小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)策劃方案（精選13篇）
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)策劃方案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)策劃方案 1
[設計理念]
《語(yǔ)文課程標準》指出，起點(diǎn)階段的閱讀教學(xué)首先要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受讀的樂(lè )趣”�！缎∧鸽u種稻子》是一篇有趣的童話(huà)故事，不僅插圖形象生動(dòng)，而且語(yǔ)言活潑易懂，符合兒童口語(yǔ)習慣。教學(xué)時(shí)通過(guò)自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
同時(shí)《小母雞種稻子》一文富含勞動(dòng)教育意義，且前三段結構相似，依據課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生熟讀課文，產(chǎn)生真切的情感體驗，領(lǐng)會(huì )課文潛在的思想教育內容，提高品德修養。
[教學(xué)目標]
1、讓學(xué)生懂得幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造，培養學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。
2、培養學(xué)生的閱讀興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、利用自己喜歡的方式識記14個(gè)生字，會(huì )用“愿意”口頭造句。
教學(xué)流程：
一、唱唱讀讀，導入新課
1、師：早晨，太陽(yáng)露出了笑臉，新的一天又開(kāi)始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹(shù)林里飛了出來(lái)，鳥(niǎo)兒們又開(kāi)始歡快地唱起歌。同學(xué)們，請聽(tīng)——(多媒體播放《勞動(dòng)最光榮》的曲子)
2(出示歌詞)學(xué)生朗讀這首歌詞。
3、師：同學(xué)們，知道“幸福的生活哪里來(lái)嗎?”(要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造)是呀!勞動(dòng)最光榮!今天，讓我們順著(zhù)歌聲(音樂(lè )聲起)一起去認識一位勞動(dòng)小能手。(師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書(shū)課題。)
4、齊讀課題(指導認識并讀好“種”這個(gè)多音字)
5、設置懸念：讀了課題，你最想知道什么?
評:童話(huà)般的導語(yǔ)一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣，歡快的樂(lè )曲帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)課文，小母雞生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象、懸念的設置更是充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
3、同桌互讀，相互評價(jià)。要求：知道小母雞種稻子請誰(shuí)幫忙?(師貼小鴨、小貓、小豬的圖片)
4、指名讀，教師伺機指導，注意正音，把句子讀順。
評：讓學(xué)生充分朗讀，幫助學(xué)生培養語(yǔ)感，初步感知課文內容，為指導分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時(shí)，讓學(xué)生明確讀的要求，有利于學(xué)生良好的閱讀習慣的養成。
三、閱文結合，學(xué)習第1自然段
1、自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么?
2、交流。
3、教師伺機進(jìn)行指導。
(1)指點(diǎn)理解“愿意”。
○1引導學(xué)生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎?”這句話(huà)。
○2你能用一個(gè)詞來(lái)代替“愿意”，再把這句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?
○3創(chuàng )設情境，引導學(xué)生用“愿意”說(shuō)一句話(huà)。(如：當你看到媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢?)
評：教師通過(guò)讓學(xué)生充分讀、換詞說(shuō)話(huà)，領(lǐng)悟“愿意”的意思，并創(chuàng )設具體的生活情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，降低了口頭造句的難度。讓生活走進(jìn)學(xué)生的認知世界和情感世界。
(2)結合圖，說(shuō)一說(shuō)小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢?
(3)指導朗讀小母雞和小鴨子的對話(huà)，進(jìn)行分角色朗讀。
評：分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂(lè )趣，形成良好的語(yǔ)感。
四、小組合作學(xué)習第2、3自然段
1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗讀，也可以加上動(dòng)作演一演。
2、交流。
(1)提出不懂的詞語(yǔ)。
(2)進(jìn)行分角色朗讀比賽或表演比賽。
評：《語(yǔ)文課程標準》指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，為學(xué)生留出時(shí)間，留出空間，引導學(xué)生熟讀課文，自讀、自悟，初步學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。避免了傳統教學(xué)繁瑣的串講串問(wèn)。
五、學(xué)習第4自然段
1、教師范讀。
2、引導學(xué)生看圖，組織探究：“又香又甜的`白米飯是怎么來(lái)的?”(根據學(xué)生回答，相機板書(shū)：種——鋤草——收)
3、指導朗讀。
4、引導學(xué)生仔細觀(guān)察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情，想象他們的動(dòng)作、語(yǔ)言，指導學(xué)生小組合作，戴上頭飾表演。
評：喜歡表演是孩子們的天性，課文插圖很生動(dòng)，有助于學(xué)生的表演，表演不僅使課文內化，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現力與創(chuàng )造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。
六、回歸整體，總結全文
1、有感情地朗讀課文。
2、想一想：此時(shí)，你最想對小母雞，還有小豬、小貓、小鴨說(shuō)些什么呢?
評：一個(gè)巧妙的“想一想”，挖掘了課文的思想內涵，使學(xué)生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛(ài)勞動(dòng)的教育，同時(shí)又進(jìn)行了一次口語(yǔ)交際的訓練。正如《標準》提出的“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流�！�
七、識記生字
1、學(xué)生按順序指讀本節課要記住的生字。
2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字。(學(xué)生小組討論、交流)
3、“搶答”游戲。
(課件出示一碗碗米飯圖，上面寫(xiě)一個(gè)生字，師：小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯，想吃的同學(xué)趕快來(lái)?yè)尨�。學(xué)生若讀對了，“米飯”就“�！钡匾宦暡灰�(jiàn)了。)
評：通過(guò)讓學(xué)生自己去發(fā)現規律，自己想辦法記住生字，再加上有趣的游戲，時(shí)時(shí)體現出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，真正把識字的主動(dòng)權交給了學(xué)生。
八、作業(yè)
課后和家長(cháng)進(jìn)行課本劇表演。
小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)策劃方案 2
一、總結上堂課內容，交代本課學(xué)習任務(wù)。
1、導入：上節課我們初讀了課文，認讀了本課的生字，這節課我們通過(guò)品讀課文，學(xué)習一些基本的閱讀方法。
2、提問(wèn)：回憶夏天的雨有什么特點(diǎn)
(引導學(xué)生從樣子、聲音、三個(gè)方面描述速度)
3、春雨與夏天的雨有什么不同(要求用同樣的方法自由說(shuō)，師板書(shū)春雨)
二、品讀課文，學(xué)習閱讀方法。
1、導入學(xué)習第一自然段：課文的第一自然段就對春雨的樣子和聲音進(jìn)行描寫(xiě)的
(小聲讀一讀，看看課文是怎樣描寫(xiě)的)
2、生邊說(shuō)師邊板書(shū)。
像....線(xiàn)細如絲
沙....柔似水
3、指導朗讀(輕柔，舒緩)
4、過(guò)度導入，學(xué)習第二自然段：春雨不僅細如絲，柔似水，她還有著(zhù)美麗的色彩。(出示課件1板書(shū)：色彩)
5、跟老師一起閱讀第二自然段，邊讀邊思考(學(xué)習抓住主要內容提問(wèn)的方法品讀課文)
6、讀完后你想到些什么(誰(shuí)在什么地方干什么它們爭論的問(wèn)題是什么)
7、提問(wèn)引讀，理解“爭論”(學(xué)習用分析語(yǔ)素的`方法理解詞語(yǔ))
8、過(guò)度導入，課文中“一群小鳥(niǎo)”指的是哪些鳥(niǎo)(圖文對照)三種鳥(niǎo)分別認為春雨是什么顏色，它們的根據是什么我們怎樣感受春雨美如畫(huà)呢邊小聲讀邊思考。
9、生自由回答后，師提問(wèn)引讀(隨即出示課件2)
10、朗讀體會(huì )動(dòng)詞的用法：春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎(師引導學(xué)習第三自然段，學(xué)生用交給的方法學(xué)習四五自然段)
11、進(jìn)一步朗讀，感受春雨之美。
12、春雨聽(tīng)了大家的爭論之后，下得更歡了，為什么，她會(huì )說(shuō)些什么
13、“大家”指誰(shuí)春天里還有哪些小動(dòng)物，他們眼中的春雨是什么顏色的呢師用“因為春雨的滋潤，遠處的山更青了”“是春雨讓空氣更清新了”的句式引導學(xué)生進(jìn)行句子練習。
(引導學(xué)生學(xué)會(huì )想象，通過(guò)再現情境，感受春雨給大地帶來(lái)的變化)
14、配樂(lè )《小雨沙拉拉》朗誦
三、知識提升：課文分成了五個(gè)自然段，作者為什么這樣分呢(如果學(xué)生不能說(shuō)清楚，教師簡(jiǎn)單講解，讓學(xué)生有一個(gè)初步的段的概念)
四、課堂小結布置作業(yè)：學(xué)習了這篇課文，我們看到了春雨的色彩，感受到了春雨的美麗。(板書(shū)五彩繽紛)
五、自問(wèn)自答：你眼中的春雨是什么顏色的呢你為什么這樣認為呢(小練筆)
春雨是無(wú)色的，但是她卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。
小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)策劃方案 3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有情感地誦讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由字詞組成的詞句;認識一種筆畫(huà)。
3、理解課本內容，激發(fā)師生愛(ài)家愛(ài)國的觀(guān)念感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能恰當、流利、有情感地朗讀課文;
2.理解兒歌內容，激發(fā)愛(ài)家愛(ài)國的觀(guān)念感情。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)(此教案為第一課時(shí))
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
1、老師這兒有個(gè)拼音：jiā，誰(shuí)來(lái)拼一拼?
2、看老師寫(xiě)“家”，同時(shí)認識“”(彎鉤)
3、學(xué)生在臺上寫(xiě)一個(gè)，再指名書(shū)空。
4、給“家”找個(gè)同學(xué);學(xué)生擴詞練習。
5、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個(gè)“小家”，我們也有個(gè)“大家”呢!今天我們學(xué)習一首兒歌“家”，你才會(huì )知道了。(板書(shū)：小、大) 讀課題。
二、朗讀：
1、讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首童謠，好嗎?出示多媒體的課文朗讀。
2、你們想讀嗎?輕輕打開(kāi)書(shū)本大聲拼一拼讀一讀，要求;讀準每個(gè)字音，遇到不會(huì )的向同學(xué)或前后的小朋友請教一下。學(xué)生自由朗讀。
3、想讀得有進(jìn)步的請再讀一遍。
4、覺(jué)得自己有進(jìn)步的請舉手，想有更大進(jìn)步的再讀一遍，特別把自己讀得更棒的一句練一練。
5、現在認為自己進(jìn)步很大的請舉手。(讀書(shū)就要這么，多練才行呀!)誰(shuí)來(lái)讀讀你很棒的一句給校長(cháng)跟朋友看看。
(1)指名讀，讓小朋友評。
(2)指名讀，讓小朋友跟他比，老師評。
(3)讀得最好的小朋友跟同學(xué)比，小朋友評。
6、誰(shuí)試著(zhù)把整首童謠讀一讀。
7、聽(tīng)同學(xué)讀讀看，配樂(lè )并做適度的動(dòng)作。
8、同桌自由練習，要求展開(kāi)想象，加上適當的動(dòng)作。
9、指名讀。
10、學(xué)生齊練：配樂(lè )、做動(dòng)作，可站著(zhù)也可坐著(zhù)，能背最好。
三、理解：
1、讀了這么多遍，知道這首童謠都寫(xiě)了誰(shuí)的家呀?學(xué)生提問(wèn)老師出示詞卡。(白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、、我們)
2、誰(shuí)可用一句話(huà)來(lái)告訴老師?
說(shuō)話(huà)練習：課文寫(xiě)了______、_______、_______、_________的家。
3、老師這兒有一些詞卡，誰(shuí)可給她們找到自己的家?指名兩個(gè)學(xué)生上黑板貼詞卡。
4、你們可把它們的家畫(huà)出來(lái)嗎?學(xué)生選一個(gè)自己偏愛(ài)的畫(huà)一畫(huà)。
5、讀讀你畫(huà)的一句兒歌，再看看你的畫(huà)。老師再把畫(huà)貼在黑板上相對應的地方。
6、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。
(1)什么叫祖國?
(2)我們的祖國叫什么?大聲地齊說(shuō)一遍，要覺(jué)得太自豪。
(3)引導：祖國的`風(fēng)光最美好，像個(gè)迷人的大花園。我們小朋友就像祖國大花園里的蝴蝶。我們生活在祖國的土地上，祖國就是我們的家，是我們小朋友的你們。
(4)跟同學(xué)有情感地讀這句話(huà)，再背一遍。
7、我們每個(gè)人要愛(ài)自己的小家，更要愛(ài)祖國這個(gè)大家。齊聲有情感地朗讀短文。
8、想一想，你還了解誰(shuí)是誰(shuí)的家?說(shuō)話(huà)練習：是的家。(回答好的小朋友到講臺前)
9、把小朋友說(shuō)的兒歌有順序地連出來(lái)，就編成了一首完整的童謠了。我們來(lái)試試看。講臺前的學(xué)員試連，加上動(dòng)作，配上音樂(lè )。
(附兒歌：大地是石油的家，草原是山羊的家，高山是群山的家，大海是游艇的家，天空是云朵的家，地球是我們人類(lèi)的家。)
四、總結：
1、小朋友不僅學(xué)會(huì )了一首兒歌，還能自己學(xué)編兒歌表演節目了，真了不起!給自己一個(gè)熱烈的掌聲。
2、課后有興趣的小朋友可以彼此合作，畫(huà)一畫(huà)，再編一編兒歌。老師給小朋友到我們的�？缎强罩芸飞先ネ陡�。
3、下節課我們重點(diǎn)學(xué)習生字詞。
五.附板書(shū)：
藍天 白云 (學(xué)生的畫(huà))
樹(shù)林 小鳥(niǎo) ( )
小河 魚(yú)兒 家 ( )
泥土 ( )
祖國 我們 ( )
小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)策劃方案 4
一、課題的現實(shí)背景及意義
21世紀的中國，需要富有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才，更需要一批具有高度社會(huì )責任感、具有良好素質(zhì)的語(yǔ)文教師。
情緒是客觀(guān)事物是否滿(mǎn)足自己需要而產(chǎn)生的心理體驗�，F代心理學(xué)的研究已證明：愉快、歡樂(lè )、適度平穩的情緒能使中樞神經(jīng)活動(dòng)處于最佳狀態(tài)，保證體內各系統的協(xié)調一致，充分發(fā)揮機體的潛能。教師的任何情緒，都會(huì )嚴重影響自己對知識的講解和學(xué)生對知識的領(lǐng)悟，大大降低課堂教學(xué)效果。
小學(xué)語(yǔ)文教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的喜、怒、哀、樂(lè )、憂(yōu)、懼等情緒，以及由這些情緒造成的心理氛圍，必然會(huì )對教育教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心健康產(chǎn)生或積極或消極的影響，同時(shí)也影響著(zhù)自身的心理健康。與開(kāi)朗活潑的教師朝夕相處，學(xué)生必然會(huì )受到積極情緒的影響，也會(huì )保持愉快向上的情緒狀態(tài)。反之，如果老師經(jīng)常是一副愁眉苦臉的樣子或經(jīng)常發(fā)脾氣，學(xué)生必然會(huì )感受到壓抑與沉悶。積極的心境來(lái)源于良好的品德和個(gè)性，如果教師熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，胸懷開(kāi)闊，興趣廣泛，為人友善，心態(tài)自然就會(huì )平和。
二、宏觀(guān)、微觀(guān)的理解
要組織成功的教學(xué)活動(dòng)，包括許多因素，準備充分的備課、教師語(yǔ)言的藝術(shù)、教師自身的知識結構與教師個(gè)人人格魅力，對教學(xué)的成功與否有很大關(guān)系。除去這些，還有一個(gè)看似細小卻不可忽略的因素，那就是教師的情緒，對教學(xué)的成功也起著(zhù)很大的作用。為什么這樣說(shuō)呢？究其原因，可以從宏觀(guān)和微觀(guān)兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析。
首先，從宏觀(guān)的角度來(lái)看�，F代教育學(xué)認為“教師是教學(xué)活動(dòng)的主導，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”。這種教育理論打破了過(guò)去所倡導的“以教為主”的思想，認為應該把課堂時(shí)間還給學(xué)生。從表面上看，教師的任務(wù)好像減輕了，但實(shí)際上，教師的擔子更重了。課堂時(shí)間短短四十分鐘，還要將課堂時(shí)間還給學(xué)生，一方面要求教師以最充分的備課、最精煉的語(yǔ)言、最飽滿(mǎn)的激情將學(xué)生導入課堂，上好一節課不難，但要持之以恒又談何容易，教師的情緒無(wú)疑是一個(gè)很重要的因素；另一方面，學(xué)生作為學(xué)習的主體，是否就會(huì )主動(dòng)的學(xué)習呢？答案顯然并非十分的`肯定。處于青少年階段的中學(xué)生，有很多人的學(xué)習動(dòng)機及學(xué)習目標并不是十分明確，甚至還有很多學(xué)生是被家長(cháng)“逼”到學(xué)校里來(lái)的，這樣的學(xué)生，要他們認真聽(tīng)課就不是易事，更何談主動(dòng)的學(xué)習？要激發(fā)他們的學(xué)習積極性，教師要起很大的作用，其中教師的情緒又是影響學(xué)生興趣的一個(gè)重要因素。中心階段的學(xué)生由于學(xué)習目標不明確，他們對一門(mén)學(xué)科的愛(ài)好往往決定了他們是否會(huì )努力學(xué)習，而對一門(mén)學(xué)科的愛(ài)好又與對所任科目老師的喜愛(ài)有很大的關(guān)系，對于一位老師的信任與喜歡，會(huì )影響一位學(xué)生是否會(huì )學(xué)好這一門(mén)科目。任課老師要贏(yíng)得學(xué)生的信任與喜歡，除了要有精彩的教學(xué)外，還要有飽滿(mǎn)的激情來(lái)感染學(xué)生的情緒，讓學(xué)生對所學(xué)科目產(chǎn)生興趣，從而做到自覺(jué)的學(xué)習。由此可見(jiàn)，教師的情緒不僅決定了教師會(huì )不會(huì )以正確的態(tài)度來(lái)準備好課程，也很大程度決定了能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這就從整體決定了教師的情緒是非常重要的。
其次，從微觀(guān)的角度上來(lái)看。作為一位好老師，除了要從整體上控制好自己的情緒規劃好每一節課之外，還要落實(shí)到每一堂課。教學(xué)內容是每天都在變化的，有些課文比較有趣，讓教師和學(xué)生都能以很好的情緒走入課堂，學(xué)起來(lái)趣味盎然；有些課程本身就枯燥無(wú)味，可能讓教師自己也覺(jué)得無(wú)從下手去講。這個(gè)時(shí)候，以教師的情緒帶動(dòng)課堂是非常重要的。同時(shí)，也有學(xué)生是因為個(gè)人原因而對學(xué)習沒(méi)有興趣的，此時(shí)，如果老師上課也是無(wú)精打采的，那情況就會(huì )更糟糕了。比如在夏天有的學(xué)生瞌睡，如果老師也是睡眼朦朧的話(huà)，也就是給學(xué)生作了催眠曲了。
綜觀(guān)這兩個(gè)方面的原因，教師的情緒對教學(xué)成功與否是非常重要的，作為一名好教師，必須時(shí)刻準備著(zhù)以最飽滿(mǎn)的激情走進(jìn)課堂面對學(xué)生。
三、課題研究的內容及預期目標
�。ㄒ唬┭芯康膬热�
1、進(jìn)行新的歷史時(shí)期現狀調查，找出產(chǎn)生不良情緒的主要原因。
2、在教學(xué)中如何有效地控制和調節教師的情緒。
3、學(xué)會(huì )用寬容之心對待學(xué)生的過(guò)錯。
�。ǘ╊A期目標
�。�、培養一支富有現代教育思想并具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的小學(xué)語(yǔ)文教師隊伍。
�。�、除因教師的知識、能力、授課藝術(shù)等方面對課堂教學(xué)效率產(chǎn)生的影響外，更充分發(fā)揮教師的良好情緒對課堂教學(xué)效率產(chǎn)生積極作用。
四、課題研究采用的方法及研究的步驟
〈一〉采用的方法
以行動(dòng)研究法為主，輔以調查法，在學(xué)校教育教學(xué)的常態(tài)下，以點(diǎn)面結合的方式進(jìn)行整個(gè)研究過(guò)程。
行動(dòng)研究法指在教育教學(xué)實(shí)踐中基于實(shí)際問(wèn)題解決的需要，與專(zhuān)家合作將問(wèn)題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統的研究，以解決問(wèn)題為目的的一種研究方法；是指在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，教育實(shí)際工作者按照一定的操作程序，綜合運用多種研究方法與技術(shù)，以解決教育實(shí)際問(wèn)題為首要目標的一種研究模式。在本課題的研究中，將充分調動(dòng)廣大教師的積極性，將行動(dòng)和研究結合起來(lái)，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，使研究工作更符合實(shí)際。
〈二〉研究步驟：本課題研究分三個(gè)階段，
第一階段:準備階段:20XX年9月──20XX年10月
主要工作:
1、進(jìn)行文件檢索，設計課題的研究方案；
2、進(jìn)行相關(guān)調查；
3、學(xué)習教育理論，明確有關(guān)的概念及其界定。
第二階段:實(shí)施階段:20XX年11月──20XX年12月
主要工作:
1、科研小組的成員進(jìn)行理論學(xué)習，提高對該課題進(jìn)行研究的重要性和必要性的認識；
2、每周開(kāi)一次學(xué)生座談會(huì )，分析各學(xué)科期中考試，寫(xiě)心得體會(huì )。
第三階段:總結階段:20XX年1月
主要工作:
1、進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習，理性地研討我們的研究工作。
2、認真做好課題的總結工作，撰寫(xiě)課題研究的論文，為整個(gè)課題的研究提供可靠的資料。
3、提煉研究成果，進(jìn)行課題研究的總結。
〈三〉課題研究對象及研究組成員
對象：本校四二、四三全體學(xué)生
成員：郭玉晶 薛海芹 高亞勤
小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)策劃方案 5
為了積極準備區小學(xué)語(yǔ)文新生代教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)，根據區教研室文件要求，切實(shí)促進(jìn)我鎮青年教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平的提高，特將舉行本鎮的選拔賽，具體方案如下：
一、參賽對象
全鎮XX年9月至XX年9月參加工作的在職小學(xué)語(yǔ)文教師。
二、活動(dòng)安排
1、4月28日——5月3日，由各校教導處上報參賽選手名單，選手提交登記表。
2、5月4日放學(xué)前，由教輔室選定并公布上課年級及內容，并通知各校教導處，由各校教導處通知本校參賽教師。
3、5月17日（星期二）
各選手在7:30到鎮中心小學(xué)報到，抽簽決定上課班級及上課節次，并進(jìn)行課堂教學(xué)比賽。
三、評委人員
本次選拔賽，共有6名評委組成，教輔室2名，鎮校2名，寧峰小學(xué)1名，百梁小學(xué)1名。
四、獎勵辦法
本次比賽獎項設置如下：
一等獎一名，二等獎一名，三等獎若干名
六、其它事宜
1、各校要重視此次活動(dòng)，以賽代訓，以賽促研，以此推進(jìn)青年教師素質(zhì)的提高。
2、參賽選手積極準備，潛心專(zhuān)研教材，精心備課，上出有風(fēng)格、有質(zhì)量的.課。
3、在選拔賽中前兩名的教師被推薦參加協(xié)作區比賽。
小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)策劃方案 6
結合上級文件，并以此為契機，進(jìn)一步推進(jìn)我校小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)改革，強化識字教學(xué)的方法與策略探索，提高教師的教學(xué)水平，切實(shí)加強語(yǔ)文課堂教學(xué)效益，經(jīng)研究決定舉辦全鎮小學(xué)語(yǔ)文青年教師識字教學(xué)比賽活動(dòng)，現將有關(guān)事項通知如下：
一、參賽對象與內容：
1、小學(xué)語(yǔ)文青年教師（年齡在35周歲以下）參賽，小學(xué)語(yǔ)文青年教師必須具備普通話(huà)標準、板書(shū)規范工整、教學(xué)語(yǔ)言條理清晰的基本功。
2、識字教學(xué)比賽的教學(xué)內容，從我縣現行使用的各年級人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中自行，初賽、縣決賽每節課25分鐘。
3、識字教學(xué)要根據學(xué)生的學(xué)段目標，要結合教材的識字教學(xué)內容，考慮音、形、意、用的.組合與整合，注重學(xué)生識字愿望、識字方法、理解能力、運用能力的培養。積極創(chuàng )設識字用詞的情境，引導學(xué)生主動(dòng)識字用詞，加強讀、記、寫(xiě)、用的整合。課堂教學(xué)各模塊要運用關(guān)鍵項的原理科學(xué)組合、注重學(xué)習活動(dòng)的設計與調控，強化動(dòng)靜的靈活轉化，引導學(xué)生主動(dòng)參與、科學(xué)發(fā)現、靈活運用，充分體現師生之間導與學(xué)用的關(guān)系。
二、參賽流程與方式
1、采取中心小學(xué)、完小選拔推薦方式
2、參賽安排表：
三、比賽時(shí)間、地點(diǎn)
時(shí)間：20xx年3月10號
地點(diǎn)：中心小學(xué)三樓大會(huì )議室
四、評委：
語(yǔ)文學(xué)科團隊“識字教學(xué)”所有成員
五、獎項設置：
一等獎一名、二等獎兩名、三等獎四名
小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)策劃方案 7
一、激發(fā)拓展閱讀動(dòng)機
首先，根據我們班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，我每隔一段時(shí)間都會(huì )選擇合適的書(shū)籍以講故事的形式介紹給同學(xué)們，激發(fā)學(xué)生對課外讀物產(chǎn)生興趣;其次，課前五分鐘講故事或者談讀書(shū)感受，通過(guò)匯報展示來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情;再次，我們還為學(xué)生創(chuàng )設閱讀條件，我發(fā)動(dòng)學(xué)生把家里的好書(shū)帶來(lái)放在班級的書(shū)櫥里，讓所有的圖書(shū)實(shí)現了資源共享，極大地調動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。此外，我還定時(shí)向學(xué)校的圖書(shū)館給班級借書(shū)，為孩子們的閱讀創(chuàng )造良好的環(huán)境。良好的閱讀環(huán)境調動(dòng)了絕大部分同學(xué)的閱讀興趣。
二、教給孩子閱讀的方法
每次講授新課時(shí)，我都會(huì )以課文為范例教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生在讀中感悟。譬如在講授人教版五年級上冊《人物一組》這課時(shí)，我引導學(xué)生在閱讀中體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法，讓學(xué)生明白了人物語(yǔ)言必須個(gè)性化，符合人物獨特的身份、性格、年齡等和在語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，提示語(yǔ)部分適當地添加一些人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理，這樣會(huì )使人物的語(yǔ)言更加生動(dòng)。對重要的文章和書(shū)籍、對重要的語(yǔ)句和章節所表達的思想內容要做到透徹理解，這就是精讀。然而，人的精力是有限的，為了獲取更多的知識、更多的信息，又必須讀大量的書(shū)，因此我們還須要學(xué)會(huì )略讀。為了取得好的讀書(shū)效果，我們教育學(xué)生要善于把精讀和略讀結合起來(lái)。另外，我要求學(xué)生讀寫(xiě)結合，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫(xiě)作水平，并且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。
三、進(jìn)行大量的背誦積累
小學(xué)是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的初級階段，同時(shí)也是學(xué)習語(yǔ)文的重要階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)習是為他終生學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。通過(guò)背誦語(yǔ)文課文，可以使小學(xué)生熟記課文內容，進(jìn)而深化對課文內容的理解，發(fā)揮課文內容的模仿和借鑒功能，不斷提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和文字寫(xiě)作能力，并為學(xué)習課外知識打下良好的.基礎，為今后的學(xué)習與發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。況且小學(xué)階段是記憶背誦的黃金期，充分發(fā)揮學(xué)生的背誦潛能，為學(xué)生的知識寶庫增添增磚添瓦何樂(lè )而不為呢?配合學(xué)校的古詩(shī)文誦讀的計劃，我用早讀和課前五分鐘讓學(xué)生背誦每天一首古詩(shī)文，當天的任務(wù)當天完成，有小組長(cháng)交換進(jìn)行小組檢查。在獎勵機制下，全班營(yíng)造了一個(gè)爭先恐后、你追我趕、在學(xué)習上互相攀比的可喜氛圍。
道理都懂，但是真正落實(shí)到實(shí)處，操作起來(lái)的確不容易，這是一個(gè)長(cháng)期的任務(wù)。培養孩子良好的語(yǔ)文積累，給孩子打造堅實(shí)的語(yǔ)文基礎，離不開(kāi)我們老師的持之以恒。
小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)策劃方案 8
一、工作目標：
爭創(chuàng )一流的教研組。
二、具體工作：
1、業(yè)務(wù)學(xué)習：
�、艑W(xué)習《語(yǔ)文課程標準》和修訂版《語(yǔ)文教學(xué)大綱》；
�、茖W(xué)習理論文章和我�！毒次慕逃肺募�。
2、教學(xué)常規：
�、艊栏駡绦小叭怼�；
�、茋栏駡绦小傲J真”（著(zhù)重做到）：
�、賯湔n：堅決杜絕不備課上課現象，每3節課要有一次電教媒體的使用，堅持寫(xiě)教后記，篇數在10篇以上，作文按篇備課，大小作都要備課。
�、谏险n：課堂上講普通話(huà)，語(yǔ)言要精煉、規范，體態(tài)語(yǔ)言豐富得體，板書(shū)設計力求新穎。
�、蹖Υ鳂I(yè)：語(yǔ)文每節課有作業(yè)，每篇課文至少一次課堂書(shū)面作業(yè)，作業(yè)量適中。課堂作業(yè)一定要在課內完成。一年級說(shuō)話(huà)訓練４次，二年級寫(xiě)話(huà)６篇，三～六年級大作８篇，小作６篇，大小作分開(kāi)寫(xiě)。作業(yè)批改按《七里中心小學(xué)作業(yè)批改符號及基本要求》進(jìn)行批改，作文批改有記錄，家庭作業(yè)有布置有檢查。
�、苷J真輔導：堅決杜絕罰做作業(yè)現象，建立學(xué)困生檔案，做好補習工作。
�、菡J真考核：每學(xué)期進(jìn)行兩次考試，做好質(zhì)量分析，提出改進(jìn)措施。
�、拚J真總結：每人寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)論文，積極參加上級主管部門(mén)舉行的各類(lèi)論文比賽。
3、活動(dòng)組織：
�、乓蝗艘徽n；
�、茖W(xué)習《語(yǔ)文課程標準》，舉行知識競賽；
�、堑湍昙壸R字、寫(xiě)字教學(xué)研究活動(dòng)；
�、戎心昙夐喿x教學(xué)研究活動(dòng)；
�、筛吣昙壸魑慕虒W(xué)研究活動(dòng)；
�、使旁�(shī)文誦讀及默寫(xiě)比賽；
�、苏Z(yǔ)文知識競賽；
�、陶Z(yǔ)文試卷評優(yōu)活動(dòng)（教研組）；
�、豌U筆、鋼筆、毛筆字作品展覽。
三、工作措施：
1、緊扣“學(xué)習”：工作中要不斷閱讀、不斷學(xué)習，學(xué)理論文章，學(xué)他人實(shí)踐，勤記錄：做好文摘；善分析：理好所得。
2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學(xué)”工作開(kāi)展一系列形式多樣的`“研究”活動(dòng)。
3、注重“活動(dòng)”：雙周四下午第三節課后，語(yǔ)文教師要立即“看”起來(lái)，“說(shuō)”起來(lái)，“議”起來(lái)，真正“動(dòng)”起來(lái)。
4、配合“檢查”：語(yǔ)文教師要謹記教學(xué)常規，尤其要在備課、作業(yè)、輔導這“三認真”上花力氣，從而，降低教導處月查難度。
5、強調“合作”：發(fā)揮備課組的職能作用。備課組既要加強組內研究，使備課組活動(dòng)落到實(shí)處；又要注重組外交流，使教研組活動(dòng)求得實(shí)效。
四、工作安排：
九月份：
1、制訂教研組工作計劃及各年級語(yǔ)文教學(xué)計劃（教研組）；
2、“一人一課”開(kāi)始活動(dòng)；
3、學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》，舉行知識競賽（教研組）。
十月份：
1、低年級識字、寫(xiě)字教學(xué)研究活動(dòng)（低年級備課組）；
2、古詩(shī)文誦讀及默寫(xiě)比賽（教研組）；
3、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。
十一月份：
1、高年級作文教學(xué)研究活動(dòng)（五、六年級備課組）；
2、鉛筆、鋼筆、毛筆字作品展覽（教研組）；
3、期中考試質(zhì)量分析。
4、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。
十二月份：
1、中年級閱讀教學(xué)研究活動(dòng)（三、四年級備課組）；
2、語(yǔ)文知識競賽；
3、語(yǔ)文試卷評優(yōu)活動(dòng)（教研組）；
4、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。
一月份：
1、教學(xué)論文評比及交流（教研組）。
2、期終復習研討。
3、《敬文教育》（學(xué)生版）征稿。
4、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。
小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)策劃方案 9
工作目標：
在學(xué)校校長(cháng)室和教導處的正確領(lǐng)導下，充分發(fā)揮教研組小、活、新、實(shí)的.活動(dòng)特點(diǎn)，依靠現代教育理念的指導，以規范執行三表和嚴格執行六認真為重點(diǎn)，繼續以古詩(shī)文輔讀、作文教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)為突破口，加強口語(yǔ)交際、閱讀和作文教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率，樹(shù)立智育為重、質(zhì)量第一的觀(guān)念，堅持質(zhì)量全程監控
具體工作：
1、業(yè)務(wù)學(xué)習：
�、艑W(xué)習《語(yǔ)文課程標準》。
�、茖W(xué)習理論文章
2、教學(xué)常規：
�、艊栏駡绦腥�；
�、茋栏駡绦辛J真（著(zhù)重做到）：
�、賯湔n：堅決杜絕不備課上課現象，堅持寫(xiě)教后記，篇數在10篇以上，作文按篇備課。
�、谏险n：課堂上講普通話(huà)，語(yǔ)言要精煉、規范，體態(tài)語(yǔ)言豐富得體，板書(shū)設計力求新穎。
�、蹖Υ鳂I(yè)：語(yǔ)文每節課有作業(yè)，每篇課文至少一次課堂書(shū)面作業(yè)，作業(yè)量適中。課堂作業(yè)一定要在課內完成。一年級說(shuō)話(huà)訓練４次，二年級寫(xiě)話(huà)６篇，三～六年級大作８篇，小作4篇。作業(yè)批改按《行香中心小學(xué)作業(yè)批改符號及基本要求》進(jìn)行批改，作文批改有記錄，家庭作業(yè)有布置有檢查。
�、苷J真輔導：堅決杜絕罰做作業(yè)現象，建立學(xué)困生檔案，做好補習工作。
�、菡J真考核：每學(xué)期進(jìn)行兩次考試，做好質(zhì)量分析，提出改進(jìn)措施。
�、拚J真總結：每人寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)論文，積極參加上級主管部門(mén)舉行的各類(lèi)論文比賽。
3、活動(dòng)組織：
�、乓蝗艘徽n；
�、茖W(xué)習《語(yǔ)文課程標準》，舉行知識競賽；
�、堑湍昙壸R字、寫(xiě)字教學(xué)研究活動(dòng)；
�、戎心昙夐喿x教學(xué)研究活動(dòng)；
�、筛吣昙壸魑慕虒W(xué)研究活動(dòng)；
�、使旁�(shī)文誦讀及默寫(xiě)比賽；
�、苏Z(yǔ)文知識競賽；
�、陶Z(yǔ)文試卷評優(yōu)活動(dòng)（教研組）；
�、豌U筆、鋼筆、毛筆字作品展覽。
工作措施：
1、緊扣學(xué)習：工作中要不斷閱讀、不斷學(xué)習，學(xué)理論文章，學(xué)他人實(shí)踐，勤記錄：做好文摘；善分析：理好所得。
2、把握研究：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞教學(xué)工作開(kāi)展一系列形式多樣的研究活動(dòng)。
3、注重活動(dòng)：雙周四下午第三節課后，語(yǔ)文教師要立即看起來(lái)，說(shuō)起來(lái)，議起來(lái)，真正動(dòng)起來(lái)。
4、配合檢查：語(yǔ)文教師要謹記教學(xué)常規，尤其要在備課、作業(yè)、輔導這三認真上花力氣，從而，降低教導處月查難度。
5、強調合作：發(fā)揮備課組的職能作用。備課組既要加強組內研究，使備課組活動(dòng)落到實(shí)處；又要注重組外交流，使教研組活動(dòng)求得實(shí)效。
工作安排：
九月份：
1、制訂教研組工作計劃及各年級語(yǔ)文教學(xué)計劃（教研組）；
2、一人一課開(kāi)始活動(dòng)；
3、學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》。
十月份：
1、低年級識字、寫(xiě)字教學(xué)研究活動(dòng)（低年級備課組）；
2、古詩(shī)文誦讀及默寫(xiě)比賽（教研組）；
3、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。
十一月份：
1、高年級作文教學(xué)研究活動(dòng)（五、六年級備課組）；
2、鉛筆、鋼筆、毛筆字作品展覽（教研組）；
3、期中考試質(zhì)量分析。
4、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。
十二月份：
1、中年級閱讀教學(xué)研究活動(dòng)（三、四年級備課組）；
2、語(yǔ)文知識競賽；
3、語(yǔ)文試卷評優(yōu)活動(dòng)（教研組）；
4、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。
一月份：
1、教學(xué)論文評比及交流（教研組）。
2、期終復習研討。
3、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月
小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)策劃方案 10
教學(xué)目標：
1．會(huì )用“什么時(shí)間在什么地方干什么，請誰(shuí)怎么樣”以及“什么時(shí)間干什么”、“誰(shuí)請誰(shuí)干什么”等句式說(shuō)話(huà)。
2．初步培養學(xué)生認真聽(tīng)話(huà)、記話(huà)、說(shuō)話(huà)的習慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )把別人的話(huà)聽(tīng)明白，快速準確地傳遞別人的口信，并學(xué)會(huì )兩種傳話(huà)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )改變說(shuō)話(huà)傳話(huà)的方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、小品引人，激發(fā)興趣，揭示課題。
1、小品表演。
奶奶：冬冬，你告訴姐姐把花栽了。
冬冬：噢！
冬冬：姐姐，奶奶要你把花栽了。
姐姐：（把花盆里已開(kāi)的花摘了下來(lái)，蹦跳著(zhù)跑到奶奶跟前。）
奶奶：（一看），你怎么把花摘下來(lái)了？（奶奶有點(diǎn)不高興，一臉的疑惑。）
姐姐：（噘著(zhù)小嘴，有點(diǎn)不服氣，嘴里不停嘟味著(zhù)。）
旁白：原來(lái)是冬冬聽(tīng)錯了話(huà)，錯把栽花說(shuō)成了摘花。
教師板書(shū)：栽花摘花
2、討論：姐姐怎么會(huì )去摘花的？
3、小結：要聽(tīng)清對方說(shuō)的活，才能把話(huà)傳正確。
4、揭示課題。示題：20、捎口信（聽(tīng)說(shuō)訓練），讀題正音，理解題意。（捎：帶，捎口信就是帶口信。）
二、明確要求，聽(tīng)講通知。
1、明確要求。
討論：怎樣才能正確、清楚地捎好口信呢？
板書(shū)：聽(tīng)得明白，講得清楚。
2、訓練認真聽(tīng)，聽(tīng)明白。
�、倮蠋熣f(shuō)一句話(huà)，早上，明明背著(zhù)書(shū)包來(lái)上學(xué)。
�、谥该麑W(xué)生回講這句話(huà)。
3、聽(tīng)通知，講通知。
�、俾�(tīng)老師講一個(gè)通知，記住通知的時(shí)間、地點(diǎn)、什么事情，并能正確清楚地回講一遍。
通知內容：星期天晚上七點(diǎn)鐘，在學(xué)校里開(kāi)家長(cháng)會(huì )，請你爸爸或媽媽來(lái)參加。
�、趯W(xué)生復述。（要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、什么事。）
�、壑攸c(diǎn)訓練改說(shuō)通知。
a．告訴學(xué)生回家后不能照老師的原話(huà)講，討論應該怎么對爸爸、媽媽講？
b．全體學(xué)生各自學(xué)習改說(shuō)通知。
c．同桌對說(shuō)。
d．指名回講。
�、苄〗Y。
我們要傳好通知，必須做到：
a．要認真聽(tīng)，聽(tīng)清通知講的時(shí)間、地點(diǎn)和事情。
b．能正確復述通知。
c．能把通知正確傳達給爸爸、媽媽?zhuān)行┰?huà)要能改變說(shuō)法。
三、捎口信游戲，舉行比賽。
1、看插圖，練說(shuō)話(huà)。
圖上的小學(xué)生在干什么？
2、捎口信比賽。
�、倜鞔_比賽規則：不能離開(kāi)座位；傳話(huà)聲音要輕，不能讓別人聽(tīng)到；沒(méi)有輪到的人要守紀律。
�、谟螒蜻^(guò)程。
a．第1次比賽，選定兩個(gè)小組先比，內容是：今天晚上開(kāi)聯(lián)歡會(huì )。老師先輕輕地把口信傳給兩個(gè)小組的第一個(gè)學(xué)生。接著(zhù)老師發(fā)口令：開(kāi)始。優(yōu)勝組發(fā)一面小紅旗。請優(yōu)勝組的代表說(shuō)說(shuō)為什么能得優(yōu)勝？
小結：別人說(shuō)話(huà)要認真聽(tīng)，聽(tīng)明白，要記住這句話(huà)，說(shuō)話(huà)時(shí)口齒要清楚。
b．第2次比賽。每個(gè)小組都參加比賽，內容：老師今晚要到你家去，請你家長(cháng)不要出去。（比賽程序同前）
四、總結談話(huà)，明白道理。
同學(xué)們，我們做了捎口信的游戲，大家很開(kāi)心。在這節課中，我們知道了別人說(shuō)話(huà)時(shí)要認真聽(tīng)，聽(tīng)明白，才能正確、清楚地把口信捎到。
練習8
教學(xué)目標：
1．復習鞏固字的筆順規則，歸類(lèi)掌握字的4種間架結構，提高識字、寫(xiě)字能力。
2．復習鞏固學(xué)過(guò)的字，積累詞語(yǔ)，大部分會(huì )用。
3．進(jìn)一步建立句子概念，提高聽(tīng)、記句子的能力。
4．初步培養表述親身感受和參與活動(dòng)的說(shuō)話(huà)能力。
5．通過(guò)逐項對照自己的'行為及老師、同學(xué)對自己的評議，初步養成言行一致、尊敬國旗、尊敬長(cháng)輩、熱愛(ài)老師、幫助同學(xué)、上學(xué)不遲到、專(zhuān)心聽(tīng)講、按時(shí)回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行為習慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：復習鞏固7種筆順規則和4種問(wèn)架結構；看圖說(shuō)話(huà)；復習10項行為規范要求并進(jìn)行檢查評議。
教學(xué)難點(diǎn)：10項行為規范檢查評議，操作上有一定的難度，學(xué)生評議的結果真實(shí)性程度較難把握。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標；
1．掌握學(xué)過(guò)的7種筆順規則；復習5種基本筆畫(huà)名稱(chēng)，鞏固學(xué)過(guò)的字，掌握漢字的4種結構，提高識字能力。
2．復習鞏固學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，擴大詞匯量。
3．進(jìn)一步建立句子概念，提高聽(tīng)、記。寫(xiě)句子的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引人，明確學(xué)習任務(wù)。
1、看書(shū)交代學(xué)習任務(wù)。（第1至5題）
2、回憶已學(xué)的識字方法，說(shuō)明今天要進(jìn)行集中復習、鞏固。
二、有機結合，綜合練習
1、復習筆順規則，練習第一題。
�、偈荆菏�、人、點(diǎn)、你、同、小、國，讀一讀。
�、谥该�7個(gè)學(xué)生在黑板上按筆順規則寫(xiě)一寫(xiě)，其余學(xué)生各自練寫(xiě)兩個(gè)。同時(shí)想一想，你是先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？
�、鄯答仯篴.指名說(shuō)一說(shuō)：先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？b．找一找，還有哪些字也是這樣寫(xiě)的？
�、苄〗Y：筆畫(huà)筆順不僅是識字的一種重要工具，也是寫(xiě)好字的重要條件。
2、復習筆畫(huà)名稱(chēng)，練習第2題。
�、僮x題，想想題目要求我們做什么？
�、谑荆海�5種基本筆畫(huà)），指名說(shuō)說(shuō)這5種筆畫(huà)的名稱(chēng)。也可同步用媒體演示這5種筆畫(huà)，注意這4種筆畫(huà)的區別。
�、圩寣W(xué)生照例用直線(xiàn)把字與筆畫(huà)連起來(lái)。
�、芊答佇〗Y：
a.用實(shí)物投影儀示一學(xué)生的練習或用其他手段出示，進(jìn)行反饋矯正。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如：船的第8畫(huà)是橫折彎。
b．掌握漢字的筆畫(huà)名稱(chēng)也是識字的一種基本方法。
3、復習間架結構，練習第2題。
�、儆傻�2題引人：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“船、課、過(guò)、奶”各是什么結構？（指名說(shuō)）
�、谧x題目3，想想：題目要求我們做什么？
�、鄢鍪荆豪�、過(guò)、雪、國、病校、園、星、起、座，說(shuō)說(shuō)這些字的間架結構。
�、芤浴斑@幾個(gè)字有幾種結構”開(kāi)頭，用“有……有……還有……”句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。先自由說(shuō)再指名說(shuō)。
�、莞鶕Y構分類(lèi)把這些字寫(xiě)下來(lái)。
�、薹答�。是否能正確區分，可根據學(xué)生做的情況，每個(gè)結構補充說(shuō)幾個(gè)。
�、咝〗Y：間架結構也是識字的一種重要工具，有了結構，識記字形就不需要一筆一筆地記（獨體字除外），可以一部分一部分地記，這樣識字更快更好。
4、小結：筆畫(huà)筆順、筆畫(huà)名稱(chēng)。問(wèn)架結構是識字寫(xiě)字的基本方法，我們要學(xué)會(huì )，更要會(huì )用。
5、復習詞句，練習第4、5題。
�、僮x第4題，說(shuō)說(shuō)題目要我們做什么？怎么做？
A．讀詞語(yǔ)。（自由讀、同桌互讀、指名讀，注意正音）
B．說(shuō)說(shuō)“回家、新年”等詞語(yǔ)的意思。
�、谧x第5題，想想要我們做什么？怎么做？
A．指導：聽(tīng)寫(xiě)句子首先要聽(tīng)清老師講什么，然后要記住，才能寫(xiě)出來(lái)。
B．練聽(tīng)。老師說(shuō)一句，學(xué)生復述一句。內容是：誰(shuí)怎么樣或誰(shuí)干什么句式的短句。
C．聽(tīng)寫(xiě)句子。（先聽(tīng)，自己復述一下，再寫(xiě)下來(lái)，然后讀一讀是否對，同時(shí)注意標點(diǎn)。這里的讀、復述當然是不出聲的）
�、鄢瓕�(xiě)第4題中的詞語(yǔ)，每個(gè)兩遍。
三、課堂總結。
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1．通過(guò)看圖及聯(lián)系生活實(shí)際，初步培養表述親身感受和參與活動(dòng)的說(shuō)話(huà)能力，同時(shí)提高學(xué)生說(shuō)完整話(huà)的能力。
2．通過(guò)對照自己的行為和老師。同學(xué)的評議，能對自己一學(xué)期來(lái)的思想行為表現做一次實(shí)事求是的評價(jià)，進(jìn)一步懂得要按要求做一個(gè)具有良好的思想品德和行為習慣的好學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導人，明確學(xué)習任務(wù)。
二、看圖練說(shuō)話(huà)。
1、出示圖片，指導學(xué)生看圖。提示：圖上畫(huà)的是什么時(shí)候、有哪些人，在于什么？你從哪里看出來(lái)？
2、出示句式，訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)。在觀(guān)察的基礎上，讓學(xué)生用句式：冬天到了，（什么怎么樣了）。
�、僮杂删氄f(shuō)，同桌互說(shuō)。
�、谥该f(shuō)，講評。
3、聯(lián)系實(shí)際，訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)。
�、俣炖�，你喜歡什么活動(dòng)？
A．先看圖說(shuō)。示句式：冬天里，我喜歡。
B．結合生活實(shí)際說(shuō)。出示句式：（），（）喜歡（）。
�、诜答佒v評。
4、小結：說(shuō)話(huà)要完整清楚，有順序。
三、做到一條，涂紅一條。
1、先看看圖，拼拼讀讀每幅圖下面的短語(yǔ)。
A．同桌互說(shuō)每幅圖的意思。
B．想一想：這10條你做得怎么樣？真正做到的涂紅。
C.同桌交流。
D．指名說(shuō)說(shuō)做到哪幾條？
E.討論：沒(méi)做到的，你打算怎么辦？（同桌討論，指名說(shuō)說(shuō)。）
2、小結：可結合班級學(xué)生的實(shí)際情況做小結。做得好的同學(xué)要表?yè)P、鼓勵，發(fā)給小紅花；有的學(xué)生若有幾條做不到的指出不足，鼓勵他們今后努力做到。
3、讀一讀：10條行為規范。
四、課堂總結。
五、布置作業(yè)。
1、用句式“什么時(shí)候什么怎么樣”說(shuō)一句話(huà)。
2、讀一讀10條行為規范。
小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)策劃方案 11
一、問(wèn)題提出
新課程標準明確指出：語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
眾所周知，兒童是課堂教學(xué)中學(xué)習的主人。然而由于受悠久的傳統教學(xué)影響和應試教育的牽制，許多教師人采用陳舊的教學(xué)方式給學(xué)生灌輸知識，學(xué)生的創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力根本無(wú)法得到培養，缺乏生命的課堂將扼殺學(xué)生的發(fā)展，這違背新課程理念，不能培養大批知識經(jīng)濟社會(huì )所需的人才！
因此，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)是激活課堂成功的方法之一。它通過(guò)增加學(xué)生自主參與各種外顯的、操作性的語(yǔ)文學(xué)習，即使課堂信息不斷拓展延伸，又使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口，以外顯的活動(dòng)促使內隱的認知、情感能力的協(xié)調發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習的.主人。
近幾年，由于主體性研究已出成效，學(xué)生在課堂中活動(dòng)的方法逐漸被廣大教師所接受。但有的只是花架子，不實(shí)在。對于各年級（或各年段）、各類(lèi)課文、采用什么樣的活動(dòng)方法還需深入研究。
二、課題界定
活動(dòng)性教學(xué)：主要指在教學(xué)過(guò)程中以建構具有教育性、創(chuàng )造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動(dòng)為主的主要形式，以鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以實(shí)現學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型教學(xué)觀(guān)和教學(xué)形式。
本課題的研究將改變傳統教育，運用新課程理念，充分挖掘學(xué)生的內部因素，給學(xué)生創(chuàng )設機會(huì )，激活課堂，激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
三、理論基礎
1、主體教育理論
主體教育理論告訴我們，學(xué)生是學(xué)習目標的實(shí)現者和成功者，是課堂教學(xué)的主人。各種活動(dòng)性教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的好奇，激活思維，鼓勵求異，更能有效地激起學(xué)生創(chuàng )造性思維，真正教會(huì )學(xué)生學(xué)習。
2、創(chuàng )造教育理論
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：學(xué)習愿望是學(xué)生學(xué)習的重要動(dòng)因，心靈的活力，如果教師善于激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習的愿望，那么學(xué)校就不會(huì )有一個(gè)平庸的學(xué)生�；顒�(dòng)性教學(xué)給學(xué)生提供這一機會(huì )，積極培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力。
四、研究目標
兩年內，在小學(xué)中年級語(yǔ)文課堂教學(xué)中，研究對各類(lèi)課文采用什么樣的活動(dòng)方式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
預計通過(guò)研究，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，綜合素質(zhì)得到大幅度提高。同時(shí)，教師會(huì )轉變觀(guān)念，主動(dòng)接受新課標理念，成為研究型的教師。
五、研究?jì)热?/strong>
1、各種活動(dòng)類(lèi)型的作用
操作式。通過(guò)學(xué)生親自操作（如做一做、畫(huà)一畫(huà)等）激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極投入與學(xué)習之中。
游戲式。根據教學(xué)內容開(kāi)展游戲活動(dòng)（如擂臺賽、游樂(lè )活動(dòng)等），讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。
表演式。讓學(xué)生用表演的形式去理解詞語(yǔ)意思、課文內容，充分培養學(xué)生各方面的能力。
2、活動(dòng)教學(xué)與能力培養的關(guān)系
六、研究方法
本課題主要采用行動(dòng)研究法。開(kāi)展調查研究、展示課堂教學(xué)、個(gè)案研究等，梳理與構建。
七、成果顯示
1、撰寫(xiě)課題研究論文
2、課題匯報課
3、典型教案，案例
八、研究計劃
1、準備階段
xx年xx月~xx年x月申報，論證
2、實(shí)施階段
xx年xx月~xx年x月 實(shí)施，中期匯報，展示成果
3、總結階段
xx年xx月~xx年x月總結，寫(xiě)出成果報告
小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)策劃方案 12
一、教學(xué)要求：
1．提高學(xué)生的識字興趣。
2．創(chuàng )設情景，樹(shù)立生活中學(xué)習語(yǔ)文的觀(guān)念，能細心觀(guān)察，主動(dòng)認字。
3．鞏固復習學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、工整。
4．通過(guò)讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)準備：
把我會(huì )認這個(gè)環(huán)節的字，制成課件轉盤(pán)，內設音、形、意。
布置教室，張貼各種小型標牌、廣告，配以適當的圖片。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
創(chuàng )設情景，樹(shù)立生活中學(xué)習語(yǔ)文的觀(guān)念，能細心觀(guān)察，主動(dòng)認字，提高學(xué)生的識字興趣。
四、教學(xué)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、我會(huì )認
1．導入。
今天，老師和小朋友們玩一個(gè)有趣的轉盤(pán)游戲。
2．出示轉盤(pán)。
你們認識嗎?(引導學(xué)生自由認讀)
請3-4位同學(xué)大聲認讀。(注意讀準字音)
學(xué)習小組開(kāi)火車(chē)認讀。
在這8個(gè)字里藏著(zhù)一個(gè)秘密呢!聰明的小朋友一看就知道。
3．為什么這些字里都有個(gè)木字呢?請各小組的同學(xué)討論討淪。
4．做游戲玩轉盤(pán)，猜字謎。
5．課外延伸：除了老師帶來(lái)的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?
二、我會(huì )讀
1．激趣導入
�。豪蠋熞獛瑢W(xué)們左一個(gè)有趣的地方。
在這個(gè)地方，有許多小朋友們常見(jiàn)的字。
2．引導學(xué)生觀(guān)察。標牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上，你們注意過(guò)嗎?
結合圖，出示書(shū)中的6個(gè)標牌，學(xué)生自由讀。
學(xué)生互相討論，交流選出合適的標牌貼在圖上。
3．分小組活動(dòng)，討論、認字、摘字卡。
活動(dòng)交流：我們來(lái)看看剛才小朋友找到了多少漢字朋友。
4．小朋友們會(huì )認這么多字，能不能告訴老師，平時(shí)你在什么地方看到過(guò)這些字呢?
5．模擬情境表演：現在我們在大街上，這位同學(xué)遇到了不認識的字，可以怎么做呢?
6．鞏固練習，做游戲爬好漢坡。
三、擴展活動(dòng)：
從家中的包裝袋、廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。
第二課時(shí)
一、比一比，寫(xiě)一寫(xiě)
1．出示生字。
請小朋友們仔細，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同?自己選擇說(shuō)哪一組。
學(xué)生在小組內自由說(shuō)，教師巡視、參與。
2．寫(xiě)字。
強調關(guān)鍵筆畫(huà)。
注意強調寫(xiě)字姿勢，教師巡視。
3．請同學(xué)把自己感覺(jué)滿(mǎn)意的作品擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評價(jià)。
二、我會(huì )讀
1．出示三句活。
看誰(shuí)讀得最認真，能發(fā)現這三句話(huà)中相同的地方。
學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。
2．教師抽查。
3．擴展。
加入幾幅電腦動(dòng)畫(huà)，如：刮風(fēng)的畫(huà)面，風(fēng)越來(lái)越大，小朋友的個(gè)子越長(cháng)越高。夏天到了，越來(lái)越熱。
三、讀讀背背
1．激發(fā)背古詩(shī)的`積極性。
過(guò)渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛(ài)背古詩(shī)，現在就請把自己愛(ài)背的古詩(shī)展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住的最多。
2．學(xué)生自愿參與。
背完后，評選出背古詩(shī)小能手。
3．今天又要介紹一首新的古詩(shī)《鋤禾》，一定有同學(xué)聽(tīng)過(guò)這首古詩(shī)，會(huì )的同學(xué)可以跟著(zhù)老師一起讀。
出示掛圖，配樂(lè )范讀。
吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導學(xué)生自發(fā)跟讀。
范讀一到兩遍，讀出節奏與韻腳，感染學(xué)生。
小組合作學(xué)習，再逐個(gè)拼讀過(guò)關(guān)。
4．教師抽查。
學(xué)生評議，糾正個(gè)別讀錯的字音。
5．感悟詩(shī)意。
學(xué)生反復朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像，并根據個(gè)人感悟做動(dòng)作。
學(xué)生做擦汗的動(dòng)作，可以借機點(diǎn)撥，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)意。
6．指導背誦
7．課后延伸。
找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰(shuí)記得多。
教學(xué)追記：
小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)策劃方案 13
教學(xué)目標：
1．通過(guò)形近字母的認讀和比較，鞏固漢語(yǔ)拼音，提高認讀能力。
2．復習鞏固學(xué)過(guò)的偏旁、生字、詞語(yǔ)。
3．抄寫(xiě)句子，初步建立句子的概念。
4．看圖說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、認識能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：用偏旁寫(xiě)字和看圖說(shuō)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：區分形近的拼音字母。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．通過(guò)形近字的比較和音節的拼讀，鞏固漢語(yǔ)拼音，提高拼讀能力。
2．復習鞏固學(xué)過(guò)的偏旁、漢字、詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確任務(wù)，提出要求
1、揭示學(xué)習目標：本堂課我們學(xué)習練習6的1——3題。
2、提要求：學(xué)習練習，我們必須搞清每一道習題的要求，開(kāi)動(dòng)腦筋，把學(xué)過(guò)的知識更好地復習鞏固。
二、學(xué)習第1題
1、指名讀題。明確要求一比、二讀。
2、自由輕聲讀，告訴老師你發(fā)現了什么？（這些字母的形狀很像）。
3、用卡片出示每一組字母，讓學(xué)生認讀并區分每一組有什么不同。
4、復習順口溜，幫助區分。
5、開(kāi)火車(chē)認讀——指名上來(lái)拿老師發(fā)音卡片。
6、音節拼讀
nǔ nǚ mù nián hǔ
三、學(xué)習第2題
1、讀題，明確要求。
2、卡片出示偏旁，認讀復習偏旁的名稱(chēng)，也包括本單元的小字頭和目字底。
3、學(xué)生獨立寫(xiě)，校對。
注意“力字旁”錯答成“勞”，“勞”是“草字頭”。
4、超額題。競賽：看誰(shuí)組字成字速度快。
卡片出示：口小禾生日大力云
四、學(xué)習第3題
1、組字開(kāi)花游戲。
花蕊內寫(xiě)“果”和“學(xué)”，比比哪組的花瓣多。
2、卡片出示第3題的詞語(yǔ)，認讀并想想詞意。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)哪些是水果？
3、任意挑選一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
4、指導在作業(yè)本上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
重點(diǎn)指導：放、學(xué)、看的結構和筆順。
5、講清要求：看一個(gè)字再寫(xiě)一個(gè)，不要看一筆寫(xiě)一筆�？凑l(shuí)的'字寫(xiě)得最漂亮。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．抄寫(xiě)句子，初步建立句子的概念。
2．看圖說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習第4題。
1、指名讀句子，一齊讀一讀。
2、兩個(gè)句子分別告訴我們什么意思？
提示：誰(shuí)和誰(shuí)怎么樣？
誰(shuí)在什么地方干什么？
3、再讀句子，分別說(shuō)說(shuō)句子中有哪幾個(gè)詞？
4、補充練習：出示有關(guān)插圖，用“什么時(shí)候，淮在什么地方干什么”說(shuō)。
5、指導抄寫(xiě)句子：抄寫(xiě)時(shí)不要看一個(gè)字抄一個(gè)字，要以詞為單位來(lái)抄，標點(diǎn)符號也要抄上。抄完后再讀一讀，看看有沒(méi)有添字漏字。
二、學(xué)習第5題
1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上的動(dòng)物，用“這是……那是……”句式指點(diǎn)著(zhù)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
隨機出示動(dòng)物的名稱(chēng)。
2、中上生指點(diǎn)兩種以上動(dòng)物，進(jìn)行連貫說(shuō)話(huà)，用上“有……還有……”的句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)。
3、分別說(shuō)一說(shuō)羊、狗。鴨、公雞。母雞。小雞是怎么叫的？
指名后，示范說(shuō)：羊“miē miē miē”地叫或“miē miē miē”是羊在叫。依次說(shuō)。
4、自己拼讀旁邊的音節，用線(xiàn)連起來(lái)。
5、聽(tīng)動(dòng)物叫聲的錄音，說(shuō)說(shuō)是什么動(dòng)物在叫。
6、把動(dòng)物和它們的叫聲連起來(lái)讀一讀。
7、你知道其他動(dòng)物是怎么叫的嗎？
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