高等教育的改革，越來(lái)越多的人將有機會(huì )上大學(xué)，這樣一些學(xué)生就有信心參加高考。然而，我國高等教育招生分配制度的改革對學(xué)生產(chǎn)生了很大的負面影響。調查結果顯示，26%的學(xué)生認為家庭負擔不起未來(lái)上大學(xué)的高額費用，放棄了上大學(xué)的愿望；52%的學(xué)生認為大學(xué)不包括作業(yè)，所以覺(jué)得前途渺茫，學(xué)習沒(méi)有目的。特別需要指出的是，由于高等教育招生分配制度改革的影響，一些德才兼備的學(xué)生感到困惑和失望，逐漸淡化學(xué)習興趣，失去學(xué)習熱情。
3、全面實(shí)施素質(zhì)教育對農村教育的影響
素質(zhì)教育是一種突出生存和生活能力的教育。它對學(xué)生的積極作用是使他們認識到擁有真正的天賦和技能的意義，從而要求課堂教學(xué)更加與生活實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系，與以考試為中心、片面追求升學(xué)率的教學(xué)方法自發(fā)矛盾。其對學(xué)生的負面影響是使部分學(xué)生過(guò)分追求學(xué)習的功利性，而忽略了學(xué)術(shù)性強的文化課的基本意義。
4、家庭教育的影響
目前農村部分中學(xué)生是獨生子女，生活環(huán)境相對優(yōu)越，受到家庭的青睞。他們普遍意志薄弱，缺乏進(jìn)取精神，沉溺于生活享受。值得注意的是，在接觸了很多學(xué)生的家長(cháng)后，我們發(fā)現很多家長(cháng)對學(xué)生的要求很高，大多以學(xué)習成績(jì)?yōu)橹�，而越�?lái)越多的家長(cháng)對學(xué)生考高中，尤其是考大學(xué)提出了要求，從而形成了學(xué)生在家、在外、在學(xué)校都很緊張的矛盾局面。
5、學(xué)校教育的影響
在農村教育實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，農村中學(xué)越來(lái)越重視專(zhuān)業(yè)教育，培養學(xué)生的個(gè)性。然而，由于資金和人才的限制，學(xué)生學(xué)習的縱向多層次、橫向多目標需求無(wú)法得到滿(mǎn)足，導致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾。
6、教師的影響
在眾多影響因素中，我們認為教師對學(xué)生的影響最為直接、持久和有效。然而，目前的問(wèn)題是，由于教師行為的不斷改善，教師的教育教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習的影響越來(lái)越大。
�。ǘ┬纬山】祵W(xué)習心理的對策
影響學(xué)生學(xué)習心理的因素非常復雜，因此幫助他們形成健康的學(xué)習心理的任務(wù)非常艱巨。為了適應改革開(kāi)放新形勢的要求，實(shí)現從應試教育向素質(zhì)教育的轉變，應積極幫助農村中學(xué)生形成健康的學(xué)習心理。
1、加大投入，創(chuàng )造良好的教育教學(xué)環(huán)境
目前，農村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會(huì )進(jìn)步的快速步伐，對滲透到社會(huì )生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技有了初步的了解。然而，在日常學(xué)習中，他們接觸到落后的儀器設備、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗場(chǎng)地和過(guò)時(shí)的科技知識。這種強烈的對比必然會(huì )讓他們疲憊和沖突。因此，只有加大硬件和軟件的投入，使儀器設備、實(shí)驗場(chǎng)地和科技知識具有鮮明的時(shí)代特征，才能激發(fā)和激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
2、幫助學(xué)生準確理解和把握未來(lái)
由于主客觀(guān)原因，農村中學(xué)生對國家市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展、高等教育改革和素質(zhì)教育的實(shí)施沒(méi)有深入了解。因此，有必要以專(zhuān)題報道的形式向他們介紹我國市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的輝煌成就、困難和光明前景。向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性和科學(xué)性，收費制度的公平性和保護性，分配制度的靈活性和公平性；向他們介紹實(shí)施素質(zhì)教育的具體內容、價(jià)值和未來(lái)取向，幫助他們明辨是非，消除誤導。
迫切需要開(kāi)設心理咨詢(xún)課程，幫助學(xué)生學(xué)習動(dòng)機、興趣、能力，測試心理和適應能力。
3、將職業(yè)教育滲透到普通教育中，使農村初中生成長(cháng)為適應農村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才
1986年，原國家教委等四部委聯(lián)合召開(kāi)的全國職業(yè)教育工作會(huì )議明確指出：農村教育我們要從辦學(xué)轉變?yōu)榉⻊?wù)地方物質(zhì)文明和精神文明建設，注重向更高層次的學(xué)校輸送新生。我們可以嘗試在農村中學(xué)開(kāi)展初中后職業(yè)教育術(shù)語(yǔ)職業(yè)培訓或3+1；訓練系統。但是，我們應該從中吸取教訓：傳統落后的農村職業(yè)高中教育已經(jīng)進(jìn)入了關(guān)閉、停課、合并、轉行的不良局面。那么，在農村中學(xué)實(shí)施職業(yè)教育，就必須致力于追求科學(xué)的教學(xué)內容和科學(xué)的教學(xué)方法。
4、緊緊圍繞素質(zhì)教育主題，制定科學(xué)的課程教學(xué)計劃和考核標準，積極適應學(xué)生縱向多層次、橫向多目標的需求。
為了真正體現素質(zhì)教育的特點(diǎn)，在通識教育中滲透職業(yè)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要進(jìn)行課程改革，相對平衡各學(xué)科教學(xué)時(shí)間的比例，淡化各學(xué)科考試的學(xué)術(shù)標準，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和精力在各學(xué)科進(jìn)行均衡學(xué)習，在最感興趣的學(xué)科進(jìn)行強化學(xué)習。
5、改善教師待遇，改革教育系統人事制度，創(chuàng )造合理高效的競爭環(huán)境，解決教師行為落后問(wèn)題
發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育。學(xué)習方法簡(jiǎn)單，學(xué)習內容貧乏，與大多數教師能力差，缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)。他們往往拿不到應有的工資，沒(méi)有興趣，沒(méi)有機會(huì )更新知識，提高教學(xué)水平。我們農村中學(xué)教育基本屬于這種情況。求解教師行為落后解決問(wèn)題的有效辦法是：一是提高教師工資水平，為教師繼續教育和終身學(xué)習提供經(jīng)濟保障；二是改革教育系統人事制度，保證教師考核的公開(kāi)、公正、科學(xué)，營(yíng)造合理、高效的競爭環(huán)境；第三，提高繼續教育和終身學(xué)習的質(zhì)量，改變繼續教育的形式主義和低效。
本文研究的學(xué)習心理是指在國家市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革和基礎教育由應試教育向素質(zhì)教育轉變的影響下，農村初中生對現實(shí)學(xué)習的態(tài)度和對未來(lái)教育產(chǎn)出的期望。
學(xué)生農村調查報告5
由于農村產(chǎn)業(yè)結構調整，學(xué)校布局重組，農民的經(jīng)濟觀(guān)、教育觀(guān)逐步發(fā)生變化，另外，大專(zhuān)院校的畢業(yè)生就業(yè)不容樂(lè )觀(guān)，致使厭學(xué)情緒在不少學(xué)生中滋長(cháng)、蔓延，即便是小學(xué)，也是如此。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，農民的收入不斷增多，生活水平也明顯提高，人們的世界觀(guān)、人生觀(guān)、經(jīng)濟觀(guān)、教育觀(guān)也發(fā)生了很大的變化，考上大學(xué)和考不上大學(xué)都一樣能到城里掙錢(qián)的思想給農村學(xué)生造成很大的影響�！皩W(xué)習無(wú)用”的思想，家長(cháng)觀(guān)念的影響以及社會(huì )方面不良因素的影響，致使小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，嚴重的甚至曠課逃學(xué)�！皭�(ài)學(xué)是萬(wàn)善之源，厭學(xué)是萬(wàn)惡之源”，厭學(xué)現象應引起全社會(huì )的高度重視。
筆者近日走訪(fǎng)了**市武**區部分鄉鎮學(xué)校，重點(diǎn)了解了農村小學(xué)生嚴學(xué)的表現，并針對小學(xué)生厭學(xué)現象的原因進(jìn)行分析，針對小學(xué)生厭學(xué)現象提出如何統籌解決的方法供參考。
一、農村小學(xué)生厭學(xué)的表現
(一)在學(xué)校里的表現
當前，在許多小學(xué)里經(jīng)常聽(tīng)到老師說(shuō)某某學(xué)生不是笨，不是學(xué)習能力差，而是懶，不學(xué)，其實(shí)這就是厭學(xué)的表現。通過(guò)調查，我們認為小學(xué)生的厭學(xué)現象在學(xué)校里表現為以下幾個(gè)方面：
1、到校比較遲。要么經(jīng)常踩著(zhù)鈴聲進(jìn)教室，要么常常遲到，這些同學(xué)起床后，刷牙、洗臉、收書(shū)包、吃早點(diǎn)動(dòng)作都很慢，出門(mén)后在上學(xué)路上也是東張西望，邊走邊玩。
2、到了學(xué)校也不會(huì )馬上拿出書(shū)來(lái)讀。而是和周?chē)瑢W(xué)說(shuō)幾句話(huà)，即使拿出書(shū)來(lái)，也是慢吞吞地翻，邊翻邊看同桌讀哪里，他也跟著(zhù)讀那里。
3、課堂上不專(zhuān)心聽(tīng)講，注意力不夠集中，思想易開(kāi)小差。上一會(huì )就左顧右盼，幾乎不會(huì )主動(dòng)回答問(wèn)題，小組合作學(xué)習也很少參同桌討論他一般只聽(tīng)不發(fā)表意見(jiàn)、觀(guān)點(diǎn)。老師布置了課堂作業(yè)要不混著(zhù)不做，混到下課后抄同學(xué)的，要不就課堂上抄同學(xué)的，抄不到就亂做，測驗各科幾乎不及格。
(二)在家里的表現
小學(xué)生的厭學(xué)現象在家里的表現有以下幾個(gè)方面：
1、據觀(guān)察，有厭學(xué)情緒的小學(xué)生一般在回家的路上是這逗留會(huì )，那逗留會(huì )，回到家都比較晚。
2、到家后經(jīng)常書(shū)包一扔就打開(kāi)電視看，極少部分學(xué)生會(huì )幫父母做力所能及的家務(wù)。
3、等家長(cháng)問(wèn)作業(yè)做完沒(méi)有時(shí)，他才會(huì )拿出來(lái)做或是去問(wèn)同學(xué)做哪里，甚至有時(shí)候他就說(shuō)沒(méi)作業(yè)。
4、做家庭作業(yè)時(shí)如果父母在旁邊監督的話(huà)，作業(yè)還基本認真，如果父母沒(méi)有時(shí)間監督的話(huà)，就一塌糊涂。
5、老師布置的非書(shū)面作業(yè)從來(lái)不做，對父母就說(shuō)沒(méi)有作業(yè)。當然，在有厭學(xué)情緒的學(xué)生當中也有少部分同學(xué)在家比較聽(tīng)話(huà)，是個(gè)乖孩子。
二、小學(xué)生厭學(xué)現象的原因分析
(一)枯燥乏味的教學(xué)與教師行為的失范導致學(xué)生厭學(xué)。
通過(guò)調查，我們認為課堂教學(xué)的枯燥乏味是引起小學(xué)生厭學(xué)最直接的原因。很多老師教學(xué)觀(guān)念陳舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)枯燥無(wú)味。教育方式方法簡(jiǎn)單粗暴，偏愛(ài)成績(jì)較好、配合自己的學(xué)生。討厭叛逆性、經(jīng)常違反紀律、不聽(tīng)話(huà)、成績(jì)較差的學(xué)生。處理學(xué)生的矛盾時(shí)難以做到一視同仁，喜歡的學(xué)生網(wǎng)開(kāi)一面，而“問(wèn)題學(xué)生”則不問(wèn)青紅皂白就進(jìn)行懲罰。學(xué)生產(chǎn)生反感，就不會(huì )認真對待教師所教的課程。
(二)學(xué)生困難、成績(jì)不良與人際關(guān)系障礙導致自信心缺失。
小學(xué)生感到學(xué)習困難的比例很高。近日，筆者調查走訪(fǎng)了**市武**區六所鄉鎮學(xué)校（小學(xué)），小學(xué)生普遍感到學(xué)習困難的比例為一年級28.13%，三年級30%，六年級47.89%。一部分學(xué)生因為學(xué)習時(shí)遇到困難多沒(méi)有及時(shí)克服導致基礎不牢，課堂上不容易聽(tīng)懂，注意力無(wú)法集中，學(xué)習效果愈來(lái)愈差。在學(xué)習中感覺(jué)困難，舉步維艱，讓他們懼怕學(xué)習，自信降低。一部分小學(xué)生從小學(xué)習就失敗很少成功過(guò)，他們已放棄學(xué)習，雖然知道學(xué)習的重要性但認定自己反正學(xué)不好而變得沮喪。也就是說(shuō)，學(xué)生最初只是不會(huì )學(xué)習，沒(méi)有掌握基本學(xué)習技能而已，并非教師眼中徹頭徹尾的懶漢。
師生關(guān)系也影響小學(xué)生的學(xué)習情緒。有些學(xué)生因為長(cháng)相、穿戴不好、學(xué)習不突出、沒(méi)有家庭背景等原因受到教師的歧視、拒絕。也有一些學(xué)生很安靜，比較聽(tīng)話(huà)，不惹是非，在生活與學(xué)習中暴露的問(wèn)題不明顯，不易引起老師的注意，成為長(cháng)期被教師忽視的群體。缺乏與教師之間積極的情感交流，對教師反應冷漠，對班級活動(dòng)和同學(xué)交往也失去興趣，喪失自信，對一切都感到索然無(wú)味。而經(jīng)常受到教師批評、處罰的學(xué)生與教師關(guān)系更堅張對立，他們反感或害怕教師，這種消極的情緒也會(huì )蔓延到學(xué)習上。
(三)繁重的課業(yè)負擔與過(guò)度學(xué)習使學(xué)生產(chǎn)生厭倦。
在調查中學(xué)生認為老師布置作業(yè)太多的占26.76%，反映因家長(cháng)布置作業(yè)和班造成作業(yè)太多的竟有70%，再加上社會(huì )上一些家教機構、特長(cháng)班、補習班、提高班火爆，學(xué)生經(jīng)常是出了這校門(mén)，進(jìn)了那“校門(mén)”。負擔過(guò)重抹殺了大部分學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習特別好的對學(xué)習有興趣，不覺(jué)得負擔重，少量不學(xué)習的也不覺(jué)得重。感覺(jué)負擔重的是中間一大部分，他們特別想考好，卻難度太大，導致被動(dòng)負擔多，而主動(dòng)學(xué)習少。
(四)師長(cháng)高度熱情與背后的冷漠造成小學(xué)生心理落差很大。
家長(cháng)與教師把學(xué)習看得高于一切，賦予高度的熱情，為了讓孩子上好學(xué)校，將生活中所有一切都包辦代替，過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習成績(jì)，卻不顧孩子的實(shí)際水平和學(xué)習能力。要求過(guò)高，不容許有任何懈怠，一旦孩子無(wú)法在學(xué)習成績(jì)上達到自己要求時(shí)，家長(cháng)就容易心理失衡，粗暴對待或悲觀(guān)失望，這會(huì )造成學(xué)生對學(xué)習的恐懼感，失去信心，容易否定自己，對學(xué)習產(chǎn)生恐懼和厭倦。有些同學(xué)在遭遇困難時(shí)不僅得不到幫助，如遭家長(cháng)的責罵、教師的批評，因此感覺(jué)非常無(wú)助，對自己產(chǎn)生懷疑。對于一個(gè)未成年的孩子來(lái)講，家長(cháng)和教師是他的“重要他人”，如果反復對其倭化和貶低，其自尊和自我期待就會(huì )被像刀一般鋒利的諉化語(yǔ)言斫削，慢慢成為教師所說(shuō)的那種人而不能自拔。更可怕的是，當老師諉化一些學(xué)生時(shí)，其行為和態(tài)度也會(huì )影響其他學(xué)生對這些被貶者的看法。在中小學(xué)階段，同伴生活在兒童成長(cháng)中所起的作用越來(lái)越大，甚至超過(guò)老師和家長(cháng)的作用的趨勢，如果被同伴排斥，那將是“天塌地陷”的感覺(jué)，造成小學(xué)生心理落差變大，進(jìn)而產(chǎn)生懼怕學(xué)習、害怕失敗的心理。
(五)班額過(guò)大使大部分學(xué)生不能有效參與學(xué)習互動(dòng)，學(xué)習處于觀(guān)望狀態(tài)。
由于教育資源分配不均衡，造成大量學(xué)生向優(yōu)質(zhì)學(xué)校涌進(jìn)，而薄弱或農村學(xué)校學(xué)生越來(lái)越少。班級規模較小的班級里，每個(gè)學(xué)生都有參與課堂活動(dòng)的機會(huì )，容易調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。相反，班級規模較大，無(wú)論教師的教學(xué)水平如何高，也不可能顧及到所有學(xué)生，無(wú)論老師多有愛(ài)心也不可能關(guān)注到每個(gè)同學(xué)，更不用說(shuō)要幫助學(xué)生解決個(gè)人的學(xué)習困難了。絕大多數的同學(xué)不能參與到學(xué)習互動(dòng)中去，漸漸地部分同學(xué)逐漸習慣了觀(guān)望的態(tài)度，成為學(xué)習的旁觀(guān)者，不再積極地參與到學(xué)習中去。
(六)小學(xué)生的自身因素為小學(xué)生厭學(xué)提供了可能。
發(fā)生認識論認為，學(xué)生認知水平影響了學(xué)習興趣。學(xué)生間學(xué)習水平差異隨著(zhù)年級的增長(cháng)逐漸增大，學(xué)生成長(cháng)過(guò)程，既有所有學(xué)生不斷發(fā)展的過(guò)程，也是學(xué)生間學(xué)習水平差異不斷分化的過(guò)程。學(xué)生自我評價(jià)方式從他評走向自評。他們開(kāi)始置疑老師評價(jià)，教師評價(jià)不再是唯一權威，這使他們不再僅僅為追求教師評價(jià)而積極參與課堂教學(xué)。從三年級開(kāi)始，兒童道德判斷進(jìn)入可逆階段，學(xué)生不再無(wú)條件地服從、信任教師了，對老師的要求隨年級增高而逐步增加。不一定都聽(tīng)老師的話(huà)，當然也意味著(zhù)對老師的要求有時(shí)不予配合，甚至是我行我素。
綜上所述：學(xué)生的厭學(xué)心理產(chǎn)生是內外共同作用的結果，除此之外還有不良的學(xué)習環(huán)境、方法、習慣和興趣的缺乏使得小學(xué)生迷失學(xué)習方向，失去學(xué)習興趣，心理包袱重，以至出現了“厭學(xué)”現象。
三、小學(xué)生厭學(xué)現象的對策研究
針對上述現象，學(xué)校、家庭和社會(huì )應如何幫學(xué)生清除這些不利因素的'影響，回歸正道，從而健康自信地學(xué)習、成長(cháng)呢?筆者認為可以從以下幾個(gè)方面入手：
(一)學(xué)校要更新教育理念，改變教育教學(xué)方法，把研究性學(xué)習引進(jìn)課堂，讓學(xué)生全過(guò)程參與教學(xué)，在參與中獲得成功。
農村小學(xué)的教師需要轉變觀(guān)念，需要把以學(xué)生為本的觀(guān)念滲透在教育教學(xué)的過(guò)程中，這樣，教師在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程里，就可以給學(xué)生的自主學(xué)習與個(gè)性自由伸展提供更廣闊的空間。實(shí)踐證明，依據學(xué)生的智力高低范圍，在學(xué)生的生活近區選擇探究專(zhuān)題，引導學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習，不僅可以幫助學(xué)生迅速構建知識網(wǎng)絡(luò )，而且更為重要的是可以讓學(xué)生在參與學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)現自己，激勵自己，獲得學(xué)習的樂(lè )趣，獲得成功的喜悅。學(xué)生對成功的認同，首先是基于自己的價(jià)值觀(guān)，他們只要承認自己成功了，就會(huì )得到一種愉悅；如果教師也認為他們成功了，這種愉悅感就加強了；如果同伴也認為他成功了，這種成功感就更加強烈了。所以，我們改革教育教學(xué)的評價(jià)，對學(xué)生的激勵作用極為明顯。學(xué)生的樂(lè )學(xué)情緒明顯增加。
(二)教師、家長(cháng)要有正確的評價(jià)觀(guān)，為孩子創(chuàng )設積極的學(xué)習環(huán)境。
學(xué)校、家庭是學(xué)生成長(cháng)的搖籃，教師、家長(cháng)是學(xué)生成長(cháng)的引路人，學(xué)生對分數的態(tài)度，在很大程度上受父母和教師對分數的態(tài)度影響，教師、家長(cháng)對學(xué)生分數不客觀(guān)、不正確的態(tài)度可能會(huì )影響學(xué)生學(xué)習積極性，影響其正確的學(xué)習態(tài)度的形成。因此教師、家長(cháng)首先要形成正確的評價(jià)觀(guān)，認識評分的意義，對學(xué)生獲得的分數持積極的態(tài)度，切不能對于一些不能達到老師、家長(cháng)所謂高分的學(xué)生，以挖苦、諷刺、打擊的消極態(tài)度對待他們。特別是教師，應樹(shù)立教書(shū)育人的觀(guān)念，教學(xué)生知識，更重要的是對學(xué)生做人的引導，培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
作為家長(cháng)也應正確看待學(xué)生的學(xué)習，學(xué)習成績(jì)的差異主要是非智力因素的差異，是多種因素共同作用的結果，人的成功，應從長(cháng)遠看，而不是一日一時(shí)的分數，應注重培養孩子的綜合能力�？傊�，要使孩子能快樂(lè )地學(xué)習，健康地成長(cháng)，學(xué)校、家庭要給他們創(chuàng )設一個(gè)適宜他們個(gè)性、智力發(fā)展的民主、寬松、愉悅、和諧的外部學(xué)習環(huán)境。
(三)老師盡量減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，減輕學(xué)生的心理壓力。
過(guò)高的學(xué)習要求、過(guò)重的作業(yè)常常使學(xué)生精神緊張，身心俱疲。只有減輕學(xué)生負擔，相對地壓縮學(xué)習時(shí)間，才能減輕學(xué)生的心理壓力。學(xué)習不是機器，他們也需要休息。這也是體現“以人為本”的教育理念。社會(huì )、學(xué)校及家庭要樹(shù)立全面發(fā)展的人才觀(guān)，通過(guò)適當降低教學(xué)難度，減少作業(yè)量來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習有張有弛，勞逸結合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿(mǎn)地投入到學(xué)習中。
(四)激發(fā)學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)習的信心
厭學(xué)的學(xué)生通常表出自卑，要再次激發(fā)他們的學(xué)習興趣，重拾對學(xué)習的信心，只能從思想根源上下手，徹底轉變對學(xué)習的觀(guān)念，客觀(guān)的認識自己的生存意義。首先，賞識教育很重要，不要忽視孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。教師和家長(cháng)要用：“你真行”、“你是好樣的”之類(lèi)的話(huà)多激勵孩子，使孩子樹(shù)立向上的信心，鼓起前進(jìn)的勇氣，大膽地往前走。孩子是在犯錯誤中長(cháng)大的，要用放大鏡來(lái)看孩子，發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)給予表?yè)P和肯定，不要總是抓住缺點(diǎn)不放，讓孩子在不斷的鼓勵和肯定中增強自信心，對學(xué)習產(chǎn)生興趣。其次，創(chuàng )造機會(huì )讓孩子體驗成功。俗話(huà)說(shuō)：“失敗乃成功之母”。而筆者要說(shuō)：“成功更是成功之母”。多次失敗，會(huì )使他們對學(xué)習失去興趣，喪失自信心，產(chǎn)生自卑心理。因此，我們應該千方百計地讓孩子嘗試成功，獲得成功，“跳起來(lái)就能摘到桃子”。教師可運用“成功教育”手段，如在講新課的頭一天，先給后進(jìn)生講一遍，著(zhù)重指出重難點(diǎn)，第二天上課時(shí)，讓孩子能積極舉手，成功回答出問(wèn)題，他們的信心就足了。這樣學(xué)生在成功的基礎上不斷獲得新的成功，在小成功以后獲得大的成功。成功越多，興趣越濃；興趣越濃，自信心越強。興趣是最好的老師，有了學(xué)習的興趣，孩子就樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)，這為孩子一生的學(xué)習開(kāi)了一個(gè)良好的開(kāi)端。
(五)社會(huì )各界齊抓共管，加強青少年思想道德教育
首先，社會(huì )是一所大學(xué)校，社會(huì )環(huán)境對學(xué)生的影響無(wú)處不在，各種場(chǎng)所應加強學(xué)習的宣傳，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。其次，人們早掙錢(qián)早成家的觀(guān)念要轉變，讓他們明確學(xué)習知識和技能的重要性，政府主管部門(mén)要加大對使用未成年民工的監察力度，嚴懲使用未成年民工的單位和個(gè)人，加強說(shuō)服教育，讓未成年人從返校園。第三，當今是網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )無(wú)處不在，青少年是網(wǎng)絡(luò )應用的一個(gè)大群體，社會(huì )各個(gè)行業(yè)和部門(mén)都要切實(shí)負責，加大監管力度，禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，引導青少年正確看待網(wǎng)絡(luò )，加強青少年的思想道德教育，讓他們身心健康地成長(cháng)。
總之，矯正小學(xué)生厭學(xué)心理是一項長(cháng)期、艱苦、復雜的工作，需要社會(huì )、學(xué)校、家庭的共同努力。只有全社會(huì )形成一個(gè)尊重科學(xué)、尊重人才的社會(huì )大環(huán)境，深化改革，確實(shí)減輕學(xué)生負擔。實(shí)現從應試教育向素質(zhì)教育的轉變，給孩子以科學(xué)的教育、注重心理輔導，才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延，使學(xué)生健康地成長(cháng)。
學(xué)生農村調查報告6
中學(xué)時(shí)期，是人生的黃金時(shí)期。教育實(shí)驗研究表明：人在十八歲之前，閱讀的影響很大,18歲以后，人格和價(jià)值觀(guān)逐漸定型，閱讀的影響減小。所以，中學(xué)時(shí)期的閱讀和學(xué)習對中學(xué)生擴展知識、充實(shí)精神生活、促動(dòng)個(gè)性全面發(fā)展，具有重要意義。二○○一年一月，教育部頒布的《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指定了中學(xué)生課外文學(xué)閱讀的必讀的名著(zhù)和中學(xué)古詩(shī)詞背誦篇目，并具體規定了初、高中學(xué)生的閱讀總量。而在辦學(xué)條件比較差、學(xué)生人數比例較大的廣大農村地區，課業(yè)之外，學(xué)生的閱讀情況如何呢？為了探究這個(gè)問(wèn)題，今年開(kāi)學(xué)初，我對我們學(xué)校高二年段三個(gè)班級，初二年段四個(gè)班級，共530位同學(xué)的課外閱讀現狀實(shí)行了一次調查�，F把調查情況報告如下：
一．調查的重點(diǎn)和方法。
�。ㄒ唬┱{查重點(diǎn)
在調查中，我把學(xué)生對課外閱讀的理解和興趣、對課外讀物的選擇、學(xué)校及老師對學(xué)生課外閱讀所起的作用等問(wèn)題作為調查的重點(diǎn)內容。
1、問(wèn)卷調查學(xué)生問(wèn)卷，內容涵蓋了相關(guān)學(xué)生對課外閱讀的理解、興趣、所花的時(shí)間、課外閱讀的范圍、老師所起的作用等方面內容。在調查過(guò)程中，我共發(fā)問(wèn)卷536份，回收有效問(wèn)卷530份，接近理想的高效樣本數。
2、座談會(huì )及個(gè)案調查整個(gè)調查，我組織召開(kāi)了各種座談會(huì )14個(gè)（高二6個(gè)，初二8個(gè)，學(xué)生家長(cháng)2個(gè)），訪(fǎng)談同學(xué)46人次，書(shū)店8次，教師12人次。這些座談會(huì )、訪(fǎng)談，不但為我提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
二．調查數據與中學(xué)生課外閱讀的現狀
課外閱讀興趣不高，所花時(shí)間少。
你是否喜歡課外書(shū)籍喜歡一般不喜歡59人 296人 175人 33%
你每天課外閱讀所花的時(shí)間（%）
2小時(shí)以上 1至2小時(shí) 1小時(shí)小時(shí)以下 或沒(méi)有 13% 18%
在回答“你是否喜歡課外書(shū)籍”時(shí)，只有11%的同學(xué)表示很喜歡課外閱讀，另外約有33％的學(xué)生很少接觸課外讀物。從調查中我還發(fā)現，有近56%的學(xué)生每天閱讀的時(shí)間在小時(shí)以下或沒(méi)有，22%的學(xué)生每天閱讀時(shí)間在1-2小時(shí)，這是一個(gè)驚人的數據，而只有13%的學(xué)生在2小時(shí)以上。
對課外閱讀的理解較高。
但在調查中，我發(fā)現一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題，絕大部分同學(xué)承認閱讀之于提升寫(xiě)作水平的重要性，在問(wèn)及“課內講讀教學(xué)、課外自由閱讀哪種對你寫(xiě)作協(xié)助更大?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，三分之二以上(％)的學(xué)生選擇了“課外自由閱讀”，而選擇“課內講讀”的僅占％。中學(xué)生課內講讀的課時(shí)遠遠超過(guò)課外閱讀的時(shí)間，但他們普遍認為課外自由閱讀對自己更有協(xié)助。由此看出，中學(xué)生作文水平的提升，主要得益于課外閱讀。
閱讀量少，范圍窄，質(zhì)量不高。
從調查中，我發(fā)現，在對于讀物種類(lèi)的選擇這個(gè)欄中，37％的人選擇了主要功課的參考書(shū)，40％的人選擇的是武俠言情類(lèi)小說(shuō)和漫畫(huà)，而選擇經(jīng)典名著(zhù)的人僅占8％，閱讀時(shí)政的更少，只有6％。由此而見(jiàn)，在當今的考試制度下，絕大部分學(xué)生都難以從事真正的課外閱讀，而僅有一部分人要么就強攻參考書(shū)，要么尋求刺激，沉迷于刀光劍影，男歡女愛(ài)中。特別是閱讀中外名著(zhù)的較少，“四大名著(zhù)”全部看過(guò)的僅占12％左右，而一本沒(méi)有看過(guò)的達30％，另外約有33％的學(xué)生很少接觸課外讀物。通過(guò)個(gè)別訪(fǎng)談，我了解到絕大部分同學(xué)課外閱讀最喜歡的是科幻武俠小說(shuō)、笑話(huà)幽默、《讀者》、《中學(xué)生天地》等休閑輕松類(lèi)讀物。而其中所占比例最大的是武打、言情小說(shuō)，男生常陷于一片刀光劍影中，女生常枕于風(fēng)花雪月席上，甚至還有的唯"黃"是讀。部分學(xué)生對一些只靠漂亮臉蛋取悅世人的所謂明星以及他們的無(wú)聊緋聞，能夠如數家珍，不過(guò)對《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等經(jīng)得起歲月淘洗的名著(zhù)卻一無(wú)所知，對科普讀物的涉獵自然更少得可憐了。
部分家長(cháng)對學(xué)生課外閱讀的理解產(chǎn)生偏差。
在回答“你父母是否了解、支持你看課外書(shū)”時(shí)，居然有65%的`同學(xué)認為家長(cháng)不支持。在農村，學(xué)生家長(cháng)都渴望子女“跳出農門(mén)”，他們只希望孩子“念學(xué)校里的書(shū)”。
有些家長(cháng)擔憂(yōu)課外閱讀影響孩子的考分，每當孩子在課余時(shí)間拿起課外書(shū)讀時(shí)，他們就會(huì )說(shuō)：“不做作業(yè)，又看閑書(shū)了，”可見(jiàn)，學(xué)生實(shí)行課外閱讀與家長(cháng)的意愿相悖。
教師理解上的偏差和課外閱讀教學(xué)的不得力。
雖然絕絕大部分農村中學(xué)已推廣普及素質(zhì)教育，但并未真正從應試教育的陰影中走出來(lái)，課業(yè)負擔過(guò)重仍是農村中學(xué)的一個(gè)嚴重問(wèn)題。有些老師在教學(xué)上因循“一支筆”、“一張嘴”、“一本書(shū)”的模式，重課內灌輸，輕課外閱讀，課外閱讀成了“被遺忘的角落”。從調查中發(fā)現，33%的學(xué)生認為老師為了自己的學(xué)習成績(jì)而不支持閱讀課外書(shū)籍。
另外，指導不到位也是困擾農村中學(xué)生閱讀質(zhì)量提升的因素之一。從調查中還發(fā)現，學(xué)生對課外閱讀的時(shí)間安排不固定：利用課余時(shí)間閱讀的占%，利用休息日閱讀的
占36%，有空就讀的占44%，愿意什么時(shí)間看就什么時(shí)間看的占36%。雖然部分中學(xué)從領(lǐng)導到任課教師對課外閱讀的重要性有一定理解，但缺少對學(xué)生實(shí)行必要的閱讀方式及方法的指導，甚至有些中學(xué)放任自流，這也是防礙農村中學(xué)生課外閱讀質(zhì)量提升的因素之一。
課外書(shū)籍擁有量少。
表表33：
課外書(shū)籍擁有量（%）
10以上5至10本5本以下或沒(méi)有%%%
因為經(jīng)濟條件的差異，尤其是經(jīng)濟欠發(fā)達地區的農村中學(xué)生的閱讀內容貧乏是展開(kāi)課外閱讀的一大障礙。從調查結果看，擁有10本以上讀物的學(xué)生只有%，擁有5至10本讀物的學(xué)生有%，另外，約有60%的學(xué)生只擁有5本以下或沒(méi)有課外書(shū)。
三．對調查結果的思考
通過(guò)調查，現在農村中學(xué)生的課外閱讀給我的印象是：慘不忍睹！這樣的閱讀狀況，談何提升語(yǔ)文水平！談何提升文化素質(zhì)！談何培養健全人格！語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)與其他課程不同，大量的學(xué)習活動(dòng)是在課外實(shí)行的，要學(xué)好語(yǔ)文，僅僅靠課堂中學(xué)到的有限的知識是遠遠不夠的而課外閱讀，又是鞏固課內所學(xué)知識，豐富、積累語(yǔ)文知識的一個(gè)相當重要的途徑。
探討初中學(xué)生課外閱讀量少、閱讀面窄的原因，我認為最根本的原因是現在的教育還始終走不出"應試教育"的陰影�？荚嚨闹笓]棒指到哪里，哪里受害。長(cháng)期以來(lái)，教育行政部門(mén)、社會(huì )上群眾評價(jià)一所學(xué)校的好壞依據的最主要的標準就是這所學(xué)校的升學(xué)率的高低。所以，凡中考、高考不用考的科目一律受到冷落。語(yǔ)文學(xué)科還算幸運，也還算得上是一門(mén)主課。但因為語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科投資多、見(jiàn)效慢，在各學(xué)科中是最不受重視的，甚至有的教師還說(shuō)：語(yǔ)文嘛，多一節和少一節有什么關(guān)系！所以，課外閱讀當然就更不可能得到重視了。"讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路"，在中學(xué)階段仿佛變成遙不可及的幻想。再加上絕大部分農村中學(xué)教育經(jīng)費不充足，學(xué)校對圖書(shū)的投入很少。有的學(xué)校雖有部分圖書(shū)，也時(shí)隔久遠，內容陳舊；再說(shuō)，因為缺乏理解，管理不善，學(xué)校圖書(shū)室形同虛設；有的中學(xué)甚至連圖書(shū)室和圖書(shū)都沒(méi)有，更不用說(shuō)配套的報紙雜志。假日進(jìn)城逛書(shū)市，我看到習習空調之下，琳瑯滿(mǎn)目圖書(shū)中的蕓蕓學(xué)子，我想城里的孩子真是幸福！
那么，該怎樣改變這種局面呢？我認為能夠以下幾方面入手：
一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，明確課外閱讀的重要意義。
古代大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！彼越處熛纫ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我們應該把展開(kāi)課外閱讀，使學(xué)生養成愛(ài)讀書(shū)的習慣當作素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)來(lái)抓。而且，我們的語(yǔ)文課應該義不容辭地擔當起這個(gè)任務(wù)，要把這個(gè)工作看成是語(yǔ)文教育改革實(shí)踐的一個(gè)重要的不可缺少的組成部分。通過(guò)引導，使學(xué)生知道閱讀影響的是一個(gè)人素質(zhì)中最基本、最核心的東西—審美觀(guān)、道德觀(guān)和人生觀(guān)。
“讀書(shū)能夠增情，足以長(cháng)才”，使他們逐漸明白了課外閱讀能夠增長(cháng)知識，提升素質(zhì)，陶冶情操，是課堂教學(xué)的有力配合。
二．轉變觀(guān)點(diǎn)，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生；減輕課業(yè)負擔，還孩子以閑暇時(shí)間和自由發(fā)展的空間。
教師要有“大語(yǔ)文教育”的思想和素質(zhì)教育的觀(guān)點(diǎn)，把學(xué)生從題海中解放出來(lái)，使之形成重視讀書(shū)的良好風(fēng)氣。我們應創(chuàng )造更多自主發(fā)展的時(shí)間和空間，讓學(xué)生走出封閉、狹隘和沉悶的死胡同，進(jìn)一步讓課堂向社會(huì )和自然界開(kāi)放，恢復知識生動(dòng)豐富的本來(lái)面目；明確課內外學(xué)習相輔相成，缺一不可。
三．開(kāi)設閱讀指導課，實(shí)行準確的閱讀指導，制訂課外閱讀計劃，推薦有益讀物。
要開(kāi)設閱讀指導課，指導學(xué)生掌握科學(xué)的、準確的閱讀方法，養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣，增強閱讀指導的針對性，體現層次性。協(xié)助學(xué)生提升閱讀層次，高起點(diǎn)、高要求。向中學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物，完善他們的心靈和人格，引導他們走上準確的人生道路克服閱讀盲目性，增強閱讀效果。引導他們樹(shù)立準確的閱讀觀(guān)，防止放任自流，造成負面作用。同時(shí)，與校團組織聯(lián)系、掛鉤，經(jīng)常性地展開(kāi)各種語(yǔ)文活動(dòng)，促動(dòng)課外閱讀順利、健康地發(fā)展。
四．應協(xié)助學(xué)生解決書(shū)籍少的難題。
書(shū)籍少，客觀(guān)上限制了學(xué)生的閱讀。據調查，約有60％的學(xué)生是通過(guò)與同學(xué)、朋友互相交換個(gè)人存書(shū)實(shí)行課外閱讀的，20％的學(xué)生是通過(guò)個(gè)人購買(mǎi)書(shū)籍實(shí)行的，但不論是何種形式，可供選擇閱讀書(shū)籍數量少，已成為嚴重制約中學(xué)生課外閱讀的客觀(guān)原因。比較切實(shí)可行的是發(fā)動(dòng)全體同學(xué)的力量，建立一個(gè)班級圖書(shū)角，持續豐富書(shū)籍刊物，使學(xué)生做“有米之炊”。同時(shí)學(xué)校要增大對圖書(shū)的投入，增強圖書(shū)館、閱覽室的建設與管理。
五、凈化圖書(shū)市場(chǎng)，掃除精神污染。
積極呼吁全社會(huì )共同努力，徹底清除發(fā)源地，凈化文化市場(chǎng)，為中學(xué)生提供健康的、適用的書(shū)籍，保護中學(xué)生的心靈不受污染。
我相信，雖然中學(xué)生課外閱讀是一個(gè)很大的研究課題，但它也是有規律可循的，只要我們每位中學(xué)語(yǔ)文教師以最大的熱情潛心研究，努力探索，我相信，課外閱讀這朵“燦爛之花”一定會(huì )結出“豐碩之果”。只要我們學(xué)校、社會(huì )、教師家長(cháng)齊心協(xié)力，農村中學(xué)生的課外閱讀應該是一個(gè)大有作為的廣闊天地。
學(xué)生農村調查報告7
隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，自主閱讀能力成為每一個(gè)人必備的能力，而小學(xué)生正是培養自主閱讀能力的合適年齡，為了扎實(shí)做好“農村小學(xué)生自主閱讀能力的培養”的小課題研究，了解學(xué)生的閱讀現狀，掌握學(xué)生的閱讀情況做好小課題，我們將調查的對象確定在三、四年級，三、四年級的孩子識字量剛剛增多，他們對文字充滿(mǎn)了興趣，對世界充滿(mǎn)了好奇，而自主閱讀的能力又幾乎為零，因此是培養自主閱讀能力的最佳年齡，為此，我們設計了詳細具體的問(wèn)卷表，從學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀時(shí)間、閱讀對象、閱讀方法等多方面進(jìn)行問(wèn)卷了解，專(zhuān)門(mén)針對三、四年級學(xué)生發(fā)放了100份問(wèn)卷表，又將100份問(wèn)卷表進(jìn)行了詳細的匯總，現將調查分析呈現如下：
一、閱讀興趣與習慣
閱讀的興趣是學(xué)生自主閱讀的前提，良好的閱讀習慣讓學(xué)生終生受益！
從數據匯總來(lái)看，絕大部分學(xué)生都很喜歡看書(shū)，對書(shū)感興趣，這一數據的出現給我們的課題研究增加了很多的信心！
從數據匯總圖表顯示，學(xué)生對動(dòng)漫類(lèi)和繪本類(lèi)的書(shū)籍更感興趣，因為這兩類(lèi)書(shū)籍圖畫(huà)豐富，色彩鮮明，吸引他們的眼球，同時(shí)文字較少，閱讀障礙少，讀起來(lái)更輕松。
從數據匯總圖表顯示，絕大部分學(xué)生每天閱讀課外書(shū)的時(shí)間在半小時(shí)以?xún)�，每天的讀書(shū)時(shí)間較少，而還有11%的學(xué)生每天的課外閱讀量是0，這需要我們深思！
以上數據圖表顯示，大部分學(xué)生沒(méi)有自己的讀書(shū)方式，基本上都是隨便翻翻看，隨意性更強一些，這需要我們在今后的課題研究中側重閱讀方法的指導！
二、自主閱讀能力
掌握閱讀的方法，具備自主閱讀的能力決定閱讀的效率！
從問(wèn)卷數據匯總顯示：
1、56%的人最喜歡的讀書(shū)方式是隨便翻翻
2、97%的人沒(méi)有圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的習慣
3、17%的人讀到精彩的地方會(huì )多讀幾遍，細細品味
4、12%的人會(huì )摘抄積累書(shū)中的語(yǔ)句
5、90%的人遇到不懂的問(wèn)題跳過(guò)，忽略不計
6、98%的人不會(huì )主動(dòng)的寫(xiě)讀書(shū)筆記
7、85%的人讀完書(shū)后不會(huì )和他人交流
8、84%的人讀完書(shū)后不會(huì )清晰的表述大概內容
通過(guò)對學(xué)生自主閱讀能力的問(wèn)卷調查，我們驚奇的發(fā)現學(xué)生沒(méi)有自己的閱讀方法！讀書(shū)時(shí)沒(méi)有“不動(dòng)筆墨，不讀書(shū)”的好習慣，對于讀不懂的地方?jīng)]有“打破沙鍋問(wèn)到底”的好習慣，而是忽略不計，對于讀過(guò)的書(shū)籍沒(méi)有太多的回憶和交流，而是拋于九霄云外，更談不上寫(xiě)讀書(shū)筆記，做摘抄，由此可見(jiàn)，學(xué)生沒(méi)有正確的自主閱讀的方法，于是也就沒(méi)有了閱讀效率！
三、策略和方法
此次問(wèn)卷調查的數據給了我們做課題的方向，通過(guò)調查分析，小課題的研究要在培養學(xué)生閱讀的興趣，培養學(xué)生自主閱讀的習慣，教給學(xué)生閱讀的方法上做大量的功課，讓學(xué)生通過(guò)課題的研究開(kāi)啟他們自主閱讀的大門(mén)！
1、創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境
對閱讀活動(dòng)來(lái)說(shuō)，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生自主閱讀的.有利途徑，因此，此時(shí)，教師應正確定位自己的角色-------良好閱讀環(huán)境的創(chuàng )設者。
2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
興趣不只是對事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動(dòng)而使人體驗到情緒上的滿(mǎn)足而產(chǎn)生的。興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生閱讀的巨大動(dòng)力�！芭d趣是最好的老師�！睂W(xué)生有了興趣，才能從內心深處對閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要
3、養成良好的閱讀習慣
心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對習慣的經(jīng)典注釋?zhuān)骸胺N下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習慣；種下一種習慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運�！蓖瑯�，在培養學(xué)生自主閱讀能力的過(guò)程中，教師應正確定位自己的角色-------閱讀習慣的引導者。
4、交給學(xué)生閱讀的方法
教師應以《小學(xué)生心理學(xué)》和《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》為依據，根據小學(xué)生的認知、情感特點(diǎn)激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣和主動(dòng)閱讀的愿望，通過(guò)自主閱讀方法和技巧的有效引導可以使學(xué)生在閱讀中充分感受閱讀的樂(lè )趣，在讀中悟義、悟情、悟境，用自己的感官和心靈去感受美，創(chuàng )造美。
提高小學(xué)生自主閱讀能力,是教師的職責,因此,我們要努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，滲透科學(xué)的閱讀方法，養成良好的讀書(shū)習慣，從而拓展學(xué)生的知識能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，真正提高學(xué)生的自主閱讀能力。
學(xué)生農村調查報告8
家庭問(wèn)題信訪(fǎng)案件中，來(lái)訪(fǎng)者遭受家庭暴力，其中絕大部分是身體暴力。調查結果顯示，報告遭受家庭暴力的女性中，30%是高中文化水平，31.25%是大學(xué)及以上文化水平。此外，30%以上出現家庭暴力的婚姻在來(lái)訪(fǎng)中提出離婚或進(jìn)行離婚咨詢(xún)，而大部分人仍選擇停留在目前的婚姻關(guān)系中。
婚外情是“80后”產(chǎn)生婚姻危機的主要原因。從問(wèn)題婚姻家庭信訪(fǎng)和離婚案件調查顯現，24%的婚姻家庭問(wèn)題信訪(fǎng)案件中，來(lái)訪(fǎng)者遭受婚外情給家庭帶來(lái)的困擾。
此外，婚外情問(wèn)題往往還會(huì )和家庭暴力以及遺棄問(wèn)題交織在一起。調查結果顯示，一些女性在發(fā)現配偶有婚外情后遭受身體虐待，甚至遭受脅迫離婚。一些女性則發(fā)現配偶斷絕對家庭的'經(jīng)濟支持，使得女性和孩子的生活變得困窘，而不得不向婦聯(lián)尋求權益保護。
同居關(guān)系對“80后”女性弱勢群體危害極大。調查結果顯示，90%的同居信訪(fǎng)者是由于懷孕或生育后被男方遺棄。這表明，在同居關(guān)系中，有10%的案件男方是已婚的并沒(méi)有考慮他們的未來(lái)。
在同居信訪(fǎng)案件中，70%的女性受教育程度在初中及以下，30%的女性無(wú)業(yè)，絕大部分女性都來(lái)自較低的社會(huì )階層，女性對同居男方存在經(jīng)濟依賴(lài)問(wèn)題。同居造成懷孕或生育后被遺棄和女性社會(huì )階層低交織在一起，這部分被遺棄的女性和孩子給未來(lái)婚姻家庭生活帶來(lái)危機。
學(xué)生農村調查報告9
一、調查概況
我于20xx年4月份，對我居住地周?chē)囊凰≈攸c(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習心理狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對農村中學(xué)生的學(xué)習心理有了初步的了解，為準確地把握當前農村初中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
�。�、農村中學(xué)生的學(xué)習心理現狀
�。�、當前農村中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
�。�、當前農中學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策
(二)調查方法
�。�、問(wèn)卷調查 學(xué)生問(wèn)卷，內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調查在澄西中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷800份，回收有效問(wèn)卷786份，接近理想的高效樣本數。
�。�、座談會(huì )及個(gè)案調查 整個(gè)調查共召開(kāi)了兩次教師座談會(huì )，四次學(xué)生座談會(huì )。這些座談會(huì )，不僅為我提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
三、調查結果
對學(xué)生問(wèn)卷調查分析，以及多次教師、學(xué)生座談結果顯示，農村中學(xué)生的學(xué)習心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)農村中學(xué)生的學(xué)習心理現狀分析
�。�、教育價(jià)值觀(guān) 調查顯示，大部分農村中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。74％的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了考大學(xué)，16％的中學(xué)生沒(méi)有考慮。 調查還顯示，農村中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著(zhù)的經(jīng)濟社會(huì )特征。他們認為，農村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢(qián)多，25％的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8％的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。
�。�、學(xué)習態(tài)度 調查結果表明，67％的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習的學(xué)生數占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調查結果顯示，86％的學(xué)生對與現實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認為“英語(yǔ)對于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。
3、學(xué)習習需求 當前，“特長(cháng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，在調查中我們發(fā)現，大部分學(xué)生對“特長(cháng)”有正確的認識，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導。同時(shí)，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
�。�、學(xué)習目的 調查結果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，97％的學(xué)生選擇讀高中或中專(zhuān)，3％的學(xué)生選擇就業(yè)，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當前農村中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
調查顯示，當前農村中學(xué)生的學(xué)習心理與以往農村的中學(xué)生的學(xué)習心理相比，有明顯不同。
�。�、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化 自己跳出“農門(mén)”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來(lái)社會(huì )的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績(jì)優(yōu)秀的'學(xué)生則致力于追求更高等的教育。 中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。 我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實(shí)上，相當多的中生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強的初中文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激和利益驅動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
�。�、學(xué)習需求的縱向多層次和橫向多目標 在調查中我們發(fā)現，農村中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習基礎、教育價(jià)值觀(guān)和對未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點(diǎn)。學(xué)習需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。初中畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎知識；準備考中專(zhuān)的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jì)達中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績(jì)達上等水平。學(xué)習需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長(cháng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
�。�、學(xué)習目的明確，但具有主觀(guān)性和不協(xié)調性 對學(xué)生的問(wèn)卷調查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習目的。但是，通過(guò)對調查問(wèn)卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現，學(xué)生的學(xué)習目的具有嚴重的主觀(guān)性和不協(xié)調性。學(xué)生學(xué)習目的主觀(guān)性突出表現在：他們已經(jīng)認識到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)或在農村非農產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67％的學(xué)生卻表示不準備在農村務(wù)農。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現實(shí)的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48％的學(xué)生沒(méi)準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專(zhuān)，從而忽視了科學(xué)文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎性作用。學(xué)生學(xué)習目的的不協(xié)調性主要表現為思想與行動(dòng)的不協(xié)調。調查結果表明，3％的學(xué)生將準備在農村務(wù)農，同時(shí)，37％準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習上并沒(méi)有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學(xué)習態(tài)度。
四、對調查結果的體會(huì )
(一)當前農村中學(xué)生的學(xué)習心理狀況成因分析
當前農村初中生的學(xué)習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(cháng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。
�。�、市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的影響 從宏觀(guān)角度看，農村中學(xué)生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調查結果顯示，98％的學(xué)生對未來(lái)充滿(mǎn)美好的向往，其中有82％的學(xué)生對“競爭”這一市場(chǎng)經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀(guān)角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟在農村的逐步深入，使農業(yè)的生產(chǎn)結構、生產(chǎn)方式不斷變化，農村中學(xué)生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農村，且幼稚地想及早結束學(xué)業(yè)而外出打工。
�。�、國家高等教育改革的影響 隨著(zhù)高等教育的改革，將有越來(lái)越多的人獲得上大學(xué)的機會(huì )，以至于部分學(xué)生對考大學(xué)信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學(xué)生的負面影響也很大。調查結果表明，26％的學(xué)生認為家庭難以負擔未來(lái)讀大學(xué)的高額費用而放棄考大學(xué)的愿望；52％的學(xué)生認為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習上漫無(wú)目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼備的學(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學(xué)習的興趣，失去了學(xué)習的積極性。
�。�、農村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的影響 素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學(xué)生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(cháng)的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對于學(xué)生的消極作用，是使部分學(xué)生過(guò)多地追求學(xué)習的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強的文化課程的基礎性意義。
�。�、家庭教育的影響 當前，農村中學(xué)生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學(xué)生家長(cháng)后，發(fā)現很多家長(cháng)對學(xué)生的要求很高，且大多數側重于學(xué)業(yè)成績(jì)方面，而對學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長(cháng)越來(lái)越多，從而在學(xué)習上對學(xué)生形成了一種內家庭、戶(hù)外、學(xué)校緊張的矛盾局面。
�。�、學(xué)校教育的影響 在農村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，農村中學(xué)越來(lái)越重視特長(cháng)教育和培養學(xué)生的個(gè)性�？墒�，由于資金和人才的制約，對于學(xué)生學(xué)習的縱向多層次和橫向多目標需求無(wú)法滿(mǎn)足，從而導致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。
�。�、教師的影響 在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問(wèn)題是，由于教師行為不斷提高，所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習產(chǎn)生的影響越來(lái)越大。
(二)形成健康的學(xué)習心理的對策
影響學(xué)生學(xué)習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學(xué)習心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應改革開(kāi)放新形勢的要求，實(shí)現由應試教育向素質(zhì)教育的轉軌，應積極地幫助農村中學(xué)生形成健康的學(xué)習心理。
�。�、增加投入，創(chuàng )造良好的教育教學(xué)環(huán)境 當前，農村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會(huì )進(jìn)步的快節奏，初步了解了滲透于社會(huì )生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗場(chǎng)所、過(guò)時(shí)的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實(shí)驗場(chǎng)所、科技知識具有鮮明的時(shí)代特征，才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。
�。�、幫助學(xué)生準確地了解和把握未來(lái) 由于主客觀(guān)方面的原因，農村中學(xué)生對國家市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實(shí)施等的了解不透徹，所以有必要以專(zhuān)題報告的形式，向他們介紹國家市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來(lái)的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實(shí)施的具體內容、價(jià)值和未來(lái)取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。 開(kāi)設心理輔導課程，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習興趣、學(xué)習能力、考試心理、學(xué)習適應性等內容的輔導是當務(wù)之急。
�。�、在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農村初中生成長(cháng)為適應農村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才 1986年，原國家教委等四部委聯(lián)合召開(kāi)的全國職業(yè)教育工作會(huì )議明確提出，農村教育“應該從辦學(xué)為了升學(xué)轉到以為本地區物質(zhì)和精神文明建設服務(wù)為主，兼顧向高一級學(xué)校輸送新生這個(gè)方向上來(lái)”。我們可以嘗試在農村中學(xué)進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓或“3＋1”制的培訓。但我們應該引以為鑒的是：傳統的也是落后的農村職業(yè)高中教育，當前步入了關(guān)、停、并、轉的惡劣境況。那么，在農村中學(xué)實(shí)施職業(yè)教育，則必須致力于追求教學(xué)內容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化。
�。�、緊扣素質(zhì)教育的主旋律，制定科學(xué)的課程教學(xué)計劃和考核標準，主動(dòng)適應學(xué)生的縱向多層次和橫向多目標需求。 為了真正體現素質(zhì)教育的特點(diǎn)，在普教中滲透職教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須進(jìn)行課程改革，相對均衡各學(xué)科在教學(xué)時(shí)間上的比重，淡化各學(xué)科考核的學(xué)術(shù)標準，以使學(xué)生具有充足的時(shí)間和精力去進(jìn)行各學(xué)科的均衡學(xué)習和最感興趣的學(xué)科的強化學(xué)習。
�。�、改善教師待遇，改革教育系統的人事制度，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問(wèn)題 發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習方法簡(jiǎn)單和學(xué)習內容貧乏是與大多數教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的，他們往往得不到應有的工資，沒(méi)有興趣，也沒(méi)有機會(huì )更新自己的知識，提高自己的教學(xué)水平”。我們的農村中學(xué)教育基本上是屬于這種情況。
解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續教育和進(jìn)行終身學(xué)習的經(jīng)濟保障；二是改革教育系統的人事制度，保證教師考核的公開(kāi)性、公正性、科學(xué)性，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境；三是提高繼續教育和終身學(xué)習的質(zhì)量，改變當前繼續教育中的形式主義和低效局面。
學(xué)生農村調查報告10
一，農村政治文化
長(cháng)期以來(lái)，人們對中國農業(yè)和農民的關(guān)注，多側重于農村經(jīng)濟和農村文化。很少有人關(guān)注和深入研究鄉村政治問(wèn)題而國家的政治穩定與和諧很大程度上由農村政治狀況來(lái)決定。農村的政治狀況也制約了三農問(wèn)題的解決不。
就我村而言，農村社會(huì )秩序相對穩定，但是存在村干部行為失范，甚至有村干部在與民爭利時(shí)采取非法手段，以致村干部與村民關(guān)系緊張，村干部與村干部關(guān)系緊張。甚至有村干部身在其位，不謀其事。尸位素餐有村民如是說(shuō)到。就我調查到的而言，在農村，缺少優(yōu)秀村干部。有文化的、懂高科技的、有知識的農村干部鳳毛麟角。而村干部的整體素質(zhì)也不高。
要建設新農村，建設和諧社會(huì )，發(fā)展農村經(jīng)濟，我們就必需把村干部的整體素質(zhì)提高。搞好村干部與群眾關(guān)系。使大家力往一處使，齊心協(xié)力搞好新農村的建設。
二，農村地區經(jīng)濟
構建新農村河-蟹社會(huì )，經(jīng)濟發(fā)展是根本。經(jīng)濟建設是農村建設的重中之重，這是毋庸置疑的。
我村位置雖位于新邵偏遠之地。但交通順暢。有217省道貫村而過(guò)。這給村里帶來(lái)了極大的便利。要想富，先修路，便利的交通給村里的`大理石礦工業(yè)帶來(lái)了發(fā)展的希望。
我村經(jīng)濟得到長(cháng)足的發(fā)展，人均收入也越來(lái)越高。工業(yè)的飛速發(fā)展，使我村聲名遠揚。
工業(yè)發(fā)展較快，但是農業(yè)綜合生產(chǎn)能力不夠，農業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平不高，務(wù)農人員也不多，農民增收渠道單一。我村在養殖業(yè)，種植業(yè)上的發(fā)展都不盡如人意。
三，農村文化
構建農村河-蟹社會(huì )，經(jīng)濟發(fā)展是根本，而文化建設是關(guān)鍵。對建設新農村而言，農村文化是新農村建設的軟動(dòng)力。
在這個(gè)寒假期間，我就我村的文化建設進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐調查、了解。我村在大力加強文化建設時(shí)，廣大村民積極參與，激發(fā)了農村文化建設活力，極大地豐富了農民精神。加強農村文化建設是建設新農村地重要任務(wù)和目標。是先進(jìn)文化建設的重要領(lǐng)域。我們的社會(huì )經(jīng)濟各個(gè)方面都獲得了巨大的發(fā)展，農村改革極大的解放了生產(chǎn)力，農村文化建設卻相對滯后，這就制約了全面小康社會(huì )的發(fā)展進(jìn)程。
我們村早年就建立了自己的娛樂(lè )中心，村民們的踴躍參與，也使我村組建了一支屬于村里的鼓樂(lè )隊、腰鼓隊、健身操團。而每晚參加了健身團的村民們都會(huì )聚集在娛樂(lè )場(chǎng)地一起跳舞，健身，構成了一道靚麗的風(fēng)景。也充分展示出了我村文化建設的新精神，新面貌，新風(fēng)采。
農村文化建設對農村經(jīng)濟建設起重要作用，沒(méi)有農村文化建設，也沒(méi)有完整的農村經(jīng)濟持續發(fā)展。
要搞好農村文化建設還需要以少數文藝愛(ài)好者帶動(dòng)多數村民，以營(yíng)造一個(gè)新的農村文化氛圍。
四，醫療衛生
農村醫療衛生保障體系是我國全民醫療衛生體系建設的重要組成部分，也是建設社會(huì )主義新農村不可或缺的一部分。建設覆蓋城鄉居民的基本醫療衛生制度，不斷提高全民健康水平，促進(jìn)社會(huì )河蟹。
而合作醫療制度能提高整個(gè)社會(huì )醫療衛生服務(wù)的利用率和公平性。合作醫療能為大多數農村居民提供基本醫療衛生服務(wù)，與自費看病相比，參與農村合作醫療的農民在花費相同成本的條件下，能享受更多的醫療衛生服務(wù)。
在農民患大病時(shí)能給予醫療保障費用。以防止農民看病不起，一致農民因病致貧，因病反貧現象。
這種現象在我村也存在。我村僅一個(gè)衛生所，農村衛生所專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員缺乏，技術(shù)不精。水平只能居于中等或偏下，且醫療設備也不全。對鄉村衛生事業(yè)健康發(fā)展有著(zhù)一定的阻礙作用。
加強農村衛生技術(shù)人員隊伍建設，不斷添置醫療設備，提高衛生服務(wù)是當前重中之重，才能解決農村醫療衛生的困境。
五，生態(tài)環(huán)境
中國環(huán)境保護事業(yè)，在過(guò)去很長(cháng)一段時(shí)間內，有了長(cháng)足發(fā)展，取得了很好成績(jì)。尤其是在城市污染防治方面。但是，中國農村的環(huán)境保護工作則仍然是個(gè)相對薄弱的環(huán)節。我國農村人口眾多，農村農民大眾的生活環(huán)境保護問(wèn)題也日益突出。環(huán)境問(wèn)題大致有如下三點(diǎn)。
1，資源問(wèn)題
資源的不合理開(kāi)發(fā)利用，使自然資源遭受?chē)乐仄茐�，我中源鋪村是遠近聞名的工業(yè)小村，工業(yè)的飛速發(fā)展使我村對大理石的需求量增加，大理石資源被過(guò)度開(kāi)采，破壞了山上大多植被，造成水土流失。
2，工業(yè)污染鄉鎮工業(yè)對農村環(huán)境污染的比重逐漸增大。就我村而言，工業(yè)發(fā)展較快，工廠(chǎng)建立較多。而礦石粉廠(chǎng)在生產(chǎn)產(chǎn)品時(shí)，會(huì )產(chǎn)生大量粉塵，造成嚴重的大氣污染。大理石廠(chǎng)也可能排放出大量有害物質(zhì)。若不經(jīng)處理就排放，則嚴重污染河水。
我國現階段農村經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境外保護沒(méi)有完全統一起來(lái)，工業(yè)企業(yè)在給村里帶來(lái)經(jīng)濟效益的同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境的嚴重破壞。
3，農用化學(xué)品污染
在農村無(wú)法避免各類(lèi)農藥化肥的使用。而農業(yè)化肥的大量使用，其中所含的N，P，K易造成水富營(yíng)養化，使水面長(cháng)滿(mǎn)水葫蘆，浮萍等水生生物。以致河水變質(zhì)，河道淤塞。大量的N，P，K長(cháng)期留于土壤中導致土壤變質(zhì)。
學(xué)生農村調查報告11
最近閑來(lái)無(wú)事做一報告，希望我說(shuō)的對的幫我頂頂哈，不對就說(shuō)出個(gè)人觀(guān)點(diǎn)我還重新修改報告，大學(xué)生一個(gè)時(shí)代的新名詞，也是一個(gè)社會(huì )發(fā)展的象征。
在我們農村有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，讀一個(gè)大學(xué)，離開(kāi)落后的農村，隨認現在農村發(fā)生啦很大的變化，但是傳統思想還停留在很多人的腦海中。在農村有很多人都這樣認為，讀啦一個(gè)大學(xué)，多少要高人一等，這是為什么呢，主要是過(guò)去有工分，吃國邊，一生無(wú)憂(yōu)。隨認時(shí)代變啦很多，但是這個(gè)思想多多少少還有點(diǎn)停留在上一輩的腦海中。認為自己的孩子只要讀啦大學(xué)就會(huì )有發(fā)展，就會(huì )賺大錢(qián)。為什么呢，可能很多家庭并不富有，為啦佩養一個(gè)大學(xué)生把家里得一點(diǎn)老本都拿光啦。以前很紅光的家庭一下就變的.不那莫好，有人說(shuō)不就是五六萬(wàn)快錢(qián)嗎，對有些家庭來(lái)說(shuō)這點(diǎn)錢(qián)并不算什么，可又有多少家庭都有十幾萬(wàn)呢，我看不是很多，有是有。
都是農村娃我最了解農村情況。有的人家送一個(gè)大學(xué)生撈空啦家底，窮他不怕，怕人家說(shuō)他，你崽讀啦大學(xué)怎么也跟我崽一樣，有人說(shuō)打人不打臉，可這個(gè)話(huà)就打啦人家臉，。讀大學(xué)的崽是他家一家的驕傲，你說(shuō)他可能沒(méi)關(guān)系，可你不能說(shuō)他孩子謬用�？涩F實(shí)就是那樣，有的人就會(huì )說(shuō)人家短處，（我說(shuō)話(huà)比較直有不對的地方希望大家提出寶貴意見(jiàn)，我認為正確我會(huì )做出修改，謝謝大家支持），就這樣，家庭父母就希望自己孩子在外面很成功，能當上高薪簇，能買(mǎi)車(chē)買(mǎi)房，可現實(shí)往往相反，社會(huì )永遠不給你夢(mèng)想，老板也是一樣，他給你開(kāi)五千，你就必須跟他賺到一萬(wàn)�？上攵�，家庭給啦太多的壓力給你，給你背啦一個(gè)大包，你怎么能跑的過(guò)出來(lái)早，又處事圓滑的七零后呢�，F實(shí)永遠是現實(shí)，從不給你講價(jià)。你就的必須面對，可又有多少人知道，出來(lái)兩三年，以前生活都不能自理的大學(xué)生你叫他到那去找成功之路。家人的不理解，外面行事的堅難，讓他到那去找成功之路，白手是弄不到芝麻的�？沼幸磺粺崆椴粫�(huì )給你帶來(lái)成功之路。
所以很多大學(xué)生開(kāi)始迷茫，不知道自己出路在那里，愛(ài)上啦網(wǎng)絡(luò )游戲，愛(ài)上啦上網(wǎng)，只有那里才能找到自己感情的著(zhù)點(diǎn)，憑心說(shuō)，我很理解你們，在我身邊看到過(guò)很多落寞的大學(xué)生，有時(shí)也只能說(shuō)兩個(gè)安慰的話(huà)。有的大學(xué)生說(shuō)，家庭希望我很成功，可要成功真的很難，對前途一片迷茫。我能理解，都是農村娃，知道農村人的看發(fā)，知道他們那思想，我還是真心的提醒一個(gè)，穩打穩干，步步為營(yíng)是你們成功的保障，好高毋遠那真的是前途迷茫。有幾大的鍋就下多少米，不要過(guò)分去要求結果，用心去干好眼前的事是你最大的成功。
學(xué)生農村調查報告12
調查原因：家庭作業(yè)在教學(xué)活動(dòng)中起重要作用，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。雖然提倡減負，但由于受到教育現狀的影響，農村學(xué)生的家庭作業(yè)還存在很多問(wèn)題。
調查目的：轉變教師對作業(yè)的傳統看法，提高老師布置作業(yè)的合理性、科學(xué)性，從而發(fā)現學(xué)生學(xué)習的弱點(diǎn)和難點(diǎn)，以便采取措施加以彌補；同時(shí)使家長(cháng)對孩子的作業(yè)有更深的認識，優(yōu)化家庭作業(yè)的布置，幫助學(xué)生真正的從“質(zhì)”和“量”上實(shí)現家庭作業(yè)的減負。
調查對象：東�？h房山鎮大倪小學(xué)三年級一個(gè)班，發(fā)放問(wèn)卷38份，收回有效卷37份。
調查方式：自編問(wèn)卷，以問(wèn)卷調查為主，訪(fǎng)談為輔。包括學(xué)生學(xué)習情況，家庭作業(yè)情況，學(xué)生對家庭作業(yè)的評價(jià)。
調查統計與分析：
一、老師態(tài)度：
1． 86%的學(xué)生認為老師批改作業(yè)的態(tài)度認真；10%認為批改比較認真；4%認為批改不認真。
2． 85%的學(xué)生反應對沒(méi)能完成作業(yè)的，老師會(huì )輔導學(xué)生做完；10%的學(xué)生反應老師會(huì )嚴厲批評。
3． 75%的學(xué)生認為老師有時(shí)會(huì )表?yè)P家庭作業(yè)做得好的同學(xué)，20%的學(xué)生認為經(jīng)常表?yè)P。
以上3點(diǎn)反應老師對家庭作業(yè)的態(tài)度，從學(xué)生的角度看來(lái)是這樣，但有的老師會(huì )隨便應付作業(yè)，帶著(zhù)這種態(tài)度給學(xué)生的'表?yè)P及反饋值得深思。
二、家庭作業(yè)：
�。ㄒ唬┘彝プ鳂I(yè)的“量”
1．87%的學(xué)生認為老師布置的預習對新課的學(xué)習有幫助，13%的學(xué)生認為有時(shí)有幫助.
2．65%的學(xué)生一般做作業(yè)花的時(shí)間是一個(gè)小時(shí)以?xún)龋?0%的學(xué)生一個(gè)小時(shí)多一些，只有5%的學(xué)生花了一個(gè)半小時(shí)。
3．93%的學(xué)生在老師批改完作業(yè)會(huì )后會(huì )認真訂正，不懂的問(wèn)同學(xué)或老師。
4． 58%的學(xué)生認為現在的作業(yè)和以前的作業(yè)比較起來(lái)有減少，34%的認為有點(diǎn)減少，8%的感覺(jué)沒(méi)有變化。
通過(guò)以上4題我們可以發(fā)現作業(yè)量還是適中的，這讓學(xué)生對作業(yè)沒(méi)有反感，通過(guò)訪(fǎng)談發(fā)現這主要是由于學(xué)校對布置作業(yè)是有統一規定的。教師間應當搞好協(xié)調關(guān)系。經(jīng)過(guò)調查發(fā)現有的學(xué)生花的時(shí)間比較少主要是由于他們會(huì )在其他課上偷做作業(yè)，或利用午休的時(shí)間以及晨讀的時(shí)間做作業(yè)。
�。ǘ┘彝プ鳂I(yè)的“類(lèi)型”
1．家庭作業(yè)一般有練習冊（3本）、寫(xiě)詞語(yǔ)背誦、預習；周六周日有小作文、日記。
2．74%的學(xué)生喜歡的家庭作業(yè)的形式是動(dòng)手做東西；只有20%平時(shí)老師布置的，但要減少；6%的學(xué)生選擇其他種作業(yè)形式。
3．你喜歡做家庭作業(yè)嗎，為什么？生1：喜歡，因為作業(yè)我都會(huì )做。生2：喜歡，因為如果沒(méi)有家庭作業(yè)，我會(huì )覺(jué)得很無(wú)聊。
4．91%的學(xué)生覺(jué)得抄寫(xiě)詞語(yǔ)的作業(yè)能幫助記住詞語(yǔ)。5%的學(xué)生認為不抄也能記住。
5．你的老師在布置作業(yè)時(shí)會(huì )根據不同學(xué)生的學(xué)習能力來(lái)布置嗎？學(xué)生普遍反映沒(méi)有。
從中以上5點(diǎn)可以說(shuō)明老師布置的作業(yè)比較單一，而且一般是為了讓他們練習。及時(shí)鞏固就會(huì )使遺忘減速甚至停止減速。抄寫(xiě)能幫助學(xué)生鞏固知識，但是這樣的作業(yè)要適量，學(xué)生更渴望的是靈活的作業(yè)方式。
三、家長(cháng)方面：
1．49%的學(xué)生在做作業(yè)時(shí)如果吃點(diǎn)水果或亂動(dòng)，家長(cháng)會(huì )責罵，不讓他們做其他事；27%會(huì )責罵，但還是會(huì )讓他們做小動(dòng)作。
2．學(xué)生家庭作業(yè)太多時(shí)，20%的父母從來(lái)都不會(huì )讓他們停下來(lái)休息；45%的有時(shí)會(huì )，但需要自己請求；只有29%的學(xué)生家長(cháng)會(huì )經(jīng)常讓他們休息。
3． 如果學(xué)生沒(méi)能及時(shí)完成作業(yè)80%父母會(huì )嚴厲批評，有時(shí)會(huì )打他們；10%不加以過(guò)問(wèn) ；41%問(wèn)明情況，和老師溝通。
從以上3點(diǎn)可以看出，由于父母錯誤的作業(yè)觀(guān)，限制孩子的自由，使得孩子的作業(yè)成為一種應付，而且變得無(wú)正趣。
四、學(xué)生對作業(yè)的認識：
1．90%的學(xué)生認為做作業(yè)是為了以后能夠更好的學(xué)習。
2．6%的學(xué)生為了應付家長(cháng)和老師，只有4%的學(xué)生不知道為了什么。
3．89%的學(xué)生認為不做作業(yè)不可以考好成績(jì)，只有4%認為不可以。
從以上 3點(diǎn)可以發(fā)現學(xué)生對作業(yè)的認識還是比較積極的，這可能是由于作業(yè)適中。
五、家長(cháng)，教師關(guān)于家庭作業(yè)的溝通：
大倪小學(xué)的作業(yè)很少需要家長(cháng)簽名，比如背誦，讀課本之類(lèi)的，這是考慮到農村家長(cháng)的文化差異很大，但是從側面也可以看出教師和家長(cháng)在作業(yè)方面的溝通很少！
六、問(wèn)題對策：
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1．不該讓學(xué)生在早讀的時(shí)間或正式上課的時(shí)間做作業(yè)，同時(shí)應該糾正學(xué)生在上課時(shí)間偷寫(xiě)作業(yè)的不良習慣。
2．盡可能根據學(xué)生需要布置作業(yè)。作業(yè)設計要盡量分層次，注意把握好難易度，讓學(xué)習能力強的學(xué)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”。
3．及時(shí)批改反饋給學(xué)生。
�。ǘ┘议L(cháng)方面：
1．與老師保持聯(lián)系，第一時(shí)間獲得孩子家庭作業(yè)的數量和質(zhì)量的信息。
2．作業(yè)時(shí)間合理安排。不把時(shí)間排在快要上床時(shí)，這時(shí)孩子可能已經(jīng)困了。周末的作業(yè)最好安排在星期六。
3．應當讓孩子獨立完成作業(yè)，不要給孩子造成有機會(huì )依賴(lài)家長(cháng)，什么都問(wèn)，要讓他獨立思考。
4．對孩子完成作業(yè)好的表現及時(shí)表?yè)P。讓孩子對作業(yè)產(chǎn)生積極的情感。
5．允許孩子在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中有片刻的休息時(shí)間，喝水，上廁所等。
優(yōu)化家庭作業(yè)是值得每位教師鉆研的，特別是農村小學(xué)教師，更應該認真思考，使教師、學(xué)生和家長(cháng)之間達成一致，讓農村小學(xué)生特別是留守兒童，能在健康的學(xué)習環(huán)境中快樂(lè )地成長(cháng)。
學(xué)生農村調查報告13
一、調查目的
農村與城市中小學(xué)比較，其學(xué)生素質(zhì)，師資水平，學(xué)校條件，社會(huì )教育資源，家庭教育層次等都存在一定差距。農村中小學(xué)應立足于農村校本實(shí)際，充分挖掘現有教育資源，優(yōu)化農村中小學(xué)學(xué)生學(xué)習的方式，積極探討農村中小學(xué)生在校學(xué)習、生活狀況，為農村中小學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎，為學(xué)校決策提供參考，為農村中小學(xué)教育積累第一手資料。為了提高農村高中辦學(xué)水平和教育、教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)校管理，本次調查以農安縣12所農村中小學(xué)生為樣本進(jìn)行。此次調查在20xx年12月中旬進(jìn)行，共對12所學(xué)校170個(gè)班6800位學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查，發(fā)出6800份，收回6790份；總聽(tīng)課1200節，課前測試16000份；期中期末檢測2次，批閱試卷29000份；進(jìn)行五項綜合素質(zhì)評價(jià)1次，填寫(xiě)評價(jià)表23498份；組織組織各校質(zhì)量分析報告1次；組織家長(cháng)會(huì )24次。
二、調查對象分析、內容、方法
1、對象分析：農安縣青山中學(xué)、龍王中學(xué)、楊樹(shù)林中學(xué)、前崗中學(xué)、開(kāi)安中學(xué)、高家店中學(xué)50個(gè)初三和初二班學(xué)習狀況等比分析；青山小學(xué)、楊樹(shù)林小學(xué)、前崗小學(xué)、開(kāi)安小學(xué)、龍王小學(xué)、高家店小學(xué)110個(gè)三至六年班質(zhì)量狀況等比分析（其中10個(gè)一年班）。
2、內容：?jiǎn)?wèn)卷內容包括：課前預習、課堂探究、課外作業(yè)、按時(shí)復習、質(zhì)量檢測、學(xué)校管理、班主任工作、師生交流、學(xué)生交往、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方式和方法、學(xué)習心理特點(diǎn)等項目。
3、方法：采用不記名查、考、評、聽(tīng)等多種形式相結合。
三、調查結果分析
1、課前預習
課前有學(xué)習計劃者占70%，這些數據說(shuō)明大部分學(xué)生明確計劃對學(xué)習的重要意義，知道要制訂相關(guān)計劃。也有兩成多的同學(xué)沒(méi)有學(xué)習計劃，在學(xué)習上盲目進(jìn)行。但有計劃不等于學(xué)習就有保障了，事實(shí)上，有學(xué)習計劃者68%是沒(méi)有完全執行或不執行的；有復習計劃者也有63%是偶爾制訂的，更何況要落實(shí)到行動(dòng)中去。由于沒(méi)有學(xué)習計劃，只有11%的學(xué)生有課前預習的習慣。很少預習或從不預習的學(xué)生就占了50%。
2、課堂探究
在課堂上，總體來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度是還不夠認真的，認真觀(guān)察、積極思考的學(xué)生只占35%；在理解的基礎上能有重點(diǎn)地記筆記的占44%；而有35%的學(xué)生會(huì )經(jīng)常開(kāi)小差；4%的學(xué)生不記筆記；同時(shí)，課堂學(xué)習中，主動(dòng)學(xué)習、積極參與的學(xué)生的比例也不高，能主動(dòng)陳述自己的想法的僅占15%；只會(huì )照抄板書(shū)的占39%；有自己的想法但不講出來(lái)，與沒(méi)有自己的想法，但能認真聽(tīng)取老師和其他同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)的占82%。
3、課外作業(yè)
部分學(xué)生認真對待作業(yè)，41%的學(xué)生能獨立按時(shí)完成作業(yè)；不重視錯題矯正，只有32%的學(xué)生能及時(shí)訂正錯誤，74%的學(xué)生沒(méi)有自備的錯題集。但在作業(yè)過(guò)程中，也有一些不良現象需引起我們的注意：33%的學(xué)生有抄作業(yè)的行為；22%的學(xué)生有時(shí)不能甚至經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)；24%的學(xué)生雖有錯題集卻不能認真使用。
4、按時(shí)復習
學(xué)生不大重視復習，課前長(cháng)期堅持復習舊知的僅占5%；課后馬上復習的也僅占6%；考試前，75%的學(xué)生會(huì )進(jìn)行復習。這說(shuō)明學(xué)生對復習常抱有急功近利的思想。
5、質(zhì)量檢測
學(xué)生重視考試不夠，只有63%的學(xué)生注意尋找適合自己的.考試方法，65%的學(xué)生重視考后總結。但常常不重視積累經(jīng)驗，吸取教訓，32%的學(xué)生考后也知道分析得失，明確問(wèn)題，但未想辦法加以改正；25%的學(xué)生只關(guān)心成績(jì)，能訂正錯誤，但不分析存在問(wèn)題。
6、學(xué)校管理
有18%的學(xué)生不喜歡所在的學(xué)校，學(xué)生對學(xué)校管理感到滿(mǎn)意的占有37%，還有12%的學(xué)生對現在的學(xué)校管理不滿(mǎn)意。學(xué)生對學(xué)校的在班級方面的管理平均滿(mǎn)意度占有25%，還有15%的學(xué)生不滿(mǎn)意現在的班級管理。
7、班主任工作
學(xué)生對班主任平時(shí)的訓導認真聽(tīng)只占44%，不愛(ài)聽(tīng)的學(xué)生就有13%；班主任工作的主要之一與學(xué)生談心，情況不容樂(lè )觀(guān)，班主任從來(lái)沒(méi)有找學(xué)生談心的就占有20%，經(jīng)常談心也僅占8%。在班級的學(xué)習風(fēng)氣上，認為所在班級的學(xué)習氛圍濃厚僅占38%，覺(jué)得不濃厚占有15%。
8、師生交流
學(xué)生很希望老師能多與自己交流，但老師沒(méi)有和學(xué)生交流就占有55%以上，師生交流讓學(xué)生感到壓力占14%，老師對學(xué)生的關(guān)注程度僅占有14%，不關(guān)注學(xué)生的占有21%。
9、學(xué)生交往
學(xué)生之間的人際交往情況較好，很難交到朋友的學(xué)生僅占有5%，但在異性交往方面存在認識上的不足，覺(jué)得初中這個(gè)年齡階段適合談戀愛(ài)的就占有12%。不能處理好與異性同學(xué)的交往學(xué)生就占有17%，不知道結果如何的占有21%，表明學(xué)生在異性交往方面存在迷茫，而且在與異性朋友交往中受到壓力的就占有42%。在對待男女同學(xué)交往的行為上，認為男女同學(xué)追逐打鬧的是刺激好玩的就占有10%，認為是無(wú)聊行為的占有56%，21%的同學(xué)在面對收到的情書(shū)的表現緊張和不知所措。
10、學(xué)習態(tài)度。
多數同學(xué)具有良好的學(xué)習習慣，但30%的學(xué)生學(xué)習習慣沒(méi)有持久性，很多是源于家長(cháng)的被動(dòng)趨勢，源于功力的趨勢，學(xué)習習慣的主動(dòng)性很脆弱。
11、學(xué)習方式和方法。
大多數學(xué)困生學(xué)習方式處于接受式狀態(tài)。自主、探究、主動(dòng)學(xué)習的方式僅在公開(kāi)課或聽(tīng)課時(shí)有所表現。60%學(xué)生學(xué)習方式呈現兩層皮的狀態(tài)現象很?chē)乐亍?/p>
12、學(xué)習心理特點(diǎn)。
他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來(lái)社會(huì )的競爭能力。教育價(jià)值觀(guān)的另外特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。對學(xué)生的問(wèn)卷調查還表明，74％的學(xué)生具有明確的學(xué)習目的。但是，通過(guò)對調查問(wèn)卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現，學(xué)生的學(xué)習目的具有嚴重的主觀(guān)性和不協(xié)調性。這些準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習上并沒(méi)有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學(xué)習態(tài)度。
四、調查結論
1、部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度還不太端正，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。
學(xué)生有學(xué)習計劃的僅占有7%，沒(méi)有學(xué)習計劃的就占有22%，學(xué)生能在課前預習的占有51%，近一半的學(xué)生很少預習或從不預習，能認真聽(tīng)課的學(xué)生只有30%，有37%的學(xué)生上課開(kāi)小差，對待作業(yè)上有時(shí)不完成或經(jīng)常不完成的學(xué)生就占有24%，只有42%的同學(xué)能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，51%的同學(xué)能正確改正作業(yè)的錯誤，73的%的學(xué)生沒(méi)有錯題集，重要考試前能制訂計劃的也僅占有38%，考后能分析得失也只占有64%。
2、相當部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習的習慣與能力。
學(xué)生有69%課前制訂了學(xué)習計劃但沒(méi)有完全執行，其中有10%沒(méi)有執行；66%缺乏課前復習舊知的習慣；81%課堂上有自己的想法但不講出來(lái)，或沒(méi)有自己的想法只聽(tīng)取老師和同學(xué)觀(guān)點(diǎn)；36%有抄襲作業(yè)現象；21%雖有錯題集卻不能經(jīng)常使用；85%沒(méi)有課后馬上復習習慣；79%考前才復習；65%還沒(méi)有找到適合自己的考試方法；54%考后只關(guān)心成績(jì)，或未想辦法改正考試中暴露出來(lái)的問(wèn)題；92%從不或偶爾與老師交流。
3、學(xué)生對學(xué)校管理的認可程度不高。
學(xué)生對學(xué)校管制七分褲表現相當反感，對學(xué)校食堂管理不滿(mǎn)意，對食堂的飯菜一成不變反應強烈，希望學(xué)校能多開(kāi)展一些有益的活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活；學(xué)生對學(xué)校的歸屬感不高，只有19%的學(xué)生明確喜歡本校。學(xué)生對宿舍管理有12%的學(xué)生不滿(mǎn)意。學(xué)生對學(xué)校的在班級方面的管理滿(mǎn)意度占有25%，還有16%的學(xué)生不滿(mǎn)意現在的班級管理。
4、學(xué)生對班主任、科任老師工作要求高。
學(xué)生對班主任平時(shí)的訓導認真聽(tīng)只占45%，不愛(ài)聽(tīng)的學(xué)生就有12%；學(xué)生很希望能多與班主任或科任老師交流，但老師出于種種原因，能和學(xué)生交流的不到一半，學(xué)生對班主任在班級建設方面要求較高，表現在對班團干的認可和對班級的學(xué)習風(fēng)氣的看法上，認為所在班級的學(xué)習氛圍濃厚僅占28%，覺(jué)得不濃厚占有16%。各課任教師沒(méi)有把教學(xué)進(jìn)度提前告訴學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習計劃經(jīng)常變動(dòng)或不能執行，同時(shí)老師沒(méi)有指導學(xué)生如何進(jìn)行預習等常規的學(xué)習方法。由于很多許多老師是剛從鄉中上來(lái)的或是老教師偏多，學(xué)生要求這些老師盡快適應新課程教學(xué)，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。
5、學(xué)生的人際交往總體較好，但異性交往認識不夠。
學(xué)生目前的人際交往有較多朋友的就占有48%，小范圍交友的也占有43%，說(shuō)明學(xué)生在人際交往上同學(xué)之間能進(jìn)行一些交流活動(dòng)，能在學(xué)習生活中進(jìn)行討論，也可以是同班同學(xué)之間的交流。31%的學(xué)生能和老師的自然的交流。學(xué)生很談?wù)撨^(guò)異性同學(xué)的就占有97%，說(shuō)明學(xué)生對異性同學(xué)交往的關(guān)注程度很高，但在如何進(jìn)行交往當中存在認識上的偏差，如認為男女同學(xué)追逐打鬧的是刺激好玩的就占有13%，20%學(xué)生認為高中年齡段適合談戀愛(ài)，但卻有12%的學(xué)生不能正確處理異性同學(xué)的交往。收到情書(shū)時(shí)有20%的學(xué)生表現緊張和不知所措。
五、調查建議
1、加大投入，改善辦學(xué)環(huán)境。
當前，農村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會(huì )的快進(jìn)步，初步了解了滲透于社會(huì )生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗場(chǎng)所，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實(shí)驗場(chǎng)所、科技知識具有鮮明的時(shí)代特征，才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。
2、充分認識學(xué)習習慣養成的重要性。
營(yíng)造積極的輿論氛圍，組織領(lǐng)導干部和教師認真學(xué)習有關(guān)學(xué)生學(xué)習習慣養成的理論書(shū)籍、刊物和文件，增強教師指導學(xué)生學(xué)習習慣養成的技能，在全校掀起良好學(xué)習習慣養成的熱潮。
3、各校要根據新課程要求和學(xué)科特點(diǎn)，研究制訂具有針對性和指導性的學(xué)習方法指導，與學(xué)生學(xué)習常規一并貫徹于學(xué)生學(xué)習的各個(gè)環(huán)節。
制訂各個(gè)環(huán)節具體的學(xué)習方法，如如何指導學(xué)生預習、如何指導學(xué)生復習、如何指導學(xué)生聽(tīng)課、如何指導學(xué)生筆記、如何指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)等等。
4、認真抓好自學(xué)課，嚴格控制各課任教師擠占學(xué)生自習的時(shí)間，班主任應多與本班的課任老師協(xié)調好。
自習時(shí)間是給學(xué)生習慣養成提供時(shí)間上的保證。復習和預習習慣以及自主學(xué)習的習慣是在時(shí)間自主的條件下形成的，離開(kāi)了時(shí)間自主，這些習慣的養成都將成為一句空話(huà)。
5、學(xué)校要像抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓學(xué)生學(xué)習習慣的養成，要高度重視，制定切實(shí)可行的措施將這項工作落到實(shí)處。
一要制定習慣養成的規劃和保證措施；
二要作為學(xué)校的教學(xué)常規工作與以落實(shí)；
三要通過(guò)科研的方法將習慣養成中難以落實(shí)的問(wèn)題進(jìn)行研究解決；
四要通過(guò)檢查和評比促進(jìn)習慣養成工作的落實(shí)。
學(xué)習習慣養成要從起始年級抓起，為學(xué)生自主學(xué)習提供有力的外部環(huán)境。
6、學(xué)校要不斷完善各項規章制度，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流。
學(xué)生管理要現代化，以及大力發(fā)展學(xué)校的文化建設，使高一學(xué)生盡快適應學(xué)校學(xué)習等各種環(huán)境，讓學(xué)生對學(xué)校有歸屬感；同時(shí)，創(chuàng )設良好的師生交流平臺，使師生交流能真正關(guān)注到每位學(xué)生，同時(shí)教師要加強自我學(xué)習，提高輔導學(xué)生的能力。
7、加強對學(xué)生心理健康教育。
各科任老師要在課堂上滲透心理健康教育，引領(lǐng)學(xué)生心靈，引導學(xué)生正確的交往意識，使學(xué)生認識到回避正常的異性交往不僅會(huì )影響到自己健全人格的建立與發(fā)展，還會(huì )影響到他們今后的成長(cháng)。
學(xué)生農村調查報告14
調查主題
關(guān)于我的家鄉——“新農村”建設
調查目的
第一，寒冷的寒假好不容易過(guò)了，轉眼到了報到注冊的日子，且說(shuō)報到注冊不是什么難事，可定要人手奉上一份寒假調查報告。沒(méi)怎么調查，就按所思報告一下，好解報到之圍。
第二，作為大學(xué)生的我們不光要在學(xué)校好好學(xué)習，在學(xué)校外面的日子更要了解社會(huì )、關(guān)注當前各種情勢，作為連在學(xué)校都不能好好學(xué)習的本人，只得更用功去親近社會(huì )（不論大�。�，以便不被社會(huì )遺棄。
第三，新農村好啊，大家吃飽了、喝足了、玩樂(lè )了、長(cháng)胖了……值得稱(chēng)頌！
家鄉社會(huì )現狀
第一映像：當然是指這次回去的第一映像。歸心似箭（雖然不知道歸哪）的我，在車(chē)上看到家鄉的大致顯然失望了——農村始終是農村！
調查總結
(1)、大學(xué)生寒暑假社會(huì )實(shí)踐調查報告【匯總】
(2)、20xx年大學(xué)生社會(huì )調查報告模板范文4篇
(3)、20xx年暑期大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐調查報告范文【精選10篇】
(4)、20xx年精選大學(xué)生生態(tài)文明社會(huì )實(shí)踐報告調查報告范文
(5)、20xx年大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐調查報告
(6)、20xx年大學(xué)生假期社會(huì )實(shí)踐調查報告范文
(7)、大學(xué)生20xx年寒假社會(huì )實(shí)踐調查報告
(8)、大學(xué)生兼職社會(huì )調查報告
(9)、大學(xué)生毛概社會(huì )實(shí)踐調查報告 大學(xué)生對時(shí)事關(guān)注程度
(10)、關(guān)于大學(xué)生心理健康情況社會(huì )實(shí)踐調查報告
首先，政策好了，社會(huì )進(jìn)步了，終于有空來(lái)關(guān)注農村了，我們農村人也就有干勁了。
其次，經(jīng)濟發(fā)展了，中青小一代的.思想也慢慢跟上腳步了，老人雖然離這進(jìn)度還差一段。
第三，腦筋活、能干的人在“新農村”政策下的農村也容易發(fā)財了，肯干的人也慢慢向富裕邁進(jìn)了，農村的貧富差距也漸漸朝大腳步邁開(kāi)了。真希望農村人和城市人的概念會(huì )慢慢消失，即使不能，農村人也要成長(cháng)為富有的農村人。
學(xué)生農村調查報告15
一、調查目的
當今的農村小學(xué)生由于他們在生活中不會(huì )留心觀(guān)察，不會(huì )積累寫(xiě)作素材，所以作文選材視野狹窄，題材老套，千篇一律，甚至東拼西湊、胡編亂造。語(yǔ)文課程標準指出：要讓學(xué)生養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材;能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內容。因此，本調查研究圍繞農村小學(xué)生作文的現狀開(kāi)展調查，收集相關(guān)數據，分析農村小學(xué)生作文問(wèn)題出現的根本原因，尋找差距，提出改進(jìn)對策。
二、調查研究方法
(一)調查工具：本次研究主要采用問(wèn)卷調查法收集數據信息。
(二)抽樣：中高年級學(xué)生為主，隨機選100名學(xué)生參與問(wèn)卷調查
三、結果與分析通過(guò)對教師和學(xué)生作文狀況的'調查，經(jīng)過(guò)整理分析現將調查結果歸納分析如下：
1、學(xué)生對作文缺乏興趣。從調查來(lái)看，只有18%的學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文輕松愉快，有82%的學(xué)生對作文沒(méi)有興趣。
2、學(xué)生沒(méi)有養成良好的閱讀習慣。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。只有多讀別人的作品，你才能自己學(xué)到巧妙的寫(xiě)作的方法，才能積累好詞佳句，才能隨心所欲的表達自己的真情實(shí)感。
3、學(xué)生不會(huì )留心觀(guān)察生活，不會(huì )從生活中選擇寫(xiě)作素材。調查表明，善于留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，并將有意義的事記下來(lái)的學(xué)生只有8%；寫(xiě)作很有激情，充滿(mǎn)創(chuàng )作的欲望僅占8%；在寫(xiě)作時(shí)用平時(shí)觀(guān)察積累的真實(shí)材料的占19%；借鑒中的材料的'占36%；胡編亂寫(xiě)占45%。所以我們引導學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中去挖掘寫(xiě)作素材，是一個(gè)很重要的課題。
4、沒(méi)有掌握觀(guān)察方法。
(1)觀(guān)察沒(méi)有目的
(2)觀(guān)察沒(méi)有順序
(3)觀(guān)察沒(méi)有重點(diǎn)
(4)沒(méi)有良好的觀(guān)察習慣。
四、對策針對以上的分析，我們認為要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力，可以從以下幾方面入手：
1、順應兒童心理，激發(fā)寫(xiě)作興趣
(1)把作文放手給學(xué)生。鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達自己的想法，用他認為合適的體裁抒發(fā)自己的情感。
(2)把課堂放手給學(xué)生。我們教師在課堂上的活動(dòng)項目、寫(xiě)作要求，放手讓學(xué)生討論怎么寫(xiě)，不怕干得不完美，不怕偏激一點(diǎn)，不怕產(chǎn)生矛盾，老師表面放手，暗里使勁，不露痕跡地發(fā)揮自己的引導作用，使學(xué)生充分享受成功的喜悅。
2、語(yǔ)文課前，開(kāi)展一分鐘新聞活動(dòng)語(yǔ)文課前，利用一分鐘的時(shí)間，開(kāi)展一分鐘新聞活動(dòng)，讓他們把他們看到的、聽(tīng)到的有意義、有價(jià)值的事情用簡(jiǎn)短的一句話(huà)或幾句話(huà)給大家說(shuō)一說(shuō)，促使他們用心去觀(guān)察、感受生活，讓學(xué)習活動(dòng)與生活緊密的結合起來(lái)。
3、鼓勵學(xué)生堅持寫(xiě)日記。寫(xiě)日記是提高文學(xué)素養的奠基石。我們每天堅持寫(xiě)日記，可以積累寫(xiě)作素材，提高文學(xué)素養。
寒假里的一天，我坐在電腦前，快速地瀏覽著(zhù)網(wǎng)頁(yè)上的信息。突然，“當今的網(wǎng)絡(luò )帶給少年兒童的危害甚大”這幾個(gè)大字映入我的眼簾。于是我想：當今的網(wǎng)絡(luò )到底對我們的危害有多大呢？少年兒童對網(wǎng)絡(luò )的看法又如何呢？不如我來(lái)做個(gè)調查吧！說(shuō)干就干，我設計好了調查表，里面的問(wèn)題涉及到了上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)內容等等。接著(zhù)，我拿上調查表和筆，去調查了！
本次調查的地點(diǎn)是在新華書(shū)店，調查的對象是2~6年級的小學(xué)生。經(jīng)過(guò)兩小時(shí)的奮斗，調查結果出來(lái)了。在這次調查中，我一共調查了11名女生，9名男生。根據統計顯示：作業(yè)量相對較少的低年級同學(xué)竟然比作業(yè)多的高年級同學(xué)上網(wǎng)的時(shí)間少！有一位5年級的同學(xué)每天上網(wǎng)的時(shí)間竟然要達到4小時(shí)以上！而且他上網(wǎng)就是玩游戲，我可真替他擔憂(yōu)呀！在這次調查中，大部分同學(xué)的上網(wǎng)時(shí)間都在1~2小時(shí)或更少，但上網(wǎng)的內容還是以玩游戲居多，寫(xiě)博客的最少。在這次調查的20人當中，家長(cháng)們都挺支持自己的孩子上網(wǎng)的。令人欣慰的是，大部分同學(xué)都把時(shí)間掌握得很好，都知道自己上網(wǎng)該干些什么，玩多少時(shí)間。同學(xué)們都覺(jué)得網(wǎng)絡(luò )是很完美的，不需要改進(jìn)。
但是，我在這兒要提醒大家，網(wǎng)絡(luò )上有一些不適合我們的東西，可千萬(wàn)不要去看哦！我建議同學(xué)們要正確、科學(xué)地上網(wǎng)，改掉以前那些不良的壞習慣。只有這樣，網(wǎng)絡(luò )才會(huì )成為你今后的好幫手！
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