學(xué)前教育調查報告
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，報告的使用頻率呈上升趨勢，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。我們應當如何寫(xiě)報告呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)前教育調查報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)前教育調查報告1
一、存在的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)前教育的地位和重視性認識有待進(jìn)一步提高。主要表現：一是義務(wù)教育和高中段教育發(fā)展很快，面對學(xué)前教育是整個(gè)基礎教育的重要組成部分認識不夠，忽視其為公益性的特征，學(xué)前教育成為當前教育體系中最薄弱、最為忽視教育段，國家規定的學(xué)前教育建立政府主導、社會(huì )參與、公民辦并舉的辦園體制沒(méi)有充分在我縣得以體現；二是相關(guān)部門(mén)對舉辦學(xué)前教育的第一審批權不明確；三是公立幼兒園教師的編制、調配、招聘落實(shí)不到位；四是對縣城新建第二所公立幼兒園的規劃、征地、建設進(jìn)度緩慢；五是對學(xué)前教育的經(jīng)費投入不夠；六是對民辦幼兒園辦園管理不規范不到位等。
�。ǘ┯變簣@辦園條件不具備。一是班額過(guò)大，教師不專(zhuān)業(yè)，保育不到位。按照幼兒特點(diǎn)和辦園標準及要求，每班需配備二教一保，但在調研中發(fā)現，普遍達不到此要求，一般班額都是40－60多人不等。特別是縣城幾個(gè)幼兒園（含公立）普遍存在大班額現象，如縣幼兒園9個(gè)班，每班平均幼兒48人，最大班額為60人；太陽(yáng)城的未來(lái)之星幼兒園有一個(gè)班達到61人。二是公辦園數量嚴重不足，入園壓力大�？h城共有1962人幼兒，而公立園只有一所，園所面積不足2畝，容納幼兒430人（平均每班為48人），僅占城區幼兒入園的21%，從數據可以看出公立園少之又少遠遠不能滿(mǎn)足群眾幼兒入園的需求。部分民辦幼兒園辦學(xué)條件滯后，建筑主體不符合幼兒特點(diǎn)和消防安全要求，有的將一些舊院落改做幼兒園，缺少幼兒活動(dòng)必要的空間與場(chǎng)所，安全設施不完善，生均建筑面積與國家標準差距太大。三是幼教師資不具備，小學(xué)化現象相當嚴重，幼兒玩教具及學(xué)前兒童讀物較少，教學(xué)質(zhì)量不高，嚴重影響幼兒的健康成長(cháng)。
�。ㄈ┌踩[患仍然突出。一是校車(chē)安全隱患。全縣19所民辦幼兒園，有校車(chē)的幼兒園有12所，占民辦幼兒園總數的63％。所有校車(chē)為廉價(jià)的微型車(chē)、面包車(chē)，而不是達標的校車(chē)，校車(chē)車(chē)況普遍較差，超載現象十分嚴重，駕駛員多為臨聘或園長(cháng)家屬及其園長(cháng)本人兼，并非聘請駕齡長(cháng)，有經(jīng)驗之人駕駛。二是食品安全隱患。根據調查和現場(chǎng)察看，發(fā)現大多數民辦幼兒園幼兒伙食太差，食品來(lái)源無(wú)統一渠道。今年為了提高幼兒生活標準，增加營(yíng)養，每月伙食費由原來(lái)的110元提高到150元，但絕大部分幼兒園仍沒(méi)有提高和保證幼兒的伙食標準，同樣存在購低廉食品，伙食單一，公示菜譜與實(shí)際供給不一樣。如城西幼兒園午餐只是一鍋豆腐皮湯，更有甚者是未來(lái)之星幼兒園，在我們連續三年的跟蹤調研檢查中發(fā)現，連續三年都是一鍋南瓜湯，這樣的伙食能滿(mǎn)足幼兒成長(cháng)的需求？食品安全措施難到位，衛生難達標，食品留樣不規范，幼兒身心健康得不到保障。三是衛生安全隱患。大部分幼兒園空間狹窄，通風(fēng)欠通暢，生源多，場(chǎng)地少，食堂面積狹小，沒(méi)有獨立的儲藏室，食堂及儲藏室（柜）衛生差，食品與雜物擺放不規范，防鼠設備不全等。
�。ㄋ模⿴熧Y力量仍顯薄弱。一是數量不足。絕大部分都是一個(gè)班一個(gè)教師，一人多崗，羅依溪星星幼兒園的園長(cháng)既是園長(cháng)，也是教師，又是駕駛員，很難確保幼教質(zhì)量。二是學(xué)前教師學(xué)歷不達標、專(zhuān)業(yè)不合格為普遍現象，212名教師中（不含鄉村幼兒園自愿者）高中以下學(xué)歷88人，占總數的41.5%；專(zhuān)業(yè)不合格149人占70.3%；轉崗教師多，占學(xué)歷合格人員的50%。特別是民辦幼兒園師資學(xué)歷參差不齊，初中畢業(yè)所占比例較高。三是公辦幼兒園教師編制短缺。由于歷史的原因，公辦幼兒園編制管理長(cháng)期處于無(wú)人問(wèn)津的狀態(tài)，年齡老化十分嚴重，根本不適應當今幼兒教育水準。四是幼師、保育員與幼兒的比例嚴重不足。按教育部關(guān)于《幼兒園教職工配備標準（暫行）》的通知〔教師〔20xx〕1號〕規定，幼兒園全園教職工與幼兒比是1：5——1：7，就目前我縣城區幼兒入園總數、教師數、保育員總數來(lái)看，僅從數量上講目前保育員為零，還缺幼師248人，遠達不到學(xué)前教育的要求與標準。
�。ㄎ澹┕芾砬返轿�，保教質(zhì)量有待提高。一是對山村幼兒園管理難到位。各點(diǎn)上課不統一、不規范，上多長(cháng)時(shí)間，上什么內容監管難到位。二是對民辦幼兒園尤其是無(wú)證園的管理不到位。存在準入不嚴格的現象。三是幼兒園管理隊伍薄弱。教育局只有一個(gè)幼教專(zhuān)干，還兼帶其他多項工作。四是“小學(xué)化”現象存在。由于辦園的負責人對幼兒的身心特點(diǎn)，教育方式了解較少，進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)就出現了空檔。大部分家長(cháng)望子成龍心切，以為把孩子送到幼兒園就是必須學(xué)知識，要的是孩子能夠寫(xiě)多少、認多少，幼兒園的教師就只好按照教小學(xué)生的方法教育幼兒。容易導致幼兒從小厭學(xué)，失去自信心。
二、幾點(diǎn)建議
學(xué)前教育既是今天的事業(yè)，也是明天的希望。針對調查研究中存在的問(wèn)題和不足，應從以下幾個(gè)方面加以解決和著(zhù)手，強化認識，營(yíng)造學(xué)前教育的良好氛圍。
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步提高對我縣學(xué)前教育工作的重要性的認識
學(xué)前教育是終身學(xué)習的開(kāi)端，是國民教育的重要組成部分，辦好學(xué)前教育關(guān)系到兒童的'健康成長(cháng)，關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的切身利益，關(guān)系到民族的未來(lái)。一是統一思想認識，切實(shí)將學(xué)前教育作為整個(gè)基礎教育列入政府工作的重要議事日程，全面貫徹落實(shí)學(xué)前教育各項政策、規定和要求。二是要進(jìn)一步明確政府對學(xué)前教育改革，發(fā)展管理的主體職能。三是將學(xué)前教育納入各級政府教育考核內容。
�。ǘ⿵娀熑渭訌妼W(xué)前教育工作的監督管理
一要明確責任，確定教育行政部門(mén)為學(xué)前教育第一審批權，宏觀(guān)指導和統籌管理學(xué)前教育，其他相關(guān)部門(mén)履行各自職責，充分調動(dòng)各方面力量發(fā)展學(xué)前教育。對學(xué)前教育加大定期與不定期巡查力度，統一管理、統一量化、統一考核，建立評估體系，促進(jìn)保教質(zhì)量全面提高。二要加大對民辦園、山村幼兒園的管理，形成并發(fā)展辦園特色，逐步向標準化、規范化方向發(fā)展。對責任不到位、達不到要求的予以推遲招生或停止招生，對存在嚴重安全隱患的要堅決整改，確保兒童入園后有舒適的環(huán)境。
�。ㄈ┰黾訉W(xué)前教育教職工編制，完善聘用制度，穩定教師隊伍
一要增加幼兒園教職工編制。逐年解決公辦幼兒園的教師進(jìn)編招聘工作。二要依法保障幼兒園教師的合法權益，監督落實(shí)完善民辦幼兒園的教師待遇問(wèn)題。三要提高幼兒教師職稱(chēng)評聘比例。四要健全幼兒教師培訓體系，落實(shí)培訓經(jīng)費，開(kāi)展多形式培訓，不斷提升幼兒園教師整體素質(zhì)。
學(xué)前教育調查報告2
幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習和發(fā)展做準備的教育，是為人的終身學(xué)習和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng )新能力，也就是說(shuō)教師對教育目標、教育內容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認識不僅影響幼兒園教育實(shí)踐，同時(shí)也隱含著(zhù)教師的教育觀(guān)、兒童觀(guān)。
一、調查對象：
牡丹江市林管局幼兒園全園教師
二、調查方法：
談話(huà)法
三、調查步驟：
1、根據教科所幼教室編寫(xiě)的“對世紀幼兒教師繼續教育叢書(shū)《幼兒教育──自我評價(jià)手冊》”擬定測查的題目。
2、分別以林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認識水平進(jìn)行個(gè)別測查，同時(shí)，對園內教師xx年以來(lái)論文情況和參加評好課情況進(jìn)行統計，為創(chuàng )新教育研究提供依據。
四、調查結果：
1、我園教師對教育目標、教育內容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差；
2、青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng )新教育研究前的認識水平總體來(lái)說(shuō)是均衡的。經(jīng)統計檢驗，天顯著(zhù)性差異；
3、從20xx年以來(lái)我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、分析與討論：
25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54.6％和46.6％，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問(wèn)題的正確率高出8％。我們認為，這一結果說(shuō)明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開(kāi)拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng )新意識較強，而年齡較的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗來(lái)開(kāi)展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。
結果還顯示，我園教師在回答“當幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生時(shí)，你的做法是什么？”這題時(shí)，正確率達85.5％。說(shuō)明我園教師通過(guò)“適應我國國情，提高幼兒素質(zhì)”的實(shí)驗和近幾年的教育，能認識到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習者，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿(mǎn)足。
六、建議：
1、根據林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認識較差的實(shí)際情況，首先要在教師中樹(shù)立創(chuàng )新觀(guān)念；樹(shù)立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀(guān)；樹(shù)立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”的'良好教育觀(guān)念。教師要認識到兒童是人，是發(fā)展著(zhù)的、能動(dòng)的主體；是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要尊重和滿(mǎn)足幼兒的需要，要看到幼兒特的認識特點(diǎn)，看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習者，允許他們根據自己的需要和興趣從周?chē)h(huán)境中選擇學(xué)習的內容。其次，要為幼兒營(yíng)造創(chuàng )新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗。教師要清楚地認識到，環(huán)境的創(chuàng )新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設。要讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )運用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內容的材料。材料的提供方式應易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng)，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發(fā)現事物間的關(guān)系。
2、正圈理好“創(chuàng )新”與“繼承”的關(guān)系。根據我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內容的認識有一定差異的測查結果，我們認為，雖然青年教師在某些認識上成績(jì)高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng )新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面，必須對教學(xué)內容及組織策略進(jìn)行，活化教育過(guò)程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時(shí)要敢于創(chuàng )新，要有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神，這是培養創(chuàng )新人才的根本保證。前教育發(fā)展的良好氛圍。
學(xué)前教育調查報告3
論文關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)院 學(xué)前教育 專(zhuān)業(yè)認同 幼兒教師
論文摘要:幼兒教師職業(yè)認同感低、惡性流動(dòng)等問(wèn)題與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的師資培養是密不可分的。職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育類(lèi)學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的興趣與其生源地、高考前專(zhuān)業(yè)相關(guān);有過(guò)幼兒園實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)生更傾向于認為幼兒教師工作太辛苦;多數學(xué)生認為幼兒教師待遇差，這些都影響了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣及職業(yè)愿望。
學(xué)前教育對個(gè)體成長(cháng)的作用伴隨著(zhù)腦科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等專(zhuān)業(yè)的長(cháng)足發(fā)展而愈加受到人們的重視，社會(huì )對幼兒教師的要求也隨之增高并表現出理性化傾向，反思型、研究型的專(zhuān)業(yè)化幼兒教師成為時(shí)代的呼喚。然而目前幼兒教師隊伍不穩定、幼兒教師惡性流動(dòng)等問(wèn)題卻給學(xué)前教育的進(jìn)展帶來(lái)了困難，這也進(jìn)一步使以培養幼兒師資為主的職業(yè)教育面臨空前的挑戰，并陷人了前所未有的困境。
作為未來(lái)的幼兒教師，目前學(xué)前教育類(lèi)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)認同方面處于什么狀態(tài)?我們采用自編問(wèn)卷對廣東大專(zhuān)層次學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)一、二年級的212名學(xué)生進(jìn)行了抽樣調查，以探尋造成其職業(yè)認同感偏低的原因。本次調查中，男生2人，女生210人，年齡18-23歲，有效問(wèn)卷199份，問(wèn)卷有效率為93.87%。調查按班級進(jìn)行團體測試。問(wèn)卷內容涉及基本信息、專(zhuān)業(yè)興趣、專(zhuān)業(yè)壓力、求職意向等方面，答題后回收問(wèn)卷，剔除無(wú)效問(wèn)卷，數據采用SPSS10.0版本軟件進(jìn)行分析。
1.專(zhuān)業(yè)興趣及原因
問(wèn)卷題目“你對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的喜歡程度如何”、“你未來(lái)工作時(shí)是否愿意從事學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)”分別用以了解學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)目標，從“很喜歡”或“很愿意”至“很不喜歡”或“堅決不做”采用5等級劃分，其頻數分析見(jiàn)表1。
另外，我們分別把學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣與學(xué)生年級、是否參加過(guò)幼兒園見(jiàn)習或實(shí)習進(jìn)行t檢驗，沒(méi)有顯著(zhù)差異;而專(zhuān)業(yè)興趣與生源地及學(xué)生高考前的專(zhuān)業(yè)之間存在顯著(zhù)差異。職業(yè)目標與年級、是否是見(jiàn)實(shí)習、生源地、高考前專(zhuān)業(yè)之間均沒(méi)有差異(見(jiàn)表2)。
問(wèn)卷中“如果你愿意從事本專(zhuān)業(yè)，主要是因為”、“如果你不愿意從事本專(zhuān)業(yè)，主要是因為”(可多選)兩題是用來(lái)了解學(xué)生喜歡或不喜歡本專(zhuān)業(yè)的原因。
我們把每種原因的選擇人次進(jìn)行了統計，并按照是否是見(jiàn)實(shí)習、年級、生源地、高考前專(zhuān)業(yè)分別作頻數分析，進(jìn)行X2檢驗。在喜歡本專(zhuān)業(yè)的原因方面，四種分類(lèi)均未有顯著(zhù)差異(p>0.05)，喜歡孩子、喜歡做教師、從事本專(zhuān)業(yè)很開(kāi)心是吸引學(xué)生從事本專(zhuān)業(yè)的主要原因;而在不喜歡本專(zhuān)業(yè)的原因方面，有過(guò)實(shí)習經(jīng)驗的同學(xué)更認為幼兒教師工作太辛苦、待遇差，二年級的學(xué)生此方面體會(huì )比一年級的學(xué)生深刻，差異非常顯著(zhù)，同時(shí)這兩種原因的選擇比例也分別排在第一、二位。另外，更多來(lái)自農村的學(xué)生和非幼師專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生認為“大學(xué)畢業(yè)做幼兒教師沒(méi)面子”，顯著(zhù)高于來(lái)自城市的學(xué)生和幼師畢業(yè)學(xué)生的選擇人次;來(lái)自農村的學(xué)生更傾向于認為幼兒教師對各方面的才能要求太高，詳細結果見(jiàn)表3。
2.專(zhuān)業(yè)壓力與壓力來(lái)源
問(wèn)卷中探討學(xué)生壓力來(lái)源的題目共有7個(gè)選項，彈唱跳技能不強、經(jīng)驗不足、幼教知識不豐富分別排在壓力來(lái)源的前三位(見(jiàn)表4)。
3.職業(yè)愿望
問(wèn)卷題目“你希望畢業(yè)后從事什么工作(可多選)”提供了8個(gè)選項，了解學(xué)生的職業(yè)愿望，其中公立小學(xué)、公立幼兒園仍然是多數學(xué)生的首選，詳見(jiàn)表5.
4.分析與思考
4.1專(zhuān)業(yè)興趣
從調查結果來(lái)看，近一半的.學(xué)生對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)抱“可以接受”的態(tài)度，并沒(méi)有表示非常明確的專(zhuān)業(yè)意向，表示喜歡或很喜歡的約43%，只有不足8%的學(xué)生表示不喜歡或很不喜歡本專(zhuān)業(yè)。這與調查中問(wèn)及是否愿意從事本專(zhuān)業(yè)的工作時(shí)所獲得的數據(40%左右表示很愿意或愿意從事本專(zhuān)業(yè)，8%左右的學(xué)生認為自己不愿意或堅決不愿意從事本專(zhuān)業(yè)的工作)基本一致�？梢�(jiàn)學(xué)生在進(jìn)人學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域時(shí)，并非完全抵觸該專(zhuān)業(yè)。
這種專(zhuān)業(yè)興趣在一、二年級之間不存在顯著(zhù)差異，是否經(jīng)過(guò)見(jiàn)習實(shí)習影響也不明顯。然而從生源地和高考前的專(zhuān)業(yè)來(lái)看，城市的學(xué)生比農村的學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣更強烈，幼師畢業(yè)后進(jìn)人大專(zhuān)學(xué)院本專(zhuān)業(yè)學(xué)習的學(xué)生比高中畢業(yè)的學(xué)生更喜歡本專(zhuān)業(yè)。這兩方面的差異，前者可能是由學(xué)前教育在城市更普及、大家對該專(zhuān)業(yè)更認可造成的;而后者的差異則說(shuō)明，在對學(xué)前教育的興趣方面，我們能夠從經(jīng)過(guò)三年專(zhuān)業(yè)教育的幼師學(xué)生身上看到明顯的效果。
4.2影響專(zhuān)業(yè)興趣的原因
從問(wèn)卷中所列舉的喜歡本專(zhuān)業(yè)的原因來(lái)看，近60%的學(xué)生認為自己喜歡孩子，近一半的學(xué)生表示喜歡做教師，1/3左右的學(xué)生承認從事本專(zhuān)業(yè)很開(kāi)心，本專(zhuān)業(yè)容易就業(yè)。這對如何開(kāi)展本專(zhuān)業(yè)的教育帶來(lái)了一定的啟示。我們在教育中可以從教師職業(yè)的吸引力、教育工作的趣味性方面來(lái)加強學(xué)生對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的認同感。然而問(wèn)卷調查也發(fā)現，在“本專(zhuān)業(yè)有前途、有創(chuàng )造性”方面的選擇人次卻偏低，全都不足15%。這意味著(zhù)學(xué)生對該專(zhuān)業(yè)的認識不夠全面、深刻，有必要開(kāi)展更加細致而深入的專(zhuān)業(yè)教育，引導學(xué)生認識到學(xué)前教育事業(yè)的朝陽(yáng)屬性和美好前景。
在不喜歡本專(zhuān)業(yè)的原因選擇中，約55%曾經(jīng)見(jiàn)習實(shí)習過(guò)的學(xué)生認為幼兒教師工作太辛苦，遠遠高于未實(shí)習過(guò)學(xué)生的選擇的25%，差異非常顯著(zhù)。在此方面，二年級學(xué)生的選擇人次也遠遠高于一年級，幼師畢業(yè)的選擇人次高于非幼師畢業(yè)的選擇人次。從中不難總結出:有過(guò)幼兒園實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)生更傾向于認為幼兒教師工作太辛苦。因為二年級學(xué)生、幼師畢業(yè)學(xué)生都已經(jīng)有過(guò)去幼兒園實(shí)習的經(jīng)驗。思考造成這種狀況的原因至少有兩個(gè)方面:一則可能在于學(xué)生缺乏吃苦耐勞的奉獻精神;二則說(shuō)明目前幼兒教師職業(yè)的任務(wù)和職責越來(lái)越多，使一線(xiàn)教師感覺(jué)工作太累，沒(méi)有職業(yè)成功感，這也與目前國內對幼兒教師的研究一致(黃紹文，20xx;陳小異等，20xx)。
另外值得關(guān)注的問(wèn)題在于，有一半以上的學(xué)生認為幼兒教師待遇差，實(shí)習過(guò)的學(xué)生、二年級的學(xué)生的選擇人次分別高于未實(shí)習過(guò)的學(xué)生、一年級學(xué)生的選擇人次，差異非常顯著(zhù)。這在很大程度上與幼兒教師的生存狀態(tài)相一致。目前我國幼兒教育事業(yè)的總體特征是辦園模式多元化。廣東省自辦園體制改革之后，多數企事業(yè)單位的幼兒園被“剝離”，在經(jīng)濟利益的驅動(dòng)下，某些幼兒園開(kāi)始追求辦園效益最大化，自負盈虧使幼兒園給幼兒教師的薪酬隨市場(chǎng)而浮動(dòng)，再加上社會(huì )上對幼兒教師社會(huì )認可度偏低，認為只要能帶好孩子吃喝拉撒即可，導致教師待遇不穩定。據20xx年對廣東、湖南等地幼兒教師抽樣調查顯示，城市幼兒教師的收人水平一般比小學(xué)教師低20%左右(彭世華、皮軍功，20xx)。幼兒教師地位低、待遇差、工作苦的狀態(tài)已經(jīng)與幼兒師資的培養和發(fā)展形成了惡性循環(huán)。
4.3專(zhuān)業(yè)壓力
本調查中學(xué)生認為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)壓力較大、與其他行業(yè)相似、壓力較小的分別約占1l3。而在壓力來(lái)源中，有近70%的學(xué)生選擇了自己的彈唱跳技能不強，近60%認為自己經(jīng)驗不足，50%左右認為幼教知識不豐富，有45%的學(xué)生認為教學(xué)技能少、幼兒教師責任重也分別帶來(lái)了壓力。隨著(zhù)幼兒教師專(zhuān)業(yè)化的呼聲越來(lái)越高，人們對幼兒教師的認識早已從能歌善舞型轉變?yōu)榉此伎蒲行�，然而超過(guò)2/3的學(xué)生仍然覺(jué)得彈唱跳技能是自己從事該專(zhuān)業(yè)的主要壓力之一，反思其原因，在一定程度上是學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)認識不夠深刻造成的，而目前就業(yè)形勢也有推波助瀾之勢。有研究者指出，注重技能的學(xué)前教育機構處于低水平的發(fā)展階段(黃紹文，20xx)，然而目前幼兒園招聘教師時(shí)，多數都把彈唱跳技能作為篩選人才的重要標準之一，這又使培養幼兒師資的院校進(jìn)人了尷尬境地—以就業(yè)為導向的師資培養院校何去何從?如何在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)生源不斷下降的壓力下(呂蘋(píng)，20xx;張雪萍,20xx;蔣建其，20xx)，更好地把理論與專(zhuān)業(yè)技能并重的培養體系充實(shí)、完善并成功實(shí)施?
4.4職業(yè)愿望
在進(jìn)行職業(yè)愿望的選擇時(shí)，46%的學(xué)生都選擇了公立小學(xué)，41%的人選擇了公立幼兒園，25%左右的人希望能進(jìn)人公立中學(xué)，而只有9%的人選擇了私立幼兒園�？梢钥闯�，雖然只有的學(xué)生選擇了非教育行業(yè)的工作，但多數學(xué)生都把公立學(xué)校作為自己的首選，這又將與學(xué)生畢業(yè)時(shí)最終的就業(yè)單位形成矛盾:目前廣東省的公立幼兒園已經(jīng)是鳳毛麟角，成為公立小學(xué)的教師并非是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養目標。這再次向我們表明:社會(huì )地位、工作待遇等問(wèn)題已經(jīng)成為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)繼續發(fā)展中面臨的困境。如何提高幼兒教師的社會(huì )地位，保障其工作利益，維持其隊伍穩定性，已經(jīng)和學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的師資培養緊密聯(lián)為一體。
本研究在調查之初，我們多次與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談，了解他們對于本專(zhuān)業(yè)的看法，以便設計更客觀(guān)、全面的調查問(wèn)卷。這在一定程度上反映了大專(zhuān)學(xué)生對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的思想認識問(wèn)題。然而該問(wèn)卷未經(jīng)過(guò)效度檢驗，調查的范圍也不夠廣泛，研究中的某些數據和結論不具有普遍性，因而需要在未來(lái)的研究中繼續完善。但我們可以通過(guò)這樣的初步調查來(lái)推測我們幼兒師資培養的現狀和問(wèn)題，進(jìn)而思考分析幼兒教師地位低、隊伍不穩定與師資培養困境之間的惡性循環(huán)，尋找切人問(wèn)題的對策。
學(xué)前教育調查報告4
根據國家、省市加快發(fā)展學(xué)前教育的有關(guān)文件精神和CPPCC主席會(huì )議的安排，CPPCC教育、文化、體育委員會(huì )會(huì )同NLD市委、農工市委，于今年4月中旬分成三批，深入市區公辦幼兒園(省直機關(guān)等。)和私立幼兒園(城東商業(yè)幼兒園、城中小龍幼兒園、城西小花雙語(yǔ)藝術(shù)幼兒園)參觀(guān)考察。6月28日至30日，調研小組在聽(tīng)取了市教育局關(guān)于全市學(xué)前教育工作的匯報后，前往XX區幼兒園、XX區嘉榕華陽(yáng)光幼兒園、XX縣共和鎮偉信幼兒園、XX縣柔查德幼兒園、XX縣多壩鎮小富興幼兒園、大同縣東霞鎮多隆幼兒園等地調研。同時(shí)，研究小組成員和相關(guān)部門(mén)負責人及時(shí)進(jìn)行了討論，并提出了意見(jiàn)和建議。調查報告如下:
一、我市學(xué)前教育的基本情況
xx年期間，在市委、市政府的關(guān)心和重視以及國家相關(guān)政策的支持下，XX的學(xué)前教育取得了長(cháng)足的進(jìn)步，基本形成了以示范幼兒園為骨干、民辦幼兒園為主體、公私結合的發(fā)展格局。
XX市各級幼兒園278所，其中公辦幼兒園29所，占10%，民辦幼兒園249所，占90%。有120所學(xué)前學(xué)校。幼兒園有61880名學(xué)齡前兒童、4922名教師和481名公立教師。幼兒教師的職業(yè)資格率為55%。全市有示范幼兒園29所，一級幼兒園23所�；▓@洋房總建筑面積279424平方米，固定資產(chǎn)17042萬(wàn)元，特種設備投資5780.4萬(wàn)元。
學(xué)前三年教育入學(xué)率超過(guò)67.3%，學(xué)前一年教育入學(xué)率超過(guò)92.1%�？備浫÷室蚪�(jīng)濟發(fā)展水平而異，經(jīng)濟水平高的XX區為94.48%，經(jīng)濟狀況差的XX縣為60.8%。辦學(xué)規模不斷擴大，但整體普及率不高。
二、我市學(xué)前教育存在的主要問(wèn)題
(一)學(xué)前教育資源短缺，經(jīng)費明顯不足。
目前，學(xué)前教育發(fā)展的主要指標，如幼兒園(班)兒童數量、學(xué)前教育錄取率等都低于全國平均水平。此外，近年來(lái)外來(lái)人口快速增長(cháng)，XX地區學(xué)前教育資源短缺，供需矛盾日益突出。
一是全市公辦幼兒園數量不足，僅占現有幼兒園的10%，作為骨干難以發(fā)揮主導作用。目前XX市教育部門(mén)辦的公辦幼兒園只有3所(其中20xx年城市改造中市幼兒園決定置換搬遷，至今未建)，建于80年代以前，設施差，內部結構不合理，活動(dòng)空間小，環(huán)境差，教學(xué)樓年久失修，存在嚴重的安全隱患。近30年來(lái)，XX市沒(méi)有新建幼兒園。
二是，私立幼兒園數量較多，占現有幼兒園的.90%。然而，大多數幼兒園辦學(xué)條件差，規模小，水平低，沒(méi)有完整的校舍。大部分都是租來(lái)的商業(yè)建筑或者庭院，更別說(shuō)配備教學(xué)設備和教具了。沒(méi)有固定的教師，管理水平低，有些幼兒園甚至無(wú)證經(jīng)營(yíng)，在教學(xué)管理、交通運輸、食品衛生、疾病預防等方面存在諸多安全隱患。
三是由于資金限制，教學(xué)設施設備多年未加更新，基礎設施嚴重老化，教學(xué)設備嚴重不足。特別是農村和民辦幼兒園不能享受?chē)医逃?jīng)費，靠收托幼費自收自支經(jīng)營(yíng)。一些幼兒園為了降低成本，聘用低薪教師，壓縮管理人員，克扣兒童餐費，擴大班級容量，校車(chē)超載兒童等。這些問(wèn)題嚴重影響了教育質(zhì)量，導致社會(huì )和家長(cháng)對私立幼兒園的不信任，從而加劇了“難以入園”“進(jìn)公立幼兒園更難”矛盾。
(二)缺乏鼓勵和支持民辦幼兒園發(fā)展的相應政策措施。
私立幼兒園工資福利低，師資力量薄弱。私立幼兒園占全市幼兒園的90%以上，但沒(méi)有扶持私立幼兒園發(fā)展的政策措施。一般來(lái)說(shuō)，私立學(xué)前教育在資金和教師方面沒(méi)有保障，既沒(méi)有穩定的資金來(lái)源，也沒(méi)有穩定的教師隊伍。幼師平均月薪800元左右，但是沒(méi)有三險一金，既沒(méi)有醫保也沒(méi)有養老保險，福利無(wú)從談起。私立幼兒園老師一般一個(gè)人上班，沒(méi)有寒暑假。教師和兒童比例超過(guò)國家標準，遠遠低于國家標準(國家標準是1: 7)。幼兒教師勞動(dòng)強度大，難以保證。2個(gè)部門(mén)和1個(gè)擔保。正是因為這種情況，私立幼兒園的老師遇到待遇較好的幼兒園，會(huì )立刻跳槽。教師流動(dòng)性大，人員不穩定，不利于幼兒園的發(fā)展。
民辦幼兒教師地位不清，社會(huì )地位低。目前還沒(méi)有關(guān)于他身份的明確聲明。培訓機會(huì )少，沒(méi)有工作評估和晉升機會(huì )，專(zhuān)業(yè)發(fā)展困難。這種被嚴重邊緣化的尷尬境地，極大地影響了幼兒教師的積極性和積極性。
(三)幼兒園收費低，難以維持正常運行。
由于辦園主體不同，資金來(lái)源有三種:教育部門(mén)辦的幼兒園靠財政撥款；部門(mén)辦的幼兒園，大部分都是差額撥款70%，按收入的30%辦；私立幼兒園通過(guò)收取托兒費來(lái)運營(yíng)。20xx年，全市學(xué)前教育財政撥款支出1400萬(wàn)元，占全市學(xué)前教育總支出8600萬(wàn)元的16.28%。按類(lèi)別劃分，公辦幼兒園每個(gè)學(xué)生每月最高400元，最低100元；私立幼兒園每個(gè)學(xué)生每月最高100元，最低70元(比如XX區林家崖幼兒園的伙食是每人每天1元；大同縣東下鄉幼兒園每人每天2元，含額外餐費)。
(四)地區間、城鄉間學(xué)前教育發(fā)展不平衡，分布不合理。
城市住宅小區配套幼兒園建設滯后。住宅區配套幼兒園建設、管理和使用中存在突出問(wèn)題，存在應建而不建、拖延、不建后挪作他用的現象。在城市住宅小區建設中，沒(méi)有配套幼兒園的總體規劃，也沒(méi)有城市建設預留用地，城市幼兒園新建、改建、擴建問(wèn)題很難解決。造成一定程度的入園難度。
(五)學(xué)前教育現狀。
小學(xué)”現象突出。課堂教學(xué)不同程度上是學(xué)前教育的主要方式。為了爭取更多的學(xué)生，不顧孩子的接受能力，一味迎合家長(cháng)“王耔成龍”心理學(xué)，用所謂“齊秦書(shū)畫(huà)藝術(shù)；增加孩子的身心負擔，違反了孩子身心發(fā)展的規律，對孩子的后續發(fā)展極為不利。
學(xué)前教育調查報告5
調查目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問(wèn)題
調查時(shí)間：xx年07月02日
調查地點(diǎn)：xx幼兒園
調查對象：幼兒園小朋友
為什么經(jīng)常會(huì )出現這樣的尷尬場(chǎng)面：老師帶著(zhù)孩子玩完以后，孩子會(huì )問(wèn)：老師，我們現在可以玩了嗎？
為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間，不得不去學(xué)習英語(yǔ)、彈琴、繪畫(huà)等等？
孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。
一位幼兒園老師設計了這么一個(gè)游戲情境：老師扮演“雞媽媽”，小朋友們戴上頭飾當“小雞”，“雞媽媽”領(lǐng)著(zhù)“小雞”們到小貓家串門(mén)，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫(xiě)著(zhù)數字的卡片，讓“小雞”們找出這些卡片，并且根據這些數字在地板上繡花，卡片上寫(xiě)著(zhù)幾，就繡幾朵花。
“這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型，老師是想通過(guò)這個(gè)游戲檢查一下孩子們是否掌握簡(jiǎn)單的數字概念�！蹦暇⿴煼洞髮W(xué)教育系黃進(jìn)說(shuō)，“但是我們卻不禁要問(wèn)：孩子們在老師設計好的游戲里，在老師的帶領(lǐng)下沒(méi)有一點(diǎn)自己去開(kāi)發(fā)新的游戲情節的想法，這樣的游戲其本身有沒(méi)有存在的意義，是不是成了一種點(diǎn)綴？”
有專(zhuān)家認為，不少幼教工作者把游戲當作“糖衣”，靠“糖衣”來(lái)誘使孩子們吞下知識這個(gè)“苦片”�！叭藗冋J為在幼兒園里游戲對學(xué)習重要，是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經(jīng)驗、技能和知識�！秉S進(jìn)說(shuō)，“但卻忽視了游戲最重要的一點(diǎn)，即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗�！�
在前不久舉辦的“中國幼教百年紀念大會(huì )暨學(xué)術(shù)研討會(huì )”上，不少與會(huì )專(zhuān)家學(xué)者提到了當前學(xué)前教育中的游戲缺失現象。
華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說(shuō)，所謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控制這個(gè)角度而言。不少專(zhuān)家認為，老師成了游戲的設計者，游戲成了老師導演下的“一臺戲”，成了外部強加的`活動(dòng)，成了變相的作業(yè)或上課。
“游戲應該是孩子自發(fā)感受到樂(lè )趣的行為，但現在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經(jīng)常老師帶著(zhù)孩子玩完以后，孩子會(huì )說(shuō)：老師，我們現在可以玩了嗎？孩子們根本不把這認為是游戲，是玩。游戲被當成了工具�！�
李教授說(shuō)，“當然寓教于樂(lè )也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂‘游戲’，大部分還應該是孩子自發(fā)的游戲�！�
讓孩子們玩自己的游戲。她給記者講了這么一個(gè)故事。有一次，她跟班上的孩子們一起吃鹵花生，有孩子突然問(wèn)：這種有很多味道的花生是怎么做出來(lái)的？于是，孩子們開(kāi)始七嘴八舌地討論起來(lái)，很快孩子們分成了兩派：一派認為鹵花生是種出來(lái)的，另一派認為是煮出來(lái)的。曹老師提議孩子們干脆一起來(lái)做試驗，看看鹵花生究竟怎么做出來(lái)的。于是一組孩子開(kāi)始種花生，另一組孩子則開(kāi)始煮花生。答案當然很快就出來(lái)了，但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中。種花生的過(guò)程遇到了很多問(wèn)題，比如怎么才能讓種出的花生有味呢，有孩子說(shuō)直接把辣椒和花椒加到土里，但立刻又有孩子說(shuō)不對，應該把辣椒和花椒泡水澆到土里；隨即又出現了新問(wèn)題：用熱水泡、溫水泡還是冷水泡？
學(xué)前教育調查報告6
一、基本情況
近年來(lái),在區委、區政府的正確領(lǐng)導和社會(huì )各界的關(guān)心支持下,區教體局堅持把學(xué)前教育工作擺在重要位置,克服種種困難和不利因素,統籌管理,深化改革,多措并舉,狠抓落實(shí),全區學(xué)前教育取得了積極進(jìn)展.截止目前,全區共有登記注冊幼兒園96所,其中政府辦園1所,占1%;企事業(yè)單位、集體辦園31所,占32%;個(gè)人辦園64所,占67%.從達標情況看,省級實(shí)驗幼兒園1所,省級示范幼兒園1所,市級十佳幼兒園3所,市級示范幼兒園9所.全區0-6歲學(xué)齡前幼兒10440人,在園幼兒9568人.其中學(xué)前一年在園幼兒3838人,入園率100%;學(xué)前二年在園幼兒6953人,入園率97%;學(xué)前三年入園率96%,發(fā)展規�；緷M(mǎn)足了社會(huì )需求.
(一)科學(xué)規劃,建章立制.
按照國務(wù)院《關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》和省、市文件精神,出臺《博山區學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃》、《博山區人民政府關(guān)于開(kāi)展鎮(街道)中心幼兒園建設工程的實(shí)施意見(jiàn)》等,對全區學(xué)前教育的管理機制、發(fā)展目標、重點(diǎn)工作、保障措施等提出了明確要求.
(二)統籌推進(jìn),提高質(zhì)量.
有針對性地發(fā)揮各類(lèi)幼兒園的主動(dòng)性和能動(dòng)性,抓引導、抓規范、抓品牌,通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)教育教學(xué)交流和創(chuàng )先達標活動(dòng),有效發(fā)揮公辦園的龍頭帶領(lǐng)作用;加強公辦性質(zhì)幼兒園的管理,嚴格實(shí)施對各幼兒園達標活動(dòng);保障民辦幼兒園健康發(fā)展,做到在各項評優(yōu)樹(shù)先、業(yè)務(wù)指導、工作考核中一視同仁.
(三)強化職責,扎實(shí)推進(jìn)三年行動(dòng)計劃.
把學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃列為重大民生工程,積極協(xié)調有關(guān)部門(mén),努力落實(shí)重點(diǎn)工作任務(wù):
一是加大學(xué)前教育資金爭取力度.xx年以來(lái),共爭取中央學(xué)前教育專(zhuān)項資金786萬(wàn)元,用于農村學(xué)校教學(xué)點(diǎn)增設附屬幼兒園和農村閑置校舍改建工程建設;
二是大力推進(jìn)鎮中心幼兒園建設.目前,各鎮、街道、開(kāi)發(fā)區努力克服各種困難,扎實(shí)推進(jìn)各項工程建設,其中白塔鎮投資1000萬(wàn)元、建筑面積3300平方米的中心幼兒園工程主體部分已完工,預計9月份投入使用;
三是建立并實(shí)施學(xué)前教育資助制度.設立學(xué)前教育資助專(zhuān)項經(jīng)費,根據區域實(shí)際科學(xué)確定資助標準,按在園孩子總數的10%進(jìn)行資助,幫助家庭經(jīng)濟困難兒童、流動(dòng)兒童、留守兒童、孤兒、殘疾兒童等接受普惠性學(xué)前教育.xx年,共資助988名困難幼兒,總資助金額達118.56萬(wàn)元.
(四)抓好隊伍,提升形象.
為提高全區幼教質(zhì)量,采取多種措施,著(zhù)力在加強幼教師資隊伍建設上下功夫.
一是實(shí)行園長(cháng)崗位資格證制度.目前,全區所有幼兒園園長(cháng)均取得《園長(cháng)任職資格證》.
二是對在職幼兒教師有計劃地進(jìn)行培訓.通過(guò)繼續教育、個(gè)人進(jìn)修、優(yōu)秀幼兒教師事跡報告會(huì )、優(yōu)質(zhì)課評選等活動(dòng)形式,不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì).目前,全區在崗專(zhuān)任教師686人,其中公辦幼兒教師28名,從學(xué)歷層次看,本科以上37人,專(zhuān)科300人,中專(zhuān)271人;學(xué)歷達標教師601人,占87%;學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師550人,占80%.
(五)加強監管,優(yōu)化環(huán)境.
高度重視對無(wú)證幼兒園的清理整頓,在全區范圍內進(jìn)行拉網(wǎng)式摸底排查,實(shí)行分類(lèi)治理,妥善清理整頓無(wú)證幼兒園26所,分流安置幼兒605名、教職工48名.對13所已經(jīng)具備辦園條件的幼兒園進(jìn)行審批,并發(fā)放《辦園許可證》;對不具備辦園條件的13所無(wú)證幼兒園依法取締關(guān)停.
二、存在問(wèn)題
(一)公辦與民辦幼兒園比例嚴重失調.
一是公辦幼兒園數量少、規模小.全區公辦幼兒園只有實(shí)驗幼兒園1處,且規模偏小,原定規模為4個(gè)班,招生120人,但目前辦園規模已達到11個(gè)班,在園幼兒420人,形成了幼兒園人多地少的局面,不符合省市關(guān)于幼兒園建設的要求.特別在近幾年的招生中更出現了報名人數嚴重超過(guò)招生計劃的問(wèn)題,如xx年該園計劃招生60人,但目前已經(jīng)報名400余人,現有辦園規模難以滿(mǎn)足社會(huì )的需求,社會(huì )意見(jiàn)較大.
二是小學(xué)附設幼兒園不規范.我區小學(xué)利用學(xué)校資源附設幼兒園,多項工作不符合上級關(guān)于幼兒園管理的規定,違背了兒童正常的身心發(fā)展規律,影響了小學(xué)教育的健康發(fā)展.xx年9月,區教體局根據市教育局《關(guān)于進(jìn)一步規范小學(xué)及附設幼兒園的通知》文件要求,對全區小學(xué)附設幼兒園進(jìn)行了整頓,在目前公辦性質(zhì)幼兒園數量較少的情況下,為規范發(fā)展秩序,仍關(guān)停了實(shí)驗小學(xué)幼兒園、五嶺路小學(xué)幼兒園、石炭塢小學(xué)幼兒園3處不符合標準的.學(xué)校附設幼兒園,并對其它小學(xué)附設幼兒園提出了整改意見(jiàn).小學(xué)附設幼兒園的整頓工作,降低了全區公辦性質(zhì)幼兒園比重,增加了幼兒入公辦幼兒園的困難,也加大了實(shí)驗幼兒園的招生壓力.同時(shí),個(gè)別民辦幼兒園乘機提高收費標準,增加了群眾負擔.根據上級要求,既要擴大公辦幼兒園的數量和規模,也要規范辦園行為,所以做好公辦性質(zhì)幼兒園的規范與發(fā)展,成為我們當前面臨的一個(gè)重要課題.三是鎮中心幼兒園發(fā)展滯后.市教育局要求xx年
(三)積極爭取相關(guān)政策,穩定幼師隊伍.
一是針對幼兒師資力量薄弱問(wèn)題,建議區政府給予政策傾斜,在編制緊缺情況下,允許使用自然減員指標,招考部分幼兒教師,滿(mǎn)足全區幼兒教育發(fā)展對師資力量的現實(shí)需求.
二是抓好教師培訓.明確師資培養機構和資質(zhì)要求,加強師資培養機構建設,有計劃分層次地實(shí)施培訓計劃,進(jìn)一步加強幼兒園園長(cháng)和幼兒教師崗位和專(zhuān)業(yè)培訓,提高教師整體素質(zhì).
三是努力提高教師待遇.保障持證教師的職稱(chēng)評定、評獎、評優(yōu)等合法權益,實(shí)行教師最低工資和福利保障,按規定繳納各類(lèi)社會(huì )保險,推行非公辦教師繳納社會(huì )保險的政府補助政策.
(四)創(chuàng )新幼教工作思路,提升保教質(zhì)量.
一要重視素質(zhì)教育.創(chuàng )新各種適合幼兒教育模式,指導幼兒園堅持保育與教育相結合,尊重幼兒身心發(fā)展規律和特點(diǎn),突出素質(zhì)和啟蒙教育,注重體育鍛煉、潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性發(fā)展.
二要創(chuàng )新辦園模式.整合社會(huì )資源,實(shí)現公辦園和民辦園結對共建、優(yōu)勢互補.可引導開(kāi)展“名園”帶“民園”、城鄉“姐妹園”活動(dòng),提高優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面,逐步實(shí)現學(xué)前教育質(zhì)量均衡發(fā)展.
三要建立健全學(xué)前教育督導評估機制.政府和教育主管部門(mén)制定管理考核辦法,定期對幼兒園的保育、教育質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評估考核,完善獎懲、激勵、扶持等措施,并納入政府科學(xué)化管理考評范疇,有力推動(dòng)全區學(xué)前教育健康協(xié)調發(fā)展.
學(xué)前教育調查報告7
XX年5月14日—24日，對xx市學(xué)前教育體制及幼兒園基礎設施存在的問(wèn)題等多方面進(jìn)行了全面交流和考察。先后調研了xx市實(shí)驗幼兒園、xx街道、xx鎮、xx鎮、xx鎮、xx鎮中心幼兒園，現場(chǎng)聽(tīng)取了相關(guān)情況介紹，并實(shí)地查看了各地幼兒園的辦學(xué)情況，在全面掌握學(xué)前教育發(fā)展情況的基礎上，認真分析了存在的問(wèn)題，現將調研情況報告如下。
一、xx市學(xué)前教育目前發(fā)展水平現狀
xx市總面積1946平方公里，轄20個(gè)鄉鎮街道、916個(gè)行政村（居）、1個(gè)省級高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區，總人口139萬(wàn)�，F有各類(lèi)幼兒園xxx處，其中市直實(shí)驗園2處、鄉鎮中心園20處、學(xué)校附設園106處、社區（村）辦園51處、社會(huì )力量辦園69處，在園幼兒xxxxx名，教職工xxxx人。近年來(lái)，xx市把學(xué)前教育作為民生之基，以創(chuàng )建省教育工作示范市為契機，加大投入，創(chuàng )新發(fā)展，鑄造和美園所，提高保教質(zhì)量。三年入園率達到93。8%，0—3歲嬰幼兒受教育率達到30%。
二、主要工作和成效
近年來(lái)，xx市委、市政府始終把發(fā)展學(xué)前教育作為民生之基，牢牢把握中央和省強促學(xué)前教育發(fā)展的機遇，按照“規劃先行、門(mén)檻準入、星級管理、提高質(zhì)量”的原則，高標準投入、高質(zhì)量建設、高水平管理，構建起覆蓋城鄉、布局合理、均衡優(yōu)質(zhì)的現代公共服務(wù)體系。
1、加大財政投入保障發(fā)展強化統籌，構建完善的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。
XX年市委市政府出臺了《關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的意見(jiàn)》、《xx市農村幼兒園規劃建設獎勵辦法》。XX年初出臺了《xx市學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃》，把幼兒園規范化建設列入“十件實(shí)事”之一。XX年—XX年的三年間，市鄉兩級財政累計投入上億元，教育部門(mén)對上爭取專(zhuān)項資金2317萬(wàn)元，新建、改擴建幼兒園232處，新建鄉鎮街道中心幼兒園17處，實(shí)現了鄉鎮中心園全覆蓋。
XX年又根據城市發(fā)展和新型農村社區建設規劃，進(jìn)行了微調，布局更加合理，方便了適齡幼兒就近入園。XX年，投資3900余萬(wàn)元，建設了40處規范化幼兒園，改造提升了3處鄉鎮中心園。今年，又將20處標準化幼兒園建設納入為民所辦實(shí)事，總投資6000萬(wàn)元，建設園舍面積近4萬(wàn)平方米，現已有10處開(kāi)工建設。在打造全新園舍的`同時(shí)，大力完善配套設施，功能室建設、室外娛樂(lè )設施、美綠化都達到高標準，全市每一處幼兒園都成為了文化啟蒙的學(xué)園、行為養成的樂(lè )園、精神凝結的家園。
2、抓管理，構成辦園新機制
體制機制不活一直是制約學(xué)前教育發(fā)展的“瓶頸”。近年來(lái)，xx市從激活辦園體制機制入手，積極推進(jìn)布局調整，強力整頓辦園秩序，實(shí)現辦園多元化、規范化。根據人口分布狀況和“撤并、新建、改擴、附設”的原則，將全市原有529處幼兒園規劃調整為285處，按照三年行動(dòng)計劃，XX年底全部完成規劃定點(diǎn)幼兒園建設。XX年—XX年連續三年對全市各級各類(lèi)幼兒園進(jìn)行了重新評估認證，認證合格的頒發(fā)辦園許可證，實(shí)行動(dòng)態(tài)化年檢制度；對不具備辦園條件、存在安全隱患的幼兒園限期整改，整改后仍然不達標的責令重建或就近并入其他達標幼兒園。
目前，xx市已有合格幼兒園247處，其中市直實(shí)驗園2處、鄉鎮中心園20處、學(xué)校附設園106處、社區（村）辦園51處、社會(huì )力量辦園69處，形成了“市直實(shí)驗幼兒園為龍頭、鄉鎮中心園為示范、學(xué)校附設園及街道社區辦園為骨干、社會(huì )辦園為補充”的多元辦園體制。并積極推進(jìn)管理機制創(chuàng )新，探索建立了星級評價(jià)機制。根據辦園規模、園舍檔次、設備標準、師資水平、保教質(zhì)量五項指標，對全市合格幼兒園實(shí)行星級評價(jià)，分層確定一至五個(gè)等次，授予星級牌匾。市物價(jià)部門(mén)依據星級等次確定收費標準，調動(dòng)了大部分幼兒園上檔升級的積極性。
目前，全市247處幼兒園中，有五星級幼兒園20處、四星級44處、三星級xx處、二星級54處、一星級79處。目前，xx市共創(chuàng )成省級實(shí)驗園1處、省級十佳園1處、省級示范園20處、xx市級規范化幼兒園xx處。20處鄉鎮街道中心園通過(guò)了xx市級認定、15處通過(guò)了省級認定；今年計劃其余5處鄉鎮中心園再通過(guò)省級認定，實(shí)現鄉鎮中心園全部通過(guò)省級認定的目標。
學(xué)前教育調查報告8
在對幼兒進(jìn)行品德教育時(shí)，我們常發(fā)現有的幼兒道德認識與道德行為不相一致。為什么會(huì )出現這樣的現象？怎樣才能使幼兒的道德認識與道德行為相一致呢？為此，我們做了認真的調查和分析。
一、調查方法我們在全區調查了區屬不同性質(zhì)的幼兒園。調查對象：中班4-5歲幼兒200名。調查以開(kāi)封市品德教育評估標準以及我區中心教研組制定的評估標準為依據。調查方法是采取隨機抽樣，以問(wèn)卷為主，兼聽(tīng)、查、看等方法相結合進(jìn)行。
二、調查結果與分析從調查結果看，幼兒回答是令人滿(mǎn)意的，回答問(wèn)題正確的占幼兒總數90%以上。如回答跟爸媽上街要不要買(mǎi)東西？為什么？
如果不買(mǎi)怎么辦？正確率高達98%。由此可見(jiàn)幼兒對道德行為的好壞是能正確分辨的，說(shuō)明幼兒園對幼兒進(jìn)行品德教育是有成效的。
為了弄清孩子的真實(shí)表現，我們又對其中50名幼兒進(jìn)行了家庭調查。從調查結果看，幼兒的道德行為表現是很不理想的，幼兒的道德認識與行為是嚴重脫節的。如對幼兒提問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題“客人來(lái)了怎么辦？客人走時(shí)怎么說(shuō)？”有一位幼兒這樣回答：
“客人來(lái)我把他請進(jìn)屋，然后給他倒水，再給他拿水果吃�？腿俗邥r(shí)我對他說(shuō)再見(jiàn)，歡迎你下次再到我家來(lái)玩！”這樣的回答，誰(shuí)聽(tīng)了都會(huì )滿(mǎn)意�？墒�，這位幼兒的媽媽卻說(shuō)：“這孩子，家里來(lái)客人他什么也不說(shuō)，有時(shí)讓他說(shuō)他也不說(shuō)�！比缭賳�(wèn)一幼兒：
“跟爸媽上街時(shí)要不要買(mǎi)東西？”這位幼兒說(shuō)：“不要他們買(mǎi)�！�
“為什么不要買(mǎi)呀？”“老師說(shuō)不要亂花零錢(qián)�！薄敖稚嫌行〇|西不衛生�！笨晌覀冊趩�(wèn)她奶奶時(shí)，奶奶說(shuō)：“我們這孩子真沒(méi)辦法，只要帶她上街，看見(jiàn)什么要什么。如果不買(mǎi)她就哭�！�
在調查中我們還發(fā)現，在10%的教師家庭中，幼兒道德認識與道德行為相統一的占80%（5人中有a人是一致的）；在24%的干部家庭中幼兒道德認識與道德行為相統一的占50%（12名中有6人是一致的）；在50%的工人家庭中認識與行為相統一的占19%。（26人中只有5人是一致）；其他家庭中幼兒的認識與行為相統一的更少�？傊�，從對50名幼兒調查中，認識與行為相統一的只占3％左右·
三、值得我們注意的幾個(gè)問(wèn)題幼兒道德認識與道德行為的相互脫節，應該引起我們的高度重視，如果忽視了這一點(diǎn)，我們的品德教育將會(huì )成為一句空話(huà)。
教師對幼兒的教育不僅使孩子具有一定的道德認識，更重要的是使這些認識轉化成他們的行為。我們認為對幼兒進(jìn)行品德教育時(shí)，應注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、培養幼兒良好的道德情感對幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)教育時(shí)，要對他們曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導之以行。在使幼兒明白道理的同時(shí)，著(zhù)重從培養幼兒的道德情感入手，使幼兒懂得：遵守道德規范，不能光從自己的主觀(guān)愿望出發(fā)，想干什么就干什么，不想干什么就不干什么，而要使自己的情感符合道德規范。同時(shí)，及時(shí)糾正幼兒從自己的感情出發(fā)，不自覺(jué)地做出不合道德要求的事。()教師和家長(cháng)在教育幼兒時(shí)，要以自己良好的道德情操去影響他們，要以情育情，豐富幼兒的.道德情感，這樣才能有利于幼兒良好行為的形成。
2、當前獨生子女增多，作為父母應切實(shí)負起第一任教師的責任幼兒在家時(shí)，父母要進(jìn)行必要的道德教育，更要成為幼兒的榜樣，一言一行要為幼兒樹(shù)表率，同時(shí)還要注意對孩子嚴格要求與尊重孩子相結合，要善于發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，不失時(shí)機地進(jìn)行肯定與表?yè)P，從而養成幼兒良好的道德行為。特別是孩子在家時(shí)，家長(cháng)要鼓勵孩子克服困難，盡量多做一些他們能做的事。父母不要大包大攬，在孩子做的過(guò)程中要及時(shí)加以提醒和指導。如早上穿衣、戴帽，要讓幼兒自己動(dòng)手，不要因為家長(cháng)急于上班或爺爺奶奶的疼愛(ài)，而替孩子穿戴。
3、建立幼兒園與家長(cháng)聯(lián)系制度，取得二者教育的一致性現在幼兒園每個(gè)班都有與家長(cháng)的聯(lián)系，但真正聯(lián)系的似乎不多。因此幼兒在家里的表現老師不知道，幼兒在幼兒園的表現家長(cháng)不知道，這樣就很容易造成教育的不一致性。所以對幼兒進(jìn)行品德教育時(shí)，要切實(shí)加強與家長(cháng)的聯(lián)系。幼兒園的教育內容與要求要讓家長(cháng)知道，幼兒在家里的表現也要及時(shí)反饋給教師，教師應針對幼兒在家里的表現，有的放矢地教育幼兒。只有大家共同努力，才能真正教育好孩子。
4.家長(cháng)要有選擇地帶幼兒參加社會(huì )活動(dòng)隨著(zhù)改革的不斷深入，一些家庭的社會(huì )交往逐漸增多，所以社會(huì )上一些人的不良行為也會(huì )直接影響幼兒，對幼兒道德行為的形成產(chǎn)生不良影響。因此，父母要有選擇地帶幼兒參加社會(huì )活動(dòng)，有選擇地看一些電影、電視，有選擇地去一些文化娛樂(lè )場(chǎng)所，同時(shí)，還應對幼兒聽(tīng)到和觀(guān)察到的不良社會(huì )現象，告訴幼兒哪是好，哪是壞，應該怎么做，不應該怎么做，逐漸提高幼兒分辨是非的能力。
5、創(chuàng )造良好的家庭和社會(huì )環(huán)境幼兒園要適當開(kāi)辦類(lèi)似專(zhuān)題講座性質(zhì)的家長(cháng)學(xué)校，不斷提高幼兒父母的自身素質(zhì)；爭取社會(huì )力量，為幼兒為大家創(chuàng )建一個(gè)良好的社會(huì )環(huán)境，以促進(jìn)幼兒道德行為的形成。
學(xué)前教育調查報告9
幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習和發(fā)展做準備的教育，是為人的終身學(xué)習和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng )新能力，也就是說(shuō)教師對教育目標、教育內容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認識不僅影響幼兒園教育實(shí)踐，同時(shí)也隱含著(zhù)教師的教育觀(guān)、兒童觀(guān)。
一、調查對象：牡丹江市林管局幼兒園全園教師
二、調查方法：談話(huà)法
三、調查步驟：
1、根據中央教科所幼教室編寫(xiě)的“對世紀幼兒教師繼續教育叢書(shū)《幼兒教育──自我評價(jià)手冊》”擬定測查的題目。
2、分別以林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認識水平進(jìn)行個(gè)別測查，同時(shí)，對園內教師**年以來(lái)論文情況和參加評好課情況進(jìn)行統計，為創(chuàng )新教育研究提供依據。
四、調查結果：
1、我園教師對教育目標、教育內容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差；
2、青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng )新教育研究前的認識水平總體來(lái)說(shuō)是均衡的。經(jīng)統計檢驗，天顯著(zhù)性差異；
3、從**年以來(lái)我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、分析與討論：
25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54.6％和46.6％，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問(wèn)題的正確率高出8％。我們認為，這一結果說(shuō)明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開(kāi)拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng )新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗來(lái)開(kāi)展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。
結果還顯示，我園教師在回答“當幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，你的做法是什么？”這題時(shí)，正確率達85.5％。說(shuō)明我園教師通過(guò)“適應我國國情，提高幼兒素質(zhì)”的實(shí)驗和近幾年的教育改革，能認識到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習者，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，兒童的`人格和基本需要應得到應有的尊重和滿(mǎn)足。
六、建議：
1、根據林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認識較差的實(shí)際情況，首先要在教師中樹(shù)立創(chuàng )新觀(guān)念；樹(shù)立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀(guān)；樹(shù)立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”的良好教育觀(guān)念。教師要認識到兒童是人，是發(fā)展著(zhù)的、能動(dòng)的主體；是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要尊重和滿(mǎn)足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認識特點(diǎn)，看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習者，允許他們根據自己的需要和興趣從周?chē)h(huán)境中選擇學(xué)習的內容。其次，要為幼兒營(yíng)造創(chuàng )新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗。教師要清楚地認識到，環(huán)境的創(chuàng )新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設。要讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )運用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內容的材料。材料的提供方式應易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng)，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發(fā)現事物間的關(guān)系。
2、正確處理好“創(chuàng )新”與“繼承”的關(guān)系。根據我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內容的認識有一定差異的測查結果，我們認為，雖然青年教師在某些認識上成績(jì)高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng )新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面，必須對教學(xué)內容及組織策略進(jìn)行改革，活化教育過(guò)程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時(shí)要敢于創(chuàng )新，要有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神，這是培養創(chuàng )新人才的根本保證。
學(xué)前教育調查報告10
家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師。親情的紐帶,使家庭教育具有著(zhù)學(xué)校教育、社會(huì )教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引導孩子形成正確的人生觀(guān)、道德觀(guān),幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母應該盡好教育子女的責任與義務(wù),當好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái),缺少那一個(gè)環(huán)節,都會(huì )對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此,我想通過(guò)調查,研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題,以便更有針對性指導家庭教育,使我們的下一代健康成長(cháng)。
調查時(shí)間：xx年10月------xx年12月
調查地點(diǎn)：石嘴山市前嘉幼兒園
調查范圍對象：250位幼兒及家長(cháng)
調查方式方法：?jiǎn)?wèn)卷和問(wèn)答法
一、調查的基本情況及存在的問(wèn)題分析
此次調查的對象為前嘉幼兒園的孩子,共發(fā)放情況調查表250份,回收有效問(wèn)卷227份。家長(cháng)問(wèn)卷形式問(wèn)答為主,在關(guān)于對幼兒園教育有的意見(jiàn)建議方面,采用開(kāi)放式征詢(xún)。
(一)家庭的一般情況:
1、從家庭的經(jīng)濟收入來(lái)看: 由于我園是私立幼兒園,大部分家長(cháng)的家庭收入比較穩定。以接受調查的227個(gè)核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數的25.3%;在1000~3000元之間的占其總數的65.5%;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助。望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育,穩定的經(jīng)濟收入為家長(cháng)開(kāi)展家教提供了一定的物質(zhì)基礎。
2、從家長(cháng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看: 父母親的文化水平在某種程度上決定著(zhù)家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明,我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是:父母親是大本文化的約占總數的16.6%;父母親是大專(zhuān)文化以上學(xué)歷的約占其總數48.3%;父母親是中專(zhuān)以下文化學(xué)歷的約占其總數35.1%。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結果表明,父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數的14.6%;而機關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。 由于家長(cháng)一般都在本市范圍內上班,不用花費很多上下班的時(shí)間,且有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主,因此說(shuō):家長(cháng)是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。
(二)家庭教育觀(guān)念:
目前絕大多數家長(cháng)對子女的學(xué)業(yè)期望值很高,“望子成龍”,希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調查結果顯示,希望子女將來(lái)做學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的知識分子的占48.67%, “當國家公務(wù)員”的占10.62%,“參軍或當警察”的占9.7%, “聽(tīng)其自然”的占22.12%。
以家庭智力投資為例,盡管有的家庭經(jīng)濟收入并不十分富裕,但是對于智力投資并沒(méi)有手軟。調查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識的智力投資500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,這些數字表明,家長(cháng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?已經(jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內容是利用雙休日對孩子進(jìn)行輔導的各類(lèi)興趣班(包括舞蹈、圍棋、英語(yǔ)及繪畫(huà)和樂(lè )器類(lèi))、還有購置書(shū)籍,以及家庭電腦等等。
在家長(cháng)對子女的學(xué)業(yè)期望上,絕大多數家長(cháng)表示,管好孩子學(xué)習,是家庭教育的第一位職責,至于其他教育則是其次。這些家長(cháng)認為,只有孩子好好學(xué)習,將來(lái)考上大學(xué),才能獲得一定的社會(huì )地位和利益。
在家庭教育內容上,71.68%的家長(cháng)只重視智力教育,他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習上,而只有6.6%的家長(cháng)認為應重視孩子的良好個(gè)性的培養,7.5%的家長(cháng)認為應重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長(cháng)平時(shí)能注意與孩子一起玩。有的家長(cháng)溺愛(ài)孩子,把孩子當成小皇帝、小公主,孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的,有52.2%的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。
調查中發(fā)現,在家庭教育類(lèi)型中,95.57%的家長(cháng)認為教育孩子的好方法是“表?yè)P鼓勵、耐心說(shuō)理”。在這些家庭中,家長(cháng)雖然懂得教育子女的方法,但卻有55.75%的家長(cháng)認為當孩子犯了錯誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去”等。這說(shuō)明,有半數多的家長(cháng)教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比。
此外,雖有99%的家長(cháng)重視對孩子的家庭教育,但是他們的表現卻是:每天即使有一段相當長(cháng)的業(yè)余時(shí)間,但把它用在孩子身上的很少,或者即使在一起也沒(méi)有多加引導,家長(cháng)平時(shí)大部分業(yè)余時(shí)間都用在了做家務(wù)、看電視報刊、參加文體娛樂(lè )等活動(dòng)上,占95%,對孩子采取放任自流的態(tài)度。
(三)母親是家庭教育的主要角色:
我們已經(jīng)知道,絕大多數的家長(cháng)都十分重視對自己孩子的'教育。然而,調查情況表明,在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽,約占其家庭總數的61.43%,其次才是孩子的爸爸,約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著(zhù)直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系,孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密。調查表明,參加家長(cháng)會(huì )或學(xué)校要求家長(cháng)參加的活動(dòng),也都是母親是主要參加者。這都說(shuō)明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想,更大程度影響了孩子的品質(zhì),決定了家庭教育的質(zhì)量。但是應該清楚的是,在現代社會(huì )的家庭教育中,父親的作用是任何人不能代替的,父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養、能力的形成等方面都有很大的影響。
(四) 家庭環(huán)境是教育的基礎
在緊張忙碌的節奏中,豐富活躍家庭業(yè)余文化生活,是提高家庭現代生活質(zhì)量的必然要求,也是傳播文明理念的有效途徑。俗話(huà)說(shuō)得好“近朱者赤,近墨者黑”,說(shuō)明了環(huán)境對人影響的作用不可忽視,這種影響包含了與教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面,對兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的,有時(shí)可能是不良的、消極的。所以,父母要努力創(chuàng )造良好的家庭環(huán)境,為孩子健康成長(cháng)提供的基本保證。
由上面的結果分析表明:現階段的家庭教育中,家長(cháng)只重視孩子知識技能的獲得而忽視孩子能力的培養,還有一部分家長(cháng)主動(dòng)參與教育的意識薄弱,覺(jué)得我交了錢(qián),你們是老師,這孩子我管不了,全交給老師了,處于被動(dòng)的狀態(tài)。由此可見(jiàn),加強家園聯(lián)系,提高認識,增強家長(cháng)主動(dòng)參與的意識,贏(yíng)得家長(cháng)的配合,對于把幼兒園教育和家庭教育結合起來(lái),提高育人質(zhì)量,具有重要的作用。
三、調查結論和建議:
(一)家長(cháng)要更新教育觀(guān)念:
正確的教育觀(guān),是每個(gè)家長(cháng)具有全面而長(cháng)遠的素質(zhì)教育意識,特別注意孩子的品德和能力的培養。很多家庭充分認識到品德和能力的培養在家庭教育中的重要性。然而,一旦當它與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時(shí),這個(gè)重心又發(fā)生了位移。
調查表明,每個(gè)家庭都希望自己的孩子盡快成才,但是這種成才觀(guān)念經(jīng)常帶有一定的片面性。在許多家長(cháng)看來(lái),人才就是掌握高深學(xué)問(wèn)的專(zhuān)家學(xué)者,從而忽視了在各行各業(yè)中數以?xún)|計的有道德、有一技之長(cháng)的勞動(dòng)者。
許多家庭對孩子的智力投資,還是忽視精神軟件方面。一些家長(cháng)舍得給孩子買(mǎi)鋼琴和電腦,但卻不愿花錢(qián)學(xué)習教育的方法和思想,以加強對孩子的素質(zhì)教育。因為,家長(cháng)必須先懂得教育孩子的基本原理,提高自身各方面素質(zhì),才能教育好孩子。如:要學(xué)習教育學(xué)和心理學(xué)知識。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因,許多是家長(cháng)采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法,致使孩子失去對家庭的信任感,流落社會(huì ),造成失足。因此,家長(cháng)應通過(guò)學(xué)習,參加培訓,了解幼兒的心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規律,與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系,努力與孩子一起成長(cháng)。
(二)要不斷提高家長(cháng)，特別是母親的綜合素質(zhì)。
作為家長(cháng),學(xué)習的過(guò)程是再社會(huì )化的過(guò)程,是自我充實(shí)、完善的過(guò)程,是溝通、影響、感染孩子的過(guò)程。作為孩子,在家長(cháng)的學(xué)習推動(dòng)下,更加倍于自身的學(xué)習。母親對家庭、對子女的影響尤為重要,但作為母親在認識上往往只關(guān)注孩子的成長(cháng),忽視母親自身的需要和發(fā)展,把孩子作為生活的全部或生命的延續,從而造成自身的發(fā)展和興趣愛(ài)好受到制約,情感體驗遭忽視,視野變狹窄。調查情況表明,在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親,孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密,孩子樂(lè )意接受母親的教育,因此,母親要不斷學(xué)習,充實(shí)自己,樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
(三)給孩子成長(cháng)的空間:
著(zhù)名的教育家蒙特梭利認為兒童存在著(zhù)余生俱來(lái)的“內在生命力”, 這種生命力是積極的,不斷發(fā)展的,具有無(wú)窮的力量。而教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內在潛力”的發(fā)展。兒童不是承認進(jìn)行灌注的容器,也不是可以任意塑造的泥和臘,教師和父母必須認真研究,觀(guān)察兒童,了解他們的內心世界。所以請給孩子自己成長(cháng)的空間,讓他們自然的發(fā)展。
(四)加強家園之間的溝通:
幼兒園教育和家庭教育要揚長(cháng)補短,整體互補。幼兒園教育要通過(guò)家訪(fǎng)、家長(cháng)聯(lián)系本、親子活動(dòng)等方式充分和家長(cháng)聯(lián)系。針對家教存在的問(wèn)題,通過(guò)“家長(cháng)學(xué)�！�、“家長(cháng)會(huì )”、 “家長(cháng)委員會(huì )”等方式,集中指導家教方法,促進(jìn)家長(cháng)轉變教育觀(guān)念;學(xué)校舉辦一些親子活動(dòng),如:體育節、藝術(shù)節中的家長(cháng)與孩子同臺表演等。家長(cháng)應是兒童的第一任心理輔導老師,要密切關(guān)注孩子心理的任何細微變化,從孩子實(shí)際出發(fā),因材施教,因勢利導,教育才真正有利于孩子的成長(cháng),否則只會(huì )事倍功半。
學(xué)前教育調查報告11
學(xué)前教育是終身教育的開(kāi)端，是重要的社會(huì )公益事業(yè)。為全面了解我縣學(xué)前教育發(fā)展現狀，推進(jìn)公辦幼兒園和民辦幼兒園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“公辦園”和“民辦園”）協(xié)調健康發(fā)展，我們赴教育部門(mén)及部分公辦園和民辦園進(jìn)行了走訪(fǎng)調研，現就有關(guān)情況報告如下：
近年來(lái)，我縣堅持學(xué)前教育的公益性和普惠性，按照“廣覆蓋、�；�、高質(zhì)量”的原則，大力發(fā)展公辦園，積極扶持民辦園，推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)快速健康發(fā)展，促進(jìn)了教育公平。當前學(xué)前教育發(fā)展中存在最大問(wèn)題就是公辦和民辦園不同步協(xié)調發(fā)展的問(wèn)題，尤其是民辦園發(fā)展中存在較多問(wèn)題亟需解決。學(xué)前教育是人生的起點(diǎn)，已經(jīng)成為整個(gè)教育體系中不可或缺的重要組成部分，如何辦好管好學(xué)前教育，是發(fā)展教育事業(yè)必須面對的一個(gè)時(shí)代課題。必須尊重歷史、尊重現狀，堅持“政府主導、社會(huì )參與、公辦民辦并舉”的原則，加強頂層規劃，合理引導，分步實(shí)施，構建多層次、全方位的學(xué)前教育體系。
（一）切實(shí)保護好民辦學(xué)前教育的積極性。
目前，民辦園占全縣幼兒園總數的74%，在園幼兒占全縣適齡幼兒總數的72%，已經(jīng)成為學(xué)前教育的主體，特別是在農村學(xué)前教育中發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的'作用。要注意保護好、調動(dòng)好社會(huì )力量辦園的積極性，促進(jìn)民辦園健康發(fā)展。對于能交給社會(huì )力量辦園的地方，就交給社會(huì )力量去辦，政府加強引導和監管即可。反之，如果政府過(guò)多介入學(xué)前教育，也會(huì )造成一定的財政負擔。據測算，建設一所標準化幼兒園，不算土地成本，每園需投入300萬(wàn)元以上，運行期間，按6—8個(gè)教學(xué)班20名教職員工核算，每年工資成本約80萬(wàn)元，還有后期的器材更新、校舍維修等費用尚未估算。交由社會(huì )力量辦園，政府就完全可以節省這筆支出。底店鎮公辦幼兒園為我們趟出了一條新路，去年秋季，在幼兒教師無(wú)法招聘的情況下，交由學(xué)區聘請6名臨時(shí)人員開(kāi)設了3個(gè)教學(xué)班，每名人員每月工資1500元，年需支出10.8萬(wàn)元，就保證了正常運轉。應該認真研究總結這一典型，對新建園如果難以招聘幼兒教師，是否可以采取“公建民營(yíng)”的模式，通過(guò)公開(kāi)招標向外租賃，吸引社會(huì )資金投向學(xué)前教育。
對于第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃項目，在不違背政策要求的情況下，也可吸引社會(huì )力量投資建設，一方面減輕財政壓力，另一方面提高民辦園辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展。一個(gè)不容忽視的問(wèn)題是民辦園的教育質(zhì)量問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)是師資力量問(wèn)題，可以借鑒義務(wù)段學(xué)�！八徒滔锣l”、“農村支教”等成功經(jīng)驗，由公辦園和民辦園結對幫扶，選派教師雙向交流培訓，并探索建立民辦教育教師職稱(chēng)評定制度，逐步提高民辦園師資力量整體水平。
（二）千方百計加快幼兒園建設步伐。
盡管我們基本實(shí)現了適齡幼兒的全入園目標，但是現有幼兒園布設不盡合理，各鎮駐地幼兒園比較密集，村級幼兒園布點(diǎn)太少，農村幼兒相當一部分依靠校車(chē)接送，存在不安全因素。一些偏遠農村幼兒園覆蓋有盲點(diǎn)，幼兒入園難的問(wèn)題仍未得到根本解決。省上已經(jīng)規劃實(shí)施第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃，為我們帶來(lái)了新的機遇。我縣應創(chuàng )新機制，依托項目支持，構建多元化的學(xué)前教育投資機制，通過(guò)改建、新建等形式，加快實(shí)施農村標準幼兒園建設，促進(jìn)幼兒園合理布設，保證幼兒就近入園。對于偏遠地區，應在農村小學(xué)附設學(xué)前班，著(zhù)力解決好這些地方幼兒入園難的問(wèn)題。同時(shí)，對新建社區和商住樓開(kāi)發(fā)項目，要以剛性要求規劃建設高標準幼兒園，逐步化解城區幼兒園規模偏大的問(wèn)題。
（三）妥善處置學(xué)前教育免費問(wèn)題。
十五年免費教育是縣委、縣政府對全縣人民的莊嚴承諾，在現階段，必須予以堅持和完善。但是，由此對財政帶來(lái)的支出壓力問(wèn)題，也要高度警惕，認真研究解決。調研中發(fā)現，盡管目前保教費標準較低，各類(lèi)幼兒園尚可維持運轉。因此，我們建議：一是對于辦學(xué)水平高、管理規范的民辦園，嘗試放開(kāi)收費標準，差額部分按照備案制方式自行收取，激發(fā)辦學(xué)活力。二是財政每年列支一定數額的民辦園獎勵資金，一方面解決好管理無(wú)抓手的問(wèn)題，另一方面以獎代補，“四兩撥千斤”，撬動(dòng)社會(huì )資本，增加投入發(fā)展民辦學(xué)前教育。三是校車(chē)問(wèn)題，校車(chē)費用是民辦園的一大筆支出，西安市閻良區等地已建立了校車(chē)補助機制，如果我縣財力不允許，建議人大代表、政協(xié)委員就此開(kāi)展專(zhuān)項調研，提出建議議案，請求省上將校車(chē)統一納入公交車(chē)“油補”范圍，減輕民辦園的辦學(xué)壓力。
（四）著(zhù)力加強對學(xué)前教育的監管。
目前我縣學(xué)前教育正處在發(fā)展時(shí)期，辦學(xué)投資多元化，辦學(xué)水平多樣化，必須堅持兩手抓，一手抓服務(wù)促進(jìn)發(fā)展，一手抓監管規范運營(yíng)。一是加強組織協(xié)調。應充分發(fā)揮縣學(xué)前教育工作領(lǐng)導小組作用，落實(shí)好學(xué)前教育聯(lián)席會(huì )議制度，定期不定期研究解決學(xué)前教育中存在的問(wèn)題。需要注意的是監管力量不足，我縣學(xué)前教育由教育局下設的成教辦負責，該辦8名工作人員，承擔著(zhù)學(xué)前教育、民辦教育、職業(yè)教育、教師培訓、校車(chē)管理等職能，人手偏少，職能太多，存在顧此失彼的現象。建議成立專(zhuān)門(mén)的民辦教育管理機構，副科級建制，掛靠縣教育局，解決好目前“既當裁判員又當運動(dòng)員”的問(wèn)題。民辦教育管理以民辦園管理為重點(diǎn)，細化標準、嚴格考核、亮化打分，促進(jìn)民辦園規范運作并不斷提升辦學(xué)水平。二是強化資金保障。堅持把學(xué)前教育事業(yè)經(jīng)費納入縣財政預算，并按月按季及時(shí)撥付。三是建立進(jìn)退機制。積極引導各類(lèi)幼兒園開(kāi)展創(chuàng )建達標活動(dòng)，深入推進(jìn)標準化建設。同時(shí)，對布點(diǎn)不合理、辦園標準過(guò)低的，逐步規范淘汰，不斷提升整體辦園水平。四是加強校車(chē)、校園安保和校園食品安全監管，嚴防各類(lèi)事故發(fā)生。五是加強勞動(dòng)監察監督管理，保護民辦園聘用人員的合法權益。
未來(lái)世界的競爭，就是人才的競爭，誰(shuí)贏(yíng)得了兒童，誰(shuí)就贏(yíng)得了整個(gè)世界。我們應認真研究、強化措施，分類(lèi)指導，整體推進(jìn)，著(zhù)力提高學(xué)前教育整體發(fā)展水平，促使我縣站在人才競爭的制高點(diǎn)，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實(shí)的基石。
學(xué)前教育調查報告12
一、問(wèn)題提出
在當今多元化且競爭激烈的幼兒教育市場(chǎng)背景下，幼兒教師頻繁調動(dòng)已經(jīng)成為民營(yíng)幼兒園人力資源管理者不得不面對的棘手問(wèn)題。毋庸置疑幼兒教師的離職，對幼兒園的整體發(fā)展、幼兒園的管理工作、乃至幼兒的健康成長(cháng)都有著(zhù)不可忽視的影響。
在多年的幼兒園教師管理工作中，每當學(xué)期末接待前來(lái)提交離職報告的教師和學(xué)期初安排新近聘請來(lái)的新教師，都會(huì )不斷促使我反思：為什么她們會(huì )離職呢?她們離職的主要原因是什么?怎么樣才能最大程度的改善這種人員流動(dòng)大的狀態(tài)?
二、幼兒教師離職原因探析
現代組織管理中的人力資源管理理論認為，如果組織成員遭受壓力過(guò)大或過(guò)于持久，就會(huì )引起生理和心理上的各種反應，進(jìn)而產(chǎn)生叛逃心理乃至叛逃行為。已有的研究成果也表明，過(guò)高的壓力會(huì )對個(gè)體產(chǎn)生消極影響，并出現離職傾向。幼兒教師隊伍沉重的工作壓力、繁重的工作任務(wù)和低微的社會(huì )地位以及養老沒(méi)有保障，都足以讓她們產(chǎn)生離職的傾向。
㈠、處于底層的社會(huì )地位。
幼兒教師覺(jué)得自己的社會(huì )地位偏低。雖然，近年來(lái)我國對幼兒教育越來(lái)越重視，幼兒教師的地位亦有所提高，但人們對幼兒教師不過(guò)是阿姨、是高級“保姆”的看法卻根深蒂固，這種看法使許多幼兒教師常常陷入自我否定的境地。在家長(cháng)的眼中，幼兒園和家里的保姆的地位沒(méi)有什么不同，只是一個(gè)在家里，一個(gè)在幼兒園。低落的社會(huì )地位確實(shí)困擾著(zhù)廣大的幼兒教師。在工作中稍有差錯，家長(cháng)就會(huì )到幼兒園找領(lǐng)導“興師問(wèn)罪”。在這種不被他人認可、社會(huì )地位低落的狀況影響了幼兒教師從業(yè)的堅定性，致使許多幼兒教師“身在曹營(yíng)心在漢”。據調查：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，在畢業(yè)后進(jìn)入民營(yíng)幼兒園能堅持工作3年以上的，不到80%。轉崗率遠遠高于其它行業(yè)。
㈡、幼兒的自我保護能力差，教師安全責任重
幼兒安全問(wèn)題是幼兒教師的致命殺手，工作再努力，再用心，一個(gè)偶然的失誤就足以讓幼兒園和教師身敗名裂，幼教這個(gè)工作，看起來(lái)很簡(jiǎn)單，照顧照顧孩子就行了，實(shí)際上遠不像有些人想像那么簡(jiǎn)單。根據幼兒的年齡特點(diǎn)，3——6歲的孩子正處在好奇、好動(dòng)的年齡，在好奇心的驅使下他們總是不停。孩子和孩子之間經(jīng)常會(huì )出現抓、咬、打等行為，容易出現意外事故。一次重大事故就足以讓老師隊伍反思自己選擇的這個(gè)工作是否值得?有人說(shuō)：“如果能有機會(huì )換個(gè)工作，我無(wú)論如何也不當幼兒教師了�！钡拇_，獨生子女稍有閃失，家長(cháng)反應會(huì )十分強烈。安全責任感使得教師在工作中總是處于高度緊張狀態(tài)，教師們幾乎難以忍受�？梢�(jiàn)，重大的安全責任所致的壓力，是教師們產(chǎn)生離職傾向的主要原因之一。㈢。不堪重負的工作負荷。
首先，當初九年任務(wù)教育經(jīng)費保障機制已初步樹(shù)立，所以更應有余力發(fā)展學(xué)前教育。應當建破政府投資、按本錢(qián)公道收費、多渠道籌資的學(xué)前教育投入長(cháng)效機制。
1、工作時(shí)間長(cháng)，額外工作量過(guò)多。
一是：孩子需要運用看、聽(tīng)、玩、操作等活動(dòng)來(lái)快樂(lè )成長(cháng)，而這些都需要教師大量的創(chuàng )設環(huán)境、制作玩教具，所以，無(wú)形中就需要教師在下班后“加班”準備。二是：教師的工作強度大、任務(wù)重。在民營(yíng)園，幼兒園教師與幼兒之間的比例較高，從而導致教師的工作量較大，工作瑣碎繁雜。教師一天工作下來(lái)非常疲勞。尤其是心累，生怕出現一點(diǎn)差錯，被家長(cháng)不理解。
我所調查的一些村級小學(xué)，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設備落后等因素，以及越來(lái)越多的家長(cháng)外出打工，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮學(xué)校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，許多學(xué)校合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節省教育開(kāi)支，實(shí)際上并校也并非一件容易的事，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠，傷害部分村民感情等問(wèn)題，當時(shí)并校也是遇到了很多困難，后來(lái)由政府出錢(qián)給上學(xué)超過(guò)5公里以上的'學(xué)生每年每生150元的交通補貼，并校才得以順利成功。但目前農村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天來(lái)回跑不僅浪費時(shí)間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障�？墒且⌒�，學(xué)校又無(wú)宿舍。
2、工作任務(wù)繁重，完成任務(wù)的時(shí)間太緊等都會(huì )給教師造成過(guò)大的工作壓力。一項對美國教師的調查表明，一些沒(méi)必要的文本工作不僅沒(méi)有為他們的工作
提供有效的幫助，反而浪費了大量寶貴的教育教學(xué)時(shí)間。過(guò)于繁重的工作任務(wù)會(huì )導致教師缺乏休息時(shí)間，身心疲憊，甚至出現家庭問(wèn)題。這都極可能導致教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠。教師中都認為“幼兒園工作量過(guò)大，尤其是額外工作量過(guò)多”。一個(gè)老師說(shuō)“如果沒(méi)有那么多額外工作，我們完成教學(xué)任務(wù)還是比較輕松，而且能把工作做得更好”。為了應付上級的檢查，為了公開(kāi)課，為了參與各種評比活動(dòng)教師延長(cháng)工作，甚至犧牲周末時(shí)間，而額外的工作量又沒(méi)有相應的加班費。在工作量大而工資又不高的情況下，很多教師就會(huì )選擇離開(kāi)幼兒教育這個(gè)行業(yè)或者跳到別的條件好些的幼兒園。
3、極度失衡的付出與回報。
員工的報酬滿(mǎn)意感一直是影響員工離職傾向的重要因素，報酬滿(mǎn)意感有助于降低員工離職傾向的觀(guān)點(diǎn)得到了大量的支持。根據馬斯洛的需要層次理論來(lái)看，待遇需求是人類(lèi)最基礎的需求。
從勞動(dòng)量來(lái)看，幼兒教師的工作屬于高付出的職業(yè)。正式編制教師工資平均每月3000元左右。面非正式編制教師的工資約是正式編制教師的一半。民辦幼兒教師的工資待遇相對偏低。正如一位民辦教師所說(shuō)：“我們幼兒教師戴的是教師的帽子，做的是保姆的工作。承擔的是父母的責任，享受的是清潔工的待遇�！泵褶k教師對自己的待遇頗有微詞�？梢�(jiàn)，對自己的報酬不滿(mǎn)意也是教師產(chǎn)生離職傾向的主要因素之一。
4、重復勞動(dòng)，沒(méi)有職業(yè)成就感
很多園長(cháng)對于幼兒園老師離職的問(wèn)題，普遍感覺(jué)到頭疼。一家大型的購物廣場(chǎng)，一位曾經(jīng)很優(yōu)秀的幼兒老師正在賣(mài)著(zhù)牛奶，她說(shuō)，當上幼兒園的老師后，才發(fā)現與自己之前的想象有很大的差別，人們都說(shuō)當老師是偉大而又神圣的，可是當你每天要為那么小的孩子穿衣服，哄他吃飯，幫他入廁，清洗臟物品，伴孩子入睡等等，每天重復做著(zhù)這些事情的時(shí)候，就會(huì )產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。記得有一次，園里的一位寶寶午睡時(shí)突然發(fā)高燒，負責保教的老師趕緊通知孩子的父母，結果父母一趕到，二話(huà)不說(shuō)就對孩子的老師發(fā)起火來(lái)，一直糾纏不清，這件事對老師們的影響都不小，老師們每天重復做著(zhù)同樣的事情，可一旦有一點(diǎn)點(diǎn)的疏忽，有的時(shí)候換來(lái)的是不理解不支持，絲毫感受不到職業(yè)的成就感與歸宿感。還有一位要離職的老師，當我問(wèn)她為什么要離開(kāi)時(shí)，她告訴我：家長(cháng)每次跟我說(shuō)孩子需要幫助時(shí)，總是命令我“你給我娃喂一下飯”“你今天給她喝水了沒(méi)有”甚至還當著(zhù)面問(wèn)孩子“你吃飽了沒(méi)有，老師有沒(méi)有給你添飯”等等，我做了那么多也得不到家長(cháng)的信任，沒(méi)有相互的尊重，我還不如去買(mǎi)衣服，掙錢(qián)還多點(diǎn)。
5、園長(cháng)管理水平不高，管理行為不當
有些教師離職不是因為福利待遇或工作本身，而是園長(cháng)管理不當所致。根據分析，園長(cháng)管理不當有以下幾種情況：
�、佼斀處熢诠ぷ鬟^(guò)程中遇到困難和失誤時(shí)不能給予幫助和諒解。特別是當幼兒出了安全事故，無(wú)論事故大小、何種原因，園長(cháng)都會(huì )怪罪教師并給予嚴懲。
�、趫@長(cháng)不尊重教師，經(jīng)常批評教師，尤其是在家長(cháng)面前，這種批評使得教師失去尊嚴。按照馬斯洛的需要層次理論，人有尊重的需要，而且中國人特別要“面子”，丟面子會(huì )導致個(gè)人關(guān)系的破裂。
�、蹖處熑鄙儋p識和肯定。每一位教師都希望得到領(lǐng)導的賞識和肯定，如果工作努力卻得不到領(lǐng)導的肯定，久而久之就會(huì )產(chǎn)生離職行為。
�、鼙�?yè)P缺少方法。表?yè)P某位教師，傷害了其他教師的自尊心。
通過(guò)朋友的幫忙，放假后我就跟朋友一塊到了深圳，來(lái)到了(香港)深圳精裕塑料實(shí)業(yè)(制品廠(chǎng))有限公司，簡(jiǎn)稱(chēng)精裕。精裕是一個(gè)玩具廠(chǎng)，主要生產(chǎn)應用于塑料玩具及其配件生產(chǎn)。緊接著(zhù)于7月3日下午到公司去應聘作業(yè)員。雖應聘上了，但仍需等二天才能進(jìn)廠(chǎng)，(每一位要進(jìn)廠(chǎng)的都要先體檢，拿到健康證!)不過(guò)還好廠(chǎng)里給我們這些暑期打工的學(xué)生提供了簡(jiǎn)易的住宿空間--12人一個(gè)宿舍。剛開(kāi)始晚上不敢出門(mén)，因為聽(tīng)說(shuō)深圳很亂，但最后在朋友的陪同下晚上一塊出去買(mǎi)東西，發(fā)現事實(shí)并沒(méi)有那么恐怖，只要你不去惹別人，別人也不會(huì )輕易地惹你。
6、供不應求，幼兒教育從業(yè)人員跳槽率高
相信很多人都知道，幼兒教育從業(yè)人員的成長(cháng)、培訓周期比較長(cháng)。很多小規模的民辦幼兒園沒(méi)有財力儲備實(shí)習生，希望招到人員以后能夠立即上崗使用，對孩子來(lái)說(shuō)并沒(méi)有享受到優(yōu)質(zhì)的教師資源!
同時(shí)市場(chǎng)對幼兒教育從業(yè)人員的發(fā)展要求也呈現多樣化。幼師的學(xué)習內容主要是圍繞五大領(lǐng)域的幼兒園課程理論與實(shí)施，但市場(chǎng)上目前的各種親子機構、培訓機構以及其它行業(yè)對幼兒教育從業(yè)人員有著(zhù)不同的要求。如：親子教師、教育顧問(wèn)、兒童引導師等新興職業(yè)。在民辦幼兒教育各種機構中，幼兒教師的年跳槽率幾近50%。除了某地區代表性的品牌連鎖教育機構以外，其它小型或獨立民營(yíng)幼兒園的教師流失率非常驚人。
(四)區域、城鄉間學(xué)前教育發(fā)展不均衡、布點(diǎn)不合理。城市住宅小區配套幼兒園建設工作滯后。小區配套幼兒園建設、管理、使用問(wèn)題突出，存在應建未建、緩建、不建和建后挪作他用的現象。城市住宅小區建設中沒(méi)有統籌規劃配套幼兒園建設，城區建設沒(méi)有預留用地,城區幼兒園新建、改建、擴建幾乎無(wú)法解決。造成一定程度的入園困難。
最后，我想說(shuō)的是，任何收獲其實(shí)都是要通過(guò)自己的努力的，事情的開(kāi)始總是比較艱難，但是一定要有信念并且要堅持自己的信念，用心去待人處事，不輕言放棄，最終的收獲總會(huì )令人意想不到的。這也是我參加這次瘋狂英語(yǔ)夏令營(yíng)助教得出的最深刻的體會(huì )。
三、幼兒園教師流失的相應對策
如何穩住教職工隊伍，解決職工待遇問(wèn)題?如何提高幼兒教師的社會(huì )地位?如何幫助教職工提高工作契合度，激發(fā)職業(yè)的成就感?如何實(shí)行人性化管理，調動(dòng)教職工積極性和主人翁意識?
(一)針對薪酬制度，進(jìn)行員工工資待遇的調整
隨著(zhù)國家“勞動(dòng)法”的頒布，幼兒園勞動(dòng)合同的規范簽訂，根據國家相關(guān)政策規定，借鑒學(xué)校工資改革標準，重新調整并落實(shí)了幼兒園聘用人員工資標準，以及獎酬金的發(fā)放制度，根據學(xué)歷、崗位級別、工作年限，進(jìn)一步確立了幼兒園聘用人員的工資標準、崗位津貼的發(fā)放標準，并將標準公示，讓每一位聘用職工了解幼兒園工資待遇政策，知道經(jīng)過(guò)自己的努力，在幼兒園可以享受的待遇會(huì )越來(lái)越高。
除此之外，還應在不同基礎上，提高員工的福利待遇。重新調整和確定法定節假日，婚假、喪假、計劃生育假，規范請假的流程要求，同時(shí)也要明確關(guān)于事假、病假、探親假、公假、倒休、輪休、加班和曠工的界定。這些人性化制度的修訂與落實(shí)，讓更多的教職工得到了實(shí)惠，同時(shí)方便管理者。
在此基礎上，還要完善勞動(dòng)保障機制，人人有意外險，聘用人員有養老、工傷、醫療保險，進(jìn)一步提供了社會(huì )勞動(dòng)保障。
(二)完善激勵機制，讓教師從中獲得滿(mǎn)足感。
學(xué)期考核、年度考核以及月考核制度的實(shí)施，不僅能夠獎優(yōu)罰劣，同時(shí)對教職工工作契合度和業(yè)績(jì)成就感有著(zhù)促進(jìn)作用。幼兒園注意安全工作的保障，為此幼兒園專(zhuān)門(mén)設置了安全獎金，此項獎的建立，輝大大提高教師對幼兒園安全工作的重視，真正體現了它的價(jià)值。另外，在特殊時(shí)期設定的特殊防護獎，也體現了其特殊意義。在管理中，我們不要吝惜對教師的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊揚和鼓勵，不要姑息對教師的所犯的錯誤進(jìn)行批評和處罰。只有真正使用獎懲機制，才有可能發(fā)揮它的實(shí)效性。
(三)建立合理的人力資源管理機制，明確職責和任務(wù)，合理安排工作量。
1、人員流動(dòng)是市場(chǎng)經(jīng)濟運行的必然趨勢。
有序地進(jìn)行人才交流，可以做到人盡其才，才盡其用，可以保持教師隊伍的生機和活力。這種交流不僅僅是幼兒教師流向社會(huì )，同樣應吸引社會(huì )中有專(zhuān)長(cháng)的人來(lái)充實(shí)幼兒教師隊伍。同時(shí)，幼兒園之間教師的流動(dòng)，因其工作環(huán)境及背景的不同，可以給幼兒園帶來(lái)新的生機和活力。因此，建立合理的教師流動(dòng)機制，可以使幼兒教師的流動(dòng)更有序，更合理的促進(jìn)幼兒教師流動(dòng)向良性發(fā)展。
2、任務(wù)明確有助于提高教師的工作效率。
幼兒園應合理安排教師的工作，職責清晰，分工明確，提高時(shí)間管理和執行力。在充分考慮教師的職責范疇、能力和符合勞動(dòng)法的前提下，合理安排工作任務(wù)和工作量，盡量省掉與教學(xué)無(wú)關(guān)的一些形式化的工作，給教師更多的時(shí)間去做實(shí)實(shí)在在與教學(xué)有關(guān)的事情，為教師做好自己的本職工作、為兒童創(chuàng )造良好的環(huán)境。對于一些臨時(shí)或緊急的任務(wù)，也應與教師進(jìn)行必要的溝通，爭取大家的理解和支持，同時(shí)做好與其它任務(wù)的協(xié)調工作。而且不要經(jīng)常占用教師的下班時(shí)間尤其是周末進(jìn)行加班，因為每個(gè)人都希望有自己支配的時(shí)間，超量的工作會(huì )使教師身心疲憊，對工作產(chǎn)生厭倦。
(四)提高教師社會(huì )地位，增強職業(yè)成就感。
未來(lái)五年，學(xué)前教育將備受關(guān)注。五年內將對幼兒園園長(cháng)和教師進(jìn)行一輪全員專(zhuān)業(yè)培訓，由高校和全國知名幼兒園承擔幼兒園骨干教師培訓項目的實(shí)施工作;民辦幼兒園要將福利待遇向中公辦幼兒園靠攏，提高幼兒教師的地位和薪資待遇。
學(xué)前教育調查報告13
一、調查項目及范圍
調查項目主要包括：幼兒教師的教育觀(guān)念和教學(xué)策略，幼兒的教學(xué)課程結構內容。幼兒的教學(xué)目標與評價(jià)幾個(gè)方面。其中觀(guān)察幼兒教師的教育觀(guān)念的轉變程度為首要之重，因為教師的教育觀(guān)念決定著(zhù)教師的教育教學(xué)行為。調查的對象范圍是我鎮 5所學(xué)校的學(xué)前班，召夸朵朵幼兒園及召夸稚愛(ài)幼兒園兩所幼兒園。開(kāi)學(xué)以來(lái)共聽(tīng)了 10節幼兒教師的課，同時(shí)為作好幼小銜接工作，加強學(xué)科間的交流，提高整合課程的技能，我聽(tīng)了小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、美術(shù) 8節。由于這次是先聽(tīng)小學(xué)課，接著(zhù)聽(tīng)幼兒園課，后來(lái)由于時(shí)間原因，有部分學(xué)校沒(méi)有走到，這將作為我今后的工作延續。作為學(xué)前教育教師，從事這項工作十多年，談不上調研報告，只是自己在學(xué)前教育方面的一些看法，僅供參考。
二、調查目的意義
為進(jìn)一步了解我鎮幼兒教育教學(xué)情況，為更好地實(shí)施幼教而服務(wù)。
三、過(guò)程分析
幼教教學(xué)狀況：
1、教學(xué)內容分為生活、學(xué)習、游戲、環(huán)境、運動(dòng)，貫穿在小班、中班、大班、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段。不同年齡階段，不同性別和個(gè)性幼兒探究的特點(diǎn)和規律在共性當中也有其個(gè)性。
2、教學(xué)結構：活動(dòng)課程，研究性課程
3、目標：轉變觀(guān)念，加強幼兒園科學(xué)管理力度，探索在新型師幼關(guān)系中，如何創(chuàng )設幼兒主動(dòng)學(xué)習的良好教育環(huán)境與適于教師成長(cháng)與發(fā)展的制度。
從以上幾個(gè)方面來(lái)觀(guān)察，我鎮幼兒教師積極性比較高，在原有工作基礎上吸取精華，掌握新的教育教學(xué)技能，教師與幼兒之間是一種對話(huà)與分享的關(guān)系，在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先，教師指導在后，理解幼兒的探索愿望和探索行為，推動(dòng)幼兒按他們的邏輯與方式進(jìn)行適當的.探索。如在朵朵幼兒園李芳教師“能干的小手”這節活動(dòng)課中，教師不拘泥于教材內容的限制，充分考慮到幼兒的生活學(xué)習經(jīng)驗，使幼兒對自己的小手有更具體、更深刻的認識，并培養了孩子自己的事情自己做的自豪感，圍繞小手這一知識點(diǎn)，通過(guò)兒歌、游戲、討論等方式進(jìn)行教學(xué)，鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達能力，使孩子在有趣的活動(dòng)中認識到小手的作用，通過(guò)讓幼兒動(dòng)手制作，教師適時(shí)鼓勵、評價(jià)、增強了孩子愛(ài)勞動(dòng)的意識，從而使幼兒更加愛(ài)護小手，通過(guò)讓幼兒欣賞手印畫(huà)，感受手印畫(huà)的美麗，激發(fā)起動(dòng)手印畫(huà)的興趣，展示作品時(shí)，讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評價(jià)，由此培養幼兒的審美能力，和大膽發(fā)言的習慣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，得到的是快樂(lè )和成功。隨著(zhù)幼兒園“探索型”主題活動(dòng)在我鎮學(xué)前班得到實(shí)施的同時(shí)，教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出，在這種關(guān)系中，教師所承載的文化、經(jīng)驗不是居高臨下的傾斜，而是平等的對話(huà)，不是灌輸，而是分享，活動(dòng)成為師生共同探索新知和互相作用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，充滿(mǎn)自然與和諧，充滿(mǎn)了創(chuàng )造和快樂(lè )。如在稚愛(ài)幼兒園趙關(guān)美教師“我愛(ài)洗澡”這節活動(dòng)課中，教師與幼兒是一種對話(huà)與平等的關(guān)系，教師引導幼兒熟悉身體的不同部位，并能用身體的不同部位隨音樂(lè )舞蹈，讓幼兒充分享受自由舞蹈的樂(lè )趣，同時(shí)鼓勵幼兒大膽想象，探索用雙手有節奏地搓身體各部位的動(dòng)作，并使動(dòng)作具有美感，從中培養幼兒愛(ài)洗澡，愛(ài)清潔的好習慣，以及與人交流合作的能力。證實(shí)了探索性學(xué)習確實(shí)是幼兒教育中的一種富有生命力的活動(dòng)。
學(xué)前教育調查報告14
第一部分前言
一、調查目的
自國家開(kāi)始重視學(xué)前教育以來(lái)，“學(xué)前教育”頓時(shí)成為了一個(gè)熱點(diǎn)詞匯。雖然現在是學(xué)前教育的大發(fā)展時(shí)期，但實(shí)際上在發(fā)展過(guò)程中還存在著(zhù)許多的問(wèn)題，而人們對于學(xué)前教育的看法誤區首當其沖，其中又尤以農村地區的看法誤區最為嚴重。為了解我的實(shí)習地點(diǎn)——昆明市東川區銅都鎮部分小學(xué)教師對于學(xué)前教育的看法，我做了此次調研。本次調研旨在了解銅都鎮學(xué)前教育發(fā)展的真實(shí)現狀，以及該地小學(xué)教師對學(xué)前教育的普遍看法，從而找出學(xué)前教育發(fā)展中存在的問(wèn)題，以小窺大，了解農村學(xué)前教育發(fā)展的大致現狀，以便對癥下藥地實(shí)施措施改變農村人們對學(xué)前教育的看法誤區，為農村學(xué)前教育的進(jìn)一步發(fā)展做好思想上的`準備。
二、調查對象
1、具體觀(guān)察：木樹(shù)朗小學(xué)附設的學(xué)前班
2、問(wèn)卷調查：東川區銅都鎮部分小學(xué)教師：木樹(shù)朗小學(xué)新街小學(xué)
三、調查內容
1、就木樹(shù)朗小學(xué)附設的學(xué)前班進(jìn)行實(shí)地考察，以初步了解當地學(xué)前教育現狀。
2、就小學(xué)教師對學(xué)前教育的看法以及當地學(xué)前教育現狀隨機向2所小學(xué)的教師發(fā)放問(wèn)卷，以了解該農村學(xué)校教師對現今學(xué)前教育的看法。
四、調查方式
1、觀(guān)察法
2、問(wèn)卷法（隨機抽樣）
第二部分調查過(guò)程
一、學(xué)前教育發(fā)展及現狀分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)前教育發(fā)展現狀
自從國家出臺了一系列重視學(xué)前教育發(fā)展的文件后，國內掀起了學(xué)前教育的大熱潮。學(xué)前教育迎來(lái)了前所未有的發(fā)展高峰期：幼教機構發(fā)展環(huán)境明顯改善且不斷優(yōu)化、幼兒園辦園行為日趨規范、重視學(xué)前教育師資隊伍的建設等等，都是學(xué)前教育大發(fā)展的一些體現。但是，這些都是體現在比較發(fā)達的城市的。在科學(xué)技術(shù)落后、思想陳舊、資金欠缺的廣大農村地區，學(xué)前教育還存在著(zhù)很大的問(wèn)題。 1、對學(xué)前教育的性質(zhì)、功能、目標、內容的認識存在偏差。在農村，人們普遍認為，學(xué)前教育就是所謂的“幼兒園”，而幼兒園的目的就是為了照顧孩子，幼兒教師就是“保姆”；幼兒園的課程設置越與小學(xué)接軌越好，非常重視書(shū)面文化知識的教授，根本不顧及幼兒的身心發(fā)展規律。
2、學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展缺乏領(lǐng)導機構與計劃的保障，缺乏有力的法律保障和必要的政策規范。某些政府機構不顧國家號召，根本不理會(huì )學(xué)前教育，不將學(xué)前教育提上本地發(fā)展的日程，造成學(xué)前教育發(fā)展滯后。
3、幼兒園辦園不規范，建筑、設施不合要求。
4、學(xué)前教育師資欠缺。
5、幼兒園教師的待遇問(wèn)題未解決。由于人們對學(xué)前教育的看法存在誤區，這就連帶造成幼兒教師的社會(huì )地位低下，因此農村幼兒教師的工資待遇很低。
�。ǘ┪磥�(lái)中國學(xué)前教育的發(fā)展趨向
1、21世紀將是一個(gè)更為光輝燦爛的“兒童的世紀”。很多學(xué)者分別從心理學(xué)．教育學(xué)、文化學(xué)、社會(huì )學(xué)、倫理學(xué)等視界，提出“向兒童學(xué)習”的主張，號召成人社會(huì )樹(shù)立正確的兒童觀(guān)。因此，在不久的將來(lái)，兒童的地位和尊嚴將會(huì )顯著(zhù)提高。
2、21世紀將會(huì )建立與世界保持同步同時(shí)又適合我國國情的現代學(xué)前教育理論。我國的學(xué)前教育在探索、在前進(jìn)。中國有自己的國情，西方的現代觀(guān)念要與中國的國情相結合，要經(jīng)過(guò)摸索、實(shí)驗，將先進(jìn)的觀(guān)念變成中國本土的東西，才有可能在中國發(fā)揮其重要作用。
二、調查基本情況
1、調查時(shí)間：
20xx年10月9日—20xx年1月1日
2、調查地點(diǎn)：
昆明市東川區銅都鎮木樹(shù)朗小學(xué)、新街小學(xué)
3、調查對象：
考察對象：昆明市東川區銅都鎮木樹(shù)朗小學(xué)學(xué)前班
問(wèn)卷對象：昆明市東川區銅都鎮木樹(shù)朗小學(xué)、新街小學(xué)部分教師調查人：衛庭英
聯(lián)系地址：楚雄師范學(xué)院東校區5幢406室
聯(lián)系電話(huà)：15125772350
三、調查對象簡(jiǎn)介及考察情況
圖1學(xué)校大門(mén)截圖
圖3木樹(shù)朗小學(xué)學(xué)前班的幼兒
圖2學(xué)前班教室（教室后方為堆放的廢舊桌椅）
圖4木樹(shù)朗小學(xué)宿舍
學(xué)前教育調查報告15
在發(fā)生了一個(gè)事件或情況之后，我們有必要進(jìn)行深入調查，并將獲得的成果展現于調查報告中。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份好的調查報告，以下是小編家整理的關(guān)于學(xué)前教育的優(yōu)秀調查報告范文，希望對家有所助。
一、基本情況
近年來(lái)，在區、區政府的正確領(lǐng)導和社會(huì )各界的關(guān)心支持下，區教體局堅持把學(xué)前教育工作擺在重要位置，克服種種困難和不利因素，統籌管理，深化，多措并舉，狠抓落實(shí)，全區學(xué)前教育取得了積極進(jìn)展。截止目前，全區共有登記注冊幼兒園96所，其中政府辦園1所，占1%;企事業(yè)單位、集體辦園31所，占32%;個(gè)人辦園所，占67%。從達標情況看，省級實(shí)驗幼兒園1所，省級示范幼兒園1所，市級十佳幼兒園3所，市級示范幼兒園9所。全區0-6歲學(xué)齡前幼兒10440人，在園幼兒9568人。其中學(xué)前一年在園幼兒3838人，入園率100%;學(xué)前二年在園幼兒6953人，入園率97%;學(xué)前三年入園率96%，發(fā)展規�；緷M(mǎn)足了社會(huì )需求。
(一)科學(xué)規劃，建章立制。按照國務(wù)院《關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》和省、市文件精神，出臺《博山區學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃》、《博山區人民政府關(guān)于開(kāi)展鎮(街道)中心幼兒園建設工程的實(shí)施意見(jiàn)》等，對全區學(xué)前教育的管理機制、發(fā)展目標、重點(diǎn)工作、保障措施等提出了明確要求。
(二)統籌推進(jìn)，提高質(zhì)量。有針對性地發(fā)揮各類(lèi)幼兒園的主動(dòng)性和能動(dòng)性，抓引導、抓規范、抓品牌，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)教育教學(xué)交流和創(chuàng )先達標活動(dòng)，有效發(fā)揮公辦園的龍網(wǎng)領(lǐng)作用;加強公辦性質(zhì)幼兒園的管理，嚴格實(shí)施對各幼兒園達標活動(dòng);保障民辦幼兒園健康發(fā)展，做到在各項評優(yōu)樹(shù)先、業(yè)務(wù)指導、工作考核中一視同仁。
(三)強化職責，扎實(shí)推進(jìn)三年行動(dòng)計劃。把學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃列為重民生工程，積極協(xié)調有關(guān)部門(mén)，努力落實(shí)重點(diǎn)工作任務(wù)：一是加學(xué)前教育資金爭取力度。XX年以來(lái)，共爭取學(xué)前教育專(zhuān)項資金786萬(wàn)元，用于農村學(xué)校教學(xué)點(diǎn)增設附屬幼兒園和農村閑置校舍改建工程建設;二是力推進(jìn)鎮中心幼兒園建設。目前，各鎮、街道、開(kāi)發(fā)區努力克服各種困難，扎實(shí)推進(jìn)各項工程建設，其中白塔鎮投資1000萬(wàn)元、建筑面積3300平方米的中心幼兒園工程主體部分已完工，預計9月份投入使用;三是建立并實(shí)施學(xué)前教育資助制度。設立學(xué)前教育資助專(zhuān)項經(jīng)費，根據區域實(shí)際科學(xué)確定資助標準，按在園孩子總數的10%進(jìn)行資助，助家庭經(jīng)濟困難兒童、流動(dòng)兒童、留守兒童、孤兒、殘疾兒童等接受普惠性學(xué)前教育。XX年，共資助988名困難幼兒，總資助金額達118.56萬(wàn)元。
(四)抓好隊伍，提升形象。為提高全區幼教質(zhì)量，采取多種措施，著(zhù)力在加強幼教師資隊伍建設上下功夫。一是實(shí)行園長(cháng)崗位資格證制度。目前，全區所有幼兒園園長(cháng)均取得《園長(cháng)任職資格證》。二是對在職幼兒教師有計劃地進(jìn)行培訓。通過(guò)繼續教育、個(gè)人進(jìn)修、優(yōu)秀幼兒教師事跡報告會(huì )、優(yōu)質(zhì)課評選等活動(dòng)形式，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)。目前，全區在崗專(zhuān)任教師686人，其中公辦幼兒教師28名，從學(xué)歷層次看，本科以上37人，專(zhuān)科300人，中專(zhuān)271人;學(xué)歷達標教師601人，占87%;學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師550人，占80%。
(五)加強監管，優(yōu)化環(huán)境。高度重視對無(wú)證幼兒園的清理整頓，在全區范圍內進(jìn)行拉網(wǎng)式摸底排查，實(shí)行分類(lèi)治理，妥善清理整頓無(wú)證幼兒園26所，分流安置幼兒605名、教職工48名。對13所已經(jīng)具備辦園條件的幼兒園進(jìn)行審批，并發(fā)放《辦園許可證》;對不具備辦園條件的13所無(wú)證幼兒園依法取締關(guān)停。
二、存在問(wèn)題
(一)公辦與民辦幼兒園比例嚴重失調。一詩(shī)辦幼兒園數量少、規模小。全區公辦幼兒園只有實(shí)驗幼兒園1處，且規模偏小，原定規模為4個(gè)班，招生120人，但目前辦園規模已達到11個(gè)班，在園幼兒420人，形成了幼兒園人多地少的局面，不符合省市關(guān)于幼兒園建設的要求。特別在近幾年的招生中更出現了報名人數嚴重超過(guò)招生計劃的問(wèn)題，如XX年該園計劃招生60人，但目前已經(jīng)報名400余人，現有辦園規模難以滿(mǎn)足社會(huì )的需求，社會(huì )意見(jiàn)較。二是小學(xué)附設幼兒園不規范。我區小學(xué)利用學(xué)校資源附設幼兒園，多項工作不符合上級關(guān)于幼兒園管理的規定，違背了兒童正常的身心發(fā)展規律，影響了小學(xué)教育的健康發(fā)展。XX年9月，區教體局根據市教育局《關(guān)于進(jìn)一步規范小學(xué)及附設幼兒園的通知》文件要求，對全區小學(xué)附設幼兒園進(jìn)行了整頓，在目前公辦性質(zhì)幼兒園數量較少的情況下，為規范發(fā)展秩序，仍關(guān)停了實(shí)驗小學(xué)幼兒園、五嶺路小學(xué)幼兒園、石炭塢小學(xué)幼兒園3處不符合標準的學(xué)校附設幼兒園，并對其它小學(xué)附設幼兒園提出了整改意見(jiàn)。小學(xué)附設幼兒園的整頓工作，降低了全區公辦性質(zhì)幼兒園比重，增加了幼兒入公辦幼兒園的困難，也加了實(shí)驗幼兒園的招生壓力。同時(shí)，個(gè)別民辦幼兒園乘機提高收費標準，增加了群眾負擔。根據上級要求，既要擴公辦幼兒園的數量和規模，也要規范辦園行為，所以做好公辦性質(zhì)幼兒園的規范與發(fā)展，成為我們當前面臨的一個(gè)重要課題。三是鎮中心幼兒園發(fā)展滯后。市教育局要求XX年60%以上鎮(街道)中心幼兒園通過(guò)省級認定，XX年所有鎮(街道)中心幼兒園達到省級認定標準及相關(guān)任務(wù)指標，市政府也將此項工作作為對區縣政府考核的一個(gè)重要依據。這是一項刻不容緩、非常艱巨的任務(wù)，就目前情況來(lái)看，由于經(jīng)濟和其它各方面的原因，工程進(jìn)度緩慢，差距很。
(二)學(xué)前教育經(jīng)費投入不足。突出表現在三個(gè)方面：一詩(shī)辦幼兒園經(jīng)費不足。實(shí)驗幼兒園因公辦教師不足，聘用了33名幼兒教師，需為其購買(mǎi)社會(huì )保險、支付工資;教學(xué)樓有近300平方米產(chǎn)權不屬幼兒園，需要每年繳納2.5萬(wàn)元的租賃費用，這種狀況導致管理協(xié)調難、安全隱患。目前，全區各公辦及公辦性質(zhì)幼兒園所收費用均需上繳財政，但區財政難以及時(shí)撥付幼兒園，實(shí)驗幼兒園的伙食費上繳財政后也不能及時(shí)撥付，嚴重影響了幼兒園的`正常運轉和發(fā)展。二詩(shī)辦及公辦性質(zhì)幼兒園收費較低。按照市財政局、物價(jià)局和市教育局要求，公辦及公辦性質(zhì)幼兒園實(shí)行按類(lèi)別收費，其中類(lèi)別最高的實(shí)驗幼兒園每月僅收取管理費220.5元，其他公辦性質(zhì)幼兒園均低于該標準;而民辦幼兒園實(shí)行收費申報政策，有較的靈活性。三是我區與其他區縣在學(xué)前教育投入方面差距越來(lái)越。據了解，張店區XX年投資1200余萬(wàn)元新建三所公辦幼兒園，每年公開(kāi)招考10余名公辦幼兒教師。臨淄區實(shí)行了生均撥款制度，每個(gè)學(xué)生每年補貼300500元不等。周村區將鎮中心幼兒園調整為全額事業(yè)單位，每年投資200余萬(wàn)元用于幼兒園建設�；概_縣每年撥付150萬(wàn)元作為學(xué)前教育專(zhuān)項經(jīng)費。沂源縣投資XX萬(wàn)元建成檔次規模一流的公辦幼兒園。高新區共投入1130萬(wàn)元實(shí)行了生均撥款制度。我區目前未招聘公辦幼兒教師，未實(shí)行生均撥款制度，更沒(méi)有學(xué)前教育資金的專(zhuān)項投入，這些困難的存在，直接影響到全區學(xué)前教育發(fā)展，XX年前完成三年行動(dòng)計劃任務(wù)十分艱巨。
(三)教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。目前全區學(xué)前教育師資素質(zhì)不高、數量不足、待遇偏低、隊伍不穩的問(wèn)題較為突出，公辦園教師老化現象十分嚴重。一些民辦幼兒園和農村幼兒園教師沒(méi)有受過(guò)正規培訓，專(zhuān)業(yè)水平和綜合素養不高，他們對幼兒的身心發(fā)展不了解，對幼兒教育規律把握不準，教育方法單調，教育內容單一，不利于幼兒綜合素質(zhì)的培養，一定程度上制約了全區幼教質(zhì)量的整體提高。另外，民辦園教師待遇差，流動(dòng)性，直接影響師資水平的提高。
三、幾點(diǎn)建議
(一)發(fā)揮政府主導作用，提高重視程度。一是各級政府和教育主管部門(mén)應把學(xué)前教育納入公共服務(wù)范疇，堅持以政府投入為主、民辦形式為輔、多種形式并存的辦園格局。二是建立由政府牽頭，相關(guān)職能部門(mén)如教育、規劃、土地、建設、財政等部門(mén)相互協(xié)調、密切配合的工作機制。例如，在房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)方面，政府要有硬性規定，要為學(xué)前教育預留建設用地，土地出讓招拍掛要附加條件，引導開(kāi)發(fā)商真正負起相應社會(huì )責任。三是認真落實(shí)教育普惠性均衡發(fā)展政策，努力實(shí)現國家基礎教育均衡、同步、協(xié)調發(fā)展，積極調整相關(guān)政策，使學(xué)前教育向義務(wù)教育靠近、銜接。四是在經(jīng)費上加投入，政府出臺具體政策措施和相關(guān)具體實(shí)施細則，整合社會(huì )資源，激活民間資本，努力改善幼屆園條件。
(二)加科學(xué)管理力度，規范辦園行為。要認真履行學(xué)前教育的行政管理和服務(wù)職能，加快管理工作規范化、制度化，推進(jìn)全區學(xué)前教育有序發(fā)展。一是嚴格執行國家及各級教育主管部門(mén)關(guān)于學(xué)前教育的規定。當前要著(zhù)力把《博山區學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃》、《博山區人民政府關(guān)于開(kāi)展鎮(街道)中心幼兒園建設工程的實(shí)施意見(jiàn)》的各項要求落到實(shí)處。二是進(jìn)一步完善管理體制。堅持政府統籌、分級管理、教育部門(mén)主管、有關(guān)部門(mén)分工負責的教育管理體制，各負其責，各司其職，促進(jìn)各類(lèi)幼兒園和諧健康可持續發(fā)展。三是加對民辦幼兒園管理力度。繼續實(shí)行幼兒園年檢制度，對不符合辦園條件的民辦幼兒園要限期進(jìn)行整改，對整改后仍不達標的堅決取締。
(三)積極爭取相關(guān)政策，穩定幼師隊伍。一是針對幼兒師資力量薄弱問(wèn)題，建議區政府給予政策傾斜，在編制緊缺情況下，允許使用自然減員指標，招考部分幼兒教師，滿(mǎn)足全區幼兒教育發(fā)展對師資力量的現實(shí)需求。二是抓好教師培訓。明確師資培養機構和資質(zhì)要求，加強師資培養機構建設，有計劃分層次地實(shí)施培訓計劃，進(jìn)一步加強幼兒園園長(cháng)和幼兒教師崗位和專(zhuān)業(yè)培訓，提高教師整體素質(zhì)。三是努力提高教師待遇。保障持證教師的職稱(chēng)評定、評獎、評優(yōu)等合法權益，實(shí)行教師最低工資和福利保障，按規定繳納各類(lèi)社會(huì )保險，推行帆辦教師繳納社會(huì )保險的政府補助政策。
(四)創(chuàng )新幼教工作思路，提升保教質(zhì)量。一要重視素質(zhì)教育。創(chuàng )新各種適合幼兒教育模式，指導幼兒園堅持保育與教育相結合，尊重幼兒身心發(fā)展規律和特點(diǎn)，突出素質(zhì)和啟蒙教育，注重體育鍛煉、潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性發(fā)展。二要創(chuàng )新辦園模式。整合社會(huì )資源，實(shí)現公辦園和民辦園結對共建、優(yōu)勢互補�？梢龑ч_(kāi)展“名園”帶“民園”、城鄉“姐妹園”活動(dòng)，提高優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，逐步實(shí)現學(xué)前教育質(zhì)量均衡發(fā)展。三要建立健全學(xué)前教育督導評估機制。政府和教育主管部門(mén)制定管理考核辦法，定期對幼兒園的保育、教育質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評估考核，完善獎懲、激勵、扶持等措施，并納入政府科學(xué)化管理考評范疇，有力推動(dòng)全區學(xué)前教育健康協(xié)調發(fā)展。
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